课堂教学目标阶段总结[5篇材料]

第一篇：课堂教学目标阶段总结

课堂教学目标阶段总结

——《真理诞生于一百个问号之后》例谈 昭乌达小学 曲广波

一、教学目标的确立 课题来源：

《真理诞生于一百个问号之后》是人民教育出版社《语文》教科书六年级下册第五单元20课。课程内容：

语文新课程目标是一个完整的科学体系，课程目标包括总目标和阶段目标，全面提高小学生的语文素养是小学语文课程的总目标，语文素养包括字词句段篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯。高年级（5-6）的阅读教学，既要引领学生理解课文的思想内容，又要引领学生领悟课文的表达顺序、表达方法，并要进一步体会词句深刻的含义及表达效果。这些目标都是根据学生的身心发展水平和认知规律来确定的，有极强的层次和坡度，这就要求我们教师必须遵循认知规律，一步一个脚印按阶段目标进行教学。教育目标：

能说明用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的要点和方法，运用要点和方法朗读课文；

能联系上下文和自己的积累，推断课文中有关词句的意思，能辨别词语的感情色彩，说明并评论其表达效果；

能在阅读中澄清文章的表达顺序，能通过阅读说明并评论作者的思想感情，能推导出稳重的基本表达方法并做出自己的评论；

能在阅读叙事性作品时总结出事件的梗概，描述自己印象最深的场景、人物、细节，说明自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。教材分析：

本组教材以“科学精神”为专题编排，选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。课文《真理诞生于一百个问号之后》是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。

课文可分为三大部分。第一部分（第1段）开门见山，提出观点。明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。第二部分（第2段至第6段）运用事例，证明观点。这是文章的主体部分。首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上，科学真理的发现，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。然后，由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸。第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动

时都表示在做梦的普遍规律。最后对三个典型事例作总结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却都发现了真理。因此，只要有“打破沙锅问到底”的精神，就一定能“从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就”。第三部分（第7段至第8段）总结全文，重申观点。指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于见微知著，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。学情分析：

作为即将毕业的六年级学生，他们的各项语文能力已经比较稳定，渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。在本单元的学习中，根据学生的特点，在阅读教学中要注意在引导学生把握主要内容，体会科学精神的含义，还要用具体事实说明道理的写法。由此我确立了《真理诞生于一百个问号之后》的教学目标：

1.能正确规范的书写“澡、械、逆、玫、域”5个生字。能正确读出并规范书写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”8个词语。

2.能用普通话正确流利地朗读课文。能概括说出文中三个关于科学发现的故事。读出自己的感受。并用具体事例说明“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

3.能联系上下文解释“司空见惯、追根求源、见微知著、无独有偶、锲而不舍”4个词语的意思。并能联系上下文，结合生活实际说出自己对“最后把‘？’拉直变成了‘！’，找到了真理。”“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。”含义深刻句子的感受。

4.能识别课文用具体事实说明一个观点的写法即议论文的形式，并能仿照课文，用具体事实说明一个观点的写法写一段话。摘抄文中对自己有启发的句子。

5.能在5分钟内默读课外拓展阅读材料。通过读文，能比较两篇文章的写法有什么相同之处？

二、教学目标的实施

教学目标不仅制约着教学活动总的走向，也决定着教学的具体步骤、方法和组织形式。因而教师在备课时，要以教学目标为灵魂，以目标的有效达成为指向，精心预设相应的教学环节，如哪一个教学过程完成哪一个目标等教师要做到心中有数，将教学目标贯穿于整节课的学习活动中。针对《真理诞生于一百个问号之后》我是这样来实施教学目标的：

（一）预习安排

除了安排认读生字词，读熟课文等基本要求外，还应进行以下几点预习：

1、课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，理解课题的含义。通过查阅资料了解文中涉及的一些科学知识，如：地球是怎么自转的？什么是石蕊试纸？什么是盐酸？

2、整体感知，理清脉络。找一找课文具体写了哪几件事。

（二）课时安排 第一课时教学

主要任务：认识生字、理解新词，感知课文内容，概括文章大意；理清课文顺序，找出课文具体写了哪几件事，用自己的话说一说。根据课文内容学生提出最有价值的问题。

第二课时教学

（一）回忆课文主要内容

（二）精读感悟

1、出示学习要求，根据学习要求默读课文，做批注。

本环节教学设计以培养学生的自学能力，能概括说出文中第一个关于科学发现的故事。为了更好的理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，让学生课前预习时必须查阅相关的资料例:地球是如何自传的？

