小学三年级数学周长教案

第一篇：小学三年级数学周长教案

周 长

教学内容：

三年级数学上册第44、55页《周长》 教材分析：

本节课是义务教育课程标准实验教材（北师大版）三年级数学上册第五单元《什么是周长》。此单元内容包括：周长的认识，周长的测量与计算，长方形、正方形的周长计算方法、交通与数学。而《什么是周长》是本单元的第一课时，是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习习近平面图形的周长，通过对这部分内容的教学，使学生初步感知周长的含义，为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。学生分析：

本节课内容是学生在认识了平面图形和角，以及掌握了长度单位和面积单位后学习的，在我对学生的调查中发现，学生对本节课的知识没有什么经验，他们所理解的周长只是一条边的长，或者也不考虑是封闭的图形，对于学生来说是一节全新的内容，所以本节课我采用了以学生实际操作为主是教学方式，通过理解封闭、指一指、描一描、摸一摸、说一说等环节让学生来体会什么是周长。教学目标：

（1）认知目标：知道周长的含义，建立周长的概念。

（2）能力目标：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长。能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。

（3）情感目标：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。

（4）创新目标：在学生充分参与学习过程的基础上，培养和发展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。教学重点和难点：

认识周长，理解周长的含义，是学生认识各种图形的周长，及周长的计算的基础，所以我把认识周长，理解周长的含义，作为本课的重点、难点。教具：课件

学具：卡片、剪刀、彩笔、绳子、直尺等。教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1、引入：今天，老师给同学们准备了一份礼物，想看一看吗？（由学习小组的组长分发）

2、出示四幅图片：笑脸、国旗、三角尺、树叶

这张卡片寄托了老师对大家的期望，希望在今天的课堂中它能陪伴同学们一起快乐学习。

二、知识感知，理解周长。

1、剪一剪

（1）请拿出你的剪刀，看谁剪得又快又好？使用剪刀时要注意安全。

（2）理解“边线” 你刚才是沿着什么剪的？

小结：刚才大家都是沿着图形的边来剪的，这个边，也可以说是边线。板书：边线

你能指一指你手中图形的边线吗？

（3）理解“一周”

你是从哪里开始剪的，又是到哪里结束的？

像这样，从图形的一个起点出发，沿着边线又回到起点，我们把它叫一周。

2、指一指

（1）找下面图形“一周的边线”，强调封闭图形。（2）出示图片：地图，指出边线：

3、摸一摸

（1）摸数学书封面的边线

（2）在周围物体的面上找一找，摸一摸。如桌面，黑板面，„„

4、画一画

（1）出示课本练一练第一题（2）学生动手，描出所给图形的周长（3）展示交流。

5、揭示周长的含义

图形一周的长度，就是图形的周长。

6、练一练

计算下面图形的周长（题略）以口算为主，主要交流算法。

三、实践探究，测量周长。

1、2、出示学生剪好的四张卡片 分小组测量周长

（1）出示小组学习要求（2）学生利用学具开展测量3、4、5、汇报测量结果，交流测量方法。教师讲评。练习深化

（1）小花园：小青蛙和小猪去花园散步，它们谁走的路线长？（2）比一比：哪个图形的周长更长？

四、课堂总结，回顾周长。

本节课，你都学会了什么？还有哪些疑问？

五、走进生活，体验周长。

欣赏周长生活中的应用，激发解决实际问题的意识。

板书设计：

认识周长

封闭图形一周（边线）的长度，叫做周长。

第二篇：三年级数学什么是周长教案

《什么是周长》教学设计

教学内容：

北师大版小学三年级上册第45-46页。教材分析：

《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的第一节课，本节主要教学内容有：利用交互式电子白板，通过多媒体演示、描一描、量一量、摸一摸等实践活动，理解周长的含义，为后面认识各种图形周长的含义，及周长的计算做好铺垫。本课教材有以下编写特点：首先通过多媒体演示蚂蚁爬过树叶的边线一周，使学生初步直观认识什么是树叶的周长；然后又通过操作活动和多媒体直观演示相结合理解周长的意义；最后通过实践活动结合课件展示，使学生进一步体验到周长与实际生活的密切联系。学情分析：

