创新课程教案曹丽君[合集五篇]

第一篇：创新课程教案曹丽君

组合创造法

教学目标：

知识和能力：了解组合创造法概念、类型及其应用，运用组合创造法开展创造发明。过程和方法：通过游戏、案例和物品组合设计，感受组合法在创新中的广泛应用，运用组合法对相关或不相关的物品进行组合发明。

情感态度和价值观：感受组合创造法给创新带来的重要作用，积极运用组合创造法进行创新。

教学重点：运用组合创新法对物品进行创新。教学难点：将不同的物品进行恰当的组合。

教学过程：

I、导入 游戏导入：

1、全班按座位分成四组，给每位学生发放小纸条，第一组学生在小纸条上写上任何同学的名字，第二组学生在小纸条上写上一个地点，第三组学生在小纸条上写上事件，第四组学生在小纸条上写上心情，提示学生，除了名字，其他内容写得越有创新越好，但是避免低俗的事件。

2、组长收上所有纸条，请一学生上台，分别从四组纸条中各抽取一张纸条，按“某人在哪里干什么，心情很……”的句式将抽到的内容用一句话故事的形式，公开说给全班同学听。

为了减轻某些内容对被抽中的同学造成的尴尬，给抽中名字的同学加德育分（每人2分）。

小结：任意组合而成的故事，产生了离奇的效果，给同学们带来的意想不到的愉快，这就是组合创造法带来的创新结果。这节课我们就来学习创新法中最常用的一种方法——组合创造法，这节课上，我们将来了解什么是组合创造法，它有哪些种类，如何进行组合创造。

读课本上两个名句，了解组合创造法在创新技法中的地位： 所谓创造，就是把以前的独立的发明组合起来。

——肖克莱

我认为为了满足人类的需要而找出已知装置的新的组合的人就是发明家。——爱因斯坦 Ⅱ、讲授新课

一、组合创造法概念

1、一些图片，观看一组创意组合图片

2、让学生说说对组合创造法的理解；

3、划出课本上对组合创造法的解释：组合创造法是指从两种或两种以上事物或产品中根据原理、材料、工艺、方法、产品、零部件等不同的属性抽取合适的技术要素，进行重新组合，从而获得新的产品、新的材料、新的工艺的方法。

4、通过典型案例《穷画家的发明》让学生了解组合创造法离我们的生活很近，人人都可以对哪怕最简单的物品进行组合，发明新物品。

二、组合创造法的类型及应用

（一）学习主体附加法

1、展示一组物品：剪刀、刨子、核桃夹、启瓶器、刮鳞器，让学生将五种用品进行组合，变成一个用品。

学生能组合的跟不能组合，都给展示一个图片：

问：组合后的用具，第一眼看，它是什么？答案：剪刀。分析：剪刀是主体，其他用具附加在剪刀上，使剪刀有了更多的功能。

概念小结：这种在一个主体上附加一个东西，产生一个新的发明的组合创造法，就是主体附加法。

2、主体附加法练习：

（1）以笔为主体，将其他用品附加上去，组合成一个新用品。（2）以自行车为主体，附加其他技术、功能等。

（二）同类组合法

1、展示一组螺丝刀图片：

让学生思考如何将螺丝刀进行重新组合，以方便使用和携带。学生活动。展示多头螺丝刀：

2、再展示一组图片：趣味储蓄罐

瑞士军刀

多色笔 概念小结：这种将两个或两个以上相同或相近的事物进行组合，以获得新设想或新组合成果的创造技法，就是同类组合法。

3、同类组合法训练：列举同类物品，选出几种物品进行组合，尝试新发明。

（三）异类组合法

1、看课本上关于声光显示钓鱼竿的案例，进行讲解

概念小结：异类组合法又称异物组合法，将两种或两种以上的不同种类的事物组合，产生新事物的技法。这种技法是将研究对象的各个部分、各个方面和各种要素联系起来加以考虑，从而在整体上把握事物的本质和规律，体现了综合就是创造的原理。

