让理性课文闪耀语文之光（5篇可选）

第一篇：让理性课文闪耀语文之光

让说理性课文充盈语文之味

太平实验小学 沈 祁

【摘要】

在小学语文教材中,有许多说理性的课文,如《说勤奋》、《学会合作》、《谈礼貌》等。这些课文中阐述的道理对学生具有很强的教育意义。但小学生几乎没有接触过这些说理性很强的文章,学习这类课文时显得很困难。对于这种文体的教学，教师往往是分析、说教有余，而语文味、情趣性不足，这也就难以让学生在知识能力上有所收获，从而喜欢上课文的内容。像这样的文体，如何既上出说理文的特点，又体现浓浓的语文味，让学生学有所得、学有所乐，这是老师在钻研文本的过程中需要思考的。

【关键词】说理性课文 教学策略 语文味

一、说理性课文教学中的误区

1、教学目标不够全面

说理性课文的的教学过程中，有的教师往往会脱离此类课文的训练点，或训练不到位，如：《学会合作》是篇演讲稿，作者的观点鲜明：“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”。教学过程中，教者往往紧紧扣住这一论点，就内容而内容展开叙述，或进行繁琐的说教、旁征博引，目的为使学生进一步了解合作的重要性，而完全忽视了语文课语言文字的训练，听说读写的训练，整个儿上成了一节说教课。新课程要求教师从知识、技能、情感态度价值观三个维度确定教学目标，但许多教师对于说理性这类语言内容浅显易懂的文章，其目标的确立往往就脱离了教学的要求，训练重心严重偏离。就其原因，是因为这样的课文没有太多的深奥的含义深刻的句子可以挖掘感悟，也没有太多学生不可理解的难点和重点，教师不教学生就能理解其内容，正鉴于此，往往教师感到无话可讲，无东西可教。

2、训练内容偏离文本

针对说理性课文，有人觉得课文易理解、简单，教师不必花太多的时间讲解，只要让学生读读说说即可，还有的觉得不知怎么上才训练到位，感觉语文的东西很少，需挖掘的东西不多，但为了体现语文性，一味地对小学生传授议论文的文体知识，如：论点、论证、论据等术语，使学生陷入迷茫之中。实际教学中，更多的是前面的一种，纯粹的读书说话课，思想教育课，如：《学会合作》这篇课文，有的教师还将实验引进了课堂，整个课堂在学生的动手实验中结束，纯粹的自然课，整节课没有明确的语言训练点，而学生实验的目的无非是为了说明合作的重要性。

3、课堂过分强调人文

对于说理性这类课文，有人觉得重点不在文本，而在于文本之外，简单的课文半节课就可以理解、结束，多余的时间可以进行课外的拓展、创新。如：一位教者在执教《学会合作》这篇课文时，仅花了10分钟的时间结束了课文的讲授，大量时间花在对现代社会中我们需要合作还是竞争的辩论中，经过学生一番激烈的辩论，最后总结得出，现代社会中，既要竞争更要合作。整节课，过分注重体现学生的自主，强调人文性，创新性，学生根本没有语言的训练点，思维随意发散，如果说有收获的话，仅是学生口语能力的训练。

二、说理性课文的语文要素

全国著名特级教师王崧舟说：“语文味”就是守住语文本体的一亩三分地。语文的本体是什么？显然不是语言文字所承载的内容，即“写的什么”。而是用什么样的语言形式来承载这些内容，即“怎么写的”。语文要学的就是“这个”。语文味所指的就是“这个味”。我理解的就是我们每次训练重点中提到的“学习作者运用了怎样的表达方法”，其实“怎么写的”就包括这种“表达方法”。王崧舟还说：具体地说，语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”，“圈点批注、摘抄书作”的“写味”，“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。语文课，要琅琅书声，更要静思默想。语文课，要整体感知，更要咀嚼涵咏。语文课，要自由表达，更要自我感悟。把文章语言内化为自己的感悟，通过交流，通过朗读表达出来，这样的课就是语文课，这样的课就有语文味。

1、紧抓文本的语感培养 苏教版教材第九册第21课《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的文章。介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专

一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到成功必须目标专

一、锲而不舍的深刻道理。这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。

新课程标准指出：高年级小学生“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”就行了。我觉得在教学《滴水穿石的启示》一课总体上应定位在：以培养语感为核心，重视积累、感悟、熏陶、运用、迁移，提高学生的语文综合素养。通过自读感悟和适时点拨，体会作者的思想感情，了解基本的说明方法；通过交流资料，增强对文中所说明的道理的认识，培养搜集信息、整理信息的能力，实现课内外融合；通过读背名言，增加文化底蕴，实现文本向超文本的跨越；通过练说练写，强化积累，进行情感熏陶，提高口语交际能力和表达能力。

2、落实文本的词句训练

《谈礼貌》是一篇说理性的文章，告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。我在教学时没有把它设计成单纯的品德课，而是通过读、写、说，语文味十足。第一环节，让学生 自己读词语，提醒同伴在读音、写法上的注意点。解决了字词问题，让学生自读课文，找出印象最深的说理的6个句子，全课也就重点围绕这几个句子开展教学，让学生自读、分角色读，练笔，汇报交流，学生从而懂得礼貌待人的道理。最后的写字教学，保证了学生的写字时间，明确了要求，而且进行了范写。在教学中，我抓住文中的重点词句，结合课文中的具体事例和学生的生活经验，培养学生理解语言文字的能力，口头表达的能力，感悟作者用词造句准确、传神，同时潜移默化地对学生进行思想教育。

3、引导文本的结构认识

《学与问》是苏教版十一册的一篇说明事理性的文章，全文按“摆出观点——列据析理——总结提升”的结构展开描述，围绕“勤学好问”这一中心观点，列举了哥白尼和沈括两位大学者的例子，循序渐进的向学生明确的摆出做学问要从“好问”开始，并且要把勤学好问同观察思考结合起来，才能求得真知。文章的最后以形象的比喻“勤学好问就好比两只强健有力的翅膀，可以使我们在知识的天空自由翱翔”，再次点明了中心论点。全文叙述流畅，观点明晰，层层推进。在教学时我从内容和写法两个方面入手，解决“写什么？”和“怎么写？”两个问题，实现人文性与工具性的高度统一。在教学中注重“目标引领，板块推进”教学模式的运用，注重课文段与段之间的联系，读悟、读说、读写相结合，努力简化课堂教学环节，提升学生的语文素养。

三、说理性课文的教学策略

1、理清脉络，认识结构

《说勤奋》一课的学习，首先要引导学生思考：对于一个人的成功来说，你认为什么最重要？你的理由是什么？学生分析思考的过程其实就是架构议论框架的过程。由此，再引导学生思考：“勤奋”对于一个人的成功究竟有着怎样的作用？《说勤奋》这篇课文提出了一个怎样的观点？它为什么提出这样的观点？或者说，围绕这样的观点，课文怎样加以证明并最终得出结论的？这样帮助学生很快领悟课文的架构，抓住文章的主体。

