《与诚信结伴同行》教学反思

第一篇：《与诚信结伴同行》教学反思

在“反思”中与学生中快乐成长 ——《与诚信结伴同行》教学反思

高青县芦湖街道教研站 崔福船

鲁教版《思想品德》7年级下册第六单元第12课《合奏好生活的乐章之与诚信结伴同行》集中解决的问题是对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责、注重信誉的良好生活态度。本节由两个层次组成。第一层次“诚信无价”，第二层次“诚信做人到永远”。教学重点是理解诚信的含义和守信的意义，难点是如何做到诚实守信。

本节基本达成了教学目标。在教学中，我结合学生的年龄特点和认知水平，设置了几个浅显易懂、贴近学生生活实际的教学案例，并利用多媒体进行了展示。学生在“身临其境”中加强了对“诚信”含义的理解与认识，主体作用在课堂上得到了充分发挥。他们积极动脑、大胆辩论、勇于反思个人诚信存在的问题，进一步加深了对“诚信做人”重要性的认识。另外，我还设计了“陌生人打探信息该不该说”、“善意谎言与诚信矛盾吗”两个案例，指导学生自主学习、合作探究，使他们认识到诚信不是是非不分，而是讲原则、必须符合法律、道德的要求的。本节曝露出来的问题值得反思。在本节教学难点的突破上学生仍有困惑，比如，我讲诚信而他不讲诚信，怎么办？舆论谴责还是振臂声讨？在注重学生个性发展方面还不到位，主要表现在，课前设计的案例没有考虑到学生的个性差异等。诚信的含义理解起来相对容易一些，但对于部分学生真正落实到行动上还有一定困难。众所周知，小学低年级的学生捡到物品都会积极的交给老师，但到了高年级、初中，学生捡到财务上交的就寥寥无几了！我想这也是一个诚信问题。“小时候讲诚信，大了这种意识反而动摇了”为什么？究其原因，不外乎两个：一是社会不良风气的侵蚀，二是家长、教师、身边人的榜样作用弱化。

学生参与课堂的积极性高。本节课我发现学生的创新思维比较活跃，体现在：学生在讲“诚信小故事”时，讲到这样一个案例：一国王临终，唯一放心不下的是王位究竟传给三位王子中的哪一位？他决定出一道题考考三个儿子。有一天，他把三个儿子叫到跟前，说：你们出去要为我捉蜻蜓，谁捉得多，王位就传给谁。大儿子出去后花重金找了很多人帮助捉；二儿子而是花钱在别人那里买了许多；只有三儿子累得满头大汗亲自捉。结果，二儿子拿来的最多、大儿子次之，小儿

子没捉到。可是，国王却将王位传给了小儿子。这个故事引发了辩论。有的学生说，国王应该把王位传给二儿子，有的说国王做得对。支持传给二儿子的学生说：国王要的是蜻蜓，应“不管黑猫白猫，捉到老鼠就是好猫”。支持传给小儿子的说：小儿子讲诚信，值得托付。等等。没想到，学生的思维竟如此活跃！这也让我也欣喜地看到了新课程改革带来的思品课堂的新变化。

《与诚信结伴同行》教学设计

一、教材分析

《与诚信结伴同行》一课出自《思想品德》（鲁教版五四制）7年级下册第六单元第12课《合奏好生活的乐章》。本课集中解决的问题是对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责、注重信誉的良好生活态度。本节由两个层次组成。第一层次“诚信无价”。第二层次“诚信做人到永远”。

二、教学目标

正确理解诚实守信的含义，懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，懂得与朋友合作交往要言而有信。提高分辨是非的能力，分清义与不义的界限，坚持以义取信，能运用诚信的智慧解决自己所面临的问题。在生活中努力做诚实的人，做到“言必信，行必果”；增强对他人、对社会的责任感，树立守信为荣、失信可耻的道德观念。

三、教学重难点

教学重点：理解诚信的含义和守信的意义。教学难点：如何做到诚实守信。

四、教学与学法

教学方法：情境教学、多媒体辅助教学、启发引导。学法：小组讨论、合作探究、主体性与体验性学习相结合。

五、课前准备

教师方面：了解学生的诚信状况以及对诚信的认识，以便增强教学的针对性、实效性。收集有关诚信的典型案例并制作多媒体课件。

学生方面：（1）预习本节中案例（“诚信人才”）并思考案例后面的问题。（2）

搜集 “诚信小故事”并感悟一个人讲诚信的意义。

六、教学过程

（一）设置情境，导入新课（5分钟）

1、利用多媒体课件播放视频《狼来了》；

2、检查课前布置的预习作业，并由学生回答案例后面的问题。

师总结：社会需要诚信，社会呼唤诚信，每个人都希望生活在一个诚信无欺的环境里。在人生的道路上，就让我们与诚信一起结伴同行！板书课题《与诚信结伴同行》。

（二）共同探究，学习新课(25分钟)

1、自学导航,感悟诚信

学生阅读课本97页，自行解决什么是诚信？诚实与守信之间有怎样的关系？

师：知道什么是诚信后，请大家用来找一找生活中的不讲诚信的行为。（引导学生思考、讨论、回答）。

师生共同总结：生活中不讲诚信的行为很多，如假种子、假农药、虚假广告、考试作弊、借东西不还、抄袭作业、说谎、犯了错误不承认等等，师板书。

师：生活中不讲诚信的行为很多，有的坑害了他人、有的助长了歪风邪气失去了社会的公平与正义，这些行为都是可耻的，我们要坚决抵制。

师：下面就请大家把课前搜集到的诚信小故事小组内交流一下。（小组交流）师：通过相互的交流，大家更加丰富了自己的诚信小故事，现在谁可以代表自己的小组给大家讲述一个！

生：曾子杀猪的故事 生：季布“一诺千金” 生：晏殊信誉的树立

师小结：大家的讲述使我们认识了诚实守信是为人之本，是为人处事的一种美德。

2、全面理解,体验诚信

情境体验（课件展示）：“一名公司职员购买了一套商品房，因资金不足，需办理住房贷款。可是他跑了几家银行，银行就是不给办理。他很纳闷，为什么别人能办理而我不行，于是他找到银行主管探寻原因。原来，之前他曾从银行贷过