2.学习第一个事例后，学生总结学法。然后再运用学习方法小组合作学习第二个、第三个事例。

本环节设计目的是完成教学目标“用具体事例说明真理诞生于一百个问号之后的含义”，学生运用自己总结的学习方法：抓重点语句批注，结合课外资料，有感情朗读的学习方法小组合作学习。这样既培养了学生自主学习的能力，又提高了课堂效率。

三、目标达成自我评价

围绕教学目标来设计教学，有利于教师对教学活动全过程的自觉控制，使所有教的活动和学的活动都紧紧围绕着教学目标的实现来展开，从而提高教学效率。但是，课堂教学是一个动态、开放的过程，许多教学细节是无法预料的。因此，教师要善于处理预设与生成的关系，要让课堂的生成是在教学流程调控下的生成，是朝着教学目标方向的生成，做到既扎实又灵活地落实教学目标。学生的质疑有时就不在教师的预设范围内，而这个问题又关乎教学目标的达成，此时教师就有必要引导学生对这个生成的问题进行讨论。教师要有处理课堂的应变能力。

课后看学生的作业反馈，及时发现落实不到位的目标，查看目标是过高，还是不符合本班学生情况，做好调整，以便今后不再出现类似情况。

总之，学生综合能力的提高，是一个由底到高，由散到整的过程，螺旋攀升的过程。只要教师时刻把学生放在心中，落实好每个教学目标，不断反思查找最适合学生的教法，能有效实施每一节课。在今后的教学中，我会以高标准严格要求自己，不断提高充实自我，踏实勤恳的走好每一步！

附教学设计：

人教版六年级下册 《真理诞生于一百个问号之后》

1.能正确规范的书写“澡、械、逆、玫、域”5个生字。能正确读出并规范书写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”8个词语。

2.能用普通话正确流利地朗读课文。能概括说出文中三个关于科学发现的故事。读出自己的感受。并用具体事例说明“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

3.能联系上下文解释“司空见惯、追根求源、见微知著、无独有偶、锲而不舍”4个词语的意思。并能联系上下文，结合生活实际说出自己对“最后把‘？’拉直变成了‘！’，找到了真理。”“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。”含义深刻句子的感受。

4.能识别课文用具体事实说明一个观点的写法即议论文的形式，并能仿照课文，用具体事实说明一个观点的写法写一段话。摘抄文中对自己有启发的句子。

5.能在5分钟内默读课外拓展阅读材料。通过读文，能比较两篇文章的写法有什么相同之处？

教学过程：

第二课时

一、导入

1、这节课我们继续学习20课《真理诞生于一百个问号之后》（齐读），上节课我们初读了课文，学习了生字词，现在老师看你们对生字词掌握的怎么样？

听写词语：诞生 司空见惯

机械 无独有偶

玫瑰 见微知著

2、回忆课文的主要内容（指名）具体哪三个事例？（板书）

3、上节课我们围绕这些内容提出一个非常有价值的问题？（为什么把“？”拉直变成“！”就找到真理了呢？）这节课我们就围绕这个问题一起走进科学知识的殿堂。

二、精读感悟

1、出示学习提示：默读课文第3自然段，科学家谢皮罗是如何研究洗澡水的漩涡的？画出相关语句，结合课前搜集的资料做批注。

2、个人汇报

（重点结合课外资料汇报第一个事例）

3、总结学法 A.抓重点语句批注 B.结合课外资料 C.有感情朗读

（运用同样的学习方法学习课文另外两个事例，小组合作学习）

4、小组汇报第二个事例“紫罗兰的变色”

5、小组汇报第三个事例“睡觉时眼球的转动”

6、同学们，通过我们的学习洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼球的转动这三个事例，在内容上有什么相同点？

