《趣味文字》教学设计

第一篇：《趣味文字》教学设计

《趣味文字》教学设计

教学目标：

1、热爱祖国文化，认识宋体、黑体、变体美术字的基本特征。

2、学习简单的构思与创作，掌握美术字的基本书写步骤与美化方法，感受趣味文字在生活中的运用。

3、培养学生丰富的想象力与表现力，提高学生的审美情趣和创新能力。教学重点：

认识三种基本美术字的基本特征。教学难点：

掌握美术字的基本书写步骤与美化方法。教学准备：

1、多媒体课件。

2、教具：趣味文字范作。

3、学具：铅笔、绘画工具等。教学过程：

一、组织教学：

师：同学们，你们认识我吗？

我叫谭晓平，是来自砚台小学的美术老师，今天，谭老师想在这里和大家一起度过一节有趣的美术课，你们愿意吗？

初次见面，老师想送大家一份见面礼，邀请你们观看一段影片，怎么样？ 播放《汉字》片断（了解汉字的起源）

二、课堂教学：

（一）谈话导入：

师：孩子们，从古到今，汉字是我们生活中不可缺少的事物，课前同学们都了解了汉字的起源，谁来谈谈你此时的感受？

生：„„

师：是的，祖国的文字真是了不得呀！没有汉字就没有辉煌灿烂的中国古代文明，我们也很难想像没有文字的世界将会怎样！看到这些，我相信同学们一定为祖先创造的这些文字备感骄傲，更为自己身为中国人而深感自豪！

师：那咱们今天就来学习有关汉字的内容：趣味文字（老师粘贴）

（二）认知美术字

师：同学们，老师带你们再欣赏一些比较有趣的文字，仔细观察一下它们跟我们常用的文字有什么不同？

生：形状改变、活泼、生动、有趣„„很美！师：对！这就是——（生：美术字！）这些文字经过了数次的演变和装饰，就会显得更加美观活泼、丰富多彩、生动有趣！这些经过加工的美术字也叫变体美术字。

师：孩子们，请你们拿出老师课前给你们准备好的几个字，在小组里对比、讨论一下，它们各有什么特点呢？（有谁知道它们分别是什么字体吗？）

生：第一个端庄大方，笔画横细竖粗，点上尖下圆，横画收笔有顿角，笔画转折时顿角明显。第二个笔画方头方尾，醒目有力。

师小结：第一个“小学”是宋体字，第二个“小学”是黑体字。变体美术字、宋体字及黑体字是最基本的美术字，随时都在美化着我们的生活。师：那老师想考考大家，在生活中，你在哪些地方有见过这些字体呢？ 生：（举例说明）（师再引导最好是教室里面同学们都能见到的。）师：课件出示趣味文字在生活中的运用。

师：宋体、黑体美术字适合用在一些比较严肃的场合，而有些场合，如：六一儿童节，联欢会可能就不是很适用这些字体了。这就需要我们设计出既符合主题，又活泼新鲜的字体——趣味文字，它既能吸引人，又具有很强的感染力和艺术性，且装饰效果很好！

