小外伤巧处理教案(8)

第一篇：小外伤巧处理教案(8)

第六课 小创伤的处理

教学目标 ：教会学生一般小创伤的处理方法，提高他们自我保健能力。

教学难点：学校常见小创伤的处理方法。教学重点：小创伤 的处理方法。教学课时: 1课时 教学用具:简单的包扎药品 教学过程：

一、导入

二、了解小外伤

1、让学生自己来说什么是小外伤和小外伤都包括什么？

2、学习简单的包扎方法（让学生自己来处理，教师找不足，进行整理和总结）

（1）割伤。割伤就是被刀、剪、玻璃等切割造成的创伤。

处理方法：伤口较小时，可用凉开水洗净伤口，檫上一些紫药水即可。伤口较重时，应先止血，然后到医院进行处理。

（2）檫伤。擦伤是人体肌肉与外界物体摩擦造成的创伤。

处理方法：方法基本同

但如果擦伤的部位在面部，要先清洗干净后，在伤面上涂上消炎膏后包扎，忌用紫药水涂擦；如果伤面较大，应用涂有凡士林的纱布敷盖包扎伤面，如果伤面特别严重，应到医院进行处理。

（3）刺伤。被竹刺、木片、刚针等物刺入肌肉，即为刺伤。

处理方法：是先对伤口进行消毒，然后用消过毒的镊子或针，将刺入肌肉中的刺全部拔出，然后再对伤口消毒。若刺无法拔出，则应到医院请医生处理。

（4）烧伤和烫伤

处理方法：先用冷水冲洗或是用冰块冷敷，让后在伤口上抹上烫伤药膏，情景严重的要立即上医院。

3、伤口处理小提示（教师让学生来整理，教师总结）（1）伤口中若有煤渣、细沙、泥土等异物，要先用清水或生理盐水冲洗干净。

（2）被埋在泥土中的生锈钉子、碎玻璃刺伤后，应在12小时内到医院注射破伤风疫苗。

（3）若皮肤上有刺入物，不便直接拔出，可用消毒的针拨开皮肤，挑出异物。

（4）如果伤口较大较深，应立即前往医院处理。

4、辨别对错（教师出示练习题学生自己来说）（1）手指划伤后，贴上创可贴，两天后在换新的创可贴。

（2）被埋在泥土中的生锈钉子刺伤后，伤口消一下毒就没事了。

（3）小明不小心被马路上的玻璃碎片划伤了脚，流了很多血，爸爸立即带他去医院处理。

（4）手被木屑扎了一个刺，姥姥随手从针线包里拿出一根针来给我挑刺。

第二篇：正确处理小外伤教案

《正确处理小外伤》教案

教学活动目标：

让学生学会对皮肤浅表的擦伤、切割伤及轻度烧、烫伤进行简单的处理，学会一些保护自己、帮助他人的小本领。教会学生乐于帮助他人，意识到按科学的方法处理小外伤的重要性。教学活动材料清单（如纸张、图画材料、卡片等）：

1、教学课件

2、每组配备一个医用急救箱，备好本课所需用具和药品。教学活动步骤（包括教学活动注意事项）：

一、复习导入

1、上节课，我们学习了如何正确处理扭伤，同学们还记得发生扭伤后，应该怎样进行紧急处理吗？（指名回答）

2、在家里，在学校，同学们还会碰到一些意想不到的小外伤，如果这些小外伤能够得到及时处理，并且方法得当，就会很快地愈合。反之，如果处理不当，则会使伤口感染化脓，或者伤势恶化。今天，我们就来学习几种常见小外伤的处理方法。

