《铝的性质》教案

第一篇：《铝的性质》教案

《铝的性质》教案

一.教学目标

（一）.知识与技能

1.通过观察铝片的外观，知道铝是一种在空气中易被氧化的金属 2.知道铝在浓硫酸，浓硝酸下发生钝化，以及铝的应用

3．通过铝与盐酸和氢氧化钠的反应，掌握铝与酸和碱的反应规律

（二）过程与方法

1．学习以实验为基础的实验探究方法；

2．通过铝与浓硫酸、浓硝酸反应以及铝与稀盐酸、稀硫酸反应的现象的探讨，了解对比这一重要科学方法在科学学习过程中的应用.（三）情感态度与价值观

1．通过亲自实验或观看演示实验，进一步认识到“化学是一门以实验为基础的科学”；

2．通过实验或观察或找出金属在生产、生活中的应用，提高学习化学的兴趣,联系生活和社会。

二．课程地位

铝的性质是在苏教版必修1专题3 从矿物到基础材料 中的第一单元所涉及的，在教材中具有承上启下的作用，十分重要。

三．教学重点与难点

重点：铝与酸碱的反应 难点：铝的钝化

（教学目标明确，本节课主要学习铝的化学性质：两性；能与酸碱反应的物质，所以，在性质实验中以实验的方法引入课题是个不错的课堂，但这里的难点说的是铝的钝化是不太合理的，铝的钝化只要求学生理解，并不需要掌握，所以本人觉得铝的两性还是难点）四.教学过程

【创设情景，引入新课】

上次课我们学习了铝的制取，物理性质以及应

用，这节课我们来继续学习铝的新知识——化学性质。请大家看一下这几张图片，这些都是我们生活中常用的物品，这是铝制用品，这是铁制用

品，从图上我们很清楚看到铁制用品发生了严重的腐蚀，而铝制用品却完好无损。在金属活动顺序表中，铝比铁活泼，应该说铝更容易被腐蚀，但实际却不是这样，为什么呢？带着这个问题我们来学习新的内容。

【实物展示】

请大家认真看一下我手中的这两根铝条，左边的这根铝条我用砂纸打磨过，右边的铝条则没有做任何处理，注意观察一下这两根铝条表面有什么不同？（左边的比较亮，右边的较暗）

（此处改为学生自主做实验较好，能提高学生动手能力，以及独立思考的能力）

右边铝条比较暗说明铝条表面有覆盖一层物质，【讲述，指导】

至于这层物质是什么，请大家阅读一下课本P6

8的第一句话。

【板书】

铝的性质

1、与非金属的反应： 4Al + 3O2 == 2Al2O3 【讲解】

从这句话我们可以知道铝表面的这层物质其实是一层氧化膜，是铝与空气中的氧气反应生成的那我们来看一下这个方程式。（完成方程式）从这句话我们还知道这层致密的氧化膜是牢固的覆盖在铝的表面，阻止了内部的铝和空气接触，从而防止铝进一步别氧化，因而铝在空气中表现出良好的抗腐蚀性。而铁之所以会严重腐蚀是因为表面没有这层致密氧化膜。根据铝的这一性质，在实际生活中人们常通过一定的方法来增加氧化膜的厚度，比如说可以对铝进行着色以加强对铝的保护。

这些就是在表面着有不同颜色的的铝制品。

【过渡】

上节课我们学习的氧化铝和氢氧化铝都具有两性，既可以和酸反应又可以和碱反应，那么，铝会不会也有这样的性质呢？接下来我们来探究一下铝和稀盐酸，氢氧化钠的反应。

在大家的实验桌上摆放的有铝条，6mol/L的稀酸和氢氧化钠溶液，几根洁净的试管，砂纸。大家自主完成这两个实验。给大家提醒一下，【提问】

【板演】

【提问】

【过渡】

实验之前一定要记得打磨铝条，注意观察实验现象。

大家实验也都差不多完成了吧，现在请一个同学来回答一下他所观察到的实验现象。（两根试管都有气泡产生）

生成的气体我们可以根据氧化还原反应的规律判断，化合价有升高的一定又降低的，只有H+能降低,所以气体是氢气。那根据这个反应规律大家是不是也可以判断出绿和氢氧化钠溶液反应产生的气体也是氢气。

