《教案教例》小学数学教学设计编写要求

第一篇：《教案教例》小学数学教学设计编写要求

《教案教例》小学数学教学设计编写要求

一、格式。

题目“”教学设计 作者地址邮编 教学内容

××版九年义务教育六年制小学数学教科书第册第页。设计思路 教学目标 1． 2．

教学重点 教具准备

学具准备 教学过程

（以上步骤都不加冒号，内文另起一行。）

二、序号的使用。（主要用于教学环节和步骤）

一、（一）1．（1）①

a b

三、编写要求。（请作者根据主题撰写设计稿件）

（一）主题：

05年5、6、7-8（合刊）期：探究性学习。05年9、10期：合作学习。05年11、12期：自主学习。

（二）具体要求：

1．一个设计字数限制在3600以内，最好提前2-3个月的教学进度，主要以人教版为基准，也欢迎其他版本，注意内容要与人教版的课题尽量相同。2．对话部分不用引号和序号。（参见范例）

3．师生对话部分如连续发生，分别在后面添加序码。如：生1，生2„„.4．教学步骤一定要概括出来,不要用教师提问来表达。如：（1.分母相同分数大小的比较

师：这类分数的共同特点是分母相同，不同点是什么呢？）

5．对话和教学过程中的描述部分要用楷体加括号以示区分。(参见范例)。6．标点：（1）文章中一、二、三、等序号的标题后面不加标点，而阿拉伯数字后面的标题一律要添加标点。（2）破折号用“——”；（3）请在全角状态下录入。（参见范例）

四、其他 1．说明：《教案教例》系国家级杂志（出版刊号ISSN 1673-0003），于2004年9月创刊，每月一期、16开本，由江西人民出版社面向全国发行的正规杂志。稿酬50元/千字。2．联系方式：

编辑田心的QQ：283403550。主要负责栏目：（4-5年级的设计，1-6年级的作业，宽频及案例）

E-mail：jiaoanjiaoli@126.com。

详情可浏览：http://www.xiexiebang.com/（4）编辑部地址：四川成都大安东路61号太升大厦10楼A座。电话：028-86911132邮编：610017 真诚期待您的来稿。

范例一“三角形的认识”教学设计 夏永瑞 教学内容

人教版九年义务教育六年制小学数学教科书第八册第143—144页。设计思路

本节课的设计基于两点： 第一，《国家数学课程标准》(实验稿)中指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆；动手操作，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。

第二，数学知识来源于生活，来源于实际，生活本身又是一个巨大的课堂。把教材内容与生活实践结合起来，加强数学的实践性，给数学找到生活的原型，努力培养学生“用数学”的意识和解决实际问题的能力。本节课，首先创设问题情境，然后让学生以小组为单位利用学具操作去探索研究三角形的意义、特征、分类、特性，教学中充分尊重学生的主体地位，让学生在问题情境中经历自主与合作探索的过程，获取知识与技能，并产生情感体验，进而创造性的解决问题，使学生主体的能动性得以充分发挥，使学生之间的互助合作得到发扬，学生群体资源得以有效利用，学生的学习潜能得到进一步开发。教学目标

1．使学生认识三角形，理解三角形的定义和特征，会按角的大小对三角形进行分类；同时培养学生的实际操作能力、观察能力以及形象思维能力等。

2．利用三角形的稳定性在生活中的应用，增强学生的数学应用意识。3．让学生学会分类的方法，并培养认真细致的学习习惯。

4．通过学生的独立、合作探究，培养学生的独立思考，勇于探究的精神和合作意识，培养学生的创新精神和初步的创新能力。教具准备 多媒体课件。学具准备

学具袋（中央教科所研制），自制三角形纸片。教学过程

一、复习引入

师：我们学过哪几种角?下面的角是什么角？(屏幕显示如下三个角)

师：同学们都知道，角是由两条边和一个顶点组成的，并且它的两条边是两条射线。现在我们分别在角的两边上取两点得到两条线段，再将这两点连起来得到第三条线段，并把多余的线擦去（教师一边说一边屏幕显示这一过程）。请看，现在得到的是一个什么图形？ 生：三角形。

师：同学们能用学具袋中的三根小棒做一个三角形吗？试试看。（让学生试做，展示。）师：三角形在我们生活中是普遍存在的，请看屏幕。（屏幕上显示生活中形状是三角形的物体，并闪动三角形的边，让学生感知三角形在日常生活中的广泛运用。）

