旅游产品设计教学大纲

第一篇：旅游产品设计教学大纲

旅游产品设计

课程名称：旅游产品设计 课程编号：

课程学分：2学分 课程学时：60学时 课程安排：

课程性质：专业选修课

一、课程开设的意义、作用和地位

本课程是专业的选修课程，是一门理论与基础实践相结合的专业课程，讲授旅游工艺品设计的专业基础理论，使学生掌握旅游工艺品设计的专业知识和技术。通过参观工厂，学习旅游工艺品的生产流程和制作工艺，学习和借鉴先进的设计理念。培养具有能在大专院校、科研机构、企事业单位等方面从事设计工作，具有较强社会适应性的复合型人才。

二、教学目的、任务和要求

旅游工艺品是现代发展起来新兴产业，并且有大的发展前景。课程首先使学生了解各种工艺特色，同时能够运用工艺手段进行创作出符合市场需求的旅游工艺品，并且为今后就业工作创造更多的机会。

三、教学内容与教学安排

授课之一：工艺品与旅游工艺品的历史

内容：

1、中国以及国外工艺品的发展历史。

2、中国以及国外旅游工艺品的种类以及特色旅游工艺品。

授课之二：市场调查

内容：

1、对旅游市场的旅游工艺品进行市场调查。

2、对广西的特色材料和工艺品进行调查汇总。

3、写市场调查报告。

4、确定旅游工艺品开发设计方向。

授课之三：旅游工艺品创作效果图表现 内容：

1、旅游工艺品创作效果图表现。

2、旅游工艺品制作材料的确定。

授课之四：旅游工艺品模型制作

内容：

1、运用雕塑泥或油泥制作工艺品模型。

2、进行翻模制作。

3、对工艺品进行细化处理。

授课之五：电镀和上色等后处理

内容：对旅游工艺品进行电镀或着色处理。

授课之五：课程完成最后总结

内容：对学生作品进行点评总结。

第二篇：产品设计方法(教学大纲)

《产品设计方法》教学大纲

英文名称：Product design method 课程编码：04403 学分： 2 参考学时：32 实验学时： 上机学时：10 适用专业：工业设计

大纲执笔人；金涛 系（教研室）主任：牛文杰

一、课程目标

本课程是工业设计专业的一门限选课。通过本课程的学习使学生明确进行产品创新的意义，了解产品创新的核心内容、理论基础，特别是概念设计，了解国际上的一些比较成熟的创新设计理论与方法。学习他人进行创新设计的成功经验与思路，初步掌握进行创新的手段与方法，培养学生的创新能力即创造性思维，敢于创新、能够创新，为以后的专业课程学习开拓思路，打好基础，用创造性思维进行各有关课程的学习。

This course is a professional industrial design of a threshold selection.Learning of this course makes students clear to understand the meaning of product innovation, the core content of product innovation, theoretical basis, especially the conceptual design, know that some of the more mature international innovation design theory and method.Learn from other people on the successful experiences and methods of innovation design, the preliminary master the means and ways of innovation, cultivate the innovation ability of students creative thinking, innovation, innovation, explore the train of thought for later professional course study lay a foundation, with creative thinking for the relevant courses of study.二、基本要求

学习本课程应先修机械制图、物理学、工程力学、工程材料、机械设计等课程。学生首先应具备基本的制图能力，具有一定的空间想象能力及开创性思维，具备一定的机械设计能力，了解常用机械的工作原理、对常用的工业产品有所了解，具备一些基本的产品功能设计知识。通过本课程的学习，学生掌握了产品的工作原理设计、系统设计方面的知识，具备了进行新产品开发概念设计方面的基本知识与能力。

