人教版 四年级上册 第一单元 亿以上数的认识 教案1

第一篇：人教版 四年级上册 第一单元 亿以上数的认识 教案1

亿以上数的认识 教案

第一课时 课型：新授课 教学内容：

亿以上数的认识，例

1、例2（教材第21——22页的内容。）教学目标： 知识与技能

1.理解、掌握亿以上数的读、写法，并能正确地读、写出亿以上的大数。

2.进一步理解、掌握我国四位分级的习惯。过程与方法：

引导学生运用已有知识经验，通过推理、探究、归纳出一以上数的读写法的方法。情感、态度与价值观

1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。

2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。教学重点： 亿以上数的读写法。教学难点：

每级中间、末尾有0的数的读写法。教学准备：

多媒体、数位顺序表。教学过程： 复习

练习亿以内数的读法及方法。练习亿以内数的写法及方法。补充数位顺序表。导入新课

1、我们已经学过了亿以内的数，会读写亿以内的数。但在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数。今天我们一起来研究比亿大的数。

大家都知道我们只有一个地球，如果人们不好好保护它，很多年之后人类就无法生存在地球上了。

(1)据统计，全球人口总数达到7000000000人。地球的面积是有限的，随着人口的快速增长，地球发出了痛苦的呼喊：“我快背不动了！”(2)我国有广阔的海域，海洋产业是国民经济的重要产业。据2001年统计，我国海洋主要产业总产值达400305000000元。其中，沿海旅游业已成为海洋产业中的第一大产业，产值约为10040002000元。

3、请你们试读出上面的数。并说说你是怎样读出这些数的呢？

三、探究新知

1、学习亿以上数的读法。(1)回顾读数步骤。

（2）把70000000000分级。标出级数。亿级

万级

个级

引导学生一级一级的读数。

70000000000 读作：七十亿（3）学生读第（2）题中的两个数。

400305000000读作：四千零三亿零五百万

10040002000读作：一百亿四千万二千

（4）这几个数的读法与“复习”中的一组数的读法相比，你发现这几个数的读法有什么规律？

归纳亿以上数的读法：读亿以上的数时，只要把“亿级”的数按照“个级”的读法读，再在后面加一个“亿”字就行了。

2、即时练习

（1）读出教材第19页的“做一做”。提问：那些零读，那些零不读？（2）练习三第1题。

3、学习亿以上数的写法。（1）教学例2。

①板书：三亿

三十亿九千万

七千零三亿零二十万 ②请学生根据上面各数的读法，在计数器上拨出这几个数。察计数器，看你播出的这个数是个几位数，并尝试写出这个数。三亿 写作 300000000

三十亿九千万 写作3090000000

七千零三亿零二十万 写作700300200000 ④ 说说亿以上的数是怎样写的。

按照亿以内数的写法来写亿以上的数。借助数位表，画出分级线，确定数的数位，对齐各个数位上的数写出相应数字。写数时仍从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。

