结合自身实际情况,谈谈当前师德状况以及开展师德建设的一些看法或建议。[5篇模版]

第一篇：结合自身实际情况,谈谈当前师德状况以及开展师德建设的一些看法或建议。

结合自身实际情况，谈谈当前师德状况以及开展师德建设的一些看法或建议。

通过观看学习《全国师德论坛》，我觉得他（她）们确确实实是我们学习的榜样与楷模，是我们教师队伍中优秀的典型代表。但是，我们也必须看到，当前教师队伍中还存在着一些不容忽视的问题，极少数教师人生观、价值观发生扭曲，拜金主义抬头，以教谋私，搞有偿家教；工作缺乏应有的事业心和责任感，马虎了事；体罚和变相体罚学生现象也偶有发生。如果任其蔓延，必将严重影响教师队伍的整体形象，对教育的健康发展带来不良影响。具体表现在下面几个方面：

1、敬业精神不强,缺乏献身教育的事业心。

个别教师缺乏爱岗敬业精神，把教师执着的追求和高尚的人格抛诸脑后，缺乏奉献精神和教育热情，不愿全身心投入教育教学工作。他们不用心去教育学生，不认真钻研教材，不认真备课阅卷，打牌上网夜以继日，备课上课马马虎虎，无精打采，教学效果差，家长和学生反响较大。个别教师甚至严重违背教师职业道德，不安心教育工作，不潜心钻研业务；备课简单从网上下载，有的甚至根本就不备课，更谈不上钻研教材进行教研教改；批改作业方式简单，甚至不批改学生作业。极个别的为追求个人利益，不经过学校批准擅自离岗离职。

2、攀比之风严重，不能廉洁从教。

部分教师拜金主义思想严重，羡慕经济效益好的部门，心理上产生不平衡，对安排给自己的工作斤斤计较，讨价还价，怨声载道，消极应付。不专心教书育人,却一门心思忙有偿补课，有的还利用职务之便来暗示、动员学生参加有偿补课。有的教师为蝇头小利向学生组织购买或推荐教辅材料，有的接受家长宴请，向家长索要礼物、请托家长办事等；有的从事第二职业，把教学当副业；这些都在社会上造成了不良影响。

3、工作作风欠端正,缺乏职业使命感。

有些教师不讲政治、不讲原则，思想政治观念淡薄，对党的基本路线和方针政策学习不够，热衷于散布各种流言蜚语和小道消息，损害党和政府形象；有些教师缺乏主动学习和终身学习的意识，安于现状，固步自封，不思进取，工作急功近利，敷衍塞责，手头的书籍只是围绕教材的几本教参，知识面狭窄，教育观念落后；有的上班迟到早退，工作期间上网聊天、玩游戏、炒股票玩基金；有的学术道德修养不够，治学不严谨，抄袭套作，科研成果经不起推敲；有的整体协作精神不强，文人相轻，缺乏相互尊重、取长补短的精神风貌，影响教学、科研等方面的共同协作；还有个别教师在教育教学、考试测评、评优评先及职称评审中弄虚作假，以不正当的手段破坏公平竞争，追求非分利益。

4、对学生缺乏爱心，师表意识淡薄。

部分教师对学生特别是差生缺乏爱心，讽刺挖苦，随意体罚和变相体罚学生，甚至侮辱学生人格，伤害学生自尊；个别班主任工作方法简单粗暴，动不动就将犯错的学生拒之门外，赶出学校，而不是做耐心细致的工作以达到“治病救人”的目的。在学生面前，个别女教师染彩发，涂指甲，画浓妆，着装不得体，个别男教师仪表不整，邋里邋遢、举止粗俗、不分场合讲粗鄙话，上课抽烟，打手机，不注意个人形象给学生造成的影响，自由主义思想泛滥，消极思想严重；有的教师对不文明的落后社会风气和社会现象，不仅不拒绝接纳，而且还在课堂上灌输；有个别教师生活作风不严谨，家庭关系、邻里同事关系紧张。这些行为均不同程度地损坏了教师形象，影响较坏。