三、教学内容与学时分配建议

1．绪论

2学时 2．产品设计创新

2学时 3．产品设计开发原理

2学时 4．产品设计开发程序——调研分析阶段

4学时 5．产品设计开发程序——产品设计阶段

4学时 6．产品设计开发程序——生产准备阶段

4学时

7、产品设计开发案例讲解

4学时 7．产品设计综合举例

10学时

四、教材及主要参考资料 1．《产品设计开发》，金涛、闫成新等编，海洋出版社，2010； 2．《产品概念设计》，邓家缇编，机械工业出版社，2002； 3．《产品设计》，王明旨编，中国美术学院出版社，1996年，公开出版； 4．《现代机械创新产品与设计》，赵松年编，机械工业出版社，2000。

第三篇：《产品设计二》教学大纲(2003)

产品设计二课程教学大纲

课程代码：

所属学科： 机械类 适用专业： 工业设计 修读方式： 必修课 课程类别： 专业课

学

时： 总学时80，理论学时30，实践学时50 学

分： 4.5 先修课程： 工业设计概论、人机工程学、产品设计程序与方法，模型制作等。

一、课程教学目的

产品设计二是工业设计专业的一门专业必修课，也是继产品设计一之后产品设计中的一门重要课程，其主要内容是产品系统设计与概念产品设计。通过本课程的学习，使学生了解产品的功能与形式两大因素在产品设计中的关系与联系，学会系列产品设计的基本方法，并掌握概念产品设计的概念以及设计方法。能够更加深入而细致的进行产品设计。通过《系统设计》课程，学生比较深入地从设计概念、设计研究和产品设计的全过程，完成一个主题设计课题。设计课题一般选择当年国际或国内极具挑战性的设计竞赛题目。学习的重点在于设计研究过程与分析方法、设计创意、设计问题解决和系统化的设计思想。“交流”是课程教学的核心。

二、课程教学内容、要求及学时分配 第一章

产品系统设计(4学时)

（一）教学内容：系统与产品系统设计的概念、产品系统设计的核心与要素、系统设计的种类与方法。重点：产品系统设计的概念与种类。难点：系统设计的要素分析

（二）教学要求：了解产品系统设计的概念学会系统分析的方法。第二章

产品设计要素解析（6学时）

（一）教学内容：功能要素、结构要素、人因要素、形态要素、环境要素 重点：各个设计要素的概念。

难点：产品各设计要素在产品设计要素中的应用。

（二）教学要求：了解产品设计要素的概念，掌握产品设计要素在产品系统

设计中的应用。

第三章

产品系统设计方法（6学时）

（一）教学内容：产品系统设计的方法、产品系统设计的方法在设计中的应

用。

重点：系统设计的方法 难点：方法的应用

（二）教学要求：了解产品系统的几种方法以及各种方法在实际设计中的应

用。

第四章

产品系列化设计（6学时）

（一）教学内容：产品系列化设计的概念、产品系列化设计的种类、产品系

列化设计的方法。

重点：什么是产品系列化设计，产品系列化设计的方法。难点：产品系列化设计的方法。

（二）教学要求：了解产品系列化设计的概念，根据市场分析，掌握系列化

设计的方法。

第四章

产品创新设计方法（8学时）

（一）教学内容：产品创新设计的重要性与市场需求、产品创新设计方法、概念产品设计。

重点：产品创新设计的方法。难点：概念产品设计的方法与概念。

（二）教学要求：对现阶段常用的创新设计方法加以了解，并掌握概念产品

设计的概念以及方法。

三、课程教学基本要求

（一）教学基本要求

a)顺利进行产品设计一和产品设计二的有效过度； b)在产品设计一的基础上增加设计的深度与广度，将产品的系统设计，系列化设计与概念设计在纵向和横向有机 结合，融入到设计中。