（三）探寻趣味文字的变化规律

师：同学们，刚才你们看了这么多有趣的文字，那老师想考考你们的观察力，这些字在哪些地方发生了变化呢？

生：（师引导出：笔画、字形、立体、象形变化„„）师：下面我们再通过具体的文字看一看。（课件出示几种变化，并配合文字讲解）

（1）笔画变化：文字的点、竖、撇、捺等笔画，可运用几何形状、曲线来改变笔画的形状或粗细，使之更具有装饰性。

（2）字形变化：就是改变字体的外形，可以写成长、扁、圆等不同的形状。（3）立体变化：利用透视画出字的三维空间感。

（4）象形变化：根据文字的含义，运用形象图案来装饰字体。

师：请大家再看看课本第八页与第九页上的这些趣味文字，分别是属于哪种变化，以小组为单位讨论、分析一下。

生：（汇报）

师：现在我们的科技越来越发达，很多设计都可以通过电脑去完成它。

（四）学习趣味文字的书写方法

师：刚才我们了解了趣味文字的变化规律，知道从一个字的哪些地方入手去变化它，可我们究竟要怎样来写美术字呢？小组同学再讨论一下，可以尝试着在纸上写一写。

生：（抽小组代表上台演示，汇报讨论情况）师总结并演示（电脑演示最好）：

第一步：构思起稿（根据文字的含义运用夸张、形象等手段并用单线写出字形）。

第二步：双勾字形。第三步：装饰完善。

（五）欣赏激趣

师：孩子们，变体美术字变化的方法无论多么丰富，都要表现出整体和谐，统一完美的艺术特点，其实在实际的设计中，我们不一定只单纯的使用一种方法，可以多种方法综合使用，这样会令我们的文字更具有感染力。

（六）自主创作

师：好了，老师相信同学们脑海中一定有好多字在那里转悠了，苍劲有力的中国汉字是音、形、义的结合体，每一个方块字都在向我们传递着丰富的信息，让我们怀着对汉字的热爱，插上想象的翅膀，对它们进行巧妙的艺术处理，让你笔下的文字变得更灵动、更艺术、更形象！请接受文字对你们发出的挑战吧！你们准备好了吗？

（课件出示创作要求）

如果你们已经有思路、有想法了，那看清创作要求，现在就开始吧。如果你们觉得设计起来还有一定的难度，可以和你的小伙伴共同去完成一件作品。

（播放音乐，生创作，师指导）

（七）作业展评

师：请同学们将设计好的作品粘贴到黑板上。（课件出示：趣味文字秀）师：咱们班的趣味文字秀开始了，请创意独特的小设计师介绍你的创作意图，你觉得自己的作品在哪个地方设计得最有创意，请其它同学为其提出合理化的建议。

生：„„

师：询问其他小设计师中意的作品，并说明喜欢的理由。

（八）课堂小结

师：美术字在我们的生活中无处不在，它对我们的生活帮助也很大！最近全国有很多小朋友都在参加“中国汉字听写大会”这样一个全民关注的活动，说明咱们的汉字正一步步地走向全世界。今天的课即将结束，但我们对汉字的探索才刚刚开始，希望你们通过今天的学习，领略汉字不一样的美，将本课知识学以致用，让它更好的服务于我们的学习和生活，美化咱们的生活环境。

第二篇：趣味文字教学设计

<趣味文字>教学设计

安徽省来安县汊河镇文山小学 许志海 教学目标：

1.在了解美术字知识和汉字结构的基础上，对汉字的笔画作合理的变化，书写出美观形象的趣味美术字。

2.从设计趣味美术字的过程中，发展学生的形象思维，利用新思维感受汉字象形之魅力。教学重点：

1.掌握美术字的书写方法与美化方法。2.创造出更美观、形象、活泼的美术字。教学难点：

对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征,灵活地、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。学情分析：

美术字广泛运用于我们的日常生活中，比如电视上、街头广告上、商品包装上都有很多。学生在二年级学过《闪光的名字》，对于这一点知识已经有了简单的了解，我们在上课时正好可以利用这一点，通过欣赏生活中的各种美术字激发学生的学习兴趣，然后让学生总结各种变体美术字的特点，感受美术字的趣味性。引导学生掌握变体美术字的基本书写方法，提高对美术字的装饰和美化效果，培养学生的创新能力和表现事物的能力。课前准备：

学具：记号笔、水彩笔、荧光笔、教具：变体美术字的画报、有美术字的香烟盒，食品包装纸、报纸字样等。教学过程： 一． 导入：

1.请学生看字（教师出示从生活中的各种报刊、画报、报纸、书籍中剪贴 的美术字）

2.问学生看到的字是哪种类型的字？（美术字）板书 3.生活中你还见到哪些类似的字？

4.对于美术字，你有什么感受？（教师通过对剪贴画报中字的大小比较让学生小结出美术字的特点）

美术字：特点是美观、醒目、笔画有特点（板书）5.下面老师给大家写几个字大家看一看好吗?(教师书写课题“趣味文字”四个字，在写的过程中有意少写字的一些比划，然后让学生观察，问题出在哪？少写了基本笔画，然后教师对基本笔画进行变化补充，让学生观察，引出本课重点)（单线书写，更接近学生，由简单到复杂，循序渐进）二．讲授：

