小学生创客手工社团的构建及实践研究

第一篇：小学生创客手工社团的构建及实践研究

济宁市电化教育馆 “十三五”教育技术研究课题

《小学生创客手工社团的构建及实践研究》

课题研究实施方案

创客手工社团课题组

2017年4月

课题研究实施方案

一、课题名称：

小学生创客手工社团的构建及实践研究

二、课题提出：

1、课题提出的背景

“创客”一词缘于李克强总理视察深圳柴火空间时的讲话以及在2015年政府工作报告中大力发展众创空间的举措。如今，创客和创客教育已经成为我国教育领域的一个热点话题。为了进一步推进我校创客教育的开展，活跃校园文化，增强学生的创新意识与实践能力，促进素质教育的全面发展，特对“小学生创客手工社团的构建及实践”进行研究。

2、课题研究的目的、意义及价值（1）课题研究的目的

以培养学生的核心素养、实践能力、创新精神为切入点，从创客文化、创客课程、创客师资、创客空间、创客活动等方面推进创客教育。通过丰富多彩的创客手工制作活动，锻炼儿童独立动手能力,手眼脑协调能力、创造力和审美观，培养坚定意志和不放弃的精神，树立正确的环保意识。以社团活动为载体，提高学生的创客热情。

（2）课题研究的意义

创客教育是将学习过程重组，赋予强烈的目的性和情景性。在这过程中，社会交际、共同合作、组织协调，成功与失败等各种行为体验。不仅仅是获得表扬与鼓励，更重要的是体验到自己改变生活，改变现实的无限可能！勇于创新，乐于实践的精神将会在一次次的创客行动中变成一种本能和信仰。

（3）课题研究的价值

一位教育家曾说过，学校就是生活，生活就是教育。在小学开展创客教育，将会更好挖掘的学生的创新潜力，让学生得到全面的发展，更重要的是，让学校教育融入时代，与社会发展一体化，让学生真正的面向世界，面向未来！

3、完成课题的条件分析（1）师资力量

我校是一所新建学校，充满着朝气与活力。学校领导向来十分重视教育科研工作，并以科研兴校、科研兴教作为学校办学的理念之一，王校长亲自担任本课题的负责人，对本课题的研究做直接、有效的筹划、组织和协调、领导。

近期，我校先后承担了一系列重点规划课题，通过这些课题的研究，培养了一支教育科研的精良队伍，全校也形成了教育科研的浓厚气氛，特别是年轻教师，事业心强，有奉献精神，通过科研，个人业务能力得到很大提高。

（2）硬件配备

我校投资130多万建立了先进的创客空间，为课题的实施提供了坚实的硬件保障。

（3）研究经费

学校向来十分重视教育科研工作，对研究资料的获得、研究经费的筹措等，都给予充分的优先考虑。

（4）研究时间

对本课题的实验研究时间学校予以保证，为两年左右。

三、指导思想：

以党的十八大精神为指导，全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，紧密围绕我校“立德树人，质量为本”办学目标，积极以学生社团活动和创客教育为载体，进一步加强学生社团的组织管理和活动指导，充分发挥创客手工社团在校风、学风、校园文化建设及素质教育等方面的积极作用，促进广大学生全面发展。

四、实验目标：

根据本课题研究方向和学校实际情况，特制订以下研究目标：

1、以创客活动为平台，以课程改革为载体，多形式常态化开展创客教育，形成良好的创客教育环境。

2、通过创客手工社团的建立，为爱好动手制作的学生提供一个固定的活动和交流场所，从而带动创客文化，最终使学校成为一个汇聚创意的场所，一个让想法变成现实的“梦想实验室”。

3、鼓励学生对生活中存在的问题能提出自己的思想，并能制定符合实际的调查、研究计划，主动参与创新实践。通过各种创客分享活动提高学生观察、思考问题的能力，形成良好的心理品质和较强的团队意识。

4、通过创客手工社团的创建和实施，积累经验，从而形成特色校本教材。

五、研究对象：

本课题的研究对象主要为小学低段学生。

六、研究内容：

由于我校创客社团工作刚刚起步，开展创客活动的困难可想而知，面对困难，学校立足实际建立以“先进带全面，以教师带学生”的发展思路，扎实开展创客活动，我们计划首先从手工制作开展创客活动，以社团活动为载体，提高学生的创客热情。