（二）课堂教学方法与手段

采用用多媒体教学，注重实际案例分析对学生设计思路扩展的作用。

（三）实践教学内容

题目：根据当年教学情况与市场情况选择设计题目进行实践练习。内容：市场调研——设计展开——草模制作——设计评价——定案。学时：50学时

（四）课程设计

题目：系列家具设计、电热水壶设计、记时器设计（或者题目由指导教师定）

过程：设计市场调研——设计展开——模型制作——编写设计说明书——展板制作。

四、使用教材及参考教材

[1] 吴翔.产品系统设计.中国轻工业出版社

五、考核办法

最后成绩为各个内容的实践环节的作业成绩。

第四篇：卡通周边产品设计教学大纲

附件3：

新传媒设计专业(免费师范生)《卡通周边产品设计》课程教

学大纲

1．课程名称(中、英文)：

卡通周边产品设计

Cartoon peripheral product design 2．课程编号:

3．学时数及学分数：

学分：4 学期：四(上)学时：64（理论：24；实践：40）

4．教材名称及作者、出版社、出版时间：

《2D动画及游戏周边产品设计(动漫设计类高等教育艺术设计精编教材)》 王林林 出版社: 清华大学出版社;第1版(2013年2月1日)《玩具造型设计》张肖(作者, 编者), 王秀峰(编者)出版社: 机械工业出版社;第1版(2012年2月1日)5．大纲主笔人: 6．课程的目的、要求和任务

本课程为动画专业的专业必修课程。本课程结合了卡通造型、工业设计、玩具设计、平面包装、旅游产品设计等多门学科形成了一门综合的实用美术造型艺术。本课程是针对卡通（动漫、游戏）为载体，对其潜在资源进行挖掘。包括以卡通为主概念的玩具、食品、饰品等等实物以及音乐、图象、书籍等文化产品。通过本课程的学习，使学生拓展卡通雕塑的概念，打开思路，将二三维卡通作品开发成涉及人们生活方方面面的周边产品。掌握商业产品的开发以及设计原则，深入行业进行市场调查，综合运用需所学知识，设计并制作出具有一定商业价值的概念作品。为毕业创作做好准备。

7.大纲基本内容及学时分配 本课程教学分为两部分：

第一部分为理论知识的讲授，共24课时。主要讲授卡通周边产品的概念、历史、发展和国内外现状以及产品设计思路。第二部分实训课程，共40课时。主要安排学生进行自主设计和研发卡通周边产品，可以为现有的卡通作品设计周边，更推崇原创卡通角色和作品的周边产品开发。材料不限，可以是玩具、食品、饰品等等实物以及音乐、图象、书籍等文化产品。要求做好市场调查和受众定位。

本课程教学在二年级下期完成，进程及作业要求安排如下： 讲题：卡通周边产品设计

第一部分：卡通周边产品设计的概念、历史以及国内外发展现状（22课时）（1）、理论知识讲授（2）、优秀产品赏析

第二部分：卡通周边产品设计实训（40课时）（1）、市场调研以及产品定位（2）、卡通周边产品的设计与制作（3）、拓展：寻求推广营销的机会

要求：利用所学知识和说掌握的技巧，研发具有原创性、审美价值和一定的商业价值的卡通周边产品，并尝试积极推广。（4）、课程总结：2学时

对该课程教学的情况进行全面总结，允许学生向教师提出不同的意见，总结作业完成情况，为学生提出课后需解决的学习问题。

8、与其他课程的关系

（1）、前期课程：人体素描、卡通造型、原画表现技法、卡通陶艺。（2）、三维动画技术、三维动画创作、毕业创作等课程的先行课。

9、考核方式：

随堂考试，集体评分。每个教学阶段课程结束时，学生必须按教学要求呈交作业，并由参与本课程教学的教师共同评分，结合学生平时作业评定课程考核成绩。

10、要参考书目：

《玩具创意:玩意 》平装 作者：冉达、杨晨、邹跃 出版社: 南京师范大学出版社;第1版(2010年5月1日)《雕塑技法人体雕塑》

布鲁诺·卢切斯

著

广西美术出版社

《2D动画及游戏周边产品设计(动漫设计类高等教育艺术设计精编教材)》 王林林 出版社: 清华大学出版社;第1版(2013年2月1日)《创作基础教学》〔雕塑部分〕周南平著