1.请同学们观察老师都对哪些笔画进行了变化？

（点、横、竖、撇、捺）它们是怎样变化的？

2.教师小结：可以通过对基本笔画加长、打卷、结合等来使字变的有意思有特点。3.除了老师教给你们的这种打卷、组合、加长的方法，你们还有其他的方法吗？ 4.请学生用教师教给的方法和自己的方法试着来书写自己喜欢的词语。5.实物投影仪展示学生作业，讲评并找出有变化有特点的字。

6．以上展示的这些字与老师写的有什么不一样的地方？（有双线的，有粗线的，有象形的等）

7．教师再次白板出示实例文字，请学生比较并找出相应的特点。

（再次激发学生创作欲望）8.教师小结：

这些字除了在笔画上进行了变化，还在字的意思上下了功夫，根据字义进行变化，如“火”“竹”“花”“森”“开业酬宾”，这样不仅美观还赋予了美术字趣味，这正是我们学习的“趣味文字”。（点 题）三． 学生作业

1.同学们，看了老师刚才展示的美术字，你又有新的认识吗？你打算怎样做，请你说一说。（对学生回答的想法及时加以引导、鼓励）

2.教师出示美术字其他类型书写方式范例，请学生欣赏，激发学生美术学习兴趣。3.是不是所有的同学都有自己的想法？今天老师要看一看谁的想法多，谁的动作快，找出那些肯动脑、敢于表现的优秀“设计师”。4.创作要求：（白板出示）

1）尝试用迁移的方法，把不相干的内容组合到一起，如：用水果、蔬菜、树木、花草等形象组合汉字，局部“变异”也可：如 2）也可设计自己的名字。

3）在A4纸上直接用粗头笔、水彩笔书写并进行装饰美化。4）完成后将作品直接粘贴到黑板作品展区。5.学生创作，教师辅导。

针对作业中出现的问题，例如：字变到最后很难辨认、失去了字的本身意义、美观方面差等加以 指导修改。

针对一些比较富有创新的想法及时加以鼓励引导，对于知识没有接受，或接受不彻底的学生个别辅导，做到随讲随消化。6.请创作完作品的同学展示成果。

将学生作品粘贴到黑板上，并及时当面表扬、赞叹和提出修改意见。最后给优秀“设计师”颁发证书。四．拓展：

请学生欣赏书9页，用我们所学习的美术字在各种形状的纸上书写文字制作成精美的标牌，想一想

今后在那些地方你还能用到今天学习的美术字。比如每月办的小报… 板书设计：美术字:特点是美观、醒目、笔画有特点 趣味文字

第三篇：《趣味文字》教学设计

《趣味文字》教学设计

教学目的；

1、在了解美术字知识和汉字结构的基础上，了解笔画、笔顺与书写方法。

2、学习美术字的基本书写方法与美化方法。

3、培养学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习美术字的兴趣。

教学重难点：

1、了解美术字基础知识，掌握变体美术字的书写方法与美化方法。

2、提高学生想象能力和表现能力，感受趣味美术字的乐趣。

四、教学过程；

（一）课前准备

1、学具：记号笔、水彩笔、荧光笔

2、教具：各种美术字和变体美术字、记号笔

（二）课堂教学

1、引导阶段

①认识基本美术字体及其特点： 出示宋体、黑体等基本文字引导学生欣赏其特点。宋体：端庄大方，笔画横细直粗，点上尖下圆，横画收笔有顿角，笔画转折时顿角明显。黑体：笔画横竖一样粗，方头方尾，醒目有力。

