《千变万化的字》教学设计

第一篇：《千变万化的字》教学设计

《千变万化的字》教学设计

单

位东升镇同茂小学教

者黄金伟

题《千变万化的字》

型新

授教学模式启发式教学目标知识与技能◆学会使用“文字”工具。◆了解并会运用“拉伸/扭曲”功能。◆综合运用“画图”软里的工具，对文字进行装饰。过程与方法以教师为主导，学生为主体，学生自主探究协作学习。情感态度与价值观◆通过画图程序的学习，使同学们加强对艺术作品的热爱，从而使同学们更加热爱生活和社会。◆鼓励学生主动学习未知的知识，且对科学技术产生兴趣。教学重点掌握“画图”中“文字”等工具的使用。教学难点综合运用“画图”软里的工具，对文字进行装饰。教学手段带多媒体系统的网络教室；inds操作系统；；图画。授时数1时教法与学法任务驱动法；讲解演示；讲练法；情境教学。授年级小学六年级教学内容教师活动及设计意图学生活动及设计意图

一、情境导入：你们喜欢画画吗？

喜欢画画的同学，你现在可以用电脑屏幕为画布，以鼠标为画笔，尽情展示你的才华。画图软不仅能画画，而且能制作许许多多精美的文字。学生欣赏作品

二、自主探究协作学习1．打开画图2．复习画图工具。下面我们一起来欣赏一下：①

看着一美丽的作品在你的手里诞生，这是一令人开心的事。②

看，这就是用画图软画出来的，漂亮吗？（教师逐一展开画图作品）

③让学生说说作品优点，谈谈自己的感受。设计意图：以具体的、学生能达到的任务激发学生求知愿望，体现了任务驱动的教学原则，符合教育规律和学生年龄特点。1．打开画图，复习画图工具。

同学们自己动手操作，在开始菜单中找到“画图”所需的软并启动画图程序。

指名回答：“你是怎样启动画图的？”

师生归纳：单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序”→“附”，单击“画图”程序，这样就打开了“画图”窗口。

师：我们来复习各种画图工具。

在老师引导下，让学生回忆，各种画图工具的使用方法。

设计意图：把任务交给孩子们，也把完成任务的权利和动力交给他们，从而培养他们的探索精神。设计意图：激发学生的兴趣，使学生能投入到堂中来。温故知新，学生运用已学知识，启动“画图”程序。观察

记忆

理解设计意思：培养学生的自主学习能力。2．学习使用“文字”工具

（1）输入文字

（2）移动文字

（3）给文字加背景色

二、倒影字体的制作

三、反馈练习

四、巩固新知

评价交流2．输入文字（1）教师提出问题：“如何在画图上输入文字”，让同学们分组讨论，并由各组派一名学生归纳总结。（2）让学生演示制作过程。（3）教师归纳总结，并突出容易做错的地方。（4）试一试，学生各显身手。方法是：

①单击“文字”工具。②按住鼠标左键拖动，拉出要输入文字的虚线框③选择字体颜色③

置文字的字体和字号，输入文字。

设计意图：充分发挥学生的主动性，应用已学过的知识；在制作过程中学生根据自身操作的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。通过教师与学生、学生与学生之间的讨论、会话以及在教师的帮助下来完成问题的理解、知识的应用和意义的建构。3．移动文字方法是：将光标移到虚线框上，当光标变成“↖”时，拖动鼠标，可把文字移到合适的位置。

4、给文字加背景色①选择“不透明”样式②单击鼠标左键选定文字颜色,单击鼠标右键选定文字颜色。③操作完成后，在虚线框外单击，虚线框消失，确定文字效果。

教师评价同学们的总结，并演示设计意图：得用分组讨论学习，充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习。

二、倒影字体的制作

给文字添加倒影效果，使文字具有立体感，同时也能更好地表达文字本身的意境。（1）教师提出问题（任务），学生通过分组讨论研究，并尝试制作。

（2）让学生演示制作过程。

（3）

教师归纳总结，并突出容易做错的地方。（4）试一试，学生各显身手。设计意图：教师利用画图中“文字”的典型的讲解启发学生其它工具的认识，及一些辅助功能。教学中以任务驱动的方式，让学生自己先动手操作，从而发现问题，教师指导解决问题。

