黄山奇松第二课时

第一篇：黄山奇松第二课时

《黄山奇松》第二课时教学设计

叶莹

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

2、通过感悟语言文字，体会黄山松的奇特之处。

3、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重、难点：在朗读过程，指导学生体会黄山松的奇美。教学过程

一、复习导入

1、这节课，老师将同大家一起继续游览黄山，去欣赏那久负盛名的——黄山奇松(齐读课题)

2、通过上节课的学习，你还记得黄山“四绝”分别是指什么吗？（奇松、怪石、云海、温泉）

3、引读——而人们对黄山奇松，更是情有独钟。

4、“山顶上、陡崖边（板书），处处都有他们潇洒、挺秀的身影。”黄山松一奇奇在它的生长环境，“无树非松，无石不松，无松不奇”，黄山的松树都是从坚硬的花岗岩中生长出来的，它们长在峰顶、长在悬崖峭壁、长在深壑幽谷、但却仍然郁郁葱葱、充满生机。那么黄山松还奇在什么地方呢？这节课，老师将和大家一起继续探讨。

二、学习第二自然段，感受黄山奇松的第二奇

1、黄山松大大小小不计其数，要看奇松，最妙的去处就是被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。就让我们登上黄山最妙的观松处——玉屏楼吧！

2、品味迎客松（1）、三大名松中，作者评价最高的是哪一棵呢？从文中哪句话可以看出来？（出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了）①乃至可以换成甚至。

②一提到黄山的松树，人们立刻就会想到——迎客松；一提到黄山，人们也会马上想到——迎客松。因为——（齐读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了），所以，迎客松也变成了安徽省的旅游标志了。

过度：作者为什们对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底奇在何处呢？（2）瞧（出示图片），这就是黄山的第一名松——迎客松。请同学们仔细读课文第二自然段，画出描写迎客松的句子，细细品读，感受迎客松的奇特，在旁边写下自己的体会。（3）学生交流

①一奇奇在它的姿态。姿态：A、（出示）迎客松姿态优美，枝干遒劲。

看图观察，你觉得迎客松的枝干怎么样？（笔直有力，粗壮雄健，有气势。）这就是作者说的“遒劲”。指名读

B、它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

这是一句什么句？把什么比作什么？

俗话说：“有朋自远方来，不亦乐乎”，请同学们伸出手臂，对照图想象，热情的迎客松对游客们说些什么呢？

指名读，评价迎客松多么热情好客呀！②二奇奇在它的生命力顽强，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

A、理解：饱经风霜——指经历了许多艰难困苦。

B、据了解，迎客松已有800年的历史了，在这800多年里，迎客松经历了哪些艰难困苦？她的表现又怎样呢？（出示填空）

呼呼的北风来了，迎客松仍然（）。

炎炎的烈日来了，迎客松仍然（）。来了，迎客松仍然（）。

师：是呀！经历了一次又一次的狂风暴雨，一次又一次的严冬酷暑，800年过去了，迎客松顶风傲雪，百折不挠，充满生机，它顽强的生命力，令人称奇！而这顽强的生命力，也正是黄山松的精神所在。谁能把迎客松的这种精神读出来？（指名读、齐读）（4）正因为迎客松姿态美、生命力顽强，所以“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”

（5）同学们，迎客松雍容华贵、仪态万方，让人魂牵梦萦、流连忘返。它的美丽身姿已经走进全国各族人民的心中。北京人民大会堂安徽厅也陈列着巨幅的《迎客松》，象征着中华民族的热情好客，如今他已经走出国门，走向世界了。

（6）学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松？ 出示：这是一棵（）的迎客松。（生机勃勃、姿态优美、热情好客）带着赞美之情，再读一读这两句话。

过渡：陪客松和送客松也是在同样的环境中生长，模样也各有不同。请同学们在这两者之中选择一个自己感兴趣的，读一读，品一品你喜欢它的原因。

3、品味陪客松

（1）出示：陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。（2）品读：

这是一个什么句子？比喻句，把陪客松比喻成绿色的巨人。“如同一个绿色的巨人”体会迎客松的高大挺拔、苍翠茂盛。（3）看，陪客松正伸展它那宽大的肩膀，这书炎炎烈日，陪同客人游览美丽的黄山风光呢！它那博大的胸怀、浓烈的情感、无私奉献的精神，怎能不令我们心生爱意呢？谁来读一读？（指名读，齐读）

