《在斜坡上》教学设计

第一篇：《在斜坡上》教学设计

《在斜坡上》教学设计

执教：刘欣南

一、教材分析：

斜面是学生生活中最常见的一种简单机械，本课要求从学生生活经验入手，指导学生探究斜面的作用，认识斜面类的简单机械。让学生了解已经运用了几千年的斜面中所蕴含的科学道理，使学生能初步了解包括斜面、尖劈、螺旋等斜面运用的性质与功能。本课时主要研究斜面的内容。学生重点研究将一重物提升到一个高度时，斜坡的坡度不同，所用的力也不同，坡度越小越省力。

二、设计意图：

1、体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心，学生自主学习与教师指导有机结合”这一基本理念，重视对学生观察能力的培养。让学生学会自主设计实验，在探究中培养学生的科学素养，体验其中的乐趣。

2、本课是按照“创设情境，引入问题――模拟对比实验――拓展应用”的思路教学的。

三、教学目标：

（一）科学探究目标：

1、能用模拟对比实验的方法设计实验，验证斜面有省力的作用和不同斜面的省力规律。

2、能说出螺旋的优点。

3、能够举例说出哪些物体应用斜面。

（二）情感态度与价值观目标：

愿意与同学交流斜面的知识。

（三）科学知识目标：

1、能用自己的话说出斜面能省力的道理。

2、能说出科学实验的作用。

（四）科学、技术、社会、环境目标: 能够从周围的生活环境中找到3个以上应用了斜面的地方。

四、教学重点：

研究斜面能省力，而且是坡度越小越省力。

五、教学准备：

课件，测力计、小车、木板、两个全等三角形纸片、记录表。

六、教学过程：

一、创设情景，揭示研究主题

1、巧设生活中的问题情境，自然地引入课题。

师：同学们，生活中人们经常会遇到一些自己解决不了的问题。我们来帮帮忙。首先让我们认真来看大屏幕，思考问题（点课件）如果我想把一辆笨重的摩托车停放在这个车棚里。你会建议我从哪边上去？为什么？一辆小汽车要装到大卡车上，有人说直接抬上去，太费劲了，你有好办法吗？

2、教师：看来，同学们在生活中还是很爱动脑筋的，能够想到这么巧妙的方法。

3、其实这个方法古人也经常使用。这是古人在运用斜面搬运重物。

（点课件出示古人运用斜面搬运重物的图片。）两张图片。

4、边讲点课件，引入“斜面斜面也是一种简单机械。”并板书“斜面”

利用斜坡将重物升高，是我们常用的一种提升重物的方法。这个斜坡也是一种简单机械，我们称作斜面。反过来，也就是说，斜面也是一种简单机械。

那么斜面到底有什么独特之处，使得我们从古到今一直都在延用它呢？这节课我们就来一起研究研究斜坡的科学。看看它究竟有什么 2

奥妙之处。（板书：

4、斜坡的科学）

二、动手实践，探究斜面省力作用

1、激发研究兴趣，设计实验。

（1）提出问题：同学们，运用斜面搬运重物真的能像大家想象的那样省力吗？我们先来看看（点课件）利用斜面和不利用斜面有什么异同：联系刚才看到的的例子想一想。

（2）这只是我们的猜想，你有办法证明一下吗？（做实验）（3）师：做实验是个好方法！老师为大家准备了长短不一的木板，重物，测力计，木块和实验结果记录表，请同学们利用这些实验材料，小组讨论一下这个实验怎么做？讨论好后马上坐好。

