“上宽下窄的字”教案

第一篇：“上宽下窄的字”教案

上宽下窄的字

连云港市海州区锦屏中心小学

徐军

教学目标：

1、了解上下结构字中上宽下窄类型字的写法，学会分析字形和结构的方法，整体把握这类字的书写规律。

2、学会写好上宽下窄类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。

3、了解汉字的雏形，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想感情。教学准备：

1、带有“替、童、宣”的米字格描红练习纸。

2、多媒体课件、毛笔、练习纸。

3、汉字雏形的图片资料。教学过程：

一、了解上下结构字的组合方式。

1、游戏导入

师：出示范字“口”和“木”，上下堆叠组合可以组合成什么字？ 生：可以组合成“呆”和“杏”字

课件展示这两个字，观察这两个字的结构特点。

师：上下组合成上下结构的字，一是上宽下窄，一是上窄下宽 投影展示：上宽下窄、上窄下宽 师：今天我们就来学习上宽下窄字的写法 出示课题：上宽下窄

二、比较与欣赏

出示“欧颜柳赵”四种字体的字，虽有大小高低的区别，但都是上宽下窄的类型。

师：这就是被称为“楷书四家”的“欧颜柳赵”，这四个字，虽有大小高低的不同，但都是上宽下窄的类型。我们来看颜真卿《多宝塔》中的“童”字，一起来研究上下结构字中上宽下窄的字书写方法。

三、指导“童”字的书写

1、师：我们来看教材中对“童”字的写法分析，齐读写法提要。课件展示：上部要向左右伸展，覆盖下面的部分。

下部要居中，与上部中心对正，以求整体平稳。

2、观察“童”字的结构特点

师：通过研究童字的写法提要，我们明确了上下结构的字书写要领是什么呢？ 课件展示：宽窄对比

重心对正

师：“童”这个字是怎样做到宽窄对比和重心对正的呢？ 课件展示：长横伸展，覆盖下面部分

下部居中，与首点相对正

3、教师范书“童”字

4、学生先描红一遍，再仿影一遍找到这个字笔画的位置特点。

5、学生再临写两遍。

6、教师点评。

7、根据老师点评，学生找出自己不足的地方后再临写两遍。

8、点评表扬有进步的学生。

四、指导“宣”字的书写。

1、找出“宣”字在结构上与“童”字的相同点。

宣与童字都是上宽下窄的字，重心在首点，底横不能超过上面宝盖头的宽度。

2、教师范书“宣”字

3、学生描红后临写

4、对比范字学生互评存在的不足。

四、分析“替、昔、普、空”字如何把握宽窄对比和重心对正的。

1、课件展示“替、昔、普、空”的结构特点

替：上部笔画相同，左边的撇画伸展，右边的捺点粗重。下部较窄。

昔：上部取斜势，第二竖内收改写短撇。下部“日”居中对正，两边竖直，右边竖较粗且略长。普：上部略偏左，左右笔画对称，中横较长。下部“日”居中对正，左边边竖直，右边竖较粗。空：上部宝盖头宽，中部笔画紧凑。底横稍长，但不要长于上部。

2、学生临写“替”字

五、优秀作业展示

六、总结布置课后练习作业

七、书法知识拓展

了解汉字雏形，开拓视野，培养学生对中国汉字的热爱之情。

汉字是迄今为止连续使用时间最长的文字，也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今的文字。同学们应该都知道中国发现最早的成熟文字是甲骨文，是中国商代后期（前14～前11世纪）王室用于占卜记事而刻（或写）在龟甲和兽骨上的文字。其实早在7000年前汉字已经出现了雏形，例如我们现在看到的在山东出土的新石器时期灰陶尊上刻有的象形图案。我们一起来欣赏一下。（课件展示）

汉字是世界上唯一仍在使用的象形文字，是世界上最美的文字，同学们一定要继承和发扬汉字的书写艺术，让这一古老的文字发出更加灿烂的光辉。

第二篇：左窄右宽的字教学设计

《左窄右宽》的字

一、教学目标

1.指导学生通过观察，规范的书写第六课、第七课生字中左右结构之“左窄右宽”的字，并能领悟其特点和规律。

2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。

3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。

二、教学重难点

教学重点是指导学生规范的书写“左窄右宽”的左右结构的字。教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。