根据学校现有教育教学条件、师资情况及学校创客空间建设的基本要求，学校初步确立开展脸谱、剪纸、陶艺制作、纸浮雕、纸立体造型、树叶贴画、文化衫制作、废品魔法屋等课程，每周2课时，穿插进行。

1、脸谱

脸谱，中国传统艺术，通过用不同的颜料制作绘画完成。让学生了解中国的传统文化。以脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引学生，引起创作兴趣，提高学生感受美、表现美的能力，激发学生喜爱脸谱、热爱祖国的情感。

2、剪纸

中国剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其他民俗活动的民间艺术。通过剪、刻、等技法制作完成。本课程的设置是让学生了解民间艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。

3、陶艺

对少儿来说，玩泥巴是最惬意不过的游戏了，陶艺教育也是对学生进行审美教育、创新教育与师生互动协作进取的动手能力教育，是促进学生全面发展的有效途径与方式。孩子们好奇心和无目地的探索，把儿童的智能推到了极限。

4、纸浮雕

纸浮雕是一种以纸为材料，使用剪子、刀具塑形，采用半浮雕的形式来表现形象体积及起伏转折关系的造型艺术。用切刻、折叠、粘、插接、组合等技法，形成半立体化形象，将其粘贴在纸上，在特定光线下以倾斜角度观看，可产生浮雕效果。制作过程中，培养学生的动手动脑能力及创作能力，在学习和创造过程中感受美。

5、纸立体造型

运用折曲、剪刻、粘贴等方法，将纸制作成具有观赏性和实用性的立体形态的一种造型艺术。制作过程中，培养学生的造型能力、创新能力、动手实践能力。

6、树叶贴画

根据设计意图，选择树叶材料，通过裁剪、拼贴、组合等方式，形成一定主题，有较强的视觉冲击力。

7、文化衫的制作

一般指在服装上设计具有特定文化内涵和图案的T恤衫。

8、废品魔法屋

废品魔法屋是通过引导学生创意与创新，将废旧物品回收再加工，从而达到循环利用、增加学生环保意识的目的。

在开展以上课程过程中，学校以赛促教，将大赛辅导与学生社团有机结合，极大地发挥了孩子的特长、提高了孩子们的创客热情。每次活动我们都要制定活动计划、实施步骤，并做好活动情况记录和活动小组学生的管理工作。每天利用课余时间和社团活动时间组织学生学常规操作及案例操作。

七、研究方法：

本课题在研究过程中采用了多种研究方法，其中主要有文献研究法、行动研究法、调查研究法等。

1、文献研究法：本研究在大量的文献收集基础上，对前人的研究成果进行总结与评价，并在此基础上进行创新，建立培养学生的各种能力实验体系。

2、调查研究法：通过对我学校教育教学的现状分析、总结，同时借鉴国内外先进的研究模式，设计出适合我校发展的研究方式。组织公开教学研究，邀请各方面专家对研究课进行评议，论证实验的研究方向和有效度。

3、行动研究法：教师在教育教学实践活动中，一边学习一边探索一边行动，将关于创客教育的理论运用到实践中，并不断加以改进和完善，及时进行总结和提高。

八、研究目标检测体系：

1、检测内容

（1）创客手工社团对学校创客教育环境的带动情况；（2）学生创新能力、审美能力与动手能力等综合能力的提高情况；

（3）教师在创客手工方面的教学设计与教学效果等教科研成果；（4）社团成员的创客手工作品的综合测评情况。

2、检测方式

（1）观察记录：观察学生对创客手工的兴趣情况等，并作出详细记录；

（2）问卷调查：调查学生对创客手工的了解情况及对创客手工的预期方向等；

（3）活动测验：每学期分初期、中期、末期三个活动检测阶段，以赛促教；

（4）作品分析：社团对各阶段活动的优秀作品进行留存并精细分析、记录。

九、课题研究实施步骤：

1、准备阶段（2017年4月——2017年7月）

（1）召开课题组研讨会议，听取专家及同行的建议和意见，着手课题立项申报工作。

（2）成立课题研究小组，制定研究计划，对人员进行分工。课题主持人负责课题设计、课题立项申报，对课题研究全过程进行全面指导，课题组成员负责完成学生问卷调查、学生座谈、个案分析、论文撰写和调查报告等工作。