二、认识常见的几种小外伤

1、同学们，你们知道常见的小外伤有哪些吗？

2、指名回答，根据学生的回答在课件中展示：

刺伤：像钉子这样尖利的锐器所造成的伤害称为刺伤。擦伤：皮肤受到粗糙物摩擦发生的表皮破损为割伤。

割裂伤：当皮肤受到刀片、等锐器的划割而发生破损裂伤，但还未伤及重要组织或内脏的，称割裂伤。

轻微烧、烫伤：与热水、蒸汽、火焰接触所引起的小面积轻微的皮肤损伤，称为轻微烧、烫伤。

3、这些小外伤最容易出现在人身体的哪些部位？

指名回答：手、胳膊、膝盖、腿部等

4、对！这些小外伤经常发生在我们手上、胳膊上、膝盖和腿上，它们往往伤口较浅，流血量不多，这个时候就需要我们正确地处理这些小外伤了！

三、学习正确处理几种常见小外伤的方法

1、教师介绍常用外伤处理用具和药品。

用具：纱布 剪刀 棉签 创口贴 胶布

药品：医药酒精 碘伏 生理盐水 抗菌软膏 烫伤膏

介绍完后，请同学们分组打开急救箱逐一查看。

2、课件介绍小外伤处理的过程：（1）清洗伤口（2）上药（3）包扎

3、刺伤的处理

（1）请同学们回忆从前抽血后护士处理针眼的方法。

（2）指名和老师配合演示刺伤的处理：先用棉签或纱布压迫伤口3分钟，止血后可用医药酒精或碘伏涂擦，然后用干净的纱布或创口贴包住。

（3）提醒同学：如果被细长的玻璃片、生锈的钉子、刀等刺中且伤口较深，应尽早到医院打破伤风针。

4、擦伤的处理

（1）教师演示并讲解清创、上药、包扎的过程：先用生理盐水洗净伤口，再用碘伏或酒精涂抹伤口周围的皮肤，然后涂上抗菌软膏，用干净的纱布包扎好。（2）请学生上台演示，老师指导并评价鼓励。

5、割裂伤的处理：

（1）伤口浅的处理：同擦伤处理

（2）伤口深的处理：（启发学生回忆刺伤处理的方法）要先压迫伤口止血，再按清创、上药、包扎的过程处理伤口

（3）学生分组处理割裂伤，教师巡视指导

（4）教师对学生的处理过程进行评价，并提醒学生：如果伤口较大较深，出血较多，一定要及时到医院处理。

6、轻微烧、烫伤的处理

（1）学习课本59页的“情境园”，知道轻微的烫伤在冷水下冲一会就行了，不能用牙膏涂抹。

（2）课件视频演示正确处理轻微烧、烫伤的过程，老师适时讲解，并提醒学生如烧伤烫伤严重，就要及时送医院救治。

7、课件提醒学生在处理伤口时要注意的地方。（1）、清理伤口时，切勿用热水。（2）、可以用冷敷来消肿止痛。

（3）、所有处理好的伤口都要好保持洁净干燥。（4）、避免阳光直晒伤口，避免做剧烈运动。

（5）、受伤后72小时内，伤口周围的皮肤会肿胀，这时应抬高受伤部位或冰敷。

四、课堂反馈

1、请大家判断下面处理外伤的做法对吗？如果不对，又该怎么做呢？（1）用酱油、牙膏涂抹烫伤的部位。

（2）手上扎了根小木刺后，先拔出小木刺，然后再消毒伤口。（3）用热毛巾敷扭伤后红肿或淤青的部位。

2、学生发言，教师评价

教学小结（教学活动结束时，老师对活动的总结和活动意义的提升）：

这节课我们学习了一般小外伤的处理，同学们也掌握了一些简单处理外伤的方法，但是严重的外伤对自己身体有很大的危害，因此老师希望同学们随时注意安全，遵守纪律，防止发生意外伤害，每位同学都能健康成长。

教学反思与建议（如是否考虑班级学生数量、男女比例等问题）：

反思：

1、本节课抓住小学生的特点，采用直观形象的教学方法，激发了学生学习的兴趣。学生学习的积极性很高。

2、教学方法的转变，让学生成为课堂的主人，不仅加强了学生上课的兴趣，还培养了学生动脑、动手的学习习惯，使学生掌握了处理小外伤的各种方法。建议：

1、以一个班39名学生为宜，提前将班级学生分组，3人为一组，并每组配备一个医用急救箱。

第三篇：外伤现场处理方法

外伤现场处理

外伤后常在体表形成伤口，成为开放性创伤，有时合并血管、神经损伤，甚至骨折。严重开放性创伤可合并颅脑、心肺、腹腔脏器损伤。(一)概述

开放伤口不仅有出血，也可有细菌、异物进入伤口，引起感染。血管、神经、骨骼甚至内脏会通过开放伤15外露，这些都需要得到现场的及时处理。伤口处理的目的：

①保护伤口，防止进一步污染，减少感染机会； ②减少出血，预防休克；

③保护内脏和血管、神经、肌腱等重要解剖结构。(二)伤口判断

通过对外伤伤15的检查，认识创伤的类型，如擦伤、撕裂伤、切割伤、截断伤、刺伤；大致了解损伤的程度，如伤口深，出血多，可能有血管损伤。胸部伤口可能有气胸，腹部伤口可能有肝、脾或胃肠损伤，肢体畸形可能有骨折，异物扎人人体可能损伤大血管或重要脏器。(三)伤口现场处理

