八年级下册《木工 金工》教案

第一篇：八年级下册《木工 金工》教案

八年级下册劳技教案

第一课：锁的安装

教学目标

1.学会锁的安装技术。

2.初步掌握锁的安装技能。3.培养学生认真的劳动态度，增强质量意识。4.陶冶学生的动手动脑能力，感受劳动的乐趣。教学重点：安装锁的操作要领。教学难点：锁的安装的操作技能。

给抽屉或柜门装一副锁牌，给教室的门安装一个拉手和门锁。通过动手 实践，我们不但可以了解和掌握手钻.凿子等一些木器加工工具的使用方 法，还能够自己解决一些生活中的问题。工具与材料

锁牌，抽屉{，螺丝刀，木螺钉，手钻，铅笔，凿产，锤子，挂锁。制作过程 观察思考

观察抽屉或柜门的挂锁锁牌，可以发现：挂锁的锁牌分为牌环和牌搭两部分，将锁牌放在柜门j，安装处，用铅笔分别画出牌环.牌搭和螺钉的安装1置。

实践探索 l.装挂锁

（1）安装牌环。

在牌环螺钉的安装位置上，用锤子和铁钉冲浅孔，然后用螺丝刀逐个拧紧螺钉，固定牌环。

（2）安装牌搭。

将牌搭合在牌环上，再一次给牌搭定位并用锤子和铁钉冲浅孔，然后用螺丝刀逐个拧紧螺钉；固定牌搭。

（3）安装挂锁。2.装抽屉锁；

抽屉锁分为锁体与锁扣槽两部分。首先阅读锁具安装图样，确定每个部件的安装特点和尺寸。

（1）用笔和直尺在对应的位置上画出锁孔，然后用手钻开凿锁孔。（2）用凿子沿图中画线的外沿将体安装处多余的部分去掉。

（3）将锁体放入安装处，用螺丝刀拧紧木螺钉，在锁孔外盖上遮盖圆环 3.安装锁扣槽

用笔和直尺在锁体对应的抽屉框上画出锁扣槽的位置，然后用凿子沿图 中画线开凿锁扣槽。思考与实践

（1）在安装挂锁锁牌时，为什么要在拧螺钉的地方先冲一个浅孔?请把自己通过手实践后得出的经验和想法告诉大家。

（2）挂锁的锁牌能否按右图那样安装?为什么?（3）用手钻开凿锁孔是抽屉锁安装的重要工作，你有什么办法保证锁孔的位置正确和开凿的孔径的大小准确？

（4）在劳动制作活动中，我们常常会遇到缺少工具或工具不合适等情况。如抽屉锁的安装过程中，我们只有锤子.“一”字形螺丝刀.锉刀，你能较好地完成这项工作吗?

第二课：相框

教学目标

1.学会相框的制作方法。

2.初步掌握相框的制作技能。3.培养学生的动手动脑能力和认真的劳动态度，增强质量意识。教学重点：相框的制作技术。

教学难点：相框的制作技能及其操作。

相框是展示相片和图片的承载框，它虽然有大有小.有圆有方，但是其基本结构大都是由边框.玻璃板和背板三部分组成，其中边框大都是边条粘接成的，也有整体粘接挖割成的。

工具与材料

三夹板，小手锯，90°角尺和直尺，铅笔，细砂纸，膏灰，小铁钉，锤子，刮灰刀，万能胶，喷漆，玻璃，玻璃刀。

制作过程 观察思考

仔细观察生活中的相框 分析一下相框是由哪些部分组成的?各部分连接的关系又是怎样的? 不难看出，有的相框是4根小条.背板和玻璃板连接而成的，4根木条内宽度和厚度相同；有的相框是夹板挖孔粘接成的，实践探索

阅读给定的相框图形尺寸，说一说边框结构的特点。如果边框采用榫连接的方法，想一想，应该怎样做榫头?（课本P5）

1.边框的制作

（1）选择宽度和厚度均匀合适的三夹板，用铅笔和直尺参考下面的尺寸和数量在夹板上放样。

（2）用手锯沿画线的外沿分割部件，然后用平刨修正边沿，保证部件符合标准尺寸。（3）粘接板条，制作榫头。观察下图并从中分析和发现相框的榫接方式，动手制作。（4）将制作完成的4根边框的榫头用万能胶粘接固定。

（5）待粘接牢固后，在相框上刮膏灰填缝；再待干燥后用砂纸将表面打磨平整；最后喷上油漆。

2.玻璃和背板的裁割

在条件允许的情况下，用玻璃刀划一块3mm×120mm×220mm的玻璃(注意：玻璃能从相框的背面刚好嵌进去)。裁割一块120mm×220mm的三夹板(或硬纸板)作背板，从相框的背面盖在玻璃板上，用小铁钉卡住背板。

思考与实践

1.在学习用夹板交错粘接做榫头制作相框的过程中我们了解榫连接，能不能直接在木条上刨边.开榫制作木相框?动手试一试。

2.相框制作并不难，我们可以通过这一小的动手加工活动，了解和探究木材连接的工艺方法．榫连接在我们的生活中应用得十分广泛，请你以“榫’为题进行一次有意义的研究活动。

第三课：折合凳

教学目标

1.学会折合凳的制作技术。

2.初步掌握折合凳的制作技能。3.培养学生认真的劳动态度，增强劳动意识。4.培养学生的动手动脑能力，感受劳动的乐趣。教学重点：折合凳的操作要领。

教学难点：折合凳安装的操作技能。

我们已经从相框的制作中，了解了木板加]中的放样.下料.粘接和榫连接等有关技术。其实，打榫眼.做榫头是最辛特点的木器加工工艺，我们现在就学习打榫眼.做榫头，动手做一把方便剪合椅。

工具与材料:木条，帆布带，白乳胶，螺栓和螺母，一钻，斧子，凿子，平刨，手锯，小铁钉，锤子，900角尺和直尺，铅笔，细砂纸。

制作过程

请你仔细观察分析图中的折合凳是由哪些部分组成的?各部分连接的关系又是怎样的?我们不难看出折合凳是由交叉的两个矩形木框和帆布带连接成的。其中，上面和下面水平方向共有形状和大小相同的4根木条；连接上面和下面的木条也是4根，其形状和大小也相同。

折合凳的矩形木框是榫连接的，两个矩形木框用螺栓和螺母连接，帆布条与上面的木条用铁钉连接。

实践探索

(1)计算用料。阅读给定的于合凳图形尺寸，说一说每个部件长.宽.高各是多少。(2)原材料的选择。选择宽度和厚薄均匀的木条作原材料，用平刨刨削原材料，使木条的厚度和宽度符合图中给定的厚度和宽度的尺寸(如25 mm×30mm)。

(3)放样下料。用直尺.90°角尺和铅笔准确地分划出折合凳的每一"部件。然后用木锯分割各部件，保证部件的大小。折合凳上面和下面的4根木条长240 mm.宽30 mm.厚25 mm；连接上面和下面的4根木条宽30 mm.厚25 mm.长应该是()mm比较合理。(请你填)(4)锯榫头.凿榫眼。将部件分类画出榫眼框和榫头线。画线必须精确。(5)连接组装。①矩形框榫连接。，②两个矩形木框用螺栓和螺母连接。③帆布带与上面木条用铁钉连接。

思考与实践

1.虽然凿子的使用方法因凿子的形状不同而不完全一样，但是一般使用凿的方法和技术要领还是值得大家学习和认真琢磨的。请读一读下面7条口诀

(1)“锤要打准打平，凿要扶直扶正”；(2)“一楔晃三晃”；

(3)“前紧后跟，越凿越深”；

(4)“凿半线，留半线，合在一起整一线”；(5)“锯不留线凿留线，合在一起整一线”；(6)“打眼活，学晃凿，晃凿找线出好活”；(6)“开榫眼，凿两面，先凿背面再正面”。

2.木器的榫连接方法你学会了吗?以上口诀你感受最深的是哪几句?跟大家交流一下你的收获和体会。

3.下图是一个存放家用电器遥控器或其他小物件的折合储物袋，它和折合凳的结构很相似，你可以利用业余时间动手做一做。

第四课：牵拉钻

教学目标

1.学会制作牵拉钻。

2.初步掌握牵拉钻的制作安装技能。3.培养学生认真的劳动态度，增强质量意识。4.陶冶学生的动手动脑能力，感受劳动的荣光。教学重点：牵拉钻制作要领。教学难点：牵拉钻安装的操作。

凿和钻都是制孔类工具，钻主要是用来制圆孔，或在硬木上拧螺杆(钉)前预先钻孔，我们在学做折合凳时就需要使用钻。亲自动手做一个牵拉钻来补充工具箱里的工具是一件非常有意义的事。

工具与材料

木条，铁丝，麻绳，刨子，凿子，锯子，锤子，铁皮。制作过程 观察思考

请你仔细观察分析，图中的牵拉钻是由哪些部分组成的?各部分连接的关系又是怎样的?我们不难看出，牵拉钻是由转轴握把.卡头与钻头.牵拉拉杆和拉伸绳案4部分组成的。转轴握把和牵拉拉杆都是圆棒，通过缠绕的拉伸绳索连接成一体。

实践探索

(1)计算用料。阅读给定的牵拉钻图形尺寸，说一说每个部件的特点。

(2)选择原材料。选择结实.宽度和厚薄均匀的木条作原材料，用平刨将木料刨削成圆棒。

(3)制作加工钻柄。

①转轴握把的下端锯榫口，上端用木锉修圆。

②锯一段榫头作卡头，与自制的钻头(粗铁丝烧红锻打，淬火)连接成一体。③用铜片或易拉罐薄片把钻头包扎在钻柄的一头，用小铁钉钉牢，④将尾部长约100nm的一段锯下，钉入一枚较大的铁钉，并且切去钉头，锉除毛刺，然后在钻柄尾部钻一个直径和深度都合适的孔，最后套一个垫圈，把手柄插入。

(4)制作牵拉杆。在牵拉拉杆的前端和中后端各凿一个孔。(5)装拉伸绳索。

①选择结实耐用的绳索两根 第一根从牵拉杆前端的凿孔中穿过，第二根系在牵拉杆中后端的凿孔中，②将第一根绳索的两端分别用钉子固定在钻柄的两头，然后让绳索滚缠在钻柄上。③将第二根绳索滚缠在钻柄上，拉紧，固定在钻柄的中部，钻柄能够左右自如地滚动。想一想，第二根绳索滚缠的方向应该是怎样的? 思考与实践

1.牵拉钻的钻头是牵拉钻的关键部件。在自制钻头时要将铁丝前部锤扁，锉成梭镖形，还要将铁丝烧红加热后，放入冷水中淬火，你知道为什么要这样做吗？

2.通过自己动手制作一个牵拉钻，分析研究一下，为什么要单独做钻头？你还有什么样的好办法?

