职业学校职业教育产教融合工程规划建设项目申报材料

第一篇：职业学校职业教育产教融合工程规划建设项目申报材料

职业学校职业教育产教融合工程

规划建设项目申报材料

一、学校基本情况

XXXXX学校是XXX年XXX月经省政府批准成立，XXX年X月经原国家劳动和社会保障部批准组建为我市政府部门主办的唯一一所高级技校，XXXX年X月，我校被国家教育部、人力资源和社会保障部、财政部批准为第三批国家改革发展示范校建设计划项目学校，是省人社厅授予的“机电高技能人才培训基地”，我市的“再就业培训基地”“创业培训基地”“公共职业训练基地”“农民工培训基地”“大学生见习基地”和“国家级示范职业技能鉴定站”。

学校座落在XX市XXX区XXX路，占地XXX亩，建筑面积XXXXM，可同时容纳XXXX人学习、生活。学校现开设有计算机应用与电子信息技术、电工、机械加工、钳工、数控机床、机电一体化、电子技术应用、汽车维修等八个专业。具备机械、电工、电子、制冷与空调设备、汽车维修等专业的实训条件，有XX个实验、实训室，三座现代化的实训车间，XXX个实训工位。学校拥有一支以高、中级为主的“双师型”师资队伍，教职工中高、中级专业技术人员占在职职工总数的XXX%以上。

多年来，学校秉承“XXXX，XXXX”的校训，坚持职业教

2育与职业培训并重的发展思路，以改革促发展，以创新保特色，主动适应经济社会发展的需要，基本形成了特色鲜明、结构合理、适应性强的职业教育体系。在学校管理、办学条件、教学培训质量和社会服务等方面起到示范作用，成为集职业需求预测、职业培训、技能鉴定和就业服务为一体的综合性职业培训基地。

二、学校发展目标

根据2010—2020XX省人才发展战略和省职业能力建设工作会议精神，XX市政府决定以XXXXXX学校为基础，建设高标准的集用人需求预测、职业培训、技能鉴定、职业指导、职业介绍、产教融合为一体的综合性技能人才培训基地，即XX技师学院暨市公共就业实训基地。

产教融合建设项目，注重创新校企合作育人的途径与方式，充分发挥企业的重要主体作用。推动校企共建校内外生产性实训基地、技术服务和产品开发中心、技能大师工作室、创业教育实践平台等，切实增强学校技术技能积累能力和学生就业创业能力。发挥集团化办学优势，以产业或专业（群）为纽带，推动专业人才培养与岗位需求衔接，人才培养链和产业链相融合。积极推动校企联合招生、联合培养、一体化育人的现代学徒制试点。注重培养与企业和产品“走出去”相配套的技术技能人才。

三、建设内容

（一）项目选址：XX市职教园区。

（二）用地规模：XXXX亩。

（三）项目建设背景

为加强我市技能人才队伍建设，提升职业技能培训水平，以产业引领技能人才的培养，牢固树立以培训促进就业的工作理念，全力提高技能人才的培养水平和发展规模，适应XX经济社会发展需要。根据《中共XX市委、XX市人民政府关于推进现代职业教育发展的实施意见》（X发[20XX]XX号）和XX市职教园区建设规划，拟在XXX学校（的基础上，建设XX技师学院暨市公共就业实训基地，进一步加强产教融合，做大做强我市技能人才的教育培训。

（四）项目建设必要性

1.完善职业教育体系，提升职业教育层次。

职业院校是培养适应现代职业教育体系，既掌握专业技术理论，又掌握实际操作技术，能够在生产一线解决技术和工艺难题，开展技术改造和技术创新的高技能人才基地，是高等职业教育的重要组成部分，同时承担企业培训和进修的任务。该项目的建设将进一步完善我市职业教育体系，提升我市职业教育层次。

2.满足企业对技能人才的需求，促进产教融合。根据《XX省现代职业教育体系建设规划（2014-2020）》的要求，现代职业院校是各地人才培养规划不可或缺的一部

分，是现代职业教育体系中的重要一环，是培养高技能人才的重要基地。学校将以此为依托，加强产教融合，建成产、学、研基地，为企业科技研发和升级改造提供技术支持，促进我市经济社会持续健康发展。

3.优化技能人才结构，为企业提供优秀劳动者。根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和国家、省、市有关职业教育的有关会议精神，按照“文化素质+职业技能”的培养模式，坚持“统筹规划、合理布局、技术先进、资源共享”的原则，建立健全公共培训和鉴定服务网络。大力推进公共实训基地建设，开展职业培训和技能人才培养、评价、交流、竞赛服务，突出技能实训特色，坚持公益服务方向。项目建成后，将更好地为社会培训技能型人才，有力地促进我市职业培训工作高效、有序地进行，有力地促进劳动者就业，更好的为我市的经济建设和社会发展服务。