在检查伤口时，要注意判断伤口的位置、大小，深浅及污染程度和异物特点，实施相关的处理。操作要点：

①尽可能带上医用手套，如无，用敷料、干净布片、塑料袋、餐巾纸为隔离层；

②脱去或剪开衣服，暴露伤口，检查伤口的部位； ③用敷料覆盖伤口，对嵌入异物保持原位； ④用妥善的方法止血、包扎；

⑤如必须用裸露的手进行伤口处理，在处理完成后，用肥皂清洗手。

1．一般伤口的处理

表浅一般伤口，无嵌人性异物，不伴血管神经损伤，容易止血。现场有条件时，用生理盐水冲洗伤口后，伤15周围皮肤用75％酒精消毒(注意不要让酒精进入伤口)，然后用无菌敷料包扎。

如现场无条件，可以就地取材。伤口可用洁净布料、毛巾、衣物等压迫，快速转送到医院进行清创。2．头部伤口

头部伤口常见。头皮血运丰富、出血较多，常伴有颅骨骨折和颅脑损伤。

①头部伤口要尽快用无菌敷料或洁净布料压迫止血，用尼龙网套固定敷料包扎；

②如有耳、鼻漏液说明有颅底骨折，这时禁止堵塞耳道和鼻孔，以防颅内感染及颅内压力增高；现场如有条件，先用无菌敷料擦净耳、鼻周围的血迹及污染物，用酒精消毒；如无上述物品，可用清洁的毛巾、纸巾等将耳朵、鼻孔周围擦拭干净。3．手指离断伤

①立即掐住伤指根部两侧防止出血过多； ②然后用回反式绷带包扎手指残端，不要用绳索、布条捆扎手指，以免加重手指损伤或造成手指缺血坏死；

③离断的手指要用洁净物品，如手帕、毛巾等包好，外套塑料袋或装入小瓶中；

④将装有离断手指的塑料袋或小瓶放人装有冰块的容器中，无冰块可用冰棍代替；

⑤不要将离断手指直接放入水中或冰中，以免影响手指再植成活率。4．肢体离断伤

严重创伤，如车祸、机器碾轧伤等可造成肢体离断，伤员伤势重。

①现场首先止血，一般需要上止血带；

②多数肢体离断伤组织碾挫较重，血管很快回缩，并形成血栓，出血并非喷射性，这时，仅行残端包扎即可，如果出血多，呈喷射陛，先用指压止血法止血，然后上止血带，再行包扎；

③用大量纱布压在肢体残端，用回返式包扎法加压包扎； ④用宽胶布从肢端开始向上拉紧粘贴，以加强加压止血和防止敷料脱落；

⑤离断的肢体要用布料包好，外面套一层塑料袋，放在另一装满冰块或冰棍的塑料袋中保存；

⑥如果离断的肢体尚有部分组织相连，则直接包扎，并按骨折固定法进行固定；

⑦如有大的骨块脱出，应同时包好，一同送医院，不能丢弃。5．开放性气胸

严重创伤或刀扎伤等可造成胸部开放伤，伤口与胸膜腔相通。伤员感觉呼吸困难，伤口伴随呼吸可有气流声发出。①立即用纱布或清洁敷料压在伤口上： ②用胶布将敷料固定，将伤侧手臂抬高； ③用三角巾折成宽带绕胸固定于健侧打结； ④或用四条四指宽带绕胸固定于健侧分别打结； ⑤伤员取半卧位。6．腹部内脏脱出 发现腹部有内脏脱出，不要将脱出物送回腹腔，以免引起腹腔感染。

①立即用大块敷料覆盖伤口

②用三角巾作环行圈，圈的大小以能将腹内脱出物环套为宜，将环行圈环套脱出物；

③然后用饭碗或茶缸将环行圈一并扣住；

④三角巾腹部包扎⑤伤员平卧，双腿屈曲，脊柱板搬运。7．伤口异物的处理

伤口表浅异物可以祛除，然后包扎伤口。如异物为尖刀、钢筋、木棍、尖石块，并扎入伤口深部，不要轻易祛除，否则引起大出血及神经损伤。这时应维持异物原位不动，待转入医院后处理。