5、少数教师事业心不强，具有教师职业倦怠症。

针对当前师德状况如何开展师德建设，下面谈谈我的看法与建议 ：人文关怀+科学管理。

（一）加大教育投入，提高教师待遇是师德建设的基础 教师是人类灵魂的工程师。但是，社会各行各业的工程师中，教师的工资水平和福利待遇偏低。低收入、低福利、低待遇的“三低”现象使相当一部分农村教师生活较为窘迫，特别是一部分配偶没有固定收入的教师，生活更艰难。这一部分教师大多具有复杂的心态，一方面来自教书育人的压力，一方面来自维持生活的压力，加上农村较为艰苦的生活条件，他们大部分进取心不强，勉强完成教学任务就算了事。加强学习，实施素质教育对他们来说既无心也无力。有资料表明，北京、上海等大城市的师德状况好一些，高中的比初中、小学要好一些，原因是多方面的，但他们的工资福利待遇比农村中小学教师高也是现实。由此看来，加大农村地区教育投入，切实提高农村中小学教师的待遇，应该是加强师德建设的基础。

（二）科学民主管理、提高教师素质是师德建设的主题

目前，农村中小学已经有七年没有分配教师，教师队伍结构性矛盾十分突出，主要表现在教师队伍严重老化，严重超编，严重缺科。因此，提高教师的素质，是学校生存和发展的关键。建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，是促进教育可持续发展的重要保证。学校可以从以下几个方面来提高教师素质：一是经常召开教师座谈会，了解教师的思想动态，宣传师德教育的重要性和紧迫性，纠正模糊认识，提高教职工思想认识；二是加强学习，更新教育观念，提高专业水平和教育教学能力；三是发扬民主，群策群力，强化教师的主人翁精神。

（三）校长的表率作用是师德建设的关键

我们在与教师的座谈之中，强烈的感受到师德建设好的学校，校长能发挥模范带头作用，求真务实，身先士卒，影响和带动教师。校长可以发挥的作用在于两个方面，一是自身严格要求自己，带头遵守教师职业道德规范，做教师的表率。二是严格执行党的教育方针和各项规章制度，坚持以人为本，创设一个公平、公正的和谐环境，不因为眼前利益或小团体利益默许、放纵教师中任何违反职业道德规范的行为。校长是学校的灵魂，什么样的校长就会带出什么样的教师。所以，选聘和考核校长，也是是师德建设的重要一环。

（四）形式多样的活动是师德建设的重要载体

要让教师把师德规范运用到自己的工作、学习和生活之中，贯穿于全部实践，就必须抓活动。我们调查后了解到，农村中小学可以开展以下一些活动来加强师德建设。开展“创新的教育、尊重的教育”观念大讨论，举行师德事迹报告会；开展文明年级组、教研组、红旗班级评比活动，评选师德标兵；开展争创“四个一流”（即敬业一流、师表一流、业务一流、合作一流）和“四个有”（即对学生有爱的感情、有爱的行为、有爱的语言、有爱的艺术）等活动，使教师在日常的教育教学活动和生活中，经常地随时随地受到生动具体的教育，从而陶冶道德情感，锤炼道德意志，坚定道德信念，使师德规范成为教职工自觉遵守的行为准则。