第五课：坐位体前屈检测仪

教学目标

1.学会坐位体前屈检测仪的安装技术。

2.初步步掌握坐位体前屈检测仪的安装技能。3.培养学生认真的劳动态度，增强质量意识。4.培养学生的动手动脑能力，感受劳动的乐趣。教学重点：安装锁的操作要领。教学难点：锁的安装的操作技能。

由教育部.国家体育总局和团中央推出的“全国学生体质健康标准推广活动”已于2004年正式启动了。“坐位体前屉’是检测学生体质健康状况的重要项目，做一件坐位体前屈检测仪，既能够培养我们动脑和动手的能力，又能够督促和帮助我们加强身体锻炼。

工具与材料

木块，直尺和90°角尺，锯子，铅笔，手钻，木螺钉，刨子，圆塑料杆，螺丝刀，砂纸。

制作过程 观察思考

请你仔细观察分析，图中的坐位体前屈检测仪是由哪些部分组成的?各部分连接的关系又是怎样的? 坐位体前屈检测仪由支撑架.滑尺.滑块三部分组成。其支撑厚重，螺钉连接牢固；盒状滑块穿过圆柱体滑杆锁定在滑尺上；滑尺与支撑用螺钉连接牢固。

实践探索

(1)计算用料。阅读给定的图形尺寸，说一说每个部件的形状和特点。

(2)选择原材料。选择结实.厚度12～20mm的木板作原材料，用平刨将木料刨削平整，使其厚薄均匀。

(3)制作加T支撑架。分别锯一块矩形木板作底板，一块等腰梯形木板作脚蹬板，一块直角梯形木板作脚蹬背支撑板，一块卣角 角形木板作脚蹬前支撑板按照右图所示用螺钉将支撑架各部件连接起来。连接时先用铅笔在部件上画出定位线和螺钉的安装位置。然后按

照一定的顺序依次安装各部件（先装脚蹬板，再装脚蹬背支撑板，然后装脚蹬前支撑板)。

(4)制作滑尺和滑块。①锯一段800mm×30mm×20mm的木条，刨平磨光作滑尺。

②准备一根横截面直径6～1 4mm.长800mm的塑料杆作滑杆(也可以是木杆.铁管，要求笔直.光滑.不易弯折)③用铁盒.铁板制作两个支撑头(可以找现成的物品替代)④用薄木板做一个抽屉式木盒当滑块，其尺寸为150mm×200mm×100mml.⑤滑块的正前方和后方对挖一个圆孔，孔径等于滑杆直径为6～14mm。

⑥将滑杆.滑尺和滑块试连接在一起，检测滑块与滑尺之间的接触间隙和滑块与滑杆的活动间隙。

(5)组装检测仪。

①将滑尺用螺钉固定在支撑架的顶部。

②以脚蹬板与滑尺的垂直交点为原点，在滑尺上标画出尺的刻度，长度范围为一200mm～500mm，分度为1mm，③正式装上滑杆和滑块，完成组装 思考与实践

1.坐位体前屈主要是测试学生身体柔韧素质的发展水平。受试者坐在连接于检测仪的软垫上，两腿伸直，不可弯曲，脚跟并拢，脚尖分开10～1 5 cm，踩在测量计垂直平板上，两手并拢；两臂和手伸直，渐渐使上体前屈，用两手中指尖轻轻推动滑尺上的滑块前滑（不得有突然前伸动作)，直到不能继续前伸时为止。记录以厘米为单位，取小数点后一位。如为正值则在数值前加“+”符号，负值则加“一”符号。我们可以在学校和家里对照下列评分标准检测自己身体柔韧素质和发展水平，加强身体训练。

2.坐位体蓟屈检测仪的各部件的连接要求非常牢固，因此，要用适当大一点的螺钉均匀地拧紧。还可以想办法对其加固，你能把你的想法在下面画出来吗?

第六课：小木盒

教学目标

1.学会小木盒的制作技术。

2.初步掌握小木盒的制作技能。3.培养学生认真仔细的劳动态度，增强劳动意识。

4.培育学生的动手动脑能力，感受劳动的乐趣。教学重点：小木盒的制作要领。教学难点：小木盒的制作技能。大家见过各种各样的木盒子，你都仔细地观察过这些盒子的结构吗?我们可以从小木盒的制作中，了解木器制作加工的有：技术，学习和掌握木器加工工具的使用方法。

工具与材料

小木板，直尺雨j0。角尺，铅笔，小手锯，木锉，平刨，细 纸，／j.77，白乳胶或AB胶，夹板

制作过程 观察思考

请你观察分析，图巾的小木盒是由哪些部分组成的?各部分连接的关系义足怎样的? 从外观上：我们不难看出小木盒址一个典型的长方体，它由上.下.前.后.左.右6块长方形的木板粘接而成．．此外，小板上有意地刻划了细槽，小盒中间加装了两道环绕木条。这好像在告诉我们：木盒被封闭得很牢同，没有什么神秘的地方。

我们现在先别去探究小木盒的神秘之处，大家一起用课前准备的材料和工具做一个漂亮的小木盒吧!实践探索 {1)汁算用料．．根据给定的材料测算小木盒的长.宽.高，木盒的体积尽可能大一些 如果小木盒长180mm.：宽90mm.高50 mrn，木板厚5mm，则上.下两块木板的尺寸应为180mm×90mm.左右两块木板的尺寸应该是180mm×()mm，前.后 两块木板的尺寸应该是()mm×()mm。(请你填)(2)选择材料 选择的木{板应该厚薄均匀，如果木板的厚度不一致．可用平刨进行刨削

(3)放样画线。用直尺.90。角尺和铅笔在木板上准确地分别画出木盒的每一块部件。放样时一般是按照从大到小的顺序进行，部件之间要留有一定的操作缝隙和空间。(想一想为什么?)(4)分割下料 分割各部件时.木锯条要沿画线的外侧锯切，宁外勿内，保证部件的大小合适；同时不能伤及相邻的部件

(5)加工部件.木锯分割下的部件都必须经过削.刨.锉.磨等加工修整，努力使各部件的平直.角度和尺寸标准精确

(6)连接组装 木材连接的方法有很多，黏合剂的粘接方法在我们的日常生活中使用得比较普遍，如果你会使用AB胶黏合组装，就能使小小盒更结实

接技术.思考与实践

1.小市盒基本做成功了，如果将前面的活动木板改装成一个抽屉，小木盒有了一个隐蔽的抽屉，就增加了点神秘色彩。你有信心继续往下做吗? 2.在木板上为什么有意地刻划板槽?在木盒中间为什么加装了两道环绕木条？小木盒抽屉的伪装和隐秘的

开启方式，会让不知情的人们去破解其中的秘密。请你参考下图将小木盒伪装起来。

第七课：水磨小屋模型

教学目标

1.学会水磨小屋模型的制作技术。

2.初步掌握水磨小屋模型的制作技能。3.培养学生认真的劳动态度。

4.让学生的动手动脑能力得到发展，感受劳动的乐趣。教学重点：水磨小屋模型的制作要领。教学难点：水磨小屋模型的操作技能。

生活离不开水。在家乡的小河边有一幢水磨小屋，哗哗的水流带动古老的水轮，陪伴我们成长。学习做个水磨小屋模型，在收藏童年欢乐的同时，努力掌握木质建筑模型的制作方。

工具与材料

薄木板(夹板)，手锯 裁纸刀，直尺和90。角尺，圆规.胶水，钻子，砂纸，铅笔，木锉。

制作过程 观察思考

仔细观察和分析，图中的水磨小屋模型是由哪些部分组成的?各部分连接的关系又是怎样的呢? 水磨小屋主要由小木屋和水轮两部分组成。河面卜的小屋南立柱支撑在河床上；相对高大的水轮，其下部浸在水中，接受流水的冲击，水轮的旋转带动小木屋里面的石磨工作，现在，我们去探究水磨小屋模型的制作方法，用课前准备的材料和工具做一个漂亮的建筑模型。

实践探索

(1)看图识图（单位：mm）

(2)选择材料与放样画线：选择厚薄均匀的木板(如果木板的厚度不一致可用平刨进行刨削)，用直尺.90。角尺.圆规和铅笔在木板上准确地画出每一块部件。

(3)分割下料与部件加T 用手锯或裁纸刀沿线外将各部件分割下来，再用木锉和细砂纸打磨边沿。

(4)连接组装部件。按照从下至上.从后至前的顺序组装.粘接部件。

①在小屋底板的反面画定5.立柱的粘接点，使用快速黏合剂(AB胶或502胶水)粘接立 柱，②在小屋底板的正面画定7 墙板的粘接线，在墙板与底板.一板与墙板的连接处分别涂胶，顺组装粘接墙板。

③粘接屋顶和楼梯。

④粘接水轮．．先将一副大小圆环平放对位，在圆环上画12等分线，然后将大小迎水板分别粘接在等分线上，最后粘接另一副圆环。

⑤安装水轮和楼梯。先在长立柱的上方和小木房对应的位置各钻一个小圆孔；然后将一根木筷穿过水轮中心固定作转轴；再将转轴架在立柱和小木房的小孔中，粘接立柱连接条。最后将楼梯顶端粘接到底板背面。

思考与实践

1.水磨小屋模型的制作材料可以用木片，也可以用其他材料，发挥你的聪明才智，用简单易得的材料，设计制作一个新颖的水磨小屋模型。

2.如果在小屋内设计安装一个“石磨”，你能让水的冲力使“石磨’[作吗(7把你的设想在方框中画出来，也可以用语言将其表述清楚。

3.自己动手做建筑模型是一件十分有意义的事情，许多科学家和有作为的工程师小时候都是动手“专家”。让我们在学习之余，模仿制作一些有特点.有性的建筑模型，真正把书本的知识融会到日常的生活实践之中。

第八课：配钥匙

教学目标

1.学会配钥匙的技术。

2.初步掌握配钥匙的技能。3.培养学生认真的劳动态度，增强质量意识。4.陶冶学生的动手动脑能力，感受劳动的乐趣。教学重点：安装锁的操作要领。教学难点：锁的安装的操作技能。

当你不小心把钥匙遗落了，你打算更换锁具还是请锁匠配钥匙?其实，你可以自己学习一些类似于配钥匙的金工活儿。通过实践你不仅能学到一些金工技术，了解金属材料的性能，而且会享受到动手实践的成功乐趣。

工具与材料

台虎钳，整形锉(什锦锉)，平锉，断锯条，成品钥匙，铜质(或铝质)钥匙坯。制作过程 观察思考

观察这些钥匙，你有哪些发现?钥匙是用什么金属制成的?应该怎样配钥匙? 实践探索 学配钥匙。(1)钥匙的结构。

(2)选择和成品钥匙的大小.匙槽一样的钥匙坯。

(3)把钥匙坯和成品钥匙重合在一起，将它们的定位齿对齐.匙背对齐，再把它们的匙柄一起夹在台虎钳的边上。

(4)锉钥匙坯。先用三角形整形锉，再用圆形和其他形状的整形锉，按成品钥匙的牙形锉钥匙坯。

(5)修整。锉好牙形后，用平锉修整匙背和匙尖，用断锯条修整 匙槽.刮除匙牙上的毛刺。

(6)再锉一把大小不同或材质不同的钥匙。思考与实践

1.自己配制的钥匙能灵便地打开锁吗？还有哪些问题需要解决? 2.按你所学的方法配几把不同的钥匙。3.这样的钥匙怎么配?