蒋军晶老师曾说过，一堂课的教学主线最好清晰点，主要问题最好精简点，否则学生的精力和智慧就会在不断的环节转换和问题切换中消耗掉了。《谈礼貌》是一篇说理性的文章，主旨明朗，语言浅近，结构严谨。我在教学伊始，开门见山地提出了三个问题：谈什么？怎么谈？为什么谈？学生在对这三个问题答案的寻寻觅觅过程中，既可根据这个提示很迅速的将课文划分成了三个段落，体会到本文的层次清楚，结构严谨的特点；又可以通过这三个问题初步认识议论文，从感性上了解有关议论文的知识：论点、论据、论证过程。此举可谓一石二鸟，何乐而不为？

《滴水穿石的启示》这篇课文的结构相当有典型性，文章首先由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情，摆出了作者的观点。然后用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。最后揭示“水滴石穿”给予我们的启示。这正是典型的说理的文章的结构，课文按“摆出观点——列据析理——总结提升”的结构展开描述，那么在教学设计的时候就围绕课文的结构进行设计。

2、品读词句，积累运用

词语是造句的基本单位，也是阅读教学中经常训练的重点之一。教师对一些重点词语要讲解透彻，训练到位，让语言变得丰富而深刻，让学生理解透彻，了然于心，运用自如。例如课文《滴水穿石的启示》中重点词语有：“锲而不舍、日雕月琢、微不足道、持之以恒、坚持不懈”等，在教学过程中，要结合课文对这些词语进行理解，并能够把这些词语运用到自己的语言中。

句子是表达的基本单位。在阅读教学中，要重视句子的学习运用，并有具体的句子抽象形成句式。只要掌握了句式，学生就会因地制宜，随心所欲写出不同的句子来。如文中多次出现了反问句，如：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？”学生在学习这个句子时，通过朗读，理解句子的意思，即可以把“反问句”改为“陈述句”，再感受反问句和陈述句的不同，即反问句表达的语气更为强烈。然后多次诵读，对反问句进行更深刻的感受，从而在今后的表达中学会使用反问句。

说理性的文章大多语言平实，但入选苏教版小学课文中的却又有很多优美形象的语句。如：《学会合作》中描写团队合作演奏交响乐情形的语句；《滴水穿石的启示》中的描写滴水穿石的语句。这些语句生动优美，教学中可引导学生认真有感情地朗读，感悟其中的意味。再如“成功的合作不仅要有协作精神，还要有自我牺牲精神”这句话，它是文章作者所要阐明的观点，教学过程中，可让学生在理解这句话的基础上，说说这句话包含几层意思，文中作者是采用什么写法说清楚这层意思的，让学生到文中去读一读，找一找，说一说，再通过让学生用“不仅„还„”这一关联词造句，进一步体会成功合作两大要素之间的关系。但凡说理性文章往往有许多值得学生借鉴积累的语句，这与说理性课文的文体特点有关，作者为了说明白一个道理，往往列举大量的事例、名言、词语、富有哲理的话，旁征博引来说明这个道理，对于这样的一些可成为经典的语句词语可有选择性地让学生读读背背，内化积累。

3、感悟道理，学会表达

“通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。”课文《说勤奋》开篇提出自己的观点。这样提出观点有什么特点？首先是简明扼要，开门见山，给读者留下鲜明的印象。为了证明自己的观点，作者选取了司马光和童第周的事例，通过他们勤奋学习的故事，证明了“通往理想境界的桥梁是勤奋”的观点。接下来，引导学生思考：在阐述他们的事例的时候，哪些内容应该是要重点描写的？为什么？作者是怎样具体阐述他们勤奋学习的故事的？找一找相关的语句，体会一下。学生不仅要体会他们的勤奋，更重要的是要体会作者这样具体描写的道理。

对于说理性文的结构、表达的理解，是不是课文的教学就到此结束了呢？当然不够。要进一步理解课文，提高学生的思维和语言表达能力，还需要进一步引导。围绕“通往理想境界的桥梁是勤奋”的观点，作者选取的是司马光和童第周的事例来论述的。那么，围绕这样的观点，你还能举出谁的事例来论述？在论述的时候，重点哪方面的内容？如此，学生就能从自己生活中、阅读储备中，调动素材，围绕中心来展开论述。为什么在课文中，作者仅选取司马光和童第周两个人的事例？想一想，他们俩有什么别人不能替代之处？司马光刻苦学习而使用“警枕”；童第周在学习成绩落后的情况下，通过勤奋努力，取得巨大成功。在思路的拓展中，学生逐渐领悟选取事例的典型性的重要。

组织学生进行有效的言语实际活动是语文课的基本任务。《语文课程标准》中特别倡导自主、合作、探究式的语文学习，为此，教师要善于营造一个能够让每个学生都愿积极参与，都能自主选择的开放的融洽的学习环境，让学生在自由而充分的学习活动中生成智慧，生成能力，提高素质。比如在学习完《滴水穿石的启示》1—3自然段以后，教师组织全班学生召开了一个小小交流会。其中具体要求有三点：（1）仿照课文简要介绍一位名人事迹，字数不超过100，并附上名人的图片（课前教师曾布置学生搜集材料）。（2）围绕“滴水穿石”的精神谈出自己的感想。（3）能用上刚刚学到的词语和相关的名言警句就更好。具体程序也是三点：（1）修改一下自己搜集的原始材料。（2）自由寻找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同话题的同学。（3）推荐代表上台交流。这个小小的交流会虽然时间不长，但学生收获极大。教师为他们创设了开放式的言语交际环境，学生在内化课文语言文字的基础上对自己搜集的材料进行修改、补充、完善，然后自主选择交流伙伴，在无拘无束中相互表达、评价、吸纳，取长补短。教师则成为一个聆听者、点拨者、鼓励者，来往于交流的人群当中，对学生的交流信息作随机的点拨、评价。在开放的环境下，学生自主选择，合作交流，相互学习，取长补短，不仅巩固了知识，发展了能力，生成了智慧，同时在平等融洽的对话中也培养了学生积极的情感和态度。

说理性的课文能不能真正的上出“语文味”，是和教师如何理解语文课、怎样处理教材密切相连的。只要树立正确的语文观，对教材进行适当的处理，相信就能让这种类型的课文，都能上得精彩纷呈，充盈浓浓的语文之味。【参考目录】

1、《追求“理性的感动”——说理性课文教学例谈》

江苏铜山县教育局教研室 李文广

2、《说理性课文教学策略初探》 《小学语文教学》2011年11期

3、《说理性课文语言训练点的把握》

丹阳市教师进修学校

蒋成云

4、《说理性课文如何上出语文味》

《丹阳教育》

第二篇：“让理想之光闪耀”设计方案

高一（3）“让理想之光闪耀”主题班会课教案设计

班会主持人：李智（男）范鑫媚（女）

策划组织：班委

班会时间：2010-5-25 班会地点：会议室

活动准备：1.开始歌曲《超越梦想》、结束歌曲《明天会更好》。

2.排练诗歌朗诵《理想之歌》

3.排练哑剧《轻松一下》。

4.制作幻灯片。

内容摘要：树立学生的远大理想，培养学生的自信心，使学生明确学习目的。

一.营造气氛，明确理想重要意义 二.谈自己理想

三.努力实现理想，坚定信心，增强毅力

班会过程： 主题：“让理想之光闪耀”