（五）培训规模：XXXX人，技能鉴定规模：XXXX人。1.技师学院：年招生XXXX人（高级技工、预备技师、技师XX人，技工XX人），在校生XX人。

2.公共就业实训基地:年培训X人（其中：高级技工、预备技师、技师X人）；各类职业技能鉴定X人。

（六）建筑规模

参照人社部发[2012]8号《技师学院设置标准》及2008

普通高等学校建筑面积指标理工高职高专院校工科类建设指标，规划总建筑面积XX万平方米。

1.规划教学建筑面积：XX万平方米。其中：

主教学楼，建筑面积规划指标XX5平方米/生，总建筑面积约XX平方米；

实验室、实习实训场所, 建筑面积规划指标X平方米/生，总建筑面积约X平方米；

公共就业实训基地（培训、鉴定中心），参照实验室建筑面积规划指标X平方米/生，每期培训X人，总建筑面积约X平方米；

行政、图书楼，建筑面积规划指标X平方米/生，总建筑面积约X平方米。

2.规划生活建筑面积：X万平方米。其中：

学生宿舍，建筑面积规划指标X平方米/生，总建筑面积约X平方米；

食堂及多功能厅，食堂建筑面积规划指标X平方米/生，会堂建筑面积规划指标X平方米/生，总建筑面积约X平方米。

3.规划体育设施建筑面积：X万平方米。其中： 400米跑道田径场一个，建筑面积约X平方米； 室外蓝球场六个，每个占地面积为X平方米，建筑面积约X平方米；

室外排球场、羽毛球场等综合活动场地，建筑面积X平方米。

（七）投资规模：X亿元。

（八）资金筹集

自筹，由市XXX融资解决。

（九）项目开工时间：X年X月；

项目竣工时间：X年X月。

三、经济及社会效益分析

通过产教融合，进一步增强企业的创新能力，同时学校可适时对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，在利于及时调整课程结构，更新课程内容，深化多种模式的课程改革，促进学校加强与行业指导部门、企业的合作，把职业岗位所需要的知识、技能和职业素养融入相关专业教学中，将相关课程考试考核与职业技能鉴定合并进行。与企业合作，普及推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分激发学生的学习兴趣和积极性。

该项目的实施，将进一步提高从业者的职业素质、技能水平和就业能力，将大量的城乡新增劳动力、城乡灵活就业人员及农村富余劳动力转化为有技能、适合现代企业发展需求的具有一定素质的劳动者，为大众创业、万众创新提供技能支撑，为企业持续健康发展保驾护航，带动当地经济发展。

第二篇：职业教育产教融合情况汇报

职业教育产教融合情况汇报

枣乡市山乡区职业中专是我区唯一一所国有公办中等职业学校。学校坐落于山乡经济开发区牛角岭路北，学校占地面积190亩，建筑面积7万平方米，一座办公楼，五座教学楼、六座宿舍楼、两座餐厅、一座实训楼，一座学术报告厅，除学术报告厅外，其他2018年投入使用；投资1.7亿，实训、实操设备总价值2200万元。学校现有学生1897人，在职在编教师72人，专任教师62名，双师型教师15人。现开设机电技术应用、计算机技术应用、动漫设计、电子商务、汽车运用与维修、幼儿健康管理、医护、医药、现代农艺技术等多个专业。

山乡职业中专立足山乡本土，围绕山乡经济社会产业基础高级化和产业链现代化，发挥学校专业优势，积极探索产教融合校企合作，加快教育教学改革，提高教育教学质量，培养技术技能型人才，为区域发展作出了努力。

一、学校做法

发挥校企合作优势，促进中职学生本地就业。学校利用坐落山乡经济开发区的区位优势，定期组织学生到厂矿企业参观学习，让学生实地感受企业发展的现状。三年级学生每年的实习，学校首先安排驻地企业前进实业、金进电子、晴云科创园、马电科技等企业进校对学生进行实习宣传，学校、企业和学生家长签订三方协议书，安排专业教师带领学生进驻企业进行实习，由企业安排专门技术人员对学生进行专业技能和实践操作培训。每年毕业季，学校联合区退役军人局和驻地企业等深入学校开展形式多样的毕业生双选会和校园招聘会，让学生直观感受本地企业，搭建企业和学校毕业生的平台。通过多平台的搭建，企业对毕业生的素质能力有了基本的了解，学生对企业的生产经营发展状况也有了较为清晰的认识，从而达成就业意向,促进了学生对口就业。合作企业普遍反映，学生整体素质高，专业强，希望建立长期的合作关系。2021年，我校有多名学生被山乡国企等录用。