三、教学策略

激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。

四、教具准备

课件、《王献之依缸习字的故事》等。

五、教学过程

一、写字常规练习

同学们好，很高兴，写字课的时间又到了，练字前，首先让我们按《坐姿十二字》《执笔歌》作好准备

坐姿十二字

头正身直，臂开足安，心静气缓。

执笔歌

距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。

中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。

指实掌空才美观。

二、观察生字发现规律

著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手，来练字。

（一）请同学们看田字格里的生字，观察这些生字，看看哪种结构的字最多？这些左右结构的字，从宽窄方面看，大部分的字都有什么特点？

（二）锁定目标，引导观察。

1．出示“址、扒、择、搜、掘、均、柄、铺”，怎样能把左窄右宽的字写好呢？

2．发现共性和不同。

引导观察，怎样才能把左半部分写苗条呢？右半部分怎样写才舒展呢？左右两部分怎样搭配才美观呢

三、教师示范学生练习

1、教师示范书写“址、择、铺”三个字。

2、学生书空、练习写两个，领悟其书写要领。

展示几本作业，师点评。

3、学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。

4、学生自我评价、展示。

5、观察这些字在田字格中的占位和书写规律，并以口诀的形式总结规律。

体形窄，左边站，横向短，捺笔收。

右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。

四、拓展延伸

我为你们的进步而高兴，奖励大家休息一下，共同来欣赏一个故事。

1、课件播放《王献之依缸练字》的故事。

2、学生谈感受。

是啊，一分耕耘，一分收获。书法家们勤学苦练、持之以恒的精神值得我们学习。虽然同学们不一定都能成为书法家，但是只要我们认真练习，持之以恒，一定会写出一手漂亮的好字。同学们，老师就把这八个字送给大家。让我们大声把它读出来：“勤学苦练 持之以恒”

3、在自制的书签上书写这句话，作为你的练字的信条吧！

第三篇：写好左窄右宽的字

写好“左窄右宽”的字

一、教材依据及学情分析

本次写字课选用的教材是部编版小学语文二年级上册，教学内容是第四组课文第11课《葡萄沟》中左右结构“左窄右宽”的字。

二年级识字写字教学非常重要，而教材中把写字安排在精读课文中，通常教学方法是在阅读教学中预留一定的写字时间，指导学生写字。这样的指导不利于学生较为系统地领悟习字的规律，也不利于学生掌握正确的写字方法，形成良好的写字习惯。因此，我在教学中，整合教材中的内容，利用写字课，按照习字的一般规律，从基本笔画，到间架结构系统地进行写字教学。

二、教学目标

1.指导学生通过观察，规范的书写第11课生字中左右结构“左窄右宽”的字，并能领悟其特点和规律。

2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。

三、教学重难点、难点。

教学重点是指导学生规范的书写“左窄右宽”的左右结构的字。教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。

四、教学策略

激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。

五、教具准备 课件。

六、教学过程

一、观察生字发现规律

1、著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。老师从《葡萄沟》这篇课文里找到了一些结构相似的字，你认识它们吗？