2、异类组合法练习

任选两个或两个以上物品进行巧妙组合，说说组合方案： A:灯罩、茶杯、扬声器、手电筒 B:鼠标、暖水杯、打火机、电子表。

（四）重组组合法

1、古诗拼盘欣赏：

少小离家老大回，安能辨我是雄雌。

红酥手，黄藤酒，两个黄鹂鸣翠柳。长亭外，古道边，一行白鹭上青天。

借问酒家何处有，姑苏城外寒山寺。

洛阳亲友如相问，轻舟已过万重山。

在天愿作比翼鸟，大难临头各自飞。

遥想公谨当年，小乔初嫁了，使我不得开心颜！

踏破铁鞋无觅处，那人却在灯火阑珊处。

问君能有几多愁，别是一番滋味在心头。

飞流直下三千尺，不及汪伦送我情。

问世间情为何物，两岸猿声啼不住。

古诗拼盘是一种文学重组，组出了新意，别有情趣。

2、归纳概念

重组组合法：有目的地分解事物，并按照新的方式重新组合，以促使事物的功能和性能发生变革的发明方法。

4、重组组合法练习：

（1）甲队与乙队比赛掰手腕，每队三组，实力分为上、中、下三个级别。乙队的每个等级的队员都比甲队同等级的队员强。你能想个办法让甲队获胜吗？

学生回答后。回顾田忌赛马的故事。

（2）重组回形针：对回形针的“回形”拆开，进行重组，改变回形针的功能。Ⅲ、机动时间

故事接龙：规则：第一位同学开始讲，用上下列词语中的任何一个，第二个同学接下去讲，用上剩余的词语中的任何一个，依次轮流，编一个故事。词语如下：草地、自行车、风筝、同学、矿泉水、手机、友谊、膝盖、笑脸、生气。

故事接龙：规则：第一位同学开始讲，用上下列词语中的任何一个，第二个同学接下去讲，用上剩余的词语中的任何一个，依次轮流，编一个故事。词语如下：草地、自行车、风筝、同学、矿泉水、手机、友谊、膝盖、笑脸、生气。

Ⅳ、作业

选择几件日用品，用主体附加组合法、同类组合法、异类组合法和重组组合法进行强制组合，看看能否有新发现。

第二篇：君丽自荐信

自荐信

尊敬的校领导:

您好！

真诚地感谢您在百忙之中浏览这份求职材料。这里有一颗热情而赤诚的心渴望得到您的了解与帮助。在此，请允许我向您毛遂自荐。

我叫宋君丽，是晋中师范高等专科学校2013年应届毕业生，所学的专业是语文教育。我来自农村，艰苦的条件磨砺出我顽强拼搏、不怕吃苦的坚韧个性。我很平凡，但我不甘平庸，未来的道路上充满了机遇与挑战，我正激越豪情、满怀斗志准备迎接。我坚定的认为：天生我材必有用，付出总会有回报！

大学时期，我抓好专业课的学习，所学的专业有现代汉语、现代文学、古代汉语、古代文学、写作、唐诗鉴赏、书法临摹与创作、篆刻等。各科专业课我都通过了考核，都为合格。同时，我还注重选修课的学习，心理学、教育心理学、教育学的学习使我了解了学生的心里，使我明白怎样当好一名老师，与学生怎样相处等等。我的课余生活也很充实，注重软笔和硬笔字的练习。我认为写好一手漂亮的字，是做好工作的开始。

时间是检验真理的唯一标准，我深深懂得时间的重要性。所以，在2012年4月我参加了学校组织的见习。在2012年9月—2013年1月我在临汾市洪洞南玉学校进行了实习，实习期间我有幸能够代课并当认班主任。我所代的是五年级，刚开始登上讲台我很紧张，准备的知识不能完全给学生讲出来，在领导和有经验的老师的帮忙下，我逐渐克服了紧张，并学到了如何讲好一节课。通过半年的锻炼，我已经能够自然的登上讲台流利的讲好课，而且能够与学生很好的相处。

相信您的相信任与我的实力将为我们带来共同的成功!希望我能为咱们学校贡献自己的力量。

此致

敬礼！

自荐人：宋君丽

第三篇：曹君《笔筒》劳技教案

综合实践活动——劳动与技术●五年级上册

笔

筒

吴中区横泾中心小学

曹

君

一、设计理念：

劳动与技术教育以学生操作性学习为主要特征，强调耳、目、手、脑并用，既要使学生学习一些浅显的劳动知识，学会使用一些常用工具，初步掌握一些劳动的基本技能，又要使学生在从事操作性学习的过程中，逐步形成技术意识，培养学生的合作意识、探究精神、初步的技术思维和技术创新能力。