2、自主写数

教材第20页“做一做”的第1、2题。练习三第6题。

四、巩固应用

1、课本练习三第2题。

2、课本练习三第4题

分组活动：从第问题中题中选一题与同伴说说自己的思考过程。

五、课堂小结

通过今天的练习，你有哪些收获？

六、作业

课本练习三第3、5题。

板书设计：

亿以上数的读、写法 亿以上数的读法：

1、先分级，从高位起，一级一级地往下读

2、读亿级数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上“亿”字．

3、每级末尾的0都不读．其它数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”．

亿以上数的写法法则：

1、先看这个数有几级，再从最高位起，一级一级地往下写．

2、哪个数位上一个单位也没有，就在那个数

位上写0．

第二篇：四年级数学上册第一单元亿以内数的认识(例1)教案

亿以内数的认识

【教学内容】 人教版小学数学四年级上册课本第2—4页内容及相应练习。【课程标准描述】

1、在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。

2、结合现实情境感受大数的意义。

3、会运用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的作用 【学习目标】

1、借助计数器通过拨一拨、数一数等活动认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。

2、结合现实情境，能区分计数单位和数位。

【学习重点】 亿以内的数在实际中的应用，亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。

【学习难点】 计数单位和数位等概念的理解。【评价活动方案】

1.通过拨珠子、数一数活动，来评价学习目标1 2.通过说不通数位上的数字所表示的含义，来评价学习目标2 【课前准备】挂图、计数器、数位顺序表、课件。【教学过程】

一、导入

（一）复习

1.说出万以内数的计数单位。2.填空、问答。

(1)10个一是()，10个十是()，10个百是()。

(2)一和十、十和百、百和千每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？ 3.读数说数位

2345 2305 2045 2005 2000

（二）点明课题

（1）生活中哪些地方会用到比万大的数？

（2）生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。

二、探究新知

（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿” 1．认识“十万”（学习目标1）

（1）我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000？（2）如果再拨一颗珠子，是几万？（2万）再拨下去呢……

（3）9万再加一万是几万？万位满十，怎么办？（万位满10，要向前一位进1）这里的一颗珠子表示多少？（十万）（4）根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？（10个一万是十万）（5）十万有多大？

2．合作探究：认识计数单位“百万”“千万”和“亿”

（1）10个一万是十万，那还有比十万大的计数单位吗？是什么呢？它们之间有什么关系呢？两人合作研究。（2）学生两人一组研究。

（3）汇报，学生可以继续用计数器数，也可以采用其他方式。最终得出： 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 3．归纳“十进关系”

（1）一（个）、十、百、千、万、……、亿都是计数单位。

（2）读一读（从10个一是十，到10个一千万是一亿）。每相邻两个计数单位之间有什么关系？

（二）整理数位顺序表，认识数位、数级，体会“位值”的含义（学习目标2）

1．认识数位

（1）我们已经学过了哪些计数单位？万和千万可以换下位置吗？为什么？

（2）在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。

（3）说一说每个计数单位所对应的数位是什么。2．认识数级

（1）读一读这些数位（有意识的领着学生四个一停顿），你有什么发现？

（2）我国习惯从右边起，每四个数位分成一级，个位、十位、百位和千位就是个级，那万位、十万位、百万位和千万位呢？（万级）亿位在哪一级？（亿级）3．体会“位值”的含义

（1）北京有19612368人，在这个数中，有两个6，这两个6分别表示什么？（左边的 6表示6个十万，右边的6表示6个十）（2）为什么表示的意义不同？（3）说说其他数位上的数各表示多少。

（4）这个数含有几个数级？万级上是几？表示什么？个级上是几？表示什么？

（三）感受大数

我们都会数大数了，谁能说说生活中你见到过哪些大数？

我们已经知道了1亿张信纸的高度，那1亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道3圈半。

一秒钟虽然很短，但是要是这样一秒钟数一个数，这样数下去，数到1亿，就是三年多以后了。

巩固练习做一做第1、2题 2．完成教材第8页第1、2题 【学习目标检测】

一．我是小法官，对错我来判。（学习目标1）

1.万位、十万位、百万位、千万位都是万级的计数单位。2.万位上的数字一定大于个位上的数字。3.两个计数单位之间的进率都是十。

4.在2567892中，两个“2”表示的数值一样大。二．说出每个数中，数字3表示的含义。（学习目标2）

32086 93787 107397 3902050

第三篇：四年级数学上册第一单元亿以上数的写法教案

亿以上数的写法

【学习内容】 人教版小学数学四年级上册第一单元第20页例2 【课程标准描述】

在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，能正确地写出亿以上的数。【学习目标】

1.在已有知识基础上，掌握亿以上数的写法，并能够正确的写出亿以上的数。2.理解多位数的写法，在具体情境中能够根据数级正确地写出多位数，体会并能阐述中间或末尾有0的写法。