（3）组织课题组成员学习培训，通过查阅资料，了解本课题的研究现状与进展，明确本课题方案的理论依据、研究目标、方法和步骤。（4）问卷调查。调查学生目前对创客的了解情况和学生对创客的预期方向等，作好数据统计，为下一阶段工作做好充足的准备。

2、实施阶段（2017年8月——2018年12月）

（1）向有关教师了解教学情况及研究对象的课堂表现，并根据学生实际情况对自身教学方法作必要改进。

（2）了解研究对象的课堂表现，进行跟踪调查，并做好记载。（3）课题组成员进行分析与研究，交流成果与经验，撰写个案。

3、总结阶段（2019年1月——2019年3月）整理相关资料，撰写结题报告，成果送审。

十、预期研究成果 ：

1、初步构建起关于“兴趣+创意+实践”的理论框架与操作方式，通过实践探索与理性思考，从实践与理论上证明开展创客教育的必要性与可行性。

2、课题研究的成果形式有：实验研究报告（包括实验报告、调查报告、个案研究报告）、“创客手工”的相关案例、教师教学个案、优秀教学设计、学生活动的记录、图片、反映该课题研究的录像资料、有关的论文集等。

3、创编基于“创客手工社团”的校本教材。

十一、课题研究的组织机构和人员分工：

（一）课题指导小组： 组 长： 副组长：

（二）课题领导小组： 组 长： 副组长：

（三）课题研究小组及分工

1、课题组长：

(1)全面负责本课题的开展、指导、组织、设计策划工作。(2)确定研究方向、制定研究方案。

2、课题副组长：

(1)组织撰写“开题报告”、各阶段“研究成果报告”和“结题报告”。

(2)落实研究经费的筹措和管理使用，确保课题的顺利实施。(3)审查课题相关材料，做好课题阶段性成果的汇总评审工作。(4)写好阶段研究报告。

(5)做好课题研究信息审查报送工作。

3、课题组成员：

(1)负责各个子课题实施方案的设计制定和组织落实；(2)负责“调查问卷表”的设计，信息资料的分析统计、收集整理工作；

(3)参与“开题报告”、各阶段“研究成果报告”和“结题报告”的撰写。

(4)积极参与研究成果集的编辑、校对。

(5)负责设计安排小专题研究阶段性总结和设计每项小专题的结题展示汇报工作。

(6)做好日常科研工作，观摩课、研讨课、专题展示的设计研讨等。

(7)写出各阶段各专题研究实验小结。

十二、保障措施：

1、我校是新成立的高标准现代化小学，学校领导对教育科研非常重视，有规范的管理措施，有浓厚的教科研氛围。

2、课题主持人多年从事教学管理工作，业务精湛，科研能力强。课题组全体成员都是从事一线教学的骨干，经验丰富，学历高能力强，为该课题的研究奠定了坚实的基础。

3、本课题研究计划用两年时间，分三个阶段进行，时间较充足，研究计划周详、明确、科学，符合教育科研的时间和计划要求。

4、学校将设立专项研究资金，竭尽全力保证研究工作的投入，监督指导整个实验过程的每一个环节，确保课题研究的顺利进行。

第二篇：无人机创客社团

一、无人机创客空间的建设意义

1.无人机创客教育可以锻炼学生实践动手能力

学生亲手拆解、组装机械零件、联通导线、安装部件等活动锻炼学生的手指灵活性，刺激大脑的发展。可以为培养未来的能工巧匠打下基础。此外无人机需要编写控制代码，分析解决实际中的问题，这能培养学生计算机操作能力。同时学生能够掌握更多的知识、方法，逐渐的培养对科学技术的兴趣。

2.无人机创客教育可以培养学生克服困难的能力

无人机综合了信息技术、各种传感器、机械、电子、控制等多个学科知识。拼接一台无人机对学生来说是个巨大的挑战，学生通过查阅各种无人机知识、克服组装无人机中的各种问题。这将能有效的培养学生克服问题，越挫越勇的能力。