师：通过刚才的观察，你想探索三角形的哪些问题？（学生自由回答）

师：刚才大家提出了许多很好的问题，下面我们就来进一步来认识三角形（板书课题）重点探索什么是三角形?三角形有什么特征？三角形有什么特性？三角形还可分为哪些种类等数学问题。

（板书：意义、特征、特性、分类）

二、新授

1．探究三角形的意义。（1）探究。

让学生自己动手用小棒任意摆出一个三角形。同桌互相检查，摆的是不是三角形。教师选出几个有代表性的图形在视频展示台上展示：学生讨论回答老师选出的三个图形是不是都是三角形？为什么？

（1）（2）

(3)图（1）是三角形；图（2）不是三角形，因为它没有围起来（如果学生说没有一根挨一根或互相连起来，教师将其引导过来）；图（3）不是三角形。（2）交流。

师：同学们刚才在判定上述三个图形是不是三角形时，都注意了三条线段、围成等这些重要条件

（板书：三条线段、围成）

师：那谁能说一说什么样的图形是三角形吗？

（让学生用自已的语言进行概括，屏幕显示：由三条线段围成的图形叫做三角形。学生举出日常生活中见到的三角形。）

2.小组研究：三角形的特征。（1）小组探究。师：刚才同学们举的三角形虽然颜色形状大小都不完全一样，但这些三角形都有一些共同的特征。请同学们以小组为单位，利用手中的学具研究：三角形有哪些共同特征？（小组研究。）（2）交流。

小组汇报。学生说，教师介绍边、顶点的定义。（屏幕显示围成三角形的每条线段叫做三角形的边。每两条线段的交点叫做三角形的顶点。）屏幕显示： 顶点

边角边 角角 顶点顶点 边

逐一闪动边、角、顶点）教师板书：三条边、三个角、三个顶点师指出，这就是三角形的特征。

3．小组探究：三角形分类（按角的特征）。（1）小组探究。

师：三角形的形状也不都相同，可以根据三角形的特征把三角形分成不同的类别。请大家以小组为单位，利用手中的学具研究以下问题： 第一、三角形的三个角有什么特点？

第二、按照三角形角的特点可以把三角形分为哪几类?（以小组为单位，在组长的主持下互相合作,共同探究。）（2）交流。

小组汇报：三角形的角有以下特点，三角形的三个角中只可能有一个钝角或一个直角，而且至少有两个锐角；三个角一个角大了，另两个角就小了。师：你们组是怎么分的类？分类的依据是什么？

（学生汇报探究结果，教师根据学生的汇报利用课件显示。）

（屏幕显示：根据角的特点把下面的三角形分成三类，摆在方框内。随着学生回答，屏幕显示下表

师：三角形按角的特征可以分为三类：（屏幕显示）

4．探索三角形的特性。

（1）屏幕显示电线杆、自行车等实物图，学生指出其中的三角形。师：为什么这些部位要做成三角形？我们先来做个实验。（让学生拿出的三角形和四边形学具，分别向两边拉或往中间推，让学生观察。）

师：你发现了什么？（四边形的形状变了，而三角形的形状没有变。）

（2）操作。同桌分工合作。

①用4根小棒（长短两两相等）搭一个平行四边形。通过操作，得出：这样的4根小棒，可以搭出不同的平行四边形。

②用3根小棒（2根长度之和大于第3根）搭一个三角形。通过操作，得出：这样的3根小棒只能搭出同样的三角形。

师：虽然四边形的四条边长短固定，但形状不能固定，易变形；而三角形的三条边长短固定了，那么三角形的形状大小也就固定了。这就是三角形的重要特征——稳定性。（板书：稳定性）