“周长”对三年级的孩子来说比较抽象,这是由于在实际生活体验中,学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多,而感受和关注周长的时候比较少。为了提高学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用，我将借助多媒体演示从学生熟悉的生活情景引入，这样的设计很符合学生的接受心理.再通过操作活动和多媒体直观演示相结合让学生轻松理解周长的意义，并会实际应用。教学目标：

知识与技能：

1、结合具体事物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识

物体表面或图形的周长。

2、培养学生观察、操作、抽象概括的能力和运用数学知识解决问题的能力

过程与方法：

1、学生结合具体事物或图形，在观察、描一描、摸一摸等操作活动中进行独立思考，并在与同伴交流的过程中认识周长。

2、能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切关系，体验学习数学的乐趣。情感态度与价值观：

能积极参与到认识“周长”的操作活动中，通过自己的感性体验，来获得对“周长”的理解与掌握，增强学习的兴趣与信心。充分参与活动过程，学会自主学习，参与学习、合作学习。教学重点

利用多媒体认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。

教学难点

借助多媒体演示直观理解周长概念 教学资源

课件、直尺、线、皮尺、各种实物、树叶等。教学方法：

探索发现法、多媒体直观演示法、动手操作法 教学过程

一、创设情境，谈话导入

电脑演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬。

师：同学们，今天老师给大家带来了一个好朋友，猜猜看它是谁呢？（课件出示小蚂蚁爬树叶图片）。小蚂蚁非常喜欢锻炼身体，今天它准备在树叶上做运动，请同学们认真看，这只蚂蚁是怎样在这片树叶上做运动的。（多媒体演示小蚂蚁沿着树叶的边爬过留下的红线。）蚂蚁做完运动后还留下一句话呢，它说，他爬过一周的长度就是树叶的周长。板书（周长）你们想知道什么是周长吗？（板书：什么是周长）下面就让我们共同探究这个问题。

二、动手操作，探究新知

（一）描一描、初步感知

1、你们想不想像蚂蚁那样在树叶上做运动呀？师贴树叶卡片，指明两名同学到前边描树叶的边线，让其他同学在课本上描。

2、谁能给大家演示一下你是怎么描的（要说清从哪里开始，到哪里结束）

3、那么大家看这些同学描的都有一个什么共同特点？（沿边线围着图形描了一周）

4、多媒体演示树叶一周的边线。

5、小结：看来，不管是从哪里开始，大家都沿着树叶的边线描了一周（结合实物演示），这一周的长度，我们就把它叫什么呢？（树叶的周长）。（板书：树叶一周的长度就是树叶的周长）

（二）摸一摸、描一描、强化感知

1、刚才我们描了树叶的边线，那你能摸出数学书封面的边线吗？

2、同桌互相摸一摸。

3、叫一个学生上前展示。

4、同学们能摸出数学书封面的边线，你们能在课本描出来吗?

5、先独立描，再上前展示。

6、同学们描的非常棒那谁能给老师说一下，什么是数学书封面的周长？

7、学生汇报。（数学书封面一周的的长度就是数学书的周长）。

8、数学书封面是一个长方形，所以也可以说图形一周的长度就是图形的周长。（板书：图形一周的长度就是图形的周长）。

9、课件出示：树叶和数学书封面的边线，对照总结周长概念。小结：通过上面这两个描一描，我们发现，其实描一个物体的周长可以从不同的起点开始，再到这一点终止，首尾相连接就行。