借助校企合作平台，加快“双师型”教师队伍建设。职业学校“双师型”教师队伍的不足是制约学校发展的重要瓶颈，尽管区里拿出指标进行招聘，但很多岗位无法满足现代职业教育的发展。近两年来，学校通过校企合作搭建的平台，让一批上进心强，专业进取精神足的青年教师，利用寒暑假和带领学生到企业实训的机会到企业实地考察、学习、实践锻炼，学校教师深入企业，与工程技术人员一道研究解决生产中的问题，参与技术改革，及时了解和掌握企业生产发展动态，更新知识技能。通过在企业生产一线的实践，教师找准了企业需求与课堂教学的契合点，丰富教学案例，提升专业水平和实践教学能力。同时，在校企合作中，从合作企业发现引进人才，引进专业师资，作为学校专业兼职教师，改善教师队伍结构，促进了“双师型”师资队伍建设。

产教深度融合，促进专业发展。学校原来开设汽车维修和运用、机电技术运用等专业，随着经济社会的发展，原有专业远远不能使用企业和学生的需求。山乡马电科技主要生产各种新能源电动车，这与传统专业有较大的区别。学校与企业交流合作中，依据企业用人实际，设置了水电焊、氩弧焊等专业实训课程和新能源电路等理论和实训课程，满足马电企业新能源发展需要。学校在与企业不断深化交流中，学校依据企业用人要求和人才成长规律，编制人才培养方案，在模块化、主辅修制课程中注重培养学生重视市场、服务企业、行业和产业的意识；此外，结合山乡的康养产业，学校依托枣乡乡村振兴学院，积极参与养老护理的社会化培训，2021，累计培训养老护理员300人次，取得了省人社厅颁发的养老护理资格证书。

二、存在主要问题

1.产教融合存在校热企冷现象，缺乏相应的激励机制推动，双方主动融合的自觉度不够;

2.多数安排到企业的学生在校学习期间并没有得到系统的生产培训，学生的权益往往得不到保障，专业技能和知识得不到提升。

三、建议意见

1.支持引导企业深度参与职业学校育教学改革，多种方式参与学校专业规划、教材开发、教学设计、课程设置、实习实训，促进企业需求融入人才培养环节。

2.优化实训前教育，保证实训前的有效指导。

3.落实社会力量举办教育有关财税政策，积极支持职业教育发展和企业参与办学。

第三篇：产教融合心得体会

产教融合感想体会

最近我阅读、并且了解了了产教融合的相关要点，据我所了解的产教融合，主要的内容是指职业学校根据所设专业，把学校办成及人才培养、学科研究，科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式，积极开办专业产业，把产业与教学密切相结合，相互支持，相互促进。这一体系有助于保障跨界合作，协同育人，专业共建的构成，培养未来年轻人的能力、以及可发展力。

以我看来产教融合的最主要性关键在于实体项目，学到最后的成果积累的够不够丰富，以及被学者是否积极配合产教融合内容，并且是否有累计一定的经验。这一体系对于构建专业发转方向提升专业品牌、提高就业质量与精度、提升专业技能推动项目建设、融入地方与文化传承有着极大的推进作用。现在基本只有与之相对应的专业才更加适合。或者说只有小部分专业才能进行产教融合。若是学生与老师的共同协作共同努力，在先进的产教融合的知识下达成共识，是在这一体系中最只要的一个环节是我们在产教融合里获得成功的最主要原因之一，因此我认为产教融合的专业性领域再大大拓宽是有必要的。

产教融合主要是将人为的目的，以及团队的组织相结合以最终收获成果为最终效果的一项有水平的教学活动，该教学活动主要以质量和效益为衡量学业水平的重要依据。意义在于以模仿为主的技能的实训实习，它是在真正的环境下认真的、真实的工作和学习、不仅仅是教学计划的组成部分。

产教融合心得体会

今天，我了解了产教融合，我了解后的产教融合是指职业学校根据所设专业，积极开办专业产业，把产业与教学密切相结合，相互支持，相互促进，把学校办成及人才培养、学科研究，科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式。这一体系有助于保障跨界合作，协同育人，专业共建的构成。

我认为，产教融合的关键在于实体项目究竟到底能不能让学生在实习中又能学习到东西，并且累计一定的经验。这一体系对于构建专业发转方向提升专业品牌、提高就业质量与精度、提升专业技能推动项目建设、融入地方与文化传承有着极大的推进作用。目前学校存在的几个校企合作都是比较好的，但能影响到的专业太少了。基本只有与之相对应的专业才更加适合。或者说只有小部分专业才能进行产教融合。但是，学生与老师的共同协作、达成共识，是在这一体系中必不可少的一环，所以我觉得有必要，将他的专业性领域再大大拓宽。