（3）举例说明三角形的稳定性在日常生活、生产等方面的广泛应用。（屏幕显示：木工小组的同学在修理桌椅时，常常在桌椅下边斜着钉一根木条。他们这样做是为什么？）

三、巩固练习

1．指出下面图形中的锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。

2．在钉子板上分别围一个锐角三角形、一个直角三角形和一个钝角三角形。

3．下例说法是否正确，为什么？

（1）由三条线段围成的图形是三角形。（）

（2）由三条线段组成的图形是三角形。（）

（3）三角形有三条边、三个角、三个顶点。（）（4）有两个角是锐角的三角形是锐角三角形。（）4．游戏。

教师出示一些三角形，用纸挡住两个角，让学生根据露在外面的一个角，猜一猜这个三角形属于哪种三角形。

（1）第一题只露出一个直角，学生回答是直角三角形，教师拿出一看，果真是直角三角形。

（2）第二题只露出一个钝角，学生说是钝角三角形。

（3）当第三题露出一个锐角时，学生也随口回答是钝角三角形。教师第一次掀开纸让学生看到钝角三角形，第二次看到直角三角形，第三次看到锐角三角形。接着，组织学生讨论：这究竟是为什么？从而加深了学生对“必须三个角都是锐角，才是锐角三角形”的认识。

四、课堂小结

师：这堂课你有什么收获？ 范例二 “分数大小的比较”教学设计 密士娜 教学内容

人教版九年义务教育六年制小学数学第十册第94～97页。教学设想

学生在第七册已借助直观图，学习过比较同分母分数大小和比较分子是1的异分母分数大小，有了比较分数大小的基础。本节内容是在这一基础上对比较方法的进一步深化和归纳。教材通过两个例题，采用借助图形直观比较和联系分数单位比较的方法，得出结论。在教学中，我没有因循教材的呈现方式，而是以活动促研究，让学生在折纸中产生一个个分数，然后针对这些分数由他们提出所要研究的问题，进而引导他们对众多的分数进行分类探究。在这一过程中，使学生亲历知识发生发展的全过程，使他们的主体地位得到体现，创新精神得到培养。教学目的

1．使学生掌握分数大小比较的方法，加深对分数意义的理解。

2．使学生感受比较与分类、猜想与验证在解决问题中的作用，并逐步学会应用。3．激发学生的学习乐趣，培养勇于思考、敢于求异的创新精神。教学重点

掌握比较分数大小的方法。教学准备

圆形纸片（每生各一张，大小相同）、卡片（写有法则）教学过程 教学 程序

教师活动

学生活动

设计意图

折 一 折

师：这节课，我们一起来研究有关分数的问题。每个同学都有一张相同大小的圆形纸片。对折一次或几次，然后把其中的一份或几份涂上颜色。写出表示涂色部分的分数，并说一说这个分数的含义。

师：把写出的分数贴到黑板上。

师：有没有一样的分数？一样的只保留一个。师：看到这么多的分数，你想研究什么？ 师：今天，我们先来研究比较它们的大小。（板书课题）

生操作并小组内说一说。生操作。生操作。

生1：我想研究怎样求它们的和？ 生2：我想研究怎样求它们的积？ 生3：我想知道它们哪个大，哪个小？ 生4：„„

在折纸活动中得到分数，产生要研究的资源。

由学生提出研究的问题，培养学生的问题意识，也体现了学生的主体地位。发挥教师的主导作用

分 一 分

师：怎样研究呢？让我们先来观察这些分数，它们有什么特点？小组内说一说。师：在比较大小时，我们可以怎样做？ 师：可以分为几类？

生：它们有的分母相同，有的分子相同，有的分子和分母都不同的。生：可以先分类。生分一分。

引导学生理清头绪，让学生明白在遇到糟杂的问题时要分类处理。

比 一 比

1.分母相同分数大小的比较

师：这类分数的共同特点是分母相同，不同点是什么呢？

师：分母相同，分子大小不同，分数的大小可能与谁有关系？有什么关系呢？各小组针对这一问题开展讨论。

师：以上这些，都证明了一个什么观点?（出示卡片）2.分子相同分数大小的比较

师：那分子相同的分数的大小取决于什么？ 师：和分母有什么关系呢？先猜猜。

师：哪种观点正确呢？小组讨论，提出你们的看法和理由。师：这说明，“分子相同的分数，分母小的分数比较大”这一猜想是正确的。（出示卡片）3.分子和分母都不同分数大小的比较。师：这类分数怎样比较呢？小组讨论。师：同学们的这些想法和方法都各有特点。关于“分子和分母都不同分数大小的比较”在以后的章节我们还要专门研究。

生：分子大小不同。（生讨论后汇报）生1：我们组认为分母相同的分数，大小与分子有关系，分子大的分数就大。比如3/4和2/4，他们平均分的份数一样，3/4取了3份，2/4取了2份，显然3份比2份多。