板书：发现问题——反复研究——得出真理

7、理解重点语句“善于打破砂锅问到底的人、、、、、、”（指名说）

8、这就是科学家取得成就的原因，自己读一读课文的7、8自然段，作者认为找到真理还应具备什么条件？（结合生活中的事例及搜集的资料来理解）

9、同学们，只要你发现问题，不断探究，人人都可以从事科学研究，只要锲而不舍，追根求源，人人都会有所成就。现在你认为这里的“？”和“！”各指什么？

10、由问号变成感叹号，这两个看似简单的符号变换，却被作者叶永烈形象向我们说明了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”（齐读）像这样用典型事例来说明观点的文章就是议论文，今后我们在习作可以尝试运用，会使你的文章有理有据。

三、拓展阅读

1、在5分钟默读课外拓展《读书贵有疑》，能大概说出短文主要内容？

2、通过学习两篇文章，在写法上有什么相同之处？ 板书：

20、真理诞生于一百个问号之后

？！

洗澡水的漩涡 紫罗兰的变色

睡觉眼球在转动

发现问题——反复研究——得出真理

第二篇：课堂教学有效性研究阶段总结

《课堂教学有效性研究》 课题阶段性总结

黑山镇中心小学课题组 我校承担了科研课题《课堂教学有效性研究》的子课题后，经过一阶段的研究与实践，按照课题实验方案，对照实验计划，已经较好的完成了第一阶段的实验研究工作，取得了一定的研究成果。

一、加强学习，加强课题研究意识

由于广泛宣传，我校教师对课题研究工作的重要性、必要性和紧迫性达成了共识。随着我校课题研究的不断深入，我校专门成立了由校长为组长，副校长、教导科研处主任为副组长，骨干教师为组员的课题研究领导小组。校长组织召开课题领导小组会议，研究课题实施阶段性计划，及时总结研究经验，领导小组成员还认真组织教师学习有关理论，对实验教师进行集中培训，使教师尽快掌握和提高科研能力。

1、校领导把课题研究工作列入了学校工作的议事日程，经研究决定，我校课题研究工作的第一阶段主要由闫树彪主任全面负责实施。

2、校领导把课题研究工作列入了学校工作的议事日程，沈政副校长组织课题组成员认真学习《数学课程标准》、《科学课程标准》。何华琼主任组织课题组成员认真学习《语文课程标准》、《思品课程标准》，再次明确教学各年段的具体任务。

3、课题组全体成员再次学习课题方案，明确课题的研究内容和方向，召集学校骨干教师讨论和研究实施方案，并利用业务学习等机会让教师们了解今期的课题主研内容，参与课题，实践课题，提高全体教师的思想意识。

通过课题研究会以及业务学习等机会，组织教师学习有关《课堂教学有效性研究》课题的实验方案和本学期的研究计划，使全体教师增强了对课题研究工作的认识，提高教师进行课题研究的能力和水平。

二、重视骨干，加强领头示范作用。

我校首先从青年骨干教师抓起，着力培养他们运用现代教学理论与驾驭课堂的能力，提高自身素质，让他们迅速成长起来，并对全校的教学、课题研究工作发挥示范作用。为了让教师们开眼界、长见识，我们还派骨干教师到巴彦地学习培训，并要求回到学校开展系列汇报活动，将学习经验向全体教师传达，真正达到以点带面的作用。

1、县级骨干教师王国军、王春英教师老师上了语文、数学示范课。

2、我校县级骨干教师孙海燕举办了《谈新课标下如何评课》的讲座，老师们更加明确了新课程改革下的评课标准、要求；听课、评课的方法，应注意的事项。县级骨干教师姚慧举办了《如何提高小学课堂教学有效性》讲座。

3、我校县级骨干教师、课题主研教师徐占龙在学校会议室里举办 “一线教师如何开展教育科研”专题理论讲座。

4、县级骨干教师举办了专题讲座“谈小学古诗教学”。几位骨干教师通过自身的实践感悟，深刻地分析、阐述了教与学的因果关系，给在座的每位教师上了一堂堂深刻地“教学”反思课，引起了全场的共鸣，起到了很好的示范作用。