3.在尝试、比较、归纳等活动中发展推理能力和表达能力。【学习重点】掌握亿以上数的写法，通过在数位表中读数来突出重点。

【学习难点】亿以上中间和末尾有0的数的写法。关键：以亿以内的数的写法为基础，把个级、万级读的方法推广到亿级，能正确地写出亿以上的数。【评价活动方案】

1.通过同桌合作、小组讨论交流亿以上数的写法，关注学生是否能正确写出亿以上的数，以评价学习目标1。

2.通过学生间的交流活动，自主探索，关注学生是否能够根据数级正确地写出多位数，体会并能阐述中间或末尾有0的写法，以评价目标2。

3.通过小组合作活动，在尝试、比较、归纳等活动关注学生发展推理能力和表达能力，以评价学习目标3.【学习过程】

一、复习旧知

请学生回顾数位顺序表，说一说“亿级有哪些数位？”“从个位起第五位是什么位？第九位是什么位？”……

1.以小组为单位交流亿以上数的读法： 小结：

（1）先分级，在从高位读起；

（2）亿级和万级的数都按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字或“亿”字；（3）每级末尾不管有几个“0”都不读，其他数位有一个“0”或者连续几个“0”都只读一个0。

2.全班交流亿以内数的写法。请同学们回忆一下，我们学过的亿以内数是怎样写的呢？在写法上要注意什么问题？

小结：

（1）先写万级，再写个级；

（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

过渡：亿以内的数的读写我们已经掌握了，你们想不想挑战一下更高难度的亿以上数的写法？今天我们就一起来学习亿以上数的写法。（板书课题：亿以上数的写法）

二、教授新课

1.整亿数的写法。（评价目标1）

在黑板上写出三亿，让学生自己试着写一写，并跟你的同桌说说为什么这样写。（引导学生说出整亿的数，要从亿级写起，在万级、个级各写4个0就可以了）

总结：整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0。同桌之间互相听写三个整亿数练习。2．非整亿数的写法。

师：同学们都很聪明，会写整亿的数，还总结了方法，下面这些数又该怎么写呢？ 三十亿九千万

写作： 七千零三亿零二十万

写作：

师：这两个数比较复杂，但你们都是聪明的孩子，我相信你们都能写出来，有没有信心？请写在课堂练习本上，写完后四人小组讨论以下几个问题：（评价目标2）

（1）这些数包含几级？（写数时先写哪一级，再写哪一级？）

（2）百万位到个位为什么写0？（哪一个数位上没有单位，就用0占位）（3）百亿位到十亿位为什么连续写两个0？

小结：亿以上数的写法和亿以内数的写法相同，都是先看这几个数有几级，再从高位写起；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0.3.在这里教师要重点处理0的写法。

（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。

4.组间交流，我读你写，完成第20页做一做第2题（以小组为单位，一人读，其他同学写）全班交流你是怎样写的？（评价目标3）

5.小组讨论读法和写法有什么相同与不同？ 相同点：从高级起，按级读数、写数；

不同点：读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他位上有一个或连续有几个0，都只读一个零。写数时，哪一位上一个单位也没有就在那一位上写“0”。

师：谁来根据大家说的总结一下亿以上数的写法。

三、巩固练习

1.写出下面各数。（先自己写，再小组间互相说说）四百八十亿

写作： 十二亿七千六百万

写作： 三十亿零六十万 写作： 二百零六亿零五百八十万 写作： 一千零四十亿零五百万

写作：

同时提供给学生思考题思考：（先自己思考，再小组间说说）2.我是聪明小法官。（1）写数时读几个“零”就写几个0。（）（2）与7亿相邻的两个自然数是6亿和8亿。（）（3）最小的十位数比最大的九位数多1。（）4.请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？

四、小结

1.怎么写亿以上数的？

2.自己是怎么解决新问题的？再次回头反思学习过程，引导学生关注学习过程和方法，使学生感受到学习的乐趣。

【学习目标检测】

1.教师出示读数的卡片让学生写：

八百万七千 六十五万零六 一千五百万八千 五千零八十亿零六十万 三百零四亿三千零五万零六 二亿零二百

第四篇：人教版四年级上册《亿以上数的认识》 教案

亿以上数的认识

第八课时

鲁城街道办事处民族小学 王雯

教学内容：教材第19页~20页例

1、例2（亿以上数的读法和写法）教学目标：1.能够正确读、写亿以上的数；

2.在学习过程中，利用已有的知识经验来学习新知识，认识到数学知识之间是有联系的；

教学重点:学习亿以上数的读法和写法 教学难点：中间和末尾有0的数的读法 教学准备：实物投影 教学过程:

