学习《基于标准的教学设计》有感

第一篇：学习《基于标准的教学设计》有感

学习《基于标准的教学设计》有感

什么是基于标准的教学设计？为什么要开展基于标准的教学设计？开展基于标准的教学设计有什么用……一连串的疑问在脑袋里打转。开学初，教导主任带领全体老师再次学习了如何撰写基于标准的教学设计。

不知不觉已经工作了两年，不过，总感觉在这两年里自己的进步不大，没有进入到自己的学科专业领域内。第三年压力真的很大，看到这两年陆陆续续加入的新生力量，我不能再把自己定义到新教师的行列，不能再“混日子”了，之前看到一些活动，能不参加就不参加，现在不能再抱有这样的心理，不能再颓废下去了，是时候对自己狠一点了。其实，之前对基于标准的教学设计也有学习，但都停留在表面，这次，我很认真的进行了系统的学习。针对这次的学习，我总结了以下几点：

1.为什么要开展基于标准的教学？因为国家和现实的需要。课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。对于一节课，首先应该查看课程标准规定的应该教到什么程度。学校为每一位老师配备的都有课程标准书，为检测老师们对课标的学习程度，上学期侯寨乡还组织老师们进行每月课标考试。现在存在一个很大的问题是：大多数老师只关注教，忽视学；关注教什么，怎么教，忽视为何教，教得如何。倘若一节课，老师大概清楚我要教什么，凭经验知道我要怎么教，而不在乎学生需要学什么，学生最好怎么学，学生是否学到了……我感觉这样的课堂是教师的课堂，而不是学生的课堂。基于课程标准的教学应该是教师根据课程标准对学生规定的学习结果，来确定学习目标、设计评价、组织教学内容、实施教学、评价学生学习、改进教学等一系列设计和实施教学的过程。

2.学习目标的确定。目标的确定是一节课的关键，整个教学过程的设计要围绕目标来设计，所以，目标确定尤为重要。那么，应该怎样科学制定、规范叙写学习目标呢？目标的确定要遵循以下三条原则：（1）科 学：符合课标的要求、符合学生的认知、符合学科的特点；（2）具 体：可操作、可检测、可解释 ；（3）规范：行为条件+行为主体+表现程度+行为动词+核心内容。在撰写目标的时候，要注意把笼统的、抽象的概念转化为具体的、可检测的行为，把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观融合在一起。

3.评价任务的制定。为了检测学生学习目标的达成情况，学会了没有、学到什么程度，还有哪些地方做得不够，要制定评价任务。评价任务是为检测学生的学习目标达成情况而设计的检测项目。评价任务常用的两种形式：（1）纸笔测验（试题）：专项练习、对比练习、综合练习等 ；（2）表现性评价（任务）：思考问答、展示、表演、实验，以及复杂的纸笔任务和调查等。有些老师在制定评价任务时大而空，其实，有效的评价任务要与目标匹配、看得明白、实施可行。一”。

4.基于“教学评一致性”的学习过程。在教学过程中要根据上述的学习目标和评价任务，在课堂上开展设计形式多样的学习活动，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。要注意从学生“学”的角度去设计学习活动与评价的组织方式与方法，而不是从教师“教”的角度去设计教的程序。首先，要梳理课堂教学结构，整个教学流程应始于教学目标而又归于教学目标，既要详略得当，课堂张弛有度，更要流畅；其次，是学习内容，教学的结构确定之后，就要思考：每个环节的内容选取、呈现方式。老师要从课程的视角、学生的视角、编者的视角研究教材的每个细节，并对教材扬弃和优化处理；然后是学习方式，老师要根据学情，思考哪些知识学生可以自己学会？哪些知识需要教师去教？ 哪些知识在教师的指导下完成？哪些知识需要合作完成；再者是学习手段，老师要根据学习内容、学生的年龄特点采取不同的手段（多媒体、直观教学），力求省时、省事、高效；最后，时间分配，大体的时间分配，根据学生的学习情况可适当调整，但老师课前必须对每个教学环节进行大致的时间分配。