三、反馈练习（1）请同学们利用画图工具画一个字体效果。（2）点评个别同学的作品，并要求同学们说明创作的过程和方法。设计意图：在同学们创作的过程中，及时发现问题，及时解决问题，做到对本节学生的掌握情况心中有数。6总结（总结本节的重点内容）今天，你学会了什么新本领？希望同学们在后多练习，试一试利用这些工具让图画更美丽。观察

记忆

理解学生综合运用画图的打开，文的新建、保存等知识进行操作。设计意图：教学中给予学生充分的时间进行实践操作，能强化学生自主学习的成功

体验。

协作

讨论

归纳

理解设计意图：增强学生的合作意识和团队意识。观看

理解

记忆

实践

归纳

实践

总结设计意图：让学生在带着问题和去学习和实践，从中等到答案，使学生感到有成就感，从增强学生的探索精神。1．小组协作、探讨2．每人创作自已的作品进行保存设计意图：使学生能够运用所学的知道进行实践操作，从而达到灵活运用知识解实际问题。板书设计第1

千变万化的字

完成作品

4倒影字的制作

3文字的修改

2输入“文字”1画图工具的应用

第二篇：小学信息技术《千变万化的字》教学反思（推荐）

《千变万化的字》教学反思

曹三小学 刘建国

在这一课中，设计的意图：技能目标是学生通过操作，了解在画图程序中输入文字的方法；学会用文字工具编辑文字，并对文字进行修饰。培养学生发现问题、自我学习的能力。情感目标是培养学生的审美情趣和对信息技术的兴趣，鼓励学生大胆操作，让学生体验到将学到、掌握的知识与技能用于生活的乐趣。教学重点是利用文字工具在图形中插入文字以及对文字的修饰。教学难点是利用文字工具编辑文字、文字工具栏的运用。我做如下的教学准备：计算机网络教室、作品评价网站等。

我的教学设计思路：

本人结合小学计算机教学实践和对教学模式的初步研究与实验，认为“导学式”是一种较好的教学模式。该模式相对于讲演式而言就是充分调动学生主体的积极参与，借助媒体环境提供学习资料，使学生在创设的情境中观察思考、自学探索、激疑问难、解决问题、操练巩固、形成技能。

一、激趣、导课。

成功的导课是每节课的重要环节，也是体现教法特点的点睛之笔。新颖有趣的导课，能激发学生强烈的情绪，使他们愉快而主动的学习，为深入学习奠定基础；而富有启发性的导入，不但活跃学生的思想，还能起到培养定向思维的作用，收到事半功倍的效果。在本课的导入时，我先从游戏入手，让学生动手操作玩拼图游戏，激发了学生的兴趣。学生们都跃跃欲试，自然地引出新课内容。

二、尝试、探索。

教师通过巡视观察，掌握自学情况，对勇于质疑的学生予以鼓励和赞赏。现代教学论认为：经验与思维的统一、思维与活动的统一是学生中心论的核心。而认识到思维是教学的基础，思维引起疑惑，疑惑的引起又在于提供适当的感知对象和实际的经验情境，在实际情境下进行学习，可以激发学生丰富的联想思维，把自己原认知结构中的有关经验去同化和索引新的知识。在本课中，在学生在会画的基础上，试着完成新的任务，学生对照自己的知识水平去发现存在的问题，并利用一切学习资料自己先试着去解决问题。这样既发挥了学生的互助精神，又是学生自已获得 1的知识，也体现了知识的迁移性。

三、精讲、质疑。

教师少而精的讲解可使学生集中精力积极思维，抓住要点认真听讲，并按自己的思路抽取所学知识，连接思维断点。此环节可运用示范操作、典型范例辅助精讲，重在讲清解决问题的思路或实质，并继续启发提问，从联想和思维过程中引导学生开阔思路。本课中的“文字工具栏的运用”是个难点，在学生自学有疑惑后，教师示范操作，并讲清重点，让学生在看清、听清、想清的基础上去试画，效果就比较好。

四、实践、操作。

实践是综合开发智能的重要一环。教师可根据学生不同能力提出不同的教学要求，因材施教，鼓励学生求异和创新。在本课中，我是利用学的练习阶段来发现学生存在的问题，然后集中解决。