4、品读送客松

（1）你觉得送客松的神奇之处在哪里？（出示图片，观察图片，指名说：枝干弯弯曲曲的）就是作者说的“枝干盘曲”

（2）所以作者说送客松像“天然盆景”，就是为了突出它的枝干盘曲所呈现的美感。盆景是园丁精雕细琢的刻意造型，为的是追求它优美的姿态。那么，培育送客松这课天然盆景的园丁又是谁呢？——大自然、黄山。

（3）是啊，看着送客松的优美姿态，我们不禁要感叹于大自然的鬼斧神工。喜欢这课松树吗？（指名读）你能读出它的热情吗？（指名读）你能独处它对游人的依依不舍吗？（指名读，）喜欢它的同学齐读。

5、小结：三大名松的确美、的确奇，美在他们的姿态奇特，更没在他们仿佛是通了人性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别。真是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧，让我们再一起读一读，感受他们的神奇魅力！（齐读第二自然段）

三、观看录像，进一步感受黄山松的千姿百态

1、玉屏楼前的这三棵奇松是黄山最具代表性的，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，想看吗？（出示录像）

2、这么多的松树，用一个四字词语来说一说。（千姿百态、各种各样、姿态万千„„

3、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文的第三自然段把！（齐读）

4、刚才看了那么多形态奇特的松树，能不能学着课文的养子，来说一说呢？ 出示填空：黄山奇松千姿百态，有的像（），有的如同（），有的状如（），有的形似（）„„ 指名填。

四、扩展训练

选择一

1、、其实，黄山松只是黄山“四绝”之一，黄山怪石也别有情趣，你们看：（出示图片），请你任一个画面，用你细致的观察、丰富的想象，让这美丽的石头动起来、活起来。

2、黄山怪石，千姿百态，每一块石头都流传着一个美丽的传说。如果把你们说的写下来，不就是一篇精美的散文吗？今天的作业就写一种黄山怪石，同学们可以上网去查找资料，丰富自己的文章。

选择

二、以下是黄山旅游公司招聘处的一则招聘启事：因本公司业务需要，需要招聘一名小导游，要求如下：普通话标准；对黄山的风景名胜尤其是黄山的三大名松比较熟悉。有意者请尽快到我公司应聘。

同学们想不想应聘？能不能胜任呢？那在咱们班级内来个模拟的解说面试吧！

五、总结全文

美丽的黄山，是中国的瑰宝；神奇的黄山，是全世界的奇观；梦幻般的黄山，是大自然的骄子。黄山正张开双臂欢迎我们！们再一次把黄山奇松的身影牢牢铭记在心中！（齐读课题）

作业布置：完成语补相关练习。

第二篇：黄山奇松第二课时

《黄山奇松》教学设计

涟水县向阳小学 卢连霞

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2.通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：

指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点：

在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学方法与手段：

放手让学生朗读课文，在朗读中感受黄山松的奇特，并借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。通过教师的牵引指导、学生的反复朗读和讨论交流，把握课文内容，完成教学任务。教学过程：

一、复习巩固，引入情境

1.通过上节课的学习，我们知道黄山有“四绝”（生回答），出示“四绝”，看了这“四绝”，你有什么感受？

【设计理念：调动学生的情感体验，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣。】

2.看来黄山给大家留下了深刻的印象，在这四绝中，人们对黄山奇松却特别有感情，从文中的哪个词能看出来？（生答：情有独钟）

3.设疑导入新课：人们为什么对奇松情有独钟？这节课老师就带同学们去黄山一探究竟。

【设计理念：据题提出问题，培养学生的质疑能力，同时以此为主线，展开学习。】

过渡：可以说，黄山无石不松，无松不石，黄山那么大，我们去哪里欣赏这独特的松树呢？（生答：玉屏楼）

二、激情导读，感受奇松 1.品读“迎客松”