款，有两次没有按期还款，在银行系统中留下了不良记录，所以不给他贷款。”

师：看完这个故事，我们来思考两个问题：

（1）银行为什么不给这名公司职员办理贷款？（2）这对我们有什么样的启示？

（学生以小组为单位进行合作探究—小组代表发言—在学生探究的基础上阅读课本第97页第二个自然段，理解诚实守信的重要性）

师生共同总结得出结论：人无信不立。诚实是公民的“第二身份证”。在人们的合作交往中，也许不诚信在短期内给你带来一定利益，但最终遭受损失的还是自己，不诚信必然要付出昂贵的代价。

师：那么，人在社会上的立足需要诚信，企业在社会中的立足需不需要诚信呢？（大屏幕显示张瑞敏砸冰箱案例及三鹿事件）

师生总结：诚信也是企业的立身之本、成功之道。同理，一个民族，一个国家，也要讲诚信。

学生阅读课本97页材料“工人小沈‘投案自首’”。

师：你觉得他这样做儍吗？这样做他得到了什么？从这位工人身上你得到什么启示？

师：对比两则材料中的两种行为，让我们更加深刻的认识到什么？（师生共同总结诚信的重要性）

师：就让我们把诚信的重要性牢记在心里，并反思一下在你的学习与生活中，有没有过说谎话、不诚信的时候。

师：我想，大家此时的心情可能是共同的，又歉疚又充满了悔意，现在谁可以把自己的这种经历坦诚地讲给大家听听？

生：略

3、走进生活，践行诚信

师：通过刚才的学习，我们了解了不诚信的危害及诚信的重要性，那么究竟怎样做到诚信呢？ 诚信就是说真话，是否心里话全部都要说? 诚信是诚实的具体体现，那么，诚实是否就是诚信呢？我们再看两个案例。

案例一：陌生人向你打听你的家庭住址和你爸爸或妈妈的电话号码，此时此刻你该不该说？为什么？

案例二：一个癌症晚期的病人，生命即将走到尽头，但他还不知道自己得的是不治之症。接诊的医生说：“你的病不严重，只要自己有信心就一定能治好。” 请问：医生该不该告诉病人实情？ 医生的“谎言”是否违背了诚信原则?

（学生讨论、回答，略）

师：诚信要讲原则，不是是非不分，必须符合法律、道德的要求。师：遇到下列情境，你会怎么办？理由是什么？（1）我和妈妈在菜市场买菜，菜贩多找了5块钱。生：马上退还，诚信首先要做到诚实。

（2）我约好周日和张平去公园玩，可当天电视台要播放自己最喜爱的足球节目。

生：按时赴约，信守承诺，言而有信是一种品格。（3）后天要考试，同桌王帅求我给他选择题的答案。生：拒绝他，不轻易许诺是守信的重要保证

师：同学们做得都非常好，所以我们要做到诚信，首先要做到诚实。但是诚信要讲原则，不是是非不分，必须符合法律、道德的要求。

师：自我反思一下，你自身有没有不诚信的行为？ 请你把它写下来，然后毫不犹豫的扔到垃圾桶里。

（三）达标检测 收获诚信（5分钟）略

（四）课堂小结（5分钟）

师：谁来总结一下本节课的学习体会？

生：诚实守信是为人处事的一种美德。诚实和守信是互相联系在一起的，诚实是守信的基础，守信是诚实的具体表现。诚实守信是为人之本。信守承诺，言而有信是一种品格。我们应该做一个诚实守信的人。

（五）课外延伸

每小组出一期《诚信做人》手抄报，然后进行全班展评。

第二篇：《与诚信结伴同行》教学设计与反思

《与诚信结伴同行》教学设计与反思

陕西省兴平市兴化学校杨治力

学习者分析

学生虽然已经从许多故事中明白了诚实的重要性，但对诚信的社会影响知之甚少。目前学生身边存在着抄袭、作弊、撒谎等不讲诚信的行为，且对此不以为然。

教学目标

一、情感态度与价值观

在生活中努力做诚实的人，积极践约守信，做到“言必信，行必果”；增强对他人、对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念,。

二、过程与方法

.本节教学目标达成的过程是：短片导入——疑问解答——情境创设——案例分析——教师引导等步骤，培养学生联系实际的能力，从而使学生了解到生活中诚实的复杂性，懂得与朋友合作交往要言而有信。

三、知识与技能

1.正确理解诚实守信的含义，懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，懂得与朋友合作交往要言而有信。