重庆出版社 《艺术发展史》〔雕塑部分〕〔英国〕贡布里希 著

天津人民美术出版社

第五篇：浅析动漫主题公园旅游产品设计

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浅析动漫主题公园旅游产品设计

浅析动漫主题公园旅游产品设计

摘 要：动漫主题公园旅游产品的设计应该以其取材、主题、内容、展现方式为基础，注重游客在旅游活动中的体验。总体上，项目的体验设计主要从项目的兴奋度、丰度和组合度三个角度来展开设计。并将主题公园中的旅游活动分为自主式体验旅游、引导式体验旅游、控制式体验旅游三类，对其产品模式来进行具体展开设计。

关键词：动漫主题公园；体验；设计基础；旅游产品模式

中图分类号：F590 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）31-0286-04

引言

在商品经济高度发展的全球化时代，物质需求因为太易得到满足而丧失产生愉悦感的机能，人们只有将愉悦的满足寄托在“白日梦”与“预期”的实现上[1]，具有创意性的动漫旅游则是实现这些梦想与预期的较好工具之一。动漫主题公园一直是动漫旅游和主题公园发展中的热点，并已成为体验经济时代背景下，一种具有极高的娱乐趣味性和极强的体验性的旅游载体。

当前国内不少城市正在新建动漫主题公园，例如，青岛、沈阳、泰安、芜湖、汕头、郑州、株洲等地的方特欢乐世界。相比世界著名的迪斯尼动漫主题公园，国内动漫主题公园在开发建设上缺乏成熟、新颖的设计理念和技术方法，而且学界也缺乏对此进行相关研究。但是，动漫主题公园旅游活动的开发设计关系到体验活动的创意性、娱乐性，关系到游客将通过什么样的方式去体验，能够得到什么样的体验和经历，还能让游客深刻铭记体验主题，最终关系到动漫主题公园是否能够有足够的吸引力来获得良好的盈利，等等。所以，通过该问题的探讨来丰富动漫主题公园旅游开发设计的思路，以期能为开发者带来设计上的一些启发，促进动漫主题公园能够良好运营。

一、动漫主题公园旅游产品设计的基础

（一）设计取材有依据

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全部项目的取材要有依据，保证让项目有根源上的坚实基础，为项目的各角度和各方面设计提供逻辑链源头和思路发散点。其取材要来源于动漫旅游开发企业的动漫创作作品，这样可以使设计的动漫旅游项目不偏离所建动漫主题公园的宏观主题和核心内涵，也使项目间有同根同源的互融性。取材有据的另一个目的是能将取材内容的真实性和实质性具体地表达在项目中，并能让游客直观感受。最后，源源不断的动漫素材支撑了主题公园在主题、体验内容、体验方式等方面都有新的创意产生，始终给人们以耳目一新、赏心悦目的感觉。

（二）项目活动有主题

项目活动的主题是对所取动漫素材内容深度解读的基础上，对素材内容要表达的中心思想和目的的提炼，并将之赋予到项目活动的内容设计中，以让游客能有切身深刻地认识、理解和体验。无论是全部项目的宏观主题还是同主题项目集合的中观主题都必须要有鲜明、富有吸引力的主题，这不仅能让动漫主题公园有差异化的定位优势和屏蔽同质的竞争优势，还有助于主题在游客心中形成凝聚式印象。全部动漫旅游项目应该共同反映该主题公园的一个核心主题，细分主题项目集合则要通过自己中心思想的体现来让游客形成一连串印象，最后游客体验全部项目后容易形成一条宏观感受主线。同时，紧扣主题的项目才不容易偏离该主题公园所要表达的中心思想。