出示“玉屏楼图”问：为什么要到玉屏楼去呢？（生答：因为玉屏楼被徐霞客称为最妙的观松处）

师：还犹豫什么呢？我们现在就到玉屏楼去看看吧！

假如现在就站在玉屏楼前，举目四望，可以看到哪些奇松？

（1）说话练习：站在玉屏楼前，举目四望，我看到了 松。（相机板书：迎客松、陪客松、送客松）

【设计理念：感知课文内容，初步了解松树之奇，以培养学生对文章的整体把握能力。】

（2）子曰：有朋自远方来，不亦乐乎。你瞧，好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！

（3）出示“迎客松图”：你觉得迎客松怎样？（生答）师：书上是怎样写迎客松的呢？

（4）出示：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。自由读。

师：都说迎客松是三大奇松之一，你觉得它的哪里比较特别呢？（姿态优美，枝干遒劲）怎样的枝干才是遒劲的？（笔直有力、粗壮雄健、有气势）

课前老师查阅了资料，据说，迎客松已有八百多年的历史了，在这八百多年的时间里，迎客松一定经历了无数次狂风暴雨的洗礼，展开你想象的翅膀，想象一下：迎客松是怎样和狂风暴雨作斗争的？

（5）出示练习：狂风来了，迎客松

暴雨来了，迎客松 电闪雷鸣，迎客松

师：经历了一次又一次的狂风暴雨，经历了一次又一次的电闪雷鸣，课文用了一个什么词语来形容迎客松的？（生答：饱经风霜）

出示例句：奶奶用她那饱经风霜的手抚摸着我的脸。

卢沟桥像一位饱经风霜的老人，静静地见证着北京城的变迁。

谁会用“饱经风霜”说一句话？（生说）

【设计理念：只有通过训练，才能将知识转化为能力。】

师：任烈日暴晒，任风吹雨打，但它却依然——郁郁苍苍，充满生机。假如你是游客，看到这株令人称奇的迎客松，你想说什么？

师：大家说得真好！让我们带着对迎客松的赞美之情读读这句话。（生读）听了你们的朗读，让我感受到了迎客松那顽强的生命力。

过渡：迎客松是怎么得名的呢？

（6）出示：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。（生读）

问：这是一个什么句子？（比喻句）把什么比作什么呢？（生答）大家可以伸出手臂，边做动作边反复读这句话。（生读）

远远望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，这是一个多么贴切而生动的比喻。

如果现在老师是游客，请在座的同学来演一演迎客松，说说在游客到来时，迎客松会说些什么呢？（生答）

师：看来，你们和迎客松一样好客。如今，只要人们一提到黄山就会想到迎客松，看到迎客松就会想起黄山。

（7）出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

生读。

理解“象征”，出示例句： 红领巾是少先队员的象征。

鸟巢是2008年北京奥运会的象征。长城是中国的象征。

大家看，在我国人民大会堂安徽厅陈列着一幅铁做巨画《迎客松》，这幅画有什么意义呢？为什么要陈列这幅画在这里呢？（生答）

迎客松作为中国人民同世界人民友谊的象征，早已蜚声中外。我国国家领导人曾在人民大会堂的巨幅“迎客松”国画前，接见过无数友好使者，同世界各国人民结下了深厚的友谊。迎客松作为国之瑰宝，是当之无愧的。

【设计理念：在知识的理解上逐层深入，循序渐进。】

师：让我们通过语言文字再次感受它的魅力吧！（齐读描写迎客松的句子）过渡：在被迎客松热情地迎上山后，接着谁来陪同我们游览黄山风光呢？ 2.品读“陪客松”

（1）出示：陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。

（2）谁来给我们介绍一下这棵松？指名读。

陪客松“奇”在哪里呢？（生答）这也是一个比喻句，把什么比作什么呢？（生答）

3.品悟“送客松”

过渡：当饱览了美丽的黄山风光后，谁来与游客依依不舍地道别呢？（1）出示：送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。

（2）生读。

（3）你从哪里感受到它的魅力、它的神奇？（4）交流。（姿态独特，枝干蟠曲）这里也有一个比喻句，把什么比作什么？（生答）

师：大家见过盆景吗？（出示盆景图）介绍：盆景是园丁精雕细刻，刻意造型，为的是追求它优美的姿态。那是谁精雕细刻，培养这棵“天然盆景”的呢？（生答）

【设计理念：只有通过比较才能鉴别，图景与生活实际的联系是最好的理解方式，直观形象的思维是小学生主要的思维方式。】

饱览了美丽的黄山风光，游客此时依依不舍地离开了送客松，而送客松也在向山伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别，你觉得送客松会对游客说些什么呢？（生答）