一.营造气氛，明确理想重要意义（播放歌曲《超越梦想》）主持人（男）：尊敬的老师们 主持人（女）：亲爱的同学们 主持人（合）：大家好！主持人（男）：一首《超越梦想》把大家带进高一（3）的主题班会，谢谢老师们的光临，我们班会的主题是“让理想之光闪耀”，首先请看视频 主持人（女）：刚才视频里播放的是航海馆的梦想，其实世博诠释着人类的许多梦想

主持人（男）：比如，这次世博的主题“城市，让生活更美好”就是人类对生活的理想愿望。那么，理想是什么（大家齐答：理想是对未来生活的向往和憧憬）主持人（女）：理想是个诱人的字眼 主持人（男）：理想是个崇高的字眼，犹如浩瀚的海洋中的灯塔，为我们指明前进的方向.主持人（女）：一个没有理想的人，就像没有翅膀的鸟儿，就像打桩没有准备 主持人（男）：没有理想，就没有坚定的方向，没有坚定的方向，就没有生活 主持人（女）：托尔斯泰将人生的理想分成一辈子的理想，一个阶段的理想，一年的理想，一个月的理想，甚至一天、一小时、一分钟的理想。同学们，你是否想到了自己的理想？

主持人（男）：现在请听诗歌朗诵《理想之歌》朗诵者：郑郅婷.李娜.林秀聪 主持人（女）：谢谢精彩的朗诵，是啊，理想开花，桃李要结甜硕果；理想抽芽，揄扬会有浓绿荫。

二.谈自己理想（幻4）主持人（男）：每一个人都有一个理想，下面我们就来请一些同学来谈谈他们的理想（同学1：同学2：..）主持人（女）：我们制作了理想榜，贴在班上，时时刻刻鞭策着同学们为实现理想而奋斗，走好人生路，走稳人生路 主持人（男）：一个人．如果只幻想过豪华生活，追求享受，而在奋斗的路上没有留下一个脚印，一滴汗水。当他闭上眼睛，对自己一生的意义莫名其妙，这才是人生最大的悲剧。因为生活的真

谛在于奋斗和开拓。主持人（女）：在人短暂的一生中，不一定都是快乐的，不一定都是幸福的，理想也不一定都能实现。但是，每个人都会为着他们的理想而努力，哪怕那理想是多么的伟大；还是那理想有多么的平凡。他们无论遇到多大的困难也不会放弃自己的理想，因为这是用奋斗累积出的人生目标。主持人（男）：下面欣赏哑剧《我的理想》（幻6）表演者：张杨 颜福辉(内容提示:场景:某周末学校中的学生宿舍演员: A : B : 旁白:)小品表演: A :今天我们老师给我们讲了一节关于树立远大理想的课,我听了真是受益匪浅,看来,不树立远大理想真的不行啊.从今天起,我就要发奋图强,认真学习,争取取得优异成绩.闲话少说,马上到教室学习英语先.B :(敲门)A喂，在宿舍吗? A :(开门)是你啊?有事吗? B :今天星期六,不如出去打打球好吗? A :不行!我要复习英语,我英语成绩不好.B :行了行了,什么英语啊!天气又这么好,不出去简直就是浪费,走啦!A :(看看作业,又看看天气)好吧,出去一会儿吧!旁白:一小时过去了,两小时过去了,三小时过去了 …… A :今天打了一整天球,真累啊!(倒床睡觉)主持人（女）：谢谢精彩的表演，这个短剧蕴藏的道理同学们应该很清楚吧。那么现在请同学们说说。（同学回答…….）主持人（男）：是啊,刚刚小品里的那位同学的理想只能在他的梦中去实现了.其实我们平时也经常会遇到这样的事情,理想我们都有,可是经不起身边的诱惑,理想最终慢慢的从我们心中走远.（幻7）

主持人（女）：青少年失去了理想，生活就会失去光彩，生命就会枯萎。主持人（男）：有了理想，生活就会充满希望，生命就会闪光。三.努力实现理想，坚定信心，增强毅力 主持人（女）：对啊，下面大家交流一下我们在实现理想过程会遇到什么困难,看看如何才能克服困难,到达理想的彼岸 主持人（男）：我想同学们心中已经有了答案，请同学们说说好吗？（同学1：….同学2：…..……）主持人（女）：我们有些同学，讲理想也很辉煌，但却没有实际行动，这样是没办法实现理想的 主持人（男）：俗话说的好：“世上无难事，只怕有心人。”我们也应该通过 自己的努力来获取成功，从今做起，为自己理想的实现而努力 主持人（女）：无论学习，生活中我们都会碰到的挫折、失败或困难，但我们必须勇往直前，不畏艰难险阻，才能实现自己的理想 主持人（男）：春天的花朵娇艳美丽，梦想是含苞欲放的渴望，夏天的大树枝叶婆娑，梦想是生机勃勃的向往。主持人（女）：金秋的稻子低垂着头，梦想是沉甸甸的等待，严冬的雪花漫天飞舞，梦想是晶莹的遐思和畅想 主持人（男）：收获的季节是欢乐的，但他必须付出汗水为前提，我想每个人的奋斗过程都会有一个激励自己前进的座右铭。主持人（女）：那么，在座的同学们，你们的座右铭是什么呢？

(……)主持人（男）：同学们的发言是认真的，是对理想追求的一种执着，我相信，同学们有了时时激励自己的座右铭，理想是一定可以实现的。主持人（女）：同学们理想有近期高远之分，还可以分为职业理想、道德理想、人生理想。现在最迫切的理想是期末能考个好成绩，我想每个人心中都有一份期末理想了吧。主持人（男）：希望大家对自己充满信心，为理想而奋斗。下面是给同学们的几个建议: 1 明确目标 2 脚踏实地 3 树立信心 4 克 服困难 5 持之以恒 主持人（女）：我想，大家通过这次班会，定会树下远大的理想，创世纪辉煌，为自己的人生写一首不朽的诗篇 主持人（女）：现在有请我们的班主任作总结，掌声欢迎。（班主任总结…..）结尾曲《明天会更好》

四、班主任总结：

首先谢谢政教处给高一（3）班这样好的机会，谢谢所有听课的老师们，谢谢同学们精彩的表现。本次班会同学们都表现得很积极、主动，能大胆地畅谈自己的理想，树立自己的信心，看你们自信的表情，听你们充满豪情的语言，我相信，你们的理想一定能实现。当然实现理想的道路是坎坷的，但前途是光明的，老师看了一篇文章《梦想的力量》，真的，太感人了，也太震撼了，同学们也看一看，从中好好感受、感受。我相信，只要心中有梦想，并为之而努力，你们的明天一定会更好！也祝在座的老师们明天会更好！主持人（男女）：今天的主题班会到此结束，谢谢大家！

第三篇：让作文教学闪耀人文之光

《新课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，让作文教学闪耀人文之光。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”然而由于种种原因，语文课程的多重功能尚未得到充分的发挥，主要的弊病是忽视学生的人文素养的培养和人文精神的发展。培养和提高学生的人文素养，是语文教学的目的之一。写作作为高度综合的语文活动，它不仅体现了学生的语言表达能力，更显示了学生内在的精神和独特的个性差异，它折射出写作者的人生态度、价值取向、审美情趣、个性特征。因此，在课程改革的实践中，我们注重在作文教学中培养人文精神，从细微之处关爱每一位学生的成长，使学生的写作能力和思想发展实现双赢。