五、评价、归纳。

教师要鼓励学生参与小结和评论，相互交流所做的作品，正确评价自己和他人。引导学生回顾所学的知识和技能，掌握其内在联系，并将知识和技能系统化和概括化，也是知识的延伸和扩展，为下节课的学习埋下伏笔。教学有法但无定法，只有视具体情况灵活应用，综合运用多种教学方法，组成一个“导学式”的有机整体，才能获得最佳的教学效果。

第三篇：千变万化的帽子教学设计

《千变万化的帽子》教学设计

一、教材分析

《千变万化的帽子》是人教版小学美术四年级下册第十四课。本科属于设计、应用和造型、表现这两个学习领域，是为了培养学生的动手制作能力，激发学生热爱生活情感而设置的课程。本课以学生所熟悉的帽子为题材，向学生展示了各式各样的纸制帽子插图，学生通过欣赏和制作帽子，体验制作过程中的乐趣，从而培养了学生的动手能力和创造能力。这既巩固了前面所学的知识，也为后面同属这两个学习领域的《飘来飘去的小岛》、《迷宫》、《会游的玩具》这三课做好了铺垫，本课起到承上启下的作用。

二、学生情况：

四年级学生对帽子的认识并不陌生，他们在生活中，接触过各种造型的帽子，对帽子具有一定的生活经验，而且学生已掌握了基本的手工制作方法，且本学期前面做过一些剪纸的练习，使他们的动手能力进一步提高。因此为本课打下了良好的基础。从学生的特征看：这个年龄段的孩子对手工制作有着浓厚的兴趣，喜欢尝试制作一切新奇的东西。但是部分基础弱的学生在遇到困难的时候往往缺乏耐心和信心，针对这样的情况要找出个体的原因，利用优秀的作品为参照物，激发其灵感鼓励产生竞争意识。

三、教学目标、重难点

知识与技能目标：了解帽子的有关知识并能利用各种材料和方法制作帽子。

过程与方法目标：通过欣赏和制作帽子，培养学生感知美的能力与创造力。

情感态度价值观目标：激发学生热爱生活的情感，培养团结互助的精神。

教学重点：运用各种平面纸和材料，通过剪、折、贴、卷等方法制作成立体的帽子。

教学难点：通过学习，使学生感受美术活动的愉快，并进行个性化的创作。教学准备：

教师准备：课件、卡纸、各式各样的装饰材料、制作好的帽子、双面胶、剪刀。

学生准备：水彩笔、各式各样的装饰材料。

四、教学过程

（一）创设情境，发现问题

孩子们好，初次给你们上课，老师给你们带来了一位特殊的人，请大家闭上眼睛（戴上草帽，贴上推销员的标签）。睁开眼睛——知道我是谁吗？

孩子们好，我是奇奇帽子厂的推销员。我厂工人三十八，一年生产帽子三万八，帽子式样太普通，一年只卖出三百八，厂长没钱发。厂长说“推销员再推销不掉就回老家”。同学们帮帮忙，你们看，这种帽子为什么卖不出去? 孩子们观察的真仔细。厂长也意识到我们厂的帽子样式太普通，他着急厂里没有设计人员。所以写了封信叫我带来，想请孩子们帮帮忙，我们一起来看看好吗?“亲爱的同学们，我是奇奇帽子厂的厂长，由于我们生产的帽子没有特色，所以卖不出去，想请你们这些小小设计师来帮我们设计一些新颖奇特的帽子，来挽救我们的厂，你们愿意吗?”(学生表示愿意)看来我们班的同学都是助人为乐的好少年。那我们今天就来学习设计帽子!(教师板书：帽子)。

（二）欣赏交流，充实感知

1．怎样才能做出一顶造型奇特，色彩鲜艳的帽子来，老师为了帮助齐齐帽子厂，四处收集优秀的设计，下面我们一起来欣赏一组图片，在欣赏图片的时候请同学们仔细观察，看他们在造型上和色彩、材料的装饰上是怎样做到千变万化的。(教师板书：千变万化)。

2．教师出示图1请同学们先欣赏。

这是一顶什么造型的帽子?(学生交流)它是由什么材质制作的——纸杯。那我们能用什么方法把纸杯弄到帽子上呢——双面胶（教师板书：粘贴）用了一种粘贴的方法，把纸杯装饰上去。那纸杯平时我们是用来做什么的——喝水。喝水的杯子被设计师当做饰物装饰在帽子上，可以看出设计师的想象力非常的——丰富。