三、对照计划，理论联系实际开展研究。1、2013年3月10日课题组成员王国军、王春英、程秀杰、李岩四位教师举行了观摩课教学汇报活动，上了习作和口语交际示范课，让学生在生活中学习语文。四位老师都创设了情境，激发了学生说的欲望，在“习作教学中能让学生不居形势的自由表达”，在口语交际课上创造了许多适合的生活情景，利用一些有争议的话题让学生辩论，辩论会上学生口若悬河，滔滔不绝，口才得到了充分的展示，从而培养了学生面对各种情况的应对能力，给全校教师起到了很好的示范作用。2、4月7日到4月25日，我校组织开展了本学期的赛课推优活动，教师们一共上课31节，优质课有16节，占全部课的42.1%；一共听课382节，平均每节课有10名教师参加听课。各学科教师听课积极，多数教师带着虚心学习，认真参与的态度调课参加听课，使每节课都有较多人参与听课。教师们在听课中有所感受，课后听者教者积极交流，畅谈改进意见，达到相互提高目的。3、5月15日课题组成员杨军副校长作了低年级课外阅读训练指导专题讲座，参会教师听后受益非浅。通过学习，我校课题组成员对课题研究有了更进一步的认识，更增强了课题研究的自信心。

四、反思总结，深化课题研究工作

为了增加研究实效，需要不断反思总结。2013年6月17日，我们在学校会议室召开了“怎样向学生推荐课外读物”的经验交流会；6月24日召开了“课题研究总结表彰会”。教师在教学实践中不断的总结经验，反思成败，使有效的课堂教学与课题研究工作落到了实处，提高了教师课堂教学水平，调动了学生课外阅读的积极性，使教学工作起到了事半功倍的效果。同时，教师的研究意识不断加强，研究能力和教学水平不断提高。近两年来，我校教师获县级名次奖15人次；教师经验文章发表5篇，参与教学论文评比及各项获奖共40人次，质量也有了明显的提高。

回顾总结过去的研究过程，我们基本感到满意。为了获得更大的研究成果，我们正信心百倍，投入更大的智慧和汗水。

五、研究效果： 在学习研究中，我们逐步认识到：

1、有效课堂教学首先要深入解读教材，有效的教学不能机械地“教教材”，而是要“用教材教”，对教材作出合理、适度的加工与改造。真正有效的课堂，教师需要对教材有一个深度、全面、系统的解读。既要理清教材中各个内容领域的编排线索，又要在细节上学会推敲。教师应深入研究教材对教学活动所蕴含的启示，包括教材上的每一幅插图、每一句提示语言。只有“深入浅出”，把教材钻研得越深，课上起来就得心应手。

2、认真把握学生的学情。认识学生，把握学生原有的生活经验和知识背景是有效教学的前提。把握学生主要从学习心理、心理品质、认知风格以及学生已有的知识基础等方面进行了解。课题研究过程中，我们提出以“教学日记”“师生对话”等形式加强师生之间的沟通与交流，增进教师对学生全方位的了解，收到了较好的效果。

3、明确树立教学目标。有效的教学还必须树立良好的目标意识，教师只有从观念、态度上慎重对待教学目标的制订，才能做到教学前心中有数。目标的制定还要兼顾知识技能、方法、情感态度等不同方面，教师对每节课的目标有了自己独特的把握与准确的理解，才能不断引导课堂教学向着预期的目标前进。

4、细化练习设计。学生负担过重，教学效率低下，在很大程度上缘于习题训练的机械、简单、重复与随意性。为此，我们要求，教师每节课必须留足五分钟让学生当堂完成课堂作业，决不允许拖到课后；精心设计练习题，备课中必须写清楚当天的课堂作业、家庭作业内容和题型；练习方式也作了调整，变集中大量的训练为“小剂量多循环”的作业，巩固加深了练习效果。

5、加强集体备课。备课时我们注意到发挥教师的集体智慧，采用个人分单元负责制，教师根据教材内容及自己的强项，主备的某单元或章节，并在组内先说课，分析自己的备课思路，讲明自己的教学设计意图，再由全组共同探讨，使教案渐趋完善。然后，在统一基本思路的情况下，全组教师均以此教案为蓝本，进行教学活动，并及时进行教学后的反馈交流，对此教案进行进一步的完善。对在实践过程中出现的典型课例，对其进行深入地挖掘和探讨，形成精品课，我们将这些优质典型的精品课例设计上传至学校网站上，真正实现资源共享。

