想象与创意教学设计

第一篇：想象与创意教学设计

篇一：想象与创意教案

想象与创意教案

唐县大洋中学美术刘文娇

课题:《想象与创意》

学习领域：造型、表现

教材分析: 本课注重培养学生的想象能力，激发学生的创新意识；同时，让学生领悟到事物间的关联性，并能够应用到作品创作当中也是一个重点。学生分析：

初一的学生正处在身心快速成长的时期，引导他们体验美、创造美就好像是给他们插上想象的翅膀。

设计理念：

全面贯彻和落实新课标的指示精神，积极组织学生互动，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到创作的魅力，培养学生的兴趣和爱好。在本课的练习中，评价作品主要以是否有情趣有创意为主，对于绘画技术的评价不作为重点。

教学目标：

（1）通过欣赏各种创意新颖的生活用品，使学生了解奇妙的想象会使平凡的事物变得与众不同，焕发光彩。

（2）通过大胆想象，设计一件有创意的作品，从而培养学生的想象、创意能力。

教学重点：启发学生根据事物的造型，大胆想象，创造有联系的整体场景。教学难点：根据创意，以椅子为载体设计一幅新奇的作品。

教具学具：2组杯子和盘子的工艺品，2个多媒体课件

课时安排：1课时

教学流程：

（一）导入新课

一位伟人曾经说过：“创新是一个民族的灵魂”。作为民族的未来，同学们具有创新能力吗？下面我们来考验一下同学们的创新意识。

欣赏课件（由关于日用品创意的图片组成），然后让同学们列举生活中有创意的事物，鼓励同学们各抒己见。

要求同学们以造型元素点、线等展开联想，描述所能想到的事物。（对于有创意的想法及时给予肯定）

出示水龙头的图片，要求围绕水龙头展开想象，画出有创意的作品。

（二）引导学生分析事物间的“关联性”，进行创意训练

以水龙头和水为例讲解事物关联性的创意。（如将流出的水变成小鱼等都是很好的创意）

引导同学们欣赏杯子和盘子的工艺品。（同学们不但可以看还可以触摸一下，然后发表自己的审美感受）

分析课本8页的杯子与盘子的创意（同学们讨论“弹钢琴”的杯子和“钓鱼”的杯子的创意）

通过多媒体课件欣赏关于“杯子和盘子” 创意的图片。

完成课本8页的作业。

从学生作业中选择有创意的供大家欣赏。（同时要求作者阐述创作意 图与同学们交流审美感受）

（三）围绕椅子展开创作

同学们分组讨论课本第9页范画的创意，由小组组长总结讨论结果。围绕椅子的靠背和椅面展开创作

引导学生了解靠背和椅面的结构关系。（靠背和椅面的直角关系）2 启发学生创意的着眼点（即要有独创性和观赏性，同3 时还要考虑结构特点）4 学生创作

展示学生的典型作品。（肯定其创意，同6 时对造型等绘画技术不7 作重点评价）

（四）拓展阶段

“椅子的其它部位可以展开创意吗？”分组讨论并绘制作品。

欣赏课件（由关于椅子创意的图片组成），引导学生注意装饰、结构、形体等方面的创意。

（五）小结：

生活中有很多司空见惯的事物似乎缺少美感，但只要我们善于动脑，积极动手，它们也能闪烁出别样的光彩。生活会因我们的努力变的多姿多彩。篇二：《想像与创意》说课

篇三：第二课 想象与创意教案

第二课 想象与创意 2015年3月16日

教材分析：

本课注重培养学生的想象能力，激发学生的创新意识；同时，让学生领悟到事物间的关联性，并能够应用到作品创作当中也是一个重点。

学生分析：

初一的学生正处在身心快速成长的时期，引导他们体验美、创造美就好像是给他们插上想象的翅膀。

设计理念：

全面贯彻和落实新课标的指示精神，积极组织学生互动，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到创作的魅力，培养学生的兴趣和爱好。在本课的练习中，评价作品主要以是否有情趣有创意为主，对于绘画技术的评价不作为重点。教学目标：