5.作业设计。作业的设计要力求提升作业价值。在内容方面，要基于目标,不超出目标所要求的知识与能力范围；在形式方面，要多样、有新意；在分层作业方面，量分层，难度分层。最后，作业是设计要说明设计意图和评价方法。

通过本次学习培训，我对基于标准的教学设计撰写有了新的思考。新的学期，我会以一种新的心态，新的思考，新的感悟，专注的对待我的“教学”。

第二篇：基于标准的教学设计学习笔记

基于标准的教学设计学习笔记

王燕舞

一、义务教育数学课程的总目标

1、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。

上述三点分别简要地概括为：获得“四基”，增强能力，培养科 学态度。

1、获得“四基”

①获得数学的基础知识和基本技能 ②获得数学的基本思想 《课程标准（2011年版）》中所说的“数学的基本思想”主要指数学抽象的思想、数学推理的思想、数学建模的思想。数学思想常常通过数学方法去体现；数学方法又常常反映了某种数学思想。

③获得数学的基本活动经验

数学基本活动经验是学习主体通过亲身经历数学活动过程所获得的具有个性特征的经验。好的数学活动经验应该有以下几个特征：主体性、实践性、可发展性和多样性。基本的数学活动经验可以细化为下面四种：直接的活动经验、间接的活动经验、设计的活动经验和思考的活动经验。

2、增强能力

①在普遍联系中学习数学

主要体会三个方面的联系：数学知识之间的联系；数学与其他学科的联系；数学与生活之间的联系。

②运用数学的思维方式进行思考

③增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力

3、培养科学态度

①了解数学的价值，提高学习兴趣 ②养成良好的学习习惯和科学态度

（二）义务教育数学课程的具体目标 具体目标的四个方面：

1、知识技能方面

《课程标准（2011年版）》在这里分以下4点表述： ●经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。

●经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。

●经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。

●参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。

关于学生如何才算掌握了数学的基础知识和基本技能，《课程标准（2011年版）》提出以下几点：第一，对于重要的数学概念、性质、定理、公式、方法、技能，学生应该在理解的基础上记住其结论的本质，并且会运用；第二，学生应该了解这些数学概念、结论产生的背景，要通过不同形式的探究活动，体验数学发现和创造的历程；第三，学生应该感悟、体会、理解其中所蕴涵的数学思想，并且能够与后续学习中有关的部分相联系。

2、数学思考方面

《课程标准（2011年版）》在这里分以下4点表述：

●建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。

●体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。

●在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。

●学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。

从培养创新性人才考虑，关于数学思考有两个“关系”需要特别

注意，一是合作探索与独立思考的关系；二是演绎推理与归纳推理的关系。

3、问题解决方面

《课程标准（2011年版）》在这里分以下4点表述： ●初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。

●获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。

●学会与他人合作交流。

●初步形成评价与反思的意识。这里提及的“问题”，并不是数学习题那类专门为复习和训练设计的问题，也不是仅仅依靠记忆题型和套用程式去解决的问题，而是展开数学课程的“问题”和应用数学去解决的“问题”，这些问题应该是新颖的，有较高的思维含量，并有一定的普遍性、典型性和规律性，这里还强调了“实践”和“应用”。

4、情感态度方面

《课程标准（2011年版）》在这里分以下4点表述： ●积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。

●在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

●体会数学的特点，了解数学的价值。

●养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。●形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。

（三）数学课程的学段目标

1、知识技能方面

在“数与代数”领域中，学段目标关于知识技能方面的表述，可以分为“数学抽象”“数与式”“数学运算”三个小方面。

学段目标关于数学抽象的表述，第一学段为“经历从日常生活中抽象出数的过程”；第二学段为“体验从具体情境中抽象出数的过程”。

关于数与式的表述，第一学段为“理解万以内数的意义，初步认识分数和小数。”第二学段为“认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数的意义。”

关于数学运算的表述，第一学段为“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。”第二学段为“掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。”

2、数学思考方面

在“图形与几何”领域，学段目标关于数学思考方面的表述，第一学段为“在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念”。第二学段为“初步形成空间观念”“感受几何直观的作用”。

