全国中小学歌唱教学优秀教案评选

第一篇：全国中小学歌唱教学优秀教案评选

关于举办“全国中小学歌唱教学优秀教案评选”的通知

各省、自治区、直辖市教学研究室（教科院、教科所、教育学院），音乐教育专业委员会：

为了及时总结中小学音乐歌唱教学经验，展示中小学音乐歌唱教学成果，探讨交流、推广先进的教学方法，中国教育学会音乐教育分会同《中国音乐教育杂志社》将共同举办“全国中小学歌唱教学优秀教案评选”活动。具体通知如下：

一、参与对象

小学、初中、高中音乐教师

二、时间安排

征稿时间：2011年4月1日—2011年11月20日截止

评审时间：2011年12月

三、教案要求

1．教案课例须为现行中小学音乐教材中的唱歌课。

2．教案内容应包括：教学年级、教学课时、教学目标、教学重点、教学难点、教学用具、教学过程、教学反思和教学点评。具体格式可参考近期《中国音乐教育》刊登的教学案例。

3.一位作者限交一篇教案，每篇教案署名作者不超过2名。教案的标题和正文中请勿出现作者及所在单位字样。

4.提交教案必须为参评者本人原创及未发表文章，对抄袭他人作品，侵害他人版权的教案由此产生的后果由投稿人自负。

四、奖项设置

活动以公开、公平、公正为原则，邀请专家对征集的教案进行评审。评选活动设一等奖、二等奖、三等奖若干名。所有获奖者将由中国教育学会音乐分会和《中国教音乐教育》杂志社共同颁发获奖证书。

五、参评办法

1.此次评选活动不收取评审费。

2.参评者需从“中国音教网”下载评选申报表，填写后连同参评教案发送至以下邮箱：csme2003@163.com。

截止日期11月20日以后发至的教案，均不接受评比。

六、联系方式

联 系 人：林珊珊、宋瑾

联系电话：010-59757229、58110580 空

附件: 全国中小学歌唱教学优秀教案评选申报表

附件:

全国中小学歌唱教学优秀教案评选申报表

题目： 申报者姓名（含合作者）： 作者姓名： 性别： 出生年月： 职称： 职务： 单位： 地址： 邮编: 电子邮箱： 联系电话: 报送日期： 年 月 日

注：申报书每一项内容须逐一填写，不要留空白。

第二篇：全国中小学优秀教案评选

全国中小学“教学中的互联网搜索“

优秀教案评选

初三数学教学案例（圆与圆的位置关系）

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CE%E5%C1%AC%BB%B7&in=16453&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=25866882165&ln=1659&fr=&fm=result&fmq=***97_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di258668821

http://v.youku.com/v_show/id_XMzA5NzY3MjA0.html

工作单位：泰兴市三里实验学校 姓 名：徐新燕

一、教案背景分析 1.面向学生：初三学生 2.学科：初中数学 3.课时：1 4.班额：30人

5.教师课前准备：多媒体，圆规，铅笔，尺子，两张透明纸等 6.学生课前准备：圆规，两张透明纸等

二、教学目标分析 1.知识技能目标方面：

探索圆和圆的位置关系.探索两圆圆心距与两圆半径的数量关系.能够利用圆和圆的位置关系和数量关系解题。2.过程与方法方面：

学会运用数形结合的思想解决问题.学会运用圆和圆的位置关系的性质解题，提高解决问题的能力。3.情感态度与价值观方面：

学生从探索两圆位置关系的过程中，体会运动变化的观点，量变与质变的观点，领悟数学之美，培养良好品质。

三、教材分析方面

苏科版义务教育课程标准实验教科书九年级（上）第五章中心对称图

（二）第六节，本节内容《圆与圆的位置关系》。

1.本节课是学生在已掌握了点与圆的位置关系、直线和圆的位置关系等知识的基础上，进一步研究平面上两圆的不同位置关系.2.本节课重点是探索两圆的不同位置关系.探索两圆半径与圆心距的数量关系.3.本班学生观察能力、语言表达能力较好，能够在相关活动中学习有价值的数学.四、教学方法与教学思路

自主探究与引导归纳相结合的方法.以活动做载体，指导学生观察、实验、探究、归纳.让学生学会自主学习。本节课的设计内容

五、教学过程  温习旧知识

1、点与圆有哪几种位置关系？用数量关系如何判别位置关系？

2、直线与圆有哪几种位置关系？用数量关系如何判别位置关系？

 探究新知识

学生在透明纸上画2个大小不同的圆，1个固定，另1个从其外部逐渐向其靠近，然后教师用再铁丝做成的两个圆在黑板上演示，引导学生发现、归纳两圆的位置关系。

问题与情景师生行为设计意图

活动1：观察现象，引入课题.创设情境，展示图片.（学生观察日食）

http://

教师演示,学生观察思考, 重点观察日食中两圆位置的变化与图片中几种圆和圆的位置关系.通过创设情境，引导学生观察，联系现实生活中的例子，引起学生对圆和圆几种位置关系的关注，激起学生对探索两圆位置关系的兴趣.活动2:建立数学模型探索圆与圆的几种位置关系.让学生在两张透明纸上画出两个半径不同的圆模拟日食.让学生观察几种不同的位置关系.1.让学生画出两圆不同的位置关系.观察公共点的个数.（不同的位置关系图）