2Al+6HCl==2AlCl3+3H2↑

2Al + 2NaOH-+ 2H2O == 2NaAlO2 + 3H2↑

从这两个反应方程式我们可以知道铝既可以和酸反应又可以和碱反应，和氧化铝，氢氧化铝一样具有两性。

那是不是所有的酸都可以和铝反应产生气体呢？接下来我们就来探究一下铝和浓硫酸，浓硝酸的反应。

这是两根已经打磨过的铝条，现在我把它们分别放在两根洁净的试管，再加入3ml的浓硫酸和浓硝酸，请大家注意观察一下实验现象。

请一个同学来回答一下他所观察到的实验现象。现在我把铝条拿出来大家在注意观察一下铝条表面上下部分有什么不同。

（变暗了说明了铝条的表面有覆盖一层物质，那大家猜一下这层物质是什么?）

(引导)大家可以从刚才学习的铝条在空气反 应的产物，以及浓硫酸和浓硝酸有强的氧化性去考虑）

没错就是致密的氧化膜，在常温下，铝遇浓硫酸，浓硝酸会在表面生成一层致密的氧化膜，阻止内部的铝进一步氧化，我们把这种现象叫做钝化。利用铝这个特殊的性质我们可以用铝槽车来运输浓硫酸和浓硝酸。（浅谈）

在常温下，铝在浓硫酸，浓硝酸中钝化

【讲解】

从这几个化学反应方程式，我们可以看出Al容易失去电子，而表现出还原性。其实在我们的生活中有很多现象是利用铝的还原性，比如在焊接铁轨人们常将铝粉和氧化铁点燃，由于反应放出的大量热，置换出来的铁以熔融态形式流出，而流入铁轨的缝隙，冷却后就将铁轨牢牢粘结在一起。我们来看一下这个反应方程

2Al + Fe2O3 ===Al2O3 + 2 Fe

其实在工业上，人们常用铝粉来还原一些金属氧化物，我们将这类反应叫做铝热反应，我们用一个总的方程式来表示： 高温

2Al + WO3 ===Al2O3 + W 【小结】

我们来小结一下这节课的内容，铝与氧气

反应生成的氧化膜可以用于保护铝进一步被氧化，与酸碱的反应体现了铝的两性，常温下，与浓硫酸，浓硝酸发生钝化可以用来运输贮藏浓酸。铝热反应，生活中的应用很广，注意条件“高【作业】

温” 请同学们回去后认真复习这节课的内容，预习下节课的内容，然后把课后习题和习题册相关内容做一下 【讲述】

改进教案：

《铝的性质》教案

一.教学目标

（一）.知识与技能

1.通过观察铝片的外观，知道铝是一种在空气中易被氧化的金属 2.知道铝在浓硫酸，浓硝酸下发生钝化，以及铝的应用

3．通过铝与盐酸和氢氧化钠的反应，掌握铝与酸和碱的反应规律

（二）过程与方法

1．学习以实验为基础的实验探究方法； 2．通过铝与浓硫酸、浓硝酸反应以及铝与稀盐酸、稀硫酸反应的现象的探讨，了解对比这一重要科学方法在科学学习过程中的应用.（三）情感态度与价值观

1．通过亲自实验或观看演示实验，进一步认识到“化学是一门以实验为基础的科学”；

2．通过实验或观察或找出金属在生产、生活中的应用，提高学习化学的兴趣,联系生活和社会。

二．课程地位

铝的性质是在苏教版必修1专题3 从矿物到基础材料 中的第一单元所涉及的，在教材中具有承上启下的作用，十分重要。

三．教学重点与难点

重点：铝与酸碱的反应 难点：铝的两性

四.教学过程

【创设情景，引入新课】

上次课我们学习了铝的制取，物理性质以及应用，这节课我们来继续学习铝的新知识——化学性质。请大家看一下这几张图片，这些都是我们生活中常用的物品，这是铝制用品，这是铁制用品，从图上我们很清楚看到铁制用品发生了严重的腐蚀，而铝制用品却完好无损。在金属活动顺序表中，铝比铁活泼，应该说铝更容易被腐蚀，但实际却不是这样，为什么呢？带着这个问题我们来学习新的内容。

实验器材：两根铝条，一根铝条用砂纸打磨过，另一根铝条则没有做任何处理，注意观察一下这两根铝条表面有什么不同？（一根的比较亮，另一根的较暗）

比较暗的说明铝条表面有覆盖一层物质，【讲述，指导】

至于这层物质是什么，请大家阅读一下课本P6

8的第一句话。

【板书】

铝的性质

1、与非金属的反应： 4Al + 3O2 == 2Al2O3 【讲解】

从这句话我们可以知道铝表面的这层物质其实是一层氧化膜，是铝与空气中的氧气反应生【学生】

成的那我们来看一下这个方程式。（完成方程式）从这句话我们还知道这层致密的氧化膜是牢固的覆盖在铝的表面，阻止了内部的铝和空气接触，从而防止铝进一步别氧化，因而铝在空气中表现出良好的抗腐蚀性。而铁之所以会严重腐蚀是因为表面没有这层致密氧化膜。根据铝的这一性质，在实际生活中人们常通过一定的方法来增加氧化膜的厚度，比如说可以对铝进行着色以加强对铝的保护。