在思维和推理方面，学段目标关于数学思考方面的表述，第一学段为“在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想”“会独立思考问题，表达自己的想法”。第二学段为“在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果”。

3、问题解决方面

这方面学段目标的表述，第一学段为“能在教师的指导下，从 日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决”；第二学段为“尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决”。

4、情感态度方面

在引起好奇心和求知欲的方面，学段目标的表述，第一学段为 “对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。”第二学段为“愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。”

第三篇：基于标准的教学设计

基于课程标准的教学设计 【课题名称】

人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册《草虫的村落》 【标准相关陈述】

1.基于课程标准

依据《语文课程标准》提出“全面提高学生的语文素养，努力建设开放而有活力的语文课程”的观点，在设计本单元教学时，我强调学生多读，充分理解课文。学生理解了课文的思想内容，就知晓了作者的写作意图，使学生在知识上得以提高，思想上得到升华，学生也就入情入境，有了全身心的收获。而在此基础上体会作者是怎样表达的，领悟其方法则是提高学生的语文综合能力，使学生学会怎样表达自己。如果用教学生唱歌为例来说明的话，这不仅是在教学生唱一首歌，更是在教学生怎样去唱歌。学会方法，学生将受益终身。同理，学生体会到了作者的表达方法，应用到自己的习作当中，就会恰到好处的表达自己，那么，习作这一语文的综合性难题也不攻自破了。

2.基于教材特点

这是一篇充满人文气息的童话式散文。文章中作者发挥丰富的想象，运用了拟人、比喻等修辞手法，将一个生动、活现的草虫世界展现给了大家。作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，用极其准确的文字为我们描绘了一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，让我们从字里行间1 感受到洋溢着的生活气息。3.基于学生实际

六年级的学生求知欲强，已经有了近六年的学习经验，具备独立的自主学习能力和小组合作学习能力。而且这篇文章语言幽默，字面意思好理解，学生能够通过上课教师授课课件的展示、课外搜集资料、运用结合注释、想象画面等方法完成学习任务，从而理解作者热爱大自然的思想感情。【学习目标】 教学目标：

1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。【学习重点】

默读课文，把握文章内容。【学习难点】

体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。【学习准备】

教师： 1.课文范读视频 2.制作PPT课件 学生：

1.提前熟读课文。

2.利用课余时间小组合作学习，搜集有关昆虫的科学知识。【课时预设】

2课时 【评价方案】

针对确定的学习目标，力求评价的可操作性和可检测性。在评价上主要采用课前预习检测和课堂随机观察两种途径。

目标1：检测学生搜集的有关昆虫的资料，课堂上通过小组交流、展示等形式让学生了解相关科学知识。

目标2：检测学生对课文生字、词语的把握，通过个人读、小组读、组词、解释等形式对学生进行测验。

目标3：检测学生理解课文情况以及对课文的写作方法的掌握，让学生学会判断文中的描写属于哪一类，学习作者的写作方法以及在那种情况下适合用什么样的表达方式。

目标4：关注的是“情感态度价值观”，这是目标中的比较高的要求。通过本课讲解使学生学生能够理解文中作者热爱大自然、热爱小生物的思想感情并受到感染。【学习活动方案】

《草虫的村落》第二课时教学设计

教学过程 第二课时

（一）、回顾课文内容

1．简单说一说课文的主要内容。

2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。

（二）、品读课文，体会表达

1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。2．深入理解课文内容，指导朗读。[预设内容]：

（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言” 你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）把这种心思读出来。

（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。

评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？

作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？ 听录音──虫鸣，读句子。

（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”

谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感）

把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。（4）自由读三、四、五自然段。从这些文字中，你感受到了哪些情趣？（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机„„）

作者是怎样让我们感受到这种情趣的？

把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。3．体会表达方法、表达效果： 出示课文开头：

“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”