2.引导学生践约守信，诚实做人。能运用诚信的智慧解决所面临的问题，提高学生明辨是非善恶，以义取信的能力。

教学重点、难点

使学生明确诚信的重要性是本课学习的重点，落实诚信的基本要求是本课教学的难点。前者是知，后者是行，知是行的前提和基础，行是知的结果和落脚点。

教学资源

（1）让学生在课前搜集有关诚信的格言、成语以及典型事例。

（2）教师自制的多媒体课件；

（3）上课环境为多媒体大屏幕环境

教学过程

（一）创设情境，导入新课：

1、播放三鹿事件的一段视频，激发学生学习的积极性，并提出三个问题：

（1）看了视频，你认为该企业在经营中出现了什么问题？

（企业为了达到一己之利，生产伪劣产品，欺诈消费者，损害了消费者的利益；这样的企业不讲诚信，不讲道德，也触犯了法律。）

（2）假如这个社会人与人之间都互相欺骗„

去医院就诊，会怀疑﹙﹚

到市场买肉，会担心﹙﹚

借钱给人，会揣测﹙﹚

受雇于人，会猜测﹙﹚

雇用别人，会担忧﹙﹚

与人合伙，会提防﹙﹚

（3）现在你有什么感想？

2、教师总结：社会需要诚信，社会呼唤诚信，每个人都希望生活在一个诚信无欺的环境里。在人生的路上，就让我们与诚信一起结伴同行！

3、板书课题：与诚信结伴同行

（二）、师生互动，合作探究

第一环节：感悟诚信

1、诚信无价（板书）

首先请大家阅读课本74页，了解：什么是诚信？诚实与守信之间有怎样的关系？（这两个问题较简单，学生自学就能解决，然后指导学生记忆）

板书（1）诚信的含义

知道什么是诚信后，请大家用你们的火眼金睛来找一找生活中的不讲诚信的行为。（引导学生思考、讨论、回答）

师生共同总结：生活中的不讲诚信的行为很多，如拖欠工资、假冒伪劣、价格欺诈、虚假广告、考试作弊、借东西不还、抄袭作业、说谎、犯了错误不承认„（大屏幕显示）

（师）：生活中的不讲诚信的行为很多，是否说明诚信不重要？我们还是让事实说话吧。（板书：诚信的重要性）

第二环节：体验诚信

1.情境体验：（大屏幕显示）

一名德国求学的留学生，毕业时成绩优异，可他在德国四处求职却屡屡失败。他忍无可忍，质问一家公司主管这到底是为什么？公司负责人请愤怒的留学生坐下，然后从档案袋里抽出一张纸，放在他面前。留学生拿起纸仔细一看，这是一份记录单，单子上记录着他乘公共汽车曾经因逃票被抓住过三次。因为逃票留下了不良信用记录，所以没有公司肯用他。

（师）：看完这个故事，我们来思考两个问题：

a、这名留学生为什么会屡屡找不到工作？

b、这对我们在社会上的立足有什么样的启示？

（学生4人一组进行合作探究——小组代表发言——在学生探究的基础上阅读课本第74页第二个自然段，理解诚实守信的第一个重要性）

（师生共同总结得出结论）：人无信不立。诚实守信是为人处事的一种美德，是公民的“第二身份证”。弄虚作假、损人利己只能骗人一时，不能欺人一世。一旦被识破，就难以在社会上立足，最终遭受损失的还是自己，因此我们应牢记胡总书记当年提出的“八荣八耻”中的一条“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”。（投影出示）

（师）：那么，人在社会上的立足需要诚信，企业在社会中的立足需不需要诚信呢？

（师生共同总结得出结论）诚信也是企业的立身之本、成功之道。同理，一个民族，一个国家，也要讲诚信。

2.情境活动：（大屏幕显示）美国篮坛巨星巴克利几周前（2002.11.17）宣布，如果来自中国的小伙子姚明能在本赛季单场比赛中拿下19分，他将亲吻他的评论搭档肯尼?史密斯的屁股。仅过了两天，姚明就在与湖人队的比赛中一举拿下了20分，巴克利面临着与史密斯的臀部零距离的窘境。史密斯不愿意在观众面前暴露自己的臀部，所以租来一头驴子作为自己的替身。巴克利对此没有异议，“大嘴”凑上去亲吻了这头驴子的屁股。

看完这个故事，回答两个问题：

a.看到这个故事，你首先有什么感觉？

b.在生活中，你希望与巴克利这样信守诺言的人交往、共事吗？为什么？（教师：在学生回答理解的基础上认真阅读课本第75页第一个自然段，理解诚实守信的第二个重要性）

（师生总结得出结论）：诚信是金，是与他人合作交流的通行证。只有对人诚实守信，才能让他人拥有与你交往的安全感，才能使你的“以诚待人”换来他人的“以诚相待”。坚持诚信，就赢得信任，所以我们应坚持做诚信的人。

(活动)：引导学生阅读课本75页名人名言及漫画《精诚所至金石为开》。教师可以解释名人名言及漫画的意思来帮助学生加深理解诚实守信的重要性。

（名人名言：“以信待人，不信思信；不信待人，信思不信。” 意思是说，对人诚实守信，即使别人原先不信任的，也会转为信任。相反，对人不讲信用，即使别人原先信任的，也会变成不信任。）

(漫画“精诚所至金石为开”，意思是如果诚心实意，即使像金石那样坚硬的东西也会被感动的。)

（师）：现在，我们列举一下诚信的重要性。

（生）①人无信不立。诚信是公民的“第二身份证”。

②诚信是金，是与他人交往合作的通行证。（大屏幕显示）

第三环节：走进生活，践行诚信

（师）：通过刚才的学习，我们了解了诚信的重要性，那么究竟怎样做到诚信呢？板书：2.诚信做人到永远

在学校生活中，考试即是在检验我们的学识、也是在检验我们的人品。一次英语考试后，泰冉就遇到了这样一个问题。下面，我们一起来看泰然的故事《分数**》。由两名学生表演小品《分数**》。（投影出示问题）猜一猜：他会怎样对自己的父亲说？

（学生进行小组合作探究——小组代表发言——在学生探究的基础上阅读课本第76页第一个自然段，理解怎样做到诚实守信的第一个方面：诚实守信是为人之本。诚信首先要做到诚实。诚实首先要对自己诚实）

教师总结：板书：(诚信首先要做到诚实。)诚实守信是为人之本。诚信首先要做到诚实。诚实首先要对自己诚实，只有对自己诚实的人才能对人诚实。对自己诚实在于不自欺，对自己实事求是，不说违心话，不做违心事。诚实尽管有时候让我们更艰辛，却让我们坦坦荡荡，踏踏实实。作为我们中学生，要学会诚实地生活，尤其是在学习中，只有靠自己努力获得的好成绩和荣誉才具有真实价值，抄袭、作弊和虚荣无助于获得真实本领，我们要养成自己的事情自己做的良好态度和习惯。此外，要能经受犯了错误因实话实说而受批评、惩罚的考验。犯错误不可免，关键是在做错了事时勇敢承认自己的错误。如果为避免受批评或惩罚而说谎则是更大的错误。

（师）：我们要做到诚信，首先要做到诚实。但是诚实是否就意味着要说出全部真话，公布自己的全部秘密呢？下面我们看一段材料（《善意的谎言》：一个癌症晚期的病人，生命即将走到尽头，但他还不知道自己得的是不治之症。接诊的医生说：“你的病不严重，只要自己有信心就一定能治好。”）