第九课：连接件

教学目标

1.学会物体的连接技术。

2.初步掌握物体的连接技能。3.培养学生认真的劳动态度，让学生感受劳动的乐趣。教学重点：物体的连接方法。教学难点：物体的连接技巧。

桌椅板凳用久了会出现接，：处松动的情况，你有什么好方法进行加固?自己动手制作连接件，用来加固身椅，效果不错，还能学习一些金工的基本技术。

工具与材料

台虎钳，钳子，锤子，錾子，平锉，样冲，手枪钻，划针，螺丝刀，铁片，木螺钉。制作过程 观察思考

观察连接件成品，大家在一起研究一下，连接件用在桌椅的哪些地方?，什么这样使用?想一想，连接件是怎样制作的’

实践探索

做“T”形连接件。

1.在铁片上用划针画出“T”形图(预先用粉笔或石笔涂抹铁片，画痕会更清楚)。2.用锤子和扁錾沿“T”形图的外沿锤打錾铁片。3.錾后的铁片用台虎钳夹紧，用平锉将铁片锉削成形。

4.用样冲在连接件上的适当位置冲，几个小眼，再用手电钻钻出3～5mm的孔。5.按同样的方法，制作几个同样的连接件。做“L”形连接件

①在铁片上用划针(或石膏笔.粉笔.铅笔)画出所需要的“L”形图。制作方法与“T”形连接件的方法相同。

②另一种“L”形连接件，按“T”形连接件的制作方法制作一个长矩形铁片后，把铁片夹在台虎钳上，线与钳口平齐，然后用锤子锤打。

思考与实践

1.观察图中的连接件，它们分别可以安装在哪些地方?根据桌.椅.柜等用品设计新式样的连接件，并把它制作出来。

2.把自制的连接件用木螺钉安装在课桌和椅子上，观察还有什么问题需要解决。

第十课：搁物架

教学目标

1.学会简易搁物架的制作。

3.培养学生认真的劳动态度，增强质量意识。4.陶冶学生的动手动脑能力，感受劳动的乐趣。教学重点：简易搁物架的制作要领。教学难点：简易搁物架的制作技能。

自制一副简易搁物架，可以摆放书籍.装饰物或生活用品，既方便又实用。通过动手制作实践，还能使自己学习金工基本技术，提高实践能力。

工具与材料

台虎钳，锤子，木锤，錾子，样冲，平锉，划针，螺丝刀，扳手，铁片一块，木板，木螺钉。

制作过程

观察搁物架中的三角支撑架，你有哪些发现?想一想，怎样制作三角支撑架? 做三角支撑架。

(1)在厚l～1．5 mm的铁片上，用划针画出长240 mm.宽190mm的长方形和它的一条对角线。

(2)用扁錾先錾去长方形板四角的小正方形，再沿对角线把长方形錾成两个三角形板。(3)用平锉将铁板锉削成形，并且锉去边角的毛刺。

(4)把三角形板的折线处和台虎钳的钳口边平齐夹紧。用锤子沿三角形板折线处朝固定钳身处敲击，使三角形板直角边外的矩形与三角形板成90°角。两个三角形板的直角边外的矩形的折叠方向要相反(一个三角形板折叠边在左边，另一个三角形板折叠边在右边)。

(5)在三角形板的短直角边下垫上木条，用台虎钳夹紧三角形板和木条，并在短直角边上用样冲冲两个眼，再用手电钻钻两个直径3～4mm的圆孔。用同样的方法在长直角边外的矩形上钻出3个圆孔(间隔的距离要一样)。另一个三角形板也按同样的方法钻孔。

(6)固定台板。

①把三角支撑架固定在墙壁上。(想一想怎样才能更牢固。)②取宽为200mm的长方形木板或其他材件置放在三角支撑架上，下面用木螺钉固定。③试用。将搁物架上摆放上物品，检查一下外观和稳定性，想一想还有哪些不满意的地方？怎样改进? 思考与实践

1.如果搁物架台板窄了，用什么办法加宽支撑架。

2.如果想制作多层搁物架，根据你的经验，设计出制作方案并与同学交流，然后动手制作。

3.你还能制作其他形状的搁物架吗? 2.初步掌握简易搁物架的制作技能。

第十一课：资料筐

教学目标

1.学会资料筐的编织技术。

2.初步掌握资料筐的编织编织方法。3.培养学生认真的劳动态度，增强质量意识。4.陶冶学生的动手动脑能力，感受劳动的乐趣。教学重点：安装锁的操作要领。教学难点：锁的安装的操作技能。

学习的资料堆放在桌面上，不仅影响桌面的整洁，也可能妨碍你的正常的读书学习。自己动手制作一个资料筐，不但用起资料来方便，不易遗失，而且桌面看上去整洁美观，仿佛面积也扩大了。

工具与材料

尖嘴钳，钢丝钳，长540mm的12号(14号.16号)铁丝12根，长460mm的16根，长1360mm的扎丝(细铁丝)1根。

制作过程 观察资料筐，它是怎样制作的?你准备用什么材料来制作资料筐? 实践探索 制作资料筐。

(1)用钢丝钳截取540mm长的铁丝12根，460mm长的铁丝16根，1360mm长的铁丝1根。把截取的铁丝调整平直。

(2)采用“挑一压一”的，厂法将铁丝纵横交错地组合起来。资料筐底长320mm，宽220mm。资料底部四周留出弯折资料筐侧面间隙(空出1根铁丝的宽度，再挑压组合资料筐侧面的铁丝)。

(3)沿筐底四周把铁丝向上弯折。

(4)取一根长铁丝，弯折成长380mm.宽280mm的矩形框，用扎丝(细铁丝)把两头绑扎在一 起。

(5)用尖嘴钳把资料筐侧面的铁丝头弯折并同定在矩形框框上。(6)把长方形放人铁丝的弯折处，用平嘴钳夹紧固定。(7)调整资料筐铁丝的间距，尽可能使铁丝之间的距离一样。思考与实践

1.如果给资料筐做一个筐盖，还需要哪些材料甲你准备怎样做?先画设计草图，然后动手做。

2.还可以用粗铜丝或铝丝来制作资料筐。想一想，用这类材料做的资料筐有什么好处?

第十二课：做书立

教学目标

1.学会制作书立。

2.初步掌握书立的制作技能。3.培养学生认真的劳动态度，增强质量意识。4.陶冶学生的动手动脑能力，感受劳动的乐趣。教学重点：制作书立的操作要领。教学难点：制作书立的基本技能。

自己动手制作书立，把书夹起来立放在桌面，用起来十分方便。在制作过程中还能进一步学习和掌握金工的基本技术，巩固金工工具的基本使用方法。

工具与材料

台虎钳，锤子，錾子(扁錾.尖錾)，平锉，划针，厚1．5mm的铁板。制作过程 观察思考

观察书立，说一说它它是怎样制作的。制作书立为什么要用较厚的铁片或钢片?(1)用划针在2块厚1．5mm的铁板上，分别画出加工图样。

(2)用扁錾沿书立的外沿先錾去多余部分，再錾切内框，其中转弯处用尖錾錾切。(3)将台虎钳夹紧铁片，铁片下沿的弯÷线与台虎钳钳口平齐；弯折铁片外围的立板，用锤子将立板向台虎钳的固定钳身方向捶打，使立板弯折成标准的直角；再用平锉.半圆锉或整形锉将剌锉平，书立就制作成功了。

(4)再按同样的方法制作另一个书立。思考与实践

1.书立在我国有着悠久的历史，收集一些民间书立资料是一件非常有意义的事。在止E基础上设计制作一个目己喜爱的书立。

2.观察一下你的书立在使用过程中有什么缺憾，把你的想法记录下来，设计制作一个更棒.更适用.更漂亮的书立。

评价与展示

亲爱的同学们，你知道自己在劳动教育及生活方面的收获和进步吗?请你完成下面的活动，在感受学习乐趣的过程中，努力表现自己的能力和水平。

1.你喜欢学习木工.金工技术吗？()2.你认识了哪些常用的工具?

3.你会使用哪些工具?

4.你是否会通过上网和到社会中去调查.了解和认识更多的现代适用的加工

工具?()