（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）

（三）、积累语言

1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。2．交流摘抄卡，读给同学听。3．背诵摘抄的内容。

4．提倡尽可能地在习作中用一用。

（四）、回归整体，拓展延伸

1．配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。

2．课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同5 分享。

3．写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（小练笔）【评价检测】

随堂落实“小练笔” 【板书设计】

草虫的村落

一次奇异的游历 游侠归来 和谐相处 音乐演奏会 勤劳的工作

欢跃 融洽

灵性才智责任快乐热爱大自然热爱小生物

第四篇：基于标准教学设计

《詹天佑》教学设计

【课题名称】

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册《詹天佑》课文教学。

【标准相关陈述】

1、基于课程标准 识字与写字

（1）有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。

（2）硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。阅读

（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

（3）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。

（4）阅读叙事性作品，了解故事梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

2.基于教材特点

这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹，即主持修筑了第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法行文的。

3、基于学生实际

本课时一篇写人的文章，对学生来说，很容易理解，应把学习的主动权交给学生，给学生充裕的时间去感悟文本，引导他们通过具体的语言文字来体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。但由于故事发生的年代距学生生活较为久远，学生对当时社会背景也缺乏了解，所以，课前应让学生更多地去了解詹天佑，这样，学生才能更好地理解本课内容。【学习目标】

1、学会本课的11个生字，通过联系上下文或借助工具书理解由生字组成的词语。能正确读写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。

2、通过对课文的深入理解，能够有感情地朗读课文。

3、抓住描写人物的言行等关键性词、句子或语段，体会詹天佑的爱国热情和杰出才能。

4、通过了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。【学习重、难点】

了解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难以及詹天佑是如何克服这些困难的；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。【学习准备】

1、学生收集时代背景资料和有关詹天佑的知识。

2、教学课件 【课时预设】

2课时 【评价方案】

针对确定的学习目标，力求评价的可操作性和可检测性。在评价上主要采用课前预习检测和课堂随机检测两种途径。课前预习检测主要采用口头表达由学生口述所搜集的材料。

目标1、2：关注的是“知识与能力”目标，学生已有了一定的学习经验，因此扫清课文中出现的字音障碍主要是通过学生自学完成。课堂上通过个人读、指名读、小组读、齐读字词和课文的形式对学生生字词读的掌握情况进行检测评价，通过第二课时上课前的词语听写对学生生字词写的掌握情况进行检测评价。

目标3：关注的是“过程与方法”维度，教学中教师可根据课堂中学生阅读后的展示汇报交流，了解学生学习课文的情况，及时点拨、评价，检测评价目标3的达成。

目标4：关注的是“情感态度价值观”维度。教学中主要通过拓展延伸环节学生的写话练习检测评级目标的达成情况。【学习活动方案】

第一课时

一、激情导入

1、同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出很多爱国人士，像虎门销烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位中国的爱国工程师——詹天佑。

（投影出示詹天佑的图片）谁能结合收集到的资料介绍一下詹天佑。

2、同学们的介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。

二、自读课文

1、教师出示自读提示，学生按提示轻声读课文。自读提示：

（1）读准字音，读通句子，遇到难读的句子可以多读几遍。

（2）边读边画出课文中出现的生字新词，联系上下文理解它们的意思。

2、检查学生生字、生词的掌握情况。

（1）出示生字，指名学生读。然后教师质疑：你记住了哪些生字？是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？（2）学生回答交流。（3）学生根据提示描红生字。

（4）出示词语，指名学生读、全体学生齐读。教师质疑：你理解了哪些词语的意思？是用什么方法理解的？你认为书写最易出错的词语是哪一个？（5）学生回答交流，并书写练习。

3、自由读课文，要求做到正确流利。（1）学生自由读书。（2）指名正确流利地读课文。（3）小组成员互相检查读课文。

三、整体感知

默读课文，思考问题：

1、詹天佑是个怎样的人？用曲线在文中画出相应的句子。

2、本文是通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述了这件 事？

3、同桌两人交流。

4、全班交流。

四、合作学习：

1、默读课文第2、3自然段，思考：詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

2、以小组为单位，学习、讨论，思考下列问题：

（1）一些帝国主义国家为什么要阻挠清政府的修筑计划？他们最后提出的“条件”是真的希望清政府用本国工程师来修筑铁路吗？

（2）清政府任命詹天佑为总工程师之后，帝国主义者为什么会“认为这是个笑话”？他们心里会怎么想？当时的中国老百姓会怎样议论？（3）这两个自然段对表现詹天佑这个人物有什么作用？