1、通过欣赏各种创意新颖的生活用品，使学生了解奇妙的想象会使平凡的事物变得与众不同，焕发光彩。

2、通过大胆想象，设计一件有创意的作品，从而培养学生的想象、创意能力。教学重点：启发学生根据事物的造型，大胆想象，创造有联系的整体场景。教学难点：根据创意，以椅子为载体设计一幅新奇的作品。

教具学具：多媒体课件

课时安排：1课时

教学流程：

（一）导入新课

一位伟人曾经说过：“创新是一个民族的灵魂”。作为民族的未来，同学们具有创新能力吗？下面我们来考验一下同学们的创新意识。

欣赏课件（由关于日用品创意的图片组成），然后让同学们列举生活中有创意的事物，鼓励同学们各抒己见。

要求同学们以造型元素点、线等展开联想，描述所能想到的事物。（对于有创意的想法及时给予肯定）

出示水龙头的图片，要求围绕水龙头展开想象，画出有创意的作品。

（二）引导学生分析事物间的“关联性”，进行创意训练 以水龙头和水为例讲解事物关联性的创意。（如将流出的水变成小鱼等都是很好的创意）

引导同学们欣赏杯子和盘子的工艺品。（同学们不但可以看还可以触摸一下，然后发表自己的审美感受）分析课本8页的杯子与盘子的创意（同学们讨论“弹钢琴”的杯子和“钓鱼”的杯子的创意）

通过多媒体课件欣赏关于“杯子和盘子” 创意的图片。

完成课本8页的作业。

从学生作业中选择有创意的供大家欣赏。（同时要求作者阐述创作意图与同学们交流审美感受）

（三）围绕椅子展开创作

同学们分组讨论课本第9页范画的创意，由小组组长总结讨论结果。围绕椅子的靠背和椅面展开创作

引导学生了解靠背和椅面的结构关系。（靠背和椅面的直角关系）

启发学生创意的着眼点（即要有独创性和观赏性，同3 时还要考虑结构特点）4 学生创作

展示学生的典型作品。（肯定其创意，同6 时对造型等绘画技术不7 作重点评价）

（四）拓展阶段

“椅子的其它部位可以展开创意吗？”分组讨论并绘制作品。

欣赏课件（由关于椅子创意的图片组成），引导学生注意装饰、结构、形体等方面的创意。

（五）小结：

生活中有很多司空见惯的事物似乎缺少美感，但只要我们善于动脑，积极动手，它们也能闪烁出别样的光彩。生活会因我们的努力变的多姿多彩。

第二篇：第二课 想象与创意教案

第二课 想象与创意

涿州市东仙坡中学 沈海涛

2015年3月16日

教材分析：

本课注重培养学生的想象能力，激发学生的创新意识；同时，让学生领悟到事物间的关联性，并能够应用到作品创作当中也是一个重点。学生分析：

初一的学生正处在身心快速成长的时期，引导他们体验美、创造美就好像是给他们插上想象的翅膀。设计理念：

全面贯彻和落实新课标的指示精神，积极组织学生互动，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到创作的魅力，培养学生的兴趣和爱好。在本课的练习中，评价作品主要以是否有情趣有创意为主，对于绘画技术的评价不作为重点。教学目标：

1、通过欣赏各种创意新颖的生活用品，使学生了解奇妙的想象会使平凡的事物变得与众不同，焕发光彩。

2、通过大胆想象，设计一件有创意的作品，从而培养学生的想象、创意能力。教学重点：启发学生根据事物的造型，大胆想象，创造有联系的整体场景。教学难点：根据创意，以椅子为载体设计一幅新奇的作品。教具学具：多媒体课件 课时安排：1课时 教学流程：