（五）典型引路是师德建设的有效方法

学校可以把党员队伍、中层干部队伍、骨干教师队伍建设作为突破口，从思想作风、学风、工作作风等方面入手，培养广大教师牢固树立以振兴学校为己任的责任感和使命感，增强忧患意识和奉献意识。一是要抓典型示范。大力弘扬师德先进典型，特别要注意挖掘带有普遍性的好思想、好作风、好经验、好做法，并运用多种形式加以宣传推广。在宣传先进典型的过程中，一定要避免人为拔高，要实事求是地挖掘师德模范的真事、真心、真情，使先进人物贴近教师，感染教师，引导教师，让师德标兵可亲、可敬、可学。二是抓党员带动。在师德建设中重视党员的先锋模范作用，坚持把先进性要求和广泛性要求结合起来，着眼多数、鼓励先进，循序渐进。在党员中开展“争当岗位能手”活动，要求党员在做群众思想工作时要坚持一切从实际出发的“四讲原则”：即讲理论、也讲实际，讲大道理、也讲小道理，讲希望机遇、也讲困难挑战，讲成绩、也讲问题；强化“五提倡五反对”：即提倡高尚情操，反对低级趣味，提倡改革创新，反对满足现状，提倡遵纪守法，反对散漫随意，提倡团队精神，反对自行其是，提倡积极主动、热情服务，反对推诿、扯皮、应付；做到“五少五多”：即少一点磨擦，多一点融洽，少一点扯皮，多一点责任，少一些唯我独尊，多一些率先垂范，少一些猜忌嫉妒，多一些豁达洒脱，少一点权力欲望，多一点奉献意识。

（六）完善的激励机制是师德建设的重要保证

要建立和完善激励机制，做好评选表彰师德标兵、优秀教师、优秀党员的工作，在同等条件下，对优秀教职工在职务晋升、岗位聘任中优先考虑。要建立和完善考核机制，认真落实<<教师职业道德规范>>，坚决杜绝体罚学生、有偿家教等违反职业道德的现象和行为。要建立和完善监督机制。为了强化过程监督，学校要建立行政值日督查制度、课堂开放制度等，强化监督与自律，把师德建设工作渗透到日常教学管理和生活的每个环节。要建立和完善保障机制，坚持民主管理和校务公开，依法保障教师的合法权益，为教师恪尽职守、履行义务、遵守职业道德规范提供坚实的物质基础和强有力的精神支柱。

（七）、采取有效措施，缓解教师职业倦怠心理。

随着社会的发展，社会对教育要求的提高，基本上都转嫁到对教师的要求上来，不免会加重教师的负担，加之学校事务性工作繁多，学生难管理和教育、工作竞争和升学压力等方面的原因，使教师尤其是青年教师出现了比较严重的职业倦怠心理。从学校的发展来看，这部分教师是学校的中坚力量和骨干，学校发展的希望。因此，切实有效地减轻教师的职业倦怠心理、激发教师的工作热情和追求，对促进学校发展、提高教育质量、改善教师精神面貌都具有非常重要的意义。

总之，师德建设是一项全局性、长期性和复杂性的工作。各级政府和教育行政管理人员只有从物质上关怀人，从思想上凝聚人，从行为上引导人，持之以恒，常抓不懈，才能不断地提高农村中小学教师师德建设水平，才能为农村教育事业又好又快地发展产生新的动力。

第二篇：根据工作实际谈谈如何加强自身师德修养

根据工作实际谈谈如何加强自身师德修养

从事十七年的教育教学工作，我认为加强自身师德修养应从以下几个方面着手：

一、加强自身师德修养，坚定从教信念。

作为一名教师，只有从内心深处热爱教育事业、热爱学生，才是教师具有良好师德的动力源泉。教师这个职业虽然没有轰轰烈烈的惊天动地之举，甚至一生都是平凡的，是清贫的。但是教育事业却是振兴民族的希望所在，所以，我认为教师要有职业自豪感，要把自己的人生价值定位在忠于人民的教育事业上，我从事教育工作17年，从没为从事教师这份职业后悔过，反而每天为见到学生的进步而精神焕发。

二、加强自身师德修养，不断加强学习。

教师要适应社会需要，就要有知识，就要学习；随着时代的进步，教师的观念也需要更新，道德水需要提高，就更要学习。首先，教师要学习教育科学理论，丰富科学文化知识，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好地完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。同时，通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自己，加强自身师德修养。其次，教师要学习丰富的科学文化知识，只有广泛地学习有关的自然科学和社会科学知识，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务，认识社会和人生。只有这样，才能真正做到在教书过程中育中做一个德才兼备的好教师。