3、学生小组内讨论交流后班内汇报展示。

五、小结

这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络，了解了詹天佑接受任务的背景，下节课，我们将深入学习这篇课文。

六、作业

1、抄写生字词。

2、熟读课文，思考课后习题。

第二课时

一、词语听写

二、课文导入

通过上节课的学习，我们认识了杰出的爱国工程师詹天佑，他为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，主持修筑京张铁路，要为中国人民争一口气。这节课，我们就登上开往张家口的列车，去看一看那一伟大的创举，去体味一下詹天佑的爱国精神和杰出才能。

三、研读课文，感悟爱国

1、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读4—6自然段，用小标题概括。

2、学生默读课文后班内交流。

3、研究“勘测线路”，感受爱国情怀。

（1）以自己喜欢的方式读读第４自然段，边读边想:你读到了一个怎么样的詹天佑？是从哪些词句读到的？在课文上做好批注。（2）学生交流读书体会，预设如下：

A．詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。（“毅然”是什么意思？联系上下文谈谈你的理解。）

（引导学生联系课文第2、3自然段中任命詹天佑为总工程师时的时代背景和国内外的不同反应体会詹天佑的爱国思想。）

B．“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎，‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”

（引导学生抓住重点词语理解詹天佑工作态度严谨、一丝不苟的精神。）C．他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪„„他常常请教当地的农民。（抓住环境描写的词语理解詹天佑不畏艰苦、身先士卒的工作作风。）

过渡：通过刚才的研读，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？

四、研读课文，感悟杰出

1、默读课文5-6自然段，边读边思考，完成下列填空。（课件出示）（1）居庸关的特点是（），开凿方法是（）。我能画出开凿示意图：

（2）八达岭的特点是（），采用的开凿方法是（）。我能画出开凿示意图：

（3）火车经过青龙桥遇到的困难（），詹天佑设计了（），解决了这个难题，借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。（火车可用身边的学习工具代替）

2、新闻发布会（学生展示学习成果）

铁路竣工了，准备召开一场新闻发布会，你正好是詹天佑的助手，你怎么向大家来介绍这些开凿方法呢？（注意说出开凿方法的原理及优点）

五、总结延伸，想象写话

1、京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负全国人民的期望，用铁一般的事实，给了帝国主义者一个有力的回击。

请想象一下当时的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们听到京张铁路竣工的消息后，会有什么表现？

2、詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。

六、再读文本，深化感情

1、选择自己喜欢的段落，练习读一读。

2、指名读。

七、课外拓展

下面是一些爱国志士的名言，你能背下来吗？

●捐躯赴国难，视死忽如归。——————曹 植

●先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——————范仲淹 ●人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——————文天祥

●天下兴亡，匹夫有责。——————顾炎武 板书设计：

詹天佑

勘测线路开凿隧道

杰出的爱国工程师 设计“人”字形线路

第五篇：《基于标准的教学设计》

《基于标准的教学设计》

【题 目】 大象版科学四年级下册《认识太阳》 【课 型】新授

【单元主题】第四单元《太阳给我们带来了什么》 【设 计 者】王治平/新郑市梨河镇绰刘完全小学 【目标确定的依据】

1、课程标准相关要求：通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。

2、教材分析：《认识太阳》是大象版本册教材第四单元《太阳给我们带来了什么》的第一课，经过“提出问题、观察测量、表达交流、拓展延伸”，指导学生学习形成最基础、最基本的能力，为第二课的学习打下良好的基础。通过本课第一课时的学习，让学生知道太阳是一个温度很高的大火球，了解人类对太阳能的利用，知道没有太阳地球上就没有生命，为此，教材从漫画《冰淇淋和太阳》入手，引导学生认识太阳的特征，又创设了探究太阳能的活动，引领学生在有趣的探究活动中了解和认识太阳，充分体验搜集事实与证据的重要性。