二、教学目标：

1、通过对笔筒的观察、分析，理解其制作原理，了解制作的一般工艺流程。

2、正确使用木工工具，较熟练掌握木材的胶合方法，并能在实践中不断改进、创新。

3、培养初步的合作意识，愿意帮助他人共同完成作品的制作。

4、培养认真负责的劳动态度、精确严密的行为习惯和严谨务实的科学精神。

三、教学重、难点：

教学重点：引导学生了解笔筒的组成，探索笔筒的制作方法，学会制作笔筒。学会使用锯子，掌握锯的方法。

教学难点：指导学生安全、规范地操作，完成笔筒各部件的粘合。

四、教具准备：

学生方面：

工具：学生锯、美工刀、砂纸、铅笔、直尺、铁钉、环保粘合剂；

材料：桐木板、彩色卡纸、双面胶、自粘纸等。学生自带卡通贴纸等可用于装饰的小物品。

教师方面：

1、笔筒范作3件，2、教学多媒体课件

五、教学过程：

（一）谈话导入，激发兴趣

1.曹老师知道我们班同学啊个个聪明伶俐，我要通过一个谜语来考考大家了哦。请听好了“桌上放个小小桶，内藏宝物不简单，学习办公用得着，成就一批好人才”，知道的请举手。（学生回答）真了不起，给他掌声。

2.谁来说说你平时见到过什么样笔筒？（学生自由说）师小结：嗯，你从形状方面介绍了笔筒；或你从材质方面介绍了笔筒。

3.老师课前也找了些，我们看【出示各式笔筒，师简介】，喜欢吗？那今天这节课我们就来学习制作笔筒。【板书课题】

（教学意图：根据六年级学生的心理特点和认知规律，将知识性和趣味性相结合，用谜语和谈话的方式组织教学，激发学生的学习兴趣。）

（二）探究学习，学会方法 1.看，老师也带来了一个笔筒，【出示放大范作，走到学生中间】，觉得怎么样？

2.请同学们再仔细观察这个笔筒，它有哪几部分组成的？（指名说）【手写板书：筒壁

筒底】

3.（出示可拆分的笔筒）我们把它拆开看看。（师边拆：

1、筒身和筒底分离，解说，这是筒底，展示并贴于黑板；

2、这是筒壁，我们再来拆一拆，原来它是由四块完全相同的长方体木块组成的，分别贴黑板上）

4.下面我们就要来制作笔筒，你认为我们应该先做哪一部分，再做哪一部分呢？生：先做筒壁，再做筒底。

（如果生答先做筒底，师纠正：其实筒底是由筒壁的大小决定的，所以应该先做筒壁再做筒底）

5.那筒壁怎么做呢？请同学自学课本31页，然后在小组里小声讨论讨论。指名交流，师做补充。【根据学生的回答适时粘贴板书：设计 锯割 打磨 粘合】 A：（设计）

谁来说说筒壁的做法？

生：先在木板上划线，师：是啊，我们制作筒壁首先要测量、划线，这就是设计。【粘贴板书，设计】那根据我们当前的这些材料，你觉得划这个线要注意什么？（学生说测量出木板的长度，把它平均分成4份，使它成为形状和大小都相等的木块，分别划上线）师出示划好线的木块）

小结：是的，我们要根据材料来设计筒壁的大小和高矮，做到下料准确。B：（锯割）

师：划好线后我们接着怎么做？生：锯割【粘贴板书，锯割】锯割时我们要怎么做？（沿着划好的线把它锯直）你有什么好方法吗？生说方法：用直尺贴着划好的线，拿铁钉沿着直尺边沿用力划几下，然后用锯子沿着划出的痕锯，这样就能锯得又直又快）【演示】（师提示：锯割时要注意安全。）

C：打磨

师：锯割好了，我们还要用砂纸打磨，【粘贴板书，打磨】师边示范边讲述：打磨时用力均匀，板材与砂纸垂直，把木块打磨得平整光滑。打磨到什么程度呢？请大家把制作篮里的样板拿起来看看，摸一摸，感受一下，（生触摸）这样我们就可以粘合了。

D：粘合

师【粘贴板书，粘合】你觉得我们今天的粘合要注意些什么？（生：粘合剂涂抹均匀不宜太多、半干后粘贴、板间成直角、一块一块粘合防止变形）【这个学生可能说不出来的，学生说到哪里是哪里，老师适时补充】

