西南情韵教学设计

第一篇：西南情韵教学设计

西南情韵教学设计

教学内容:人民音乐出版社16册第2单元《西南情韵》

课时:第一课时

课型:综合课

教学目的:

1、学习和了解西南地区彝族的民间音乐,感受这个民族的音乐特色。

2、欣赏彝族民歌《远方的客人请你留下来》,了解混声合唱的一般知识。

3、能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《阿西里西》,并能根据自己对歌曲的理解设计演唱形式。

教学重点:通过欣赏《远方的客人请你留下来》,能够了解彝族的民族音乐特色。

教学难点:能够准确地把握歌曲情绪,并加以完美表现。

课时安排:两课时

教学准备:多媒体教学设备、电子琴、教学课件

教学过程: 教师活动

学生活动

设计意图

一、组织教学,导入。

导入:同学们好!请看一段视频资料(彝族火把节),说说:

1、这是我国哪个少数民族?

2、他们在庆祝什么节日?

二、彝族和彝族音乐

1、(讲授)彝族是中国西南地区一个具有悠久历史的民族。主要分布在云南、四川、贵州及广西壮族自治区西北部。

2、彝族音乐丰富多彩,富有特色,舞蹈多与歌唱相伴。民间叙事长诗《阿诗玛》,塑造了一位美丽、勇敢、坚贞的撒尼姑娘的形象。(出示课件,简单介绍)

3、彝族的民间乐器有30余种,流传最广的有无膜短笛、葫芦笙、三弦、月琴,以及巴乌、马布和口弦等(出示课件)

三、欣赏《远方的客人请你留下来》

1、做于1953年,1954年由中央民族歌舞团及中央歌舞团相继演出,1957年,在莫斯科举行的第六届世界青年联欢节中,这首歌获得了金质奖章。

2、仔细聆听这首歌曲,回答下面的问题:(1)歌曲的情绪是怎样的?(2)歌曲采用了哪种演唱形式?(3)歌曲表达了彝族人民怎样的心情。

3、进一步欣赏,加深理解。

这是一首混声合唱曲,在演唱过程中,有女声领唱参与其中。

歌曲可分两大部分:(一)、三个乐段(A、B、B1),A----女高音声部呈现,男高音声部予以重复;B女声领唱,而后混声合唱予以呼应;B1是第二乐段的变化重复。

(二)、第二部分基本与第一部分相同,但第一乐段有所减缩,后面又加了一段尾声。在这一部分里,进一步展示了彝族人民幸福生活的景象,也进一步表达了彝族人民对美好未来、对伟大祖国的衷心祝福。

四、学习彝族民歌《阿西里西》

1、老师范唱歌曲,激发学生学习兴趣。

2、歌曲情绪是怎样的?老师在演唱时的声音是怎样的?

3、歌曲中的衬词有什么作用?

4、采用视唱法学习歌曲,锻炼学生的能力。

5、根据老师的提示,完整演唱歌曲。

五、实践创编:请你根据你对歌曲的理解设计演唱形式

六、感受体验

同学们,彝族的歌唱多与舞蹈相伴,我们听到这样活泼欢快的歌曲,会很自然的想跳起来,那么,彝族的舞蹈是怎样跳的呢?(老师示范:三步一跺、三步一跳、吸跳、击掌等等),让我们随着音乐跳起来吧!(播放彝族歌曲{赶圩归来阿哩哩},进一步加深对彝族音乐的理解)

七、课堂小结

五十六个民族,五十枝朵花,在中华民族这个大家庭里,每一朵花都开得那么绚烂美丽。下节课,老师还要带领你们去领略西南地区其他少数民族的风采,这节课的内容就到这里了,下课。(在《远方的客人请你留下来》的歌声中走出教室。)