②欣赏基本美术字体和变体美术字的比较 出示范字“花”两种美术字引导学生观察那种更有趣味？为什么？生----

2、发展阶段

①认识趣味文字的特点： 趣味美术字是根据文字的内容和含义，运用丰富的想象力把文字的笔画进行变形、加工、装饰而成的，使之更加夸张、突出、醒目、美观。趣味美术字在艺术上有较大的自由变化，所以它的特点是：具形象、又简洁、美观、生动、有趣等。

②趣味文字的分类

ａ、笔画变化：改变笔画的形状或粗细，使之更有装饰性。ｂ、字形变化：改变字的外形，使之更有造型感。

ｃ、结构变化：将某笔画进行夸大或缩小来求新颖的效果。ｄ、形象性：根据文字含义运用形象图案来装饰字体。③欣赏优秀美术字 引导学生分析其特色和艺术感，感受它的趣味性。如：形象体：“心灵”运用爱心来表示点，提升了心灵的含义具形象又生动。字形变化：“流水年华”采用是一条不平静而具有运动感的线，具有节奏感使人联想到水的波浪。笔画变化：如：“天香”采用直线和曲线相结合，增添文字的趣味性，以花朵装饰更加美观。结构变化：运用半圆形的笔画具有活泼感，如“快乐”的书写方法联想到儿童的木马玩具可以摇动的，有快乐感。欣赏课本范字学生进行分析。

④、演示美术字书写的步骤和特点： ａ、首先用尺子定文字的大小和形状。ｂ、再根据外形、结构、笔画的特点用单线写出字形。ｃ、然后根据文字的含义应用夸张、形象手法设计趣味美术字体。如：波浪的设计和书写，为突出浪花的形象采用曲线圆点来装饰浪花的效果，具形象又有趣。还有“时间”采用小闹钟来代替日字，很有说服力，具有特殊的意义。

ｄ、最后运用色彩基础知识对比色和邻近色来强调趣味文字的美。

3、引导学生同桌讨论交流你所选的文字将应用什么形式来改变？

4、学生起稿设计文字，突出趣味性。

5、作业展示，学生进行评价。

第四篇：《趣味识字》教学设计

《趣味识字》

教案设计

目标预设： 知识与能力: 1.学会由基本字“青”换上不同的偏旁组成的一组形声字，认识2个新偏旁。2.结合语境，自主辨析，灵活识记，理解字义，培养学生的观察力和思维、表达能力。3.能正确美观地书写生字“睛、情”。过程与方法：

创设情境，自主探究；互动游戏，巩固识字。情感态度价值观 ：

初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。教学重点：

自主探究，了解形声字的构字规律。教学难点：

结合具体语言环境，在生活体验的情境中识字。教具准备：

生字卡片、转盘、课件、学生习字卡

一、温故知新 认识新部首

1.老师这儿有一个大转盘，上面有许多部首，你认识他们吗？（指名认读）2.这两个是新部首，谁认识？（竖心旁、目字旁）

二、故事激趣 认识形声字

1.师：有一个字娃娃能与上面的六个部首都成为好朋友，这个字娃娃就是——“青”（指名读、齐读），现在，老师就给这个青娃娃整理行装，我们一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睁大眼睛。（师边说边转动转盘）

你看到青娃娃和谁交朋友了？

2.指名交流，并以多种形式读准字音（指名、开火车、齐读）

（板书：清、晴、睛、请、情、蜻）

3.师：青娃娃和这六个部首都交了朋友，这六个朋友就是我们今天要学的六个生字，我们再一起来认一认，读一读。（齐读）

三、创设情境 灵活识记

1.师：小朋友读得真好！（课件）太阳公公也忍不住跑出来听你们读书，瞧！它听了以后，朝你们笑眯眯呢！两朵白云在天空飘呀飘，多么好的天气呀！小朋友，你能看着图，联系句子想一想，从上面六个字中，选一个填入句子中吗？

今天是个大（）天。

（1）指名交流，你能说说为什么选“日”字旁的晴吗？

（2）师：“日”就是太阳，让我们想想太阳公公的笑脸，记住这个“晴”字。（3）范读指导：“晴——晴天——今天是个大晴天。”（4）谁来学着老师的样子读一读。（指名、齐读）