请问：a、医生该不该告诉病人实情？

b、病人有没有权利知道自己的病情？

c、假如告诉病人实情，病人可能有什么反应？

d、医生的“谎言”是否违反诚信原则？

（学生讨论、回答，略）

（师）：生活是丰富多彩的。在一些特定的环境中，有时需要我们隐瞒事情的真相，说些“善意的谎言”。“善意的谎言”之所以被人们接受、允许，最主要的原因是出自善心，是为了维护对方的利益，因此，从根本上说，“善意的谎言”，并不违背诚信的原则。

（师）讲诚信还要求我们说话算数，信守诺言。板书（2）做到诚信必须言而有信

（师）如果我们做出了承诺，但由于难以抗拒的因素，致使自己单方面失约或是难以履行诺言，我们该？让我们来看看“泰然的烦心事”投影出示：“走进生活”

A.周六与同学约好一起到公元玩，碰巧那天妈妈病了，家里又没别的人，我（„„）

B.小刚偷偷去网吧，我答应他不把这件事说出去。老师向我询问小刚的情况，我（„„）

C.好友约我放学后一起去“教训”曾欺负过他的小强，我（„„）

（师）从大家的回答中可以可以看出，许诺还要有原则，要符合法律与道德的要求；在某些特殊环境下做出的不合理、不正确的承诺就不能去履行。

第四环节：收获诚信，拓展延伸。

（师）：一路走来，我们感悟了诚信，体验了诚信，践行了诚信，现在就让我们来收获诚信。

选择（每题只有一个正确选项）：

1、在“三好”学生评选中，学习成绩非常优秀的小刚因平时爱说谎话、言行不一而落选。这启示我们„„„„„„（）

①只要诚实守信，就能评上“三好”学生②要树立诚信意识，懂得诚信是做人之道③要把精力放在学习上④在日常生活中要做到诚实守信

A.①②B.③④C.①③D.②④

2、小东同学为了展示自己的“哥儿们”义气，答应好朋友为他旷课到网吧玩游戏的事保密。你认为小东同学对自己作出的承诺„„„„„„（）

A.应该信守，因为承诺一旦作出，就必须兑现

B.不应该信守,因为承诺是为展示自己“哥儿们”义气而作出的C.应该信守，因为只有信守才能得到合作伙伴们的信任

D.不应该信守，因为好朋友到网吧玩游戏的做法是错误的3.在某市举办的人才供需见面会上，由人事局和大专院校联合打造、首次推出的48名“诚信人才”在不到一天的时间里全部被大型企业、外资企业和民用企业聘用。这个事例告诉我们„„„„„„（）

A.只要言而有信，就一定能得到别人的信任

B.只要与人事部门搞好关系，让他们自己“推销”出去，就万事大吉了

C.一个人只要想在社会上立足，必须具有诚实守信的品德

D.一个人是否诚实是次要的，只要自己具有才能，何愁找不到工作

（四）、总结揭题，知识升华

（五）知行合一

作业：1.填一填课本76页“想一想在下列情况下自己会怎么办？”

2.有人说“老实人吃亏”你是怎么看的？请把你的想法写在作业本上。

板书：

一、诚信无价

1.诚信的含义

2.诚信与守信之间的关系

3.诚信的重要性

二、诚信做人到永远

1.诚信首先要做到诚实

2.做到诚信必须言而有信

第三篇：《与诚信结伴同行》教学设计

《与诚信结伴同行》教学设计

教学目标：

1、知识目标：

通过学习，知道诚信守则的基本要求，理解诚实与信任之间的关系，了解诚信的智慧，明白我们对诚信的理解应与具体的情景紧密结合起来，在现实生活中做出诚信的正确选择。

2、能力目标：

通过学习，培养学生逐步具有观察生活、感悟生活，在现实生活中能做出诚信的正确选择的能力。

3、情感、态度与价值观目标：

增强自信，正确对待诚信，把诚信作为立身之本，在生活中做一个诚信的人，培养学生正确的人生观和正确的价值观。教学重点：

诚信的作用、意义 教学难点：

如何做一个诚实守信的人。教学方法：

情境教学法、分析归纳法、讨论法 教学过程 ：

一、导入

给学生放羊的小孩的故事。设问：

1、这故事给你什么感受 ？

2、给你什么启示？学生自由回答。

二、新授

活动

一、发表见解——“卖瓜PK” 让学生表演：“王婆卖瓜”和“小童卖瓜”

王婆（卖力地）：卖瓜 喽，卖瓜喽，走过，路过，千万不要错过！又香又甜的大西瓜，快来买哟，快来买！顾客（怀疑地）：你 的瓜甜不甜？ 这个怎么样？ 王婆（自信地）：甜，我的瓜包甜，不甜不要钱！顾客（不信地）：那„„那个瓜甜吗？

王婆（自夸地）：甜，告诉你，我的瓜一个比一个甜！。。。

给这个故事序一个你认为最有可能的结局。3——5分钟学生读自己的所写的内容。

师：王婆卖瓜，自卖自夸的行为实质是一种欺骗顾客的行为，是为人不诚信的体现；小童的实话实说实质是一种诚信的行为，诚信，自然就会赢得买主的信任。可见，诚实是获得信任的前提，对人不诚实就会产生信任危机，信任的基础永远是诚实。总结要点：

1、诚实与信任的关系（板书）

师：我们要做一个诚实的人。那你打算怎样做一个诚实的人呢？

（一）诚信原则 总结要点：

1、坚持实事求是，是诚信做人的守则之一（板书）师：我们也应该向小宝那样，做一个讲诚信的人。活动

二、出谋划策——“小健的选择”