2.让学生类比直线和圆的位置关系定义,给出两圆位置关系的定义.（两圆位置关系的定义）

3.把两圆相切的图形剪下来对折,找出对称轴，指出切点与对称轴的关系.4.指导学生在两张透明纸上画两个不同的圆,把两张纸叠和在一起,模拟日食,让学生观察发现,并画出两圆不同位置关系图形.教师重点关注：

问题1：能否画出图形,各种情况能否都发现,共同讨论给出定义.是否能用规范清晰的数学语言说出两圆的位置关系.能否折出相切时的对称轴.让学生动手实验,参与数学活动.用运动变化的观点观察两圆的位置关系的变化及两圆公共点个数的变化情况.问题2：的设计是让学生学会用类比的方法研究两圆的位置关系.问题3：的设计是对两圆相切时的情况的一个拓展.培养学生综合运用知识的能力.问题4：设计是让学生学会用数学语言表述问题,体会数学来源于生活并服务于生活.活动3：探索两圆的圆心距与两圆半径之间的数量关系.让学生猜测出两圆的圆心距与两圆半径之间的数量关系,利用刻度尺进行测量,验证你的猜想。

1.猜想两圆外切时圆心距与两圆半径的关系.猜想两圆内切时的情况几何画板演示两圆位置变化情况

2.观察两圆位置变化情况,推理两圆相交、外离、内含、同心时的情况.3.当两圆圆心距与两圆半径满足上述关系时,让学生判断两圆的位置关系.4.总结规律.教师提出问题,让学生根据自己画出的两圆位置关系图进行测量,发表见解.教师利用几何画板演示两圆位置关系的变化情况,利用计算功能演示两圆圆心距与两圆半径之和或之差之间的数量关系.教师总结活动3讨论出结论,说明此结论既可作为两圆位置关系的判定又可作为两圆位置关系的性质.教师重点关注:学生对两圆相交的情况讨论是否深入.活动3是从数量关系的角度来探讨两圆的位置关系,是让学生学会运用数形结合的数学思想解题,培养学生学会探究的方法,形成良好的科学探究习惯,培养学生思维的深刻性.帮助他们在自主探索和交流的过程中掌握基本的数学知识、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验.活动4：运用所学知识解决问题.“小试牛刀”

http://wenku.baidu.com/view/0dedc4630b1c59eef8c7b4c5.html

六、本节课小结

1、圆与圆的位置关系有五种：两圆相离、两圆外切、两圆相交、两圆内切、两圆内含；

2、两圆位置关系与两圆半径、圆心距的数量关系之间的联系。

七、布置作业：习题5.6第1,2,3题

学生自己总结，教师重点关注:学生对圆和圆的位置关系的性质与判定的总结是否全面.是否能体会到分类讨论的数学思想和数形结合的数学思想在研究问题中的重要性.总结回顾梳理知识,帮助学生学会归纳,使学习效果达到最佳.八、教学反思

为了利用结论来解决问题,使学生学会发现问题,分析问题并解决问题.培养学生正确应用所学知识的应用能力,巩固所学的两圆位置关系的性质与判定。

“小试牛刀”训练学生的基础知识.“大显身手”拓展延伸所学知识,培养学生综合运用知识解决问题的能力.

第三篇：第四届全国中小学优秀教案评选

第四届全国中小学优秀教案评选

登陆http://wenku.baidu.com/topic/teach4/ 活动流程

·注册并登录百度文库，完善教师个人信息； ·上传参赛教案 ·评选优秀教案

（第四届全国中小学优秀教案评选活动具体时间待定，还请大家持续关注百度文库首页公告）

教案要求

参加评选的教案要有明确的主题，突出在互联网条件下各学科教学中的应用与研究； 教案的基本结构包括教案背景、教学课题、教材分析、教学方法、教学过程、教学反思，教案中涉及到的资源，请与教案资源一同提交；

信息技术课教案的教学内容必须是与互联网搜索相关；

非信息技术课教案教学内容不限，但在教学设计中必须是以互联网条件下的应用为创新方向； 教案提交文字在3000字以内。

评选办法

由教育部教育管理信息中心组织各省、自治区、直辖市教育厅（教委）信息中心相关领导和中国教育信息化专家数据库专家进行教案评审工作。同时，为调动广大教师提交教案的积极性，每周评选一名幸运提交者，颁发奖品进行鼓励。（具体评选办法，请以第四届活动正式公告为准）

奖项设置

本评选活动设立个人奖和组织奖；

其中，个人奖拟订一等奖100名，二等奖200名，三等奖300名，单位组织奖拟订10名； 获得一、二等奖的获奖者将由教育部教育管理信息中心统一颁发获奖证书及组织奖奖杯，三等奖将由中国教育发展战略学会教育管理信息化专业委员会颁发证书。（具体奖项设置，请以第四届活动正式公告为准）

其他说明

作品版权及本次活动的最终解释权归《中国教育信息化》杂志社和百度公司所有； 获奖作品的作者享有作品的著作权，并同意授权给百度公司校园合作项目相关推广活动中以非商业目的对该获奖作品进行复制、使用、编辑、改编等；