（三）内容选择要依据市场定位

迪斯尼主题公园成功的一个关键在于它不仅让儿童有快乐体验，而且吸引其他年龄段的人都能参与其中，这与迪斯尼具体的市场定位是分不开的。各年龄段的游客所需要的体验内容有差异，要为不同顾客群选择符合胃口的体验内容，就必须对各目标顾客群有具体的分析，明确他们各自需求的特征所在。儿童大多喜欢动漫主人公鲜明的性格特征和做事动机；少年偏向于动漫中奋斗、成长、挑战、友情、努力、坚持、胜利等等；少女喜欢以纤细感性、柔美浪漫为主的动漫爱情故事；成人喜欢以考试、体育或学校生活为主的内容，描写了大学生、工薪族、失业者等[2]。相对于儿童，青少年和成年还关注动漫中情节安排、故事发展等。这些都为设计提供了多层次的动漫受众定位，以让设计出的产品能针对性地满足各年龄层游客的需要。

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（四）项目展现方式要创新和丰富

动漫作品是一种创意文化形式，不同于传统的旅游资源，它属于具有无限再造能力并不断发展的文化资源。所以动漫项目在内容的展示上就要有新的手法和方式，来匹配动漫文化的创意文化特质，以及创造新鲜点。动漫资源需要展现才能表达出其中的文化内涵，日常生活中动漫作品主要通过图书、影视等媒体来展现。而人造的动漫主题公园则要多采用其他展现形式来吸引游客，丰富的展现方式能让游客多角度并生动地体验深层的动漫文化，现代社会已能提供灵活展现的资源基础和技术条件。

二、动漫主题公园旅游产品的总体设计

动漫主题公园中的旅游活动项目能够给游客们带来心理上、情感上的兴奋和触动，让游客们对旅游项目中的思想内涵有心灵上交流和共鸣；用多角度、多方式地让游客来体验主题公园所要表达文化内涵和主题思想，让游客有丰富的动漫文化的体验经历和深刻的印象回味；并且通过旅游活动项目巧妙地组合安排，让游客在主题公园的旅游经历变成一段如梦如幻的故事情节，以对项目中的文化内涵能细细地品位和亲身地理解。

（一）体验兴奋度设计

动漫主题公园专供游客展开梦幻体验、娱乐体验、刺激体验，在游玩过程中游客的兴奋情绪会有很大变化，所以动漫主题公园也能让游客得到情绪、情感上的体验。从游客心理体验的角度来看，整个旅游活动和过程有情绪和心理上的兴奋变化，才能对游客的感觉形成冲击，以促使游客去体验。由于游客所处的日常文化与动漫旅游对象的虚拟创意文化在各自文化的元素、载体、内涵等差异造成两者间的冲突。旅游项目可以依托冲突系列来寻找或创造其兴奋内容，而这一系列冲突正好能推动旅游内容的情节发展和演变。所以不同主题区之间和同一主题区内的旅游活动内容都可以按照“开端、发展、高潮、结局”进行整体设计，让游客在旅游项目的体验过程中能有动漫旅游内容情节发展的感受。所以，旅游内容情节的设计要做到在筛选上经典与重点突出、内容丰富多彩，在编排上主线清晰、逻辑紧密、情节展开精巧、起伏适度、亮点鲜明。通过旅游活动中的兴奋变化设计，让

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游客的情绪情感能跌荡起伏、循序渐进，让游客与各活动的主题产生心理上的交流和共鸣。

项目的兴奋度主要受各旅游项目的取材内容、情节安排、展现方式、参与方式等因素影响。项目内容所取材的动漫作品在社会上的知名度决定取材内容在游客心中的认可度，从而现实化的动漫旅游对象为游客带来兴奋感；项目情节安排中是否能将取材内容的关键或经典部分精巧地编排起来；项目不同的展现方式和参与方式分别带给游客的展现效果和参与程度则不同。所以，旅游活动项目的体验兴奋度设计还需要和后面的体验丰度设计结合起来。