①敷料上剪洞，套过异物，置于伤口上； ②然后用敷料卷圈放在异物两侧，将异物固定； ③用敷料或者三角巾包扎。8．伴有大血管损伤的伤口 严重创伤、刀砍伤等造成大血管断裂，出血多，易造成出血性休克。

伴有大血管损伤的伤口较深，出血多，伤口远端脉搏搏动消失，肢体远端苍白、发凉，伤口内可见血管断端喷血，肌肉断裂外露。

①手指压迫止血，这是最简便、有效的方法，用手指压迫伤口上方(或近心端)的血管，先用手指摸清血管搏动处，然后压紧血管；

②迅速用纱布压迫伤口止血，如伤口深而大，用纱布填塞压实止血，放置纱布范围要大，超出伤口5～10cm，这样才能有效止血；

③用绷带加压包扎；

④如肢体出血仍然不止，上止血带。9．注意事项

①现场不要对伤口进行清创； ②在伤口的表面不要涂抹任何药物； ③密切观察伤员的意识、呼吸、循环体征。

第四篇：巧救小昆虫教案

石榴子 发表于 2006-10-27 11:34:00

年级：

二年级

教师：

吴利萱

2006至2007学第一学期

教学进度表

时间 第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 第十七周 第十八周 第十九周

第一课

民间玩具

第二课

世界现代玩具世界 第三课 我的玩具伙伴 第四课 恐龙回来了 第五课

巧救小昆虫 第六课

可爱的玩具蛇 第七课

美丽的叶子 第八课

想像的鲜花 第九课 给树爷爷画像 第十课

我家的菜篮子

中段考试

第十一课

节日的餐桌

第十二课

泥器皿 第十三课

小泥人和泥面具 第十四课 无敌孙大圣

第十五课 变形金刚 第十六课 杂技小演员 第十七课 有趣的数字

第十八课 漂亮的钟

第十九课 多彩的小风车 第二十课

船儿漂漂

内容 第二十周 期终考试

第一单元 我们的玩具乐园

1、民间玩具世界

第一课时

教学重点：感受民间玩具造型、色彩特点与审美情趣。教学难点：能用语言描述民间玩具的艺术特色。教学过程：

1、活动一：教师问：“你发现什么？它们叫什么？”欣赏课本提供的玩具图例，找出它们的名字。

2、活动二：它们是用什么材料做的？

A、教师提供“泥、纸、竹、皮、面、木、布”等多种材料，让学生进行猜想与假设。B、感受民间艺人心灵手巧及民间艺术特色。

3、活动三：它们“想说”些什么？

A、让学生讨论民间玩具的产地、寓意及有关的故事。

4、活动四：民间玩具美在哪里？为什么？

A、提供描述的感觉词语（如：材料美、装饰美、对称美、质朴、饱满、逼真），玩具中哪些地方使你产生这种感觉？

B、民间玩具造型、色彩特点与审美情趣。

5、活动五：学习民间艺人，可利用身边的废旧材料制作小玩具或描绘自己感兴趣的民间玩具。

6、布置作业。

A、尝试收集大家画的民间玩具。

B、布置师生共同收集民间小玩具集市。

第二课时

教学目标：

1、能用简单的语言描述民间玩具的造型、色彩、花纹材料。

2、在比较中体验民间玩具不同的材料用途和地方文化艺术特色、审美趣味。

3、参与民族文化的传承与交流，感受民间玩具浓厚的乡土味和强烈的装饰风格，培养健康向上的审美趣味。

教学重点：感受民间玩具造型、色彩特点与审美情趣。教学准备：泥、纸、竹、皮、面、木、布等材料。教学过程：

本课教材提供了“泥、纸、竹、皮、面、木、布”等多种材料制作的民间玩具，让学生体验：民间艺人善于就地取材，凭着一双巧手，将不起眼的泥块、碎布等简易材料，塑造出生机勃勃的立体物象，感受民间艺人的聪明智慧和喜爱儿童、热爱生活、追求幸福的美好愿望。