（一）导入新课

一位伟人曾经说过：“创新是一个民族的灵魂”。作为民族的未来，同学们具有创新能力吗？下面我们来考验一下同学们的创新意识。

欣赏课件（由关于日用品创意的图片组成），然后让同学们列举生活中有创意的事物，鼓励同学们各抒己见。

要求同学们以造型元素点、线等展开联想，描述所能想到的事物。（对于有创意的想法及时给予肯定）

出示水龙头的图片，要求围绕水龙头展开想象，画出有创意的作品。

（二）引导学生分析事物间的“关联性”，进行创意训练

以水龙头和水为例讲解事物关联性的创意。（如将流出的水变成小鱼等都是很好的创意）

引导同学们欣赏杯子和盘子的工艺品。（同学们不但可以看还可以触摸一下，然后发表自己的审美感受）

分析课本8页的杯子与盘子的创意（同学们讨论“弹钢琴”的杯子和“钓鱼”的杯子的创意）

通过多媒体课件欣赏关于“杯子和盘子” 创意的图片。

完成课本8页的作业。

从学生作业中选择有创意的供大家欣赏。（同时要求作者阐述创作意图与同学们交流审美感受）

（三）围绕椅子展开创作

同学们分组讨论课本第9页范画的创意，由小组组长总结讨论结果。

围绕椅子的靠背和椅面展开创作 引导学生了解靠背和椅面的结构关系。（靠背和椅面的直角关系）启发学生创意的着眼点（即要有独创性和观赏性，同3 时还要考虑结构特点）

学生创作 展示学生的典型作品。（肯定其创意，同6 时对造型等绘画技术不7 作重点评价）

（四）拓展阶段

“椅子的其它部位可以展开创意吗？”分组讨论并绘制作品。

欣赏课件（由关于椅子创意的图片组成），引导学生注意装饰、结构、形体等方面的创意。

（五）小结：

生活中有很多司空见惯的事物似乎缺少美感，但只要我们善于动脑，积极动手，它们也能闪烁出别样的光彩。生活会因我们的努力变的多姿多彩。

第三篇：想象与创意》课堂教学实录

想象与创意》课堂教学实录

教材选自义务教育新课程冀版实验教材第十四册第二课

今天的天气格外晴朗，我的心情也格外舒畅，似有天意，看来今天一切会很顺利。的确，今天我有一件重要的事要办，几天来我精心准备的一节课就要试讲。说实在的，尽管我准备得已很充分，甚至连服饰也特意进行了挑选，但心情仍然有点紧张，因为我心里太想取得成功了，同时又担心学生的配合程度。但愿一切顺利。

“铃……”上课了，我精神饱满地走上讲台，看着学生们期待的目光，我一下增加了许多信心。按照我的设计，先拿出准备好的一块泡沫塑料板，向学生展示：

“同学们看，我手中的这块泡沫塑料板是什么形状的？” “正方形。”

“那么我现在可以给它一些变化，再看它会是什么？”

于是，我拿起壁纸刀随意刻成了一条鱼的形状，又刻成了一只鸟的形状，学生都准确地说出了它们变化后的形状，看来学生们很有兴趣。我觉得开头还不错，心里稳定了许多。于是，我不失时机地总结出：

“其实我们观察事物的面貌从形状、轮廓、结构、材质上就可以判断出它是什么。”

但这并不是目的，只是一个铺垫。我接着说：“同学们都知道，泡沫塑料板是商品包装的废弃物，老师随便用刀子把它刻划几下，就能改变它的形状，成为各种模样。其实，不是老师有魔法，而是我们的想象太丰富。人的想象力实在是了不得，它能使平凡的、普通的、甚至是废弃物变成有价值的东西，还可以是艺术品。像同学们用蛋壳、布头做的贴画，就是利用废弃物变成的艺术创作作品。有一位艺术家说过：„美术就是变腐朽为神奇。‟其中关键是想象和创意！”

我稍做停顿后继续强调说：“想象是人类思维的一种特殊形式，想象力是人创造力的本源之一，丰富的想象力是科学发明和艺术创作的基础，而创意是指一种巧妙的构思，是画面的灵魂。”学生似乎明白了什么，同时更加期待着下文。

“下面我们来欣赏几幅精妙的想象与创意作品。”我按照设计的第二个环节----“欣赏分析作品”出示多媒体课件毕加索的《公牛头》，学生一下子兴奋起来，我问：“这是什么形象？”

学生立刻答到：“牛头”。

“你能看出是用什么组成的吗？”我紧接着问。

同学们一边仔细观察，一边嘁嘁喳喳地小声议论起来。

赵利厅，这个小机灵鬼“噌”地一下站起来说：“是自行车的车把和车座。”“对，是车把和车座。”其它的学生也附和着说。“非常正确！这一件作品就是用旧自行车的车把和车座组合成的，名叫《公牛头》，作者是西班牙著名艺术家毕加索”。当我介绍完这件作品的背景时，学生们恍然大悟，不由得“噢”了一声，有的甚至说：“怨不得呢，原来是大师的杰作。”