这些就是在表面着有不同颜色的的铝制品。

上节课我们学习的氧化铝和氢氧化铝都具有两性，既可以和酸反应又可以和碱反应，那么，铝会不会也有这样的性质呢？接下来我们来探究一下铝和稀盐酸，氢氧化钠的反应。

在大家的实验桌上摆放的有铝条，6mol/L的稀酸和氢氧化钠溶液，几根洁净的试管，砂纸。大家自主完成这两个实验。给大家提醒一下，实验之前一定要记得打磨铝条，注意观察实验现象。

大家实验也都差不多完成了吧，现在请一个同学来回答一下他所观察到的实验现象。（两根试管都有气泡产生）

生成的气体我们可以根据氧化还原反应的规律判断，化合价有升高的一定又降低的，只有H+能降低,所以气体是氢气。那根据这个反应规律大家是不是也可以判断出绿和氢氧化钠溶液反应产生的气体也是氢气。

2Al+6HCl==2AlCl3+3H2↑

2Al + 2NaOH-+ 2H2O == 2NaAlO2 + 3H2↑

从这两个反应方程式我们可以知道铝既可以和酸反应又可以和碱反应，和氧化铝，氢氧化铝一样具有两性。

那是不是所有的酸都可以和铝反应产生气体呢？接下来我们就来探究一下铝和浓硫酸，浓【过渡】

【提问】

【板演】

【提问】

硝酸的反应。

【过渡】

【讲解】

【讲述】

【小结】

这是两根已经打磨过的铝条，现在我把它们分别放在两根洁净的试管，再加入3ml的浓硫酸和浓硝酸，请大家注意观察一下实验现象。

请一个同学来回答一下他所观察到的实验现象。现在我把铝条拿出来大家在注意观察一下铝条表面上下部分有什么不同。

（变暗了说明了铝条的表面有覆盖一层物质，那大家猜一下这层物质是什么?）

(引导)大家可以从刚才学习的铝条在空气反 应的产物，以及浓硫酸和浓硝酸有强的氧化性去考虑）

没错就是致密的氧化膜，在常温下，铝遇浓硫酸，浓硝酸会在表面生成一层致密的氧化膜，阻止内部的铝进一步氧化，我们把这种现象叫做钝化。利用铝这个特殊的性质我们可以用铝槽车来运输浓硫酸和浓硝酸。（浅谈）在常温下，铝在浓硫酸，浓硝酸中钝化

从这几个化学反应方程式，我们可以看出Al容易失去电子，而表现出还原性。其实在我们的生活中有很多现象是利用铝的还原性，比如在焊接铁轨人们常将铝粉和氧化铁点燃，由于反应放出的大量热，置换出来的铁以熔融态形式流出，而流入铁轨的缝隙，冷却后就将铁轨牢牢粘结在一起。我们来看一下这个反应方程

2Al + Fe2O3 ===Al2O3 + 2 Fe

其实在工业上，人们常用铝粉来还原一些金属氧化物，我们将这类反应叫做铝热反应，我们用一个总的方程式来表示： 高温

2Al + WO3 ===Al2O3 + W

我们来小结一下这节课的内容，铝与氧气

反应生成的氧化膜可以用于保护铝进一步被氧化，与酸碱的反应体现了铝的两性，常温下，与

浓硫酸，浓硝酸发生钝化可以用来运输贮藏浓酸。铝热反应，生活中的应用很广，注意条件“高温”