一、引导学生关注社会生活

人们常说语文的外延和生活的外延相等，生活犹如一个万花筒，一个对生活有着真切关注和思考的灵魂，其文章一定闪烁着睿智的光芒。许多学生的作文过多地把视线锁定在学校家庭的狭小空间内。一个真正有民族责任感的中学生，应该和时代的心跳连在一起：为农村解决不了温饱的农民而忧心忡忡，为山区失学儿童潸然泪下，为社会道德沦落而焦虑不安，为信仰危机而振臂呼号。对人的终极关怀，对人的价值、命运、权利的思考是为文的要义，失去了这些，我们的作文就少了几分动人心弦的力量。

首先，引导学生关注热点焦点，关注时事动态。我们的生活瞬息万变，每一个变化点就是生活的原汁原味，它透露着社会进程的焦灼和艰难，折射着世态百相的曲直方圆。如最近神舟六号发射成功，我们立即让学生以此为话题在日记中尽情抒发自己的激动之情，赞美之情，从而进一步了解我国航天事业的飞速发展现状，激起学生的爱国热情更加发奋学习，报效祖国。其次，引导学生评论大众话题，引发人文思考。教学中，经常引入一些热门话题，让学生评论思考，培养他们的探索精神。如：“清华大学刘海洋向棕熊泼硫酸”一事，我曾将这一热点引入课堂，要求学生思考讨论：学历和道德水平成比例吗？德育和智育哪一个更重要？一个合格的人应该是怎样的？讨论中激发了学生对社会进程中“危”的深层思考。久而久之，学生就会把“忧患意识”“危机意识”融入自己的作文中，融入自己的生活中，潜移默化中就增加了人文精神的含量。

二、阅读名著名篇，吸纳人文精华。

古人云：“读万卷书，行万里路”“言之无文，行而不远。”文学宝库为我们展示了一个博大精深的人文世界，这些名著名篇中融入了人间真情，沉淀了历史精华，是人文教育的极好教材。

首先指导学生诵读古典诗词，体会诗人忧国忧民，追求自由，乐观豁达的人生哲理与人文精神，使学生在诵读中受到情感的教育，道德的教化，不断提升自我品位。其次，在阅读中品味人文精神。在教读冯友兰先生的《人生的境界》一文时，要求学生补写出有道德境界、天地境界的人和事，即为中心论点补充论据。如：陶渊明不为五斗米而折腰；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；于谦“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”；鲁迅“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”。在课外练笔或日记中，学生陶冶了情操，升华了思想，感悟了人文精神之美。

除了语文教材外，我校编辑了校本教材，选文洋溢着时代气息，散发着生活芬芳，体现了人文关怀。学生在阅读中拓宽了知识面，丰富了文化底蕴，提高了文学素养。

“腹有诗书气自华”，语文教师有责任把学生培养成读书人，好读书，读好书，会读书，指导学生在经典名著中汲取营养，师生共同拥有属于自我的精神乐园，在文学的永久魅力中构筑永恒的精神家园。

三、在语文实践活动中，体察人文精神。

通过语文实践活动，学生从中体察社会，体察生活，丰富人文情怀，提高对自身的认识，从而促进自身的发展。为了不让学生在作文时陷入“无病呻吟”的误区，我们举行了不同形式的作文实践活动，即通过学生实践来进行写作训练，给学生以写作的大舞台和空间。我们的实践作文正是让学生高度张扬个性——思想的个性、情感的个性、体验的个性、语言的个性，在实践活动中用心观察、用心感受，体味、感悟细微之处的真善美。如组织志愿者到社区参加一些公益活动，到风景名胜古迹去览胜、写生，这些活动的开展，既满足了学生的活动需求，开阔了眼界，看到了外面的世界之新奇，又掌握了第一手写作素材，增加了民族自豪感，自信心，从而学会用人文关怀的心态对待一切。

世事洞明皆学问，人情练达即文章。每一次活动，就是一次生活的投入，一次视野的扩展，一种情感的体验，一段思想的磨砺，一次道德的自我完善。

四、在作文评语中体现人文关怀。

作文评语是师生间联系的最直接最有效的渠道，是师生间多方面的反馈途径，是评价机制最具体的表现。教师的评语风格也是学生了解你的窗口，学生喜欢有修养大度的教师，这样能体现人人平等的原则。一般来说，学生喜欢带有人情味的评语，即商量的语气，关爱的语气，幽默的语气，睿智的语气，而不喜欢冷面孔，教训人的、武断的、生硬的语调。当学生喜欢了教师的评语后，评语的作用就不仅仅是修改作文本身了，更重要的是增强了教师的亲和力，由“亲其师”进而“信其道”了。

如班上一位学生名叫蒲武军，因其书写字迹非常潦草，我则批为：“请武军同学把字写得‘文’一点，文武兼备不是更好吗？”又如班上一位学生名叫薛飞，是一位体育考生，平时怕写作文，我用他的名子谐音“学飞”的特点，则批为：“只要学着飞，终有一天会飞上蓝天的！”教师人性化、人文化的评语让学生有如坐春风之感。对于未成年的学生来说，关怀鼓励的力量是强大的。它能增强学生的自信心，激发学生的上进心，使学生感到老师时刻都在身边，在温暖着自己。浓浓的师生情让学生更爱作文，这就是人文关怀的效果。

教师要提升自己的人文素养，要勤于学习，善于学习，不断丰富自己的人文知识及专业知识，时时把培养人文素养作为语文教育最重要的目标来追求。只有这样，才能在作文教学中对学生进行润物细无声的人文精神教育。

一位曾获诺贝尔物理奖的科学家说：“科学可以打开天堂之门，也可以打开地狱之门，究竟打开哪一扇门，则取决于人的人文素质”。人文精神的培养是一个长远的课题，它要求作文教学必须从应试的舞台中切实解放出来，多角度，多渠道地开拓作文教学的局面，引导学生去走近“人文”，真正撑起语文教育中人文教育的大旗。

注重人文关怀，注重以生为本。让我们以爱心造就爱心，以宽容培养宽容，以成功呼唤成功，使作文教学闪耀着人文之光。

作文：我相信——菜鸟也会一飞冲天

何谓菜鸟，菜鸟原指用来做菜而饲养的幼鸟，它是飞不高的，但现在用来指各种方面上的新手及技术水平不佳者。说实话，我是一个十足的菜鸟，像作文，以前我的作文只会“借鉴”,如果自己写的话，文理十分不通，而现在我的作文渐入佳境，连老师都在表扬我。我相信总有一天，我会成为一只展翅飞翔的大鹏。

不怕丢脸是菜鸟的风格。老天给了我不算迟钝的大脑和不太缓慢的思维，但把强健的体魄给了别人。一次次的运动会和体育比赛让我颜面尽失，跑的慢点或体能不佳的同学若跟我分到一组，就会暗自庆幸：“哈哈！终于找到替我垫底儿的人啦!”但这不能磨灭我的意志。哼！体能不佳又怎样，总有一天我会超过你!”这句话便成了我的口头禅。我坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”如果说具体一点，这可以说是鲁迅笔下阿Q的“精神胜利法”，但我们菜鸟要付出实际的努力，不能光在精神上胜利了。