一、导入新课

1.课件出示一组大数，让学生仔细观察并思考：要想快速准确地读出这些大数，首先要进行哪一步，以此得出：分级，从而引导学生读大数前的良好做题习惯。2.观察数为顺序表，思考：从右往左数，亿位排在第几位？

二、探究新知：

1.通过观察全球人口的情境图，引导学生回答以下问题：

（1）你能准确地读出全球人口的数量吗？让学生读出后，设悬念，将答案留在下一环节，以激发学生学习的兴趣。（2）你接触过哪些亿以上的大数，能举例说明吗？

（3）多媒体出示身边常见却发觉不到的亿以上的大数：我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是128000000双；截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102000300人； 2.出示三级数位顺序表，让学生尝试补全亿级中的数位，而后引导学生正确读出全球人口数量，从而与留出的悬念相呼应并板书：7000000000 读作：七十亿。3.读出下面的数

10040002000 读作：一百亿四千万二千 400305000000 读作：四千零三亿零五百万

让学生读出，同时尝试总结出读亿以上数的方法，从而总结出：（1）先分级，再从最高级读起；（2）读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字；（3）注意什么位置上的0不读，什么位置上的0要读，读几个。4.自己试着读出下面各数(排火车的游戏)9200000000 26705000000 508040003000 300700400 700205001000 5.依据读法，探究写法

（1）试一试，根据数为顺序表写出下面的数

三亿 写作：300000000 三十亿九千万 写作：3090000000 七千零三亿零二十万 写作：700300200000（2）总结方法：亿以上数的写法，让学生自主总结，并通过三亿和七千零三亿零二十万 的例子，最终归纳出： 先看这个数有几级，再从最高级写起；

哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0.6.小试身手

二十五亿 写作： 四百九十亿 零六十万 写作： 五千零四亿零七百万 写作：

三、巩固练习

1.用自己的方法，读出下面各数

206410000 110403060 60702010000 635000000 2080000000 309000500000 2．写出下面各数

二亿四千万 八百四十亿九千三百万 五亿零六百二十万

四、课堂小结

今天你学到了什么？谈一谈自己的收获。

第五篇：人教版四年级数学上册第一单元大数的认识 读出亿以内的数教案（本站推荐）

课题：

大数的认识

读出亿以内的数

教学目标

1、会准确地读出亿以内的数，掌握读亿以内数的方法。

2、让学生在自主尝试和交流中掌握读数方法，加强学生感于尝试的数学精神，善于交流、敢于表达。

3、进一步加强学生的数感意识，初步渗透学生用已有知识进行学习的方法 重点难点

1、会读含两级的数。

2、知道万级的数和个级的数在读法上的不同。

3、会读数位上出现0的数。

教学过程

第2课时

一、创设情境

1、师：同学们，你们都有哪些爱好呢？（生：看书、画画、打电脑……）同学们的爱好可真多！老师也有一个爱好，那就是收集数据。课件展示：景观图

珠穆朗玛峰高8848米。

长江是世界第三大河，全长六千三百千米。东方明珠电视塔高四百六十八米。

2005年末统计东营市总人口1804964人。

2、看了这些数据，你知道了什么？

3、你能不能把这些数据读出来？有没有不会读的，试试看。找出北京市人口：13819000

4、说说你是怎样读这些数的？（对照数位顺序表，从高到低）

同学们的读法都很好，现在请同学们把你们课前收集的数据拿出来，我们利用这节课来研究一下他们的读法。

板书课题：亿以内数的读法

[设计意图]先由学生感兴趣的图片资料导入，能激发学生的学习兴趣，并能对旧知识进行系统的复习。

二、探究新知

1、展示学生收集的数据。

例如：长江流域的面积是1807199平方千米；

赤道长40076千米；

马里亚纳海沟距离海平面11034米；

2000年我国进行的第五次人口普查显示：全国总人口约为1295330000人。祖国大陆约有1265830000人，北京市约有13820000人，天津市约有10010000人。