我们来看【师示范】（边示范边讲述：先把一块木板光滑的一面朝下平放在桌上，然后拿起另一块木板，在它的侧面涂上胶水，胶水涂抹要均匀，量少一点、一定要等到半干后把光滑的一面朝外，粘在平放的那块板的左边边沿，板间成直角，我们可以用直尺靠在板的左边，来做轻轻的调整，用手按着，等胶水干后离手。接着再用这样的方法把第三块木板粘在平放的木板的右边，最后分别在第二和第三块木板朝上的面上涂好胶，把第四块木板光滑的一面朝上轻轻地贴上，用手压一会儿再离手，这样筒壁就粘合好了。）

6.最后是粘合筒底，【把范作侧过来展示】筒底的大小是根据筒壁而定的，它比筒壁的四周大出一圈，表面是个正方形（利用板书）。把它的一个表面打磨光滑，粘在筒壁上可以了。

7.等它干透后，再进行整体打磨，这样呢，我们的笔筒就做好了，都明白吗？接下来我们就2人一组，合作完成一个笔筒。

（教学意图：引导学生通过自学、小组讨论交流等形式理解操作示意图，使学生获得关于材料、工具、操作程序等方面的知识技能。学会正确使用劳动工具，掌握技术要领，2

严格遵守操作规程，确保劳动安全。）

（三）学生制作，创意装饰 1【出示：温馨提示】 温馨提示：

板：光滑平整

合：牢固美观

做：安全互助

（边出示温馨提示边说：）制作之前，老师提醒大家：制作时要把木板打磨得光滑平整，粘合时要做到牢固美观，制作的过程中，我们要安全地使用工具，同学间要互相协助。

▲在制作中如果还有不明白的地方可以向老师、同学求助，也可以观看录像中老师的操作。我们看哪一组制作得又快又好。好，开始制作。

2.学生制作笔筒。教师巡视，及时指导。【播放录像配乐和温馨提示。】 3.随机观察学生制作情况及时调整。（能力强的小组：①修整；②尝试简单装饰；③帮助有困难的小组。）

4.请同学们停下来，没完成的小组也一起听一听，待会继续做。▲我们再看老师的笔筒【出示装饰好的范作】，你们觉得这个笔筒怎样呢？漂亮在哪里呢？生说。

师小结：是啊！为了笔筒更加美观精致，我们还可以对它进行装饰。【粘贴板书：装饰】它是怎么装饰的呢？（分别展示不同的筒壁面：这是怎么装饰的？学生：直接贴上去的。随着老师展示不同的面，生说不同的方法：直接作画。）

5.小结：是啊，装饰笔筒的方法还有很多，老师相信大家一定能发挥自己的奇思妙想，装饰出别致而又精美的笔筒的。【将装饰好的范作放在展台上】

6.下面我们就给自己的笔筒装饰打扮一下吧。8.学生装饰笔筒，教师巡视指导。（配乐）{【机动】：对慢的小组放低制作要求。}（教学意图：引导学生善于动脑，勤于动手，发挥想象力和创造力，对作品进行设计、制作和装饰，从中体验劳动的乐趣和创造的愉悦，同时培养学生认真负责、遵守纪律、团结互助的劳动观念。）

四、作品展示，评选佳作 1.出示展台。

2.提醒学生：作品完成后在制作篮里拿出标签纸，将它贴在作品上，然后将作品放上展台，老师组织指导学生摆放作品。

3.下面请每组组长担任我们今天的评委，在你认为做的最好的笔筒里插上彩旗。要公平公正哦，（每人发2面彩旗）得旗数最多的小组将获得今天的“巧手奖”。

4.大家都评好了，下面请评委代表来说说你的评选理由。（随机点学生说，你投了几号作品，为什么？师点评）

5.根据实情投出老师的彩旗。（关注落后的小组，“在规定的时间里，能够通过努力制做出作品已经不容易了，老师把彩旗投给你们，作为鼓励。”）

6.评出“巧手奖”。恭喜某某小组获得 “巧手奖”，掌声送上。

{【机动】老师看到还有小组作品没完成，我们请他们来说说遇到了什么困难，你们打算怎么解决呢？

（评价：遇到困难，群策群力，就一定能克服了。我们给他们一点鼓励的掌声。）小结：相信他们课后再努力一下一定能完成，作品完成后交给我。} 7.今天，我们都在活动中有了收获，品尝到了快乐。老师真为你们高兴。