1、你发现什么？它们叫什么？

2、提供“泥、纸、竹、皮、面、木、布等多种材料，让学生进行猜想与假设。

3、讨论民间玩具的产地、寓意及有关的故事。

4、民间玩具美在哪里？为什么？

5、学习民间艺人，可利用身边的废旧材料制作小玩具或描绘自己感兴趣的民间玩具。

教学后记：基本能从儿童的角度去欣赏书中的作品.2、现代玩具世界

第一课时

教学重点：能说出现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点。教学难点：比较民间与现代玩具的造型、色彩、材料、玩法等特点的异同。教学过程：

1、活动一：分享与表现。把自己喜欢的玩具带回来与同学分享，并向大家说说自己为什么喜欢？如何玩？同学们都毫无拘束的交流玩具玩,并且大胆的探讨玩具的特点。

2、活动二：发现与探秘。我们来到什么地方？你发现了什么？它们叫什么？谁知道他们的故事？它们会动、会说、会唱的秘密在哪里？通过讨论他们踊跃举手回答问题。

3、活动三：欣赏与描述。选一件自己喜欢的民间玩具，说说玩具给你什么感觉？什么地方使你这种感觉？

4、活动四：比较与探究。

A、选一件自己喜欢的民间玩具与一件现代玩具进行比较，找出异同点。B、探究现代玩具逗趣与科学益智结合的特点。C、探讨玩具功能与审美性的双重作用。

5、活动五：创作与评价。

A、用线条设计自己喜欢的、想象中的现代玩具； B、布置小玩具画展。

C、提出评价要点，引导评价。D、教师小结。

第二课时

教学目标：

1、能用简单的语言描述现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点。

2、通过收集玩具的过程，感觉亲情和幸福的生活，感受社会科技发展。

3、培养热爱生活、珍惜今天，创造未来的情感。

教学重点：能说出现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点。教学准备：你准备从哪方面介绍自己的现代玩具。教学过程：

玩具，随着时代发展而增添了现代材料和科技元素。通过让学生比较民间玩具与现代玩具的异同，感受现代玩具的材料、造型、色彩、功能的变化，学会用审美的眼光观察与欣赏身边玩具，这是本课的教学重点与难点。以夸张、简练的迪斯科摇滚乐队玩具导入，并通过小舞台造型，有趣的人物神态、动作、色彩，激发学生对现代科技玩具表演情景的记忆和学习兴趣。

1、把自己喜欢的玩具带回来与同学公享，并向大家说说自己为什么喜欢？如何玩？

2、它们叫什么？谁知道他们的故事？

3、说说玩具给你什么感觉？

4、探究现代玩具逗趣与科学益智结合的特点。

5、提出评价要点，引导评价。课堂小结

教学后记：能画出玩具的基本特征，构图饱满。

3、我的玩具伙伴

第一课时

教学重点：多角度观察与表现玩具。

教学难点：运用绘画工具，多角度表现玩具。教学过程：

1、活动一：分享与观察。

说一说：我的玩具伙伴给我带来的快乐。

看一看：我的玩具是由什么形状组成的？同学的玩具又是什么形状组成？ 摸一摸：我（你、他）的玩具是什么质感？

想一想：看课本，思考小作者是如何表现玩具伙伴的？

2、活动二：欣赏与发现。看一看：大师想说些什么？作品给你什么感觉？哪些地方使你产生这种感受？大师然后表现物象的？在小朋友的画中，你发现了什么？ 想一想：我哦准备向大师、小朋友学些什么？

3、活动三：创作与评价。

想一想：我准备用什么工具、材料表现我的伙伴？

画一画：玩具的正面、侧面、背面、、、、、、各有什么形状组成？用什么表现它的质感？ 评一评：谁的玩具画得最可爱？

第二课时

教学目标：

1、尝试各种媒材、工具，运用点、线、面、色表现自己喜欢的玩具伙伴。

2、在创作中，细心观察，大胆描绘。

3、培养学生珍惜身边美好事物的情感。教学重点：多角度观察与表现玩具。

教学准备：找出你最喜爱的玩具，回忆你和它在一起的快乐时光。教学过程：

玩具是孩子们亲密的伙伴，也是孩子们情感倾诉的对象。画玩具伙伴，能激发学生许多童年的回忆。教材以分享自己的玩具伙伴导入，激发交往的兴趣的同时，让学生认识所有的玩具都是由各种不同的形状、色彩组合而成的。注意为学生提供语言描述自己喜爱的玩具伙伴与绘画表现的机会，培养学生珍惜身边美好事物的情感。