（一）出示“份、坡、枝、收、城”这些左右结构的字，从宽窄方面看，请小朋友们观察观察，它们有什么特点？

（二）锁定目标，引导观察。发现共性和不同。（左窄右宽）2．怎样能把左窄右宽的字写好呢？

引导观察：怎样才能把左半部分写苗条呢？右半部分怎样写才舒展呢？左右两部分怎样搭配才美观呢？

3、观察这些字在田字格中的占位和书写规律，并以口诀的形式总结规律。

体形窄，左边站，横向短，捺笔收。

右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。

师举例解释“穿插”和“避让”。（板书）

二、写字常规练习

练字前，首先让我们按《坐姿十二字》《执笔歌》作好准备。

坐姿十二字

头正身直，臂开足安，心静气缓。

执笔歌 距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。

中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。

指实掌空才美观。

三、教师示范学生练习

（一）教师示范书写“份、坡、枝”三字。

（二）学生书空、练习写两个，领悟其书写要领。展示几个学生写的字，生点评，师相机点拨。

（三）学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。

（四）学生自评、互评、展示。

四、课间小故事

1、我为你们的进步而高兴，奖励大家休息一下，共同来欣赏一个故事。

（一）出示书法家王献之刻苦练字的故事。

（二）学生谈感受。

师小结：一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写一手漂亮字。

五、回顾左窄右宽字的写字要领，自己试着写“收、城”。

1、学生继续在在田字格中书写。教师巡回指导，提醒学生先不要急于写，先仔细观察，做到心中有数再写。

2、同桌互评。

3、生展示，师生共评。

4、互评的基础上自我改进、练习。

六、游戏：火眼金睛

灯片出示：下列哪些字也是左窄右宽的字？你能把它们找出来，并写一写吗？

七、总结

老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力。希望大家用心练字，越练越好。

板书设计：

左窄右宽 穿插 避让

第四篇：幼儿园中班数学优质课教案《宽与窄》及教学反思

《中班数学优质课教案《宽与窄》含反思》这是优秀的中班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

一、活动目标：

感知物体的宽与窄，尝试用自然测量的方法比较物体的宽窄

二、活动准备：

1、小马、小羊的头饰，玩具若干

2、情景主题画《三只小猪》

3、幼儿用书、宽窄不同物体若干

三、活动过程

1、故事导入

教师给小朋友讲述三只小猪的内容，(教案.出自：快思.教案网)让幼儿仔细观察情境图，自由讨论。

2、老师将宽窄不同的物品摆放出来，让幼儿找出哪个宽哪个窄。

3、再次感知宽与窄

(1)老师发给每个幼儿手中两个物品，一个宽，一个窄，当老师说把宽的放在头上，幼儿做相应的动作，老师说把窄的放在脚下，幼儿做出相应动作。

(2)在地上画三条宽窄不同的“小河”，教师扮演妈妈，幼儿扮演小马，妈妈带着孩子要去森林里吃青草，路上遇到了三条小河，看看那条河是最窄的，那条河是最宽的。

4、幼儿探索操作

打开幼儿用书，引导幼儿说一说。

四、活动结束

1、回家了让幼儿练习走宽窄不同的路，深化对宽窄的认识。

2、在日常生活中随机引导幼儿比较宽窄的物体。

教学反思：

继续引导幼儿关注教室里面、幼儿园里面、家里面有哪些东西宽，哪些东西窄。请幼儿用绳子或者其他东西量一量家里面自己的小床和爸爸妈妈的大床，餐桌、书桌和茶几。看看有什么不一样请幼儿学习用跨步、脚印、竹竿、绳子等在户外进行自然测量，比较路的宽窄、墙的宽窄等。

中班数学优质课教案《宽与窄》含反思这篇文章共1584字。

第五篇：第七课 上大下小的字

第七课 上大下小的字

教学目标：

1、正确书写“垫、努、普、告”四个字。

2、初步掌握“上大下小”的汉字的基本写法。

3、点燃学生的写字兴趣。

4、增强学生观察、分析、比较的能力。教学重点：

1、学会观察“上大下小”的汉字在田字格中的不同位置。

2、能在田字格中，按正确的位置书写“上大下小”的汉字。

3、通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的兴趣。教学准备：田字格

字卡 教学课时：一课时

教学过程：

一、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

3、齐唱《写字歌》。

二、复习旧课

1、复习上节课学到的“上小下大”的汉字的写法。

2、学生上台板书：“奇”和“芳”（注意在田字格中的位置）

3、师生共同评议。

三、出示例字，揭示新课。

1、出示小黑板：垫 努 普 告

2、观察：这几个字是什么结构？（上下结构）

3、观察并说说：这几个上下结构的字和上节课我们写的上下结构的字有什么不同的地方吗？

4、小组交流，指名回答

5、学习“垫、努”的书写要领。

垫：上大下小，上下对正，结构紧凑。努：上大下小，上下对正，结构紧凑。

6、教师示范书写。

7、学生练习书写，教师巡视。

8、学习“普、告”的书写要领。

普：上大下小，上下对正，突出长横。告：上大下小，上下对正，突出长横。

9、学生练习书写，教师巡视。

四、全班交流，作业展评。

学生自评、互评、展示。展示几本作业，师点评。

第八课 下托上的字

教学目标：

1、正确书写“点、然、总、盖”四个字。

2、初步掌握“上大下小”的汉字的基本写法。

3、点燃学生的写字兴趣。

4、增强学生观察、分析、比较的能力。教学重点：

1、学会观察“上大下小”的汉字在田字格中的不同位置。

2、能在田字格中，按正确的位置书写“上大下小”的汉字。

3、通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的兴趣。教学准备：田字格

字卡 教学课时：一课时

教学过程：

一、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

3、齐唱《写字歌》。

二、复习旧课。

1、复习上节课学到的“上大下小”的字。

2、学生上台板书“努”和“告”。

3、师生共同评议。

三、出示例字，揭示新课。

出示“点、然”，学生观察两字的方块图，分析两字的书写要领。

1、全班交流“点、然”的书写要领。

点：

上长下宽。注意四点的写法，四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状，竖居口部上方正中，短横写在竖的中间。然：

上面字形大，有撇捺，下面的四点底不可太宽。

2、教师范写“点、然”

3、学生练习书写“点、然”