所有提交的教案文档不退还，请在案例的最后添加著作权与使用申明：获奖作品的作者享有作品的著作权，并同意授权《中国教育信息化》杂志社与百度公司校园合作项目相关推广活动中以非商业目的对该获奖作品进行复制、使用、编辑、改编等； 提交到评选平台的教案都必须遵守百度文库的版权说明。

第四篇：全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选[推荐]

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

中学思品《财产留给谁》教案设计

一、教案背景

1、教学对象：八年级学生

2、学科：思想政治

3、课时：1课时

4、学生课前准备：（1）、预习《继承法》的相关知识

（2）、分组搜集一些案例

二、教学课题

《财产留给谁》

三、教材分析

【课标要求】

“我与他人的关系”中“权利与义务”部分：“知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，学会运用法律武器维护自己的经济权利。” 【教学目标】

1、情感态度价值观目标：感受并愿意弘扬注重情义、关爱宽容等中华传统美德；敢于善于同侵犯财产的行为作斗争。

2、能力目标：鉴别遗产的能力；分辨法定继承、遗嘱继承、遗赠的能力；具有初步的依法维护财产继承权的能力。

3、知识目标：知道有关财产继承方面的基本知识。具体包括：遗产的涵义及其必备条件；被继承人、继承人、继承权的涵义和法定继承人的范围、继承顺序；继承遗产既要遵循法律规定，又要弘扬中华传统美德。【教学重点】

继承权的实现方式、继承权发生争议的解决方式 【教学难点】

继承权的实现方式

四、教学方法与教学手段

（1）教学方法：自主探究法、小组合作法、课堂讨论法、交流展示法。（2）教学手段：互联网、多媒体。

五、教学过程

教学环节一：创设情境引发思考

（从学生熟悉的《马大帅》这部电视剧入手，层层设疑，找出矛盾的焦点。）师：还记得赵本山主演的《马大帅》吗？现在我们一起来欣赏。http://v.ku6.com/special/show_2497604/lGe8ZX70j8AxcGdc.html

(大屏幕播放《马大帅》中苏老太过生日、苏老太委托黄律师留给马大帅房子、50万元存款及苏老太儿女要回房子和存折的片断。)师：苏老太儿女的说法和做法是否合理？为什么？

(学生回答„„。究竟谁是谁非？这时矛盾的焦点产生了，为学生带着问题学习本课埋下了伏笔，同时导入新课，引发学生的思考。)教学环节二：自主学习明理用法

（过程一：根据屏幕上的提纲自主学习、完成“财产继承权”的知识储备，迎接相关知识的问答挑战。）

师：下面我们要做一个小小的游戏竞赛，同学们分成A、B、C、D四组，在竞赛前需要同学们作一下知识储备工作。(出示学习提纲，学生有目的地自主学习。)竞赛开始，学生选择屏幕上的“战士”图片，然后屏幕展示出竞赛题： 见附1(学生踊跃发言，并能互相补充、评价、完善。通过学生的读、思、辩，达到对该部分内容的正确理解和掌握。教师适时点拨、评价、引发学生继续学习的兴趣，调动学生的学习积极性，并评出优胜组。)师：想不想知道法定继承的内容？遗嘱继承的法定条件及遗产究竟是怎么分的？

（过程二：教师呈现案例见附2。通过分析案例、换位思考、寻求法律依据来了解“继承权的实现方式”这部分知识）

师：现在我们仍分4组，每组要继续发挥小组合作精神，结合教材共同解决大屏幕上的问题。

(大屏幕上展现出问题，学生分组学习、讨论，互相帮助。)师：每组选择一个人物，换位思考，进入角色，切身体验，为人物所分得遗产寻找足够的法律依据。看哪一组寻找的法律依据最多最准。

(学生选择好人物角色之后，在组内展开讨论。每组选出一名代表，发表意见，各组间也展开辩论，并将所学法律知识运用于其中。模仿《今日说法》的形式请一位同学扮演法学小博士，对案例作以全面分析和推测，在同学中起到榜样作用。)（过程三：播放《马大帅》故事的结尾，引出遗嘱、遗赠的区别解决开课时的“谁是谁非”的问题）

http://v.ku6.com/special/show_2497604/lGe8ZX70j8AxcGdc.html 教学环节三：体验感悟道德提升

（教师呈现张某案例的结局，提出问题，引发学生思考，提升道德境界。）师：最终，财产争议的问题得到了圆满的解决。从中你得到什么启示？（学生回答„„）

师：俗话说“法律无情亦有情”，在本课我们所学《财产留给谁》中就体现得很明显，尽到抚养义务的，在分配遗产时多分，没尽到抚养义务的，在分配遗产时少分或不分。在遗产继承中，除了要严格遵循法律规定外，还要注重情义、互谅互让、不要见利忘义、斤斤计较。大力弘扬中华传统美德，践行社会主义道德。附1：

战士1--刘五有10万元财产，所以称他为被继承人，他的儿子也就是继承人。战士2--王二赌博赢了李三5万元，因兴奋过度而死亡，他的儿子王小二决定继承他父亲的5万元钱。李三不给，王小二称自己有权继承，决定起诉李三，王小二到底有没有这5万元钱的继承权？