3．教师出示图：说说这是一顶什么形状的帽子。(学生交流)4．这一些图片说明我们的帽子造型可以是千变万化的。

（三）利用资源，指导制作

(一)造型指导

1.除此之外，老师还找到一些图片，我们一起来看一看这些帽子它们的样式有什么奇特。你们看这是一个什么造型?——马

这又是一个什么造型的帽子?——蝴蝶 马和蝴蝶都是属于——动物

从这两顶帽子我们知道，可以用动物的造型来设计，那你还知道哪些动物呢? 2.想想看，除了动物我们还可以用什么作为造型来设计帽子?(植物、建筑物……)3．教师出示实物：除了这些，我们再来欣赏其他学校的学生作品。4．小结：同学们通过这些我们可以总结出——帽子的造型：奇特；材料：多样；色彩：艳丽（教师板书）。(二)教师演示

看了这么多图片，老师也忍不住想做一顶帽子，你们愿意来看秦老师做吗? 1．老师能在十秒钟内做一顶帽子，你们相信吗?(不信)那你们来倒计时，看老师能不能做好。(教师演示：把两头折一下，中间弯一下。)老师的帽子做好了，相不相信？（学生试戴）

2．肯定有同学说我是侥幸做好，还不服气，那老师再来做一顶，你们来倒计时。(教师演示：先对折，然后从中间把它剪一下。做好后戴在前面学生的头上。)这时候是不是很佩服我? 3．小结：我们往往能用最简单的方法，做出各种不同造型的帽子来，那么，今天同学们在制作的时候，要把这个观念融入到你的行动中去。

4．帽子是做好了，那怎样才能让它更加漂亮呢?——添加上美丽的装饰品。有哪些方法呢：绘画、手工制作粘贴、镂空剪。

5．请学生利用老师材料来给这顶帽子装饰一下。(学生尝试，教师指导)6．其实，我们还可以用身边的一些材料，进行装饰。(边说边做：拿一根彩带，粘上去)帽子是不是又发生了变化？

7.据老师刚给孩子们做的示范，老师除了运用粘贴的方法以外还用了什么方法来装饰呢？（粘贴、折、卷、剪、绘画等）。

孩子们真细心，那么孩子们想不想也来做一做?在做之前，老师有一个小小的要求，我们一起来读一读：运用身边能想到的材料:造型大胆夸张；款式新颖独特；色彩大胆，艳丽多彩。且在运用剪刀的时候一定要注意安全。

孩子们肯定按捺不住自己激动的心情，想给我们厂做一顶帽子了吧。下面就请孩子们快快行动起来吧。

（四）巡回指导(略)

（五）展评(刚刚我看每组都做得很认真，现在我来看谁听的最认真)

老师看到了一个个小小设计师为我们厂设计的一款款造型奇特、富有创意的帽子，请你通过精彩的介绍，让我们厂长更加了解你的帽子。

孩子们，你们设计的帽子漂亮吗？——漂亮，厂长看到了有话让我带给大家：“亲爱的同学们，你们的作品我看到了，帽子设计得非常好，有了这些富有创意、造型奇特的帽子，我们厂有希望了。谢谢你们给我们的帮助!希望你们能把这种创新的意识和精神运用到学习生活中去，再见。”

帮助了厂长你们高兴吗？——高兴。

孩子们：每组代表给大家展示的帽子都是每组共同努力的结果，都是孩子们智慧的结晶，让我们定格留下精彩的瞬间吧!请你们摆出最可爱的样子。。最后请把桌面收拾干净，把我们剩下但是能用的材料收集起来，为下一次的手工课使用。

五、板书设计：

千变万化的帽子

造型：奇特

方法：粘贴、剪 材料：多样

绘画、折 色彩：艳丽

卷

六、教学反思

这节课是造型.表现、设计.应用领域的美术活动课，力求利用身边的资源，开展美术创作活动，促进学生综合解决问题能力的发展，发挥美术在培养学生素质中的作用。

1．创造学生发展空间，发展学生感知与思维能力

《千变万化的帽子》取材于学生生活中的事物，课前设计，我考虑更多的是学生的学习与生活的密切联系，把帽子设计成植物、动物、食物、等去做到千变万化。引导欣赏引发学生很高的参与热情。教学中看到学生们有的用纸杯、树叶、花朵进行设计，有的用折纸粘贴，这节课让学生学会运用不同的材料不同的表现形式制作各种造型的帽子的初衷已达成。