（4）师：谁来说一说你们的方法。看来大家的想法都一样。直接用测力计向上拉重物和借助斜面向上拉重物，比较力的大小。这样的实验叫做模拟对比试验。

（5）我们知道了实验的方法，那么在实验中要注意些什么呢？请看需要注意的事项。点课件，一起读。

用课件出示：（需要注意：

1、重物被抬高的高度不能变。

2、选用的斜面光滑度相同。

3、用测力计拉动重物时要匀速、缓慢，还要与斜面平行，用力也要均匀。

4、读测力计的数据时眼睛要平视指针，不能斜视。要在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。

5、及时记录。）

（6）师提示：同学们，实验只做一次够吗？（不够）为什么？（不准确）那该怎么办？（多做几次取平均数）

（7）为了更好地完成实验，我们一齐看一下实验要求。点课件。请大家根据实验要求快速分工。分好后立刻做好。

2、模拟实验，汇报结果。

（1）教师：明确了实验要求，首先来看老师的演示实验。（2）现在赶紧开始我们的实验吧。学生分组实验

（3）大家做的很认真，结果怎样呢？我们依次进行汇报，第一组先说——总结：斜面有省力的作用）小组汇报实验结果。把结果写到黑板上。

三、实验探究，发现斜面省力规律

导语：通过刚才的实验，我们已经知道了斜面有省力的作用。请大家再看看表格里的数字，找找规律，看看还有什么新发现？发现斜面越长，用的力越小。

1、为什么斜面越长越省力呢？我们再来观察这两种斜面有什么不同？请把两块长度不一的塑料板分别搭在木块两侧，形成斜面，比一比，这两个斜面除了长短不一样，还有哪一点不一样？观察后坐好

2、引导学生观察两种斜面的不同之处。观察后坐好。

3、汇报观察结果。（当木块高度不变时，斜面越长，坡度就越小）

4、联系记录表上的数据，完整地说一说有什么新发现？ 教师小结：当高度相同时，斜面越长，坡度越小越省力。简单地说，斜面越长坡度越小越省力。板书：越长，坡度越小，越省力。

5、指导填写问题结论。斜面越长坡度越小越省力。

6、汇总提问，知识归纳：

同学们，经过刚才的学习，我们证明了自己的猜想，（手指黑板）斜面有（省力的）作用？而且——。学生接答案。

可见，科学实验不仅能验证我们的猜想，而且可能使我们获得新的认识。

四、拓展应用，结合生活实践

1、演示实验：

导语：斜面在生活中有着广泛的应用。斜面有时会和我们做游戏，变戏法，让我们不易发现。大家请看，这是两张一样大小的三角形的纸。我沿着斜边画上了宽度一样的红线。（边讲边演示），把一张三角形的纸斜面红线向外贴在黑板上，把另一张将斜面红线向外卷在铅笔上，4

使其呈螺旋状。

（1）、观察卷起来的斜面像什么？螺旋。（2）你想到了什么？

（3）、螺旋和斜面有什么相同点？不同点呢？螺旋的优点是什么？（4）、拿你们面前的螺丝钉和普通的钉子相比，当长度一样时，我们使用时，哪个更省力？为什么？

小结：螺旋是一种变形的斜面。我们将螺丝钉沿螺纹往木头里拧时，实际是沿着斜面往里拧的，所以比较省力。另外，我们的牙齿、砍柴用的斧头都是斜面的变形。

2、思考：你能发现在我们的生活生产中哪些地方用到了斜面，起到了省力的作用吗？

3、集体交流。

老师也带来了一些图片。请看：（楼梯、盘山公路、立交桥的图片等）

五、总结：

斜面的用处还有很多。人们了解了斜面的作用，将它广泛的运用到生活生产中，从而达到了更省力，提高劳动效率的目的。同学们，科学就在我们身边，请大家下课后继续观察还有哪些地方运用了斜面的原理。

六、板书设计：

斜坡的科学

斜面： 省力

越长坡度越小越省力。

第二篇：《斜坡的启示》教学设计

《斜坡的启示》教学设计

教材分析

本课是苏教版小学科学五年级下册第一单元《神奇的机械》的第3课。课文大体由四个版块的内容组成：第一版块创设情境解决生活中遇到的不方便，从而认识生活中的斜面、发现斜面可以省力；第二版块的内容教学是引导学生“探究斜面坡度大小与拉力关系”，这是本课教学的重点，是进行科学探究技能培训的重要环节；第三版块的内容教学是本课教学的难点，引导学生认识斜坡的变形螺旋；第四版块联系生活实际，引导学生认识斜坡及螺旋在生产生活的应用，逐步使学生树立“学科学”是为了更好的“用科学”的思想。

学情分析

在日常生活中，学生对斜坡及斜坡的使用有一定的感性认识：他们看见过推车、搬粮食、运货物，而且学生也有过在“斜坡”上向上推车很省力的生活体验。生活中对于“斜坡”的感性认识，为课堂教学打下了一个很好的基础。结合教材内容、学生的认知体验，教学中，教师所要关注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”这些知识点的教学，在教学中，教师要更多地关注学生科学探究技能的训练，面向全体学生，让每一个学生亲历“探究斜坡坡度大小与拉力关系”的全过程。另外，学生对斜面的变形螺旋较陌生，而且学生在认识“直线斜面”到“螺旋”有一个思维的跳跃，所以“如何引导学生很好的认识螺旋”是本课的教学难点。