（二）体验丰度设计

动漫题材和内容的丰富性，决定了我们在设计动漫旅游体验时内容也要丰富[2]，并且应该涵盖吃、住、行、游、购、娱。动漫旅游开发地需要丰富的旅游体验项目来展示动漫主题和内容，丰富的项目也可帮助游客在动漫体验中消除乏味、增强兴趣和吸引注意力。动漫旅游项目的体验丰度设计主要是从项目的主题类型、内容类型、参与类型三个角度展开。

按所选主题的风格类型将全部项目进行划分为几个同主题项目集合。这样可以让游客在同主题项目集合内集中体验到某一主题，也可以让全部项目在整体上有多个差异化的主题。经过主题划分，同主题项目集合内单个项目的取材内容也划分在这个主题范围内，这样集合内单个项目间的内容也保持在同一主题上的契合，这也是第一层次上内容类型的丰富。

各项目间主要围绕项目的内容取材和参与类型进行丰度设计。内容类型决定了项目可能设计出的参与类型；各项目间的参与类型及方式要有差异和创新，在取材时就注意内容的选择，所以内容类型与参与类型在内容取材时要同时考虑。项目内容的表达方式类型会影响项目展示方式。所以在主题确定的取材范围内，将内容类型按项目展示方式大致分为连续型内容和单体型内容，即可以从动漫作品资料直接取材某段整体，也可以从动漫资料中的物质要素（人物、景观、建筑、设施、道具、装饰、餐饮等）取材，再将取材内容的不同类型分别按内容风格进一步划分。例如可将连续型内容划分为科幻类、探险类、喜剧类等，分别选择其情节剧情精巧又具有典型代表性的部分，尽可

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能用独特新颖的方式表达出来。当然，项目内容设计时还要注重动漫内容中效果要素（外观、颜色、声音、光源等）的辅助性表达来让设计效果更好。

所选出动漫内容需要为游客设计出差异化的参与类型，通常从观光体验、节事体验、角色体验、整体情境体验等参与类型来设计展开设计。单个项目根据前面确定的参与类型再来设计个性化或新颖的参与方式，进一步设计这种参与方式在该项目的体验过程中可以采取什么样的具体形式来进行。例如观光参与类型的项目可以从交通工具角度让游客乘坐卡通老式火车、卡通海盗船、动漫飞船等方式来观光体验，再进一步设计让游客处于平稳型、起伏型、刺激型等心理体验状态。

（三）体验组合度设计

对于前面的兴奋度和丰度的设计需要进行项目的组合匹配，而且通过组合度设计让项目间能有逻辑线索上的发展，让游客能形成体验主题明确的感受和认识。以下试从项目的外部排列组合和内部匹配组合两方面来阐述动漫旅游项目的组合关系。

动漫旅游活动的内容是由一系列包含着旅游者与动漫主题公园关系的具体事件和动作构成。这些具体的事件应该按照一定的逻辑关系组合起来，并体现出主体与对象之间的冲突。而且动漫旅游活动内容的设计主要是围绕旅游者与主题公园的一系列冲突而展开[3]。所以，冲突系列内的组合顺序决定了旅游项目内容的组合顺序，也是旅游活动内容的组合顺序，这种含有一定逻辑关系的组合方式就是项目间的排列组合。项目间的排列组合设计主要是为了让项目间形成互补和强化关系，前面所谈的项目兴奋度和丰度设计都已经涉及到了各旅游项目的排列组合，总体设计时需要将二者组合顺序进行契合。而这种契合的过程实质上就是单个项目自身的内部匹配，使之既能符合宏观兴奋度上的的组合安排，又能符合丰度上的分类安排。具体而言，每个项目根据自身被予以的兴奋度大小，再选择丰度层级分类中能匹配的相关类型（主题类型、内容类型、参与类型）。这样进行项目间的组合度设计可以让各项目总体上按动漫故事内容发展的要求串连起来。对于每个项目内部匹配，可以在技术配备、设施设备、人员配