送客松跟游客告别，多么依依不舍啊！你能把这种感情读出来吗？ 指名读，齐读。

（5）同学们，读完了课文第二小节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，让我们一起记住这三棵奇松，好吗？配乐齐读。

（6）体会文章详略得当的写作方法

文中描写的三种松树，其中迎客松写得比较具体，而陪客松、送客松写得比较简单，作者为什么这么写呢？是不是陪客松和送客松没有迎客松长得好呢？（习作时有详有略，文章才眉目清楚，中心突出，我们平时写作的时候也要注意这一点。）

过渡：黄山何止三大名松，其实黄山还有许许多多千姿百态的松树，我们一同去观赏吧！（出示“千姿百态’的松树）

4.学习第三自然段。

（1）这千姿百态的黄山松你们喜欢吗？那就让我们带着喜爱之情一起读课文最后一小节吧！齐读第三自然段。

（2）黄山奇松的姿态仅仅是课文里介绍的这些吗？你是怎么知道的？（„„）黄山松都有哪些姿态？（出示黄山松“千姿百态的图片”）

【设计理念：展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受。】（3）发挥你的想象，仔细观察它们的姿态，试着给这些松树取名字，并说说理由。

【设计理念：通过给松树取名字，巩固运用学生本节课所学知识，升华情感。】

三、总结课文，升华感情

黄山奇松，破石而生，苍劲挺拔。那姿态美得奇而奇得绝，真是让我们大饱眼福。难怪徐霞客会有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹！同学们，把今天的见闻和感受告诉爸爸妈妈，也让他们分享一下。说不定，听了你介绍，假期他们会带你到黄山游玩呢！

四、布置作业

1.当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。2.收集更多的关于黄山的资料。（可以是关于黄山的传说、诗词、名言等）

附板上设计：

黄山奇松

迎客松

陪客松

送客松

奇 ？！

第三篇：黄山奇松第二课时

《黄山奇松》第二课时

一、谈话导入

美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，明代旅行家有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”之说，谁来说说这句话的意思？

为什么会有这个说法呢？是因为黄山以“四绝”闻名于世（看幻灯）人们对谁最情有独钟？（奇松）。

今天我们就来感受一下黄山松的奇特。（课题上点红“奇”字）

二、赏析课文

1、到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？下面这句话能让我们知道答案，指名读。

（出示：黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。）

黄山最妙的观松处，是——玉屏楼（点红字，并出示：玉屏楼）玉屏楼被徐霞客称为——“黄山绝胜处”（点红）通过预习，谁来说说“绝”是什么意思？ 所以“黄山绝胜处”的意思是？ 齐读这句话。

2、是啊！玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你站在玉屏楼上，会看到哪些奇松呢？请同学们捧起课本，轻声速读课文第二自然段。交流：你看到了哪些奇松？（板书：迎客松、陪客松、送客松）比较：这三种松树的顺序能不能颠倒？为什么？ A品味迎客松

（1）三大名松中，作者评价最高的是哪棵松呢？（迎客松）

从文中哪句话中可以看出来？

（出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。）“乃至”能不能换成“甚至”？

一提到黄山的松树，就马上会想到——迎客松；一提到黄山，也会马上想到——迎客松，因为——读句子

正因为这样，安徽电视台的台标就是迎客松，黄山旅游的标志也是迎客松。（2）瞧，（出示“迎客松”）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？ 出示：迎客松姿态优美，…………热情地欢迎宾客的到来。交流：迎客松奇在哪里？ 一奇：姿态优美（板书）加红：它有一丛青翠的枝干斜伸出来，……热情地欢迎宾客的到来。这句话运用了什么修辞手法？（比喻：把什么比作什么？）

（拟人：什么地方赋予了它人的动作、神韵？点红）

同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）正因为太像了，所以人们把它叫做——“迎客松”）。

有朋自远方来，不亦乐乎？好客的迎客松正翘首盼望，热情地欢迎我们的到来呢！它会说哪些欢迎词呢？

学生交流欢迎词，可以加上动作。

喜欢迎客松的同学一起站起来，伸出你们热情的手臂，大声地说：“各位宾客，欢迎你们！”