教学目标

过程与方法：

1、能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。

2、能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。

知识与技能：

1、知道斜面是简单机械，知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。

2、知道斜面的变形螺旋及其作用。

3、了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。

情感、态度与价值观：

1、对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。

2、体验到亲历科学探究过程的乐趣。

3、关注身边的简单机械的应用。

教学重点和难点

教学重点：探究斜面坡度大小与拉力变化的规律 教学难点：引导学生探究认识斜面的变形

教学过程

一、创设情境、认识斜面。

1、图片引入：同学们，在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，小明今天就遇到了一个麻烦，要搬自行车上台阶很累、很不方便，你有好的解决办法吗？

2、学生交流解决方法。（预设：可以把台阶改造成斜坡，可以用木板铺成斜坡……）

3、随机出示示意图，介绍斜坡的坡度。

4、激发研究兴趣：大家想的这种办法到底好不好呢？

二、体验活动、发现问题。

1、引导活动：这是一辆小车，垂直提升小车要用多少力呢？搭建斜坡提升小车又要用多少力？想不想测量一下呢？

2、学生讨论实验做法：（1）用测力计垂直提起小车，读出读数。测力计在使用的时候要注意些什么？（检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针）。（2）搭建斜坡，用测力计拉起小车，读出读数。用测力计在斜坡上拉小车的时候还要注意什么呢？（测力计要与木板相平，用力要均匀等）

3、学生分组体验活动：垂直提升小车与搭建斜坡提升小车

4、小组汇报实验结果。

5、观察实验数据，你有什么发现？

6、交流发现：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。

三、实验探究、发现规律。

1、再次创设情境：我也想到了搭建斜坡，但现在有三个不同坡度的斜坡，我们该选哪一个呢？是坡度大的，还是坡度小的。

2、引导探究，讨论做法：要知道哪种猜想是正确的，我们应该怎么做呢？

3、学生课内讨论，交流实验探究的做法：（1）你能利用材料造成大小不同的坡度吗？（2）不同坡度会造了，那我们在每一种坡度上实验时应该测几次？（3）实验的时候还要注意些什么呢？（老师在这里要引导学生在这里认识到在做实验的时候，动手实验很重要，但观察、记录也同等重要，逐步培养学生小组合作探究能力。）

4、学生分组开展课内探究实践活动。（教师巡视，提示学生记录，填写课本后的记录表。）

5、组织汇报，课件统计数据，交流并分析实验数据。（学生课内汇报各组的实验数据，教师随机汇总，学生分析实验数据，得出实验结果。）

6、解疑：最后我选了哪一个呢？我们一起来看一看。

四、联系实际，认识斜面变形。

1、出示公路模型，引出问题：现在有高、低两条公路（距离较远），你有办法让两条公路的车辆在这一段互相流通起来吗？

2、学生交流办法：搭建斜坡。

3、提出更难的问题：现有这两条公路距离很近，你还有办法让两条公路的车辆互相流通起来吗？你还有办法让两条公路上的车辆还像刚才一样省力互相流通起来吗？

4、引导观察：将直线斜坡引桥变成了什么形状？

5、小结：像这种变形斜坡叫螺旋。这种螺旋引桥在哪里可以见到呢？

6、出示图片：这些图片中哪里用到了斜坡及螺旋，有什么作用？

五、课内小结，延伸课外

1、通过本节课的学习，同学们有了哪些收获？

2、指导课外探究：在我们生活中还有许多地方用到了斜坡，我们可以开展更深入的观察，看一看，你有没有新的发现。

计

教学设《斜坡的启示》

第三篇：斜坡的科学教学设计

【新乡市普通中小学实验教学优质课---冀教版科学五年级下册】

《斜坡的科学》教学设计

新乡市红旗区平原小学

文重叶

2015年4月

【冀教版科学五年级下册】

《斜坡的科学》教学设计

新乡市红旗区平原小学 文重叶

一、教材分析：

斜面是学生生活中最常见的一种简单机械，本课要求从学生生活经验入手，指导学生探究斜面的作用，认识斜面类的简单机械。让学生了解已经运用了几千年的斜面中所蕴含的科学道理，使学生能初步了解包括斜面、尖劈、螺旋等斜面运用的性质与功能。本课时主要研究斜面的内容。学生重点研究将一重物提升到一个高度时，斜坡的坡度不同，所用的力也不同，坡度越小越省力。