3.无人机创客教育可以培养学生团队工作能力

目前多种集成计算机语言、通信、网络、传感技术、自动化技术、人工智能一体的无人机出现，需要学生之间通力配合才能解决问题，如何发挥团队作用、如何体现个体价值，能充分的在无人机创新中体现。

4.无人机创客教育可以培养学生创新的能力

无人机创新活动，学生提供了全面接触、学习信息科技，理解信息科技内涵的智能化学习的平台，有利于中小学生信息素养、想象力、创造力的全面提高。无人机完全靠学生运用自己的聪明才智去制作，有利于培养学生的开放性思维。

第三篇：创客实践空间

创客实践空间

目录

一、创客实践空间...................................................................................................................................3

1、给学校.........................................................................................................................................3

2、给学生.........................................................................................................................................3

3、给老师.........................................................................................................................................4

二、创客实践空间理念............................................................................................................................4

1、构建未来理想教室......................................................................................................................4

2、STEM和STEAM教育..................................................................................................................5 3、3P教育理念................................................................................................................................5 4、3“爱”×7能力........................................................................................................................5

四、创客实践空间课程体系....................................................................................................................6

1、课程简介.....................................................................................................................................6

2、课程目的和基本要求..................................................................................................................7

3、教学重点及注意事项..................................................................................................................7

4、教学工具.....................................................................................................................................8

5、课程模式.....................................................................................................................................8

6、校内创客实践空间课程形式......................................................................................................9

五、创客实践空间架构............................................................................................................................9

1、认知区 ：.................................................................................................................................10

2、实验区 ：.................................................................................................................................10

3、探索区 ：.................................................................................................................................10

4、挑战区 ：.................................................................................................................................10

六、创客实验基础硬件设施..................................................................................................................10

1、课桌椅.......................................................................................................................................10

2、电子智能化模块........................................................................................................................113、3D造型魔块............................................................................................................................12

一、创客实践空间

创客实践空间可以把最新的物联网传感电子科技融入目前创新教育急需的个性化素质教育中；在没有破坏或额外增加学校的现有课程体系的条件下，能够完美的对现有的教学体系进行补充，从而帮助学校实现课程的创新性、个性化教学。

1、给学校

一个物联网智能教室(方向)代表现代化教育水平，-体现学校高素质创新人才培养的亮点；

一个素质和个性化教育的平台

-提供一个富有鲜明特色的个性化教育平台，帮助学校更有效的培养和发现创新型高素质人才；

一个星级“云”存储校际联盟(方向)运用最新的物联网科技创造精彩人生的机会；

一个全面客观的创新人才评价体系使学生快乐和主动学习，挖掘自己的潜能。

3、给老师

一个快乐教学的环境

-快乐教学，热爱教学，享受教学的互动式现代化教学环境；

一个培养创新人才的工具

-激发学生的潜能，尊重学生的个性，给予学生梦想、激情和学习动力、发现和培养创新人才的工具；

一个展示教学魅力的舞台展现教学风采和老师相互交流的舞台，-让老师的教学水平与国际先进的人才培养模式接轨。

二、创客实践空间理念

1、构建未来理想教室

为了对未来50年内物联网产业发展提供急需的高端设计人才，创客实践空间把课堂与生活紧密联系在一起，旨在普及物联网科技知识，同时激发学生的激情和梦想，促进学生创新思维的发展，培养学生发明创造和团队合作的能力，提升学生的综合素养。

孩子走进课堂的目的在于走向更广阔的原野；课堂上的历练，只是让孩子获取自我探索的不竭动力；便如播种一片试验田，凭借着儿时的经历，孩子们会将求知的触角伸向未来生活的各个领域，架起课堂与生活的桥梁。而创客实践空间正是提供了孩子放飞梦想的平台，让孩子更好地应对未来未知的变化，更让孩子体会到求知的喜悦、探索的兴奋和挑战的刺激。