三、加强自身师德修养，关爱每一个学生。

加强师德修养，关爱每一个学生，是我们每个教育工作者义不容辞的责任和义务，是职业道德的基本要求：“没有爱就没有教育”，只有赢得学生信任，学生才能听从你的教诲。

我在从教过程中始终坚持以下的做法： 不溺爱优秀学生，不能因为学生成绩好就溺爱他，反而对他们要高标准，严要求：不仅要求他们学习成绩要优秀，更重要的是要求他们人品要优秀；要博爱中等生，这类学生希望老师重视他们，调动他们的积极因素，正确对待他们，始终如一地尊重、信任他们，培养他们的拼搏进取，积极向上的精神风貌，赶超优秀生！要特别关爱后进生，对他们要动之以情，晓之以理，善于发现他们身上的闪光点，及时表扬鼓励，让他们在爱中拥有自尊，在爱中树立自信，在爱中学会自强，创造出一条人生自励自强的奋进之路!

总之，教师的师德自我修养，不是一朝一夕就能完成的，这是一个长期学习积累的过程，我们一定要坚定信念，热爱教师职业，乐于奉献，真正成为一名群众满意的人民教师。

第三篇：师德师风建设建议

师德师风建设建议

师德师风建设是社会意识形态的一部分，受经济社会发展和社会文明生态的制约，同时因为教师职业的特殊性，师德师风又对社会产生深刻而长远的影响，因而必然会受到社会的普遍关注。

师德提升同样应遵循着“知-情-意-行”的一般结构和发展规律。师德长效机制建设可从这些方面入手：

一要加强学习宣传和全员培训，特别是抓好新入职教师的培训，进一步细化师德规范，使全体教师明确职业道德规范和行为底线（唯道德认知是可以量化考核的）。

二要营造良好的社会舆论氛围，弘扬教师群体正能量，唤醒教师群体向善向上的情感、良知与动力，构建尊师重教的社会氛围。

三要强化监督和惩处，对失德失范行为加大惩戒力度，要像治理酒驾、治理腐败一样治理有偿家教等失范行为，严肃师德的规范性。但也要避免因个别教师的失范行为让全体教师跟着受罚，避免加重学校和教师负担。

师德师风建设工作并非一句口号，而是需要每一位教育人共同奋斗，以德立身、以德立学、以德施教。

师德师风是长期系统的工程，需遵循规律，系统施策，常抓不懈，久久为功。

第四篇：师德学习体会：从自身做起 加强师德建设

师德学习体会：从自身做起 加强师德建设

教育发展，教师为本；教师素质，师德为本。师德，是教师素质的核心。师德建设是师资队伍建设的永恒主题。教育家马卡连柯指出，教育，首先是教师品格陶冶、行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。幼儿教师的道德本身就是一种强有力的教育因素和教育手段，对幼儿具有潜移默化的影响。因此，师德修养建设应贯穿幼儿教师职业生涯的始终。

爱岗敬业，恪尽职守。幼教工作平凡、琐碎、繁杂，教师对幼教事业和岗位工作必须具有满腔的热爱和执着的情感,具有强烈的社会责任感和职业荣誉感，才能自觉遵守各项规章制度，认真开展教学工作，圆满完成各项任务，引导幼儿健康成长。如果教师对工作只是出于功利性的 “谋生”需要,那么很难想像其在工作中会保持乐观向上的态度。

博爱之心，平等待生。马卡连柯说，没有爱便没有教育。冰心也说过，有了爱,才有教育的先机。幼儿教师更需要具有对孩子的爱心。爱心是幼儿树立良好品质的基石。面对一张张童真的面孔、一双双求知的眼睛,教师绝不仅仅只是传授知识，更重要的是要培养幼儿的优秀品质。现在，幼儿中独生子女居多,他们受关爱较多，但很少主动去关心他人,这就需要教师积极引导，并在他们幼小的心灵中撒下爱的种子。同时，教师还应关爱全体幼儿，平等公正地对待每位幼儿，把博爱之心渗透到教育活动的全过程。