二、设计意图：

1、体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心，学生自主学习与教师指导有机结合”这一基本理念，重视对学生观察能力的培养。让学生学会自主设计实验，在探究中培养学生的科学素养，体验其中的乐趣。

2、本课是按照“创设情境，引入问题――模拟对比实验――拓展应用”的思路教学的。

三、教学目标：

（一）科学探究目标：

1、能用模拟对比实验的方法设计实验，验证斜面有省力的作用和不同斜面的省力规律。

2、能说出螺旋的优点。

3、能够举例说出哪些物体应用斜面。

（二）情感态度与价值观目标：

愿意与同学交流斜面的知识。

（三）科学知识目标：

1、能用自己的话说出斜面能省力的道理。

2、能说出科学实验的作用。

（四）科学、技术、社会、环境目标: 能够从周围的生活环境中找到3个以上应用了斜面的地方。

四、教学重点：

研究斜面能省力，而且是坡度越小越省力。

五、教学准备：

教师：课件，测力计、轮子、塑料板、两个全等三角形纸片、记录表、铅笔、吸铁石。

学生：直尺、笔。

六、教学过程：

一、创设情景，揭示研究主题

1、巧设生活中的问题情境，自然地引入课题。

师：同学们，生活中人们经常会遇到一些自己解决不了的问题。我们来帮帮忙。首先让我们认真来看大屏幕，思考问题（点课件）如果我想把一辆笨重的摩托车停放在这个车棚里。你会建议我从哪边上去？为什么？一辆小汽车要装到大卡车上，有人说直接抬上去，太费劲了，你有好办法吗？

2、教师：看来，同学们在生活中还是很爱动脑筋的，能够想到这么巧妙的方法。

3、其实这个方法古人也经常使用。这是古人在运用斜面搬运重物。

（点课件出示古人运用斜面搬运重物的图片。）两张图片。

4、边讲点课件，引入“斜面斜面也是一种简单机械。”并板书“斜面”

利用斜坡将重物升高，是我们常用的一种提升重物的方法。这个斜坡也是一种简单机械，我们称作斜面。反过来，也就是说，斜面也是一种简单机械。

那么斜面到底有什么独特之处，使得我们从古到今一直都在延用它呢？这节课我们就来一起研究研究斜坡的科学。看看它究竟有什么奥妙之处。（板书：

4、斜坡的科学）

二、动手实践，探究斜面省力作用

1、激发研究兴趣，设计实验。

（1）提出问题：同学们，运用斜面搬运重物真的能像大家想象的那样省力吗？我们先来看看（点课件）利用斜面和不利用斜面有什么异同：联系刚才看到的的例子想一想。

（2）这只是我们的猜想，你有办法证明一下吗？（做实验）（3）师：做实验是个好方法！老师为大家准备了长短不一的木板，重物，测力计，木块和实验结果记录表，请同学们利用这些实验材料，小组讨论一下这个实验怎么做？讨论好后马上坐好。