2、STEM和STEAM教育

STEAM代表科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）。STEAM教育就是在目前流行的STEM教育的基础上加入艺术与设计（Art and Design）是当今世界最领先的教育。在国家实力的比较中，获得STEM学位的人数成为衡量一个国家创新教育水平的一个重要的指标。创客实践空间从STEM课程理念和国际工程教育CDIO的教学模式出发，采用物联网科技把生活与课堂结合在一起，全面培养学生的创造力和团队合作能力，通过科技与艺术的结合，带给学生求知的喜悦，探索的兴奋和挑战的刺激。3、3P教育理念

基于3P教育理念的物联网创新实践空间是以激情（Passion），产品（Product），项目（Project）的3P元素为主导的学生创新实践基地。

激情是想象力和创造力的基础，基于激情的学习（Passion Based Learning），物联网创新实践空间的目标在于从根本上激发学生的学习激情，激发学生的创造激情。

国际创新人才培养的途径之一是基于产品的学习（Product Based Learning）。学生通过物联网创意作品的DIY制作，把课堂与生活紧密地联系在一起。物联网技术不仅可以让学生学到最新的科技，而且可以给学生提供一个广阔的创新空间。

基于项目的学习（Project Based Learning）能够让学生在产品制作中学习新知识、新技能，能够提升学生探究精神，培养团队合作精神，创新能力，是创新教育中有效的模式。

基于3P教育理念的物联网创新实践空间让学生在动手实践中培养创造能力、观察能力、动手能力、探究能力、团队合作能力和创新能力。教师也在课程教学中转变教学观念、教学行为和师生关系，提高课程的实施能力。4、3“爱”×7能力

创客实践空间的 3个 “爱” 教学目标：

教给学生比知识更重要的能力 – 想象力（爱因斯坦）教给学生终生受用的创新能力 – 创造力（爱迪生）教给学生一个关爱的幸福心灵 – 人文艺术

（爱心）21世纪学生的7项“能力”教学目标： 创造发明能力 发现和解决问题能力 团队合作和领导能力 运用物联网最新科技能力 快速获取知识和信息能力 跨文化和地域的理解能力 职业规划和自主学习能力

四、创客实践空间课程体系

1、课程简介

创客实践空间的课程体系参照了目前国际最先进的CDIO(构思—设计—实现—运营)教学模式。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）、运行（Operate），是以产品从构思、设计、实现到运营的全生命周期为背景环境的教育理念。

创客实践空间创造性地把21 世纪改变人们生活十大技术之首的物联网科技与CDIO 的教育模式完美的结合在一起，针对青少年的特点和中国应试教育的缺陷，开发了世界首创的物联网传感电子交互体验式训练课程体系。目的是培养青少年适应21 世纪时代发展的最重要和基本的综合素质能力与技能，成就成功和智慧的人生。

创客实验课程的目的是弥补目前应试教育中对学生的个性发展、创造性思维、作文演讲、动手能力和团队合作能力等关键情商和智商能力培养的不足和缺陷，训练学生获得比知识更 重要的创造能力和主动求知学习的能力，激发学生的潜能和学习兴趣，让学生找到适合自己 发展的成功之路，在未来激烈的人才竞争中做一个优胜者。

2、课程目的和基本要求

创客实践空间课程的教学内容包含物联网科技和全面素质教育两个教学层面，运用互动式教学方法，突出培养学生的创新意识和对科学知识的追求探索精神，激发学生自主学习的兴趣和积极性，从而提高学生具备创新人才的全面素质。

本课程中，学生以理解/组装物联网电子模块为基础，运用3D造型魔块构思制作各类实用作品，学完本课程应达到以下基本要求：

熟悉物联网电子模块基本知识

培养学生动手操作能力

提高学生逻辑思维能力

提升表达力、创新力等多项综合素质

树立信赖自己、勇于突破的价值观

3、教学重点及注意事项

教学重点：

重点培养学生个人综合素质，即左右脑整合学习；当今传统教育偏重学生理性思维，往往灌输道理（左脑学习IQ）；本课程安排的素质训练如创新力、自信心、艺术感等注重训练学生的右脑学习能力，激发学生想象力、感觉、创造力等右脑学习（EQ）能力，并通过动手做实验的过程将左右脑学习整合，在未来自己运用这些去拓展更多的能力，积极、充满好奇面对自己的人生。