2.过渡：小朋友读得真好！老师决定在这么好的天气里带你们一起到小池塘去看看！（课件）

池塘里的水真（）呀！

（1）指名交流，能说说你的理由吗？我们来看他说的对不对？

（2）引导理解：“清水”——是啊！池塘里的鱼儿我们都可以看得清清楚楚，这样的水我们就把它叫做“清水”。

（3）你能把这句话读好吗？（指名，齐读）

3.过渡：（课件）小池塘这么清，这么美，小蜻蜓也赶来了！瞧！真是两只可爱的小蜻蜓，谁来跟它打声招呼？（引导学生口语交际训练）

小（）蜓长着一对大眼（）。（1）你选哪个呢？

（2）谁和他选的是一样的，帮他说说理由？（3）就地取材，加深理解：

我们一起来看，小蜻蜓的上面长着一对（大眼睛），好像我们班的37位小朋友也都长了一对明亮的大眼睛，你们眨一下，给老师看看。一边眨一边要记住哦！眼睛是“目”字旁。

（4）谁能把这个词语读好，指导读好轻声“睛”。（开火车读好轻声）4.过渡：看见小池塘这么热闹，小青蛙也忍不住跑来了。（课件）

青蛙（）好朋友来做客。（1）指名交流。

（2）如果你是这只小青蛙，你打算请谁到你家玩？那你怎么对xxx说呢？（指名）（3）指导理解：是啊！如果你不把你邀请他的意思说出来，xxx又怎么会知道你在邀请他呢？所以我们应该用言字旁。

（4）结合生活，灵活运用：

老师告诉你们一个秘密，这个“请”是一个神奇的字，他能给别人送去温暖和幸福。现在，我是你们的妈妈，下班回到家又累又渴，请你用上这个神奇的字，对我说一句话。（引导学生口语交际训练）

5.过渡：那么多的好朋友都来到青蛙家作客，所以，青蛙——（课件）

青蛙的心（）真好呀！（1）指名交流。

（2）指导理解：是呀！能和伙伴一起玩，青蛙的心情当然特别好。“心情”——所以我们应该用竖心旁的“情”。

（3）谁愿意做一只快乐的小青蛙读读这句话。（指名，男女读，齐读）

6.通过大家的努力呀，我们把今天学的六个字都填入了句子中，现在，请小朋友们自己再把这5句话连起来读一读，记一记我们填进去的六个字。

7如果没有这5句话，这六个字你还认识吗？我来考考你们。

（1）我们先一起来认一认，读一读。（生去拼音认读，师动作演示帮助识记）（2）我做你猜——老师动作演示，生猜字说部首。8.小朋友真厉害！我们一起在来认一认，读一读。

四、发现规律，快乐识记

1.小朋友真聪明！现在我们再来仔细看看这7个字，你发现了什么？ 生自由交流：

（1）都是左右结构，写的时候都应注意左窄右宽。（2）都是后鼻韵母ing,只是声调不同。（3）右边都是“青”，左边的部首不同。（4）除“睛”的声母是j，其他声母都是q。

2.师小结：

是啊！这7个字都含有一个字娃娃，就是“青”，所以读的时候它们都是后鼻韵母ing，但是我们仔细看，就可以发现有6个字的部首都不同，所以他们的意思也就不相同了，我们一定要注意区分。