（三）找一找、说一说

1、我们生活里还有许多物品都有它们的周长，现在请你们选择自己喜欢的物品，找出它的一个面，沿着它的边线用手来摸一摸它们的周长。

2、学生活动：摸一摸物体的周长。

3、说一说找的结果，边说边指。请学生到展示台演示，生生之间互评。

（四）试一试

课件出示：下面哪些图形有周长？哪些没有？ 独立完成，再对照。

（五）量一量、说一说

1、课件出示测量要求：（1）选择测量工具（2）怎样测量（3）同桌合作完成（4）记录好测量数据

2、测量直线型图形的周长。

（1）既然我们已经知道了周长，那数学书封面的周长到底是多少呢？这就需要我们来量一量。

（2）说一说：用什么测量？怎样测量？要注意什么？（3）学生同桌合作完成测量，记录好数据。（4）先组内交流再汇报测量方法。

3、测量曲线型图形的周长。

（1）同桌讨论：如何测量一片树叶的周长？

（2）小组交流测量所需的工具、测量方法，汇报测量结果。（测量树叶可以绳测法，用一条细绳绕图形一周，剪去绳子多余部分，再拉直，量出绳长，就得到了不规则图形的周长。

小结：测量规则图形的周长可采用尺测法，测量不规则图形的周长可采用绳测法。

（六）数一数、下面图形的周长分别为多少厘米？（多媒体演示）

1、独立完成

2、汇报方法

小结：（1）先将边线勾出来，再找准起点一格一格数准确。(2)计算时，要先数清横竖所有边线的格子，再认真计算。

三、课后练习

1、课件出示：蜗牛沿着图形的边线爬行一周，请将它们走的路线画出来。

（先独立完成，再用多媒体演示。）

2、课件出示：数一数，下面图形的周长分别是多少厘米

3、课件出示：你能摸出下面图形的周长吗？

四、课后总结。

同学们，这节课你有什么收获？

五、布置作业

回家后和家长一起测出你们三个人的头围和腰围。

第三篇：三年级周长教案（定稿）

一、教学内容：长方形和正方形的周长

二、教学目标：

1、经历长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算公式。

2、提出并解决简单的问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

3、在学习活动中体会现实生活中的数学，培养交往、合作和探究的数学意识。

三、教学重点：长方形和正方形周长的计算方法的探究及归纳总结。

四、教学难点：理解周长的意义。

五、教学过程：

活动一：创设情境，提出问题。

师：上节课我们学习了周长，谁能说一下什么是周长？ 生：各种图形一周的长度就是它们的周长。师：好，同桌之间相互说一下，看看他记住了吗。

师：那么今天我们继续看看咱们又接到了什么新任务。请看大屏幕。三（3）班的数学小组接到一项任务，要给学校里一个长9米、宽4米的长方形花坛和一个边长是7米的正方形花坛安上护栏。大家想一想安护栏之前我们要有什么准备工作？ 生：购买护栏。

师：很好，那现在看一下大屏幕，能不能找到有关信息？ 生：护栏8元/米。师：那你能提出什么问题吗？

生：给长方形花坛围上护栏需要多少钱？ 生：给正方形花坛围上护栏需要多少钱？ 活动二：自主探究，解决长方形周长计算公式。师：我们想要知道花多少钱，要先知道什么？ 生：知道它们的周长。

师：那同学们自己计算一下长方形花坛的周长。（学生自己计算，老师巡视选取有代表性的方法）师:请同学们说一下自己是怎样做的。

生1:把4条边的长都加起来：9+4+9+4=26（米）生2：把两个长两个宽加起来：9×2＋4×2=26（米）生3：先用一个长加宽，再乘2：（9+4）×2=26（米）师：这三种方法不一样，但是你能找到共同点吗？ 生：都是求的长方形四条边的和。生：都要知道长和宽。

