校本教学设计5篇

第一篇：校本教学设计

鼓浪屿景观文化之美

一、全册教学目标：

知识与技能

1、了解鼓浪屿的天风海涛的壮观。

2、了解琴岛公园地理位置、人文文化、今昔对比等情况。

3、让学生在绘画有关琴岛公园的自然景物中，感受鼓浪屿的美。过程与方法

通过图片、视频、故事、演讲等方法，让学生在学习中了解鼓浪屿几个自然景观的公园美，对鼓浪屿的有关文化产生感情。

情感态度与价值观

激发学生的感知能力，让学生在学习中，进一步认知鼓浪屿，感受鼓浪屿的美，激励学生对鼓浪屿的热爱。

二、全册教学重点和难点： 教学重点:

1、通过视频了解鼓浪屿的天风海涛之壮观。

2、了解琴岛公园的地理位置、历史与现实的状态、有关的传说 教学难点: 如何促使学生能更好的、积极的去了解鼓浪屿的景观文化。

《天风海涛》教学设计

一、教学目标：

通过视频等教学方式让学生了解天风海涛的壮观，感受厦门、鼓浪屿、鹭江等自然景观的壮观，体会天风海涛的含义，对鼓浪屿的景观文化产生兴趣，加深了对鼓浪屿的感情。

二、教学重点和难点：

教学重点：

1.通过视频了解鼓浪屿的天风海涛之壮观。教学难点：

1.促使学生对鼓浪屿景观感到兴趣，深入了解鼓浪屿景观文化。

三、教学方法：

以直观教学法为主，通过视频增加学生对于鼓浪屿的感性认识，提升他们对于鼓浪屿的热爱。

四、教学准备：

查找关于鼓浪屿的相关视频与图片，制作多媒体课件。

五、课时安排：

1课时

六、教学过程设计：

一、引题 我们今天来了解天风海涛的壮观，什么是天风海涛？

学生回答。老师解释：天风海涛的含义“漫天风起，卷起海浪般的波涛”。古人吟“江月不随流水去，天风直送海涛来。”

二、创设情境，领会天风海涛

1、播放天风海涛的视频，简要讲述

这是古时鼓浪屿的海边，海浪滔天，风浪席卷鼓浪屿与厦门的地区，海浪与风浪交织在一起，多么壮观啊，狂风推及海浪，海浪声助风动。

2、水操台的“闽海雄风”

播放郑成功在鼓浪屿日光岩水操台操练水师的视频，说明当年郑成功为了收复祖国的神圣宝岛—台湾，在厦门鼓浪屿海域操练水师，那看一艘艘战船随着郑成功发出的信号，浩浩荡荡，英姿勃勃的操练着，那个场面多么壮举，展现天风海涛，体现了闽海雄风。