生2：我们组同意他们的观点。但我们是这样想的，3/4和2/4的分数单位都是1/4，3/4里有3个1/4，2/4里有2个1/4，3个比2个多。

生3：我们也同意，但我们是从图上直接看出的，3/4就是比2/4多，5/8就是比7/8少。生：分母相同的分数，分子大的分数比较大。（齐读）生：分母。

生提出两种观点：分子相同的分数，分母大的分数比较大；分子相同的分数，分母小的分数比较大。

（生小组讨论后汇报）

生1：我们认为后一种正确。从图上看，1/2比1/4大，3/4比3/8大，而2比4小，4比8小。

生2：我们也是这么认为。把单位“1”平均分的份数越多，每一份就越少。

生3：同意他们的观点，举个例子，一些苹果，平均分给2个人，每个人得到的就比平均分给4个人每个人得到的多。生4：„„（生齐读）（讨论后汇报）

生1：如果能把它们转化成分母相同的数，再比较大小就好了。生2：如果能转化成分子相同的分数，再比较大小也行。

引导学生找出同组分数的异同点。

通过讨论，从多角度明确比较的方法。激发了学生的创新意识，培养了学生的创新思维。

引导学生对结论先进行猜测，然后小组辨析，做出判断，突破了教学的难点。

渗透“分子和分母都不同分数大小”的比较，体现了知识的完整性，同时为学生的进一步探究提供了空间。

做 一 做

1．教材“练习二十”第1题。2．教材94、95页“做一做”。3．括号里可以填哪些分数？（）〈

4/7 〈（）

生做一做。

练习的设计具有层次性、开放性。

评 一 评

师：在这节课的学习中，你有什么收获？小组内说一说。师：在学习中，你的表现怎样？小组内说一说，再评一评。

师：同学们的表现都很好。你们提出的其他问题，有兴趣的同学可以在课外继续研究。

生说一说。生评一评。

引导学生及时总结得失。

评价学生，激发学生的成就感。

第二篇：教案编写要求

陕西科技大学教案编写要求

2013-07-11 14:59 教务处

一、教案的涵义

(点击： 73)

教案是教师根据课程教学大纲和教材内容，针对不同层次，不同专业学生，就每一个知识点或知识群，结合学生实际而进行思考设计，周密地组织，指导学生学习活动而编写的具体教学方案。

教案是具体讲课方案，是实施教学的主要依据，是授课教师教学思想，教学组织能力，教学方法的重要体现，是教师教学经验的结晶。它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路和教学经验，反映了教师掌握教学大纲、熟悉教材、充实知识的程度，反映了教师了解学生，准确把握教学方式方法的程度。

二、编写教案的意义

1、理清授课思路，指导教学实施，保证授课质量。

2、积累素材，总结经验，提高水平，改进工作。

3、有利于课程建设，有利于提高教学水平，加强教学质量监控。

三、教案的基本内容

教案的基本内容包括章、节（或课题、单元）名称、授课学时、目的要求、重点、难点、教学组织(教学方法、教学手段)、课后作业（包括课后复习预习内容）、授课小结和教学内容等。

教学目的要求：简要注明大纲要求掌握、熟悉、理解、了解的内容，备课中考虑课堂教学目标,使学生通过本次课堂的学习，达到预期的效果。

重点、难点:是指通过对教学大纲，教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点，教师在备课时要详细列出。

教学组织：是教案的总体设计，要对课堂每一环节进行设计，制定出具体方案。

1）教学方法：教学中，教师不应仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。教师授课可采用多种方法，如讲授法、讨论法、演示法、练习法(习题或操作课)、案例法等等。既

可以采用单一的教学方法,也可以是几种教学方法的综合运用.2）教学手段：指教具和多媒体的使用，包括实物、多媒体、影像、课件、标本、挂图、模型等。

课后作业（包括课外复习预习内容）：针对本次课程的重点，制定相应符合学生实际水平的作业，包括利用网络优质教学资源进行课程预习和复习，培养学生自主学习能力。

授课小结：根据学生课后学习的效果进行填写。进行课后评价与反思等。包括课前教学设计中，预期的教学目标是否达到？采用的教学方法和手段是否适合学生？是否达到了最佳效果？是否需要进行适当的改进？教学难点设置是否准确？应当如何修正和改变等。