战士3--张三说我父亲死了，我是他唯一的儿子，他的所有遗产全都归我。战士4--判断下列财产是否属于遗产，赵六死后留下：(1)生前买下的一片山林(2)在单位借的一台电脑(3)家里的冰箱、彩电、家具(4)收藏的一套毛主席像章(5)租的房子

(6)撰写并出版的《自传》

附2：案例内容：张某上有八旬老母、姐姐，妻子早逝，下有一儿一女，均已成家，儿子不孝，嫌弃张某，是女儿照顾张某和张某的老母亲。张某生前积攒八万元存款和一套珍贵的藏书，在生前曾立下遗嘱，将藏书赠与他姐姐，八万元没有立遗嘱。张某去世后，由他的老母亲、姐姐、儿子、女儿来共分遗产。

六、板书设计

财产留给谁

一、遗产的涵义及其必备条件 遗产必须具备三个条件: 1,必须是公民死亡时遗留的财产 2,必须是公民个人所有的财产 3,必须是合法的财产

二、继承权的涵义和法定继承人的范围、继承顺序

第一顺序继承人：配偶、子女、父母、丧偶但尽了扶养义务的女婿或媳妇。第二顺序继承人：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。

七、教学反思

多媒体课件的设计能够有效的服务于课堂。尽管多媒体设计有些简单，但辅助效果还是很不错。由于学科特点，这节课内容说理性、知识性比较强，文本案例比较多，为了增强生动性和趣味性，我精心选择了动感图片做为修饰，感觉耳目一新，通过课件把课堂各个教学环节连成一条线，易于教学流程的操作和调控，充分的调动了学生学习的积极性，培养了学生学习的兴趣，真正的体现了以学生

为主体，以老师为主导的新课程理念，真正的做到了理论与实践相结合，不断的培养了学生自主学习的能力、探究能力和解决问题的能力。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

中学思品《财产留给谁》教案设计

鞍山市汤岗子学校

王殿洪

第五篇：第三届全国中小学“教学中的网络搜索”优秀教案评选案例

第三届全国中小学“教学中的网络搜索”优秀教案评选

走近风雨沧桑的盂城驿

一、教案背景：

1、面向学生：小学

2、学科：小学综合实践活动课

3、课时：1课时

4、学生课前准备（1）、组织学生参观“盂城驿”的活动，提供综合实践的平台，把一些历史古迹拍摄、记录下来。

（2）、让学生通过实地参观、结合翻阅历史书籍、上网查阅资料等手段，自主选择研究主题，依据研究主题，形成四个小组（导游组、历史组、诗词组、宣传组）

（3）、各组在老师、组长的带领下，依据各组研究组题，到盂成驿考察，收集相关资料。

（4）、组织各小组将参观、考察实践、网络搜索的相关资料进行整合，充当小导游、自制手抄报、设计宣传语等。

二、教学课题

1、认识、情感领域：

拓宽学生知识的领域，引领学生走进、了解邮文化，传承、弘扬邮文化，发展、创造邮文化，有效提升学生的人文素养，激发他们热爱家乡、建设家乡、共同谱写高邮历史新篇章的情感。

2、操作领域

能够利用互联网借助搜索引擎了解高邮更多的信息 懂得利用互联网借助搜索引擎搜索的资料为我所用，从而形成自己对高邮发展的思考。

3、能力领域和扩展目标（1）、通过参观、收集、摄影、合作探究等活动培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

（2）、通过开展自我评价、同伴评价、教师评价多种评价形式，实现校本课程、教学和学生的三维发展。

（3）学生利用网络搜集整理资料并能及时展示自己成果，锻炼了学生独立思考的能力和动手实践的能力。

(4)、培养学生利用网络平台自主探索的能力。

三、教学目标

高邮是一座历史文化名城，留存名胜古迹59处。盂城驿成为目前全国保存最完好、规模较大的驿站，一个“国保”级的稀世遗珍，真可谓“华夏一邮驿，神州无同类”。

以故乡高邮正在筹备邮文化节活动为契机，组织学生参观盂城驿，利用网络平台的资料搜索和收集，使学生知道家乡高邮与“邮”密切相连，是邮之根，邮之源，邮文化内涵极其丰富，引领学生走进、了解邮文化，传承、弘扬邮文化，发展、创造邮文化，有效提升学生的人文素养，激发他们热爱家乡、建设家乡、共同谱写高邮历史新篇章的情感。

四、教材分析

本节课是小学综合实践课，结合校本课程《基于乡土文化的小学综合实践活动课程开发研究》，以故乡高邮正在筹备邮文化节活动为契机，组织学生参观盂城驿，利用网络平台的资料搜索和收集，使学生知道家乡高邮与“邮”密切相连，是邮之根，邮之源，邮文化内涵极其丰富，并深深植入高邮人生活中的各个方面。组织各小组将参观、考察实践、网络搜索的相关资料进行整合，充当小导游、自制手抄报、设计宣传语，既拓宽了学生知识的领域，引领学生走进、了解邮文化，传承、弘扬邮文化，发展、创造邮文化，又有效提升了学生的人文素养，激发他们热爱家乡、建设家乡、共同谱写高邮历史新篇章的情感。