（教学意图：引导学生通过观赏、讨论、对作品进行简单的评价，形成学生初步的技术作品的鉴赏能力，初步树立学生的质量观念，形成学生团结合作的意识。）

五、总结课堂，拓展延伸

1.【出示直角和45度粘合图片】同学们，我们再来看看这两个笔筒筒壁的面与面粘合处有什么不同？你喜欢哪种粘合的笔筒？为什么？

2.生说后师小结：直角的，粘合简单、方便，操作容易些。45度的粘合美观、牢固，但制作难度较大。

3.其实，根据不同的要求，不同的需要，可以采用不同的粘合的方法，我们看【出示不同粘合方法图】

4.当然，我们在制作中除了改变粘合方法，还可以改变形状【出示变形的笔筒图】，（师简单解说）这样啊，不但可以做出实用美观笔筒，还可以做出各式各样的器具。

5．小结：所以说，同学们，只要我们发挥创造力，敢于尝试，勇于创新，就一定会做出更多精美的作品的。下面请同学们整理一下桌面上的工具和材料。

（教学意图：劳动与技术是一个开放性的学习领域，它与学生的生活经验紧密相联，拓宽学生的视野，培养学生学以致用的能力。）

板书设计：

设计

（实物）锯割 笔 筒壁 打磨 粘合

筒 粘合 打磨（实物）装饰

筒底 打磨

教后反思：

劳动与技术课是一门实践性、综合性、创造性很强的学科，只有让学生积极地投入到实践劳动中去，才能将知识转化为能力，才能更好地培养学生的创造意识。劳动技能的掌握、劳动能力的提高，劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。皮亚杰指出：“儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设、并努力去证实才能获得真实的知识，才能发挥思维。”在劳动技术课堂上必须给学生动手实践的机会，让学生能用自己的智慧和双手制作出作品，无论作品是否完美，都会给学生一种成就感。

在这堂劳技课上，我从学生的实际出发，为他们创造了一种协作环境，引导他们互相帮助，取长补短，共同协作完成笔筒的制作，激发了学生的劳动积极性。在活动中，小组的2名学生必须共同负责好劳动制作过程中的各个环节，这就要求他们在工作时，充分考虑到与他人、集体之间的关系和衔接。学生认真努力地完成了笔筒的制作任务，收到了较好的教学效果。

第四篇：谭丽君《木兰从军》教案

苏教国标版四册12《木兰从军》教案

高新区东明小学

谭丽君

一、导入：

1、小朋友们，老师给大家带来一段精彩的戏曲，想看吗？想看得小朋友请坐端正。

2、聪明的小朋友已经看出来了，戏曲当中的女英雄是谁呀？（花木兰）

3、这节课我们一起学习《木兰从军》的故事，请同学们伸出右手跟老师一起认真书写课题。齐读课题。

二、１、《木兰从军》讲了一个什么样的故事呢？ 想知道吗？请同学们打开书，两手端好书，用自己喜欢的方式朗读故事，边读边标出自然段，注意读准字音，读通句子，跟故事中的生字、词语交上好朋友，好吗？

２、故事读完了，你跟生字、词语交上好朋友了吗？（出示生词）

（１、）认识的小朋友可以大声领着度，不认识的小朋友可以小声跟着读。

（２、）哪位小老师全都认识它们，可以领大家读一遍。（３、）下面同桌两人互相读一读，如果你的同桌全读对了，你竖起大拇指夸夸她，如果他读错了，你就教教他好吗？

（4、）瞧，这些词语跑到老师手里来了，你还认识它们吗？咱们排火车来读怎么样？哪列小火车先来读？

三、１、同学们，词语读的真棒，相信故事会读的更棒，老师想请四位同学接读课文，谁想读？（点名读课文）其他同学认真听，想一想木兰为什么要去从军打仗呢？

2、故事听完了，谁能说说木兰为什么要去从军打仗呢？（点名说）

3、是啊，那时候北方经常发生战争，死伤惨重，需要更多的人去打仗，朝廷下达了紧急征兵的文书，文书上竟然有谁的名字？ 此时，木兰的心情怎样？ 点名说（焦急万分）贴卡片：焦急万分