四、反思总结，全面推进，深化课题研究工作

为了增加研究实效，需要不断反思总结。我校完成了第一阶段的课题研究任务，制定了课题实验方案、课题实验计划、召开了课题开题会，全体实验教师按照方案要求，进行了初有成效的实践工作。在这一研究阶段中，有关课题研究的教研课活动，开展了十多次。教师在教学实践中不断的总结经验，反思成败，使有效教学与有效提高的研究工作落到了实处，提高了教师课堂教学提问的技巧，调动了学生主动参与课堂教学活动的积极性，使教学工作起到了事半功倍的效果。同时，教师的研究意识不断加强，研究能力和教学水平不断提高。多位老师的论文在县、市、省、全国论文评比中获奖，姚会、李善锦市县竞教大赛中获奖。

回顾总结过去的研究过程，我们基本感到满意。为了获得更大的研究成果，我们正信心百倍，投入更大的智慧和汗水。

六、存在的问题

我们教师文化底蕴不够，领悟能力不强，在一定程度上影响了课题研究工作向更深层次的发展；学校工作千头万绪，教师精力和时间有限，参与课题研究的教师投入的程度还不够深入；我们的视野还不够开阔。这些都有待于我们进一步做好有关工作。

第三篇：地理课堂教学改革阶段总结

地理课堂教学改革阶段总结

本我校实施《高效课堂标准》，大力推行课堂教学改革以来，我组认真学习有关理论，积极实践，经过半学期的摸索与实践，使有效课堂教学初具规模，现将一年来的工作总结如下：

一、认真学习，转变观念

认真组织学习《高效课堂标准》等理论知识，领会并落实“有效课堂”教学的“先学后导、缘学而导、导为促学、学导合一”的教学理念。

二、制定流程，构建模式

根据“高效课堂标准”教学，明确地理自学导学课的五个环节是：明确目标——自学交流——导学达标——建构知网——当堂测试。

三、编制学案，优化课堂

自实施高效课堂标准教学以来，我们地理课题组的成员，通览教材，确定重难点，进行集体备课。为了编制好每一节自学导学案，有时易稿多达几十次。使学案问题化，具有开放性，并有一定的梯度，引导不同层次的学生自学。

四、导学达标，省时高效

导学达标是学生在教师的指导下，进行自主、合作、探究学习，采用小台阶、快节奏、大容量、高密度、勤反馈的学习策略。课堂上根据学生的自学情况，真正的做到了“先学后导、缘学而导、导为促学、学导合一”，使学习效果显著，做到了省时高效。

五、学法指导，培养能力

在自学导学案中注重学法的指导，如读哪幅图，哪段文字，读几遍，圈圈点点等让学生知道该怎么学，从中培养学生的自学能力。

六、当堂消化，周练月清

每堂课在建构知网后，针对知识要点，都 精心编制了当堂测试题，利用课堂的最后5分钟进行检测，进行日清；每周学校组织周练；月考„„

七、认真反思，促进成长 每堂课下来后，认真的进行反思，把成功和不足之处记录到备课本上。使自己在反思中不断专业成长。

八、存在问题，努力方向

当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。

在以后的教学中，努力做到：

1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。

2、精心编制自学导学案，提高课堂效率。

3、小组合作有的还是停留在优秀生给后进生的讲解上。而不是每个成员都积极思考，提出自己的观点。

教学是门遗憾的艺术，我要不断总结经验，查找不足，改进工作方法，争取在下半学期，取得好成绩。

第四篇：导学课堂教学实验阶段总结

有效课堂教学实验阶段总结

有效课堂教学是当前我国中小学教育教学改革的热点问题，是素质教育的核心内容。我校作为县教育局实验学校，学校领导对该项课改实验高度重视，专门成立了由校长任组长的课题实验领导小组，统一部署，周密安排，确保了实验的有序进行。如今，八个月的时间过去了，有效课堂教学实验进入到了深入推广阶段。经过一段时间的实施，实验班级的精神面貌、课堂模式都有了一定的变化，课堂实在“活”起来了。下面，对我校的实验工作进行阶段总结：