3、鸦片战争厦门鼓浪屿的反击英军军舰的入侵

课件演示鸦片战争厦门鼓浪屿的军民反击英军军舰的入侵的情景，向学生说明厦门鼓浪屿军民不怕牺牲，勇敢抗击英军的侵略的英勇壮举，体现了天风海涛。

三、让学生议一议，领会天风海涛

七、作业设计：

回家向家长了解郑成功、鸦片战争的情况。

八、板书设计：无

九、教学反思：

《琴岛公园》教学设计

一、教学目标：

通过图片、视频等方式让学生了解琴岛（鼓浪屿）的几个公园的景观，感受琴岛公园的美丽，了解景观的历史变迁等情况，加深对鼓浪屿的感情。

二、教学重点和难点：

教学重点

琴岛公园的地理位置与相关文化 教学难点

如何让学生感受景观文化的魅力

三、教学方法： 以图片为主，让学生直观认识菽庄花园，通过教师讲解和学生的交流分享了解菽庄花园的“前世今生”。产生对其的热爱之情。

四、教学准备：

课前搜集菽庄花园的图片以及相关资料。

五、课时安排：

4课时

六、教学过程设计：

第一课时

一、演示菽庄花园景色图片。

你们知道鼓浪屿菽庄花园吗？菽庄花园的景色美吗？今天我们来了解菽庄花园吧。

二、了解学生搜集菽庄花园资料的情况。

三、学生分组交流菽庄花园资料。教师巡视指导评价。

四、学生上台展示自己搜集的菽庄花园的资料，师生提问并共同点评。

五、教师小结：

同学们搜集了不少的菽庄花园资料，展示了菽庄花园的文字和图片资料，说明同学们对地方课的兴趣很高。

菽庄花园是鼓浪屿最美丽的景色之一。我们从这节课开始要来了解鼓浪屿的一些情况。比如：⑴了解菽庄花园主人林尔嘉的生平，以及林家为什么要从台湾举家迁到厦门鼓浪屿的情况。⑵了解菽庄花园的园林艺术特点。⑶菽庄花园的有关诗、楹联的含义。⑷还要到菽庄花园进行实地考察。

七、作业设计：

继续搜集菽庄花园的相关资料做补充。

八、板书设计：无

九、教学反思：

第二课时

一、检查学生搜集菽庄花园资料的情况。

二、多媒体课件演示菽庄花园。

边播放课件，边与学生谈菽庄花园的情况。

⑴ 菽庄花园建于1913年，位于鼓浪屿岛南部，面向大海，背倚晃岩，东临观海园旅游村，西眺港仔后海滨浴场，原是地方名绅林尔嘉的私人别墅，是园主人他的字叔臧的谐音命名的。1955年献给国家作公园。

⑵ 菽庄花园利用天然地形，借山藏海，巧为布局。全园分藏海园、补山园两部分，各造五景。

三、让学生说一说菽庄花园的特点。

四、让学生提问题。

七、作业设计：

继续搜集菽庄花园的材料。

八、板书设计：无

九、教学反思：

第三课时

一、检查学生调查菽庄花园的资料。

二、各组交流菽庄花园的资料。

三、学生上台展示、交流自己的资料。

四、演示菽庄花园的课件，让学生说一说，了解菽庄花园的景色和特点。

菽庄花园建造分藏海园、补山园两部分。主要是以园藏海，以园饰海、以海拓园、以石补山、以洞藏天。进园，便有横墙一堵，挡住游人视线，把海藏入园内。

五、简单评述

菽庄花园的特点：藏海、借巧、动静结合，因此有藏海园、补山园等，共分为十景。

七、作业设计：

画一幅菽庄花园的简易地图。

八、板书设计：无

九、教学反思：

第四课时

一、让学生展示菽庄花园的资料。

二、教室指导如何制作小报，并说明制作小报的重要性。

三、让学生说说自己制作小报的思路。

四、让学生在课堂内制作小报。

可以以小组配合、协作制作小报，教师巡视指导。

五、比一比，哪组的小报最美。

学生展示自己制作的小报，教师指导学生对小报进行评价。

同学们小报做得很好，今后我们做小报要以菽庄花园的园林特点来绘制。

六、让未完成小报的学生把小报带回家继续完成。

七、作业设计：

完成手抄报，将自己对花园的了解都写在上面。

八、板书设计：无

九、教学反思：

《皓月园》教学设计

一、教学目标：

通过图片、视频等方式，让学生了解皓月园的地理位置、有关于皓月园与郑成功的关系的情况，了解郑成功塑像的具体情况和皓月园周边海域山、石、礁等的情况与民间传说，加深对鼓浪屿景观文化的印象，促使热爱鼓浪屿的情感。教学重点