师：如果小健告诉老师实情，可能有什么结果？如果小健履行对小奎的承诺，可能有什么结果？假如你是小健，你会怎么办？为什么？ 生：（答）

师：做到诚信，不违背道德，是需要智慧的，要根据具体情况，采取不同措 施。

（二）诚信的智慧 总结要点：

1、诚信要与具体的情境相结合 小调查：①你上过网吗？

②你上网时有没有填写过个人资料？ ③你所 填写的个人资料是完全真实的吗？ 总结要点：

2、对人诚实与尊重他人隐私的关系

活动

三、明辨是非——老师的“谎言”违反了的师德？ 材料：“谎言”竟然如此美丽

16岁的她只是个很平常的女生，学习下等，和一些已经在社会上打工的女孩混在一起玩，那时她上初二，不知道自己的明天在哪里。

一次，期中考试前，她的好友悄悄把她拉过来说：“告诉你个好消息，我有了这次考试的卷子了。”原来，另一个学校已经考过，而有人告诉她，她们这次考试就是这张卷子。

原来，那张数学试卷，她几乎把它背了下来，如果按她的真实水平，她只能考30多分吧，但她那次考试考了个全班第一。让她没有想到的事还在后边，所有人都怀疑她作弊了，但就是作弊也不能考98分啊，只有老师表扬了她并鼓励了她，说她进步很快，以后肯定还会考出好成绩。那一刻，她差点流了泪，她没有想到老师相信她，况且同学们对她的羡慕让她体会到了一种从没有过的喜悦和兴奋，原来学习好了可以如此自豪！

从那以后，为了证明自己没有作弊，为了对得起老师那句话，她像发了疯一样开始学习，并从中体会到学习的乐趣。不久，她的成绩果然跃居全班第一。一年后，她考上了重点高中。三年后，她考上了北大。

„„

师：阅读了《“谎言”竟然如此美丽》这篇美文，请大家分组讨论：老师的“谎言”违反了的师德？既然是“谎言”为什么竟然还是美丽的？ 生：（答）

师：老师的“谎言”不是从个人的私利出发，而是出于对学生无限的宽容，出于对学生一种崇高的无私的爱。老师的出发点是“善”，与人为善，这正充分体现出“善”是诚信的核心。由此可见，老师的“谎言”不仅没有违反师德，反而恰恰是老师用“善意的谎言”浇灌着、呵护着诚信之花，使诚信之花绽放得如此“美丽”。总结要点：

3、善意的谎言并不违背诚实的道德。（板书）

通过以上活动，我们懂得了诚信行为是非常具体的、复杂的，只有与具体情境结合起来，才能在现实中作出诚信的正确选择；在涉及隐私的问题时，不能直截了当地表达自己的思想和行为，而要权衡利弊，按照实际情况妥善处理；对待亲人、朋友，有时可能也会用到善意的谎言。可见，诚信的核心是“善”，只要坚持与人为善、出以公心、永不自欺，我们就会成为一个诚信的人。总结要点：

4、诚信的核心是善。（板书）

三、课堂小结

通过这节课的学习，大家了解了诚信守则的具体要求，同时了解了诚信的一些“特殊”表现。在日常生活中我们要努力成为一个讲诚信的人。

四、拟写“考试承诺书”，让学生自觉遵守考试纪律，严守诚信守则，维护考试公平，努力做一个讲诚信的人。

设计说明：本节课的主要内容是诚信，这一内容学生并不陌生。我这样设计的主要目的是通过实例分析、故事引领等环节让学生真真切切的感受诚信，并做一个诚信的人。

第四篇：《与诚信结伴同行》教学设计

《与诚信结伴同行》教学设计

一、教学目标

1、情感、态度、价值观：

在生活中努力做诚实的人，积极践约守信，做到“言必信，行必果”；增强对他人、对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念,。

2、能力：

引导学生践约守信，诚实做人。能运用诚信的智慧解决所面临的问题，提高学生明辨是非善恶，以义取信的能力。

3、知识：

正确理解诚实守信的含义，懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，懂得与朋友合作交往要言而有信。

二、教材内容分析

本节内容所要集中解决的问题是对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度。

本节由两个层次组成。第一层次“诚信无价”，帮助学生明确诚实守信的内涵，使学生懂得“人无信不立”，诚信是公民的“第二身份证”；诚信是金，是与他人合作交往的“通行证”。第二层次“诚信做人到永远”，阐明诚信的基本要求，使学生懂得诚信首先要做到诚实，诚实首先要对自己诚实；其次还要做到言而有信，承诺一旦做出，就必须兑现。

三、教学理念：

依据课程标准，坚持理论联系实际原则，贴近学生、贴近生活、贴近实际，遵循学生心理、认知发展规律，从学生的兴趣、能力发展需要出发,引用生活中的典型事例、背景资料、社会话题、漫画图片等，创设情景，激发学生探究的欲望，引领学生合作探究、实践体验，提高学生自主学习、自主价值判断的能力，增强学习的主动性。在教学中，培养学生创新精神、实践能力、参与社会生活的能力，增强教育的时代感、针对性、实效性和主动性。

四、教法：

1、启发式教学法 ；

2、情境教学法；

3、信息技术教学法：即使用多媒体课件。

五、学法：

1、主体性学习： 在教学过程中，学生始终是学习行为的主人，是思维的主人。

2、体验性学习： 通过真实事例让学生用心灵去体验。

六、教学重难点：

使学生明确诚信的重要性是本课学习的重点，落实诚信的基本要求是本课教学的难点。前者是知，后者是行，知是行的前提和基础，行是知的结果和落脚点。

七、课时： 1课时

八、教学准备

学生准备：预习本课时内容，收集身边有关诚信的实例。

教师准备：了解学生的诚信状况以及对诚信的认识，以便增强教学的针对性、实效性。收集有关诚信的典型案例。制作多媒体课件。

九、教学过程：

（一）创设情境，导入新课：

1、播放三鹿事件的一段视频，激发学生学习的积极性，并提出三个问题：（1）看了视频，你认为该企业在经营中出现了什么问题？

（企业为了达到一己之利，生产伪劣产品，欺诈消费者，损害了消费者的利益；这样的企业不讲诚信，不讲道德，也触犯了法律。）

（2）假如这个社会人与人之间都互相欺骗… 去医院就诊，会怀疑﹙﹚ 到市场买肉，会担心﹙﹚ 借钱给人，会揣测﹙﹚ 受雇于人，会猜测﹙﹚ 雇用别人，会担忧﹙﹚ 与人合伙，会提防﹙﹚（3）现在你有什么感想？