3朗读巩固

(1).现在，请小朋友把书翻到81页，把这6个字组的词语自己读一读。

(2.)六个词语中，有两个词语是轻声，现在请你读给同桌听，同桌仔细听，他读得准不准。

(3.)我们一起来读给老师听。4.游戏巩固:出示课件

(1).师生互动，示范游戏：指名学生看图说一句话，教师领读找到的生字和词。例如：生：小蜻蜓长着一对大眼睛。

师：（边转转盘边领读）我找到了“眼睛”的“睛”，领读——“睛—眼睛。”（2.）生生互动，参与游戏：

（1）谁也能像我们这样，说一句话，转动大转盘呢？先跟你的同桌玩玩这个游戏，呆会儿我请你上来。

（2）积极上台参加游戏。（指名参与游戏，师及时给予鼓励或指导。）

五、指导书写 巩固识记

1.过渡：要想把这些字记得牢，我们还得动笔写一写，我们先写两个带有新部首的字。（睛、情）

2.我们再来和他俩打声招呼，生认读。

3.说说你是怎么记“情”的？有什么温馨小提示送给大家？ 4.师范写带有新偏旁的字，讲述注意要点：

竖心旁是一个新部首，所以一定要看好老师的笔顺，竖心旁写在田字格左半格，左点，右点比左点略高，竖要紧靠着右点，右边的青，三横要靠拢。

5.请学生描一个，写三个“情”。6.同法教“睛”

7.生描红、临写，师巡视指导。

第五篇：趣味识字教学设计

“趣味识字”教学设计

教学目标：

1、运用趣味识字法激发学生的识字兴趣，让学生识记生字又快又牢。

2、培养学生独立识字的能力。

3、让识字和阅读互相促进,以提高学生学习水平教学重点：

激发学生识字的兴趣，让学生乐于识字，并能识用结合。教学难点：

1、让学生理解并掌握识字规律，知道运用规律进行识字学习。

2、愉快的完成新课标要求的识字任务。教学过程： 一，激趣导入

师：有一天，一个小女孩被一个巨大的海蚌夹住了脚，费了老大的劲也掰不开，结果抓了一把细沙放到蚌壳里面，蚌就自己打开了，因为蚌最怕的就是细沙。这个故事告诉我们，做事要抓住了事情的重要部分，并找到了有针对性，这样既可以减少劳动量，又可以达到事半功倍的效果。这也告诉我们，在识字这件事情上只要我们肯动脑筋，找对方法，我们一样可以将生字记得又快又牢。

今天我要给大家讲述的题目是：低年级识字方法大探究之趣味识字

二、质疑探究 《语文课程标准》中指出：低年级识字教学的目标是要让学生 “喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。如何做到主动识字快乐识字呢？

（一）激发兴趣，乐学创学。

1、猜字谜识字法 如：“十张口，一颗心”。（思）“一口咬掉牛尾巴”。（告）

2、编歌谣识字法 如：“爱”爪子头，平宝盖，小朋友真可爱

“弟”小弟弟真淘气，头戴小兔帽，身穿弓字衣，一条腿站立，一条腿翘起。

3、编故事识字法 如“破”字，编故事“一个人走着走着，一不小心摔了一跤，被小‘石’子划‘破’了‘皮’”。

如教“看”字时，可以告诉学生，上面就好比一只手，下面目就是眼睛，远处来了个孙悟空，他把手放在眼睛上面，正向前方看有没有妖怪呢！4.创设情景法

如：一年级下册《自选商场》中教师和学生分别扮演顾客和售货员，在活动中实物跟名称相对应。

《菜园里》用多媒体出示图片，学生说物名。

5、利用游戏，开展竞赛。

如：在一年级上册《识字1》识字中请同学们一起来摘下这一个个写着生字宝宝的苹果吧，看谁摘得又快又多。

如：我们请男生和女生一起来比赛看看谁读得又好又准。

（二）发现规律，寻找诀窍

1、发现造字规律 象形：火、山

造字规律分为指事：上下中一二三 会意：好炎众休 形声：花忘情晴

在汉字的学习过程中我们不仅要知其然还要知其所以然。

2、遵循规律，识用结合

让学生用字组词，用词造句；让学生读短文、学说话、学写话。

（三）拓展资源，广泛识字

1、校园识字：校训、德育墙、黑板报、宣传栏等等都是学生识字认字的好媒介。

2、家庭识字：朗读、背诵古诗词、学习《三字经》、家长跟学生一起阅读„„

3、社会识字：广告牌、超市里琳琅满目的商品、电视、广告„„