4、“焦急”是什么意思？ 此时的木兰不是焦急十分，焦急百分，而是焦急万分呀，让我们带着焦急万分的感觉读读这三句。（齐读第二自然段前三句）

５、国家有难，木兰焦急万分，父亲被征兵，木兰焦急万分，更让木兰焦急万分的是她家里的情况，出示：父亲年老多病，难以征兵；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。谁能带着焦急万分的感情读读这两句？（指导读出木兰对父亲的体贴、关心，对弟弟的照顾和怜爱。）

６、木兰经过左思右想，毅然做出了这样的决定：女扮男装，替父从军。贴卡片（女扮男装）

７、不过，小木兰呀，你一心想女扮男装，替父从军，可是家人舍不得你去打仗，你怎样说服家人呢？ 同学们先在小组里说一说。

８、木兰的父亲听说女儿要替自己去从军，先不同意了：女儿啊，还是让父亲我去吧，你去太危险了。

谁来说服一下父亲？点名说

母亲也舍不得女儿，流着眼泪说：女儿啊，你一个女孩子怎么去跟敌人拼杀呢？ 还是不要去了。

谁来说服木兰的母亲？ 点名说

弟弟拉着木兰的手说：姐姐，我不让你去，你去了，谁陪我玩呢？

谁替木兰说服弟弟呢？ 点名说

9、家人被木兰说服了，木兰为国为家分忧的决心这样坚定，我们一起来坚定的读读这一句：木兰说服了家人，女扮男装，替父从军。

四、1、于是，木兰告别了亲人，踏上了征程，她披上了重重的战袍，显得十分威武，读：披战袍

她跨上了高头大马，多神气，多威风,读：跨战马 当花木兰来到了黄河边，看到滔滔的河水滚滚向前，她和大家顶着风浪前进，渡过了黄河，多英勇，读：渡黄河

当她来到燕山脚下，看到高耸入云的燕山，她心里有些害怕，但她一想到要为国为家分忧，又勇敢的攀登起来，读：过燕山

2、同学们读得真好，谁能自己读出木兰的威风、英勇呢？点名读

３、在多年的征战中，花木兰为国立下了赫赫战功，说明木兰立下的战功怎样呢？

这在历史上都是少有的，说明她真是一位女英雄啊。让我们带着对英雄的崇拜读读课文第一自然段。４、花木兰不仅是一位英雄，而且是一位（）的女英雄，你能填上一个词语吗？（勇敢的、威风的、英勇的、了不起的）