5.将你了解的现代适用的加工工具与传统工具进行比较，谈一谈自己的心得。

6.在木工的学习中你进行了 项活动?你最得意的作品是

7.在金工的学习中你进行了 项活动?你最得意的作品是

8.锯榫头.凿榫眼是木工的基本技能，谈一谈你在学习的过程中对“凿半线，留半线，合在一起整一线”和“打眼活，学晃凿，晃凿找线出好活”的埋解。

9.失败和挫折是人生成长中的宝贵财富，请把劳动实践活动中失败和挫折的经历记录下来。

第二篇：木工教案

第一章 木工画线基本知识 第一节 画线工具及其使用方法

一、量具及其使用方法

（一）量尺 1．金属直尺 2．折尺 3．卷尺

（二）角度尺 1．直角尺 2． 三角尺 3．活络尺

（三）圆规

（四）水平尺

二、画线用具及其使用方法

（一）线勒子

（二）墨斗

（三）画线笔

（四）线缍

（五）画线卡子

第二节 木工画线方法及常用标记

一、画线工具的基本画线方法

（一）尺

（二）角尺的使用方法

（三）活络三角尺的使用方法

（四）平分角

（五）圆规放样的使用方法

（六）线勒子的使用方法

二、基准面和基准棱

三、过线

四、成组画线

五、画线应用

（一）圆木制作半圆木画线

（二）圆木制作方木画线法

（三）圆木制作板村画线法

六、画线注意事项

第二章 木材及胶料 第一节 木材的基本知识

一、木材的构造

二、木材的种类、性能与用途

（一）针叶树

（二）阔叶树 第二节 人造板

一、胶合板

二、纤维板

三、刨花板、木丝板

四、塑料装饰板

五、细木工板

第三节 材料的保管与施工准备

一、木材担缺陷

（一）木节

（二）腐朽

（三）生物危害缺陷

（四）干燥缺陷

（五）机械加工缺陷

二、木材的干燥

（一）天然干燥法 1．原木的堆放（1）一般堆积法（2）实堆堆积法（3）方格堆积法 2．板方材堆积法（1）简易堆积法（2）衬木堆积法（3）纵横交叉堆积法

（二）人工干燥法 1．水煮法 2．热炕法 3．浸水法 4．蒸汽干燥法

三、木材防腐主要措施

（一）木材的防腐处理

（二）木材干燥

（三）木制品油漆

四、木材防火主要措施

（一）结构防火措施

（二）防火剂处理 第四节 胶料

一、胶料的种类与性能

二、皮胶、骨胶的配制

三、常用化学胶的使用方法

第三章 木工常用手工工具 第一节 锤、斧、锛

一、羊角锤

（一）羊角锤的使用方法

（二）维修羊角锤

二、斧

（一）斧的分类

（二）斧的使用方法

（三）用斧砍削木料时注意以下几点

（四）斧的研磨方法

三、锛

第二节 锯割工具

一、锯的种类

（一）钢丝锯

（二）刀锯 1．双刃刀锯 2．夹背刀锯 3．鱼头刀锯

（三）手锯

（四）框锯

（五）开孔锯

（六）侧锯

二、锯的使用

（一）框锯的操作方法

（二）框锯操作注意事项

（三）刀锯的使用方法

（四）其他锯的使用方法

三、锯齿的齿形

（一）料路

（二）料度

（三）斜度

四、锯的维修保养

（一）拔料

（二）锉伐

第三节 创削工具

一、刨子的种类

（一）平刨

（二）槽刨

（三）线刨

（四）边刨

二、刨子的使用方法

（一）刨子的使用要领 1．步法（1）提步法（2）踮步法（3）跨步法 2．手法 3．眼法

（二）刨子使用的注意事项

（三）刨刃的研磨

第四节 凿孔工具

一、凿的种类

（一）平凿

（二）斜凿

（三）圆凿

二、凿的使用

三、凿的研磨

四、凿的维修

五、凿的操作注意事项

第五节 钻孔工具

一、钻的种类

（一）螺旋钻

（二）弓摇钻

（三）牵钻

（四）陀螺钻

（五）手钻

二、钻的使用方法

（一）陀螺钻的使用方法

（二）牵扯钻的使用方法

（三）弓摇钻的使用方法

（四）螺旋钻的使用方法

（五）钻孔操作注意事项

第四章 木工机械 第一节 锯割机械

一、带锯机

（一）分类及型号

（二）带锯机构造 1．工作台 2． 锯身 3． 锯轮

4． 锯条是带锯条的导向装置 5． 制动装置 6．压轮（铊）

（三）带锯条

（四）带锯机的操作

（五）带锯操作注意事项

二、圆锯机 1．圆锯机的构造

2． 圆锯片所用圆锯片有两种：普通平面圆锯片与刨锯片3．圆锯片的制作

三、吊截锯机

（一）吊截锯机的构造

（二）操作方法

第二节 刨削机械

一、手压刨

（一）手压刨的组成 1．机身

2． 台面（工作台）3．刀轴 4．导板 5． 刨刀

（二）手压刨的主要技术性能

（三）手压刨的安全防护装置

（四）手压刨操作注意事项

二、自动压刨机

（一）自动压刨机的构造

自动压刨机的主要组成部分有机身、工作台、刀轴、刨刀滚筒、升降系统、防护罩、电动机等。

（二）单面自动压刨机制技术规格

（三）自动压刨机操作注意事项 三、六用刨

（一）六用刨的功能

（二）六用刨的组成

第三节 木工钻床、开榫机及铣床

一、木工钻床

（一）木工钻床的构造

木工钻床由机身、机头、钻卡、电动机、手柄、工作台、手轮等部件组成。

（二）木工钻床的技术规格

（三）木工钻床的钻头 1．麻花钻头 2．方形钻头 3．S形钻头

（四）木工钻床操作

二、开榫机

（一）类型与构造

（二）直榫开榫机的技术性能

（三）直榫开榫机的操作方法

（四）注意事项

三、立式铣床

（一）铣床的构造

由机座、台面、稳轴、刀轴、导板、推车、防护罩、电动机等组成。

（二）木工铣床的技术性能

（三）铣刀的安装

（四）铣刀的磨修

（五）铣床的操作方法

第四节 轻便机具

一、锯

（一）曲线锯

（二）圆锯

二、钻

三、手电刨

四、电动起子机

五、电动砂轮机

六、应注意的安全事项

第五节 刃具磨修机具及木工机械故障排除

一、刃具磨修机具

（一）砂轮机（架台砂轮机）

（二）油石磨砺刃具

二、木工机械常见故障及排除方法

第六节 木工机械安全操作技术

一、压刨机（包括三面刨、六面刨）安全操作技术

二、木工机械均需执行的部分

三、平刨机操作安全技术

四、圆锯机（含吊截锯机）的安全操作技术

五、打眼机（含木工钻床）安全操作技术

六、载口机（含立槽刨、线脚刨、铲口刨）安全操作技术

七、开榫机（含双头、燕尾开样机）安全操作技术

第五章 木制品的选料配料及零件加工 第一节 木制品的选料配料知识

一、圆木制材

二、门窗配料

第二节 实木零部件的加工

一、板缝拼接的种类

（一）企口缝接法

（二）裁口接法

（三）穿条接法

（四）栽钉法

（五）销接法

（六）暗榫接法

（七）胶接法

二、拼板缝的操作要点

三、榫的制作

（一）基本结合法 1． 十字形结合 2． 丁字形结合 3． 榫眼结合

四、板类结合法

（一）纳入榫结合法

（二）燕尾纳入榫结合法

（三）直角相缺结合法

（四）燕尾榫结合法

（五）第六章 门窗工程 第一节 木门 第二节 铝合金门窗 第三节 塑料门窗习题

第七章 木装修工程 第一节 吊顶工程

第二节 板条隔墙和板材隔墙 第三节室内小装修

第四节 木质地面、踢脚板、木墙裙 第五节 其他木装修工程习题

第八章 模板工程

第一节 模板的种类与配置安装要求 第二节 现浇混凝土结构木模板 第三节 现浇混凝土结构组合钢模板 第四节 现浇模板的拆除习题 复习实践

第三篇：木工教案

缝布袋

一、教学目标：

⒈根据生活经验，探索缝制小布袋的方法。⒉掌握用平针缝制的技能。

⒊初步形成生活自理的意识，做生活小主人。

二、教学重点和难点

1、教学重点：掌握平针缝制的技术。

2、教学难点：

（1）缝制过程中两手的协调配合。（2）收针时的打结也是很难把握的。

三、教学设计：

1、技术要点分析：

在小学阶段，关于手缝这一内容，在这里是第一次出现，首先要落实穿线、打结这两个技能。一般情况下，左手拿针，右手拿线，并把线的一端剪光，然后进行穿线。打结：关于打结的方法有许多，能达到效果便可，但要提示的是结的大小要根据布的密疏（或洞眼）所定。

平针，虽一上一下看似简单，但对初学者来说，要掌握左手拿布，右手拿针的缝制动作配合协调，也是需要强调的。

收针：要求不留下过长的线，这样才能使布袋收口紧密。

2、教学过程

课前准备：①课前展示“主题活动”——探索“平针”的奥秘。②生活中的“平针”调查。（1）展示情境，学生尝试。

①利用图片、课件或者教师直接示范，创设一个能激发学生想尝试的情境。②学生尝试穿结、打结。③反馈、小结。

④学生能者为师，再次尝试。

第2课 金盏菊的养护

教学过程

1学会怎样动手栽一棵金盏菊以及知道注意事项。

2、掌握最基本的移栽技术。

3、金盏菊移栽后，怎样做好养护工作 教学准备

1、材料：金盏菊小苗，花盆、菜园土、复合肥、纱窗网片

2、工具：铲子、喷水壶 教学过程

1、激发兴趣，引出新课

（1）同学们，我们先来参观我们的农家乐小基地，你们看，他们多快乐啊！（出示课件）（二小学生的种植图）

（2）现在，新的学期又到了，你们有没有准备把自己的学校打扮得更漂亮，今天我们就动手为学校栽一盆花，美化自己的校园，怎么样？

揭示课题——金盏菊的养护（3）出示课件——金盏菊

我们在座的全体同学都见过金盏菊，但你们对金盏菊了解多 少？谁愿意说说。（学生自由说说）

师小结：金盏菊又名黄金盏，为菊科两年生草本植物，金盏菊植株矮生，茎多分枝，高20——60厘米，叶矩圆形，有糙毛、头状花序径可达10厘米以上，花夜间闭合，怕炎热，在夏凉地区可持续连绵开放。花朵密集，花色淡黄至深橙红色，鲜艳夺目，花期又长，是早春园林和城市中最常见的草本花卉。金盏菊花朵鲜黄、叶片翠绿，十分醒目。盆栽摆放中心广场、车站、商厦等公共场所，在阳光的照射下，金光闪闪，呈现一派富丽堂皇的景象。数盆点缀窗台或阳台，金盏菊的金黄色花朵，使居室更加明亮、舒适。当然，在我们的校园里栽上一片或盆栽几盆装饰我们的教室也不错哦，同学们，你们有兴趣吗？（引入第二环节）我们先来看看需要哪些工具和材料，（金盏菊小苗，花盆、菜园土、复合肥、纱窗网片，铲子、喷水壶）

不错，准备的很好，接下来看看怎样栽种

2、移栽示范（出示课件）

（1）准备好材料和工具，把材料和工具摆在桌子上。看老师示范

A、先在菜园土中加入少量复合肥并拌均匀

B、盆底垫上纱窗网片，再装上半盆加了复合肥的菜园土

C、用铲子轻轻地在育苗盆中铲出小苗

D、把小苗放进盆中央，扶正，加上菜园土，并在上面轻轻压实

E、浇透水后，将金盏菊摆放在阳光上（2）说一说栽种过程（3）学生动手试一试

A、小组或个人动手栽一棵金盏菊

B、在栽种时你发现了什么？还有什么问题？（3）学生讨论

（4）想一想，应怎样养护金盏菊？

定植后7～10天，摘心促使分枝或用0．4％比久溶液喷洒叶面1～2次来控制植株高度。生长期每半月施肥1次，或用“卉友”20－20－20通用肥。肥料充足，金盏菊开花多而大。相反，肥料不足，花朵明显变小退化。花期不留种，将凋谢花朵剪除，有利花枝萌发，多开花，延长观花期。留种要选择花大色艳、品种纯正的植株，应在晴天采种，防止脱落。