二、教学重点和难点：

教学重点：

1、鼓浪屿皓月园的情况

2、皓月园周边海域山、石、礁等的情况与民间传说 教学难点：

如何理解皓月园与郑成功的关系

三、教学方法：

1.结合在鼓浪屿的生活，认识皓月园。

四、教学准备：

查询皓月园相关资料，进行内化。

五、课时安排：

2课时

六、教学过程设计：

一、引题

1、谈话：你们知道郑成功塑像是在哪里？你了解皓月园的情况吗？ 学生回答，教师补充。

2、说明本课学习的内容，点名课题“皓月园”。

二、简介鼓浪屿皓月园的情况

1、郑成功塑像

郑成功巨型石像已于1985年8月27日落成。这位虎将之雄威，从此永驻覆鼎岩上。雕像高15.7米，重1617吨，由23层625块“泉州白”花岗岩精雕组合而成。覆鼎岩海拔29.5米，向海中延伸30米，地形险峻，气势磅礴，它与海中的剑石、印斗石鼎足而立。如今，覆鼎岩上临海顶天立地的郑成功雕像成为园中的主体建筑，它也是中国历史人物雕像中最大的一座。

2、简介皓月园的情况

皓月园位于鼓浪屿东部，覆鼎岩海滨，占地二万平方米。为了纪念郑成功驱逐荷夷，收复台湾的历史功绩，福建省政府和厦门市政府，在此建造了郑成功纪念园。郑成功塑像的皓月园的主体建筑，园内青铜大型群像浮雕，再现了当年郑成功挥师东渡，驱荷复台的历史场面。皓月园景色迷人，明代建筑特色与海滨的沙鸥、树木、海景山色相辉映、构成了一幅天然的图画。

三、让学生议一议

学生谈谈对郑成功塑像和皓月园的看法。

四、提问

1、为什么郑成功的塑像要建在鼓浪屿的覆鼎岩上面？

学生回答。教师说明：因为在鼓浪屿的覆鼎岩、覆鼎岩附近海域有些山、石、礁等流传的郑成功的民间传说。

2、郑成功塑像为什么要面朝东方？

学生回答。教师讲述：厦门的东面面对台湾岛，郑成功塑像面对东方，代表中国人民盼望台湾回归祖国，中国一定要统一的愿望。

3、学生上台根据皓月园的情况提提自己设定的问题，让同学们来回答，也可以向老师提出质疑，让老师来回答。

五、皓月园周边海域山、石、礁等的情况与民间传说

1、讲述皓月园周边海域山、石、礁等的民间传说

鼓浪屿东南的皓月园内，矗立郑成功塑像的覆鼎岩，相传是郑成功东征于此誓师掀鼎，掷件剑于海中，故状如军锅的三十米高巨石得名“覆鼎岩”，状如长剑的海礁称“剑石”（即有灯塔的礁石），不远处隔着大德记沙滩的状如玉印的小海礁称“印石”，还有在覆鼎岩下面有一块上部较为平坦的礁石被称为“皇帝殿”。这几块块岩石300多年来屹立于鼓浪屿前海浪之中。

相传1661年郑成功挥师出征前，在鼓浪屿覆鼎岩的“皇帝殿”的礁石上临海誓师，传令“拆除军灶，掀锅于海中”，以示驱逐荷夷的决心，并将自己的佩剑和玉印掷于海中，誓与厦门父老同守海疆，永镇国门。据后来民间传说，军锅幻变为“覆鼎岩”，佩剑变成了“剑石”，玉印变成了“印斗石”。三百多年来，这几块岩石一直相拥在一起。今日，剑石、印斗石依然陪伴着雕像，威严地矗立在覆鼎岩前方近海里。

2、让学生议一议对皓月园周边海域山、石、礁等的民间传说的看法与补充

六、概述本课的要点

七、作业设计：

让学生回家搜集有关皓月园的资料。

八、板书设计：无

九、教学反思：

《琴 园》教学设计

一、教学目标：

通过图片、视频等方式，让学生了解琴园的地理位置、有关于琴园与英雄山的关系的情况，了解琴园的具体情况和英雄山及英雄园具体情况，加深对鼓浪屿景观文化的印象，促使热爱鼓浪屿的情感。