认真的看待梦想是菜鸟的追求。我曾向同学们说过我的梦想两部曲：第一步，考上号称“国家领导人的摇篮”的中国人民大学；第二歩，努力成为中华人民共和国国家主席。我说完后，大家都很相信和支持我，他们总是以“切——”“哈哈！”“去！去！去！”之类的语言来回应我的梦想，他们会说：“这太不切合实际了”“恐怕你只能在梦里实现了！哈哈！”虽然他们这样看，但我对自己的梦想是十分认真的，我坚信“有朝一日梦竟成，天下谁人不识君！”我接下来要做的就是干的所有事之前要想着 “如果国家主席干这事，他会怎么办呢？”我要从现在开始以国家主席的标准来实现我自己，一点点地向梦想逼近。

自信是菜鸟的心态。大家应该看过《网球王子》这个动画片吧。主角越前龙马是一个十分厉害的网球手，但他有一次和一个高手比赛时，由于听说过那个高手的名气，所以他打的很谨慎，也可以说是打的缩手缩脚，致使自己输给了那个高手，赛后，越前龙马问高手：“为什么我会输？！”高手说：“因为你怕我，所以才会输。”如果龙马相信自己，他会输吗？他回怕高手吗？答案是显而易见的。其实在生活中又何尝不是这样。有一次上体育课，有个体能和我差不多的同学，我心想：“我一定会跑的更快！”可他却想：“完了，我又是倒数几名！”结果我超越了他。有了自信，菜鸟也所向无敌。这正应了“飞人”科比的那句话：“如果你不放手去飞，你又怎么知道你不会飞呢？”这不光说要有创造力，更重要的是说自己要有自信，要相信自己。

我相信菜鸟宝典：菜鸟不怕丢脸！菜鸟很认真！菜鸟充满自信！

相信这些吧，去努力脚踏实地一如既往地拼搏吧。总有一天，只要勇往直前菜鸟也会成为一只一飞冲天的大鹏，搏击蓝天的！我相信。

听,那沉默的声音

时光流转，世事难料，命运弄人。父亲，自从您丢下了我们，我再也不能够听到您的声音了。－－题记

每周末回到家，我都会拿出父亲临走前留给我的手机。黑色的界面，灰色的背面，白色镶嵌的四周，这是一只很普通的旧手机，但里面有一条父亲未能发出去的短信：“要把学习学好，不要马虎。”

“要把学习学好，不要马虎。”现在，每当我学习疲倦时，心底总会泛起父亲的这句话。听奶奶说，父亲因为小时候家境贫穷，又爱贪玩，小学未毕业就辍学了，这也是父亲留给自己最大的遗憾。父亲虽然没有什么文化，但对于我的学习却很重视，每当我学习马虎时，他总会说出这句永恒不变的话。

六年级第一学期结束后的一个晚上，父亲见我带回家的《素质报告书》上语文期末成绩只有“良“等，他没有说什么，只是一个劲的喝酒，教学反思《让作文教学闪耀人文之光》。一会儿，他语重心长地又说了那句我听得十分厌烦的话“要把学习学好，不要马虎”。不知怎地，也许是我考砸了没得到父亲的安慰心情不好，也许是听烦了父亲的这句话，竟与父亲大吼起来：“有本事，你去考考，看你能考多少分！”说完这句话，我等着父亲对我的斥责。怪了，父亲竟然像没有听见似的，低下头，继续喝着他的酒。我仔细地看了看父亲，可能是他酒喝多了，脸色不太好看，呈酱色，眼眶内明显地已噙了些泪花。父亲没有斥责，我心里反倒慌了不少。

小学毕业后，我要到镇中心校读书了。父亲买来了一部新手机和一部二手机，新的当然给我。升入初中，起初，我还以为父亲是给自

己撑面子才给我买的手机，后来我渐渐地发觉，父亲时常在我休息前给我打来电话，问寒问暖，每次他的话语不多，只是一两句，一个月总会在电话中说上一次“要把学习学好，不要马虎”。有一次双休日回家，我让父亲以后不要再打电话给我，我自己已经长大了，会照顾自己，有事，发短信就行。当天，父亲就求我教他在手机上打字，父亲是个小学毕业生，识的字不多。教父亲学打字确实是一件非常费劲的事，但看到父亲学习的那股专注劲，只好硬着头皮耐心地教着，整整一个上午，父亲终于达到及格分数线了。此时，我不由得想到老师的苦口婆心。之后，父亲没有再打电话给我，而是隔三差五地发个短信。我心情高兴时就回给他，不高兴时就懒得回。

去年冬天的一个下午，我坐在教室里上课。突然，我的姑夫出现在教室门口，急促地催我回家。当我乘上姑夫的摩托回到家时，我惊呆了，心突突地跳，一种不祥的预兆敲击着我的脑门。我不记得当时是怎样迈进家门的，在众目睽睽之下，我看到闭着眼的父亲手边的那只手机。当我泪流满面地拿起手机时，竟然发现了一条父亲临终前未能发出的短信“要把学习学好，不要马虎”。

事后，我才知道，父亲是得的肝癌，他为了不影响我的学习，能给我家里节省开支，一直隐瞒着。直到肝癌晚期，我们才晓得。“要把学习学好，不要马虎。”这条未发出的短信一定是父亲临终前想发给我的。听，那沉默的声音就像一只钟锤敲击着我钟似的心，激我奋进。

吾班“歪史”

“史公”自序

按照现在流行的理论：人生入初中后，不得已被逼上了“梁山”——收敛起性，扎入题海……细细想来，初中生活也未必如地狱般的痛苦。

不妨听我来道道吾班的故事吧！

Girl’s本纪

生人数之比为2：1，面对强大的男生阵容，吾班的女生个个乃“武林高手”。各个深藏不露，可谓见招拆招，什么“君子动口不动手”、“冲动是魔鬼”的名言，在我们面前统统让它见鬼去！I’m sorry（很抱歉）。俺们不是君子而是小女子。这些对于我们来说就是“天上飞来五个字——那都不算事！”取胜第一招：武力才是硬道理。

可如果仅是会动武，则忒小看吾班女流之辈的魅力了。咱还能用文呢！

成绩单上，四朵金花，“绩”压群雄；演讲比赛，一语既出，艳惊四座；鹤翔校报，篇篇文章，“处处开花”……咱的心里也是美得很呢！

总之一句话——吾班女生，不可小觑也！

Boy’s世家

吾班男同胞强烈的娱乐精神不能不让人敬畏三分。他们总爱把裤腿挽得老高，走路总爱摆架子，总把自己装扮得很酷。课堂上，东一个说，西一个和，闹得不亦乐乎！

学校花样跳绳，一女生赞其动作敏捷，技艺精湛。谁料那男生当即吐出相当“精彩”的话语：“如果有才也是一种罪，我岂不罪该万死；如果敏捷也一种错，我岂不一错到底？”

唉！真是“语不惊人死不休”啊！

“歌神”列传

近段，吾班又涌现一批“现代空想主义者” ——简称“歌痴”。这“雅号”可并不意味他们的歌声如何动听，而在于那种对音乐“剪不断，理还乱”的情绪，各个一副不“走火入魔，誓不罢休”的气势！