小小建议：

1、仔细观察金盏菊的生长变化，及时做好记录，写好观察日记。

2、想一想：金盏菊除了供人们观赏外，它的提取物还有没有别的药用价值，有兴趣的同学可上网查查。

第3课 可乐机器人

一、教学目标：

1、通过对可乐瓶的改造，使之成为一个玲珑剔透的机器人，并且能够制作出各种各样的机器人，培养学生爱科学的思想。

2、学习对可乐瓶的割、剪、粘合、接插等技法，培养学生变废为宝，勤俭节约的好思想。

二、教学准备： 村料：小可乐瓶5个。

工具：剪刀、泡沫双面胶、美工刀。

三、教学建议：

1、技术要点分析：

（1）可乐瓶较硬，不易剪割，同时注意安全。在切割的时候可以让一些能干的学生做小老师，完成切割任务。

（2）连接一些要点，可乐瓶的连接一靠泡沫胶带纸，二靠缺口的对插，可以采用外围加粘透明纸的办法使作品更牢固

（3）机器人的制作巧妙的运用可乐瓶的外观形状，通过切割分解后重新组合，犹如孩子“搭积木”游戏，学生可以多多比划、摆弄、认为合适了就可以粘合。

2、教学过程：（1）情景导入：

组织学生看机器人科幻片镜头，《太空大战》《空中堡垒》约五分钟。（2）师生探究：

师：同学们说说自己心目中的机器人是怎么样的？（机器人的本领、构造。）（3）导入新课：

师：同学们，今天我们就要用可乐瓶来制作机器人，大家看看书上的作品。（学生看书上的图，分小组讨论，说说这些部件是怎么样分解开再组合的）（4）学生动手制作：

A、在教师示范下学生用刀切割可乐瓶，完成机器人的头、胸、腰三部分（p32图11—1）

B、粘合头、胸、腰三部分，注意在腰的下面要剪四道口子用来连接双脚。C、做手掌，作天线，此处较硬，比较难剪，要注意安全。（p----32图11--4）

D、粘连天线、手掌、双足，完成整体机器人。（p-----32图11--5）

E、用彩色不干胶美化，同时起加固作用。

F、优秀的学生可以在机器人的腰部里面装发光装置（闪灯、小电珠等）使之成为一盏机器人灯。并且做做《聪明泉》上的作品。

（p33-----《聪明泉》图）

3、评价建议：牢固、美观、能站立，或者改装灯的为优秀。

第4课 纸杯毛驴

一、教学目标：

1、通过对一次性杯子的分解、组合，学会设计制作马、牛、驴等家畜动物。学习剪、折、粘等技法，培养学生举一反三，触类旁通的学习方法。

2、培养学生喜爱动物的情感和勤俭节约，变废为宝的好习惯，同时培养学生的形象思维和创造精神。

二、教学准备：

材料：一次性纸杯、双面胶。

工具：剪刀。

三、教学建议：

1、技术要点：

（1）对一次性杯子的分解和组合是关键，要让学生在分解前弄清楚毛驴是由哪几部分（分解材料）组成的？

（2）头、脖、腿与身子的连接怎样才能有牢固又美观？要准确、干净地粘合各部分身体。

（3）剪刀的使用，要求剪得光滑、利索，大小比例得当。

（4）对作品进行举一反三的创造，如马、鹿、牛、狗等。都是改头换面、大同小异的小变化以达到大效果。

2、教学过程：

（1）导入新课：师：你们知道毛驴吗？看过电影《阿凡提》的同学都知道，阿凡提有一个好帮手就是毛驴，与马相比，毛驴更显得灵巧、敏捷，它是人类推磨驼载的好帮手，今天我们将用一次性纸杯来做毛驴。

（2）师生探究：

A师：同学们分小组来学习讨论书本上的图片，说一说，毛驴是由哪几部分组成的？这些部位用了纸杯上上的哪些材料？ B、学生小组讨论后上台汇报，可以用事先准备好的纸杯进行“搭积木”表演，只要搭出大概的轮廓就可以了。）

（3）教师演示：纸杯上的开口要光滑，用剪刀和美工刀时要注意如何使用？ A、（教师演示切割和剪纸杯的技法。先画----再剪-----抓紧----用力均匀）B、（学生训练后由四个小组合作完成，可以二人共作一件作品。）（4）学生作业：

A、画煎驴头、驴脖、粘合在身子上，用一个纸杯当驴身（p34---图12---2）

B、将一个纸杯一分为二切开做驴头的前后腿。（p35---图12----1）C、画剪驴耳、尾、棕毛等（p35-----图12---312----4）D、创造新的作品-------马、牛、狗等

3、评价建议：美观、牢固能站立的评优，能创造出新品种的另外加分或者 “五角星”等，次之的评“良好”“合格”，可由小组长打分，教师检查登记成绩。

第5课 曹冲称象

一、教学目标：

1、学习用对称形折纸，剪纸法来制作小学生语文课本中的《曹冲称象》纸工，让学生巩固折，剪，粘等技法，尝尝玩纸的乐趣并加深理解语文课本内容。

2、让学生在制作中学会看一些纸工折粘的符号。能自己独立完成图纸上的操作步骤。

3、渗透语文学科的知识，在学学玩玩说说中增加动手动脑和创作能力。

二、教学准备

材料：20厘米×20厘米纸一张。工具：剪刀、彩笔。

三、教学建议：

1、要点分析：

（1）正方形的上下，左右折成一个四层厚的小正方形，要注意纸的开口不要弄错，开口要向右下角放

（p38---图13-----1）。

（2）在小正方形上画图很重要，先花9个定点，看成9个方小格子，然后在上面画线

（p38----图13----2）。

（3）左右展开后会看正反折线。

(p38------图13------3)

一、教学过程：

1、新课导入：师：今天我们先来听听《曹冲称象》的故事。

师生讲故事，了解称象的全过程：空船——装大象——水平面上的船舷上刻痕迹-——大象下船-——装石头。

2、师生探究：师：你们讲的都很好，曹冲是个很聪明的孩子，会动脑筋，会用水的浮力来代替秤，真巧妙啊！今天我们就来做这个纸工----曹冲称象。

（教师要求同学们看书，说说制作步骤）

3、学生作业

教师动手体验：

（1）学做举重大力士；（2）学做曹冲称象

A、教师领学生折成小方块，然后领画。9个点及线条，告诉学生这些线条将用剪刀剪 的

（p38----图13-----2）

B、学生折小方块（开口别放错）画9点和线条。

C、剪线条后左右展开，教师让学生自己观察分析，哪是象鼻子，牙，耳，腿等

(p38----图13-------3)D、学生动手折“曹冲称象”。（p38-------图13----4）E、上色，画图，美化作品。

(p39----图13-----5)F、优秀学生可学习制作“聪明泉”中的大力士。步骤：左右对折---画-----剪------折。(p39-----图13----6)活动建议：课堂教学，可安排在语文课《曹冲称象》的前后上。评价建议：自己打分，教师复评。优秀作品展出。

第6课 迷你坦克

一、教学目标：

1、利用废弃的牙膏制作坦克，学习纸盒子的剪、拉、粘合等方法，创作出新的艺术形象。

2、通过对废弃物的重新利用，使小学生意识到创作就在身边，要爱惜平时的废弃物，培养废物利用的思想。

二、教学准备

材料：大号牙膏盒子一个、一次性木筷一只、双面胶。工具：剪刀。

三、教学建议： 要点分析：

（1）牙膏壳一分为二的切割不易平均分割，可以事先用尺画一些直线再剪。（2）履带两边的圆轮子不易剪圆，均匀，可以事前用一个圆来印画一下。（3）整辆车比较摇晃，下面的一对履带可以用纸条加固一下。

三、教学过程：

1、新课导入：师：同学们知道坦克吗？大家来说说坦克的特性作用。（可以播放军事片《坦克大战》等，学生说坦克的威力、型号）

2、师生探究：

师：你们讲的都很好，坦克是军事上最辉煌的成果，他是矛和盾的结合，火力大，包装厚实，一般用于冲锋，攻坚。今天我们来学习用牙膏壳来做一个迷你小坦克,请同学们看课本，讨论一下，坦克应该怎么做？

（学生自学，看图讲讲制作过程，教师可以选一些小朋友上来演示一下）

3、学生作业

A、先剪下牙膏壳的1/4为炮塔（p41---图14--2）

B、把牙膏壳一分为二剪成两个坦克履带并画上剪空的几个轮子（p41----图14-----3）

C、美化炮塔，插上炮塔后将炮塔与一对履带“品”字形粘合。（p41------图41-----14----4）

D、用纸条将两根履带加固，成“工”字形粘合。

4、拓展与延伸：用同样的方法，鼓励优秀的学生做“聪明泉“中的吊车、拖拉机。

活动建议：课堂教学，可做课外延伸，办个“车迷展”，展出学生的作品。评价建议：小组打分，教师记载。美观牢固的打优秀，次之打良好，合格，另有创造的学生可加“五角星”表彰。

第7课 安装门铃（选学）

第8课 风力车

头脑OM活动的由来：

美国葛拉斯堡罗州立学院教育学博士赛米尔·米克卢斯教授在从事创造教育研究的基础上，70年代起，在美国联邦政府的资助下，开设IRT创造学课程。通过实验米克卢斯教授发现，实验组学生经过创造学课程的学习，思维流畅、思路敏捷，富有创造性，有些学生的小发明甚至获取了专利。由此受到启发，米克卢斯设计了大量的富有创造性的题目让学生解决，1978年举办了首届“头脑奥林匹克（OM）竞赛”，这届竞赛局限于美国，共有28所中学参加。

1、活动的目标

《风力车》的教学内容，是一种典型的OM题目。在这节课的设计中，我们首先出示的是本次活动的任务和规则。希望学生凭借组内同学共同的智慧来克服困难，直至在符合规则的前提下完成这个任务。所提供的范例是为学生提供一种解决问题的思路，学生可以在范例的基础上提出不同的改良意见，也可通过团队的力量设计不同的风力车。

三、教学中的建议 l 没有讲台

头脑OM课程的学习是一种动态的学习方式。在此学习过程中，需要教师不断及时有效的给予学生方法及技术上的指导。教师的活动范围已经打破传统的三尺范围，对过去那种教师在讲台上手舞足蹈的表演的教学现象将一去不复返，取而代之的是与学生一起面红耳赤的争论及做一名合格的助手。在教学中，教师是以一名助手及倾听者的角色出现的，帮助学生一起完成每一次的挑战。