五、教学方法

1、教学方法：情景导入法、任务驱动法、师生互评法

2、学习方法：自主学习法、小组合作探究法、分组讨论法

六、教学过程

（一）、视频导入 【百度视频】http://tieba.baidu.com/%C1%D9%D4%F3%D5%F2/shipin/play/714cfb6ca31669127d2bc9d9/ 同学们从刚才的视频中看到了家乡哪些名胜古迹。生

1、文游台 生

2、魁星阁 生

3、盂城驿„„ 【设计意图】

通过播放由著名作家汪曾祺作词的高邮名歌《我的家乡在高邮》，通过视觉、听觉，让学生在领略高邮美景的同时，了解家乡的名胜古迹，折射悠久的历史文化，激发学生参与了解家乡，建设家乡的热情。

过渡：前段时间我们五（1）班全体同学一起参观了目前全国保存最完好、规模较大的驿站一个“国保”级的稀世遗珍——盂城驿。参观之后同学们热情高涨，根据大家的兴趣爱好，分为导游组、历史组、诗词组、宣传组，请各组长闪亮登场作介绍。

师：先请大家再跟着导游组的同学一起去盂城驿游览一番。

（二）、汇报交流

生:我是盂城驿导游组的小导游，请大家随着我一起游览盂城驿。

【百度视频】http://（结合视频画面进行讲解）盂城驿坐落在高邮南门大街的南端、大运河东侧。站在大运河畔的秦邮亭边向东看，一座高二丈

四、宽近二丈，两柱三楼式结构的“皇华”牌楼巍然屹立在南门大街口与驿巷西口广场的交界处。从运河东堤踏着古皇华厅的石阶下去，穿过牌楼向东走百余步，右首是宽四丈

二、高一丈零五的盂城驿影壁，影壁前是一块卧式汉白玉石石碑，上面镌刻着“全国重点文物保护单位”，石碑的对面便是盂城驿大门及门厅。

盂城驿门厅为三开间两耳房的建筑，门楣上方“古盂城驿”四个苍劲雄浑的大字是原全国人大常委全副委员长、前邮电部部长朱学范所题。大门左侧悬挂的“邮驿博物馆”馆牌则是原邮电部副部长刘平源的手笔。

穿过门厅，越过一个小小的“天井”，就是盂城驿正厅。正厅是驿站的管理中心，共五间，三明两暗。明间为皇华厅，是传宣政令的场所，也是古代高邮州官拜望过往上级官员的地方。其廊檐两侧的抱柱上悬挂着“国中置驿交通利；天外飞鸿顷刻来”的楹联，“皇华厅”匾额下的楹联则是“消息通灵会心不远；置邮传命盛德留行”，这两副楹联把古代驿站的功能和作用概括得很精当。明间两侧的板壁上悬挂着“邮驿律”、“派单表”、“马船统计表”、“分工职责表”等驿站图表及《水驿捷要歌》、《驿夫泪》等诗篇，帮助游览者进一步了解古代驿站的功能。东暗间为驿丞签押室，西暗间则是驿丞的寝室兼书斋。

生（迫不及待地问）:古代驿站究竟有哪些功能呢？ 生（历史组）:盂城驿是我国古代南北大动脉——京杭大运河上的一处重要的水马驿站。盂城驿的主要功能我们从网络上搜索【网络资料】http://quanzhugui1965.blog.163.com/blog/static/***102349440/发现有四个方面：一是邮政，邮送过境公文；二是接待，供过往使臣投宿，相当于现代的招待所或宾馆，“过客相逢应止宿，征途到此变为家”；三是漕运；四是类似现在的看守所，凡官府押解的犯人经过是，可作为临时的看守所。

师：请小导游继续介绍。

生：从正厅向后走，再越过一个小天井就是后厅，后厅也是三明两暗五间，三间明间为“驻节堂”。驿丞接待各路使节及四方宾客的场所。后厅檐柱上的楹联是：“过客相逢应止宿；征途到此便为家。”厅堂两侧的楹联写得很富有诗意：“梅寄春风劳驿使，葭怀秋水托鸿邮。正厅、后厅都保留着典型的明代建筑风格，尤其后厅，是原汁原味的明代建筑。后厅梁架上面的木雕，有象征万事如意的“玉如意”，象征年年有余的“双鱼跃龙门”和象征必定胜利的“毛笔、银锭”，还有“八仙过海”、“和合二仙”、“状元及第”、“刘海戏金蟾”及“犀牛望月”等，真是丰富多彩、精美绝伦。

生：转过驻节堂，后面就是库房。由库房右拐向东，就到了礼宾轩，礼宾轩是过往官员及使臣临时休憩的场所，它的南面是一个面积较大的庭院，院内栽植着各种花草树木，还有一座观测时间的“日晷”和一个小巧而精致的金鱼池，庭院的西侧是曲廊，曲廊的内壁上镌刻着明清文人们吟咏盂城驿的诗词。