（4）师：谁来说一说你们的方法。看来大家的想法都一样。直接用测力计向上拉重物和借助斜面向上拉重物，比较力的大小。这样的实验叫做模拟对比试验。

（5）我们知道了实验的方法，那么在实验中要注意些什么呢？请看需要注意的事项。点课件，一起读。

用课件出示：（需要注意：

1、重物被抬高的高度不能变。

2、选用的斜面光滑度相同。

3、用测力计拉动重物时要匀速、缓慢，还要与斜面平行，用力也要均匀。

4、读测力计的数据时眼睛要平视指针，不能斜视。要在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。

5、及时记录。）

（6）师提示：同学们，实验只做一次够吗？（不够）为什么？（不准确）那该怎么办？（多做几次取平均数）

（7）为了更好地完成实验，我们一齐看一下实验要求。点课件。请大家根据实验要求快速分工。分好后立刻做好。

2、模拟实验，汇报结果。

（1）教师：明确了实验要求，首先来看老师的演示实验。（2）现在赶紧开始我们的实验吧。学生分组实验

（3）大家做的很认真，结果怎样呢？我们依次进行汇报，第一组先说——总结：斜面有省力的作用）小组汇报实验结果。把结果写到黑板上。

三、实验探究，发现斜面省力规律

导语：通过刚才的实验，我们已经知道了斜面有省力的作用。请大家再看看表格里的数字，找找规律，看看还有什么新发现？发现斜面越长，用的力越小。

1、为什么斜面越长越省力呢？我们再来观察这两种斜面有什么不同？请把两块长度不一的塑料板分别搭在木块两侧，形成斜面，比一比，这两个斜面除了长短不一样，还有哪一点不一样？观察后坐好

2、引导学生观察两种斜面的不同之处。观察后坐好。

3、汇报观察结果。（当木块高度不变时，斜面越长，坡度就越小）

4、联系记录表上的数据，完整地说一说有什么新发现？ 教师小结：当高度相同时，斜面越长，坡度越小越省力。简单地说，斜面越长坡度越小越省力。板书：越长，坡度越小，越省力。

5、指导填写问题结论。斜面越长坡度越小越省力。

6、汇总提问，知识归纳：

同学们，经过刚才的学习，我们证明了自己的猜想，（手指黑板）斜面有（省力的）作用？而且——。学生接答案。

可见，科学实验不仅能验证我们的猜想，而且可能使我们获得新的认识。

四、拓展应用，结合生活实践

1、演示实验：

导语：斜面在生活中有着广泛的应用。斜面有时会和我们做游戏，变戏法，让我们不易发现。大家请看，这是两张一样大小的三角形的纸。5

我沿着斜边画上了宽度一样的红线。（边讲边演示），把一张三角形的纸斜面红线向外贴在黑板上，把另一张将斜面红线向外卷在铅笔上，使其呈螺旋状。

（1）、观察卷起来的斜面像什么？螺旋。（2）你想到了什么？

（3）、螺旋和斜面有什么相同点？不同点呢？螺旋的优点是什么？（4）、拿你们面前的螺丝钉和普通的钉子相比，当长度一样时，我们使用时，哪个更省力？为什么？

小结：螺旋是一种变形的斜面。我们将螺丝钉沿螺纹往木头里拧时，实际是沿着斜面往里拧的，所以比较省力。另外，我们的牙齿、砍柴用的斧头都是斜面的变形。

2、思考：你能发现在我们的生活生产中哪些地方用到了斜面，起到了省力的作用吗？

3、集体交流。

老师也带来了一些图片。请看：（楼梯、盘山公路、立交桥的图片等）

五、总结：

斜面的用处还有很多。人们了解了斜面的作用，将它广泛的运用到生活生产中，从而达到了更省力，提高劳动效率的目的。同学们，科学就在我们身边，请大家下课后继续观察还有哪些地方运用了斜面的原理。

六、板书设计：

斜坡的科学

斜面： 省力

越长坡度越小越省力。

课件：

一、实验注意事项 a、物体被抬高的高度不能变。B、选用的斜面光滑度相同。

C、使用测力计时指针指向零刻度，拉动物体要匀速用力。D、物体沿斜面稳定滑动过程中，及时认读、记录。

二、实验方法

1、先用测力计直接把重物从桌面上提到方木上，观察用了多少牛的力。

2、再把最短的玻璃板搭在方木的边缘上，把重物放在桌面上沿着玻璃板用测力计向上拉动重物，观察用了多少力？

3、最后把较长的玻璃板搭在方木的边缘上，把重物放在桌面上沿着玻璃板用测力计向上拉动重物，观察用了多少力？

三、实验中要需要注意的事项。

用课件出示：（需要注意：

1、使用测力计首先要检查指针是否在“0”位，如果没有在，要调到“0”位上。

2、读测力计的数据时眼睛要平视指针，不能斜视。

3、在这个实验中，用测力计拉动重物时要匀速、缓慢，还要与斜面平行，用力也要均匀。要在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。）