●只有舞台

OM教学中，学生是每次活动中拥有绝对自主权的研究者。不管他们观点正确与否，他们的每一个观点的得出都是基于个体的经验与团队研究的分析结果。因此，在活动中我们必须要让我们的每一个学生把自己的研究结果拿出来与大家分享。通过给予他们大胆说的机会，推动他们对自己的研究成果做进一步的分析，使其养成良好的分析、解决问题的习惯。l 磨他千遍

允许学生不断尝试，直至成功。l 精美与粗糙

在完成的作品中，总会出现精美的和粗糙的两种情况，这是无法避免的现象。教师在遇到这样的现象时，必须从三种角度来进行审视。首先，他是否尽心尽力的去做？其次，通过他对自己作品的表述找寻他具有特色的一面；最后，了解他达成的任务是通过怎样的手段实现的？不管怎样，每个孩子在活动中都会出现闪光点，因此无论学生在活动过程中成为团队里的助手、记录员读者、沉默者、组织者之中的哪一种角色，教师都不要过多的干涉他们，因为社会的发展需要各种各样不同的劳动群体。

第四篇：木工教案

第一课时：认识木材

教学目标

知道木材是天然材料，了解木材的种类及用途。了解木材在国民经济中的意义。教学过程：

（一）导入新课

同学们，你们观察过家里有哪些家具吗？都是使用什么材料做的？这节课，我们就来研究一下木材。

（二）探究新知

1、认识木头的特点

小组讨论交流：木材有哪些特点呢？

师点拨：有沉浮，轻的浮，重的沉；木头上有一圈一圈的年轮；干木头不导电；木头有软硬程度；木头的花纹也不一样；„„

2、木材是天然材料；木材的用途 木头是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我们要节约木材。请同学们讨论交流，谈谈木材在国民经济中有什么意义？

（1）小组讨论交流。

（2）小组代表木材在国民经济中的意义

3、师介绍木材的种类及应用：

①．红松：材质轻软，强度适中，干燥性好，耐水、耐腐，加工、涂饰、着色胶结性好。

②．白松：材质轻软，富有弹性，结构细致均匀，干燥性好，耐水、耐腐，加工、涂饰、着色胶结性好。白松比红松强度高。

③．桦木：材质略重硬，结构细，强度大，加工性、涂饰、胶合性好。

④．樟木：重量适中，结构细，有香气，干燥时不易变形，加工、涂饰、胶合性较好。

⑤．紫檀（红木）：材质坚硬，纹理余，结构粗，耐久性强，有光泽，切削面光滑。

⑥．人造板，常用的有三合板、五合板、纤维板、刨花板、空心板等。因各种人造板的组合结构不同，可克服木材的胀缩、翘曲、开裂等缺点，故在家具中使用，具有很多的优越性

（三）课堂小结：

木头真是我们生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很广。

第二课时：认识木工工具

教学目标

认识一些常用的木工加工工具；激发学习兴趣。教学过程

一、导入新课

①展示一些精美的木制建筑和物品（土木建筑、家私、礼盒等）

②【演示实验】：神奇的鲁班锁

传说春秋时代鲁国工匠鲁班为了测试儿子是否聪明，用6根木条制作一件可拼可拆的玩具，叫儿子拆开．儿子忙碌了一夜，终于拆开了．这种玩具后人就称作鲁班锁．其实这只是一种传说．它起源于中国古代建筑中首创的榫（sǔn）卯（mǎo）结构．所以，孔明锁亦称鲁班锁、别闷棍、六子联方、莫奈何、难人木等。

二、木工工具介绍

这环节主要是介绍一些常用的木工工具，用对比的方式来帮助学生识别。介绍的过程中以实物结合PPT的结构或使用的图片帮助学生了解各工具的功能。

1、斧头——大开大合，对木料进行粗加工时使用。

2、刨子——对木料表面进行刨直、削薄、出光、作平物面的处理。

（在课件图注明：刨身（刨堂、槽口）、刨铁（刨口）和枕子等部分组成。）

3、锯子——切割木料使用的工具

框架锯——中国传统的木锯，齿纹不对称，外平内斜

手板锯——对称齿纹

台锯——电动木锯

曲线锯——手持式电动木锯

堂上练习使用的是板锯。

4、厚身刀——切削木料时使用

5、雕刻刀——雕刻木料时使用

6、凿子——开槽、开眼时使用

7、羊角锤子——上钉子时使用

8、木工锉——对木料边缘去棱时使用

三、课堂小结

第三课时：学会画线

教学目标

1、能使用画线工具画线。

2、认识、了解锤子、钉钉子等木工工具及使用注意事项。

3、学习实践基本的用锤子、钉钉子。教学过程

一、导入

谁知道鲁班的故事，给大家讲一讲？

鲁班是木工的创始人，是祖师。下面我们了解我国传统劳动技术木工的木工工具知识。

二、新授

1． 我们先来看一段木工工具视频。了解常用的木工工具及使用注意事项。2． 看后说一说木工工具分几类。3． 实践

（1）用直尺在木板上画一条直线，（2）再在直线上画三条间隔相同的与直线垂直线。（3）在交叉点上用锤子钉三个等高的钉子。4． 教师巡视指导 5． 展评

三、总结

第四课时：制作简易木凳

教学目标

使学生初步掌握简单木工加工技巧。学会制作简单木凳，培养思考的能力、发现问题的能力、动手能力、解决问题的能力、合作学习的能力等。教学过程

一、明确实践任务（课前发放学案，预先让学生清楚今天的任务）

课堂上老师只需要提出实践流程和评分要求。

实践流程：

1、一名同学根据图样用铅笔画出木件的板样；

2、两名同学负责把板锯开；

3、两名同学负责凿榫槽；

4、两名同学负责钉接木件；

5、一名同学负责边缘的修整。

二、示范制作过程中工具的使用要领

1、锯子使用技巧：把木板用脚固定在凳子上，先轻移开出切割口，保持锯面与板的角度不大于15°，然后前后均匀抽拉，按照习惯前推用力，后拉轻放。手不要晃动，保持沿线切割。到了末端以慢速切割，锯面与板面的角度可以大点。榫口深度为木件宽度的一半，榫口宽度略小于木件厚度。

2、凿子使用技巧：凿子开断口是两边对半开；

3、锤子使用技巧：先轻锤把握下锤子的位置；

4、钉钉子技巧：兰花指的手势抓钉。钉钉子的位置可以先在凳面上标记，先把钉子平齐钉进凳面然后再加固。

这里要提醒学生们，锯木板是在室外进行的，锯木板别过快，有足够时间的。如发现问题马上找老师。

三、学生制作木凳

这过程老师必须时刻留意学生的操作过程，及时纠正使用过程中，存在危险的动作。

教学过程中容易出现的问题：

1、锯子的角度不当，造成切割困难；

2、再次放锯时，容易出现偏离切割线的情况；

3、钉钉子的手法不当，容易把钉子钉歪；

4、两块底座的榫槽的深度不对应，造成底座不稳；

四、整理工具

五、课堂小结

1、指出这堂课学生使用工具的常犯的错误

2、展示完成的较好的学生木凳

第五课时：制作相框

教学目标

1、初步掌握绘制平面图和排料方法；

2、初步掌握常用木工工具（手工锯、木挫、砂纸板、旋具、C字夹、小锤）的使用方法；

3、初步掌握粘接、元钉及木螺丝钉的连接方式； 教具准备：

1、教具：木工工具、胶水及相关材料；

2、学具 ：相架一只 教学过程： 导入新课

1、提问： ①生活中你喜欢拍照吗？那么你最喜欢用什么方式来保存相片呢？ ②如果有一个精美的相架，不仅可以珍藏你美丽的相片，还可以点缀美好的生活，你准备设计一个什么式样的相架？这个相架有哪些功能？要用到哪些材料？ 通过欣赏作品分析思考： 讲授新课

1、教师提供多种式样相架或图片，组织学生欣赏，观察这些相架的材料特点和造型特点，分析思考它们的优缺点。

2、教师讲解、示范相架制作过程，学生观察：

（1）划线：划线时排料要合理，注意各部之间留有加工余量（锯缝2-3毫米）注意木纹方向、做到“直线用直尺、垂线用角尺”；

（2）锯：下料时用C字夹把坏料夹紧，同时垫一块衬垫，避免把的材料表面压坏；（3）粘：胶接两面都要涂胶，待胶水干后再吻合压紧，随时用角尺检查部件之间垂直角度；（新课）

（4）锉：用木工锉粗加工，然后用细砂纸磨光滑，砂磨方向与木纹方向一致；作品合成后再打磨修样。（新课）

3、学生进行实践操作、教师巡视指导

4、讲评小结

1、讨论交流：我们的作品完成了，那我们可以使用哪些展示方式，来推销自己的作品呢？将作品照片上传到学校主页上网发布；

2、通过这次综合实践活动，我们不仅了解了有关节约木料、保护环境的知识和加强了质量意识，而且学会了相架的装配，通过自主探究、多样化的研究性学习活动；

3、这一活动过程中学生在各个阶段的表现，具体包括：作品制作、纪律、合作、安全和环保意识等方面，同学们表现多很好，希望发扬广大。

学会识图的基本知识，能看懂简单的机械零件图。

第五篇：八年级下册第二章教案

第1节

模型、符号的建立与作用

教学目标

1.体验使用符号、建立模型的思想。

2.能用物质粒子模型来解释物质的三态变化。重点难点分析

体验使用符号与建立模型的思想

课程资源的准备与开发：地球仪、PPT图片、细胞模型 教 学 预 设 调 控 对 策

【引入】回忆以前学习中，曾用用过的符号（略）。

【讨论】为什么要使用这些符号？用这些符号来表示实物？ 【板书】

一、符号

用符号能简单明了地表示事物，可避免由于事物外形不同和表达地文字语言不同而引起地混乱。

【引入】在我们已经学完的三册科学书里，我们接触了很多新的东西。例如：

运动学：v

t

s

电学：R

I

U

单

位：m/s

s

m

单位：Ω

A

V 请同学用一个次来概括一下以上的内容，可见这些都是一些符号 除了符号，我们还使用模型，请举例。

如地球仪、细胞模式图、眼球模型等。【新授】

一、请同学说出日常生活中常见的符号

二、请同学门讨论为什么要使用这些符号？

讲解：例如时间，不同国家用不同的文字表示，为了减少这种语言文化带来的差异，我们就用T来表示时间，再如一些复杂的事物，如电路图中的元件，如果都要用实物表示，那么电路图会变的十分复杂，所以我们就用一些简单的符号表示，可见 符号的作用：