学生们的表现给我的感觉是：只有大师才能创作出这样的作品，我们普通人怎么能行呢？应该及时引导一下，打消他们这种心理。我说：“自行车我们非常熟悉，天天见，天天骑，但是我们却想不到车把和车座组合在一起会像牛头，或者是发现了，但没有把它当成艺术品去看待，其实我们和艺术家就差这一点。”学生们没有说话，都看着我，若有所思，从他们的眼睛中我能看出他们似乎已经明白我的意思。

这样，当我出示多媒体课件《“一家人”椅》时，学生们虽然感到惊讶，但没有出现刚才的情况，只是为这件作品的奇思妙想发出由衷的赞叹：竟然把椅子腿仿照人腿的动作来设计，太不可思议了！有意思！

我趁势迎合，说：“这套椅子采用拟人化的艺术手法，把椅子腿仿照人腿的不同动作和姿态来设计，很风趣，也很幽默，你能道他们在干什么吗？? 学生有的说在休息聊天，有的说在开会，有的说在聚会，有的说是一家人在过团圆年，其中史建霏说他们中有男有女时，我很惊讶，因为我选这件作品的目的是启发学生的想象，体会艺术家是怎样利用日常生活用品进行创意的，其他方面我并没注意太多，没想到他竟能看出性别。于是我问他：“你是怎么判断出他们的性别的？”他说：“动作和姿势”，他指着左边第二个说是男的，右边第三个是女的，进一步陈述了理由。受他的启发，下面学生马上纷纷发表自己的看法，课堂气氛立即活跃起来。

“左边三个全是男的。”高建苗说。李静说：“右边第一、第二个也是女的。”

王丽宏说：“她肯定穿着裙子（手指右边第三个），而且特别腼腆，一定是个淑女。”

她的回答引起一片笑声，我也吃了一惊，她竟然能想象出穿着的衣服并且还能判断出性格来，这是我完全没有料到的，学生竟有如此的观察力和想象力，真让人刮目相看！先前的担心看来真是多余，我内心感激学生们的出色表现。谁说我们的学生小，太幼稚，没有想象力？只是我们的教育模式束缚了他们的天赋条件，束缚了他们的发挥，只要有适合他们发展的空间，他们都是天才！

赵璇：“那个肯定穿着牛仔服。”

“那个肯定是个大大咧咧、不拘小节的人。”韩志帆说。

课堂气氛更加热烈、学生更加活跃、回答更加踊跃起来。我也被感染了。我充满激情的说：“同学们观察得真仔细，想象力太丰富了，从椅腿的动作和姿态上就能判断出他们的性别，而且还能判断出他们的性格特点，真厉害！这说明我们在描绘人物时除了面部能表现人物性别、性格外，还可以通过动作和姿态来表现。那么，同学们想想，艺术家如果没有超出常规的想象力和独特的创意，能创作出这组风趣的艺术品吗？”

“不能”，学生异口同声地回答? “所以丰富的想象力是艺术创作的基础，创意是画面的灵魂。”我又一遍强调出这句话，许多学生频频点头，看来他们已经认识到想象与创意的重要性了。

接着我出示多媒体课件：《弹琴的杯子》和《钓鱼杯》，这是教材中的两幅作品，用它引导学生认识这节课的想象与创意是利用事物之间的各种关系如：角度关系、上下关系、摆放关系、开合关系等来进行的。我说：“杯和盘是我们生活中常见的生活用品，我们看一看这两套杯盘的图案设计，和我们常见的类似吗？说一说你的感觉？”

学生们仔细观察了一会，很多人急不可耐地举手回答。

袁丹丹说：“图案设计和我们常见的不太一样，我们常见配套的杯盘，杯子和盘子图案是一样的，而这一套，杯上画手，盘子上画键盘，有一种立体感。”她边说边用手模仿杯往盘子上扣。