四、教学重点：

研究斜面能省力，而且是坡度越小越省力。

五、准备材料：

教师：课件，投影，实物展台

学生：测力计、轮子、木板、三角形纸片、记录图（表）等

七、教学过程：

一、创设情景，揭示研究主题

1、巧设生活中的问题情境，自然地引入课题。

师：同学们，生活中人们经常会遇到一些自己解决不了的问题。我们帮帮忙。首先让我们认真来看大屏幕，思考问题（点课件）如果我想把一辆笨重的摩托车停放在这个车棚里。你会建议我从哪边上去？为什么？

2、教师：看来，同学们在生活中还是很爱动脑筋的，能够想到这么巧妙的方法。

3、其实这个方法古人也经常使用。这是古人在运用斜面搬运重物。（点课件出示古人运用斜面搬运重物的图片。）两张图片。

4、边讲点课件

利用斜坡将重物升高，是我们常用的一种提升重物的方法。这个斜坡也是一种简单机械，我们称作斜面。反过来，也就是说，斜面也是一种简单机械。

那么斜面到底有什么独特之处，使得我们从古到今一直都在延用它呢？这节课我们就来一起研究研究斜坡的科学。看看它究竟有什么奥妙之处。（板书：

4、斜坡的科学）

二、动手实践，探究斜面省力作用

1、激发研究兴趣，设计实验。

（1）提出问题：同学们，运用斜面搬运重物真的能像大家想象的那样省力吗？，我们先来看看（点课件）利用斜面和不利用斜面有什么异同：联系刚才看到的的例子想一想。（2）你有办法证明一下吗？（做实验）

（3）师：好的，那我们今天就来做个模拟对比实验。老师为大家准备了长短不一的木板，重物，测力计，木块和实验结果记录表，请同学们利用这些实验材料，讨论一下这个实验怎么做？讨论好后马上坐好。

（4）师：谁来说一说你们的方法。看来大家的想法都一样。

（一）、直接用测力计向上拉重物和借助斜面向上拉重物，比较力的大小。（5）我们知道了实验的方法，那么在实验中要注意些什么呢？请看需要注意的事项。点课件，一起读。

（6）师提示：同学们，实验只做一次够吗？（不够）为什么？（不准确）那该怎么办？（多做几次取平均数）

（7）为了更好地完成实验，一齐看一下实验要求。点课件

2、模拟实验，汇报结果

（1）教师：同学说得很好，我们在做实验时一定要注意以上几点，现在赶紧开始我们的实验吧。（2）学生分组实验

（3）小组汇报实验结果。把结果写到黑板上。大家做的很认真，结果怎样呢？我们依次进行汇报，第一组先说——总结：斜面有省力的

作用）

三、实验探究，发现斜面省力规律

导语：通过刚才的实验，我们已经知道了斜面有省力的作用。请大家再看看表格里的数字，找找规律，看看还有什么新发现？发现斜面越长，用的力越小。

1、为什么斜面越长越省力呢？我们再来观察这两种斜面有什么不同？请把两块长度不一的塑料板分别搭在木块两侧，形成斜面，比一比，这两个斜面除了长短不一样，还有哪一点不一样？观察后坐好

2、引导学生观察两种斜面的不同之处。观察后坐好。

3、汇报观察结果。（当木块高度不变时，斜面越长，坡度就越小）

4、联系记录表上的数据，完整地说一说有什么新发现？

教师小结：当高度相同时，斜面越长，坡度越小越省力。简单地说，斜面越长坡度越小越省力。板书：越长，坡度越小，越省力。

5、指导填写问题结论。斜面越长坡度越小越省力。

6、汇总提问，知识归纳：

同学们，经过刚才的学习，我们证明了自己的猜想，（手指黑板）斜面有（省力的）作用？而且——。学生接答案。

可见，科学实验不仅能验证我们的猜想，而且可能使我们获得新的认识。

四、拓展应用，结合生活实践

1、演示实验：

导语：斜面在生活中有着广泛的应用。斜面有时会和我们做游戏，变

戏法，让我们不易发现。大家请看，这是两张一样大小的三角形的纸。我沿着斜边画上了宽度一样的红线。（边讲边演示），把一张三角形的纸斜面红线向外贴在黑板上，把另一张将斜面红线向外卷在木棍上，使其呈螺旋状。