第二篇：铝的性质 教案（本站推荐）

《铝的性质》教案

一.教学目标

（一）.知识与技能

1.通过观察铝片的外观，知道铝是一种在空气中易被氧化的金属 2.知道铝在浓硫酸，浓硝酸下发生钝化，以及铝的应用

3．通过铝与盐酸和氢氧化钠的反应，掌握铝与酸和碱的反应规律

（二）过程与方法

1．学习以实验为基础的实验探究方法；

2．通过铝与浓硫酸、浓硝酸反应以及铝与稀盐酸、稀硫酸反应的现象的探讨，了解对比这一重要科学方法在科学学习过程中的应用.（三）情感态度与价值观

1．通过亲自实验或观看演示实验，进一步认识到“化学是一门以实验为基础的科学”；

2．通过实验或观察或找出金属在生产、生活中的应用，提高学习化学的兴趣,联系生活和社会。

二．课程地位

铝的性质是在苏教版必修1专题3 从矿物到基础材料 中的第一单元所涉及的，在教材中具有承上启下的作用，十分重要。

三．教学重点与难点

重点：铝与酸碱的反应 难点：铝的钝化

四.教学过程

【创设情景，引入新课】

上次课我们学习了铝的制取，物理性质以及应用，这节课我们来继续学习铝的新知识——化学性质。请大家看一下这几张图片，这些都是我们生活中常用的物品，这是铝制用品，这是铁制用品，从图上我们很清楚看到铁制用品发生了严重的腐蚀，而铝制用品却完好无损。在金属活动顺序表中，铝比铁活泼，应该说铝更容易被腐蚀，但实际却不是这样，为什么呢？带着这个问题我们来学习新的内容。

请大家认真看一下我手中的这两根铝条，左边的这根铝条我用砂纸打磨过，右边的铝条则没有做任何处理，注意观察一下这两根铝条表面有什么不同？（左边的比较亮，右边的较暗）【实物展示】

右边铝条比较暗说明铝条表面有覆盖一层物质，【讲述，指导】

至于这层物质是什么，请大家阅读一下课本P6

8的第一句话。

【板书】

铝的性质

【讲解】

【过渡】

【提问】

【板演】

1、与非金属的反应： 4Al + 3O2 == 2Al2O3

从这句话我们可以知道铝表面的这层物质其实是一层氧化膜，是铝与空气中的氧气反应生成的那我们来看一下这个方程式。（完成方程式）从这句话我们还知道这层致密的氧化膜是牢固的覆盖在铝的表面，阻止了内部的铝和空气接触，从而防止铝进一步别氧化，因而铝在空气中表现出良好的抗腐蚀性。而铁之所以会严重腐蚀是因为表面没有这层致密氧化膜。根据铝的这一性质，在实际生活中人们常通过一定的方法来增加氧化膜的厚度，比如说可以对铝进行着色以加强对铝的保护。

这些就是在表面着有不同颜色的的铝制品。

上节课我们学习的氧化铝和氢氧化铝都具有两性，既可以和酸反应又可以和碱反应，那么，铝会不会也有这样的性质呢？接下来我们来探究一下铝和稀盐酸，氢氧化钠的反应。

在大家的实验桌上摆放的有铝条，6mol/L的稀酸和氢氧化钠溶液，几根洁净的试管，砂纸。大家自主完成这两个实验。给大家提醒一下，实验之前一定要记得打磨铝条，注意观察实验现象。

大家实验也都差不多完成了吧，现在请一个同学来回答一下他所观察到的实验现象。（两根试管都有气泡产生）

生成的气体我们可以根据氧化还原反应的规律判断，化合价有升高的一定又降低的，只有H+能降低,所以气体是氢气。那根据这个反应

规律大家是不是也可以判断出绿和氢氧化钠溶液反应产生的气体也是氢气。

2Al+6HCl==2AlCl3+3H2↑

2Al + 2NaOH-+ 2H2O == 2NaAlO2 + 3H2↑

从这两个反应方程式我们可以知道铝既可以和酸反应又可以和碱反应，和氧化铝，氢氧化铝一样具有两性。

那是不是所有的酸都可以和铝反应产生气体呢？接下来我们就来探究一下铝和浓硫酸，浓硝酸的反应。

这是两根已经打磨过的铝条，现在我把它们分别放在两根洁净的试管，再加入3ml的浓硫酸和浓硝酸，请大家注意观察一下实验现象。

请一个同学来回答一下他所观察到的实验现象。现在我把铝条拿出来大家在注意观察一下铝条表面上下部分有什么不同。

（变暗了说明了铝条的表面有覆盖一层物质，那大家猜一下这层物质是什么?）

(引导)大家可以从刚才学习的铝条在空气反 应的产物，以及浓硫酸和浓硝酸有强的氧化性去考虑）

没错就是致密的氧化膜，在常温下，铝遇浓硫酸，浓硝酸会在表面生成一层致密的氧化膜，阻止内部的铝进一步氧化，我们把这种现象叫做钝化。利用铝这个特殊的性质我们可以用铝槽车来运输浓硫酸和浓硝酸。

在常温下，铝在浓硫酸，浓硝酸中钝化

从这几个化学反应方程式，我们可以看出Al容易失去电子，而表现出还原性。其实在我们的生活中有很多现象是利用铝的还原性，比如在焊接铁轨人们常将铝粉和氧化铁点燃，由于反应放出的大量热，置换出来的铁以熔融态形式流出，而流入铁轨的缝隙，冷却后就将铁轨牢牢粘结在一起。我们来看一下这个反应方程 【提问】【过渡】【讲解】