教学内容：教案的主体部分，是教师根据教学大纲的规定展开的具体详细教学实施方案，是教学大纲的分解、细化、组织和发挥，是教师对课堂讲授内容的具体组织和表达。

四、教案的编写要求

1、教案作为教学实施的文件，应在充分备课的基础上对教学目的、重点、难点及教学方法等做出具体的设计。

2、教案的编制可以按照一个章节撰写，也可以按一次授课学时撰写，也可以按照一个教学内容(知识单元)撰写，教师应当根据课程性质选择相应的撰写方式。

3、教案除反映教学内容外,还应反映教学方法及课堂教学组织方法。教师应注意教案的积累和保存。

4、教师撰写教案时，措辞要准确，用语要规范，图表要清晰。

5、教案不是教学大纲、授课计划的翻版，也不是教材、参考书的翻版，也不等同于多媒体课件和讲稿，不得将教案写成教学大纲或教学进度表。讲稿所承载的是知识信息，教案所承载的是课堂教学的组织管理信息。

6、提倡每位教师的教案写出有自己风格、特点的教案。

附件【陕西科技大学教案.doc】

第三篇：教案编写要求

莱西市机械工程学校教案编写要求

一、教案的含义

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

二、编制程序

教案编写应充分发挥备课组集体备课的力量，分五个步骤进行操作。主备人研读教学大纲、教科书等材料（文本、资料、学情）——先行编写——说课讨论——修改完善——审核定稿。

三、教案的构成要素

1、教学目标。

2、教学内容。通过认真备课选定适当的教学内容，需考虑是否有利于完成教学目标，是否能提高学生的积极性及符合学生的实际情况等问题。

3、教师的教学活动。教师在授课中的行为，如板书、讲解、演示、提问、强化等活动，要在教案上写明。

4、学生的行为。在编制教案时，要预想学生的学习活动，还要准确把握学生的实际情况。另外，教学活动是在师生的相互作用中发展的，教师的行为会引起学生行为的变化，学生的行为也反馈给教师，用以调整教师行为，因此，编制教案要把教师行为与学生行为结合起来考虑。

5、教学媒体。在教案中应写明将要使用的教学媒体，以及

媒体使用的恰当方式。

6、时间分配。要注明每个教学活动的时间长度，将教学形式结构化。这样有利于控制教学过程的每一个环节，并使教案更具有实效性和针对性。

四、教案的编写要求

教案的组成：课题、课型、课时、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学工具、教学过程、板书设计、教学反思十一项内容。

（一）课题：说明本节课名称

（二）课型：说明是新授课，习题课、还是复习课

（三）课时：说明几课时

（四）教学目标

说明本节课所要完成的教学任务。应从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设定目标，从有利于学生发展的角度去思考，既要符合课程和教材的要求，更要符合学生的认知规律。目标要切实可行，可操作、可检测。一般分为了解、理解和掌握三个层次。根据教学大纲确定本节课相应的目的和要求，根据具体需要，还可以增加“识记”，如识记某些重要的概念、公式、定理、结论等。

（五）教学重点

说明本节课所必须解决的关键性问题。不仅要有知识内容的重点，还要有学生技能发展的重点。一般为1-2个，也就是要求学生掌握的内容。属于重点的教学内容，应该在教案和教学中体

现出来。如：在教案中所占的篇幅应相对较多，讲授时所花的时间最多，投入的精力最大，采用的方法最为恰当等。这就是我们平时所说的“突出重点”。

（六）教学难点

说明本节课的学习时易产生困难和障碍的知识点。要着重分析学生在知识构建和方法内化的过程中可能遇到的难点。如：在教案中应体现出方法的针对性、灵活性和有效性，在讲授时所花的时间相对较多，投入的精力相对较大。

（七）教学方法

说明本节课教学过程中使用的教法和学法。不求统一的模式，不求统一的方法，但要注重引导自学，注重启发思维，注重激励参与，注重合作学习，注重联系实际，注重鼓励质疑。倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。常用的教学方法一般有讲授法、谈话法（提问、问答）、案例分析法、演示法、实验法、练习法等。为了提高课堂教学效果，提高学生学习的积极性、建议设计师生互动环节。