（1）、观察卷起来的斜面像什么？螺旋

（2）、螺旋和斜面有什么相同点？不同点呢？螺旋的优点是什么？ 你想到了什么？螺丝钉 旋转的滑梯、楼梯。

（3）、拿你们面前的螺丝钉和普通的钉子相比，当长度一样时，我们使用时，哪个更省力？为什么？

小结：螺旋是一种变形的斜面。我们将螺丝钉沿螺纹往木头里拧时，实际是沿着斜面往里拧的，所以比较省力。另外，我们的牙齿、砍柴用的斧头都是斜面的变形。

（4）、现在大家来看，还是这张纸，红线变细了，缠在铅笔上，如果做成螺丝钉，哪个更省力？

2、思考：你能发现在我们的生活生产中哪些地方用到了斜面，起到了省力的作用吗？？

3、集体交流。（楼梯、盘山公路、立交桥）

4、老师也带来了一些图片。请看：（楼梯、盘山公路、立交桥的图片）

五、总结：斜面的用处还有很多。人们了解了斜面的作用，将它广泛的运用到生活生产中，从而达到了更省力，提高劳动效率的目的。同学们，科学就在我们身边，请大家下课后继续观察还有哪些地方运用了斜面的原理。

六、板书设计：

4．斜坡的科学 斜面： 省力 越长坡度越小越省力。

第四篇：《斜坡的启示》教学设计

《斜坡的启示》教学设计

教材分析

本课让学生了解已经运用了几千年的斜面中所蕴含的科学道理，使学生能初步了解家庭、学校和社区周围的各种斜面及其器械的性质与功能。本课结构遵循科学探究活动的一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，使学生认识斜面、了解斜面能够省力。

学情分析

五年级的孩子动手能力较强，对科学课有一定的了解，但是实验习惯还没有规范的养成，科学的实验方法，了解不多。对于《斜坡的启示》学生的生活经验还是比较丰富的。发现斜坡，感受斜坡省力是比较容易，重点还是应该放在课程设计的第二部分。

学习目标 知识与技能：

1、知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；

2、知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；

3、了解斜面在生产、生活中的应用。过程与方法：

1、能够就斜面坡度与用力大小的关系做出假设并探究可能的答案

2、能通过实验验证斜面省力的原理； 情感态度与价值观：

1、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；

2、关注身边的简单机械的应用。教学重难点

本课的教学重点是：研究斜面的作用，及其省力规律。

本课的教学难点是：理解螺旋是斜面的变形和培养学生的实验能力和综合分析能力。

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教学准备

预习作业：“人人通”空间发布预习作业：找找你身边的斜坡。用照片记录你的发现，并提交分享你的成果吧！

分组实验材料有：测力计、小车、斜面、钩码，三角形纸片、实验报告单 演示材料有：演示材料有：盘山公路、立交桥，以及斧子、葡萄酒开瓶器、瓶盖、水龙头、螺丝钉等含有斜面的图片，实验过程微课视频，小动画。

教学过程

一、设置情境，揭示斜面的概念。

师：老师检查了同学们的预习作业，同学们都完成的很好，有很多有趣的照片！相信同学们都能猜到我们要学习什么了吧？（生：斜坡 教师板书课题）

1、出示图片问：老师也带来两张照片。你们看看谁更聪明？为什么？

2、提问:搬自行车上台阶、把重物搬上卡车都是一件较困难的事，你有好的解决方法吗？（用斜坡）

教师小结：利用斜坡搬运工作会简单许多。斜坡就是斜面，斜面也是一种简单机械。（板书：斜面）

3、什么样的面是斜面呢？

1.出示斜坡垫等的图片，引导学生观察：这些事物有什么共同的特点？ 2.交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。3.揭示：像斜坡这样的斜坡或倾斜面叫斜面。

二、实践操作，探究斜面的作用。

1.出示图片，提出问题：在图中的路上行走，用的力一样吗？为什么？（帮助学生理解坡度的概念）

影响斜面坡度的因素有哪些？你如何来调整斜面的坡度？

2.学生大胆预测，设计实验，进行交流，以完善自己的实验方案。3.教师总结并提醒学生：可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作：斜面的长度和斜面的高度。各组同学在实验操作时要保持其中一个量的不变。