一、学习培训，加深认识，转变观念

该课题提倡的课堂教学模式，跟以往的有着明显的差别。为了使老师们更好地认识到有效教学的意义，尽快掌握教育研究方法，我校组织了多次培训活动。参加实验的老师多次到实验学校进行参观学习。并多次到南京、淮安等地参观学习。

上学期，我们学校就已经制定好课题实验方案，可是大家在此次课改实验中，感到困难重重，虽然也建立了课堂教学新模式，但在实施的过程之中，都感觉到无法真正落到实处，小组合作的形式也无法得到有效的突破。外出学习，让我们享受了一顿课改经验大餐，也让我们更加坚定了课堂改革的步伐。使我们认识到学案是根据新课标，针对学生学情，为改变学习方式，引导学生如何很好地完成学习任务而设计的辅助学习方案。在编写学案时，教师立场要发生改变，要把课堂时空还给学生。活动设计要以学生为主，每一个环节的措辞要具体，目标要明确，让学生通过合作、探究等学习活动达到预设的目标。大家知道怎样的小组合作学习才是有效的，而不是流于形式的。

得益于以上这些培训，我校教师加深了对课堂改革的重要性与必要性的认识，也进一步认识了传统课堂低效、负效的弊端。而要克服传统课堂的弊端，教师要转变身份，关注学生，尊重学生的主体地位，让师生在课堂教学中充分、高效互动。改变了传统的教学模式，教师才由课堂主宰者变成组织者、引导者和育人者，学生才能从被动接受者变为主动参与者和优质教育资源的提供者，成为学习的主人。

二、制定制度，强化措施，保障实施

为了保障实验扎实有效地开展，首先成立了实验领导小组及组织机构，确立了实验班级和实验教师。其次，根据本校的实际情况，经过全体教师深入讨论，实验老师再根据学科方案制定个人实验方案。为了确保实验地有效实施，学校进一步修订和完善教学教研、评价考核等学校管理制度，把实验教师的工作与考核评价联系起来。

三、课堂评比，检测成效，促进提高 为了更好地掌握我教学实验开展情况，课题组开展了高效教学课堂评比活动。通过本次活动，我们发现我校的有效教学课堂实验取得了一定的成效，具体表现在以下及几个方面：

1、每一位老师在课前，都精心编写了导学案，并让学生根据导学案进行预习；课堂上，大部分老师都能充分利用导学案组织教学，做到“先学后教”。

2、小组合作学习初见成效。每一位老师都能抓住本节课的重难点，设计问题，组织学生通过小组合作或小对子合作的方式得到突破。当老师发出小组合作学习的指令后，你会发现小组成员自动站立起来，围在一起你一言，我一句展开讨论，或是小组成员根据分工，各施其职。此时，所有的学生都参与到活动中来，他们在活动中互相交流，互相启发，互相促进，从而培养了学生的合作能力和团队精神。

3、学生展示方式多样。学生的展示既有个人展示，又有小组展示，既有组内展示，又有全班展示。学生在展示中，基本上能做到声音响亮，表情自然。

4、评价方式促进课堂教学有效生成。在课堂教学中，老师重视引导学生自我评价和相互评价，并将老师的评价有机结合于两种评价过程之中，形成了全方位的教学激励机制，使学生反馈过程真实全面，促进课堂教学有效生成。

5、学习目标的展示与检测。每一位老师在课前都展示了本节课的学习目标，并进行简单的解读。课后基本上能回归目标，进行检测、总结。

有效课堂实验虽然取得一些成效，但还存在一些问题：一是在小组合作学习中，差生的表现机会太少，有些学生没有真正参与到活动中来。二是老师还不能放手让学生表现，导致学生活动时间相对较少。三是课堂出现乱而不活、深入不够的现象，学生探究过程中出现的失误和困惑得不到必要的点拨与纠正。四是老师们的目标意识还不够强，检测环节没能围绕目标进行。

针对这次活动出现的问题，课题组召开全体实验老师专题会议，对每一位老师的课堂进行具体的评价与分析。

四、编导学案，用导学案，确保有效

导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习的路线图、方向盘、指南针。也就是说“导学案”的编写与使用关系到我校“有效课堂教学改革”之成败，所以，学校对“导学案”的编写及使用非常重视，要求每一位实验老师都要认真编写和使用。希望“导学案”能够真正起到引导学生自主学习、打造高校课堂的功效。为了巩固导学案的编写，学校要求每一位老师都要上交精心设计的导学案，参与全校评比。每一位实验老师不仅编写，还要用于课堂教学，编写好的导学案要发送到学校博客，与老师们研讨交流，其他老师可以阅读和使用，做到资源共享。使用过的导学案，老师要注意回收并保存，期末要上交教导处。