师：同学们说的非常好，其中第二种与第三种是我们常用的方法。师：现在我们已经知道了长方形的周长，那要花多少钱，你会列式吗？自己列式。

生：26×8=208（元）

师：同学们能不能根据之前求长方形周长的计算过程求出长方形周长的公式？

生：长×2＋宽×2（板书：长方形周长=长×2＋宽×2）

生：（长＋宽）×2（板书：长方形周长=（长＋宽）×2）师:非常好，同学们互相说一下长方形周长的计算公式。活动三：自主探究正方形计算公式。

师：现在我们还有一个正方形花坛没有护栏，要想知道要花多少钱，我们先要知道什么？

生：正方形花坛的周长。再乘单价。师：那现在大家自己计算一下。（学生自己列式计算，老师巡视）师：请同学们说一下自己的计算方法。

生：四条边加起来，7＋7＋7＋7=28（米）28×8=224（元）生：4×7=28（米）

28×8=224（元）师；哪一种方法好，你喜欢哪一种？ 生：第二种，简单。

师：你能总结一下计算公式吗？ 生：正方形周长=边长×4 活动四：巩固练习

（1）一个长方形花坛的长是5米，宽是3米。这个花坛的周长是多少米？

（2）有一块正方形的手帕，边长为2分米，在它的四周绣上花边，用90厘米的花边够吗？

（3）有一块长方形的菜地长6米，宽3米。在它的四周围上篱笆，篱笆长多少米？ 活动五：课堂小结。

师：通过这节课学习，你有什么收获。

第四篇：小学数学青岛版三年级上册《认识周长》教案

小学数学青岛版三年级上册

认识周长

【教学内容】教科书第83-84页的内容 【教学目标】

1.结合具体情况理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。2.会用自己喜欢的方法，去探索各种图形的周长的长短，培养学生初步的应用意识和解决实际问题。