指导朗读：通过朗读，把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来吧！指名读、齐读

迎客松的姿态优美，让这棵迎客松——齐读（如今……）二奇：充满生机（板书）

加红：虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。理解“饱经风霜”，指名生说意思

迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请一个同学来读读老师搜集来的资料。出示：（见资料）

师小结：高大的迎客松不知经历了多少烈日暴晒，风吹雨打，真是名副其实的饱经风霜啊！谁能用这个词语也来说一句话呢？

指导朗读：风吹不弯它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机，谁来读读这句话，齐读。

怪不得，如今，这棵迎客松——齐读（如今……）学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松呢？

填空：（）的迎客松（不屈不挠 生机勃勃 热情好客）在作者的笔下，它仅仅是一棵松树吗？（不）它俨然是一个活生生的人呀！这不仅是黄山松的热情，而且是黄山的热情，是整个黄山人的热情，你能饱含着这种情感，把迎客松的姿态优美、充满生机，用你的热情读出来吗？ 指导朗读整段描写“迎客松”的句子 B品味陪客松、送客松

陪客松和送客松也是在同样的环境中生长，模样也各有所奇。请同学们在这两者中选择自己喜欢的一种松，读一读，想一想你为什么喜欢它。学生自读，交流：（1）陪客松

出示：“陪客松正对玉屏楼，…………黄山风光。”

指名读：你为什么喜欢陪客松？（因为作者把它比作绿色的巨人）“绿色的巨人”：体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛

老师补充讲讲陪客松的高度（5米，一丈来长的松树在岩石缝中就得长百来年，那5米高的陪客松应该有几百年的历史了吧！）

如果陪客松会说话，它会对游客说些什么？

看，（出示“陪客松”图）陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。那博大的胸怀，无私的奉献，怎能不让我们心生爱意呢？谁来读一读。

齐读（2）送客松

出示：送客松姿态独特，…………好像在跟游客依依不舍地告别。提问：你觉得送客松的神奇之处在哪儿呢？ 出示图

从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？

把送客松比作“天然盆景”，好在哪儿？（盆景是园丁刻意造出来的，为的是追求它优美的姿态，那么，培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢？——大自然、黄山）

多么热情的送客松啊，像在挥手告别，又仿佛在作揖送客，又仿似在伸手挽留，它对远去的游客在说些什么？

指导朗读：多么好客的送客松啊，你能把它的热情读出来吗？

你能把它依依不舍的样子读出来吗？

你能伸出手来演一演吗？

齐读：好客的送客松，像人一样挽留着你，我们一起来读出对它的喜爱吧！C回顾整个第二自然段

三大名松的确美，的确奇，它们是黄山的主人，有的伸出手臂，把你迎上山，有的伴你左右，陪你看风景，还有的送你下山，向你告别！真是奇松啊！相信同学们一定对黄山奇松也情有独钟了吧！让我们捧起课本，一齐来读读第二自然段，感受黄山奇松的神奇魅力吧！D第三自然段

过渡：同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松。

配乐放幻灯片，欣赏其它的奇松，最后停留在几幅画面同时 你能用一句话概括一下你刚刚看到的这些奇松吗？ 出示：黄山松千姿百态。

说说看，你刚才看到的奇松有着哪些不同的姿态？ 学生交流：

出示：它们或屹立，或斜出，或弯曲……形似孔雀……

刚刚同学们看得很仔细，书上也罗列了其中一些姿态，我们一起来读一读。那后面的这个省略号，你认为省略了什么？

一个小小的省略号，却传递给了我们无穷姿态的黄山松，那你认为怎么读才能把这种千姿百态读出来呢？ 指导朗读：放慢速度，边读边赏

学生练读

指名朗读、齐读时配乐

每一棵奇松都有一个美丽的故事，你们读得太精彩了，黄山奇松也好，你们的美文诵读也好，真是把黄山装点得更美了。

出示最后一句，齐读

（切回图画）刚才看到那么多形态奇特的松树，那你能不能学着课文中的样子，任选一棵奇松，用你丰富的想象和细致的观察，给松树先取一个名字，再用本课积累的词语来描述一下这种奇松呢？

屏幕上可作些提示 写在92页书上 交流

小结：文具体描述了黄山的三大名松，为了使这三大名松更形象更生动，作者不仅运用了比喻，还运用了拟人手法，这是详写（板书）。又简单介绍了其他松树，使我们对黄山奇松有了全面的了解，这种写法叫略写。（板书）这种详略结合的写作方法让我们读者对黄山松的喜爱是有增无减，今后我们在写景物的时候也应该学习这种写作方法。