二、教学重点和难点：

教学重点：

琴园的具体情况和英雄山及英雄园具体情况 教学难点：

如何理解琴园与英雄山的关系

三、教学方法：

1.直观教学法。通过视频引起学生感性认识，进行交流，从而更好地认识该景点。

四、教学准备：

多媒体课件以及图片视频、资料的查找。

五、课时安排：

1课时

六、教学过程设计：

一、引题

1、谈话：你们知道鼓浪屿琴园是在哪里？你了解琴园的情况吗？ 学生回答，教师补充。

2、说明本课学习的内容，点名课题“琴园”。

二、简介鼓浪屿琴园的情况

1、琴园的地理位置和基本情况

琴园，位于福建省厦门市鼓浪屿英雄山上，与东面的日光岩遥遥相望。琴园里，建有百鸟园、音像馆、艺术画廊和缅怀先烈的英雄园。

2、简介鼓浪屿英雄山和英雄园

1949年9月底，中国人民解放军第十兵团解放了闽南大陆，形成对金门、厦门国民党军三面包围的态势。10月15日，该兵团三十一军、二十九军开始对厦门发动越海作战，当日18时，三十一军二七一团、二七七团各两个营的船队率先分别由海沧等地分两路向鼓浪屿西南部进发。在支前船工的密切配合下，英勇的解放军指战员搏风击浪，冒着守敌猛烈的炮火，奋勇前进，在此山下抢滩登陆。一时炮火纷飞，势崩雷电；军声肃杀，气夺海山。二七一团团长王兴芳等数百位指战员和张水锦一家等支前船工不幸在战斗中光荣殉国。经两昼夜的浴血战斗，我军终于解放了厦、鼓全岛，取得最后的胜利。青山疾忠骨，史册耀丹心。厦、鼓解放后，人民群众将此山（原名“旗仔尾山”）称为英雄山。

英雄园是为了纪念解放厦门、攻打鼓浪屿的烈士而建的，包括小纪念广场、纪念雕塑和纪念室三部分。公元2000年，鼓浪屿人民政府在山上辟建“英雄园”，让这光辉的革命史迹与南国秀丽的景色交融在一起，使人们在大风海涛的淋浴之中，永远勿忘往昔血与火的洗礼。

3、简介百鸟园

以英雄山西坡翠密山林的自然条件而建，占地近7000平方米，引进鸟类100多种，近1000只。内设珍禽寨、孔雀台、涉禽池等景区。整座鸟园，注重艺术造型，突出鸟类表演，是一座集驯养、表演、保护、科普于一体的鸟类观赏园。游人可在园内尽情欣赏、聆听五彩斑斓的珍奇鸟类表演与鸟鸣，人鸟同乐，佳趣天成。百鸟园还将会同野生动物保护，科教等部门开展各项护鸟、爱鸟活动，使其成为厦门市自然保护教育中心和爱鸟协会基地。

三、让学生说说对琴园的感受

七、布置作业

要求学生回家搜集有关琴园和英雄山的资料。

八、板书设计：无

九、教学反思：

第二篇：校本教学设计《游子吟》（定稿）

《游子吟》教学设计

教学目标：

知识与能力：

1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。

2、理解古诗的含义，着重理解“谁言寸草心,报得三春辉”这句诗所蕴涵的深义和喻义。

过程与方法：

改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。情感态度与价值观：

体会作者所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。教学重点：理解诗句“谁言寸草心,报得三春辉” 教学过程：

一、阅读图片，情感铺垫。

一边听音乐，一边认真地阅读《母子图》，你从图画中看出了什么？（学生反馈，教师点评）

师述：看到这样一幅动人的“母子图”，你就会想怎样的一首诗？（引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝诗人。）

师述：孟郊——唐朝著名诗人，很早时候就失去了自己的父亲，与自己的母亲相依为命，自己从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可是多次落榜，只到四十多岁才中进士，当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官了之后，回忆往事，思绪万千时候写就的。下面我们就来欣赏这首古诗。