“有一种动感，” “更配套了。”

“想象太奇特了。”其他学生积极地补充了许多自己的感受。

“非常好，作者就是利用杯和盘的依附连带关系巧妙地设计出了一种立体感。还有书上的那几把椅子，是利用椅背和椅座的角度关系来设计的，更生动、更有趣了。”我也顺势补充解释了教材中的图片。

“下面我们再来欣赏一幅作品。”我出示了多媒体课件：《火焰杯》，学生们的眼睛一亮，我介绍到：“这是我们学校上届学生的作品，你们感觉怎么样？”“不错！”学生们答道，同时眼睛里流露出惊喜。同龄人的作品让他们感到亲切，也让他们感动，更容易打动他们，也更容易引起他们的共鸣。

“我们来欣赏欣赏她的创意设计。”我说。

王珍妮说：“杯上画火焰，盘子上画木柴。整体构成了一堆熊熊燃烧的火焰。” “能让你产生什么感觉？”我问。

“温暖。”不等他回答，张海波迫不及待的说。其他学生也纷纷抢着说：光明、热烈、热情、希望…… “王珍妮你呢？让你产生什么感觉？” “我感觉像冬天里的一把火。”王珍妮说。

“这让我想起了一首老歌，费翔的《冬天里的一把火》。我轻轻的哼唱了一句：你就像那冬天里的一把火，”唱完我笑了，学生也笑了，我们彼此的感觉更亲和了。

乔宇阳接着又回答了一句：“像杯子在燃烧。”我心里一动，教材后面有一课《泥和火的艺术》，正好可以利用起来，我说：“陶瓷本身就是泥和火的艺术，陶器的发明对人类文明的发展起着不可估量的促进作用。杯子在燃烧--„泥和火的艺术‟，很好地利用了杯盘的这种上下关系、摆放关系。设计得非常巧妙！”

该让他们试一试了，我出示多媒体课件：《画手的杯与盘》，这也是书上的一幅图片：“这个盘子上画了一双手，这双手究竟要捧起什么？请你在旁边的杯子上设计图形来呼应，我们看看谁的想象与创意最棒！想到你就说出来。”通过这个口头练习让学生体会想象与创意的乐趣，锻炼学生的快速思维能力和反应能力。

武建新说：“杯上画一滴水，手捧一滴水，我们要节约用水。”

“水是生命之源，没有水就没有生命，现在水污染日益严重，水资源严重匮乏已成世界性问题，我们是应该要节约用水。好，请坐。”

王佳佳：“手捧一颗心，奉献一片爱心。”

“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。”我不由得用歌词拓展了一下。郝朝伟：“手捧一只鸽子，象征和平。”

“和平是人类祈盼已久的主题，是人类共同的愿望。同学们设计的图形不仅创意新颖，而且寓意深刻，等会儿我们把它表现在画面上好吗？”学生们点点头。

“生活中还有许多类似这种关系的搭档，你还能举出例子吗？”我的话音刚落，学生们就踊跃回答起来：书包和书包盖、笔和笔帽、眼镜盒和盒盖、电话和电座、门和门把手……

“同们说得很好，这些事物的连带关系很紧密，怎样利用这种关系设计出丰富、有趣的创意作品，就看你们的想象和智慧了。好！下面你们表现吧，把自己的奇思妙想展示给大家”。

学生们拿出自己的笔、颜料及图画纸，开始构思设计了。他们有的凝神思考，有的互相商量，有的已经动手画上了。不时有学生问我各种各样的问题，我一一作了解答。构思巧妙的作品我暗记在心，以便讲评欣赏时用。

看看时间已不多了，我把优秀作业收集了起来，准备进行下一环节。

我总结说：“同学们做得都很好，许多同学的作品十分富有新意，下面我们大家一起来欣赏几幅。我们请他们自己来讲一下创意怎么样？”

“好！”学生们异口同声地答到。

我先让文琦上到讲台来，把她的作品放在实物投影仪上调整好，然后让她开始讲解：“我把每家都有而且非常平常的门设计成一棵大树的树干，门把手设计成一只正在向上爬的小虫子，把和门连接的墙画上巨大的树冠，整体看起来就像棵大树。”她介绍完后，有人鼓起了掌，不时发出赞叹。