注意事项：

没有说教、没有否定、没有评判。

1、学生在身心放松的状态下才能收获更多，说教、否定、评判会打压学生的安全感，把学生带入拘谨状态，不利学生发挥潜能。

2、传统教学是学问在老师这里，学生从老师处拿知识，老师是权威；现代教学则是老师营造安全的学习空间，引导学生产生兴趣，推动学生自己去找知识，老师是引导者、推动者。

4、教学工具

创客活动中给较为基础的材料加工与手工制造活动提供支持，能够培养学习者基础的手工实践操作专业技能，如木料加工与钣金等技艺，可用到包括螺丝批、扳手、锉、锤、锯、钳等手工工具，和电钻、角磨机、切割机、锯床、锣床、钻床、铣床等小型安全型的电器化加工工具。以及各类物联网传感电子模块和3D造型魔块、实物投影仪（自备）、说明书、课件和教材。

5、课程模式

创客课程始终坚持“培养创新人才，激发创新教育”为核心理念，培养学生自主学习的能力。针对传统教学模式“教学——实验”刻板的弊端，我们提出了一种新型教学模式“故事——实验——设计创作——演讲展示”，把创客实践空间课程开展为一种综合素质的拓展课程。整个课程的安排是一个完整的体系：

第一部分 学习发明家的故事：激发学生的求知欲、好奇心和探索进取精神。爱迪生发明电灯曾试验了上千次才获得成功，还有超声波的发明、红外线的发现、温度计的发明等精彩动人的故事。

第二部分 做一个严谨的工程师：锻炼学生的动手、观察、思考和解决问题的能力。采用目前世界最先进的物联网传感电子创意模块，例如声控、光控、温控、超声波、电磁波、红外线等组成的实用智能化控制系统。亲自动手实践可以锻炼学生的动手能力和创新能力。而实验的过程可以让学生能从中认识和收获更多的知识和学习的思路方法，同时也锻炼了承受挫折的能力。

第三部分 做一个富有创意的艺术家：锻炼学生的想象创造力和团队合作及沟通能力，激发艺术灵感和勇于创新的精神。利用多彩的 3D 创意几何模块，搭建各种充满想象创造力的作品，例如企鹅收音机、世博中国馆、智能家居、阳光环保车、动物保护的爱心屋等。在外形设计课上，多彩的亚克力积木作为设计材料，不仅可以训练学生动手动脑能力和逻辑思维能力，同时也能够体现出学生的审美和艺术鉴赏能力。分成小组团队合作进行外形设计，在活动的过程中需要学生之间的密切交流和合作，同时也培养学生敢说善听的能力。

第四部分 做一个富有激情的演讲家：锻炼学生的语言表达、自信和领导能力；

成为乐观、进取和勇于挑战的高素质人才； 就自己的作品上台进行演讲，包括作品的命名和创意的过程，就别人的创意发表意见，有一位同学表 述：“我永远也忘不了第一次上台演讲的羞怯，到第二次的渐变、第三次的落落大方。”

作品示例（电子功能的实现和3D造型魔块搭建的外形设计）

6、校内创客实践空间课程形式

创客实践空间的物联网教育课程的开展是以综合技术、科学探究、综合实践、劳技课或社团活动等形式。也可以进入“校本课程”，由学校自己设立创新课程。目前，创客实践空间研发并已投入教学使用的有10多个主题课程，学校可以根据自身的情况，挑选合适的课程，创客实践空间会配以相适合的教学培训、教材资料和课程支持。同时，创客实践空间也在随着技术的发展，不断开发新的课程，把最新的物联网科技带给学生。以传感器和智能化控制为主的物联网技术，可以让青少年在设计课时的时间内，用DIY模块自己动手搭建完成各种传感器电子产品。

五、创客实践空间架构

创客实践空间的架构包含四个区，可以根据学生的具体情况和教学要求进行选择和取舍，这四个区分别为：

1、认知区 ：

包括科学家的发明故事、芯片、传感器和软件等的认识，创意和动漫设计的一些基础知识。

2、实验区 ：

在认知的基础上，动手完成一个物联网传感电子系统的整体设计，具有实用型和艺术的创造性。

3、探索区 ：

对实现的产品进行性能和科学的分析和探测以及归纳和总结，认识其中的工作原理和实现方法。

4、挑战区 ：

在实验和探索的基础上，发展自己的全新思维，做出自己的创意作品，并且可参加作品竞赛。

创客实践空间四个区域布置规划的一个重要特点是：创客实践空间可以适合从小学一直到大学的实验课，满足从小到大不同年龄层学生的求知探索需求。创客实践空间的实验包括小学生简单的认知和动手实验、大学生设计创意的传感电子产品以及研究芯片功能和设计应用方案。