3.结合具体情况理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。

【学生情况分析】

学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形，知道长方形、正方形、三角形和圆形的特点。

【教学重难点】 1.探索各种图形的周长。

2.培养学生初步的应用意识和解决实际问题。【教法及学法】

教师结合具体情境，引导学生观察图画，从中发现并提出有关的数学问题。【课前准备】

教师准备：小黑板、教学挂图学生准备：学具盒 【课时分配】3课时 【教学过程】

第1课时

教学内容:理解周长的含义，估计不同形状的物体的周长。

一、谈话导入：

同学们你们去过公园吗？你最喜欢公园中的什么？

二、认识周长

1.公园里的花草真好看，今天我们一起去欣赏好吗？刚才同学们看到我们学校的大花坛，看到它非常美丽，同学们你们有什么好办法来保护它？

2.我们学校操场上的花坛是什么形状？根据我们学校的那些花坛及刚才的保护方案，你能提出什么问题？ / 5

师：怎样才能知道每个花坛需要多长的护栏？

小组讨论一下有什么方法可以知道花坛的周长，看谁提的方法好？ 哪个小组来说说你们的办法？ 周长指的是什么？

让学生举出物体的周长指的是什么？

师：同学们的办法可真不少，这些方法我们的生活中经常用到。你知道花坛一周的长是花坛的什么吗？

师：谁能说一说花坛的周长指的是什么？课桌面的周长指的是什么？ 师：下面我们用自己喜欢的方法，估计一下刚才我们所看到的花坛的周长大约是多少？

三、小结

你对这节课自己在分析解决问题及小组合作学习方面的表现有什么评价？想对自己说些什么？

学生回答，教师适时按照学生的回答加以肯定评价

学生可能提出多种保护花坛的方案，根据学生的回答选取给花坛安上护栏这一方案。

学生提问题

师根据学生回答进行板书。学生交流

学生分组活动，思考自己想出办法在进行交流。

学生在小组合作之后，在全班进行交流。学生回答自己的想法有的学生用步量，有的学生说用米尺量等方法。

学生回答自己的想法。学生中会有人说出是花坛的周长。学生举例感知物体的周长。

学生进行交流，说出自己估测的结果。

学生自主练习中的第1题，学生用笔描出各图的边线，并估一估有多长。学生做自主练习的第3题。学生自评互评

让学生能够从心理上走进公园，感受其中的美。/ 5

（培养学生保护环境的良好品德。）

教师要了解学生合作情况，了解学生是怎样想的。让学生清楚地表达小组的意见，培养他们的合作精神。让学生理解花坛周长的含义。

通过这一活动，培育学生的估测能力。关注学生能否真正理解周长的含义。关注学生做的是否正确。

让学生学会客观地评价自己，公正评价别人 【创意作业】

自己找一些物体，画出它们的周长 【板书设计】 图形的周长

花坛一周的长度就是它的周长

第2课时

教学内容:认识周长的练习

一、复习导入。

1.上节课，我们认识图形的周长，谁能说说什么是周长？ 2.试一试：你能指出这些图形的周长吗？请你用水彩笔描一描。

二、练习。

1.判断这些图形中，哪些有周长，哪些没有周长？ 2.自主练习第2题。

怎样才能清楚地知道这些图形的周长？ 学生汇报交流,老师记录。3.自主练习第4题。/ 5

一共需要多少米霓虹灯线？

三、小结

请学生回答，举例说明。学生动手画，同学交流。点名中等生判断

说说怎样的图形没有周长？ 学生回答：量一量各条线段的长度。

活动：学生独立量一量，算一算计算图形的周长,汇报交流。

引导学生仔细观察这幅图，交流自己的发现，再列式计算解决问题，集体交流。

巩固旧知。

让学生进一步理解周长的含义。

引导学生在比较中进一步了解图形周长的含义。联系生活实际解决实际问题，是求周长的变式练习题。为后面学习长方形的周长做铺垫。【创意作业】

做一幅美丽的冒险粘贴画，先估计要用多长的毛线，体验粘贴画的周长。【板书设计】

周长的练习

1×6=6 2+3+2+3=10

第3课时

教学内容:自主练习

一、估一估、算一算

1、自主练习第5题

提问：这个木盆箍的周长大约是多少？

2、自主练习第6题 / 5

二、实际应用

1、自主练习第7题

提问：问2米金线够不够，我们要先知道什么？

2、自主练习第8题 画图形

你想画什么图形，边长可以是多少？

3、自主练习第9题

哪种说法是正确的？要弄清楚两个花坛的边的关系。

三、小结

学生先估一估，说说估算的理由再列式计算。

学生估一估时，请几位同学说说自己是怎么估计的，再对照量的尺度说说自己的体会，最后列式计算，集体纠正。

学生讨论交流求周长的方法： 估一估，再用卷尺量一量。

学生独立思考，交流：要先知道5个灯罩需要多少金线，再与2米比较一下。学生独立计算，指名板演。

学生小组讨论，说说理由，再全班交流。当学生难以理解时，教师进行板演。练习时，先让学生独立活动，通过交流互相沟通，互相学习。提高学生估算的能力

鼓励学生运用不同的方法来估计同一个物体的周长，培养和发展学生的估算能力。

引导学生自己探究出解决问题的策略。引导学生灵活的掌握知识。让学生在游戏过程中，理解图形周长的含义。【板书设计】

自主练习

47×5=235（厘米）235厘米>2米

答：2米金线不够。/ 5

第五篇：青岛版小学数学三年级上册《认识周长》教案

青岛版小学数学三年级上册《认识周长》教案

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级上册第五单元---美化校园 信息窗1 教学目标：

1、结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。

2、在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。

3、提出并解决简单实际问题，体验统一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学习数学的乐趣。教学过程：

活动一：课前交流，激起兴趣

上课，同学们好！

小蚂蚁听说我们班的同学最爱动脑筋，学习最努力，所以今天它也来到了我们的课堂，大家愿意吗？ 生：愿意

师：课件演示，冬天来了，找点什么当被子呢，就找片叶子吧。爱思考的小蚂蚁找到一片叶子研究起来，大家仔细看小蚂蚁在干什么？（课件演示）谁起来说一下 生：小蚂蚁沿着叶子的边沿跑了一圈。（师板书：一圈）

生：小蚂蚁沿着叶子的边跑了一周。（板书：一周）

师：同学们再仔细看一下，（课件演示）小蚂蚁是怎么跑的，比比谁看的最认真，谁起来说一下

生：小蚂蚁沿着叶子的边沿跑了一周。

生：小蚂蚁从一个点开始跑最后又回到了那个点。生：……

师：我们再来看一遍，（课件演示），小蚂蚁跑了一周的长度就是叶子的周长。今天我们就一起来探究周长，引出课题——认识周长 看到这个题目你想研究什么 二|、创设情境，感受周长