下一个是王凤龙，当把他的作品往实物投影仪上一放，立刻引起一片惊呼声：“哇，好棒啊！”王凤龙：“我这是个西瓜杯，是利用杯的里外关系来设计的。杯口一看是个西瓜，因为我把花纹画在了里面，杯把成了西瓜藤，杯身添加花纹成了木桶，当你用这个杯喝水的时候，一定能感到西瓜的甘甜。”掌声响起来了，非常热烈，感叹声也响成一片。

我心里也暗自赞叹：“太棒了！” 该王珍妮了，她说：“这是一张可爱的卡通床。外形是小猪，床头是小猪的头，床头上有小猪的眼睛、鼻子、一张微笑的嘴，它们也是床的靠垫，小猪还有几根飘逸的刘海。小猪的身子就是床身，小猪的四条腿就是床腿，小猪的尾巴就是床上柜子的把手，最特殊的是小猪的耳朵，上面可以安床头灯。”热烈的掌声、赞叹声又响了起来，我情不自禁的也跟着鼓起了掌：为他们出色的设计，为他们独特的想象与创意！

最后是王丽宏，她的作品放在实物投影仪上时，学生们的反应并不十分强烈，画面中是一只美丽的蝴蝶，玄机在哪儿呢？大家很疑惑。她说：“我设计的是一件Ｔ恤衫。”什么？Ｔ恤衫？大家更是不明白了。“它的特别之处就是拉锁是蝴蝶的身子，拉锁头是蝴蝶的头，蝴蝶的触须形成衣领，蝴蝶的花纹形成衣兜，蝴蝶的翅膀正好是衣身，整件衣服就是一只美丽的蝴蝶。”噢，原来是这样！大家恍然大悟，顿时热烈的掌声、赞叹声响成一片，经久不息。此时此刻，语言是苍白的，唯有掌声方能传达出那份感动、那份真情、那份敬佩！真正的艺术家就是他们！

我被深深地感动了！

我充满感情地说：“同学们的掌声已经说明了一切。这几位同学的每一件作品都是那么独具风格、与众不同，创意都是那么新颖、独特，而且都那么富有感染力。如果心中没有美丽的大自然，文琦怎么会把门赋予生命，把绿色留在身边？如果没有一双善于观察生活的眼睛，没有丰富的生活积累，王凤龙怎么能设计出这么别致的西瓜杯？如果不喜欢动物，和动物有很深的动物情结，王珍妮同学怎么会利用床和床头的关系创意出这张可爱的卡通床？哪个女孩不爱幻想，哪个女孩没有梦想，如果没有这种浪漫的情怀，王丽宏同学怎么会创意出美丽的蝴蝶衣？想象是一种美，她可以使思想插上理想的翅膀，可以使生活变得更加美好，可以使人生变得绚丽多姿。”

学生们又自发地鼓起了掌，掌声中我说：“期待着你们有更美妙的创意，也祝愿大家能设计创意出自己美好的生活！”

课结束了，我忽然发现我轻松了许多，收拾讲台时，我不自觉地又拿起“蝴蝶衣”、“小猪床”、还有“火焰杯”，看着它们，我笑了，我真的笑了。

【教学反思】

一看到课题，我马上就想到了《公牛头》这副经典作品，它给人的印象太深刻了，而且具有一定的震撼力，我觉得他的视觉冲击效果可以极大地启发学生的想象。《公牛头》是从材料的选择和组合来启发学生的想象。《而“一家人”椅》则是从巧妙构思、创意来启发学生的想象，有一种幽默和滑稽感，同时又引人思考，由这两幅作品引入新课可以吸引学生的注意力，调动学生的兴趣和积极性，而且可以让学生明白想象与创意是来源于生活中普普通通的事物，只是在于人们能否发现并进行创意组合，通过欣赏、分析便会激发起学生的创作热情。

教学过程中，我发现学生的思维是很活跃的，他们的内心世界丰富多彩，他们天真烂漫，可亲又可爱，只要教师能调动起他们的学习兴趣，学生的智慧就会涌泉般地奔腾跳跃，面对这时的学生，我想每一位教师都会激动的。这样的学习，学生不仅学习了知识，而且也获得自信，同时也加强了对学科的学习兴趣，更重要的是，丰富的体验会影响他很长时间……