六、创客实验基础硬件设施

1、课桌椅

针对创客实践空间推崇的“思维是透明和彩色”的创新教育理念而专门打造设计的课桌椅采用环保、安全、透明的亚克力材料作为桌面，使学生在做实验的时候能够方便地看到桌面下方存放的实验器材和教材，不仅大大增强了实验台操作的灵活方便

性和利用空间，而且使学生一走进实践空间就能沉浸在一种激发创新激情的氛围中。另外，整个实验课桌椅采用了创客实践空间的积木化教学的理念，桌子和凳子有相互兼容的矩形模块组成，学生可以自己拼装课桌椅，不仅实现了实践空间整体的模块化的设计目的，而且通过模块的共用和组合大大降低了课桌椅维修和更换的费用。优点列举如下：

（1）、增加学生的实验空间：通过透明桌面，学生可以把实验指导书放在透明板的下面，在透明桌面上面进行实验操作

（2）、通过DIY自己搭建课桌椅，让学生从零开始打造桌椅，自贴标签，自我调整拼装

（3）、节能环保，积木化的课桌椅不易损坏，只需更换损坏部分即可重复利用（4）、桌椅可以配备传感器件，既有观赏教学的作用，又有实用性，例如做成“会说话的课桌椅”等。

2、电子智能化模块

创客实践空间采用了自主研发生产的传感电子智能化连接模块，通过模块的不同功能组合，不仅使原来枯燥复杂的电子控制系统变得生动有趣，简明易懂；而且可以让学生充分发挥自主设计和创造的能力来方便地搭建自己独特的电子系统。基于各种不同传感器的电子系统给电子通讯实验增添了无穷的乐趣，在实验过程中，同学可以更直观清晰地认识和理解各种电子器件的功能和原理及其背后的发明家的故事。模块采用了标准化的接口联接和拼装组合设计，使学生在实验中能大大减少联接电子系统的不必要的时间，而更多地专注于电子系统的整体功能和模块结构功能的认识了解，从而增强学生对电子系统设计的兴趣和爱好，激发学生创新思维和动手实践的能力。

3、3D造型魔块

创客实践空间自主研发设计的3D外形设计造型魔块采用了由平面到立体的激发学生想象力和创新思维能力的3D魔块，采用安全、环保的亚克力或金属材料和简单的基本几何形状为基础，为锻炼学生的艺术设计、审美想象、文学表达以及动手制作能力提供了一个全新的创作平台。在这个艺术创造平台上，学生们可以自由展开自己梦想的翅膀，相互协作，共同努力完成从想象到实现艺术创作的体验，领略艺术创造的灵感和激情，收获动手实践的成功和喜悦。

第四篇：光明学校“创客”活动报道-手工

光明学校“创客”活动系列报道

---------手工制作

手工是我校开展“创客”的一个重要课堂形式。学校在学生的校本课上通过折纸，剪纸等活动，把生活中的常见废品等进行利用，变成一件件工艺品。

第五篇：创客社团章程范例

渤海大学I 创客协会

大学社团联合会

创

社团章程

I 客

渤海大学I 创客协会

第一章

社团概况

一、社团简介

I 创客是一个新成立的科技类社团。I 创客是以“发散思维，汇聚创意；大胆尝试，不惧失败”为宗旨，为所有有想法，敢实践的“创客”提供工作场地和设备，鼓励成员间资源、知识、技能合作、资源整合、互相帮助把想法变为现实，让有想法的草根们兑现创意