讨论、回答

观看课件,听讲授,对彝族的民族音乐情况有个总体印象

初步聆听、欣赏,谈谈欣赏之后的感受

复听,根据曲式结构欣赏,教给学生欣赏音乐的方法,进而提升他们鉴赏音乐的能力

引起思考,得出要用富有弹性的声音演唱的结论

学生参与实践活动

跟老师学跳彝族舞

了解学生对彝族的熟悉程度,导出课题

开拓学生视野,让他们知道更多知识 初步体验歌曲情绪、情感

深入欣赏,加强理解和感受,找到彝族音乐的特色(热烈、欢快、常带有滑音等装饰音)通过学习歌曲,进一步感受彝族音乐特色

考察他们对歌曲的理解程度

加深理解体验

教学反思: 本课内容涉及彝族民族音乐,学生对这个民族的音乐特点知之甚少,因为怕学生产生不能理解的现象,所以,我只选取了两首歌曲:一首为欣赏,一首为学唱。课后总结看来,内容稍显单薄。设计学跳彝族舞这个环节,使学生掌握了彝族舞蹈的动作要领,对加深他们对彝族音乐的理解很有帮助。今后,应该探索更多更好的教学方法运用到音乐教学中去,努力提高自己的教学水平。

第二篇：高效课堂教案《西南情韵--苏木地伟》

西南情韵

张琪琳

教学目标：演唱《苏木地伟》，感受彝族民歌的高亢与奔放，知道酒歌的基本特点。情感目标：能够对西南少数民族的音乐感兴趣。能力目标：能够有感情的再现唱酒歌的喜乐场景。作品分析：《苏木地伟》是四川彝族地区流传甚广的酒歌。为创作歌曲，五声徵调式有五个乐句组成。歌曲情绪开朗明快。教学过程：

一、师生问好：用音乐进入。12 34 |5--|54 32|1--||

1、课前呼吸发生练习。

2、听辨音乐旋律，熟悉即将学习的歌曲的旋律。

3、出示课件图片了解彝族风情。

二、学习歌曲；

1播放歌曲录音，老师提问，学生分析作品。

2、老师弹奏且范唱歌曲。

3、老师弹奏乐曲学生视唱乐谱。4学生填词演唱歌曲。

三、对作品进行创作。

1、请学生讨论创作素材，分组表演。2抽人表演。

3.对学生的表演进行互评。

四、总结。

第三篇：西南风情教学设计

苏教版八年级上册第三单元 《西南风情》教学设计

淮阴区大兴九年制学校

严岩

设计思路：

西南少数民族音乐文化具有丰富的教学资源，这一单元内容丰富，多姿多彩，然而，在有限的课堂时间内，不可能把西南地区各个少数民族的音乐、文化都讲得面面俱到，我确定了本课的设计理念：为了激发学生参与探究西南音乐文化的兴趣，依据“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生的爱好和情趣、音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力及丰富情感体验”的音乐教学总目标，我以歌唱教学为主，以欣赏西南地区少数民族的歌、舞、乐为辅，运用听、唱、互动等多种方式，充分调动学生的兴趣，强化学生的审美体验，激起他们对音乐的兴趣和热爱，多方位多层次的引导学生了解西南地区的民俗风情，增进他们对西南少数民族音乐文化的理解、尊重和热爱。课堂类型：

以歌唱为主，欣赏为辅的综合课 教学目标：

1、能够用准确、和谐的声音，热情欢快的情绪演唱《赶圩归来啊哩哩》，掌握歌曲的基本风格特点，体验与表现热爱祖国、热爱生活的情感内涵。

2、通过欣赏我国西南少数民族风格代表性的音乐作品，了解一些西南少数民族的民族文化和民族风情。

3、用壮族民歌《什么水面打跟斗》的旋律为自己家乡进行歌词的创编并进行男女生对歌。

教学内容：

1、用准备、和谐的声音，热情欢快的情绪演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》

2、通过欣赏傣族舞蹈《雀之灵》、侗族大歌《五月蝉虫唱的好》、壮族民歌《什么水面打跟斗》等，让学生了解西南少数民族民歌的特点，体验其音乐风格。

3、用《什么水面打跟斗》的旋律为自己家乡进行歌词的创编，对歌。

4、了解西南少数民族的传统节日。教学重点：

用热情欢快的情绪演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》 教学难点：

感受和体验西南少数民族音乐的文化特点 教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

师：我们都知道，中华民族是由五十六个民族组成的一个大家庭，每个民族都有不同的民间风情，每个民族的歌舞都有着独特的魅力，除了汉族之外，还有五十五个少数民族，那么，同学们有谁知道，我国哪个地区聚集的少数民族最多呢？（出示：中华民族的分布图）生：西南地区