4、作业展示评价。

学习书写“总、盖”。

1、出示“总、盖”两字，学生观察两字的方块图，掌握两字的书写要领。

2、说说两字的书写要领。

总：

上长下扁，注意心字底卧钩的写法，卧钩应向左上出钩，以平均分割上部的空间。盖：

上长下扁，底横较长。

3、教师范写“总、盖”。

4、学生练习书写。

5、讲评。

四、教师小结。

第九课 左上包围的字（1）

教学目标：

知识和技能：认识左上包围结构，能分辨字框及被包围部分，了解左上包围的字的结构特点，掌握字框、被包围部分的书写，做到字形饱满，结构合理，姿势正确。

过程和方法：在学习写字的过程中提高学生的观察能力、比较能力、书写能力，通过老师的引导，学生参与到学习写字的各个环节，加深并巩固习字的一般方法的认识。

情感态度和价值观：体验写字后的成功和喜悦，进一步激发学生写字的兴趣，培养先观察后练写的书写习惯。

教学重难点：字形饱满。教学准备：字卡

田字格 教学课时：一课时

教学过程：

一、复习“双姿”。

二、分析结构，得出要点

1、出示全部习字

2、简介左上包围结构、外框、被包围部分

3、分析内外搭配上的结构特点

（1）师画辅助线，生观察，发现了什么？

（2）根据回答小结：左上包围的被包围部分的中部与上横对齐，底部总有一个或多个笔画向右伸出。（3）师述：这样被包围部分与外框右齐或向右伸出，叫做饱满。

4、分析外框：

（1）生观察，有几种外框？有什么共同的笔画？写法上有什么相同的地方？（2）根据回答小结：四种框，横短撇长，撇在横的左端。（3）分析“横撇头”：

观察横撇头，撇在横的什么位置？ 生回答后纠正，中间偏左。

5、分析被包围部分书写要领：

（1）生观察每个字，试着说一说书写要领（2）根据回答小结如下：

原：上撇短，“日”的两竖斜，“小”的两点靠上； 灰：中撇为竖撇，捺长；

辰：三横紧密，竖提起笔与撇相接，右撇起笔于横的右端； 座：“人”的捺变为点，中竖要“伸头”，即起笔高于“人”； 店：“卜”竖长横短，“口”略小，两竖斜； 庆：中撇为竖撇，捺长。

（3）观察右边三个字，点与下面的什么笔画对正？

6、强调：注意横中线和竖中线。

7、指名分组演板并讲评。

三、学生练写，教师巡视。

四、作业展评，小结。

第十课 左上包围的字（2）

教学目标：

知识和技能：认识左上包围结构，能分辨字框及被包围部分，了解左上包围的字的结构特点，掌握字框、被包围部分的书写，做到字形饱满，结构合理，姿势正确。

过程和方法：在学习写字的过程中提高学生的观察能力、比较能力、书写能力，通过老师的引导，学生参与到学习写字的各个环节，加深并巩固习字的一般方法的认识。

情感态度和价值观：体验写字后的成功和喜悦，进一步激发学生写字的兴趣，培养先观察后练写的书写习惯。

教学重难点：字形饱满。教学准备：字卡

田字格 教学课时：一课时

教学过程：

一、复习“双姿”。

二、分析结构，得出要点

1、出示全部习字

2、简介左上包围结构、外框、被包围部分

3、分析内外搭配上的结构特点

（1）师画辅助线，生观察，发现了什么？

（2）根据回答小结：左上包围的被包围部分的中部与上横对齐，底部总有一个或多个笔画向右伸出。（3）师述：这样被包围部分与外框右齐或向右伸出，叫做饱满。

4、分析外框：

（1）生观察，有几种外框？有什么共同的笔画？写法上有什么相同的地方？（2）分析“尸字头”：

先写横折，短横稍斜向左下折，短横长，折笔稍短，下短横也稍斜和上面短横平行，撇较直，向左撇出。

5、分析被包围部分书写要领：

（1）生观察每个字，试着说一说书写要领（2）根据回答小结如下：

居：“尸”字头呈长形，被包围部分偏右，较丰满，“古”的“横”较长； 屋：“尸”字头呈长形，被包围部分较丰满，最后一横较长； 眉：“尸”字头呈长形，被包围部分也呈长形，略偏右； 房：“户”字头呈长形，被包围部分的“方”呈斜长形；

（3）观察右边三个字，点与下面的什么笔画对正？

6、强调：注意横中线和竖中线。

7、指名分组演板并讲评。

三、学生练写，教师巡视。

四、作业展评，小结。

五、板书

第十一课

左上包围的字（2）

居

屋

眉

房