在吾班，虽然男女人数不成比例，但是吾班课间总会上演好几出“男女世界大战”。吾班男生个个都是“油嘴盖天下，厚脸赛城墙”，总能用那张三寸不烂之舌把女生骂个狗血淋头，吾女生就只能用“杀死人不偿命”之眼神，恶狠狠的瞪他们，使劲翻白眼。他们还厚颜无耻的唱出一句自抬身价的歌曲：“请你不要迷恋哥，哥只是一个传说。”嗨！咱大人有大量不和他们一般见识。于是，以一个自以为潇洒的转身想回到座位上，此时，身后传来一声：“我送你离开千里之外……”战斗值强烈升值中。老虎不发威——你当我hello kitty（温顺的小猫）新版本？世界大战一触即发，那场面可真谓“书本与笔尖齐飞，女生共击男一色”之壮观！

“史公”樊益博曰：

信手写来，不觉字已过千。写到我一班，常常难以收笔，无法道出吾班风景万分之一二；而以樊益博不善游侠，亦不能为其三十六人逐一立传，兹可痛矣！

记忆是云烟

当我再也找不到童年的那片天空时，是不是，连那满载着欢声笑语的洁净云彩也会被风雨打散，消失的无影无踪？

——题记

宇，君，舒和我是一起长大的伙伴，我最大，君排第二，依次就剩下舒和宇最小，我们四个是有名的小姐妹淘。从幼儿园开始，我们就在一起玩，等上了学前班，不再需要大人的接送时，我们就一起去上学，放学后又一起回家。至今回想起那段无忧无虑的时光，仍使我怀念那时的快乐。

家的附近有个小山坡，山坡上有一片很大的绿草地。春天时，还会长出许多不知名的花朵，有红的，有黄的，还有白的粉的，各色相间，宛如绣在地毯上的精致花纹，让人叹服大自然的奇妙。它们散发出来的芬芳，常常会吸引许多的蜜蜂蝴蝶前来嬉戏。我们也成了那里的常客，总是在放学后和节假日时跑到山坡上去玩耍。春天起风的时候，最高兴的莫过于我们这几个小丫头了，我总是在那时才会显得特别的积极，跑到楼下大声的呼喊他们的名字，高兴地手舞足蹈。

湛蓝的天空中有四只美丽的风筝如影随形，草地上有四个活泼可爱的小女孩正扯着风筝线奔跑着，嬉笑着，欢呼着。而见证着这一切的只有这片天地以及那天边漂浮不定的云彩。

可惜，人总归是要长大的，分离也是在所难免的事情。后来，舒在二年级时离开了这里，去了她爸爸工作的城市生活。再然后，君和宇也相继转到了周边的城镇上学，于是，这里就只剩下了我一个人。

每年春天花花绿绿的风筝再次飞满蓝天时，我却只有惆怅，因为那天空早已没有当年那四只可爱的风筝，连一丝痕迹也没有了。

我见识到了岁月的无情，它能造就一切也能摧毁一切。在今后少有的四个人聚会中，没有想象中的热烈和惊喜，反而是四个人的面面相觑和无语的尴尬，这一点实在是出乎了所有人的意料，这当然也包括我。

过去的记忆就好似南柯一梦，枕边温热犹在，但梦已经烟消云散。或喜，或忧，或哀，或愁，都只能自己来感受。望着经过一夜雨水冲洗过的一碧万里天空，心中竟也豁达起来。算了吧，或笑或泪都夹杂着苦味儿，过去的就已经过去，就像被风带走的云彩。

轻轻地我走了，正如我轻轻的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

——后记

厚颜无耻

中国人，干么事都得讲究排场。说大点儿的，瞧人家美国总统大选辩论时，就一蓝色背景，两张讲台，简单朴素的像当年的八路军，再就是俩总统候选人干站在那儿土唾沫星子了；而与此同时，在百灯齐照百花齐放的中国人民大会堂里，咱总书记坐在硕大的舞台中间，吹着空调念稿子，面前是排山倒海的人头，身后是一排干坐着陪衬的国家干部，这样总书记发言才够气派，否则就对不起观众了。说小点儿的，就咱学校来俩外宾，从教学楼到宿舍区去剪个彩，屁大的一点地方，居然要开着汽车送过来，人家什么车没坐过，要稀罕坐着部公共汽车以灵车的速度缓缓行驶一分钟，路程总计不过五百米，且不说一路上那些连夜栽种的花花草草，干净的夸张的校道，大气不敢出的保安，拼着命敲锣打鼓的、挥舞假花、把脸憋涨得像一头头临产的小母牛似的小学生们——都在显示一个词儿：排场。

如果说上面那些事实在讲排场，那结婚算是排场中的排场了。摆婚宴时，一个饭店的大厅，一水儿全是来喝这一家喜酒的人，看上去气宇轩昂，可这个“喜”字背后，又怎么一个词“痛苦”得了？摆酒的痛苦，为了面子硬着头皮愣是请了七十桌客人，每围二千多块钱，只有两家的老人勒紧些裤带了；喝酒的痛苦，一进门就得递上成百上千的红包，还要赔上一晚上的时间，和一桌子陌生人瞎聊，菜上了，每样象征性地吃一点，吃法要斯文，只有回家再泡一包方便面充饥了。而我虽然一不请客二不掏钱的，却是痛苦中的痛苦，在这个讲究排场的婚宴上，我一直处于水深火热之中，夹在大人中间，生不如死地度秒如年。

先是战战兢兢左顾右盼地坐下，含糊地叫了几声叔叔阿姨好，便开始呆坐。一个热情如火的阿姨大约是爱上我了，隔了好几个人也要伸长脖子跟我聊天。周围奇吵无比，我不得不吃力地剖析该女同志的嘴型，调动所有脑细胞猜测她在说什么，令人忿很的是这厮嘴唇奇厚，又涂了大约两三斤的口红，嘴巴跟一章鱼似的，看出她说什么的机率几乎为零。我无奈之下只好边嗯嗯哈哈的搪塞，边鸡啄米似的点头，要是这时在我面前撒把米，那绝对成只鸡了。最后估计她问了个特殊疑问句，见我仍在鸡啄米似的点头不止，终于疑惑地直起身子看着我，我只能正襟危坐地朝她微笑，在那扮蒙娜丽莎。

我猜测着我扮了一个世纪的蒙娜丽莎吧，菜却迟迟不上。爸爸说可能八点零八分开始，两个“八”，图个好兆头，于是我坐如针毡地等待着这个所谓吉祥的时分到来。过了这个时刻，婚礼还没开始，爸爸又说可能是八点三十八分，这个数字也吉利，我便又傻坐着期待这个所谓吉祥时分到来。可以直到了接近九点，婚礼才正式开始，而这期间，我灌了十杯可乐，去了三趟厕所，吃了一把瓜子且有一块坚忍不拔的瓜子皮卡在牙缝里，苦不堪言。

第一道菜是烤乳猪，我埋头吃了一块，主要因为没多少人提筷吃第二、第三块，我只能吃完一块后又在那儿扮淑女。接着是虾，我暗暗叫惨，因为我吃了这玩意保准过敏过得比刚才那只乳猪都要红，结果我又只能一个人在那里傻坐，看同台的人吃得龇牙咧嘴面红耳赤，还要接受每个人投来的复杂眼光，跟看外星人似的。我这时犹如一座碉堡，受着一堆陌生人眼睛的狂轰拦炸却坚不可摧纹丝不动，我容易吗我。