师：你们知道的少数民族有哪些？

生：壮族、傣族，彝族、白族、瑶族、侗族、苗族、土家族…… 师：同学们说的非常好！（师在地图上指出西南地区的位置和范围，并进行解说）中国西南地区包括中国西南部的广大腹地，地理上包括青藏高原东南部、四川盆地和云贵高原大部。西南地区包括：四川省、云南省、贵州省、重庆市及西藏藏族自治区，共三省一市一区。在我国的西南地区有近三十多个少数民族聚集在这里，就是这些能歌善舞的少数民族，使西南地区成为我国民间音乐的海洋，今天我们就一起去领略西南少数民族独具特色的音乐。（出示课题：西南风情）

二、新授

（一）出示幻灯片：著名舞蹈家杨丽萍的图片

师：同学们知道她是谁吗？（生：杨丽萍），对，你们知道她最擅长的舞蹈是什么舞吗？（生：孔雀舞）有谁知道孔雀舞是哪个少数民族的代表性的舞蹈？（生：傣族）那么，谁知道舞蹈家杨丽萍是哪个民族的吗？（生：白族）接下来，我们一起来欣赏由著名舞蹈家杨丽萍带来的精彩的舞蹈表演《雀之灵》，感受傣族舞蹈特有的民族风情。

（二）欣赏侗族大歌《五月蝉虫唱的好》

师：西南地区的每个少数民族都有自会独具特色的民歌，同时这些民歌的表演形式也是多种多样的，下面请欣赏一首民歌片段（播放音乐作品）思考：

1）歌曲有无伴奏？

无伴奏 2）歌曲的演唱形式？

合唱，一领众和 3）歌曲的音色特点？

音色高亢明亮，自然朴素 教师归纳讲解侗族大歌

师：贵州侗族表演的多声部民歌，称为“侗族大歌”，作为中国古老城镇的少数民族民歌艺术，侗族大歌已逐渐被人们所熟识，被世界所认可。在我国贵州省东南地区，居住着被誉为“最会唱歌”的少数民族——侗族，由于侗族以前没有自己的文字，许多优秀的文化传统、生活习俗、社交礼仪等都是靠着优秀的歌声一代一代往下传，因此“侗族大歌”有着淳朴悠久的历史传承和社会功能。侗族大歌是一种无伴奏无指挥，多声部合唱为主的演唱形式。它以曲式复杂，声部组合多变而著称。以前大歌只有在重大节日，集体交往或接待远方尊贵的客人才能在侗族村寨的标志性建筑古楼里演唱，而今它已走向了我们的身边，走向了世界。侗族大歌改变了长期以来，外国人认为中国民歌只有单声部民歌的看法，我们应该为侗族人民创造出这么出色的多声部民歌感到自豪。刚才我们所听到的那首《五月蝉虫唱的好》，是一首侗族大歌中，多声部的蝉歌，以侗族妇女特有的明亮音色，表现夏日来临，蝉声争鸣的欢悦气氛。