让我们再次捧起课本，听着优美的旋律，想着奇特的黄山松，再次用朗读感受它们的奇特吧！齐读全文

总结全文：

美丽的黄山，是中国的瑰宝；神奇的黄山，是大自然的骄傲，黄山正敞开双臂在欢迎我们，让我们一定要把黄山奇松的身影牢牢铭记在心。

1、背诵课文第二自然段。

2、上网查找有关黄山松的资料。

板书设计：

迎客松

好客的主人

黄山奇松

陪客松

绿色的巨人

千姿百态

送客松 天然盆景

第四篇：黄山奇松(第二课时参考)

黄山奇松

（第二课时）（五年级上册）

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学内容及重难点分析：

教学中的安排：首先，通过图片初步感知黄山风光。使学生对黄山有大致的感性认识，以便更好地理解奇松的特点。接着，以“黄山奇松‘奇’在哪儿？”这个问题，让学生研读全文，探究体会。并根据学生的讨论相机出示图片，在问题的讨论中从整体上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特点。然后，精读这段，落实训练点。最后，引导学生想象其它奇松的形态，把训练拓展向课外。

三、教学重点：

指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

四、教学难点：

在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

五、教学过程设计与分析 ：

一、播放图片，引入情境：

1、播放黄山图片，提问：同学们知道这是哪儿的风景吗？

2、通过上节课的学习，我们知道黄山被人们誉为什么呢？出示填空：因为黄山以、、、“四绝”闻名于世（生回答）（PPT 出示“四绝”，看了这四绝，你有什么感受？），所以人们把黄山誉为“ ”，而人们对黄山奇松，更是。

3、看来黄山给大家留下了深刻的印象，在这“四绝”中，人们对黄山奇松更是„„（情有独钟）

4、设疑导入新课：人们为什么对奇松情有独钟？这节课老师就带同学们去黄山一探究竟。（板书：黄山奇松）

二、自主研读，创设情境，体会奇特。

1、老师首先带你们来到黄山最妙的观松处，曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼（PPT出示图片），在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们读读第二自然段。

2、交流：在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（生答，师板书：迎客松、陪客松、送客松）

过渡：这些松树究竟奇在哪里？请同学们再仔细读课文，划出你觉得“奇”的地方。

3、哪些地方让你感到奇？交流总结。位置奇 形态奇

4、大家说得真好！三． 学习三大名松：

1那么，在迎客松、陪客松、送客松这三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？

（如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。）——换词析义：乃至——甚至

感受迎客松的地位：一提到黄山的松树，就马上会想到迎客松；一提到黄山，也会马上会想到迎客松。因为——齐读该句。

2．作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底有何奇特之处呢？（出示语句）

“迎客松” 出示句子：

迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

（指导朗读）交流“奇”。

一奇在模样：姿态优美、枝干遒劲、舒枝迎宾 二奇在饱经风霜，却仍然„„

（师可作适当引导：松树郁郁苍苍、充满生机并不稀奇啊！）

那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？（搜索黄山松艰难生长材料，充分挖掘“饱经风霜”一词的内涵：）出示：

下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中； 置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；

从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养；

尺把高的小树就已经生长了几十年；（迎客松更是历经了800多个寒来暑往。）师：可是黄山松树不仅风撼不倒，雪压不断，而且根深叶壮，四季常青，2 郁郁苍苍、充满生机，更难得的是还那么潇洒、挺秀。你说，这样的松还不能称为奇松吗？

迎客送更是历经了800多个寒来暑往，仍然充满生机，被誉为为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了，实在是当之无愧啊！

指名试读，你想读出迎客松的什么？齐声朗读。三奇在精神。

大家说得挺好，你们愿意看看真的迎客松吗？ [多媒体出示迎客松的图片] A：同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像！怎么样？真的迎客松和你想的一样吧！正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了。但老师相信我们班同学的想象力更丰富，你看，它正在热情的欢迎宾客的到来。它会说哪些欢迎词？

（学生热情地说欢迎词，并加上动作）

B：喜欢迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热情的手臂，大声地说：“各位宾客，欢迎你们！”