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备等方面予以支持或调整。

三、动漫主题公园体验式旅游产品的几种类型

从主题公园发展历程来看，第一代主题公园以机械游乐、传统园林为主，第二代以人造景观为主，第三代以室外动感游乐设施为主[4]。当前主题公园已进入第四代，以高科技为核心支撑，集中动感游乐设备，能带来惊心刺激和快乐，有丰富内涵和明确主题的演绎。主题公园（尤其是动漫类的迪斯尼）在体验方式、体验内容、技术手段、器械设备、服务理念等方面都有巨大变化和广阔延展，所以从不同角度可为动漫主题公园划分出丰富的旅游产品类型，但是从上述角度来划分已体现不出现代动漫主题公园在服务类型、体验需求、专业技术融合等新趋势上与过去的差别。因而，在此从给予游客引导的程度将产品分为自主式体验旅游、引导式体验旅游、控制式体验旅游三类，以方便配备相应的专业人员、易于拓展新的文化内涵、服务理念和方式等，以对前面所述的总体设计形成支撑。

（一）自主式体验旅游

这类旅游产品不需要提供活动体验的操作、流程规则等方面的专门指引和指导，有些只需要服务人员进行辅助性服务，就可以让游客自己进行体验和互动，自主抒发内在的情感（见图1（a））。这类产品通常在体验方式和内容上直观、简单、易懂，在体验步骤和过程上容易操作。主题公园中的服务人员、其他游客、设施设备和物质配备等在经过活动设计安排之后，共同组成了活态的动漫故事情节，能方便游客融入其中进行自主体验。最重要的是游客通过与服务人员、其他游客和设施设备等互动，对传播的动漫文化有所感知或认知，可以与活态的动漫故事情节有情感共鸣或交流，更多的是获得体验情景传递来的快乐。

在迪斯尼主题公园就有不少这样旅游项目。每天的固定时间，游客可以在固定线路上观看动漫人物巡游，欣赏米老鼠乐队的米奇幻想曲，与百花车上的白雪公主喝彩互动，模仿松栗鼠做搞笑的表情和姿势。灰姑娘旋转木马就将《灰姑娘》故事中动物形象设计出的旋转坐骑，游客可以自主地做一些模拟表情和姿势，或与其他木马上的游客欢乐互动，来体验动漫人物带来的乐趣。在丛林深处的大土著草房中，最新【精品】范文 参考文献

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大型表演“狮子王庆典”就是围绕经典动画片《狮子王》情节展开的，可以说是让游客现场感受和回味原著中的内容，激发出《狮子王》漫迷们的向往。青岛方特主题公园有宇宙博览会、方特城堡，可供游客参与趣味性的科幻体验；还有极速风车、波浪翻滚、高空飞翔等能带有挑战性、刺激性的娱乐项目。

除了将荧幕上的动漫作品内容照搬下来，还可以建设专门的主题餐厅，甚至主题酒店等，在国外的迪斯尼和国内各地的方特，这些都备受游客青睐，已经成为重要的旅游吸引物。无论是食肆、酒店还是休闲疗养场所，这里的设计应该如同动漫影片中一样充满梦幻色彩，除了让游客能享受体验在其中，还能多方式地表达动漫的快乐主题，加深游客对此地的理解和印象。芜湖方特更是将动漫影片中的高尔夫球场照搬到现实，其童话色彩既有视觉上的冲击又有故事般的娱乐体验。

（二）引导式体验旅游

这类旅游产品通过赋予游客一项预定任务，需要游客按照园内服务人员的引导和帮助来完成，游客可以在其中淋漓尽致地表达内心的情感（见图1（b））。该类型活动可以给游客带来较强的参与体验与互动、深度的文化认知与理解、丰富的情感交流等。该产品模式的内核是通过给予一定的引导，促进游客在参与中能够确定甚至思考自己或是在团队中的角色定位、价值取向、情感发展、效果收获等，去演绎自我对动漫故事情节认知和思考，并获得自我情感演绎带来的快乐。