二、节奏朗读，引入情感。

出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。（用反复诵读的方式来激动学生的情感）

（1）请学生来朗诵。

游子吟孟郊

慈母/手中线, 游子/身上衣。

临行/密密缝, 意恐/迟迟归。

谁言/寸草心, 报得/三春晖。（2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来？

（预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉„„）

（3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来。

三、理解诗意，挥发情感。

再读一读古诗，你说说有哪些意思不明白的。

（自由读，可以小组讨论；也可以直接向参考书寻求答案）

（1）、你认为在这首诗中，哪几句是比较容易理解的？（1-4句）说说你的理解，并告诉老师你是借助什么来理解的？

（借助：参考资料、图画、想象、以前的旧知识„„）（2）、最后一句话最难以理解。方法：

A、先来读一读。B、这句话描述的是什么？ C、再理解重点的词语： “意恐”——心里担心、害怕； “寸草心”——小草，比喻儿女的心意； “三春晖”——三月里春天温暖的太阳。D、最后理解重点句子的含义。“谁言寸草心，报得三春晖。”——母亲像春天对小草般的恩情，谁说子女能报答的完呢？——母亲这份慈爱与关切，真不是我们微小的心意所能报答的。——谁说那些绿茵茵的小草，就能报答太阳母亲的光辉呢？

四、情读体验，深入悟情。

师述：同学们，让我们再一次来看看这幅图画，当年迈的老母亲在油灯下，眼睛昏花，动作迟缓，但由于对儿女的爱牵动着她心，坚持到底，一定要为孩子缝制一件衣服。

看到此情此景，我们就会油然地对这位母亲产生一种崇敬的感情，请你说说这是一位怎样的母亲？表达了她的一种怎样的感情？ 师述：是啊，可怜天下父母心，古代吴越民间有一种风俗，家中有人要出远门，母亲或妻子要为他做衣服，针线一定要缝得细密，这样出门人才会早早归来。你能再来有感情地朗读文章中的前四句古诗吗？

师述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要远行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿着母亲为你连夜赶制的衣服„„你会怎样想？

是啊，母爱难忘，母情难舍，请你再来读一读最后两句诗。（读出一种深情而感激的语气来。）

五、尝试实践，延续情感。

1、母爱是纯真的，母爱是无私的，每一个人都有自己的母亲。今天当你读到这首诗的时候，体会到孟郊和母亲之间的互敬，这是一种天伦。同学们，现在就以您的笔，写写自己对母亲的感情。

板书“亲爱的爸爸、妈妈：谢谢你十多年来对我的关心和爱护。„„”（再听刚才的音乐，进入情境后，尝试书写）

2、写好一段话，交流这段话。

六、评价交流，深化情感。

1、请几位同学来读读自己所写的文字，简要评价。

2、在课后可继续学习另外的一首古诗《游子吟》。附1：

游子吟

乡井土，旧田地，几丘几池；

人已异，景依稀，几回梦里。

山千仞，水万里，阻断归期；

一根烟，一支笔，一纸乡思。

谁能会，游子意，点点滴滴；

待何日，归故里，落红春泥。

第三篇：校本课程教学设计

校本课程选修课：《我的地盘我做主》

——班级文化制作教学设计

唐县北罗中学崔志华

课程名称：班级文化制作 授课对象：初一年级学生 课 时：1课时

一、设计意图：

苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。一种积极向上、温馨和睦的环境里也会让学生产生强烈的归属感，触动学生自发地加入建设班级文化的行列，使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动，取得教育的成功。通过本课的学习可以为班级创造出班级硬文化，为以后的班级管理提供导向、凝聚、规范及激励作用。另外在制作小组文化的过程中，同学们会学到不少知识，使学生的合作能力、沟通能力、创造能力得到培养，使学生的动手能力得到提高。并通过让学生设计及在班内长期展示亲手制作而成的小组文化，使学生从心底里产生一种成就感、自豪感，更重要的使小组及班级的凝聚力得到提高。

二、学情分析：

北罗中学乘着课改的东风，积极学习不断调整，坚持将学生当成课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式，进行小组教学。但由于本校的课改尚处于形成时期，实行小组教学时还是有很多问题，首先部分学生学习积极性低不愿意每个学生动能参与到课程中来，这就需要小组之间形成你争我赶的竞争力，而在小组之内则要充分调动每个学生的积极性，是小组成员凝聚在一起，对小