2Al + Fe2O3 ===Al2O3 + 2 Fe

其实在工业上，人们常用铝粉来还原一些金属氧化物，我们将这类反应叫做铝热反应，我们用一个总的方程式来表示： 高温

2Al + WO3 ===Al2O3 + W 【讲述】

【小结】

我们来小结一下这节课的内容，铝与氧气【作业】

这节课就上到这里，下课！

反应生成的氧化膜可以用于保护铝进一步被氧化，与酸碱的反应体现了铝的两性，常温下，与浓硫酸，浓硝酸发生钝化可以用来运输贮藏浓酸。铝热反应，生活中的应用很广，注意条件“高

温” 请同学们回去后认真复习这节课的内容，预习下节课的内容，然后把课后习题和习题册相关内容做一下

第三篇：铝的性质教学设计

教学设计

专题三从铝土矿到铝合金

第一课时铝的性质 河北省邯郸市曲周县第一中学：常志英

设计思想：

我通过让学生猜字谜引入，采用分组讨论的形式，让学生根据常见铝制品的图片归纳出铝的主要物理性质，通过分析铝原子结构示意图推测铝具有还原性，继而进行实验验证。实验贯穿于整个课堂教学。教师演示实验，也有新增的创新实验，都特别有震撼力。充分利用日常生活中的素材，粉笔、酒精等。极大地调动学生积极性，体现“从生活走进化学，用实验引导发现，用事实形成观点，从化学走向社会”的一种教学思想。

教学目标：

1．知识与技能：掌握金属铝的物理性质和与氧气、酸、碱、某些金属氧化物反应的化学性质。2：过程与方法：

通过教师引导，学生回顾金属的化学性质，掌握金属铝的物理性质，化学性质通过演示实验加强对知识的掌握。3．情感态度与价值观：

培养学生习惯用化学的视角去观察身边的物质，提高学生观察能力，语言的表达能力，敢于创新的思维。教学重、难点

1．重点：金属铝与氧气、酸、碱、金属氧化物反应的化学性质。2．难点：金属铝与碱的反应，铝热反应。教学方法：演示实验，多媒体，分组讨论 教学过程：

[情景导入] 同学们，我们一起来做个游戏，猜个字谜：“夫妻同心，其利断金。”打一常见的金属。

（设计意图）：猜字谜，立马把学生深深吸引住，既能激发学生的学习兴趣，又能自然进入主题。

[多媒体展示]同学们看，这幅图(含飞机，铝壶、铝线、铝箔、导弹等)展示了铝的很多用途。用途由性质决定，请大家观察这些图片，讨论、归纳铝的物理性质。

[分组讨论] 由图片讨论并归纳出铝的物理性质。（银白色固体，密度小）（设计意图）：学生对常见铝制品比较熟悉，观察图片就能归纳出铝的主要物理性质。

[多媒体展示]铝原子结构示意图，分析推测铝具有还原性。

[回忆旧知]：学生回答前面学过的铝的化学性质，今天重新认识一下铝的化学性质。

常温下铝能跟氧气反应，那么加热时会有什么现象？我们用实验来验证。[演示实验一]加热铝片。强调实验过程中请仔细观察现象。提醒学生注意：用砂纸将铝片正反两面打磨一下。

（设计意图）：从实验事实出发，激发学生学习欲望。实验操作简单，现象明显，符合绿色化学思想。

[汇报现象]小组成员代表请举手。描述一下实验现象：铝熔化，但是不滴落。【提出问题】：为什么？教师解释原因

（设计意图），让学生明白氧化铝熔点高耐高温。这是本节课的一大亮点。结合铁丝能在氧气中燃烧，给出铝在氧气中燃烧的现象，和化学方程式。

4Al+3O2 ═ 2Al2O3

[提出问题]铝能跟稀盐酸、稀硫酸反应放出氢气，2Al+6HCl= 2AlCl3+3H2↑ 那么能浓硫酸、浓硝酸说是不是也放出氢气，且反应要剧烈呢？ [演示实验二]铝跟浓硫酸、浓硝酸的钝化反应。

[集体朗读]“常温下，铝遇浓硝酸、浓硫酸时在表面生成致密的氧化膜而发生钝化，从而阻止了内部金属进一步发生反应。”

（设计意图）：“钝化”的知识对学生来说是陌生的，集体朗读，既可活跃气氛，又可加深理解。

[启迪升华]刚才的实验告诉我们，活泼金属与酸反应不一定都有气体产生，所以不能主观臆断，而要尊重事实，科学探究要的就是这种实事求是的态度。[提出问题]铝与酸能反应，那么能与碱反应吗？ [演示实验三]铝与氢氧化钠反应。