1、简单的表明事物

2、避免混乱

三、模型

1.请同学描述一下对地球的认识

2.请同学在地球仪上找到一些相应的位子，并描述一下。

3.同学们都知道，任何生都是由细胞构成的，请同学说一下动物细胞和植物细胞的区别。

画出细胞模式图

再请一位同学根据细胞模式图来分析一下动物细胞和植物细胞的区别。4.眼球的结构很复杂，所以我们通常用人们制造的眼球模型来认识其结构 5.请同学们填写书本第二页的填空 地球仪、细胞模式图、眼球模型就是用模型来表示一些我们通过肉眼直接很难观察很难认识清楚的对象时采用的方法，所以从某种意义上讲符号也是一种模型。

四、请问同学水有几种状态？

水用符号表示为“H2O”也就是说它由两个氢原子，一个氧原子构成，用模型表示水分子

从三态说明三种模型（略）

请同学在书上填空

通过模型，我们可以直观的区分出水的三态，从模型中我们也可以知道水在三态中，分子没有发生变化，变化的是分子间的距离，需要强调一点，一个模型可以是一张图，一个物体，也可以是对一个复杂的对象或过程的 示意，如光合作用，我们将光合作用过程中物质的变化概括的写成一个简单的表达式就是一个模型，包括我们以后要学的化学方程式都是模型。

五、综述

通过学习同学们应该建立一种使用符号和模型的思想，它可以帮我们形象的认识事物的共同点，免去一些外因的科学研究是一个由具体到抽象，再由抽象到具体的过程符号和模型就是中间的纽带，所以我们建立了模型和符号的概念对我们以后学习科学，研究科学是很有利的，同学们通过学习后经常去使用一些符号和模型，也可以去设计一些符号和模型，只要方便使用就可以。当然你设计的符号如果没有经过有关机构的认同，千万不要公开发表！包括你的作业和试卷。

第2节

物质与微观粒子模型

教学目标

1.知道物质是由分子构成的，分子是由原子构成，物质也可由原子直接构成。

2.知道原子组成分子时结构和种类不同，物质的性质也不同。3.认识分子微粒的大小、质量的数量级。重点难点分析

重点：1.知道物质的不同构成：分子、原子和离子。

2.知道物质构成与性质的关系。

难点：认识微粒的数量级的大小。

课程资源的准备与开发：用橡皮泥和牙签让学生制作分子模型 实验：称量米的质量 教学预设调控对策

【复习】你对分子的了解有多少？

－－物质由分子构成；分子在不停地运动；分子间有间隙；

【引入】分子又是由什么粒子构成的呢？

【分析】水电解实验：说明水是由氢、氧元素组成； 水分子是由更小的粒子构成的－－原子构成。由这个实验还可以知道：

1.分子和原子的区别：在化学变化中，分子可分，原子不可再分。2.化学变化的实质：分子分割成原子，原子重新组合成新的原子。

3.化学变化和物理变化的本质区别：在变化中，物质的分子变成了其它物质的分子，就是化学变化。在变化中，物质的分子还是原来的分子，只是分子间的距离发生了变化，就是物理变化。

【介绍】人类对原子的认识历程。（资料打印）

【读图】我们用模型来认识分子、原子，表示化学反应过程。【结论】

一、物质－－分子－－原子

宏观－－微观－－－－物质组成的层次性 【了解】不同的物质由不同的微粒构成。

金属由原子构成；石墨由碳原子组成；

－－说明哪些物质是由原子直接构成的：金属和固体非金属

二、不同种类的物质 【读图】【思考】不同物质的模型

（1）构成分子的原子可以是同种原子，也可以是不同种原子。

（2）同种原子构成不同物质时结构是不一样的。－－金刚石中碳原子的排列成网状，石墨中碳原子的排列成层状，足球烯中碳原子的排列成球状。重点讲解：金刚石和石墨在性质上的区别： 物理性质上：硬度、导电性、熔点、沸点等；

化学性质上：一样。【举例】科学家做过的实验：在密闭的容器中充满氧气，分别放入金刚石和石墨，结构都生成唯一的产物－－二氧化碳。

三、粒子的大小与质量

1.分子和原子都有一定的质量和体积.原子的体积很小，半径的数量级在10－10米。原子的质量也非常小，数量级在10－26千克。2.不同质量的原子质量不同，体积也不同。【认识】不同的分子和原子质量。

【学生活动】感受10－27千克质量大小。称量1克米，数出米的粒数。【补充】

第3节

原子结构的模型（共两课时）

教学目标

1.了解原子的构成、原子结构模型及其在历史上的发展过程，体验建立模型的思想。

2.了解同位素的结构特点，能说出1－2项在实际生活中的用途

3.知道物质也可由离子构成，认识离子微粒大小的数量级。重点难点分析

重点：了解原子的构成、原子结构模型及其在历史上的发展过程，体验建立模型的思想。

难点：对原子结构知识的初步了解 课程资源的准备与开发

实验，课外资料 教学预设调控对策 【作业讲评】：摩擦起电的原因：物体中本来就存在正电荷和负电荷，通常情况下正负电荷的数量相等，物体是中性的。当两个物体摩擦时，电子从束缚较弱的物体转移到另一物体。失去电子的物体带正电，得到电子的物体带负。注意：摩擦起电都是带负电的电子转移，而不是带正电的正离子或质子等的转移。【引入】

1.练习：由同种原子构成的物质是纯净物；

由不同种原子构成的物质是混合物；

分子是由不同种原子构成的。2.复习：物质的构成、电流的形成 【新授】

一、原子结构模型的建立与修正 1.道尔顿－－实心球原子结构 －－发现原子

2.汤姆森－－“汤姆森模型”：原子是一个平均分布着正电荷的球体，带负电荷的电子嵌在中间。

－－发现电子 3.卢瑟福－－“卢瑟福模型”：电子绕原子核运行 【介绍】实验：α粒子轰击原子 4.波尔－－“分层模型”：电子在固定的轨道上运动

5.“电子云模型”－－电子在核周围有的区域出现的次数多，有的区域出现的次数少，就象“云雾”一样笼罩在核的周围。

【小结】建立模型是一个不断完善、不断修正的过程。使学生体验、学习科学家提出问题、建立假设、修正模型的研究方法。

二、原子的结构：

1.原子：

原子核：

带正电（不显电性）

核外电子：带负电

2.原子核大小与核外电子运动范围（原子大小）的比较。

三、揭开原子核的秘密

1.原子核是由更小的两种粒子质子和中子构成的。

核电荷数：原子核所带的电荷数

一个电子带一个单位的负电荷，一个质子带一个单位的负电荷；

【读表】思考：在原子中哪些数目总是相等的？（1）核电荷数＝质子数＝核外电子数。（2）中子数不一定等于质子数。（3）原子内可以没有中子。2.质子、中子核电子的质量比较

质子、中子的质量大小几乎相等。电子质量很小，在整个原子的质量中所占的比例极小，可忽略不计。所以说，原子的质量主要集中在原子核上。【读图】一杯水的微观层次分析

3.一杯水－－水分子－－氧原子、氢原子－－原子核、核外电子－－质子、中子－－夸克

四、带电的原子－－离子

【实验】钠在氯气中燃烧的实验

实验现象：

钠原子失去电子－－形成正电荷的钠离子（阳离子）氯原子得到电子－－形成负电荷的氯离子（阴离子）

所以，离子就是带电的原子或原子团（离子的组成元素不止一种）。离子和分子、原子一样也是构成物质的基本粒子。

五、原子的“孪生兄弟”－－同位素

1.具有相同的核电荷数（即质子数）的同一类原子的总称为元素。如：氧元素就是所有氧原子的总称。

同种原子的原子核内核电荷数、质子数与中子数是一定的。但有的原子其核内的中子数会发生变化。

【举例】氧的三种原子的原子核：核内都有8个质子，但中子数分别是8个、9个、10个。属于同种元素的不同原子。

2.原子中原子核内质子数相同、中子数不相同的同类原子统称为同位素。氧的同位素原子是氧元素的不同种原子。

【思考】氧的3种同位素其核外电子应各有几个？－－8个。如：氢有3种同位素原子：氕、氘、氚。汞有7种同位素。

3.同位素元素在工业、农业、医疗、国防等方面有广泛的应用：化学分析、消除细菌、医学诊断等。

【阅读】利用碳－14同位素测定年代

第4节

组成物质的元素

教学目标

1.知道自然界的物质由100多种元素组成，从组成物质元素角度出发理解物质初步分类思想。

2.知道组成人体、地球的主要元素。重点难点分析

重点：单质和化合物的概念

难点：区别单质、化合物、混合物 课程资源的准备与开发

教学预设调控对策

【引入】讲人类认识微观世界的历史 【新授】

一、元素的种类

1.110多种，包括人造元素。元素分类：金属元素和非金属元素（包括稀有气体元素：在自然界含量极少，性质非常稳定）2.单质：由同种元素组成的纯净物。举例：氧气、金属铁等。化合物：由不同种元素组成的纯净物。举例：二氧化碳、水等。【注意】单质和化合物的区别及分类依据

【阅读】元素名称的由来：进一步来了解元素的分类

二、元素的分布

1.元素在地壳的分布是不均匀的，地壳主要由氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、氢等元素组成。其中含量最高的是氧，其次是硅。金属元素中含量最高的是铝，其次是铁。2.在人体中含量最高的是氧元素，其次是碳、氢； 【阅读】人体种元素的作用

【校本课程】营养与各元素的摄取；广告与生活

3.在海水中除了水由氢氧两种元素组成以外，含量较高的是氯元素和钠元素（氧85.5%,氢10.7%,氯2.0%，钠、镁等1.5%），还有贵重的金属等－－海洋是资源宝库，21世纪是“海洋的世纪）。

【课外探究】海水中氕、氘、氚的利用

4.生物所含的大量的有机化合物如血糖、植物纤维主要由碳、氢和氧三种元素组成的。5.人造元素通过核反应制得的，其中一部分人造元素核天然元素具有放射性。有利有弊：对人体有害；利用放射性可以治疗一些疾病。

第5节

表示元素的符号

教学目标

1.认识常见元素符号（H、0、C、S、Si、Na、Fe、Cu、Cl、Ca、Ag、Al、I、K、P），会查阅元素符号。

2.通过探究活动，初步认识元素周期表，知道金属元素和非金属元素在元素周期表中的分布。

3.阅读元素周期表的发现及应用的地形、典型历史事实，体会科学家的创造性思维和元素周期表的重要意义。重点难点分析

重点：认识常见元素符号

难点：元素周期表的认识和简单运用 课程资源的准备与开发

教学预设调控对策

【复习】元素的种类、分布以及与物质、原子、分子间的关系 【新授】

一、元素符号

1.元素符号是国际上统一采用的符号，通常用该元素拉丁文的第一个大写字母来表示。当元素的第一个字母与其它元素重复时，克写上该元素名称的第二个字母以示区别。2.元素符号一般表示： ⑴一种元素