2、教师总结：社会需要诚信，社会呼唤诚信，每个人都希望生活在一个诚信无欺的环境里。在人生的路上，就让我们与诚信一起结伴同行！

3、板书课题：与诚信结伴同行

（二）、师生互动，合作探究 第一环节：感悟诚信

1、诚信无价【板书】

首先请大家阅读课本74页，了解：什么是诚信？诚实与守信之间有怎样的关系？（这两个问题较简单，学生自学就能解决，然后指导学生记忆）【板书】（1）诚信的含义

知道什么是诚信后，请大家用你们的火眼金睛来找一找生活中的不讲诚信的行为。（引导学生思考、讨论、回答）

师生共同总结：生活中的不讲诚信的行为很多，如拖欠工资、假冒伪劣、价格欺诈、虚假广告、考试作弊、借东西不还、抄袭作业、说谎、犯了错误不承认…（大屏幕显示）

（师）：生活中的不讲诚信的行为很多，是否说明诚信不重要？我们还是让事实说话吧。【板书：（2）诚信的重要性】 第二环节：体验诚信 1.情境体验：（大屏幕显示）一名德国求学的留学生，毕业时成绩优异，可他在德国四处求职却屡屡失败。他忍无可忍，质问一家公司主管这到底是为什么？公司负责人请愤怒的留学生坐下，然后从档案袋里抽出一张纸，放在他面前。留学生拿起纸仔细一看，这是一份记录单，单子上记录着他乘公共汽车曾经因逃票被抓住过三次。因为逃票留下了不良信用记录，所以没有公司肯用他。（师）：看完这个故事，我们来思考两个问题： a、这名留学生为什么会屡屡找不到工作？ b、这对我们在社会上的立足有什么样的启示？

（学生4人一组进行合作探究——小组代表发言——在学生探究的基础上阅读课本第74页第二个自然段，理解诚实守信的第一个重要性）

（师生共同总结得出结论）：人无信不立。诚实守信是为人处事的一种美德，是公民的“第二身份证”。弄虚作假、损人利己只能骗人一时，不能欺人一世。一旦被识破，就难以在社会上立足，最终遭受损失的还是自己。

（师）：那么，人在社会上的立足需要诚信，企业在社会中的立足需不需要诚信呢？（大屏幕显示张瑞敏砸冰箱案例及三鹿事件）

（师生共同总结得出结论）诚信也是企业的立身之本、成功之道。同理，一个民族，一个国家，也要讲诚信。

2.情境活动：（大屏幕显示）美国篮坛巨星巴克利几周前（2002.11.17）宣布，如果来自中国的小伙子姚明能在本赛季单场比赛中拿下19分，他将亲吻他的评论搭档肯尼·史密斯的屁股。仅过了两天，姚明就在与湖人队的比赛中一举拿下了20分，巴克利面临着与史密斯的臀部零距离的窘境。史密斯不愿意在观众面前暴露自己的臀部，所以租来一头驴子作为自己的替身。巴克利对此没有异议，“大嘴”凑上去亲吻了这头驴子的屁股。看完这个故事，回答两个问题： a.看到这个故事，你首先有什么感觉？

b.在生活中，你希望与巴克利这样信守诺言的人交往、共事吗？为什么？

（教师：在学生回答理解的基础上认真阅读课本第75页第一个自然段，理解诚实守信的第二个重要性）（师生总结得出结论）：诚信是金，是与他人合作交流的通行证。只有对人诚实守信，才能让他人拥有与你交往的安全感，才能使你的“以诚待人”换来他人的“以诚相待”。坚持诚信，就赢得信任，所以我们应坚持做诚信的人。

(活动)：引导学生阅读课本75页名人名言及漫画《精诚所至金石为开》。教师可以解释名人名言及漫画的意思来帮助学生加深理解诚实守信的重要性。

（名人名言：“以信待人，不信思信；不信待人，信思不信。” 意思是说，对人诚实守信，即使别人原先不信任的，也会转为信任。相反，对人不讲信用，即使别人原先信任的，也会变成不信任。）(漫画“精诚所至金石为开”，意思是如果诚心实意，即使像金石那样坚硬的东西也会被感动的。)（师）：现在，我们列举一下诚信的重要性。（生）①人无信不立。诚信是公民的“第二身份证”。②诚信是金，是与他人交往合作的通行证。（大屏幕显示）第三环节：走进生活，践行诚信

（师）：通过刚才的学习，我们了解了诚信的重要性，那么究竟怎样做到诚信呢？【板书：2.诚信做人到永远】 请大家阅读课本75页陈东的故事，思考： 陈东在欺骗和诚实之间应如何选择？为什么？

（学生进行小组合作探究——小组代表发言——在学生探究的基础上阅读课本第76页第一个自然段，理解怎样做到诚实守信的第一个方面：诚实守信是为人之本。诚信首先要做到诚实。诚实首先要对自己诚实）

（教师总结：【板书：（1）诚信首先要做到诚实。】诚实守信是为人之本。诚信首先要做到诚实。诚实首先要对自己诚实，只有对自己诚实的人才能对人诚实。对自己诚实在于不自欺，对自己实事求是，不说违心话，不做违心事。诚实尽管有时候让我们更艰辛，却让我们坦坦荡荡，踏踏实实。作为我们中学生，要学会诚实地生活，尤其是在学习中，只有靠自己努力获得的好成绩和荣誉才具有真实价值，抄袭、作弊和虚荣无助于获得真实本领，我们要养成自己的事情自己做的良好态度和习惯。此外，要能经受犯了错误因实话实说而受批评、惩罚的考验。犯错误不可免，关键是在做错了事时勇敢承认自己的错误。如果为避免受批评或惩罚而说谎则是更大的错误。

（师）：我们要做到诚信，首先要做到诚实。但是诚实是否就意味着要说出全部真话，公布自己的全部秘密呢？下面我们看一段材料（《善意的谎言》： 一个癌症晚期的病人，生命即将走到尽头，但他还不知道自己得的是不治之症。接诊的医生说：“你的病不严重，只要自己有信心就一定能治好。”）请问：a、医生该不该告诉病人实情？ b、病人有没有权利知道自己的病情？ c、假如告诉病人实情，病人可能有什么反应？ d、医生的“谎言”是否违反诚信原则？（学生讨论、回答，略）