第四篇：椅子设计与创意教学设计

《设计的魅力——椅子设计与创意》教学设计

一、课题：设计的魅力——椅子设计与创意

二、教学目标：

1、知识目标：了解椅子的结构与风格，实用与美观,了解椅的制作方法和创意方法。

2、能力目标：在运用电脑美术中PS、CDR等软件制作简洁造型的椅子的基础上能够运用椅子造型和椅子装饰设计制作出造型新颖、构思巧妙的椅子，提高学生的设计和软件操作能力。

3、情感目标：通过欣赏感受椅子设计在日常生活中的独特魅力，激发学生的创造性思维，增强学生对设计的喜爱和不断提高生活质量。

三、教学的重点和难点：

重点：椅子的基本造型和创意设计方法。

难点：如何设计制作出有创意的椅子。

四、课型：设计应用课

五、教学准备：

1、教师准备：课件

2、学生准备：课前查找材料

六、教学过程：

（一）、创设情境，引出课题（4分钟）

1、同学们好，在上新课前，我们一起来看一段录像，会变出什么来。

2、你们有什么想法？不知同学们有没有注意到录像中的椅子很像一个小写的英文字母“h”，一个“h”形的椅子，它可以变出“s”、“u”、“o”形来。那么你们知道吗，无论椅子的造型怎么变，但它们的结构却有相同之处，椅子都有哪些结构？引导学生分析椅子的基本特征和结构，椅背、椅垫和椅脚。

3、椅子可以设计出千变万来，那么我们今天要学习的课题是：《设计的魅力——椅子的设计与创意》。

（二）欣赏椅子 初步感知（4分钟）

1、古代的椅子。教师出示课件并提问：你们知道古代的椅子是什么样子的吗？

根据学生的回答，教师总结：据史料记载，椅子的名字始见于唐代，而椅子的形象则要上溯到汉魏时传入我国北方的胡床。这张是宋代的胡床，还保留汉魏时期的风格，只是增加了靠背。这张是明清时期的胡床，在宋代的基础上不又增加了扶手的设计。到了明清时期，椅子发展达到了鼎盛。古代的椅子特点：显得古朴、典雅端庄，造型复杂传统风格。

2、现代的椅子。随着科技的进步，椅子的文化也在发生质的变化。接下来我们一起欣赏一下现代的椅子，现代的椅子有特点：新颖独特，造型简洁。

3、创意的椅子的特点：与从不同的独特个性造成直接经济损失型。

4、提问：古代的椅子、现代的椅子和创意的椅子在功能、材料、色彩造型上有什么不同之处？

学生讨论，老师总结：无论是古代的、现代的还是有创意的椅子，它们必须遵循的椅子设计的基本原则：第一是实用、实用功能是椅子设计的最终目标,在实用功能的基础上我们还要进行美观设计。

（三）设计创意的启发。(8分钟)

1、接下来老师现场示范，提问：同学们，现在老师为大家做一把椅子，请大家要仔细看，老师在步骤上怎样做的，用了哪些方法？教师在示范的过程中应该做到步骤清晰，能让学生看清楚，让学生对制作过程有一个直观的认识。

2、引导学生除了刚才的造型外，还有没有其它什么造型呢？鼓励学生大胆创新。

3、教师总结并提问：这张椅子很简陋，它虽然具有了实用功能，但总还缺点什么？

（四）创意椅子设计法介绍（6分钟）

设计源于生活，打开思维的空间，创意无限。树林里的树墩可以是行路人的椅子；爸爸妈妈的双膝就是小孩子的座椅，宽阔的胸怀就是小孩子要靠的椅背……设计以人为本，只要是能方便人坐和靠的组合形状，其实都可以成为我们设计椅子的素材。也许同学们已经有了很好的想法了，那么怎么使这些好的想法变成优秀的椅子作品呢？老师结合优秀椅子的作品进行具体的椅子设计方法的分析。