（讲解时播放《五月蝉虫唱的好》音乐片段，并出示古楼的图片，让学生将视觉感受与听觉感受相结合，这样，更有助于学生理解并感受侗族大歌独具特色的音乐风情。）

（三）歌曲学唱

师：在西南地区，每个少数民族的民歌都是以它的丰厚的文化底蕴和特有的生活习俗是息息相关的，让我再来欣赏歌曲《赶圩归来啊哩哩》

1、介绍歌曲的相关背景

2、播放歌曲，请学生边听边思考：

1）歌曲的情绪（旋律）如何？

非常欢快，活泼，富有跳跃感

2）歌曲节奏有何特点？

密集紧凑，富有弹性 3）歌曲中出现最多的歌词是什么？

啊哩哩 4）这首歌曲是哪个民族的？

彝族

3、歌曲练唱 1）2）学习歌曲的乐谱，教师加以指导

跟着教师的钢琴伴奏，初次演唱歌曲，掌握歌曲中的几个要点

（歌曲中出现了比较大的音程跳进，如第一行前两小节的“啊哩哩”，旋律一高一低，相差八度，另外旋律中多次出现了6 ． 3 , 6 ． 2等四度五度的音程跳进）

3)

聆听范唱，请学生对比与自己演唱时有何不同之处？ 4)

跟着伴奏用深情的音乐情绪完整的演唱歌

5）

为了更好的表现歌曲的情绪，请在所有的衬字“啊哩哩”处加上拍手“XX

X”。

6）

用丰富的演唱形式好表演形式表演歌曲（这是一首彝族民歌，彝族人民热情奔放，能歌善舞，歌舞是他们表现高兴心情的一个重要形式，就连赶圩归来他们都是欢歌笑语的。“圩”是西南地区的彝族、苗族等少数民族的集市，赶圩，就是我们所说的赶集。歌曲运用跳跃的旋律和密集的节奏来表现彝族人民赶圩归来的欢乐心情，用彝族民歌中特有的衬字“啊哩哩”表示高兴的情绪。它既烘托了欢快的情绪，又富有鲜明的彝族民族特色。）

(四)壮族民歌《什么水面打跟斗》

（《音乐课程标准》所倡导：“重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐”等基本理念，通过体验、模仿、创造、合作等途径，以及对音乐的感受力、表现力、创造力与合作协调能力等有所促进，依托教材，我选取了壮族民歌《什么水面打跟斗》，让学生通过歌唱的创编等多种形式，充分体验与感受西南少数民族的独特音乐风情。）

1、简介歌仙刘三姐，引出音乐作品

（师：在中国民间传说中，有个聪明、勇敢、勤劳而美丽的壮族姑娘，她善于用歌声赞美劳动，赞美自然，揭露封建地主对劳动人民的剥削和压迫。劳动人民爱戴她，尊称她为刘三姐;封建地主憎恨她，迫害她，逼迫她到处漂泊，她的歌声随着她的足迹传遍广西各地，人们誉称她为“歌仙”。赏漓江看大榕树，游桂林去七星岩，人们总爱听讲她的故事。“歌仙”的故事生动地流传在壮族的民歌中。根据这个传说改编的歌舞剧和电影，以其浓郁的壮族民歌风采，深受全国人民的喜爱。）

2、播放电影《刘三姐》中《什么水面打跟斗》片段，学生欣赏，思考：

1）歌曲采用了哪种演唱形式？

对唱 2）歌词前后之间有什么样的关系？

一问一答

3）歌曲的情绪是怎样的？

欢快、活泼，诙谐幽默

3、教师归纳介绍作品

《什么水面打跟斗》是歌剧《刘三姐》第二场中刘三姐与众青年男女对唱的唱段，歌曲充满生活气息，采用较自由的一问一答的形式，唱出了劳动生活的欢乐，表现了刘三姐的智慧和幽默。

4、音乐活动

1）男女生对唱歌曲《什么水面打跟斗》，师加以指导 2）分组尝试模仿《什么水面打跟斗》的填词对歌，重以突出家乡淮安的特色 3）展示、交流分享

什么地方是龙虾之都哎？

淮安盱眙是龙虾之都

什么地方是总理故居哎？

淮安楚州是总理故居 … …

（五）相关链接，了解西南地区一些少数民族的民俗

1、壮族歌圩节

（每年农历三月三日为壮族传统的民歌节，也叫歌圩节。主要以男女对唱山歌为主要活动。常见的有游歌、相见歌、初交歌、深交歌、盘答歌、离别歌等。在歌圩期间，除对唱山歌外，还有抛绣球、碰蛋、抢花炮等传统节目。）