生：由庭院再向南就是鼓楼了，鼓楼是驿站里用来值更报时、站岗放哨、报捷庆典的。当士兵在其上放哨，远远看到一骑绝尘而来就击鼓让驿卒提前准备驿马，然后接力传递公文，真正做到换马不换人，马不停蹄。盂城驿的鼓楼为十字脊三重檐结构，方形，上下三层，记达四丈三尺五寸，是盂城驿的标志性建筑，所以，由邮电部发行的的纪念邮票《古盂城驿》就是以它为主要画面设计的。鼓楼底层内墙上嵌有黑色大理石，大理石上有《重修盂城驿记》和《捐助纪念碑》。由木质楼梯登到二层、二层有回廊，站在回廊上凭栏远眺，向东可看到净土寺、魁星阁，向北可看到文游台及市区，向西可看到波光粼粼的高邮湖和逶迤如练的大运河中岛上的镇国寺塔。如果更上一层楼，便可看到一面直径三尺多的牛皮大鼓、敲响糨，声音可传得很远很远。

生：从鼓楼折向东几十步，是马厂区，马厂区北面是檐牙高啄、庄严肃穆的马神庙。驿夫们接受传递的任务后，都要到庙里来烧一炷香，磕上几个头，让马神菩萨保佑自己一路平安。马神庙工业东侧是一排马房，古侧有一匹与真马差不多大的石马，石马旁边有几块“上马石”，石马是盂城驿修复时才雕塑的，而毫不起眼的“上马石”却是地地道道的秦汉时期的古董，距今已有二千多年的历史！

师（补充）:而今只有马神庙前的那匹大石马，见证过昔日邮路的繁忙于繁华。由马厂区正北，有两个展览室，“中国古代邮驿史”展区以大量的照片、实物和图例证明我国是世界上最早建立有组织的信息传递的国家，有着发达的邮驿文明史。而“高邮说邮”展区则从春秋战国时期吴王开邗沟通驿路说起，相继说到秦王筑高台建邮亭，说到汉以后历代相传的邮驿之路，高邮亭一直在此驿道线上，说到唐宋水马驿，说到明清盂城驿，一直说到1912年北洋政府正式宣布裁撤驿站，真正是“一支邮之歌，从古唱到今”。【设计意图】通过导游组几个学生结合视频介绍，加上学生在课前任务的驱动下进行大量的资料收集整理,把一个集古代邮驿建筑、邮驿功能及悠久的高邮历史文化于一体的盂城驿展现在学生面前。

生评：听了导游组精彩介绍，我们仿佛身临其境再次来到了盂城驿。生：我们导游组还自制了手抄报，请大家欣赏。

师：你们知道吗？现在大家看到的盂城驿历史相当久远，随着邮驿功能的消失，历史的变迁，几乎将要淹没于历史的尘埃。在很长一段时间里，人们似乎渐渐将它淡忘。直到1985年一次文物普查中才被发现，高邮市人民政府主持于1993年开始修缮，两年后终于重新焕发出昔日的光彩。

生1：接下来由我们历史组成员向大家介绍通过搜索了解的盂城驿风雨沧桑的历史。高邮设驿由来已久。如果向前追溯，最早可以追溯到战国时秦王赢政于公元前223年在我们这里筑高台置邮亭，故名高邮，因宋代诗人秦观有诗句“吾乡如覆盂”，又称盂城，盂城驿故而得名。

生2：你的介绍，让我们知道盂城驿名字的由来，还让我们知道高邮名字的由来。公元前223年那一年，秦灭楚后即在淮南这块高地上“筑高台、置邮亭”这就是最早的驿站，从此历代沿袭，只不过在名称上有所变化：汉为“舍”，唐为“馆”，宋为“站”，元为“赤”，到了明代，特别是明初，无论是太祖朱元璋，还是成祖朱棣，都对驿站十分重视。朱元璋专门诏令中书省对驿传要“务中存恤”，朱棣则令“沿河（指大运河）州县有驿递者，悉免其民杂役”。同时，他们还采取严厉措施，禁止私人滥用驿递。这样做的结果是保护了驿夫的积极性，促进了邮驿事业的发展。

盂城驿建于明洪武八年（1375），为知州黄克明开设，到嘉靖三十六年（1557）毁于倭火，隆庆三年（1569），知州赵来亨重建。盂城驿在明朝时有正厅、后厅各5间，车房3间，廊房14间，神祠1间，马房20间，前鼓楼3间，照壁楼1间，驿丞宅14所。而在鼎盛时期，盂城驿厅房达100多间，在驿马130匹，驿船18条，马夫200多人，真正称得上是“地当广陵、涟水交衢，两京通津。郡国之输将，华裔之朝贡，使节之巡行，咸取道焉”的水马大驿。盂城驿原规模宏大，占地面积一万六千平方米，现修复两千平方米，只占原来八分之一。

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3、邮驿是“国之血脉”，历朝历代均高度重视邮驿，明代时定驿律，且践行极严，极实。通常分为几个等级，类似于现在的平信、挂号、快件。在不同的等级中都会定下非常严格的时间要求，甚至于具体到几个时辰几分，其中最快的为八百里加急，要求在一天一夜送达，经常会在驿道上出现十万火急飞传军情不辞辛劳以至累死在马背上的悲壮和凄惨。“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，控诉的是封建统治阶级的奢靡生活，但同时也说明了邮驿之路的通畅和快捷，当然这所谓高效通信速度，正是以邮夫累死、骏马跑死的代价换来的。现在一个电话一条短信就到了。