二、I 创客宗旨

发散思维，汇聚创意；大胆尝试，不惧失败。为有梦想爱创作的同学供一个实现梦想平台，让更多的人爱创作、爱创客。打造星级品牌社团。

三、I创客口号

【分享创意，兑现创意，团结合作，不断进取】

四、各部门成员任职条件

1.思想积极进步，有较高的政治素质和道德素质。2.遵守学校各项规章制度，I 创客规章制度。3.热爱I 创客，有较高的组织纪律性和集体荣誉感。4.有责任心，热爱团体组织，具有奉献精神。5.学习态度端正，能够协调好学习与工作的关系。

渤海大学I 创客协会

第二章

I 创客的组织机构及职能

一、I 创客的组织机构

会长，副会长，办公室，教学部，宣传部，网络部。各机构间分工明确，运转协调。

二、职能 1.会长

1）组织、协调和负责本社团的全面工作，在社团中起带头作用。对社团活动进行整体规划，对社团各项活动进行监督指导。向本社团成员传达上级管理部门的指导。

2）制定和修改社团的规章制度。统筹安排社团的工作，协调各部门之间的关系。

3）对各部门的工作进行监督 4）审核各部门部长及机构的构建 5）负责内外社团之间的联系 6）定期向团员公布账务情况 2．副会长

1）

积极协助管理社团日常工作，协调各部门的工作关系，确保内部和谐团结。

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2）

对各部门工作进行监督 3）

审核各部门部长及机构的构建 4）负责内外社团之间的联系 2.办公室

负责协调社团各部门的工作，负责社团财物的管理和保管。编写会议和活动策划，总结，负责活动经费申请和报销。3.教学部

负责社团的主要教学活动，并且负责活动中服装和脸谱的工作。负责活动排练和比赛等事宜。4.宣传部

1）负责社团活动海报的制作和张贴，会场布置。校活动中的拍照留念，大型海报的制作，展览场地的布置，保持良好社团的对外形象。2）负责各项活动的组织工作

3）通过各种形式宣传社团，进一步扩大I 创客在校内外的影响。5.网络部

负责社团网络宣传，音、视频资料整理。为社团建设一个良好的网络形象，让更多人能认识I 创客社团

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第三章

团员管理

一、团员权利

1.参加社团定期举行的学习教学课程，学习不同开发板及芯片使用方法。2.参加社团组织的各项活动。

3.可参与社团与其他社团联合举办，协办的各项活动。4.可与校内外的指导老师学习，交流。5.可自由参加社团的一切常规和非常规活动。

二、团员义务

1.执行社团的决定，维护社团的合法权益，完成社团交给的工作。2.积极参加社团活动，增加自己知识的储备。3.按规定交纳会费。

4.不断提高自身素质，热爱社团。

三、管理办法

1． 2． 社团必须遵守个人服从组织，少数服从多数的原则。

社团举行的活动，确因特殊情况不能出席者必须请假，批准后有效，无故缺席三次者，视为自动退会。3． 4． 凡本社团团员必须服从社团管理，如有违反者，视情节给予警告。社团根据团员的积极性，工作能力和方法，对社团发展做出的贡献，渤海大学I 创客协会

给予奖励。5． 如有不能及时完成工作，工作中推诿不负责，追究当事人及本部门负责人责任。严重者将强制退团。6． 能够帮助社团出建设性的建议，对社团发展有作用的建议，给予奖励。对于活动中不积极，甚至因为不能完成自己的工作而耽误活动进程者，视情节追究责任。7． 在举办的活动或比赛中，有突出表现的，或者在比赛中得奖的，给予奖励。

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第四章

例会制度

一、每月，召开全体成员例会。会议室内容包括：对上个月工作学习的总结及本月工作安排及计划。

二、各部长及核心成员每周召开小组会议，了解社团发展状况

三、实行例会考勤制度，不能参加会议要及时向副会长请假，并备案。

四、各部长无特殊情况，要出席各部门会议。会长随机抽查。

五、要求各级例会做到简短、高效。

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第五章

未来发展

目前主要开展以下3个方面活动：

1)各类软硬件、工业设计等实用项目和底层技术研究 2)知识、思想、技能分享活动 3)创客文化普及 未来发展研发方向

1)基于stm32的无人机技术 2)微软开发的体感技术 3)两轮爬楼平衡车 4)可穿戴式智能设备

5)脑电波采集及控制（如：智能轮椅）6)语言（音）互动机器人