铝与氢氧化钠生成了一种钠盐，叫偏铝酸钠。那产生的是什么气体呢？请讨论确定一下。

[分组讨论] 铝与氢氧化钠溶液反应产生的是什么气体？

[分析归纳]从元素守恒看，气体可能是氧气或氢气。从化合价看反应中铝元素的化合价升高了，必然有元素化合价降低，能降低的元素只能是氢元素，生成的是氢气。是不是呢？请观察下面的演示实验。[演示实验]氢气的检验。[得出结论]这种气体可以燃烧，果然是氢气。（师生共同完成铝与氢氧化钠溶液反应的化学方程式）2Al+2NaOH+2H2O＝2NaAlO2+3H2↑

（设计意图）：首先从元素守恒和化合价升降的两个角度分析反应可能的产物，接着进行实验验证。，当听到尖锐的爆鸣声，他们情绪高涨。[提出问题]铝还能与某些金属氧化物反应。

[学生活动]学生阅读课本上铝热反应（目的对实验步骤有一个大概的了解）。[实验演示]铝热反应或多媒体播放：铝与氧化铁反应。

2Al+ Fe2O3Al2O3+2Fe

[提出问题]：（1）为什么不用玻璃漏斗？（2）蒸发皿中的细砂有什么作用？（3）铝与氧化铁反应的能量如何变化 [学生讨论] 小组代表汇报结果

[实验拓展]改进实验。下面是我改进实验，将粉笔上挖出一个凹槽，用酒精浸泡，取出后在凹槽中装是少量铝粉和氧化铁的混合物（铝热剂）再在上面偶一层氯酸钾，点燃粉笔上的酒精，半分钟后观察到剧烈的铝热反应，冷却后可用磁铁粉笔上吸起铁珠。（设计意图）：这是一个创新实验，充分利用日常生活中的素材，粉笔、酒精等。操作简单，实验现象明显，安全环保。药品用量少，节约成本。

[演示实验四]

[知识小结]同学们，通过这节课的学习，我们知道铝能与非金属单质、某些金属氧化物、酸、碱、发生反应，其中铝与与非金属单质、酸、盐的反应是金属一般具有的化学通性，而铝与浓硫酸、浓硝酸、强碱溶液反应、铝热反应则是铝的化学特性。所有反应中，铝元素均由0价升高到+3价，体现了较强的还原性。布置作业：

1、说明下列事实所含的化学原理

⑴常温下，可以用铝制容器贮存和运输浓硫酸。⑵铝在空气中不像铁那样容易被腐蚀 2：书写本节课的化学方程式: 3：请写出下列反应的离子方程式

①金属铝溶于盐酸中：: _____________________________________ ②铝片与氢氧化钠溶液反应：_____________________________________

4、除去镁粉中混有的少量铝粉，可选用下列溶液中的（）A 盐酸 B 稀硝酸 C 氨水 D 浓氢氧化钾溶液

板书设计：

铝的性质

一、铝的物理性质: 银白色有金属光泽的固体，熔沸点较高，密度较小，有良好的导电性、导热性和延展性，较软

二、铝的用途：

三、铝的化学性质

1、与非金属单质反应： 4Al+3O2 ═ 2Al2O3

2、与酸反应： 与稀硫酸、稀盐酸能反应。2Al+6HCl═ 2AlCl3+H2↑ 常温下，遇浓硝酸、浓硫酸会发生钝化

3、与碱反应（氧化剂是H2O）：

2Al+2NaOH+2H2O═2NaAlO2+3H2↑

4、铝与某些金属氧化物反应（铝热反应）2Al+ Fe2O3Al2O3+2Fe（放热反应）铝热反应的应用： 冶炼高熔点的金属，焊铁路钢轨等

第四篇：铝三角教案

第三讲 铝及其化合物

第三课时 用数形结合思想理解Al3＋、Al(OH)

3、AlO－2之间转化关系

一．Al3＋、Al(OH)

3、AlO－2之间转化关系 【课堂练习】写出下列化学反应的离子方程式

①氯化铝溶液与氨水反应：_________________________________________________ ②氯化铝溶液与少量的氢氧化钠：___________________________________________ ③氯化铝溶液与偏铝酸钠溶液混合：_________________________________________ ④氢氧化铝与过量的氢氧化钠溶液混合：_____________________________________ ⑤氯化铝溶液与过量的氢氧化钠溶液混合：____________________________________