这个词语好，我们把它放到句子中读一读。

五、终于战争胜利了，木兰胜利回乡后，脱下了战袍，穿上了什么？跟她一同打仗的将士们前来探望她，感觉怎么样？ 他会跟木兰说什么？ 点名说

你想对木兰说什么？

是啊，此时我们更加认定了木兰是一位女英雄，让我们再次骄傲的介绍花木兰，读最后一句。

六、古人把这个动人的故事用诗歌的形式记录了下来，写成了《木兰诗》，想读吗？ 想读的小朋友跟老师一起读。

这里只是《木兰诗》的一部分，喜欢的同学可以搜集出来，读一读，背一背。

七、作业超市：１、喜欢诗歌的你：把《木兰诗》读一读，背一背。

2、喜欢搜集的你：从古到今，女英雄不止花木兰自己，请你搜集女英雄的故事，讲给朋友听。

３、喜欢讲故事的你：把这个故事讲给爸爸、妈妈、小伙伴听一听。

第五篇：黄丽君小鱼吹泡泡教案

小（3）班半日活动安排

带班老师 ：黄丽君

配班老师：周珺

2011年12月08日

一、来园活动：

开窗通风，热情接待幼儿来园。稳定幼儿情绪。

二、活动区：

重点指导美工区《剪窗帘》：幼儿能使用小剪刀剪直线。

三、晨间体育锻炼

1、入场：要求幼儿能跟着音乐神气踏步进入场地。

2、律动和早操：引导幼儿做操时能跟着前面的小朋友看好前方，不东张西望。

3、集体游戏：赶小猪

目的：练习协调

4、分散活动：球、圈、小车等。要求幼儿能自己找朋友进行游戏。

四、晨间谈话

教育幼儿在活动室中不跑，以免摔倒。在平时能自己注意安全，不做一些危险地事，例如：不拿老师的剪刀、不拔墙上的钉子。教学活动一：

美术：小鱼吹泡泡

活动目标：

1.幼儿能在感知小鱼吹的是彩色泡泡的基础上，画出圆圆的大小不同的泡泡。

2.根据个别差异性，幼儿能自主选择小鱼的数量，吹直线向上的泡泡。3.幼儿体验小鱼吹泡泡的快乐。

活动重点：幼儿能在感知小鱼吹的是彩色泡泡的基础上，画出圆圆的大小不同的泡泡。

难点：幼儿能感知小鱼吹泡泡是靠近嘴往上吹的。活动准备：

经验准备：幼儿已有吹泡泡的体验。

物质准备：有关小鱼吹泡泡的PPt；幼儿作画的背景图和蜡笔人手一份；

足够量的小鱼（平均每位幼儿能有3条鱼）。活动过程：

一、以故事引出主题《小鱼吹泡泡》，引起幼儿注意，激发幼儿兴趣。

教师：静静的池塘里什么都没有。突然！来了一条小鱼在吹泡泡呢！（边说边出示场景、小鱼）

二、出示PPT，欣赏小鱼吹泡泡，幼儿能初步感知小鱼吹的泡泡是彩色的、大大小小的、向上吹的。（这是本堂课的的重难点）

教师：小鱼吹的泡泡是什么颜色的泡泡？（红、黄、蓝等）

小鱼用什么吹泡泡的？（嘴，靠近嘴吧吹）

那你还发现了小鱼是往哪里吹泡泡的呀？（往上面吹泡泡的）

教师小结：原来啊！小鱼是从嘴巴那里开始往上面吹泡泡的，吹着大大小小的彩色的泡泡。

三、幼儿自主选择小鱼，尝试画泡泡。（再次巩固对重难点的把握）教师：黄老师这里也有一个池塘，请你来帮助小鱼吹泡泡。

请一幼儿自主选择一条鱼贴在背景图上，画泡泡，教师从旁指导。重点指导幼儿：小鱼是从嘴巴那里开始往上面吹泡泡的，吹着大大小小的彩色的泡泡。

四、播放音乐，营造优美的艺术氛围，让幼儿在优美的音乐声中吹泡泡。

教师： 这条小鱼太孤单了。请宝宝们帮小鱼找些好朋友，一起来吹泡泡吧，记 住哦可以吹彩色的泡泡哦，去吧！

1.教师鼓励幼儿自主选择小鱼，大胆尝试运用不同的色彩有规律地画泡泡。2.帮助能力弱的幼儿进行创作，肯定幼儿的作品。3.作品完成后，引导幼儿收拾好物品。

五、欣赏小鱼吹泡泡，组织讲评与互相欣赏，让幼儿在互相学习中，开拓视野，体验创作成功的快乐。教师展示幼儿的作品。

教师：瞧！小鱼呀都在吹泡泡，这条小鱼是往哪里吹泡泡的？怎样吹泡泡的？（幼儿自由回答）

重点点评泡泡大小的变化、颜色，方向是向上的，肯定每一位幼儿的创造性，使幼儿体验到成就感。

六、活动延伸，激发幼儿探索精神，让了解更多小鱼吹泡泡的方法。出示用瓶盖印的小鱼泡泡，引起幼儿浓厚的兴趣。

教师：其实呀，我们还可以用瓶盖印出小鱼吹泡泡呢，下次我们一起试试吧！

教学活动二：户外活动：鱼儿游 活动目标：

幼儿能绕着圆圈做鱼儿游。体验游戏的快乐 活动组织：

一、检查幼儿身体情况

二、讲解游戏规则去玩时出门需要一个接着一个游，不掉队。在玩的时候也要一个一个玩，不争抢。

三、教师带领幼儿游戏

在玩的过程中，对幼儿进行安全教育，交给幼儿正确的玩法。

四、回活动室，针对出现的问题进行总结。

附：小鱼小鱼游来啦，游来啦，我们快快抓住他！教学活动三：自主性游戏：糖果屋 活动目标：

1、幼儿能初步感知糖果屋的游戏规则。

2、店员能根据小客人的需求给小客人糖果。没事做的店员能自主地包糖果。

3、幼儿能体会到游戏的快乐。活动准备：

各区角所需材料。活动过程：

一、回忆上节课中糖果屋的游戏情况。

二、与幼儿一起制定本次糖果屋游戏的规则与注意点。

并大概提及其他区角游戏中需注意的地方。

三、幼儿游戏，教师巡回指导，及时引导。

关注不爱游戏的孩子，并引导他参与游戏。

四、游戏结束，点评游戏。

重点关注游戏中做的好的和不足之处，并请幼儿说说。