2．营造自主、轻松体验的学习氛围。

学生喜欢“在玩中体验，在体验中感悟”的课堂氛围，是教学设计的关键。体验是一种心智活动，是一种有效的美术学习方式，教学中我尽可能地创造条件让学

生去体验怎么样用最普通的材料、最简单的方法做出造型奇特的帽子来。在探索、寻找、体验与感受中，学生学的兴趣被充分地调动起来，学生思维的亮点不断涌现，作业表现丰富多彩。只是在材料是使用和创新的意识上学生还有待提高。

第四篇：字理教学设计

《富饶的西沙群岛》字理教学

西长小学：黄轩文

一、教学目标

1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、教会学生通过联系上下文以及分析字理理解重点字词的意思。

3、让学生能够在引导下，了解文章的结构，并找出中心句。

4、让学生在朗读中能够感受到祖国河山的美好，培养学生对祖国的热爱之情。

二、教学重点

1.学生能够联系上下文以及分析字理理解重点字词的意思。

2.学生在朗读中能够感受到祖国河山的美好，培养学生对祖国的热爱之情。

三、教学难点

1、联系上下文以及分析字理理解重点字词的意思。

2、通过朗读感受祖国河山的美好，培养学生对祖国的热爱之情。

四、教学过程

1、导入新课

同学们，我们的祖国地大而物博，除了广博的大陆还有美丽的海岛。下面请大家看一幅地图（中国地图南海特写）。我国大陆的最南边是南海，南海包括东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛四大群岛，其中南沙群岛中的曾母暗沙是祖国的最南端。南沙群岛附近的西沙群岛承担着保护祖国边防的任务。它的地理位置极其重要，是海防的前沿哨所。今天让我们一起去看一下这个美丽的群岛。（板书：富饶的西沙群岛）

2、有谁了解过“富饶”这个词的意思？

一般情况下，我们都是通过查字典理解词义，今天我们学习一个新方法——通过分析字理来理解词义。请大家看大屏幕。

（1）富：（出示小草屋图片）古人仿照草屋屋顶的样子，写出了宝盖头。宝盖头指房屋，下面的“一”“口”“田”，可会意为每一口人都有田耕种。我国古时候是农耕社会，有田种意为家庭富足。

（2）饶：（出示器皿图）古人仿照盛饭粒的器皿，写出了食字旁。凡带食字旁的字基本与食物有关。“饶”为形声字，左表意，右表声，意为粮食丰厚，也叫富饶。富饶今引申为物产多，财富多。

3、那么我们从课文的那些地方能看出西沙群岛的富饶呢？让我们一起来看一段视频，说说你都看到了什么？（随机板书：海水、珊瑚、海参、龙虾、海龟、鱼、海鸟、贝壳）

（1）海水图。（读第二段）

①海水都有哪些颜色？用课文中的一个词概括一下。②用“因为„„所以„„.”说说海水为什么有那么多颜色？

（2）珊瑚、海参、龙虾图。（读第三段）

①课文是怎样描写这些生物的？用了什么修辞手法？ ②“蠕动”是什么意思？

（3）鱼图。（读第四段）

①第四段，你喜欢哪一句话？说说这句话让你感受到了什么？表示鱼多的句子还有那些？

②“西沙群岛的海里一半是鱼，一半是水。”你是怎样理解这句话的？（4）贝壳、海龟图。（读第五段）

①从课文中分别找出一个词，概括一下贝壳和海龟的特点。（实物观察）

（5）海鸟图。（读第六段）

①西沙群岛为什么是鸟的天下？因为它（）多，（）多，（）多。

4、总结：

（1）请同学们看黑板，课文二至六段分别写了西沙群岛的海水、珊瑚、海参、龙虾、贝壳、海龟、海鸟。你觉得描写的这些生物是围绕课文那句话来写的？（学生默读）

（2）课文中还有哪些段落是围绕一句话来写的？

5、作业：

围绕下面的句子写一段话。公园里百花齐放，美丽极了！

引导：公园里都有哪些花？我们学过的描写鲜花开放的句子有哪些？

第五篇：马字教学设计[推荐]