⑵这种元素的1个原子 ⑶这种元素的原子的质量 【练习】“2N”等的意义；与“N2”的区别

二、元素周期表

【介绍】简单介绍元素周期表

7个周期（短周期、长周期、不完全周期）； 16个族（7个主族、7个副族、0族、第8族）； 112种元素（金属元素、非金属元素、稀有元素）； 【探究】寻找元素周期表中元素之间的联系和规律 1.提出问题：

2.建立假设：规律可能表现在元素的性质上； 规律可能表现在元素的种类上； 规律可能表现在元素的质量上； 规律可能表现在元素的质子数上； 规律可能表现在元素的中子数上； 规律可能表现在元素的发现史上； 3.设计方案：研究课本上的元素周期表 4.记录考察结构 5.验证假设 6.交流 【小结】

第6节

表示物质的符号

教学目标 1.会查元素的化合价，会运用化合价写出简单的化学式。

2.能解释化学式表示的意义，能根据化学式区分单质和化合价、金属和非金属。3.能用；表示离子或带电原子团。重点难点分析 重点：会查元素的化合价，会运用化合价写出简单的化学式。难点：会运用化合价写出简单的化学式。课程资源的准备与开发

教 学 预 设 调 控 对 策 【复习】

1、默写元素符号

2、说明符号的意义 【新授】

一、化学式

1.用元素符号来表示物质分子组成的式子称化学式

2.化学式的确定依据：由实验测定组成，如水的电解实验测定水的组成。不能凭空想象，一种物质只有一种化学式。3.化学式的书写原则 ⑴单质化学式的写法： 双原子分子： 稀有气体： 多原子分子：

固态非金属（结构复杂，习惯上用元素符号表示）： 金属（同上）：

⑵化合物化学式的写法：按一定顺序写出组成化合物的所有元素符号，然后在每种元素符号的右下角用数字写出化合物分子中该元素的原子个数。

一定顺序：氧元素与另一种元素组成的化合物，一般要把氧元素符号写在左边；氢元素与另一元素组成的化合物，一般要把氢元素写在左边；金属元素、氢元素与非金属元素组成的化合物，一般要把非金属元素写在右边。

直接由离子构成的化合物，其化学式常用其离子的最简单整数比表示。【例】 【练习】

4.化学式的读法：一般从右向左读做“某化某”；或者要指出一个分子里的个数。5.化学式表示的意义：

⑴表示某种物质（纯净物）⑵表示某种物质的一个分子 ⑶表示物质的元素组成 ⑷表示物质分子的构成 ⑸表示分子的质量 【例】 【练习】 【补充】

1．化学式能代表某种质，如CO2这个化学式就代表二氧化碳。因为一种物质只用一个化学式来表示。

2．化学式能表示物质组成。如H2O这个化学式能表示出水是由氢元素和氧元素组成。

3．化学式能表示物质中原子或离子个数比。如NaCl这个化学式表示在氯化钠中氯离子和钠离子的个数比为1∶1。

4．通过化学式可计算式量。如水的化学式是H2O，H2O的式量=1×2＋16=18

5．通过化学式可计算组成物质的各元素的质量比。如二氧化硫中硫元素和氧元素的质量比等于：32：16×2=1∶1

6．通过化学式可计算物质中某一元素的质量分数。

二、离子的符号

【引入】当原子失去或得到电子成为离子时，怎样用符号来表示呢?

1.离子符号是在形成该离子的原子的元素符号右上角标出该离子所带的电荷数。2.离子符号的意义：

3.常见的离子（包括原子团所带的电荷数）

三、化合价

1.原子之间相互化合的数目，用化合价来表示。2.常见化合价：

金属元素、非金属元素，氢、氧元素的化合价规律； 常见原子团（根）的化合价。

3.原则：在化合物中所有元素化合价的代数和为零。4.单质的化合价为零。

5.标价方式与离子表示方式。6.应用：

根据化合价的代数和为零推出各元素的化合价； 根据化合价写出化合物的化学式。【例】

第7节 元素符号表示的量

教学目标 1.会查阅相对原子质量表。

2.能根据化学式计算物质的相对分子质量。

3.能根据化学式计算元素含量、所含元素质量比。

重点难点分析 重点：能解释化学式表示的意义；相对原子质量的了解及查阅；根据化学式计算相对原子质量和元素的质量比。

难点：根据化学式计算相对原子质量和元素的质量比。课程资源的准备与开发 PPT课件 教 学 预 设

【引入】

今天我们要来学习元素符号表示的量，首先请同学们回忆一下“C”表示的意思

表示碳元素

C

表示一个碳原子

表示碳元素的质量

关于前面两层意思我们已经进行了详细的分析和讨论，今天我们就来研究一下其中的第三层含义 【新授】 我们知道“C”这个元素符号可以表示一个碳原子的质量，且由相关的表中可以查得

C：1.993×10-26千克

H: 1.674×10-27千克

O: 2.657×10-26千克 由此可见，原子的质量非常小，所以直接用它的真实质量会使计算复杂，且数据不容易记忆，所以我们取他们相对的值。在取这个相对的值之前我们必须先有一个标准。就像画地图时用的比例尺，我们就可以把一个国家按比例缩小画到一张纸上，现在我们的原子质量太小了，所以我们要让它按比例扩大，而且扩大后的数值要尽可能易记，实际上这就是建立原子质量模型。找出了原子质量的标准，我们就把其它原子的质量与之相比，把比值就定义为某元素的相对原子质量。下面就来规定这个标准

C-12（提问：12表示什么意思？表示质子数和中子数之和是12，由于碳有两种同位素，即C-12,C-14，所以必须指明是哪种碳原子。）C-12

M=1.993×10-26千克

1/12C-12

M=1/2×1.993×10-26千克=1.661×10-27千克 先留一个问题，为什么要取1/12C-12作为标准？

找到了标准，我们就可以给出任意一种元素的相对原子质量了

例如：O: 2.657×10-26千克/1.661×10-27千克

一、相对原子质量

以C－12质量的1/12作为标准，其它原子的质量跟它相比所得的比值，叫做这种原子的相对原子质量。

【练习】查找各元素原子的相对原子质量。

【阅读】张青莲教授与相对原子质量－－激发爱国热情

二、相对分子质量

1.一个分子中各原子的相对原子质量总和就是该原子的相对分子质量。【例题】注意规范及计算方法。H2SO4、3CO2、CUS04.5H2O等 2.化学式的意义：5点（1）表示一种物质；

（2）表示组成这种物质的元素；（3）表示各种元素原子的个数比；

（4）表示这种物质的一个分子(对由分子构成的物质)。（5）表示物质的相对分子质量 【讲解】及【练习】

三、元素质量分数和质量比的确定

1.组成物质的各种元素的质量比 【例题】H2O、NH4NO3 【练习】Fe2O3、CO2、H2SO4、NH4HCO3、2.物质中某一元素的质量分数 【例题】讲解例题。

提醒学生注意：①各元素的质量比跟原子个数比是不同的。例如NH4NO3中氮、氢、氧三种元素的质量比是7∶1∶12，而它们的原子个数比是2∶4∶3。②计算NH4NO3中氮元素的质量分数时，【练习】

【补充】计算5t氧化铁中含铁多少吨。[解]氧化铁的化学式是Fe2O3 氧化铁的式量是56×2+16×3=160

5t氧化铁中所含铁的质量是：5×70%=3.5(t)答：5t氧化铁中含铁3.5t。

复习教案

1.同种原子里

电量关系：核电荷数=质子数=核外电子数 质量关系：相对原子质量数值=质子数+中子数 2.同一种元素的离子里

电量关系：核电荷数=质子数≠核外电子数

质量关系：相对原子质量数值=质子数+中子数 3.同一种元素的原子、离子里

电量关系：核电荷数=质子数＞核外电子数

该微粒为阳离子； 核电荷数=质子数＜核外电子数

该微粒为阴离子； 核电荷数-核外电子数=阳离子的正电荷数（元素正价数）核外电子数-核电荷数=阴离子的负电荷数（元素负价数）质量关系：与原子、离子相同 4.相对原子质量

元素的相对原子质量=某元素一个原子质量÷碳原子质量的十二分之一。【例题讲解】 例1：一种四价元素硫化物的式量与此元素氯化物的式量之比为100∶202，确定此元素的相对原子质量和名称。

解：设此元素为M，则硫化物的化学式为MS2，氯化物化学式为MCl4，由已知条件知：MS2∶MCl4=100∶202

(M+64)∶(M+142)=100∶202(M+142)×100=(M+64)×202 M=12.47

答：此元素的相对原子质量是12.47，是碳元素。

例2： x和y两元素组成的A和B两化合物，A的分子组成为xy2，其中x的质量分数为44.1%，B分子中x的质量分数为34.5%，B的化学式为

[

B

]

A．x2y

B．xy3

C．xy

D．x3y 例3：一包氯化铵(NH4Cl)化肥中，混入了少量某种其它化肥，此包氯化铵化肥中的含氮量为27.5%，则入的化肥可能是

（A）A、CO(NH2)2

B、(NH4)2SO4

C、NH4HCO3

D、KNO3 例

4、当氨肥硝酸铵[NH4NO3]和尿素[CO(NH2)2]所含氮元素质量相同时，它们的质量比是A、1∶1

B、8∶3

C、4∶3

D、2∶3

（C)例

5、R、X两元素形成多种化合物在RX中R元素的质量分数为49.7%，则下列化合物中R元素质量分数大于43%的是

（）

（A）RX2

（B）R2X3

（C）R2X

（D）R2X5 【练习】

1.已知n个银原子的质量为mkg，a个碳原子（测定相对原子质量的一种碳原子）的质量为bkg，则银原子的相对原子质量可表示为

[ A

]

A．12am/bn

B．am/12bn

C．12bn/am

D．bn/12am 2.已知K2MnO4的式量为m，若钾的相对原子质量为a，氧的相对原子质量为b，则锰的相对原子质量（表达式）为x=m-2a-4b。

3.某元素R的氧化物化学式为R2O3，若R与氧气化合时的质量比为9∶8，则R元素的相对原子质量为

[ C

] A．9

B．13

C．27

D．56 4.某物质的化学式是RH4，其中含氢25%，则R元素的相对原子质量为______。

5.由C2H6和C2H60组成的混合物中，氧元素的质量分数为A％，则碳元素的质量分数为。