1、椅子造型：将椅子的某个部位设计成某个物体的样式，可以是动物、人物、2 植物或是静物。同学们可以展开丰富的联想大胆设计。

2、装饰法：装饰法：将椅子的某些部位作装饰或绘画，形成独特的造型特点。

3、欣赏国内外优秀的设计作品。

（五）课堂练习。（18分钟）

1、任务：在立体椅子的基础上,运用椅子的设计方法来设计一张有创意的椅子。

2、步骤：在立体椅子的基础上，先用铅笔设计出椅子的草图，然后采用画或刻等手法来设计一张与众不同的椅子来。

3、要求：

1、构思新颖、独特，让椅子设计、创意与实用功能使用相联系。

2每两人一小组，每人各出一个方案，最后讨论先出最佳方案并选派一名代表，上台来讲述本组椅子设计的创意所在。

（六）展评添趣，总结拓展（2分钟）

1、介绍一下你自己的作品：

提问：①你自己觉得这件作品的创意之处在哪里？

②你给自己给自己评分，你认为能拥有几颗星级设计奖？

2、评一评：

提问：①你对这位同学作品有怎么的评价？

②你有什么意见或是建议？

③让你给他评分，你认为他能拥有几颗星级设计奖？

（星级设计奖：外形设计奖、奇思妙想奖、功能实用奖、结构实用奖、按时进度奖。）

（七）作业布置

运用所学的电脑软件，制作出自己设计的椅子，要求有效果图展示。

第五篇：想象 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1、学会“郁、瞪、橡、橄、榄”5个生字。

2、知道课文写了哪些奇特的想象，体会诗人所表达的美好情感。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、了解诗歌写作的特点，体会诗歌奇特而合理的想象。

2.教学重点/难点

教学重点：

理解课文的主要内容，明白课文写了哪些奇特的想象。教学难点：

体会课文奇特而合理的想象，体会诗人所表达的美好情感。

3.教学用具

课件

4.标签

鄂教版

教学过程 释题激趣 创设语境

1.师：在人类社会发展进程中，想象孕育着科学的萌芽，科学的力量将人们美好的愿望变成现实。丰富奇特的想象不仅为人类美好的生活增添了许多色彩，更为社会的进步插上了腾飞的翅膀。今天我们来学习《想象》这首诗。2.出示课题，齐读课题。

初读课文 整体感知

1.检查预习的情况。（1）听写字词。

忧郁、瞪眼睛、橡皮、橄榄枝

（2）组内批改，交流反馈，师指导书写。B生组织批改，A生指导观察，C、D生练习发言。①“郁”是整体认读音节；“瞪”是第四声。②“忧郁”的“郁”和“首都”的“都”区分。（3）生练字本上练习书写“橡”“榄”。（4）齐读词语。

2.默读课文，尝试概括每一小节的内容，再把写相同内容的小节归为一个部分。预设交流：

第一节：分别写天空和云彩。第二节：分别写风和阳光。第三节：主要写了四季。

第四节：主要写大人对小孩的态度。第五节：写人们追求和平自由的美好愿望。

第1-3小节可以归为部分：想象中的自然世界。第4-5小节可以归为一个部分：想象中的人类社会。

顺学指导 直奔重点

1.再读课文，想一想诗中有哪些奇特的想象呢？请你把它勾画下来，然后试着自己概括一下。预设交流：

诗人想象了理想的自然界。蓝天如水晶一般透明，不带一丝杂质；云彩做人类的朋友；风有着梦幻般的淡蓝色，阳光给人们需要的色彩；四季风调雨顺；孩子健康成长；战争远离人类；人们无病无灾；世界如诗如画。2.小组成员练习有感情的朗读。3.各小组赛读。

4.分配下节课合作学习任务。

主要围绕：想象是什么？表达了作者怎样的感情？你从哪些地方体会到的。

课堂小结

下一节课，我们继续学习。

课后习题

1、用“——”给划线的字选择正确的读音。例：恐吓（hè xià）吓唬（hè xià）

2、读课文的第五节诗，你知道作者的愿望吗？。

3、请你仿造作者的表达方式将自己的愿望写下来。试一试，相信你一定行。

板书 16 想象

自然之美

居住环境美好 自由和平

想象世界

生活平等快乐 人类共同努力