（八）教学工具：说明本节课教学过程中使用的辅助工具

（九）教学过程

说明教学进行的内容、方法步骤。这部分是教案设计的重点，必须写得具体。要注重创设问题情境引导学生的学习，把以问题作线索来组织教学作为过程设计的重要策略。教学过程不仅要有知识的内容和呈现的程序，还要有具体的教学方法，尤其是指导学生学习的方法、手段。要重视组织学生自主、合作、探究学习，以及引导学生讨论、交流、评价。活动的安排要明确，教学过程中必须要有练习的设计，并安排当堂训练，练习后要及时评价，反馈矫正。

练习的难度要有层次，对难度大的要给出标识，加强基础训练。教学过程后期师生共同进行小结与评价。教学过程还可结合具体内容适时地组织学生反思和质疑，以进一步突出重点和突破难点。

教学过程一般可以分作以下七个环节：

1、组织教学：其目的是使学生有组织地进行学习，自觉遵守纪律，从而确保教学工作正常而有序地进行。组织教学亦应贯彻于此后的各教学环节之中。

2、出示目标：其目的是让学生明确学习目标，有针对性的学习。

3、导入新课：通过对已学知识进行复习、巩固、加深，有目的的加强新旧知识的联系，使原有的知识再现为学习新课而必需的知识，进而引入新课，并设法激起学生对学习新课的兴趣和动机。

4、讲授新课（“633”教学模式、“723”实训模式运用）：这是教学过程的重要组成部分，旨在使学生掌握新知识和发展新能力。教师在讲授时，根据新旧知识的联系，运用有关的教学原则和教学方法，用清晰的表达，条理的板书，将本课的内容、要点，准确无误地传授给学生并指导他们进行学习。讲授新课是整个教学的主干部分，占用时间最多，一般以占用一堂课的1/3～1/

2时间为宜。

5、目标检测：是为了加深对本节课所学内容的理解，检查学生理解、掌握的情况，检测目标的达成度，发现问题及时弥补，使所学知识得到及时巩固，并形成一定的技能，也为完成课外作业做好准备。目标检测要做到重点突出、纲目分明，切忌简单重复，宜控制在5～10分钟内。

6、归纳小结：由师生一同归纳本节课所学的知识内容，采用教师提问、学生总结复述、当堂作业练习等方法，重点点评学生表现情况，让学生谈收获（知识、能力方面）。

7、布置作业：目的在于进一步巩固所学知识，培养学生独立工作的能力。布置课外作业时，要求应明确具体，内容要具有典型代表性。作业的类型主要有：阅读参考书和专业文献；背诵需要熟记的定义、公式或词句等；熟记有关事实、概念、定理、公式和法则；演算习题，解答问题，完成作文或实验报告；预习和复习教材的有关内容；进行各种技能、技巧的锻炼，社会调查、实地测量等等。

布置作业应遵循的要求：（1）内容要符合教学大纲的要求，并具有代表性；（2）分量适当，难易适度；（3）要向学生提出明确要求，并规定完成的时间。

上述七个环节只是教学过程的基本环节，也是编写教案的基本环节，但并非所有教学都必须经过这七个环节，教师在设计教学时可以参考选用，不可一味地生搬硬套。

（十）板书设计：说明上课时准备写在黑板上的内容及版块

设计，主要为本节课重点及核心内容。

（十一）教学反思：即对教学的结果进行反思，它常常以“教学后记”或“心得体会”的形式反映出来。每一次课下来，总有许多成功和不足的地方。长期坚持教学反思，是许多优秀教育家的一条成功经验，因为教学反思有利于改进教学、提高教学质量。教学反思，一是要遵循“及时性原则”，即及时记录教学的得与失；二是要亲笔记录。

五、教案模板 见附件1。

莱西市机械工程学校

2014年12月12日

第四篇：教案编写格式要求

扶沟县新村小学教案格式要求

一、编写模板需下载群共享下册最新模板。

二、语文数学具体格式要求为：

1、大标题（课题名称）：三号宋体加粗。位置“居中”！

2、小标题（备课人、备课时间、教学流程）：小四号宋体加粗。其中，备课人和备课时间位置“居中”！教学流程格式采用一致，位置“左对齐”放置。

3、正文：小四号宋体。每个段落需设置格式为：段落首行缩进2个字符，多倍行距1.25，段前段后0行，左右侧缩进为0，编写的时候注意格式照齐！

4、编写的时候注意页面右上角的页脚部分填好年级和科目，字体中间不留空格，位置为右对齐。

三、英语格式要求为：

1、大标题（课题名称）：三号Times New Roman加粗。位置“居中”！

2、小标题（备课人、备课时间、教学流程）：小三号Times New Roman加粗。其中，备课人和备课时间位置“居中”！教学流程格式采用一致，位置“左对齐”放置。