⑥偏铝酸钠溶液中通入过量的二氧化碳：_______________________________________ ⑦偏铝酸钠溶液中滴加少量的盐酸：____________________________________________ ⑧氢氧化铝与盐酸混合：_________________________________________________ ⑨偏铝酸钠溶液中加入过量的盐酸：____________________________________________ 【知识归纳】Al3＋、Al(OH)

3、AlO－2之间的转化关系

Al

3＋

AlO－2 Al(OH)3

【知识运用】

二．与Al(OH)3沉淀生成有关的计算及图像分析

(1)把强碱溶液逐滴加入到铝盐(Al)溶液中至过量

①现象：先有_____________________，③ 图 像

然后_____________________。

②有关反应：

A→B：_________________________________ B→D：_________________________________

3＋(2)把铝盐(Al)溶液逐滴加入到强碱溶液中至过量

①现象：先__________________________，③ 图 像

然后________________________。

②有关反应：

A→B：Al＋4OH===AlO2＋2H2O B→C：Al＋3AlO2＋6H2O===4Al(OH)3↓(3)把强酸溶液逐滴加入到AlO2溶液中至过量

①现象：先______________________，③ 图 像

随后____________________。

②有关反应：

A→B：____________________________ B→D：____________________________(4)向强酸溶液中逐滴加入AlO2溶液至过量

①现象：先无明显现象，③ 图 像 反应一段时间后逐渐产生白色沉淀。②有关反应：

A→B：4H＋AlO2===Al＋2H2O B→C：Al＋3AlO2＋6H2O===4Al(OH)3↓

(5)向明矾溶液中逐滴加入Ba(OH)2溶液至过量

①现象：先有白色沉淀生成，然后部分沉淀溶解。

③ 图

像 ②有关反应：

O→A：2KAl(SO4)2＋3Ba(OH)2===2Al(OH)3↓＋3BaSO4↓＋K2SO4 A→B：2Al(OH)3＋K2SO4＋Ba(OH)2===BaSO4↓＋2KAlO2＋4H2O

(6)往等物质的量的AlCl3、MgCl2混合溶液中加入NaOH溶液至过量 ①现象：开始出现白色沉淀 ③ 图 像 ⇒后沉淀量增多⇒沉淀部分溶解 ②有关反应：

O→A：Al＋3OH===Al(OH)3↓，Mg＋2OH===Mg(OH)2↓ A→B：Al(OH)3＋OH===AlO2＋2H2O －

－2＋－3＋－3＋－＋－

3＋

－－3＋－3＋－

－3＋【知识运用】

第五篇：《铝及铝合金》教案

《铝及铝合金》教学设计

一、教学课题

苏教版《化学1》专题3第一单元《铝及铝合金》，让学生了解铝的主要性质，能运用铝的性质解释生产、生活中的一些实际问题，培养学生实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。善于利用互联网搜索，扩大知识面，加深对知识的理解。

二、教材分析

本节课要求掌握铝的主要性质，结合知识解决生产、生活中的一些实际问题。

教学目标：

1、理解并掌握铝的主要性质和用途

2、通过实验探究和问题讨论，了解实验研究的方法。

3、通过动手实验及分组讨论，激发学生的探究热情，形成对科学持续的内在兴趣。

三、教学方法

教法：分组讨论法、实验探究法、多媒体课件教学、充分运用互联网技术，搜索相关知识加深理解，激发兴趣，提高能力。

学法：学生预习，上网查找相关资料，合作交流，解读探究。

四、教学过程

军事的发展其实也离不开化学，制造导弹、飞机的材料都要用到铝合金。现在就让我们走进铝的世界。

[图片观察]同学们看，这幅图(如图1所示)展示了铝的很多用途。用途由性质决定，请大家观察这些图片，讨论、归纳铝的物理性质。

[分组讨论一] 由图片讨论并归纳出铝的物理性质。[第一次展示高压锅] 请看，这是日常生活中常用的铝制高压锅，高压锅中都有这样的一张说明书，请一位同学上来读一下说明书中关于清洗高压锅的注意事项。这位同学读的内容已经显示在大屏幕上了(如图2所示)，请大家分组讨论一下，从说明书中推测铝可能有哪些化学性质？

[分组讨论二]从说明书中推测铝可能具有的化学性质。

[归纳总结]从说明书中可以看出，铝能与酸、碱等物质反应。是不是这样呢？我们用实验来验证。

[分组实验] 铝与酸、碱、盐的反应。这是点滴板，今天的实验就在点滴板中进行，主要做三个实验：铝与酸、碱、盐的反应。(如图3所示)实验过程中请仔细观察现象。

[汇报现象]已经完成实验的小组请举手。请同学来描述一下实验现象。[原因分析]同样是铝片与硫酸反应，不同小组观察到的现象为什么不一样呢？（停顿）原来是硫酸的浓度不同，有的小组发的是稀硫酸，有的发的却是浓硫酸。请到课本P68中寻找答案。