（师）：生活是丰富多彩的。在一些特定的环境中，有时需要我们隐瞒事情的真相，说些“善意的谎言”。“善意的谎言”之所以被人们接受、允许，最主要的原因是出自善心，是为了维护对方的利益，因此，从根本上说，“善意的谎言”，并不违背诚信的原则。

（师）讲诚信还要求我们说话算数，信守诺言。【板书（2）做到诚信必须言而有信】（大屏幕显示：巴克利吻驴）

（师）刚才很多同学看到巴克利吻驴的故事时，第一感觉是好笑，这的确是一个笑谈。那么，导致巴克利陷入尴尬境地的原因是什么？这对我们有什么启示？（学生思考，回答）另一方面，很多同学希望与巴克利这样信守诺言的人交往、共事，因为他们说话算数，能赢得人们的信任。这告诉我们，一旦有了承诺，就必须做到（）。（学生思考，回答）

巴尔扎克曾经说过：遵守承诺就像保卫你的荣誉一样。承诺是一件严肃的事情，承诺就意味着责任，轻易许诺而不兑现是一种不良品质，有损自己的人格形象，也是对他人的不尊重，甚至给他人造成损失，所以，信守承诺，言而有信要求我们：许诺要慎重，不轻易许诺是守信的重要保证;承诺一旦做出，就必须兑现。“君子一言，驷马难追”说的就是这个道理。如果我们做出了承诺，但由于难以抗拒的因素，致使自己单方面失约或是难以履行诺言，应尽早向对方如实说明，郑重其事地向对方道歉，并按承诺或约定主动地负担给对方所造成的某些物质方面的损失。当然，信守诺言也要具体情况具体分析，在某些特殊情况下做出的不合理、不正确的承诺就不能去履行。（大屏幕显示：言而有信、信守承诺

①许诺要慎重，不轻易许诺是守信的重要保证 ②承诺一旦做出必须兑现

③信守诺言也要具体情况具体分析）第四环节：收获诚信，拓展延伸。（师）：一路走来，我们感悟了诚信，体验了诚信，践行了诚信，现在就让我们来收获诚信。选择（每题只有一个正确选项）： 1.关于诚信，下列说法正确的有：（）

①诚信是一种美德

②诚信是公民的“第二身份证”

③诚信是为人之本

④是与他人交往合作的通行证。A①②③ B②③④ C ①③④ D ①②③④ 2.“轻诺必寡信”，老子这句话告诉我们：（）

①轻易许诺必然会缺少信义

②不轻易许诺是守信的重要保证③在合作中许诺要慎重 ④ 在合作中尽量不要许诺

A①②③ B①②④

Ｃ①③④ D②③④

（四）、总结揭题，知识升华（大屏幕显示：诚信方能成人）

（师）结束语：希望大家都能将自己的收获装在人生的行囊中，今后的路中都与诚信相伴，做个堂堂正正的人！

（五）知行合一

作业：1.填一填课本76页“想一想在下列情况下自己会怎么办？” 2.有人说“老实人吃亏”你是怎么看的？请把你的想法写在作业本上。

第五篇：《与诚信结伴同行》教学设计

《与诚信结伴同行》教学设计

一、教学目标：

情感、态度价值观目标：在生活中努力做诚实的人，不说谎话，不做假事，积极践约守信，做到“言必信，行必果”。

能力目标：提高分辨是非的能力，分清义与不义的界限，要以义取信。知识目标：诚信的含义、联系；诚信的作用；怎样做到诚信。

二、教学重难点：

重点：诚信的作用。难点：怎样做到诚信。

三、教学过程：

导入：人生的路上，我们不仅需要家人的关爱，朋友的叮咛，也需要诚信的相伴，这节课就让我们与诚信一起结伴同行！第一环节：感悟诚信

（师）：大家都知道，在上次的期中考试中，我们设立了诚信考场即无人监考考场，这是学校对同学们的一种考验，现在老师想做个即兴采访！请身在这个考场的同学举手示意一下！

（师）：基本上提出三个问题：（1）当你身在这个考场的时候，你的感受是什么？（2）你是否赞成学校开设这样的考场，为什么？（3）你觉得这样的考场会对同学们起到一种什么样的作用？

（师）：同时老师还想采访一下没有身在这个考场的同学，想接受采访的同学举手示意一下。基本上提出两个问题：（1）你想进入这样的考场吗？为什么？（2）你喜欢考试作弊的同学吗？为什么？（生）略

（师）：通过这个采访，老师看到了，诚信在同学中间受到了普遍欢迎，也希望大家一如既往地欢迎诚信，因为诚信无价！那么，诚信的确切含义是什么，诚信都有哪些作用，究竟应该怎样做到诚信，就将成为咱们这节课所要探讨的内容！（师）：下面就请大家列举一下，你所知道的古往今来有关诚信的小故事。（前后桌为一小组，相互交流一下）。（生）：略

（师）：通过相互的交流，我想，大家更加丰富了自己的诚信小故事，现在谁可以代表自己的小组给大家讲述一个！（生）：略

（师）：大家的讲述也丰富了我的知识，现在谁可以进一步来概括一下诚信的含义及其诚实与守信的关系。（师生总结）：诚信的含义及联系 第二环节：体验诚信

（师）：大家的概括能力都很强，现在我们都进一步认清了诚信，记住了守信，也知道了二者的关系，就让我们一起来更多地体验诚信！有这样一个故事广为流传，一名德国求学的留学生，毕业时成绩优异，可他在德国四处求职却屡屡失败。他拜访过很多家大公司，全都

被拒绝了，后来他选中一家小公司去求职,结果呢?公司虽小,仍然和大公司一样,很有礼貌地拒绝了他。他忍无可忍，质问公司主管这到底是为什么？公司负责人请愤怒的留学生坐下，然后从档案袋里抽出一张纸，放在他面前。留学生拿起纸仔细一看，这是一份记录单，单子上记录着他乘公共汽车曾经因逃票被抓住过三次。