言行规范，为人师表。当前，由于社会负面因素的影响，教师正遭受各种利益的诱惑与冲击，有些教师言行失当，损害了人民教师的良好形象。因此，教师必须注重言传身教，在点点滴滴的言行中，在工作和生活的细节中，严格规范自身行为，模范遵守社会公德，严守职业道德，自觉接受法律约束。教师应加强学习，提高修养，举止文明，语言高尚，诚实守信，处处严格要求自己，坚决杜绝损害教师形象的事情发生。

团结协作，宽容谦让。幼儿教师要有团结合作的集体观念，谦虚谨慎，宽厚待人，相互理解，相互尊重，构建和谐的教育环境。这不仅是为了更好地完成工作任务，而且对幼儿的团队精神培养也是一种示范和引领。当前，在幼儿教师队伍中，青年教师的比例较高，其中不少人也是独生子女，他们工作热情高，但教龄不长，接触社会的实践经验还不够，因此，教师之间更要加强沟通和理解，强化团队精神的培养。

淡泊名利，坚持操守。幼儿教师应发扬无私奉献的精神，淡泊名利，抵制各种诱惑。近年来，家长给教师送礼的情况屡见不鲜。对此，教师应廉洁自律，不接收家长的宴请、送礼，要以自身良好的德行和形象感动家长、教育孩子。

师德建设的关键在于，每一位教师都要从自身做起，从点滴小事做起。正像吴邵萍所说，在师德建设中，首要的是践行，要让教师职业道德规范从理想状态走入现实，走向朴素，让师德可见、可做、可学、可评。

第五篇：我对师德师风的看法和建议

我对师德师风的看法和建议

教师的职业是神圣的，也是勤奋的。在新时代的复杂环境下，我们要进一步树立正确的教师职业理想。志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉地履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发展。正确处理个人与社会的关系，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义，把本职工作与教育事业的兴旺发展紧密联系在一起。同时，我们要进一步提升教师的职业道德水平。自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则，为人师表，树立良好的思想情操和道德风范。牢固树立育人为本、德育为先的思想，热爱学生，尊重学生，全面关心学生，公平对待学生，严格要求学生，做到因材施教、循循善诱、言传身教、诲人不倦。教师的高尚职业，决定着自身不能沾染丝毫社会不良风气，要禁得住诱惑，有极强的自尊、自律意识。我们应着力防范和解决师德师风建设中的突出问题，杜绝讥讽、歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生的行为，杜绝对教育教学工作敷衍塞责、无心教学或不务正业，以及在校外从事与教学无关的商业活动，杜绝在教学工作中违背规范、弄虚作假、抄袭剽窃、侵占他人劳动成果的不文明行为。积极向教师行业中的先进模范学习，大的方面靠齐全国“道德模范”“感动中国”人物，小的方面赶超本地“优秀教育工作者”“皖西好老师”“江淮好老师”等等。

教师，教学乃是第一要务，必须扎根校园，扎根讲台，要教出好学生，要培养出自己满意、家长满意、社会满意的人才，让学生成才与成人并举。我们应树立先进的教育理念，自觉遵循教育教学规律，积极推进教育改革创新，不断提高教育质量，让“办人民满意的教育”不成为一句空话。坚持科学精神，模范遵守学术道德规范，大力提倡求真务实、锐意创新、严谨自律的治学态度和学术精神，努力发扬潜心钻研、严谨笃学的学术风气，团结合作，协力攻关，共同进步。教师的工作不是孤立的，要放得下身架，要不耻下问、不羞上问，有团队意识，有合作精神。在工作和生活中注重与领导、同事、学生的互动沟通，做到心胸宽广、诚实守信、谦虚谨慎、和善待人。同时，要加强自我改造，提高自身综合素质。努力学习科学文化知识和专业知识，使自己成为工作中的内行专家。狠下决心，提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，自觉刻苦地钻研业务，夯实基础，灵活运用合理的方法和措施。热爱本职工作，干一行爱一行，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教。要加强文化艺术修养，使自己更全面地发展。着力提高创造力和审美能力，培养想象力和创造力，丰富课堂内外的教学美感和艺术魅力。树立起良好的道德风范，为广大师生做出表率，切实做好教书育人工作。