五、实验研究的收获和体会

我们欣喜地看到，通过实验，实验班的课堂教学方式发生了不小的改变，主要表现在：

1、以前的单人单桌布局变成了六至八人的小组合作学习模式，每个小组都有自己的个性组名、口号，组长和每一位组员都有具体的分工。课堂上，你会发现他们在组长的带领下按照老师的指令合作完成一个又一个指令。为了得到老师的表扬和奖励，各小组之间的竞争是那么激烈，学生的积极性、主动性被调动起来。他们不仅参加小组讨论，还争着展示，胆子大了，口头表达能力比以前强多了，汉字书写也比以前规范了许多。

2、教学模式由原来的“先教后学”逐渐向“先学后教”转变。每一位实验老师基本上都做到课前发导学案，学生在导学案目标的引领下先是预习，然后才到课堂上集中反馈、交流、讨论、探究，实现教学模式由原来的“先教后学”逐渐向“先学后教”转变。

3、多元的评价促进了课堂的有效生成，同时还培养了学生合作意识。课堂上，老师重视引导学生自我评价和相互评价，并将老师的评价有机结合于两种评价过程之中，形成了全方位的教学激励机制，老师不仅从语言方面给予评价，还不失时机地给予加分，奖励星星、小红花等，使学生的积极性充分调动起来。各班级每周一次的 “先进小组” 评选，促进了小组之间的互相帮助，互相督促，合作意识明显增强。与此同时，也促进了各小组之间的竞争，培养了学生的团队意识。

六、实验研究存在问题及改进措施

由于试验时间短、老师素质参差不齐、学生配合不够默契等多方面的原因，我校的实验研究还存在一些明显的不足，主要有：

1、导学案的编写主要由个人完成，还没有充分发挥科组集体备课的优势，导学案的质量有时难以保证。

2、学生的课前预习很难落到实处，特别是三年级学生，在一定程度上影响了老师的上课效果。

3、老师授课时间难把握，主要原因是课前有些学生不预习，课堂中合作时间和展示时间没控制好，导致教学任务有时无法按时完成。

4、学生的小组合作和参与意识还不够强，主要体现在展示环节。

5、教师年龄结构新老两级分化，给实验全面铺开带来难度。

6、留守儿童占百分之九十，家庭对实验不理解。

针对以上不足之处，我们将采取有针对性的措施加以改进。下学期，要加强集体备课和学科教研的研讨活动，并制定相关措施，让高质量导学案走进课堂。实验教师之间要相互听课、评课，相互交流实验心得。实验教师要和家长加强联系，让家长督促孩子在家完成预习，同时老师要采取针对性的评价，把学生的积极性调动起来。

第五篇：小学数学课堂教学中实施目标导学阶段总结

小学数学课堂教学中实施目标导学阶段总结

本学期我依然处于在对“目标导学”模式的不断研究与探索中。下面是我对近阶段目标导学教学方面的工作的总结。

一、导学案的编写与使用 具体做法

导学案编写的质量是导学案教学成败的关键，直接决定教学质量的好坏。我一直在努力加大在导学案编写上的投入，提升导学案的水平。针对每节课分析学情，探讨学习目标及学习重点，编写“导学案”。通过对学生的分析、教材的理解、其他老师的意见，不断编写、修改导学案，逐步深化目标导学模式。

通过一段时间对“导学案”的使用，在教学中，能够做到以下几点：

1、保证先学后教：导学案编写及时，课前及时发放到学生手中，使学生明确学习目标，带着问题对教材进行预习。

2、保证定时批阅导学案，在了解学生掌握程度的前提下，重点讲评。

3、重视利用导学案对所学知识进行回顾、梳理与反思。在每节课后都让学生根据导学案，回顾自己哪些知识学得好？为什么学得好？哪些知识学得不好、出错较多？原因是什么？然后自己针对自己的错题出几道练习巩固新知。达到对知识举一反三的作用，促进学生进一步的理解和巩固本节知识，提高学习质量。存在问题