3、学情分析：太阳对同学们来说并不陌生，只是对太阳的知识了解的不是太多。但是，通过平时的学习情况看，学生对学习科学的兴趣非常高，再加上学生通过一年多的学习，已初步具备观察、实验、探究的能力。所以，学生学习的目标达成应该没什么问题。【学习目标】

1、通过让学生课前搜集有关太阳的资料，激发学生对太阳的认识兴趣，知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；

2、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并愿意合作与交流，并且能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，理解没有太阳，就没有生命；

3、培养学生能用测量工具进行定量观察、采集数据，并做简单记录的习惯。【学习重难点】

1、教学重点：使学生初步认识太阳，掌握太阳的基本知识，并知道利用太阳能的方法与途径。

2、教学的难点：激发学生参与科学探究学习的乐趣，培养学生的观察能力、实验能力和操作能力。【评价任务】

1、通过课前搜集太阳相关资料、猜谜语等方式、方法完成学习目标1，使95%以上的学生对太阳的认识充满兴趣；

2、通过资料的搜集、展示、交流、动画欣赏等方式、方法，完成学习目标2，使95%以上的学生了解太阳并学会倾听、交流。

3、通过实验、测量的方式方法，完成学习目标3，使95%的学生能用测量工具进行定量观察、采集数据，并做简单记录。【课前准备】太阳相关资料、PPT课件 【教学课时】共两课时（第一课时）【教学过程】

一、猜谜激趣，揭示课题。

1、导入：同学们，大家爱猜谜语吗？！请看（课件出示）：有位老公公，一副圆面孔。有它暖融融，无它天阴冷。（打一自然天体）

【通过此环节激发学生对太阳的认识兴趣——学习目标1】

2、激趣：太阳是我们的一个好朋友，你对它又了解多少呢？（学生自由汇报一下自己的认识）

【通过此环节激发学生对太阳的认识兴趣——学习目标1】

3、揭题：看来，大家对太阳都有或多或少的认识，今天我们就一起来认识太阳。（板书：认识太阳）

二、探究新知，拓展知识。

（一）交流讨论，丰富知识。

1、同学们，你们欣赏过动画片《冰淇淋太阳》吗？下面我们一起来欣赏一段吧！

（超链接《冰淇淋太阳》）

学生观赏动画片，提出问题（“火红的太阳晒得热极了„„”，动画片中的“豆豆鼠”“饭饭”“咪咪鼠”等小精灵们一直喊天太热，不需要太阳，我们需要吗？）后，组织学生进行分组研究。

2、老师要求：课前老师让大家搜集有关太阳的资料。收集了吗？下面我们就以小组为单位进行交流，并做好记录，看看哪个小组收集的资料既丰富又全面。交流时，要认真倾听他人的汇报，尊重他人的劳动成果。

3、小组汇报：汇报所知道的关于太阳的知识（学生所搜索的资料可能有重复的，汇报中学生相互补充，可以丰富知识，拓展知识面。）

【通过1、2、3环节教学使学生一方面学会倾听、交流；另一方面丰富、拓展学生有关太阳的知识——学习目标2】

4、启发想象：同学们，“豆豆鼠”“饭饭”“咪咪鼠”等小精灵们吵着不要太阳，那我们呢？！大家可以想象一下，如果没有太阳，我们的世界会怎么样呢？（学生先在小组内自由说一说，然后在全班汇报。）（整个世界黑暗无比，动植物无法生存，气候寒冷„„）

【通过此环节教学使学生初步没有太阳，就没有生命——学习目标2】

（二）认识太阳，拓展视野。

1、引导谈话： 同学们，通过大家刚才交流、探讨，大家是不是觉得太阳很神秘呀？是啊，太阳给我们带来光和热，才使我们拥有一个光明、温暖的世界，造就了地球上极为丰富多彩的万物生灵。所以，同学们首先应该了解，太阳是太阳系中一个能够发光、发热的星球。（板书：发光 发热 星球）