看来这是一顿海鲜大餐了，在虾之后，几乎没有地上走的，全是海里游的，我不可能永远不吃，只能一小口、一小口、细嚼慢咽地、胆战心惊地、阿弥陀佛地吃着，可还是以致不住喉咙的不适——我过敏了。但这是大场面，大饭店，我不能一掀桌子说：老子不吃了。我还得闷头吃。在这过程中，曾上过一盘鸡，我立刻像见到亲戚似的扑向他，谁知这鸡大概加了一吨的食盐，咸的我差点吐出来——我终于对这顿饭的幻想到此为止。

后来新郎新娘来敬酒，两家的老人来敬酒，我羞愧地发现我的杯子早就空了，可我还得和别人碰杯。于是人家优雅地举着一杯杯红酒，而我端着一只空玻璃杯，假模假样地相互碰撞着，碰完后还得跟着他们一起仰头和一口以示敬意，人家喝红酒喝茶喝可乐，我在一旁倍儿丢人地和空气。

接近尾声时，上了一盘水果，我拿起一片橙子，高兴地想终于有一样正常的东西可吃了。喜气洋洋地一药——一记橙汁从我嘴下飞溅出去，我清楚地看到它的运动诡计，直向我身边的那个男人的衣服奔去——我装作没事发生般继续吃，而那个男人则拿起纸巾拼命擦起衬衫。我想说对不起，但这样全桌子的人都晓得我又出丑了，我终究张张嘴，没说出来——在这里所有的人都为了面子，我自然也该厚颜无耻些了。

没错，厚颜无耻。明明没钱却要充有钱，明明痛恨却要捧场，明明想哭却要摆笑容，明明不想吃却要不停地吃，明明犯傻却要装聪明——我们每个人都厚颜无耻。

十六岁的天空

昏暗的黄昏拉长了我的身影，我独自一人走在回家路上，望着被自己手心捏得出汗的第二次月考的成绩单，心里不免多了几分惆怅。

我真想将这张宣告着我考试失败撕个稀巴烂，因为它，我的天空悄悄爬上一丝丝灰色，心情被定格在秋天落叶的季节里。

到了吃晚饭时，我勉勉强强上了桌，喝了一口汤。爸爸突然说：“你的成绩怎么降了？”我的心一下子悬了起来，为了掩饰我的不安，我故作轻松地说：“没什么，没考好”。我低着头深怕与爸妈那失望的目光相撞。爸妈没再说什么，但我的内心早已充满了深深的愧疚。

我知道，爸妈是那么重视我的成绩，我的身上寄托了他们的希望，而我却••••••一想到这些，豆大的泪珠不禁夺眶而出，我以要完成作业为借口躲进了房间，我拭去眼角的泪。叹了口气。我的天空，今天有点灰，透着惨淡的味道。

是我太贪心了吗？同学说我已拥有不错的成绩，不需要在这样拼命了，但对我来说这是远远不够的。每当我看着爸妈为赚钱养家没日没夜地工作而渐渐弯下了腰，为了筹学费给我们而向他人低三下四地陪笑脸，我就在心里默默发誓：“一定要读好书，为了父母更为了自己”。可现在，我的梦想似乎离我越来越远，我已不确定是否能看到父母为我的成绩而欣慰地笑，是否能为我的成绩感到骄傲。

我不在乎超越别人，但我一定要超越自己，我不在乎别人对我的称赞，但我需要得到别人的肯定，我只想要给予父母一些骄傲——为他们的女儿。但我却办不到。

我推开窗户，窗外的天很大也很黑，月亮被乌云遮敞着，散布在周围的星星，散发一点点微弱的光亮，就像我的天空，有一大片的黑，剩下的，是仅存的坚持和毅力。

房门被推开了，爸妈走了进来，爸爸大概看出我的烦恼，他笑着说：“你不必太去在意考试的结果，考的不好不怪你，我知道你已经尽力了。”我低下头说：“对不起，让你们失望了”。妈妈走近我身旁，摸摸我的头温柔地说：“孩子，一次考不好，还有下一次，我们相信你能行”。爸爸妈妈的话像股暖流一样温暖着我。对啊！在学习道路上摔倒了又怎么样，我要爬起来，拍拍身上的尘土，重新出发。

我又望向窗外的天空，似乎多了点关亮。

我的天空，乌云渐渐褪去，那一点点蓝在原地旋转扩散，染满整个天空。几朵浮云随意在空中漂浮，一轮红日当空，照耀着我，驱逐的阴藐，而我，似乎又恢愎了斗志。

十六岁的花季，十六岁的天空，我会让阳光照耀整个天空，我会用坚持与努力，实现我的梦想。我会对着蓝天，对着白云，对着所有的一切，告诉他们：十六岁的天空，我会让它绽放永恒的灿烂。

第四篇：演讲稿——让文明之光闪耀钢都

《让文明之光闪耀钢都》

作为一个外乡人，鞍山是我的第二故乡，但我爱鞍山，因为他是一座很“爷们”的城市，他被称作钢都，是新中国钢铁工业的长子，这里有直爽豪放的东北汉子和更为豪放的女汉子；

我爱鞍山，因为他是一座很“有范”的城市，这里有世界最大玉佛，有亚洲著名的汤岗子温泉，还有那秀美的千朵莲花山，美丽的石头会唱歌；

我爱鞍山，因为他是一座英雄辈出的城市，雷锋、孟泰、郭明义，为全面振兴钢都提供了源源不断的精神动力和道德滋养；

我爱鞍山，更因为他是一座闪耀着文明之光的伟大城市。走在鞍山的街头，你会发现，天上的鸟儿多了，尾气少了；街上的花草多了，纸屑少了；路口的等待多了，拥堵少了；条条大道通畅，排排绿树成荫，鞍山，更美了，美好的城市环境就是鞍山文明城市的体现。但文明城市说到底是人的文明，城市的美丽可以愉悦我们的眼睛，但人性的光辉更能触动我们的心灵，所以，文明城市的关键在于文明市民！欲建文明城，必有文明人！在鞍山，创建文明城市绝不仅仅是一份沉甸甸的政治荣誉，它更是一项实实在在的惠民工程，它体现了市委、市政府“以人民为核心”的发展理念,更体现了四百万鞍山人民创造美好生活的坚定决心！这也需要每个鞍山市民都参与其中，共建共享，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，每一个友善的眼神；每一缕热情的微笑；每一声真挚的感谢；点点滴滴，汇聚文明的光芒，时时刻刻，闪耀美丽的家乡！

在鞍山，创建文明城市更需要机关党员做出表率，树立榜样。参与创城工作以来，一幕幕的场景感动着我：当烈日炎炎，我们的公安干警奔走在大街小巷，为保障城市的平安有序而中暑晕倒的时候，他们在那里，文明就在那里；当岫岩遭受特大洪涝灾害，广大机关干部不顾生命安全，赶赴灾区抗洪抢险的时候，他们在那里，文明就在那里；当像诸位这样的创城工作者夜以继日，加班加点，奋战在创城第一线的时候，你们在这里，文明就在这里！创建文明城市，重任在肩，时不我待，作为一名团市委机关青年，既要仰望星空，更要脚踏实地，要把青年梦融入鞍山梦、创城梦的实践中来：“大手拉小手，文明路上走”，拉紧的不仅是彼此，更是文明与礼让；“青春之约，幸福鞍山”，城市见证了我们的爱情，我们守护城市的文明；青年文明号，立足岗位，用微笑和服务为创城助力；保护母亲河，植绿护绿，用青山和碧水为钢都添彩！这，就是团员青年，在创城工作中向鞍山人民递交的答卷；这，就是团员青年，在创城之火中铸就的青春誓言！（拳）