看完这个故事，我们来思考两个问题：（1）这名留学生为什么会屡屡找不到工作？（2）这对我们在社会上的立足有什么样的启示？（生）：略

（师生总结）：人无信不立

（师）：那么，人在社会上的立足需要诚信，企业在社会中的立足需不需要诚信呢？就让我们一起来追踪一下今年315晚会中曾被悲情笼罩的一幕（见课件视频，劣质啤酒瓶伤人事件）

（师）：看完这个短片，大家在痛心的同时或许也会觉得大快人心，就让我们在教训中领悟，继而来全面分析一下不诚信的危害！（生）：略

（师）：通过大家的分析，我们充分看到了不诚信的危害，我们同样地希望，社会中不要再有类似的事情发生了，就让我们一起来呼吁诚信，因为诚信是金，是与他人交往合作的通行证！

（师）：那么，如果失去了诚信，我们的人生将会怎样呢，你敢于想象吗？让我们来续想：一个年轻人在人生路上走到了一个渡口时，已经拥有了“健康”、“美丽”、“诚信”、“机遇”、“才学”、“金钱”、“名誉”七个背囊，渡船开出后险象环生，艄公说：“须丢弃一个背囊方可安渡难关”，年轻人思索片刻后，把“诚信”抛进了水里。提问：请你展开丰富的想象力，想象一下，丢掉了“诚信”的年轻人，他的人生、他的命运将会遭遇什么，并将如何进展如何收场？（小组讨论交流）（师）：通过大家的想象，我们足可以看到，没有诚信的人生是极其狼狈的。所以，我希望我们每个人都不要丢掉它，因为它对我们来说举足轻重！（师）：现在，谁可以为我们大家列举一下诚信的重要性。（略）

（师）：就让我们把诚信的重要性牢牢地记在心里，并反思一下在你的学习与生活中，有没有过对人对事说谎话、不诚信的时候，你可以把这种经历记录在我发给大家的纸片上，也可以静静地闭目思索（配乐）

（师）：我想，大家此时的心情可能是共同的，又歉疚又充满了悔意，现在谁可以把自己的这种经历坦诚地讲给大家听听？（生）：略

第三环节：践行诚信

（师）：大家的坦诚让老师感到欣慰，同时也希望大家都能一一地扔掉这些做法，在今后都与诚信相伴，那么究竟怎样做到诚信呢？就让我们来追踪初二学学生陈东的一天！

（师）：课堂中：上午第一节是数学课，当数学老师讲完了一道数学难题时，便问道：“这道题听明白的请举手！”陈东他似懂非懂，但看到周围的同学都举起了手，他也慢慢地把手举了起来。”提问：陈东的做法，你赞同吗？为什么？（生）：略

（师）：课间下：陈东急着出去玩玩，但却不小心摔坏了同桌最心爱的钢笔，面对着伤心的同桌，他想道歉，却不由得说：“有什么大不了的，俺再赔支给你不就得了！”提问：陈东的言行可取吗？为什么？（生）：略

（师）：午休时：同学们都商量着要去医院看望某身患绝症的同学，为了让他平静地走完人生，同学们都决定向他隐瞒真实病情，陈东也点了点头。提问：陈东为什么也要跟着点头，理由是什么？（生）：略

（师）：放学时：好朋友对陈东说，想去看博物馆的恐龙化石展，陈东刚听说他爸可能会弄到几张，便拍着胸脯对朋友说：“没问题！我保证给你弄一张！”提问：你觉得陈东的许诺妥当吗？为什么？（生）：略

（师）：回到家中：一进门，陈东便问爸爸，搞到了几张票，可爸爸却说道：“票源太紧张，只搞到了一张！”陈东反复思量后，决定将票让给自己的好朋友！

1、陈东为什么决定将票让给自己的好朋友？

2、假设陈东的爸爸一张票都没弄到，为陈东想想，他应怎么做？（生）：略

（师）：临睡前：陈东看了这样一篇报道：中学生王某原是一个品学兼优的学生，在网吧上网时却与网吧老板起了冲突，一帮社会青年给他解了围，王某感激之下便发誓今后一定会报答他们!后在他们的唆使下, 王某道德逐渐败坏,由偷父母，学校的东西，发展到拦路抢劫，最终被判刑。陈东更加深刻了一个道理。提问：陈东都明白了哪些道理，你明白了吗？（生）：略

（师）：陈东的一天结束了，大家应该明确了，怎样做才是真正的诚信，谁能说说？

第四环节：收获诚信

（师）：一路走来，我们感悟了诚信，体验了诚信，践行了诚信，现在就让我们来收获诚信，谁能站起来说说自己的收获？

（师）：希望大家都能将自己的收获装在人生的背囊中，今后的路中都与诚信相伴，并与诚信结为最好的朋友！最后，就让我们一起来品读这篇《诚信是金》！诚信是海滩上的贝壳，虽然埋在沙里，但每一颗都发出耀眼的光辉。我们可以抛弃金钱而贫穷，可以抛弃华丽而丑陋，可以抛弃荣誉而平凡……但决不可抛弃诚信而欺诈.诚信是金，是我们发掘和创造人间之美的必备品质。只要多一份真诚，多一点信任，就能踏着一方诚信的净土，沐浴缕缕诚信的清风，感受浓郁诚信的气息，让我们用诚信的力量点燃心灵的火炬，照亮世间每一个角落；熔化每一寸坚冰；用诚信培养美好的意志，征服人生艰险，铺平人生坎坷，奉献人生之爱，构建诚信和谐社会。教学反思：

本节课在教学理念上实现了面向全体学生，全面发展的课堂思路，并按照思想品德课的活动化教学模式进行的，形式丰富，活动适中，所有活动都能激发学生的兴趣，既达到了知识目标也达到了情感价值观的目标。

但是在某些环节的设计上还是不够严谨，未能真正触动学生的心灵！今后还应在这方面努力！