3、正文：四号Times New Roman。每个段落需设置格式为：段落首行缩进2个字符，多倍行距1.25，段前段后0行，左右侧缩进为0，编写的时候注意格式照齐！

4、教案中出现汉字部分字体格式为小四宋体。注意页面右上角的页脚部分为Grade** XinCun primary chool,格式为Times New Roman 五号加粗。

四、发送教案的时候统一命名为“**年级**教案”。

扶沟县新村小学2014-02

第五篇：教案编写要求

教案编写要求

编号：HTJX-QC-15-04 版本号：B/0 1.目的

教师根据教学大纲、培养目标、本课程的特点和学生具体情况，规划、组织教学活动，选择教学方法和程序，以保证课堂教学和生产教学质量。

2.使用范围

适用于本校教师对所任课程的理论教学和生产实习教学教案的编写。

3.管理要求 3.1要求。

3.1.1任课教师应首先领会教学大纲，熟悉教材，掌握教学内容，了解先修和后续课，搞好互相衔接，并根据学生情况、教学环境确定教学方法；了解所教课程在教学计划中的地位和作用；根据教学大纲、考试大纲和职业技能等级标准，并结合学生实际，明确每次课讲授内容和要求学生必须掌握的基本理论与技能。3.1.2教案形式可采用电子教案和书面教案形式，二者选其一。电子教案应为课件形式。

3.1.3理论课教案应以两节课为一个备课单元；生产实习课、一体化教学教案以一个分课题为一个备课单元。

3.2备课形式。

3.2.1备课应以个人为主。应把写教案作为备一次课的重要组成部分，认真分析教学重、难点，把握好教学的几个环节。

3.2.2教学系应组织必要的集体备课，以统一教学目的、要求和进度，并明确各章、节、单元与实习教学目的和要求，解决教学重点和难点以及作业题的选用和解法、期末复习要点及办法、教学内容及方法的教学改革等工作。教学系分专业每学期集体备课不少于两次。

3.3教案编写要点。

3.3.1文化理论课教案、实习课（一体化教学）教案均要按照相应的质量记录格式内容认真编写：①教案须按上课课时为单位备课并提交审批。②教案内页的教案环节很重要，但内容、格式、形式可灵活设计，如提纲式、流程式、案例式等等，提倡多样化、个性化，不限定页数。每份教案都是教学设计，应编写出针对性、实用性强的教案。③新任课科目要求备详案。

3.3.2任课教师编写教案应体现相关教具、实习材料、设备、工量具、图纸及有关资料和学生实习位置的安排并符合《教学大纲》的相关要求。

3.3.3教案分为“教案首页”和“教学过程”两大部分，都必须认真编制；

3.3.4教案的编写应体现以下教学环节：组织教学、复习旧课、讲授新课、课堂小结、布置作业等。

3.4教案编写的时间。

任课教师必须在上课前备好课，并写出教案。教案的审阅

4.1电子教案审批采用网上审批方式，并在校园网上开辟教案库专栏，可供其他教师共享（由教改办解决技术问题）。

4.2审批时间：平时由教研室主任审阅签字，教务科每五周审阅一次。4.3教务处每学期期中抽查一次教师教案并反馈检查情况。5 教案的整理、保存

任课教师在每学期结束时应把学期教案整理好上交教学系检查并汇总上交教务处，作为教学资料妥善保存不少于三年，以备参考及检查。其他

6.1期末评选：

①优秀教案（体现教学设计）：每个教师自选学期教案五份参选；按20%的比例评出一、二、三等奖给予物质奖励；

②优秀课件教案：选出凡是优秀的值得推而广之的课件教案，均给予物质奖励。6.2逐步实行电子教案，简化审批手续，提高工作效率。

6.3同本教材连续教学两次，在连续第三次的书面备课中可采用提纲式备课，电子教案除外。