组产生认同感。本课则是针对这一现象而设置。

在已经进行了《班级文化展》并布置了构思小组文化的基础上进行教学的。学习活动选用材料简便，方法灵活，并且便于活动的展开和扩展，个体创造的成功感与集体合作的成就感均能得到直接的体验和感受，符合初中学生的学习需要和创造愿望。

三、资源分析：

班级提供：彩纸8张/组，剪刀1把/组，双面胶一卷/组，彩笔两盒。其他材料自备。

四、活动目标：

1、培养学生的造型能力和制作能力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。

2、通过剪、切、割、贴等方法，及对废弃物的合理利用，设计制作出代表自己小组思想的物质文化。

3、通过交流感受，提升学生的思考能力及语言表达能力。

4、提升学生参与课堂的积极性，培养学生的自豪感自信心。

五、重点、难点：

重点：充分发挥学生想象力，利用有限材料以及自带的废旧材料精心制作在制作过程中以及制作后有所收获。

难点：通过引导学生感悟思考，把这节课再创新、升华，将班级硬文化上升到软文化。

六、活动方式：

教学方法：以小组为单位，选用合适的材料制作自己的文化。实物演示法、集体讨论法、教学演示法。

教学手段：通过欣赏图片激发学生兴趣；促进学生对班级文化小组文化的了解与认识，开阔学生的思维。

活动准备：彩纸8张/组，剪刀1把/组，双面胶一卷/组，彩笔两盒。废弃的纸盒、日历、漂亮的包装纸等辅助材料自备。

七、活动过程：

（一）我们的思想

1、前面我们已经了解了什么是班级文化，并欣赏了很多各具特色的作品，今天我们用这些材料来制作出我们自己的小组文化，并组建成我们班的班级文化。

2、幻灯出示搜集的班级文化图片，仔细观察这些作品，让学生了解说出自己小组的结构和特点，自己的小组文化要体现什么样的思想。〔设计意图：直接引入课题，以出示图片的形式，激发学生学习的兴趣，培养学生勇于探索的精神。引起学生的注意力，开发学生的发散思维。〕

（二）我们的设计

1、在欣赏作品的基础上，各小组学生在充分讨论的基础上根据自己小组成员的特点，及自己小组的特征、思想，充分发挥想象力设计并制作自己的文化（提醒学生使用工具时注意安全）。

2、老师巡视指导，根据学生制作过程中可能出现的情况，在设计和制作方法上给予适当点拨指导。

3、提醒学生分工合作，节约时间。

4、学生展示自己小组的文化作品，并为在班内为学生提供展示的平台，体验成功的乐趣。

〔设计意图：制作自己小组文化的在实际操作过程中，让学生自我体

验，通过制作让学生学会交流学会合作，直接感受到实物所具有的可塑性，可变性，可操作性。同时激发学生的创作热情，培养学生的发散性思维。在展示的过程中，通过解说培养学生的语言表达能力。〕