馬字教学设计

教学目标:

1、通过欣赏，让学生了解“馬”字以及馬字演变的有关历史，让孩子们了解传统馬文化。

2、体验书写馬字，感受汉字书写的变化，培养孩子互助合作能力。

3、会书写馬字，尊重传统文化，热爱书法传统文化。

教学重点：

了解馬字的传统文化，能良好的布局，正确的书写楷书福字。

教学难点：

馬字书写时点画笔法及正确的书写。

教学课时： 1课时

教具准备：

毛笔、毛毡、墨汁、小宣纸、PPT等

教学过程：

一、导入

先书写大字楷书“馬”字。写完后，加上开场白（放音乐）

二、新课

1、了解馬字的传统文化

师：这是一个大大的馬字，大家知道今年是传统的馬年，馬在中华民族文化地位较高，象征着中华民族自古所崇尚的奋斗不止、自强不息、向上的民族精神。可大家知道馬在传统文化中扮演着什么角色吗？

（欣赏关于馬在绘画、诗词、音乐、雕塑的体现等）

师：哦，看来馬字的历史已经很久远了，中国的汉字经历了几千年的演变发展到如今，从篆书、隶书、楷书、行书、草书五种书体的从繁到简。我们来看看馬的演变到底有着什么样的过程?(生观看馬字演变的视频）

师：我们先来做道选择题，请问，甲骨文书体的馬字是哪个？其他的书体呢？ 馬字不同字体写法

师：刚才我们认识了用不同书体书写的馬字，如果按照字体从古至今发展演变的历史来对这几个字进行排序，他们应该怎么排呢？

（学生排列，可简单讲解或纠正。篆书是秦朝的时候就已经很规范了，而我们的隶书主要是秦朝才开始发展，到汉代才成熟，那么我们这儿应该是篆书排在前面，隶书排在后面）

PPT呈现甲骨文—篆书—隶书—楷书

师：刚才老师书写的是什么书体的福字？

师：说到楷书，是我们书写的最规范的书体，有哪位同学来简单的介绍一下你所了解的楷书历史以及书写特点呢？

师：好了，从我们馬字的排列顺序就可以看出文字发展演变的历史。那现场的孩子们，肯定想迫不及待的体验一下了。

2、体验书写馬字。（1）第一次体验

师：好，孩子们，刚才这位同学主要讲了楷书的书写特点，那今天我们就选用楷书字体来书写馬字。书写时，注意卫生。

师：孩子们在书写时，不知遇到了哪些问题？（笔画线条不好的，结构不合理的等)学生说的时候，老师概括板书：布局、结构、笔法（结构可以不讲，布局可以通过眼神标注来解决）（2)第二次体验

师：孩子们还想不想来写一幅属于自己的完整的作品？ 生准备。

PPT：创作要求：把馬字写在作品纸具体的位置。可以选择不同的书体来尝试体验。

（老师提供不同书体的馬字的字体模板，供学生选择）注意：馬字的大小、位置。

馬字的结构。

书写时保持卫生。

三、学生体验书写

师：孩子们都书写完了，比较一下，自己写的第一张和第二张，有了哪些变化？（谈谈自己的进步，相互交流评价）

现在请孩子们自愿拿着自己的作品上来说说你的感受和体会，同时，利用这个馬字对所有的朋友送祝福，如马到成功等）孩子们可以互相友赠给他人。

师：看着孩子们的书写成果，我也禁不住想再次动笔写一写了。请孩子们给我点鼓励，好吗？

（师展示完整作品，如龙马精神）

四、作品展示

孩子们把自己书写的不同书体的馬字贴在展示台上，形成百馬图。

五、课堂延伸

师：孩子们，今天我很开心，今天我们和来自远方的朋友们，共同体验了书法的乐趣，你们书写的非常好，为你们喝彩。

写到现在，面对书法这门全世界独有的汉字艺术，以后我们应该做些什么呢？（尊重传统文化，发扬书法这门艺术）师：孩子们 通过学习，了解了有关馬字的文化，还书写了书法作品，希望在以后的生活中，能多多了解汉字的奥秘，在生活中多运用书法艺术。