1、我的玩具伙伴给我带来的快乐，我的玩具是由什么形状组成的？

2、在小朋友的画中，你发现了什么？

3、我准备用什么工具、材料表现我的玩具伙伴？玩具的正面、侧面、背面„„各由什么形状组成？用什么表现它的质感？

教学后记：色彩鲜艳，想象力丰富但部分同学画面组织较差。第二单元 动物的童话

4、恐龙回来了

教学目标：

1、运用造型元素表现恐龙的外形、色彩、花纹特征。

2、在探讨中，了解远古动物的故事。

3、培养爱科学、爱大自然的情感。教学重点：画出恐龙的形态特征。

教学准备：探讨有关恐龙的故事，了解恐龙名称、生活习性。教学过程：

恐龙，是学生心目中最神奇的古动物，它约60万年前，从地球上神秘地销声灭迹了。教材为激发学生的创作想像，以跨版的形式提供了丰富的“天上飞、地上走、水中游”的恐龙图像资源，拓展了学生想像创作的空间。运用点、线、面、色表现想像中的恐龙形象，创作恐龙的故事是本课的重点、难点、本课应注意创设想像与创作的空间，让学生在自由想像中，编写自己感兴趣的恐龙故事。

1、根据“基本形”进行想像变化，创作“天上飞、地下走、水中游”的恐龙形象。

2、你听到什么？看到什么？想到什么？以恐龙的特点，激发创作思路。

3、恐龙在想什么？想想它的动态、神态？

4、能运用造型元素表现恐龙的外形、色彩、花纹特征。

教学后记：

学生学习的兴趣浓厚，对恐龙的熟悉程度很高，通过引导后，能表现出各种恐龙的形象。

5、巧救小昆虫 第一课时

教学重点：发挥想像力，为结局描绘一个画面。教学难点：画出与连环画有关联的结局画面。教学过程：

1、阅读与思考。教师问学生达尔文是一个怎样的孩子？你们从哪里知道？故事的主人公是谁？（请同学把自己找到的资料汇报给大家听）。师出示以下几个小问题：

猜一猜：达尔文说了一句什么话？昆虫会飞到哪里？ 想一想：四幅画有什么特点？文字与描绘有什么关系？

2、观察与发现。

找一找：达尔文为什么成为著名的生物学家？他有什么成就与贡献？ 看一看：课本中描绘了什么昆虫？它们各有什么形态、色彩特点？ 想一想：达尔文如何救出小昆虫？ 让同学们讨论编出故事，教师指导。

3、联想与创造。

说一说：小女孩手上的昆虫是什么形状、颜色？

想一想：小开创到哪去了？（激发联想——有趣、有意思、有常见的联想）主体物与背景产生遮挡关系时先画什么，后画什么？ 做一做：选择什么材料用具表现？

4、分享与评价。谁画的小昆虫最新奇？谁画的故事结局最精彩？ 在小组说说，小昆虫的结局。选出最精彩故事结局在班上展示。

第二课时 教学目标：

1、依据连环画内容，运用造型元素为结局描绘画面。

2、在创作中，感受造型表现的乐趣。

3、培养热爱科学与热爱大自然的情感。教学重点：

发挥想像力，为结局描绘一个画面。教学准备：

你观察过什么昆虫？它的外形、色彩、花纹怎样？ 教学过程：

连环画深受孩子们的喜爱。以科学家达尔文喜欢观察昆虫的童年形象导入，让学生感受达尔文在花丛中手拿放大镜仔细观察的情景，激发学习兴趣。还应不失时机地教育学生要学习科学家热爱学习、爱护动物、善于开动脑筋。

1、达尔文是一个怎样的孩子？你们从哪里知道？故事的主人公是谁？

2、达尔文为什么成为著名的生物学家？他有什么成就与项献？

3、小昆虫到哪去了？主体物与背景产生遮挡关系时先画什么，后画什么？

4、谁画的小昆虫最新奇？谁画的故事结局最精彩？

课堂小结

教学后记:作品里的昆虫造型丰富。

第五篇：8小花鼓教案

小花鼓

[教学目标] 认知目标

1、能在课文的语言环境中认读“面、在、哭、哥”四个生字。

2、通过看图引出声母 ɡ、k、h，并能正确认读。

3、认识笔画“竖折”，能在老师指导下正确描写“画、在、哭”。能力目标

1、通过学习声母 ɡ、k、h，会看图拼读相关音节 ɡǔ、kū、h ǔ、k ē、ɡē、h è。

2、正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。情感目标

1、以游戏激发学生的学习内驱力，让学生运用已学过的方法，进行自主识字。

2、通过同桌合作学习的形式，培养学生之间的团结协作的精神。[教学支点] 德育点：

以游戏激发学生学习兴趣，运用已学过的方法进行自主识字。在小组合作学习的基础上培养学生团结协作的精神。

渗透德育点的操作步骤：

（1）学习儿歌自主识字中，请小老师带领大家共同学习，体会团结合作的精神。（2）通过敲敲小花鼓、滚雪球等游戏，体验合作、团结的力量大。[教学过程]