（三）我们的作品

1、分组讨论班级文化组合方案，对制作的小组文化进行规划，同时教师提醒学生注意作品布局的合理性，体验成功的快乐。

2、小组合作将小组文化组合成体现本班特色的班级文化，陈列到班级的各面墙壁之上。

（四）我们的感受

1、在陈列的过程中注意将各小组的文化糅合成一体，不能过于突兀，这就要求将各小组的作品进行适当的增减。

2、让学生谈感受（如何让集体生活既多彩又和谐？班级纪律的建设等）

3、给班级文化起一个好听的名字，并介绍各小组的小组硬文化，及由此体现的思想。

〔设计意图：体验用美术手段美化生活的乐趣，体验集体生活的乐趣。感受成功的喜悦。〕

（五）比一比，赛一赛（本环节将在课下进行）

1、将班级文化制作成图文资料，并将各班作品集中展示，教师邀请大家参观。

2、各班级代表介绍作品，分享成功的喜悦。

3、评奖并颁奖。

〔设计意图：体验用美术手段美化生活的乐趣。分享各班的班级文化，增强班级的凝聚力和学生的学习兴趣。引导学生全面发展，提高学生 4 的综合素质。〕

（六）布置下节课用具

1、瓦楞纸、剪刀、胶水、手工纸、圆规、直尺。

2、收集各种标志：衣服商标、交通标志等。

八、板书设计

我的地盘我做主-----我们的班级文化

1、我们的思想

2、我们的设计

3、我们的作品

4、我们的感受

九、课后反思

一个班级是否具有教育气息，是衡量这个班级优劣的重要标准。在一个窗明几净，富有极厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气，同时学生的道德情操也会得到陶冶。班级文化通过加强文化之间的互动，潜移默化地使学生主动接受文化的熏陶，从而不断提升个人境界。而由学生亲自动手制作代表自己思想的班级文化，提升了学生的参与积极性，增强了学生的班级、小组主人翁态度，增强了学生参与小组、班级活动的愉悦感，将有利于课堂教学的进行。

第四篇：校本课程教学设计

一元一次方程之追及问题的教学设计

一、内容简介：追及问题是日常生活中常见的一类问题，利用方程解决这里问题可以帮助学生更深刻的体会到方程的用途，其实这也是将实际问题数学化的过程，这个过程中常常需要文字语言、图形语言、符号语言的互相转换。

二、教学目标：

1、分析相向而行的同时与不同时出发的相遇问题中的相等关系，列出一元一次方程解决简单的应用问题。

2、了解疑元一次方程解应用题的方法步骤。

三、教学重点：

利用路程、速度、时间的关系，根据相遇问题中的相等关系，列出一元一次方程。

四、教学难点：

寻找相遇问题中的等量关系

五、教学过程：

（一）、复习：

1、列方程解应用题的一般步骤是什么？

2、大家都知道最重要的阶梯步骤就是列出方程，而这其中最重要的又是找出题目中的等量关系，这就要用到平时学到的一系列的公式了，回想一下学过的公式有哪些

3、那么下面的这道题会用到哪个公式来解决呢？

小明每天早上要在7：50之前赶到距家1000米的学校。一天，小明以80米/分的速度出发，5分钟后小明的爸爸发现他忘了带语文书。于是，爸爸立即以180米/分的速度去追小明，并且在途中追上了他。

（1）爸爸追上小明用了多长时间？（2）追上小明时，距离学校还有多远 问题：（１）、你能用线段图表示小明行走的路程与小明爸爸行走的路程的关系吗？

（２）、你能从上述问题中寻求路程、时间、速度三者之间的关系吗？

（３）、题设中所包含的等量关系是怎样的？

学习小组进行讨论

（二）、讲授新课：

1、引入：

列方程解应用题的关键在于找出题目中的等量关系首先得分析题目中的等量关系，利用到的公式是：路程=时间X 速度

而如何利用这个公式来列出相应的方程呢？题目中告诉我们小明的爸爸是在途中追上了他。也就是说小明和爸爸所行路程是相等的。这就是该题目的等量关系。2． 例题讲解：

当小名的爸爸追上小明时，则小明所走的路程与他爸爸所走的路程是相等的，只不过小明所走的路程分为两部分，一部分是小明先走的路程，一部分是小明和他爸爸同时在进行中所走的路程，即小明先行的路程与小明与他爸爸同时行进时的路程的和等于小明的爸爸所走的路程。如果设小明爸爸经过Ｘ分（题目中出现的时间单位都是分）追上小明，在这Ｘ分钟小明爸爸行走了１８０Ｘ，小名行走的时间为（Ｘ＋５）分，相应走的路程为８０（Ｘ＋５）列出的方程是８０（Ｘ＋５）＝１８０Ｘ

第二问相比之下就简单了180×4=720（米）1000-720=280（米）具体的解题步骤为： 解：（1）设爸爸追上小明用了X分钟 根据题意得 ８０（Ｘ＋５）＝１８０Ｘ