2、把数据进行分类。

老师组织学生进行小组合作学习：请把以上数据进行分类。小组学习后，可能会有几种分类情况：（1）按照位数分类，相同位数的数分成一类。

（2）按照数据所表示的意思分类，如表示地理常识的分一类，表示人口的分成一类。

（3）按照0的个数或位置分类，中间有0的数分成一类，末尾有0的数为一类。

学生怎么分都可以，只要能说出道理。分完后学生试着读一读。

[设计意图]用学生自己收集的资料进行试读，能调动学生学习的积极性，对教学新知识起铺垫的作用。

3、万以上只含一级数的读法。

（1）出示数位表先让学生快速的读出2496。（2）对着数位表出示24960000这个八位数。（3）师提问：①这是一个几位数？（八位数）

②它的最高位是什么数位？（千万位）③哪些数位上有数字？分别是几？

④这个八位数的数位在哪几个数级？（两个数级，分别是个级和万级）

（4）学生尝试自己读一读。（5）集体交流。

（6）再次让学生尝试读法，并请读得准确的学生示范读法，教师应注意及时纠正不正确的读法。（板书：二千四百九十六万）

[设计意图] 呈现一个学生讨论交流“含两级的数怎么读？”的情境，突出万级的数和个级的数在读法上的不同地方。由于初次接触大数的读法，学生可能会受到万以内数读法的迁移，先读数字，再读数位。针对这种情况，应注意引导：当万级上有数的时候，万级的数也像读个级一样读，然后再读它的数级。

4、万以上的数含两个数级，数位上出现0的数的读法。A、不读零。

（1）对着数位表出示七位数6407000。

（2）提问：这个数含哪些数级？（个级、万级）

（3）用刚才掌握的读数方法学生在小组内交流尝试读这个数。

（4）集体反馈。

（5）让学生介绍方法：万级上的数像读个级的数一样读，再读它的数级；个级上出现的数像以前那样先读数字，再读数位。

（6）提问：这里的四个零读出来了没有？（7）引导得出：在数级末尾的零不用读。学生把读法填写在课本上。（板书：六百四十万七千）B、要读零。

（1）在数位表上出示八位数10030040。（2）学生尝试自己读出这个数。（3）集体交流。（用前面的方法学生应该能独立读出这个数，但要注意千位上的零。）

（4）提问：这里有5个零，哪些零没有读出来？哪些零读出来了？为什么？独立思考，有想法之后再和小伙伴交流。（引导得出：除了千位上的零读出来了，其它数位的零都没有读出来，因为排在数级末尾的零不读，在中间的零要读。）

（5）请学生介绍读这些亿以内数的方法或经验。（6）集体交流：可能会得出： ①读含两级的数时，万级以上的数和个级上的数一样读，再读万级的数级，最后读个级的数。

②当数含有零时，在数级末尾的零不要读，在数级中间的零要读出来，连续几个零都只读一个零。

③读数时，要从高位读起，依次往低位读。

④在读数时，可以从可边起，每四个数划分一个数级，这样读的时候不会错，而且也容易读清楚。

[设计意图]每级中间或未尾有0的数的读法仍是难点，教材没有给出答案，而是呈现“由一个学生提出问题”的情境，便于学生合作、讨论探究。

三、方法应用

1、师：利用四位分级的方法，我们一起来做几道题目。试一试：先分级，再把数读出来。（口头）63700、5095004、8480000、253056040（自由轻声读，同桌互读，指名读。）

归纳：分级时从右往左、四位一级。数中间有1个0，或连续有几个0，只读一个0，每一级末尾的0都不读出来。

2、读一读第八页第2、3题。

[设计意图]还原情境中的内容，让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。关注学生是否已扎实掌握亿以内数的读法。

四、梳理知识，总结升华

谈话：这节课你有什么收获呢？

[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握亿以内数的读法，为后面的学习打好基础。

五、课堂检测 课堂检测A。

课堂检测B。

六、布置作业

收集数据可以了解到许多知识，在我们的生活中不仅可以收集数据，还可以收集其它的资料，如身边的人和事，收集有价值，有纪念意义的图片、物品等等，总之，可以使我们从中等到不少益处，课后请同学们去找一找，读一读，下节课我们可以一起拿出来大家来读一下。