2、彝族火把节

（火把节是彝族地区的传统节日，流行于云南、贵州、四川等彝族地区。农历六月二十四的火把节是最隆重、最盛大、场面最壮观，最富有民族特征的节日。火把节的主要活动在夜晚，人们点燃火把照天祈年，除秽求吉，或者烧起篝火，举行盛大的歌舞娱乐活动。节日期间，还有赛马、斗牛、射箭、摔跤、拔河、荡秋千等娱乐活动。）

3、傣族泼水节

（泼水节实为傣族的新年，是西双版纳最隆重的传统节日之一，为期三至四天。一般在阳历4月13日至15日这三天。到了节日，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，然后就开始互相泼水，一朵朵水花象征着吉祥、幸福、健康，青年手里明亮晶莹的水珠，还象征着甜蜜的爱情。除泼水外，还有赛龙舟、浴佛、诵经、跳孔雀舞、放孔明灯等民俗活动。）

三、课堂小结

我们今天以“西南风情”为主题，学唱了彝族歌曲《赶圩归来啊哩哩》，欣赏了傣族舞蹈《雀之灵》，侗族大歌《五月蝉虫唱的好》，壮族歌曲《什么水面打跟斗》，了解了西南少数民族的一些传统节日，但相对与浩瀚的西南音乐文化而言，这只是杯水车薪，希望同学们课后能够更多的了解西南地区相关的知识，拓展民族文化视野，更多的感受民族音乐文化的璀璨的艺术光彩。

（播放乐曲《彩云追月》结束本课，使学生在离开教室的时候还能感受浓郁的西南音乐风情。）

第四篇：人音版九年级音乐上册《西南情韵》教案

教学目标：

1、学习和了解西南地区彝族的民间音乐，感受这个民族的音乐特色。

2、欣赏彝族民歌《远方的客人请你留下来》，了解混声合唱的一般知识。

3、能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《阿西里西》，并能根据自己对歌曲的理解设计演唱形式。

教学重点：通过欣赏《远方的客人请你留下来》，能够了解彝族的民族音乐特色。

教学难点：能够准确地把握歌曲情绪，并加以完美表现。

教学过程：

一、组织教学

导入：同学们好！请看一段视频资料（彝族火把节），说说：

1、这是我国哪个少数民族？

2、他们在庆祝什么节日？

二、感受欣赏

（一）、彝族和彝族音乐（开拓学生视野，让他们知道更多知识）

1、（讲授）彝族是中国西南地区一个具有悠久历史的民族。主要分布在云南、四川、贵州及广西壮族自治区西北部。

2、彝族音乐丰富多彩，富有特色，舞蹈多与歌唱相伴。民间叙事长诗《阿诗玛》，塑造了一位美丽、勇敢、坚贞的撒尼姑娘的形象。（出示课件，介绍）

3、彝族的民间乐器有30余种，流传最广的有无膜短笛、葫芦笙、三弦、月琴，以及巴乌、马布和口弦等（出示课件）

（二）、欣赏《远方的客人请你留下来》

1、背景介绍：做于1953年，1954年由中央民族歌舞团及中央歌舞团相继演出，1957年，在莫斯科举行的第六届世界青年联欢节中，这首歌获得了金质奖章。

《远方的客人请你留下来》这首混声合唱是根据撒尼(彝族的一个支系)