2、观察课件：“太阳给我们带来光明和温暖”，强调注意“安全提示”——不要直视太阳，以免伤害眼睛。

3、太阳温度 谈话：你知道太阳本身温度有多少吗？科学家们通过各种仪器测试、计算，知道太阳的温度很高，表面温度约为6000度，内部温度约1500万度～2000万度。（板书：表面温度约为6000度 内部温度约1500万度～2000万度）刚烧开的水我们是绝对不敢把手放进去的，会烫坏我们的手，但它的温度只有100度，水沸腾变成水蒸气；铁块很硬，但是当炉中的温度达到1535度，铁块就会融化成铁水，当炉中的温度达到2450度时，铁水就会变成铁蒸气，蒸发掉。请同学们想一想6000度、1500万度、2000万度会有多么热，又是多么高的温度。

4、太阳的温度那么高，它有多大呢？谁能先说说你看到的太阳有多大？（烙馍、大饼、圆盘„„）

实际上太阳大得很，科学家计算出太阳的体积是地球的130万倍。如果把我们的地球比做一只乒乓球，那么太阳就有一间房子那么大。我们的地球已经很大了，同学们想想，130万个地球加起来，是一个多么巨大的星球。可能有的同学要问：太阳那么大，为什么我们看到的太阳却很小呢？（板书：130万个地球那么大）

5、小结：这是因为太阳离我们非常遥远，所以看上去就很小了。太阳离我们究竟有多远呢？（距地球15000万千米）（出示课件）

（板书：距地球15000万千米）同学们，1亿5000万千米这么远的距离到底多远呢？大家可能不太容易理解，那老师就换另外的方式告诉大家到底是多远的距离：如果以每小时5千米的速度步行去太阳需要3500年；如果以每小时20千米速度骑车去太阳需要800多年；如果乘坐时速200千米的火车到达太阳需要85年的时间；如果我们乘坐时速900多千米的飞机飞向太阳需要连续飞行20多年；就算是我们乘坐时速2000千米的飞机飞向太阳，也要连续飞行8年半，多么漫长啊！

6、小结：通过刚才的学习，我们知道了太阳的一般情况：太阳是一个自己能发光、发热的星球，表面温度6000度，内部温度1500万度～2000万度，体积也很大，130万个地球那么大，但是它离我们太远了，有15000万千米，所以我们才不会感到太热，看见的太阳也没那么大。

【通过1—6环节的教学，使学生了解太阳——学习目标1、2】

7、“阳光下的温度”。（这部分的教学是学生展示测量结果的过程）（板书：阳光下的温度）

（1）请各测量小组展示自己测量的同一时刻“向阳处”和“背阳处”的温度。

（2）请各测量小组探讨相同时刻“向阳处”和“背阳处”的温度不同的原因。（阳光直射的地方温度高）

(3)想一想现实生活中“向阳处”和“背阳处”的不同。（一棵树的树冠，向阳方向的枝杈多、叶子密而且大，背阳方向的枝杈少、叶子疏而且小„„）

（4）小结：阳光直射的地方温度高，有利于植物的生长。

【通过第7个小环节的教学, 使学生学会并养成用测量工具进行定量观察、采集数据，并做简单记录的能力——学习目标3】

三、总结升华，悬念引导。

同学们，这节课我们一同初步探究了关于太阳的秘密。通过探究我们知道：（出示课件）太阳是一个自身能够、的，它给我们带来了 和。它有 个地球那么大，距离我们地球有 千米。它的表面温度有 度，内部温度有 —— 度；它的光照非常强烈，向阳的地方温度，背阳的地方温度。

以上这些，只是我们这节课一同探究的关于太阳的部分秘密，其实，太阳的秘密还有很多很多，请大家在课下继续查阅有关资料，让我们逐步揭开太阳神秘的面纱吧!【通过此环节的教学, 使学生再次熟悉有关太阳知识——学习目标1】

【板书设计】 认识太阳

发光 发热 星球

表面温度6000度 内部温度1500万度 130万个地球那么大 距地球15000万千米 阳光下的温度