该模式已在发达国家发展较为成熟。在美国奥兰多的迪斯尼里面也有这类项目。“超人浩克”带领游客模拟逃脱对手的追捕，游客在“太空英雄”的指引下进行巴斯光年星际历险。孩子们可以在动漫艺术教室学习绘画所喜欢的动漫人物，并获得动漫老师的评分和表扬。这让孩子们能够开拓视野、获得知识。在东京迪斯尼的“加勒比海盗”历险中，游客根据“船长杰克”的安排扮演各自角色，体验逼真生动的动漫场景。各关情节迥异，先是升锚、转舵、起帆开始远洋，还要共同经历海上暴雨，按照统一部署进行神秘岛的探宝行动，让游客们经历惊险的情景体验，还能获得精神意志方面的成长。汕头方特主题公园的奇幻摄影棚中，摄影导演为游客搭配戏服，指导游客充当

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动漫人物来表演一段故事情节，并拍下这段动漫微电影留给游客作纪念。

（三）控制式体验旅游

这类旅游产品需要游客必须严格按照引导人员专业化的要求和控制来进行（见图1（c））。当前主要体现在通过大型器械设备和高科技的支撑来获得极限刺激的旅游项目中。这类项目对游客而言，自我灵活操作性不强，限制性大，风险性大，心理触动大，精神集中度高，体验后的情景印象最为清楚、深刻。该产品模式的内核是让游客在参与的挑战中来挑战自我、征服自我，以培养坚定的自信心、坚韧的性格和挑战精神等，促进游客对自己有新的发现和认识。游客在这一模式中获得来源于自我挑战过程和认识升华的快乐。

淮南志高主题公园中有带有极限性质、惊险的体验项目，如高空降落伞、丛林漂流等。在青岛方特主题公园的水世界中，游客可以在驯兽师的保护和规定下，去和好动可爱的海豹握手，还可以潜水近看鲨鱼。然而水世界的例子说明了主题公园中控制式体验旅游活动还有更多其他方面的内涵和内容有待拓展。在好莱坞环球影城中，就有一个惊心动魄的旅游项目——模拟丛林火灾，游客们要完成逃出火圈的任务，就必须严格按照专业领队的要求穿上防火衣，听从统一安排，跟着领队做同样的穿越姿势，顺着领队步伐逃生，等等。这给我们带来了很好的启示，即可以运用高科技模拟自然大灾难（洪水、海啸、飓风）以及模拟探险（火山口、雪崩）等等，“让人们逼近这些日常危险事物，都可以动漫的形式演绎给旅游者，实现场景的‘再现’达到形象、生动、逼真的效果”[2]。

总的来看，游客在日常生活中对动漫作品已有一定的自我认知。这三种体验活动让游客又在动漫主题公园的现实时空中，与园中关于动漫作品的所有事物（演员、道具、景观等）进行不断接触。这一过程实质是让游客的自我认知与接触事物所流露出的动漫内容和情节在进行虚拟互动。园中关于动漫作品的所有事物通过这种虚拟互动，将动漫作品中内在的情感、生活理念（即生活中充满缤纷、美好、奇妙、向往）等传递给游客，让游客在感受这些的同时逐渐形成自我的生活态度。

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参考文献：

[1] 张晓萍，李伟.旅游人类学[M].天津：南开大学出版社，2008：127.[2] 向丹，邱亚利.浅析动漫旅游的开发设计[J].旅游论坛，2010，（3）.[3] 李钰.旅游体验设计理论研究[J].云南社会科学，2010，（3）：125.[4] 杨晶晶.动漫旅游产品研究——以芜湖方特欢乐世界为例[D].合肥：安徽大学硕士论文，2010：7.[责任编辑 陈 鹤]

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