师：沸羊羊听说小蚂蚁都知道周长了，很不服气，她说我们教师里就有很多地方有周长，相信细心的同学们一定能找到他们，同学们你们能不能找找我们教室里哪些地方有周长呢？

（课件）那么，请同学们摸一摸你课本封面、课桌面、文具盒面以及所带物体面的一周，现在小组内说一说，说完主动坐好，比一比哪个小组最棒。

小组汇报，指学生指着数学书、黑板、等说说他们的周长。其余同学伸出右手食指一起指一指。比比谁指的规范。

师：谁发现了我们在指周长的时候最需要注意什么问题？ 生：沿着边，生：从起点出发回到起点。

师：老师真佩服你们这群细心又善于思考的孩子。瞧美羊羊听说我们的课堂这么热闹，他也来了

师：美羊羊说同学们真细心，你们还记得我们二年级学过的平面图形吗？思考一下他们有没有周长呢？

师：请同学们打开学具袋拿出平面图形卡片，小组内指一指他们的周长在哪里？谁起来汇报一下

生：这是三角形的周长 生：这是圆形的周长 生：这是梯形的周长

生：边指边说，围绕正方形一周的长度就是正方形的周长 生：围长方形一周的长度就是长方形的周长 等

师：大家思考一下我们刚才指的周长有一个共同点，谁来说一下 生：都是围绕图形一周的长度

师：你回答得真棒，我们在数学上把围绕图形一周的长度就叫图形的周长。一起来看美羊羊是怎么理解的（课件），大家一起读一遍。

谁来说说长方形，三角形，梯形的周长。

师：瞧老村长也来了，“美化羊村行动开始了，大家快来看我的规划图啊，老村长犯了愁，这么漂亮的花坛怎么保护可是个问题啊？同学们能不能帮帮村长啊？你打算怎么保护这漂亮花坛里的花草呢？

生1：按时给它浇水。

生2：不进去踩踏。

生3：在花坛一边竖上牌子，写上：爱护花草。

生4：可以给花坛安上护栏。

生5：派监督员在一边看着。

……

师：大家可真了不起，想出了这么多的好方法，看来大家不但爱动脑、爱思考，而且还非常有爱心。刚才有的同学提出了安护栏的保护方案，如果你是护栏设计师，护栏要安在什么地方呢？（给学生留一点思考的时间）

（小组内交流）

师：哪个同学上来给大家说一说，你的护栏是在什么地方安装的。

生1（圆形花坛）：我是围着花坛安一圈。师：你能把图片举高，边指边说，慢一点，让下面的同学听清楚吗？

生2（长方形）：我把护栏安在花坛的四周。

师：你说得真好，长方形花坛的四周也就是花坛的一周。谁能来说一说这个扇形花坛它的护栏在什么地方安装？

生：（边指边说）也是围着花坛安一圈。

师：大家围的花坛形状虽不同，但是围的方法却有共同之处，你发现了吗？

生1：都是沿着花坛的边围的。

生2：围了花坛一周。

师：回答得非常好，都是沿着花坛的边，围了花坛一周。

活动三：深化感知，加深概念

师：刚才同学们说得非常好，现在我们知道护栏安在什么地方了，那需要多长的护栏呢？动脑筋想一想，要想知道每个花坛需要多长的护栏，我们只要知道花坛的什么就可以了？（留思考时间）

生：只要知道花坛一圈的长度就可以了。

师：同学们很聪明，花坛一周的长度就是花坛的周长（板书：周长）。看来我们学习了周长的知识接着就派上用场了。

活动四：运用新知

师：红太狼听说同学们学得这么好很不服气想来考考大家，大家敢应战吗？ 生：敢

师：这里有几幅图片，你能试着用笔描出它们的周长吗？（课件出示）打开作业纸，完成练习一，做完主动坐好。实物投影展示学生的作业纸 比比谁画的最认真，最完整。

师：同学们做得很好，红太狼说它也会，大家来看看它找的对不对。（课件出示判断题）指生回答

师：灰太狼听说了很生气，它说我就不信考不倒你们，有本事来做做这几个题，能做对我就真服你们了，大家拿出作业纸，做第二题，比比谁做的有对有快。

指生订正

活动五：联系实际，理解周长

师：瞧，最聪明的喜洋洋也来了，它说生活中还有好多地方用到了周长的知识，只有细心的孩子才能得到它，粗心的孩子得不到。老师知道我们班的同学们都是细心又善于思考的孩子，先小组内说说

师：谁能说说生活中如：公园里，商场里，公路上，家里等哪里有周长。生：路上的广告牌 生：电视上 生：等等

师：大家来看看老师也观察到一些（课件演示）师：说说这节课你有哪里收获。

小结：其实在生活中也有很多地方用到了周长的知识，只有我们留心去观察就会发现生活中到处都有数学知识，愿同学们拥有一双善于发现的眼睛去观察世界，在知识的海洋中遨游。这节课就上到这里。下课