民歌及彝族民间艺人金国富的歌曲改编而成的。歌曲表现了云南彝族人民在丰收后的节日里，与远方的客人共度佳节的欢乐心情，同时也表现了彝族人民热情好客的习俗与风尚。

2、仔细聆听这首歌曲，回答下面的问题：

（1）歌曲的情绪是怎样的？

（2）歌曲采用了哪种演唱形式？

（3）歌曲表达了彝族人民怎样的心情。

3、进一步欣赏，加深理解（深入欣赏，加强理解和感受，找到彝族音乐的特色（热烈、欢快、常带有滑音等装饰音））。

这是一首混声合唱曲，在演唱过程中，有女声领唱参与其中。

歌曲可分两大部分：

1）、三个乐段（A、B、B1）

A----女高音声部呈现，男高音声部予以重复；

B女声领唱，而后混声合唱予以呼应；

B1是第二乐段的变化重复。

2）、第二部分基本与第一部分相同，但第一乐段有所减缩，后面又加了一段尾声。在这一部分里，进一步展示了彝族人民幸福生活的景象，也进一步表达了彝族人民对美好未来、对伟大祖国的衷心祝福。

4、复听。引导学生唱一唱这首歌的两段音乐素材。初步体验歌曲的风格及衬词的作用。

三、实践创编：

同学们，彝族的歌唱多与舞蹈相伴，我们听到这样活泼欢快的歌曲，会很自然的想跳起来，那么，彝族的舞蹈是怎样跳的呢？（老师示范：三步一跺、三步一跳、吸跳、击掌等等），让我们随着音乐跳起来吧！（播放彝族歌曲{赶圩归来阿哩哩}，进一步加深对彝族音乐的理解）

四、课堂小结：

五十六个民族，五十枝朵花，在中华民族这个大家庭里，每一朵花都开得那么绚烂美丽。下节课，老师还要带领你们去领略西南地区其他少数民族的风采，这节课的内容就到这里了，下课。（在《远方的客人请你留下来》的歌声中走出教室。）

第五篇：八年级音乐下册 《西南情韵》教案 人音版

八年级音乐下册 《西南情韵》教案 人音版

教学设计思路：

《西南情韵》这一单元的教学内容琳琅满目，多姿多彩，但是在有限的一两节课内，不可能把西南每个民族的音乐、文化都讲得面面俱到，因此，我认为本单元的内容在备课时应该重新整合，以音乐审美为核心，突出教学重点难点，进行教学。课 型： 以多媒体教学、欣赏为主的综合课

教学目标： 通过欣赏，使学生多角度地感受绚丽多姿的西南少数民族音乐文化，并培养学生对西南少数民族音乐的兴趣。

教学重点： 引导学生分析作品的特点。

教学难点： 感受和体验西南少数民族音乐文化的特点。教学过程：

一、课题导入

1、欣赏舞蹈《雀之灵》录像片段

讲课之前，先让我们来共同欣赏一段优美的舞蹈。[课件]

2、提问：片中舞蹈造型模仿的是什么动物？杨丽萍跳的孔雀舞是哪个民族的代表性舞蹈？……

3、导入课题《西南情韵》（课件展示西南民族分布图）我国的西南地区是少数民族的聚居地，在这片面积不大的国土上星罗棋布地分布了30多个兄弟民族，从而构成了这一地区五彩斑斓，各具特色的少数民族音乐文化。这里，山美水美歌舞更美。今天，就让我们跟着音乐去旅行，共同领略这多姿多彩的西南情韵。

二、欣赏：《远方的客人请你留下来》(一)《远方的客人请你留下来》 歌曲介绍：

《远方的客人请你留下来》作于1953年。1954年由中央民族歌舞团及中央歌舞团相继演出。当时，前者采用撒尼语演唱，后者采用汉语演唱。1957年，在莫斯科举行的第六届世界青年联欢节中，这首歌获得了金质奖章。《远方的客人请你留下来》这首混声合唱是根据撒尼(彝族的一个支系)民歌及彝族民间艺人金国富的歌曲改编而成的。歌曲表现了云南彝族人民在丰收后的节日里，与远方的客人共度佳节的欢乐心情，同时也表现了彝族人民热情好客的习俗与风尚。（课件展示撒尼族民族风情）歌曲分析：