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4、封建统治者之所以重视邮驿，是因为邮驿事务大都与国家军机要务相联系，直接为政权服务，并有明显的军事使命和保卫边疆的职能。但是，“邮驿”也是一把“双刃剑”，由于“邮驿”为官方通信组织，其开支十分庞大。盛世之年，财政有保证，管理较为严格，“邮驿”效率较高，运转正常。但到五朝衰落之时，财力不济，管理松弛，加之扰驿、侵驿现象屡禁不止，弊端丛生，邮驿堕落为贪官污吏损公肥私的工具。所以到晚清以后，邮驿逐步走向了消亡。

生（评）：盂城驿所透出沧桑的历史让人无限感慨，为此我们历史组同学还自制了一张手抄报。

师评：谢谢历史组同学让我们领略了具有沧桑历史的邮驿文化。在国内像这样大规模的古驿实属少见，对研究我国古代邮政史、交通史、水利史具有科学、艺术、历史和文物价值。高邮市的文物、规划部门已经对该驿站进行规划保护，并成功举办“古盂城驿”史料展览，希望同学们特别是历史组的同学也能参与这项研究中来。

【设计意图】通过历史组同学利用网络搜索的资料较系统地介绍了盂城驿风雨沧桑的历史，让学生感受到邮驿的发展与国家的兴衰、百姓的生活密切相关。

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1、没有诗还能称其为驿站么？驿站是应该有诗的，叫“邮驿诗”。我们诗词组的同学网络搜集了不少跟盂城驿有关的诗词，相信同学们一定很感兴趣。

元·萨都剌《秦邮驿》：“二月好风吹渡淮，满湖春水绿如苔。官船到岸人多识，楚馆题诗客又来。近水人家杨柳暗，禁烟时节杏花开。一官迢递三山远，海上星槎几日回。”

淮河在高邮以北百余里，萨翁乘二月春光沿京杭大运河南下。这年是元顺帝至元二年（1336年）萨翁时年65岁，自京到闽就职，任闽海福建道肃政廉访司知事。“官船到岸人多识”，反映了作为运河沿线邮驿重镇的高邮，对南来北往的官船已司空见惯。“楚馆题诗”则反映驻驿官员的浪漫情调。这里需要指出的是“楚馆”一词，《辞海》解释为“楚馆秦楼”，泛指歌舞场所，多指妓院。由于接待功能是古代邮驿的重要功能之一，作为秦邮驿接待萨都剌这样的士大夫当是驿站的本份。萨翁为元代蒙古族嫡传、功勋重臣之后，诗风浪漫，放荡不羁。萨翁的这首诗，成为我们研究驿站接待功能的可信史料。

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2、盂城驿邮驿诗中反映邮驿接待功能，描述接待场面喧闹的诗词也不少。

明代著名的散曲家被称为“南曲之冠”的王磐，高邮人，在其《朝天子·咏喇叭》中称：“官船来往乱如麻。”此曲作于明武宗正德年间，当是高邮城西大运河官船往来如穿梭的场景的缩写。明初四朝重臣、侍讲学士、礼部尚书、文渊阁学士王英路过高邮时，按例当在高邮盂城驿停留，同样热闹非凡。他在《舟过盂城》中有“画船挝鼓过盂城”句。又是“画船”，又是“挝鼓”，多么气派，多么热闹。

明代中期的户部尚书、兵部尚书、内阁首辅大臣杨一清路过高邮时，《过高邮》中亦有“画船萧鼓坐空明”句，并发出“东风也避王师路，万顷波涛一霎平”的感叹！此外，我们还能从明清的邮驿诗中，推断出盂城驿和界首驿当有“驿楼”和“邮亭”。

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3、明初学者吴与弼有《盂城驿》一首，称“都将古今兴，尽向驿楼书”。同时他还著有《皇华馆即事》一首，“皇华”是使者的别称，邮驿专用词语，这里的皇华馆应为“秦邮公馆”。另明永乐进士、御史、翰林院学士薛暄写盂城驿的驿楼更为直接：“驿楼清望远，漫漫野湖平。”

明永乐进士、御史、翰林院学士薛暄写盂城驿的驿楼更为直接：“驿楼清望远，漫漫野湖平。”

清代著名戏曲作家、《桃花扇》作者孔尚任的《秦邮端梅庵至舟》中有“隔堤绝爱湖烟好，那得从容上驿楼”句。盂城驿的驿楼还应叫“红楼”。

师补充：还是那位薛暄，在《高邮冰泮发舟》中有“晚泊高邮城，寓此盂城驿”句。接着又在《高邮》一诗中写到：“水上红驿楼，登眺忆往岁。”

生4：明中期监察御史刘玉在《高邮次韵留寄白岩》诗中有“林下渐藏元亮径，驿边微露仲宣楼”句。“仲宣楼”与黄鹤偻、晴川阁、岳阳楼合称“楚天四大名楼”。该楼因“建安七子”之一的王粲（字仲宣）有《登楼赋》而出名。刘玉在此将盂城驿驿楼比喻为“仲宣楼”，实有恭维之意。明永乐进士兴化人高彀在回家途中经高邮时，有《回自秦邮途中书事》一诗，有“官亭临路喜重修”句。据查高邮盂城驿在永乐年间曾由知州王俊重修，诗句中大概就是指此时。