C：看来，你们和迎客松一样好客！学到这儿，你为黄山有这样的一棵迎客松而感到骄傲和自豪！让我们带着对迎客松的赞美之情，再来欣赏一下。（齐读这一段）

3、填空：

从飞行整齐的大雁那里，我认识到了纪律的可贵；

从至死不渝的“蚁国英雄”那里，我学到了可贵的合作、奉献精神； 从黄山奇松那里，我学到了。正因为迎客松的独特魅力，曾有诗人作诗赞叹：

（PPT出示诗句：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。）

自由读，你读懂了什么？ 谁再来读一读，赞一赞？

4、看图猜松：（PPT出示送客松图片）

（1）下面我们来做个猜图游戏，请同学们猜猜，它是哪棵松树？说出你的理由。

（2）送客松奇在哪里？谁能读出对它的赞美和惊叹。

（点拨：把送客松比作“天然盆景”，盆景同学们都见过，盆景是园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求它优美的姿态。„„那培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢？——大自然、黄山）

5、除了这两棵奇松，作者还介绍了哪一棵奇松？（陪客松）想看陪客松吗？（PPT出示）齐读这段话。

学生读“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色的巨人”体会，并结合“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇特。

6、认识了这三大名松，同学们想亲自去黄山看一看吗？这不，机会来了：（1）（PPT出示：争当小导游

“黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会最近招聘导游，条件是：讲普通话，口才好，必须将三大名松的“奇美”介绍到位，给游人留下深刻的印象。）

（2）出示导语：各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是：。

7、齐声朗读第二自然段。

四、学习第三自然段：

1、同学们玉屏楼前的这三棵奇松是黄山松中最具代表性，其实黄山还有许许多多千姿百态的松树，你从文中哪里知道的？指名说。

2、师引读第三自然段。

3、同学们想欣赏这些千姿百态的松树吗？（PPT出示）

学生边欣赏，边想象，看到图，你想到了什么？你能用一句话赞叹一下你看到的景色吗？

五、总结回顾：通过今天的学习，我们欣赏了黄山松，（指着板书）你看，多有礼貌的黄山松啊，客人来了，他们迎客、陪客、送客，难怪人们对它情有独钟。黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松。黄山松便展现着千姿百态将黄山装点得更加神奇、更加秀美，因而我们将黄山这一独特的松树品种冠名为“黄山奇松”。

六、作业

小练笔（根据时间而定）

刚才，我们去黄山游览了一番，此时，如果黄山旅游局的工作人员请你就黄山松写下几句留言，你准备写些什么？

第五篇：黄山奇松(第二课时)

黄山奇松（第二课时）

学情分析：五年级的学生已经学习,阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章,如《九寨沟》,《西湖》,《泉城》等,他们领略了祖国的秀丽风光,对祖国的风景名胜充满了向往.对于黄山,他们略有耳闻,但对于《黄山奇松》的千姿百态,神奇秀美,小学生由于年龄小,视野不开阔,缺乏感性认识.教学目标：

1、能正确,流利,有感情地朗读课文.2、能凭借语言文字和创设的情境,通过朗读感受黄山松的奇美,培养审美情趣,激发对祖国大好河山的热爱之情。

3、体会作者是怎样抓住特点来写黄山松的奇,学习和运用描写景物的方法练习写话.教学重点：引导学生抓住重点词语和关键的句子,通过反复诵读,体会作者是怎样抓住特点来写《黄山奇松》。

教学过程：

一、谈话导入

1明代旅行家徐霞客两次游览过黄山，留下了这样的诗句，（出示诗句）“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹。

通过上节课的学习，我们知道黄山有“四绝”他们分别是（学生回答）2欣赏四绝录像。

你们想不想看看呢？你能用一个字或一个词或一个句子说说黄山给你的感受？ 3看来，黄山给同学们留下了深刻的印象，不愧是“天下第一奇山”。然而黄山“四绝“中。齐读（出示句子“人们对黄山奇松情有独钟”）

这节课，我们继续学习《黄山奇松》，看看它到底奇在何处？

二、精读第二自然段

1自由读第2小节，体会到的黄山松的奇特之处，适当作一点批注。

2、交流：你看到了哪些松树呢？它们长在哪里？（板书：位置奇）

3、品味迎客松

三大名松中，作者评价最高的又是哪样呢？文中哪句话可以看出？

（出示句子，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。）——换词析义：乃至——甚至

感受迎客松的地位：一提到黄山的松树，就马上会想到迎客松；一提到黄山，也会马上会想到迎客松。因为——齐读该句。

⑴作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示语句）出示图片、句子：“迎客松”

迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

（2）说说你从哪个词、那句话体会到它的奇？

A（姿态优美、枝干遒劲、郁郁苍苍）

你读懂了什么？ 生在悬崖上，却能以优美的姿态站在哪里？请你来读读这棵姿态优美的迎客松、B 你还从那句看出他的姿态？（它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。）

最为奇特的就是树干中部伸出长达7米多的两大侧枝展向前方，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。有朋自远方来，不亦乐乎？好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？（学生热情交流欢迎词，并加上动作）

同学一起站起来（停顿），伸出你热情的手臂，大声地说：各位宾客欢迎你们！

你觉得这是一棵（）的迎客松？（板书：姿态奇）C 你还从那个句子中感受到迎客松的奇？（饱经风霜）

一个人经历种种艰难险境，尝尽人生酸甜苦辣，我们就说他一生饱经风霜。

作者却用它来形容迎客松。你能联系课外资料，或者联系上下文想一想。说说他处在怎样的艰难的环境中，经历了哪些沧桑吗？

学生充分交流（下无寸土，营养稀少；经受日晒雨淋、雪压霜打、800年。）

小结：迎客送更是历经了800多个寒来暑往，不仅风撼不倒，雪压不断，它仍然郁郁苍苍、充满生机，学到这，你又觉得这是一课（）的迎客松呢？（板书：精神奇）

（3）让我们通过朗读，把你对迎客松的喜爱和赞美读出来。

4小组学习，品味其它两棵松

过渡：当我们走进黄山时，不仅有迎客松热情相迎。当我们欣赏黄山风光时，还会有松一路陪伴，一同欢笑，那是谁？当我要走时，还会有松伸着手，一再挽留我，那是谁？——送客松。

（1）分小组学习，选择一种喜爱的松，用学习迎客松的方法，找找这棵松奇在哪里？（2）喜欢陪客松的小组举手汇报，其它组听完补充。

交流：说说陪客松“奇”在哪里？

出示图文看“巨人”让你感受到什么？它高达

米。

看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。那博大的胸怀，那浓烈的情感，那无私的奉献怎能不让我们心生爱意？通过朗读来表现。（3）交流送客松

你觉得它的神奇之处在哪儿呢？

出示文字句一。从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？

“天然盆景”和盆景有什么区别。盆景是园丁精雕细琢的刻意造型，为的是追求它优美的姿态，培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢？——大自然、黄山 出示图片看，送客松，好像在跟游客告别呢！你觉得它会说些什么？

齐读诗句岩前倩影侧枝伸，青翠容颜满目春。黄海大夫真好客，天天挥手送游人。多么好客的送客松啊！能把它的热情读出来吗？练读、指名读

5三大名松多么奇特啊,你能告诉我在哪里欣赏最好吗？指名读开头第一句话。让我们登上玉屏楼，再来读一读，感受一下他们的奇。6同学们的朗读，仿佛把三大名松带到我的眼前，你能说说作者用了什么方法把三大名送写得这么生动吗？（比喻、拟人）

三读第三自然段

1指名读

三大名松能代表黄山所有的松么？

2哪里告诉我们黄山松除了三大名松还有很多？（板书千姿百态）省略号。

3一起读。体会千姿百态。4给图片，找名字。并说说理由。

黑虎松、双龙松、凤凰松、接引松、连理松

总结：五百里黄山奇松无数，这节课我们欣赏了黄山奇松，一起领略了生在悬崖的黄山松千姿百态、充满生机的独特魅力。（补充板书）

作业：

一、必做题

1、背诵第二自然段。

2、读读下面黄山松的名称，大胆展开想象，再仿照课文中“迎客松”的写法，任选一种松，作具体介绍。

黑虎松、双龙松、凤凰松、接引松、连理松

二、选做题

1、摘抄写黄山松“奇”的有关句子，积累下来。

2、浏览黄山奇松专题网站http://61.155.81.50/ztwz/hsqs/onews.asp?id=74

附板书：黄 山 奇 松

位置奇

生在悬崖 精神奇

充满生机 姿态奇

千姿百态