100X=400

X=4

因此，爸爸追上小明用了4分钟。

（2）因为180×4=720（米）1000-720=280（米）

所以，追上小明时，距离学校还有280米。

总结：利用线路图是解决这类问题的最简单的方法

（１）行程追及问题的基本关系式：路程＝速度Ｘ时间（２）行程问题的类型及等量关系 ①追及问题：

直线追及问题：同地不同时：慢者行驶路程＋先行驶路程＝快者路程

同时不同地：快者路程－慢者路程＝间隔路程

曲线追及问题：快者路程－慢者路程＝曲线周长

②相遇问题：

直线相遇问题：甲的路程＋乙的路程＝全程 曲线相遇问题：甲的路程＋乙的路程＝曲线周长

另外：在行程问题中有顺风和逆风，顺水和逆水这两种情况，在行驶的过程中，他们之间又有什么关系？

顺风速度＝无风速度＋风速

逆风速度＝无风速度－风速

顺水速度＝静水速度＋水流速度

逆水速度＝静水速度＋水流速度

3、随堂练习：

小斌和小明每天早晨坚持跑步，小斌每秒跑4米，小明每秒跑6米。（1）、如果他们站在百米跑道的两端同时相向起跑，那么几秒后两人相遇？（２）、如果小明站在百米跑道的起点处，小斌在他前面１０米处，两人同时同向起跑，几秒后小明追上小斌。解：（１）可设经过Ｘ秒两人相遇，则４Ｘ＋６Ｘ＝１００

（２）、可设Ｘ秒后小明能追上小斌，则６Ｘ＝４Ｘ＋１０ ４、能力提高题目：

育英学校六年级学生步行到郊外旅行。六（１）班的学生组成前队，步行速度为４千米／时，六（２）班的同学组成后队，速度为６千米／时，前队出发一小时后，后队才出发，同时后队派一名联络员骑自行车载两队之间不断的来回进行联络，他骑车的速度为１２千米／时。（１）、后队出发后，经过多长时间可以追上前队？（２）、联络员出发后追上前队时，距离后队有多远？ 该题由学生以小组讨论的形式来完成，这是一格开放性的问题，可以从联络员行了多少路程来考虑，借助线路图！

５、课堂总结：（１）、这节课你学到了什么？有什么收获？你的体会是怎样的？（２）、解决这类问题的方法是怎样的？

6、课下作业：习题5.10、2 基础训练第五课时

用教育理论来分析这节课：本节课与实际生活相结合，是让学生将所学知识运用到现实生活中的典型一例，当然在运用所学知识的同时又加上了很多生活经验问题，这又会提醒学生要随时发现问题，生活中蕴含了很多数学知识，从而体会数学的应用性。另外，本节课要求学生自主探索，自主学习，发扬团结合作的精神，让学生成为课堂的主人。

第五篇：教学设计校本课程

The winner of the Nobel Prize in literature--Bob Dylan 一Analysis of the Teaching material Learn about Bob Dylan,The winner of The Nobel Prize in literature in 2016 and his song “blowing in the wind “

二、Teaching aims and demands: Learn about Bob Dylan’s achievement and music style ,especially the lyrics of his song “blowing in the wind “ the meaning behind the words

三、Teaching keys and difficulties:

Be awarded to , major figure ,five decades ,date from, anti-war, civil right ,studio album ,release ,album chart ,conscience ,justice

四、Teaching methods: Understand the new words in the context;connect the latest news with key words and phrases

五、Teaching aids：

Computer ,multi-media

六、Teaching procedures: Step l warming-up Give some clues and pictures and guess who he is Step 2 Introduction The Nobel prize in literature for 2016 is awarded to Bob Dylan for having created new poetic expressions within the great American song tradition.He is the only person who has won Grammy(格莱美），Pulitzer（普利策）Oscar(奥斯卡）and Nobel Prizes.Step 3 Blowing in the wind First listen to the song ,then according to the lyrics ,finish the blank;second ,introduce the background of the song;third ,appreciate the song ,understand the meaning of each lyric;then learn the song

七 Feedback