钢铁之都已经见证了鞍山昨日的辉煌，文明之城更将奏响明天华丽的乐章，让我们行动起来，做文明人，爱文明城，让文明之光闪耀钢都！

团市委 田野 ***

第五篇：让作文教学闪耀人文之光

作文教学闪耀着人文之光

《新课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”然而由于种种原因，语文课程的多重功能尚未得到充分的发挥，主要的弊病是忽视学生的人文素养的培养和人文精神的发展。培养和提高学生的人文素养，是语文教学的目的之一。写作作为高度综合的语文活动，它不仅体现了学生的语言表达能力，更显示了学生内在的精神和独特的个性差异，它折射出写作者的人生态度、价值取向、审美情趣、个性特征。因此，在课程改革的实践中，我们注重在作文教学中培养人文精神，从细微之处关爱每一位学生的成长，使学生的写作能力和思想发展实现双赢。

一、引导学生关注社会生活

人们常说语文的外延和生活的外延相等，生活犹如一个万花筒，一个对生活有着真切关注和思考的灵魂，其文章一定闪烁着睿智的光芒。许多学生的作文过多地把视线锁定在学校家庭的狭小空间内。一个真正有民族责任感的中学生，应该和时代的心跳连在一起：为农村解决不了温饱的农民而忧心忡忡，为山区失学儿童潸然泪下，为社会道德沦落而焦虑不安，为信仰危机而振臂呼号。对人的终极关怀，对人的价值、命运、权利的思考是为文的要义，失去了这些，我们的作文就少了几分动人心弦的力量。

首先，引导学生关注热点焦点，关注时事动态。我们的生活瞬息万变，每一个变化点就是生活的原汁原味，它透露着社会进程的焦灼和艰难，折射着世态百相的曲直方圆。如最近神舟六号发射成功，我们立即让学生以此为话题在日记中尽情抒发自己的激动之情，赞美之情，从而进一步了解我国航天事业的飞速发展现状，激起学生的爱国热情更加发奋学习，报效祖国。其次，引导学生评论大众话题，引发人文思考。教学中，经常引入一些热门话题，让学生评论思考，培养他们的探索精神。如：“清华大学刘海洋向棕熊泼硫酸”一事，我曾将这一热点引入课堂，要求学生思考讨论：学历和道德水平成比例吗？德育和智育哪一个更重要？一个合格的人应该是怎样的？讨论中激发了学生对社会进程中“危”的深层思考。久而久之，学生就会把“忧患意识”“危机意识”融入自己的作文中，融入自己的生活中，潜移默化中就增加了人文精神的含量。

二、阅读名著名篇，吸纳人文精华。

古人云：“读万卷书，行万里路”“言之无文，行而不远。”文学宝库为我们展示了一个博大精深的人文世界，这些名著名篇中融入了人间真情，沉淀了历史精华，是人文教育的极好教材。

首先指导学生诵读古典诗词，体会诗人忧国忧民，追求自由，乐观豁达的人生哲理与人文精神，使学生在诵读中受到情感的教育，道德的教化，不断提升自我品位。其次，在阅读中品味人文精神。在教读冯友兰先生的《人生的境界》一文时，要求学生补写出有道德境界、天地境界的人和事，即为中心论点补充论据。如：陶渊明不为五斗米而折腰；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；于谦“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”；鲁迅“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”。在课外练笔或日记中，学生陶冶了情操，升华了思想，感悟了人文精神之美。

除了语文教材外，我校编辑了校本教材，选文洋溢着时代气息，散发着生活芬芳，体现了人文关怀。学生在阅读中拓宽了知识面，丰富了文化底蕴，提高了文学素养。

“腹有诗书气自华”，语文教师有责任把学生培养成读书人，好读书，读好书，会读书，指导学生在经典名著中汲取营养，师生共同拥有属于自我的精神乐园，在文学的永久魅力中构筑永恒的精神家园。

三、在语文实践活动中，体察人文精神。

通过语文实践活动，学生从中体察社会，体察生活，丰富人文情怀，提高对自身的认识，从而促进自身的发展。为了不让学生在作文时陷入“无病呻吟”的误区，我们举行了不同形式的作文实践活动，即通过学生实践来进行写作训练，给学生以写作的大舞台和空间。我们的实践作文正是让学生高度张扬个性——思想的个性、情感的个性、体验的个性、语言的个性，在实践活动中用心观察、用心感受，体味、感悟细微之处的真善美。如组织志愿者到社区参加一些公益活动，到风景名胜古迹去览胜、写生，这些活动的开展，既满足了学生的活动需求，开阔了眼界，看到了外面的世界之新奇，又掌握了第一手写作素材，增加了民族自豪感，自信心，从而学会用人文关怀的心态对待一切。

世事洞明皆学问，人情练达即文章。每一次活动，就是一次生活的投入，一次视野的扩展，一种情感的体验，一段思想的磨砺，一次道德的自我完善。

四、在作文评语中体现人文关怀。

作文评语是师生间联系的最直接最有效的渠道，是师生间多方面的反馈途径，是评价机制最具体的表现。教师的评语风格也是学生了解你的窗口，学生喜欢有修养大度的教师，这样能体现人人平等的原则。一般来说，学生喜欢带有人情味的评语，即商量的语气，关爱的语气，幽默的语气，睿智的语气，而不喜欢冷面孔，教训人的、武断的、生硬的语调。当学生喜欢了教师的评语后，评语的作用就不仅仅是修改作文本身了，更重要的是增强了教师的亲和力，由“亲其师”进而“信其道”了。

如班上一位学生名叫蒲武军，因其书写字迹非常潦草，我则批为：“请武军同学把字写得„文‟一点，文武兼备不是更好吗？”又如班上一位学生名叫薛飞，是一位体育考生，平时怕写作文，我用他的名子谐音“学飞”的特点，则批为：“只要学着飞，终有一天会飞上蓝天的！”教师人性化、人文化的评语让学生有如坐春风之感。对于未成年的学生来说，关怀鼓励的力量是强大的。它能增强学生的自信心，激发学生的上进心，使学生感到老师时刻都在身边，在温暖着自己。浓浓的师生情让学生更爱作文，这就是人文关怀的效果。

教师要提升自己的人文素养，要勤于学习，善于学习，不断丰富自己的人文知识及专业知识，时时把培养人文素养作为语文教育最重要的目标来追求。只有这样，才能在作文教学中对学生进行润物细无声的人文精神教育。

一位曾获诺贝尔物理奖的科学家说：“科学可以打开天堂之门，也可以打开地狱之门，究竟打开哪一扇门，则取决于人的人文素质”。人文精神的培养是一个长远的课题，它要求作文教学必须从应试的舞台中切实解放出来，多角度，多渠道地开拓作文教学的局面，引导学生去走近“人文”，真正撑起语文教育中人文教育的大旗。

注重人文关怀，注重以生为本。让我们以爱心造就爱心，以宽容培养宽容，以成功呼唤成功，使作文教学闪耀着人文之光。