其实无论导学案的形式如何变化，其核心任务应该是注重学生的学，教会学生如何学习。怎样才能推动学生动脑思考、培养学生的自主学习能力，从而终身受益呢？我们在实践过程中，在总结经验的同时，也发现了一些问题：

1、部分导学案只充当着练习试卷的作用，而不是充当发挥培养学生的自主学习能力的平台。

2、编写过程中，对题目的筛选分离还不够细致，缺少对题目深层次的挖掘，当堂针对性巩固练习偏少。改进措施

我认为可以从以下方面加以改进：

1、以问题为驱动，以课本为基础。将知识点设计的层次性、梯度性，让学生对问题的认识逐渐加深。真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。

2、加强学法指导。对学生自学内容增强可操作性，指导学生采用科学的方法，如需要略读教材，还是联系所学知识，如要控制自己的学习时间，以提高效率；可以要求学生用红笔划出书中的重点、难点内容；带着学案上的问题看书，把学习中有疑问的问题作好标记，带着问题进行学习。

3、利用导学案要保证教学的实效性。教师应采用多种教学方式和先进的教学手段。使学生所学的内容当堂巩固，最大限度提高课堂效率。

二、小组合作学习具体做法

习惯了老师的知识灌输，所以学生对于小组合作不太习惯和适应，小组合作学习的能力还没有形成。所以不能对其有过高的要求，需要脚踏实地地培养。我主要从以下几方面入手进行小组学习指导：

1、重视学生独立思考能力在小组学习中的作用。小组学习必须建立在独立学习的基础上，小组学习要让每个成员都参与学习的过程，每个人都要有自己的见解。在组织小组讨论之前，都留给给学生一定的独立思考时间，并鼓励学生大胆发言，把自己的探索，发现过程用语言表达出来，在组内交流。

2、小组长要做好调控：小组讨论、交流时每个成员必须发言，让差生先发言，防止小组讨论时优生发言，差生无言的局面。

3、培养学生学会倾听别人发言。在小组学习时，教给学生如何听别人的意见，在训练中让学生意识到倾听别人发言，既是一种尊重他人的礼貌行为，也是一种好的学习方法，认真倾听别人的发言，能够从中得到启发，并且收获更多的知识和方法，在此基础上，把别人的意见归纳起来，进一步完善和发展自己的观点。

4、让小组组员间相互提醒维持课堂秩序，如果发现小组同学有走神、不认真听讲的现象，就马上提醒；如果发现谁的哪个知识点掌握得不好，课后抽出时间帮其辅导。让小组始终处于相互学习、相互督促，共同提高的氛围中。存在问题

1、小组交流时，差生的发言不自信、不肯定，小组长缺乏对差生的鼓励与表扬。

2、最后的总结与归纳基本上是一两个好学生在说，其他学生只作为旁听者人云亦云。

3、听他人发言时，大部分学生做得仍然不好，很少有带着思考去听的，只是为了听而听，不敢、不会去质疑其他人的想法，更别说分析他人的观点了。

4、缺少小组成员间的评价。改进措施

1、定期组织小组点评 组内点评：小组内的每个成员向本组其他成员介绍自己做了那些工作，在哪一方面取得了那些成绩，在哪一方面取得了那些进步。小组的其他成员对他做出肯定或否定评价。

组长点评：由小组长对本小组成员进行点评，点评的主要内容：①本小组在本段时间里做了那些工作，取得了那些成绩。②本小组那些同学在哪一方面表现好，取得了那些成绩那些同学在哪一方面取得了怎样的进步。

教师点评：教师对各小组的做出的成绩予以肯定，对各小组的不足指出改正的方向，对表现好的小组提出表扬。

2、继续加大对倾听能力的培养力度。

3、发挥集体荣誉感的督促作用，让学生教学生，多开展小组间的学习竞赛，激发学生学习的积极性，并使其能够互帮互助。总之，通过实践来看“目标导学”教学模式对于提高课堂教学效率的作用是非常大的。今后，我将一如既往地继续研究，继续探索，不断提高学生的自主学习能力。