洪武进士王洪在《舟中杂兴》中两次提到“邮亭”：“燕飞村落曙，花发驿亭春。”“古道长河外，邮亭落照边。”因此诗写于过宝应县之后，当为写高邮之邮亭。最直接写盂城驿的邮亭的，莫过于永乐北京国子监祭酒、《永乐大典》总裁官胡俨其《盂城八景》诗中的“秦邮亭下古邗沟，一族人家烟树稠”句。

师评价：从这些邮驿诗中，我们知道了邮驿的功能，再现了盂城驿是高邮的骄傲，是高邮的一张名片。高邮因邮而生，因邮而兴。1997年10月，江苏省人民政府、国家邮电部、国家文物局在高邮举办了“97中国邮文化节”，如今邮文化节每隔两年就举办一次，其目的在于以邮会友，以邮兴邮，让四海宾朋了解高邮。【资料图片】http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D3%CA%CE%C4%BB%AF%BD%DA&in=16195&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=85288537140&ln=1142&fr=&fm=result&fmq=***56_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=1484392201,4175330111&istype=2#pn0&1&di12720643950&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.xiexiebang.com%2Fimages%2F10192849_324150.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.xiexiebang.com%2Fgaoyou.html&W500&H322&T7550&S66&TPjpg 【设计意图】通过诗歌组收集的古代诗人所留下的与高邮、邮驿有关的诗歌，再次让学生通过古人的诗词内容了解盂城驿的兴衰与祖国的兴衰融为一体。现代的高邮正是基于这一点，有国家、省、市领导下的大力弘扬下让古代邮驿文化重放光芒，在新时代造福于人民。

生：我们宣传组的同学还搜集、设计了一些宣传语来吸引广大游客来高邮做客，来盂城驿做客，为高邮旅游业献计献策。

生：秀美高邮湖,千年古邮驿 生：访古盂城驿，亲水高邮湖 生：走邮驿古道,品运河风情 生：赏古邑风情，游生态高邮

生：大运河堤邮邑路，高邮湖畔帝尧居 生：游神山秀水，品名城古驿

生：千年古驿烟雨境，一泓碧水高邮情 生：生态魅力高邮，旅游休闲天堂 生：甓湖十万倾，驿道三千年 生：访帝尧故里，走邮驿之道

生：华夏一邮驿，神州无同类。生：观盂城驿，知邮驿史。生：千年驿站，稀世遗珍。师：千年驿站，无可伦比。„„

师：齐读一遍。

【设计意图】通过让学生有创意地用最精炼的语言概括家乡的美景，赞美家乡的历史文化。宣传邮驿文化，让他们充分参与家乡的宣传建设中来，培养他们从小爱家乡、建设家乡的情感。

（三）、小结、延伸。

生：我们从参观盂城驿到上综合实践活动课，我们不仅领略了盂城驿的风光，了解了盂城驿的风雨沧桑的历史，而且还知道了盂城驿在完成驿站的传送功能、接待功能、转运功能起着巨大的作用以及对当代研究邮文化有着重要的意义。在活动中，我们大家一起学习研究，一起讨论交流,互相帮助，合作愉快，知识面拓宽了，合作意识和团队精神也增强了。

师：六百年的明盂城驿的发现并修葺如初，为具有三千年邮驿文化史，找到了有力的见证和活的化石。它是全国乃至世界唯一保存完整的古代驿站，它全方位地向人们展现了邮文化的内涵。两年一度的第六届邮文化节就要到了，希望同学们能更多地了解邮文化，传承、弘扬邮文化，发展、创造邮文化。

七、教后反思

1、综合实践活动课程是开放的、综合的学习

《综合实践活动课程标准》指出综合实践活动课程要充分地利用本地区的教育资源和优势，而不是封闭在教室里、局限在书本上，教师要引导学生在家庭、学校、社会的广阔背景中创造出更多、更好、更适宜的活动来。因此，我组织学生走出校门，去参观我们家乡的名胜古迹之一——盂城驿。虽然组织学生很不方便，要注意安全，但看到一个个渴望“飞出去”的孩子们，我还是决定带领他们出去。实践证明，孩子们的热情很高。积极开发地方资源，拓宽学生知识的领域，引领学生走进、了解邮文化，传承、弘扬邮文化，发展、创造邮文化，有效提升学生的人文素养，激发他们热爱家乡、建设家乡、共同谱写高邮历史新篇章的情感。

2、综合实践活动课具有自主性

综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。比如，我让他们根据自己的兴趣、爱好选择研究主题，分为导游组、历史组、诗词组、宣传组，自己摄影、自己到图书馆借阅书籍、自己上网、自己整理资料、自己制作手抄报，尽管某些方面不尽人意，需要老师的指导，但毕竟会走路了。他们在活动中学会了发现、研究、探索、解决问题，创造性的火花不断生成，让我对他们刮目相看。