一、启发谈话，提示课题。

1、（出示：小花鼓）小朋友，你们看，这是什么？鼓上画着？有图案的小鼓我们叫做“小花鼓”。通常我们叫做“一面小花鼓”。学习生字“面”

（1）字音。这个字谁会读？指名读。师领读。

（2）笔顺。“面的笔画我们都学过了，先看电脑老师来写一写。„„谁来做小老师带领大家书空。”

（3）用法。“面是一个量词，看，这里有（红旗）？还有（小花鼓）?

2、谁想敲敲小花鼓？（请小朋友敲小花鼓。）

3、有个小弟弟，他跟我们一样，可喜欢敲鼓了。让我们一起来听一听。听得时候不读也不说。

4、交流：小弟弟在干什么？这就是我们今天要学习的课文。出示：课文内容

5、谁来读读课题？（个别读、齐读）

二、学习儿歌，自主识字。（落实德育点1）

1、“打开书，翻到31页。跟老师来读课文，老师读一句，你们跟读一句。” 自由读（你能自己读吗？）

2、指导把儿歌读正确。“谁能把儿歌读正确了，你来试试！”

3、学他的样，我们一起读。

4、“儿歌中的字宝宝正和我们打招呼呢！今天老师要教给大家自学的好方法：

出示方法：

（1）读一读，读生字。（2）圈一圈，圈生字。（3）说一说，说方法。接下来，请小朋友们前后桌合作自学生字。

5、“好，老师来检验一下你们自学得怎么样？”（1）在

字音。“这个字谁会读？” 指名读。

笔顺。“请小朋友们拿出小手，跟着老师在田字格中写一写。”（2）哭

“第二个字宝宝你有什么好方法记住它？”“我们还知道“哭”的反义词是？“笑”（3）哥

“最后一个字宝宝也想跟我们见面了，但它有点害羞，叫一叫它的名字„„在你们的呼唤下它出来了。”

“哥和它的双胞胎兄弟组成了一个叠词，听老师来读一读，声音上有什么变化？”

6、这些字宝宝可调皮了，他们想和小朋友们做一个“叫号游戏”。（落实德育点）

9、祝贺你们和字宝宝交上了朋友，现在我们要把字宝宝送回家字字过目认真读课文了，接龙读、“听完5、6两组的朗读，老师觉得如果我是那个小弟弟，听到哥哥是用这样的语气，我一定会继续坐在地上哭，那么谁能做一个好哥哥读好这句话。”指名读。“真是一个好哥哥，请这位好哥哥来读一读整首儿歌。”

“真羡慕弟弟有一个这样的好哥哥，我们加上动作来读一读，全体起立。”

三、巩固字词，学习拼音。

过渡：小朋友读得太棒了。看，小鸽子一个劲儿地夸我们，它给我们带来了一个声母，谁会读？

1、出示鸽子图，学习声母ɡ，（9字加弯ɡɡɡ）

2、出示蝌蚪图，学习声母k，（一挺机枪kkk）

3、出示小女孩喝水图，学习声母h，（一把椅子hhh）

4、拼一拼，读一读。

“今天我们学会了3个声母宝宝，奖励大家玩击鼓传花游戏。”

5、看来前面的知识都学会了，小朋友的本领可真大，瞧！这些小动物想请小朋友帮忙，帮他们找找他们的音节朋友。

6、出示:鸽子 kē()老虎hǔ()仙鹤hé()ɡē()kǔ()hè()自由拼读，完成练习。全班交流。

7、你们帮小动物找到了音节朋友，他们可高兴了。他们送给小朋友一首儿歌。（落实探究点）读儿歌

四、指导写字。

1、出示：面、在、哭

2、书空“面”，师范写（强调起笔“横”的位置及笔顺），生描写。