4.根据实验方案和教师提供的材料进行实验.（遇到问题可观看PAD中实验要求和实验微课视频。）

5.学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。

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6.汇报实验现象，交流实验收获。

7.展台比较各小组实验活动表，提问：比较全班同学测得的数据，你有什么发现？

8.小结：竖直提小车用的力最大；斜面的长度不变时，高度越大，坡度越大，拉力越大；斜面的高度不变时，长度越大，坡度越小，拉力越小。

三、拓展提高，认识斜面的变形及运用。出示图片：

（1）想一想，怎么才能爬上陡峭的山？（PAD出示图片，让学生设计路线）

启发学生运用所学知识进行设计，并让学生说出走盘山公路。

（2）出示盘山公路的图片，提问：通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面？公路绕着山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了改变？盘山公路为什么要修成这样呢？

引导学生说出斜面的高度不变，长度变长，坡度变小，更省力。相机告诉学生：像这样的路线，实际上就是斜面的变形。（3）斜面是怎样变形的？

实践操作活动：拿出一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将斜面围着铅笔绕起来。你发现了什么？斜面变成螺旋了！螺纹就是螺旋，它们也是斜面的变形

8.小结：螺旋是斜面的变形。盘山公路也是斜面的变形，斜面坡度越小，用的力越小，盘山公路比斜坡公路更省力。

四、联系生活,了解斜面在生产生活中的应用 1.出示多幅图片，解释一下它们是如何省力的？

2.生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么？

五、课堂总结，知识回顾

1、通过今天的学习，你从斜坡得到了哪些启发？

2、斜面的知识你了解得怎么样？做做习题吧？

（完成PAD上的练习题，通过习题的统计数据，检验学生的学习效果）同学们对本课知识了解得很好，科学的世界里还有奥秘，我们下节课再来一起探索！

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板书设计

斜坡的启示

斜面

省力

坡度越小越省力

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第五篇：《斜坡的启示》教学设计

《斜坡的启示》教学设计

工作单位：玉蝉中心学校 姓

名：孟

营 联系电话：***

教学目标

1、知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成。

2、能够就斜坡角度的大小与拉力大小的关系提出假设，设计实验，进行记录，分析并得出结论。

3、知道斜面及其变形——螺旋、楔形的功能及作用；

4、了解斜面在生产、生活中的应用。

5、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的快乐。

教学重点和难点：

重点：发现斜面可以省力，并通过实验验证斜面坡度越小越省力。

难点：理解螺旋和盘山公路是斜面的变形。

教学准备：

实验器材：钩码、塑料板、支架、测力计、直角三角形、实验报告单。教学过程

（一）、设置情境，引入斜面

1、播放课件：某公园的入口处（台阶）

2、谈话：行动不便坐着轮椅的老年人进入公园是一件很困难的事，你能有好的解决办法吗？

3、学生交流。

4、出示题目：这就是我们今天要学的新课《斜坡的启示》，斜坡就是斜面，斜面也是一种简单机械，利用斜面，搬运工作会便利许多。

5、动手操作：利用身边事物搭建斜面。

6、教师小结。

（二）实践操作，研究斜面坡度对拉力的影响

1、谈话：老师根据大家的想法，请两位工人师傅设计了两种不同的斜面，请问同学们，如果你正推着一位坐轮椅的老人，你愿意走哪条斜面呢？为什么？（播放课件）

2、学生汇报。

3、谈话：我们来做斜面坡度对物体拉力的影响实验。

4、小组合作，提出假设，设计实验。

5、学生按设计收集收据，做实验，填写活动记录。

（三）认识变形的斜面

1、谈话：现在我们来轻松一下，我们去爬山，我们如何爬比较省力呢？（播放课件）

2、实践操作活动：从纸上剪下一个三角形，将三角形的一条直角边贴在一支笔上，然后将纸围着铅笔绕起来，你发现了什么？

3、出示螺丝钉，组织观察并讨论：螺丝钉上的螺纹与斜面有什么关系？

4、老师小结：螺旋是一种变形的斜面。

5、谈话：通过上面的实验，你想到在山上修建盘山公路的方法了吗?想一想，盘山公路为什么这样修？有什么道理？

（四）斜面在日常生活中的应用

1、谈话：斜面在我们的生活中应用非常广泛，你能说出生活中哪些地方应用了斜面吗？

2、学生回答。

3、播放课件：生活中的斜面。

4、谈谈你本节课的收获。

（五）布置作业

把自己本节课的收获分享给自己的其他朋友。板书设计

斜坡的启示 斜

面

省

力 坡度大

拉力大 坡度小

拉力小