提 问：

歌曲中有那四个声部？其中有什么声音参与？衬词在歌曲中起到什么作用？

分 析：

《远方的客人请你留下来》的基本素材是两个曲调。即：这首歌是一道混声合唱曲。在演唱过程中有女声领唱参与其中。

歌曲可分为两大部分。第一大部分由三个乐段(A、B、B′)组成。第一乐段(引子后第1—10小节)先由女高音声部呈现第一个音乐素材，然后由男高音声部稍作变化地予以重复。在这个乐段里，鲜明地展现了丰收在望的美景，也充分地表现了人们无比喜悦的心情。第二乐段(第11—19小节)由女声领唱切入主题——远方的客人请你留下来，而后由混声合唱予以呼应，不仅主人欢迎，连老圭山也在欢迎。第三乐段(第20—28小节)是第二乐段的变化重复。第二大部分(即第三段歌词部分)与第一大部分基本上相同，但第一乐段有所减缩，后面又加了一段尾声。在这部分里，进一步展示了彝族人民幸福生活的景象，也进一步表达了彝族人

用心

爱心

专心

民对美好未来、对伟大祖国的衷心祝福。

在这首优美抒情的歌曲里，一直贯穿着一种欢快活泼、热情洋溢的情绪。其中，那颇具民族风格的衬词及其旋律的作用是不可忽视的。当然，那推向高潮的尾声也是这首歌画龙点睛的重要一笔。

三、欣赏：《瑶族舞曲》 欣赏前提问：

1、各段演奏的乐器各是什么？展现了什么样的情景？

2、a主题和b主题该主题共出现几次？每次的演奏乐器是什么？该主题的情绪速度如何？情景描绘？每次在哪些音乐要素上发生了变化？ 欣赏并分析：

1、引子：演奏乐器？（注：回答乐器时要求说出乐器名称的同时还要演示该乐器的演奏动作）典型节奏？描绘情景？（中提琴、大提琴、低音提琴拨奏；长鼓节奏x x x |x x x ‖；篝火晚会即将来临。）

2、第一部分：

A:第一主题：（三次；第一次是小提琴，第二次是木管乐器组，第三次是弦乐组；自然流畅、优美抒情，行板速度；仿佛姑娘们的轻歌曼舞拉开了晚会的序幕，随着情绪越来越热情，好比参加晚会的人越来越多，歌舞也越来越热情，晚会沉浸在一派幸福欢乐的气氛之中；力度递增。）学唱主题 a部分旋律，并用长鼓的节奏伴奏。（灵活运用）B:第二主题：该主题共出现几次？每次的演奏乐器是什么？该主题的情绪速度如何？情景描绘？（两次；第一次是大管和双簧管，第二次是整个乐队；情绪欢乐、热情、粗犷、豪放；好象一群年轻的小伙子闯进了姑娘们的歌舞人群。）

3、第二部分：首先比较第二部分与第一部分的区别：节拍。

第一乐段：主奏乐器？情绪？（小提琴；婉转、细腻、温柔、平和。）第二乐段：主奏乐器？情绪？（小号；活泼、跳动。）

第三乐段：主奏乐器？情绪？（圆号、单簧管、提琴等；婉转、细腻、温柔、平和。）

4、第三部分：是第一部分的减缩再现。（略）

5、尾声：音乐在渐慢、渐弱中结束。仿佛晚会已经结束，人们渐渐散去。

6、完整欣赏。（让学生闭上眼睛欣赏，随着音乐做该主题主奏乐器的演奏动作，感受、体验乐曲不同部分的不同情感。）小 结：

西南少数民族的音乐文化源远流长，丰富多彩，今天我们只能欣赏其中之一，更多的还需同学们在今后的学习生活中去发现、领会与感受。就让我们在大地飞歌中结束今天的音乐旅程。一只从苗家山寨飞出的百灵，将苗家的飞歌搬到了澳大利亚的悉尼歌剧院，音乐厅里顿时变成了歌的海洋！（课件展示宋祖英在悉尼歌剧院独唱音乐会中《大地飞歌》片段

用心

爱心

专心 2