[启迪升华]刚才的实验告诉我们，活泼金属与酸反应不一定都有气体产生，这几组同学观察非常仔细，没有主观臆断，而是尊重事实，科学探究要的就是这种实事求是的态度。

[分组讨论三]常温下，铝片在浓硫酸中会“钝化”，在空气中能不能也形成致密的氧化膜呢？请结合生活实际来讨论一下。

[归纳总结]铁容易生锈，而铝难腐蚀。为什么呢？铁在空气中被氧化，表面生成的Fe2O3是疏松的，不能阻止了内部的铁进一步发生反应。铝比铁更活泼，但铝在空气中生成Al2O3是致密的氧化膜，阻止了内部的铝进一步发生反应。(如图4所示)[第二次展示高压锅]拿出高压锅并敲打，铝制高压锅能否经常用钢丝球擦洗？

[引导释疑]擦了不是更亮吗？(停顿片刻)擦了氧化，再擦再氧化，虽然漂亮，但越擦越薄。

[提出问题]铁在纯氧中剧烈燃烧，火星四射，铝比铁活泼，铝在纯氧中也能燃烧吗？

[教师讲解]铝粉在氧气中燃烧。利用盛有二氧化锰的广口瓶，加适量的双氧水可产生氧气，用棉花包裹铝粉，点燃。

[军事应用]军事上利用这个反应来制造信号弹、燃烧弹，还可用作火箭推进剂。

[提出问题]通过前面的分组实验，大家观察到：铝不仅与酸溶液反应，也能与强碱溶液产生气体。铝与氢氧化钠、水反应，生成了一种钠盐，叫偏铝酸钠。反应中铝元素由0价升高到+3价，那产生的是什么气体呢？请讨论确定一下。

[分组讨论四] 铝与氢氧化钠溶液反应产生的是什么气体？

[归纳总结]从元素守恒看，气体可能是氧气或氢气。从化合价看反应中铝元素的化合价升高了，必然有元素化合价降低，能降低的元素只能是氢元素，生成的是氢气。是不是呢？请观察下面的演示实验(如图6所示)[演示实验二]师生合作完成铝粉与氢氧化钠溶液反应

实验

[得出结论]这种气体可以燃烧，果然是氢气。

[第三次展示高压锅]钢丝球对高压锅是物理损害，而酸碱性食品腐蚀高压铝锅是化学损害，原理是酸、碱先破坏表面氧化膜，继而再与内部的铝反应。

[播放视频]（野外焊接钢轨）

[提出问题]视频中焊接钢轨用到的那袋试剂是什么呢？

[演示实验三]利用铝热反应来焊接铁钉。下面我来模拟这个实验，这是埋在沙里的两根铁钉，将它们相互靠近，同学们可将这两根铁钉想象成两根钢轨，再向试管中加入铝粉和氧化铁的混合物，加一定量氯酸钾，氯酸钾高温产生氧气，助燃。插上镁条，镁条燃烧可以产生反应需要的高温。(如图7所示)

[课堂巩固练习] 1.铝在人体中积累可使人慢性中毒，1989年世界卫生组织正式将铝确定为食品污染源之一而加以控制。铝在下列场合的使用须加以控制的是

（）①制铝锭 ②制易拉罐 ③制电线、电缆 ④制包糖果用的铝箔 ⑤制炊具⑥制防锈油漆

A．①②④⑤⑥

B．②⑤⑥

C．②④⑤

D．③④⑤⑥ 2.相同条件下，等质量的铝分别与足量硫酸溶液、烧碱溶液反应产生的氢气的体积比为（）

A．1∶l

B．2∶l

C．3∶D．1∶3 3.铝合金因坚硬、轻巧、美观、洁净、易于加工而成为新型建筑装潢材料，主要用于制作窗框、卷帘门、防护栏等。下列与这些用途无关的性质是

（）A．不易生锈

B．导电性好

C．密度小

D．强度高

五、教学反思

（1）充分体现“从生活走进化学，从化学走向社会”的教学理念。从生活视角巧妙进入化学视角，调动了学习化学的积极性。

（2）课堂上每个实验都有震撼力。实验现象很“刺激”。学生激动、欢呼，对学科知识的理解将是何等深刻。

（3）充分利用互联网搜索视频，加强了学生的直观认识，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。