除此之外，应为产教融合的意义在于以模仿为主的单项技能的实训实习，它是在真正的环境下认真的、真实的工作和学习、不仅仅是教学计划的组成部分、他是一个有目的，有组织、有要求的教学活动，最终是以质量和效益为衡量学业水平的重要依据。所以。我认为，产教融合当然是在学习之路上必不可少的，但是发展路线相对宽泛，是后续学习更加优秀的关键性因素之一。

第四篇：一二三产融合试点申报单行材料

附件2：

试点申报单行材料模板

一、试点产业融合实施主体情况

主要包括：

1.实施主体基本情况：工商注册时间、股权结构、主营业务、规模效益、辐射带动能力、核心竞争力，等等；

2.开展农村产业融合具备的基础条件：带动基地情况、带动农户情况、对接新型农业经营主体情况、利益联结方式，等等；

3.开展农村产业融合的相关实践和探索； 4.开展试点工作的具体思路和目标任务，等等。

二、产业融合项目情况 主要包括：

1.项目基本情况：项目名称、建设地点、拟开工建设时间、投资资金结构，等等；

2.项目主要建设内容及规模；

3.项目试点类型和实施路径、与农户及新型农业经营主体的利益联结方式，等等；

4.已经总社农业综合开发支持过的项目，只需提供项目名称及建设时间即可。

第五篇：牡丹区职业中专产教融合工作总结

牡丹区职业中等专业学校 产教融合校企合作工作总结

《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》，将产教融合上升到国家基本制度的层面，提升了产教融合的内涵，而且将产教融合作为促进经济社会协调发展的重要举措，融入经济转型升级各环节，贯穿人才开发全过程，对我们中等职业教育发展方向作出了最高指示。多年来，我们牡丹区中等职业学校严格按照上级部门有关指导，更新我们的办学理念，理清我们的办学思路，规范我们的办学行为，在产教融合工作中做了积极的探索。

一、建设一支适应产教融合教育新常态的教师队伍。学校现有在校生达3147人，在编教职工306人，其中文化课、专业课和实习指导教师186人，专业课教师有84人，专业课教师中双师型教师达到42人，其中具有与专业相关的技师以上等级职业资格证书（或中级以上非教师系列专业技术职务、执业资格）教师13人。专任教师全部取得了本科及以上学历，其中具有研究生学历的有11人。雄厚的师资队伍能保证教学实训的有序开展。

学校还非常重视专业教师和“双师型”教师队伍建设，学校根据专业设置的要求，积极吸收高校优秀毕业生来校工作。同时，鼓励中青年老师参加各类培训或进修，鼓励中青年教师向“双师型”教师转变，多名老师参加国家级和省级骨干教师培训。学校还聘请企业的专业人员作为兼职教师。几年来，通过人才的引进和对中青年教师的培养和培训，拥有了一支基本功扎实、专业素养较高的专业教师队伍，为产教融合工作的可持续发展提供了有力的人才保证。

二、职教集团助力产教融合工作。

牡丹区职业中专已经申报了菏泽市服装设计和电子商务等两个职教集团，职教集团内部建设也在有序推进，为学校与企业合作，产教融合搭建了良好平台，也明确了学校和企业在人才培养过程中各自的职责。以我校服装专业与菏泽英姿服装有限公司合作为例，未组建服装职教集团的时候，学生到服装厂上实训课，服装厂生产紧张的时候，学生实训就受到影响，老师有意见，学生有情绪，服装厂也有理由。组建职教集团后，集团内的学校都和服装厂成了一个整体，学生的实训实习和服装厂的生产一体化设计，服装厂生产淡季，就多安排学生实训实习，做到了生产教学两相宜。

三、大学合作补短板，拉长产教融合工作链。中等职业学校对有些专业的学生培养有它自身的短板，因为，有些专业我们对学生只能进行专业基础培养，这离学生成为这一专业的合格人才尚有很大差距。我们针对这样的专业我们采取与大学合作，拉长产教融合工作链。我校在15年就创办了航空服务专业，我们与上海应用技术大学合作，从大学拿到企业用人要求，我们完成中职阶段的专业人才培养，再交由上海应用技术大学接着按照校企培养方案对学生继续提升培养。这样就形成了中职+大学+企业的产教融合新模式。经过三年探索，这种模式已经成熟，我校15级航空班的同学已经完成上海应用技术大学学习任务正参加在韩国的公司培训。目前，牡丹区职业中等专业学校正与山东职业学院就汽车维修高层次人才培养签署合作意向。明年即可实现招生办学。

四、企业入校，联合办学规模初现。

按照国家、省市有关要求，我们16年与广东心连心惠众集团联合招生机器人专业班，18年与山东丁卯文化传播有限公司合作招生建筑可视化设计师特色班。企业人员进学校，专业培养企业化，无论是课程设置还是授课模式都融进了企业特色，目前，16级机器人班已经完成培养课程即将走上工作岗位，17级机器人班，18级建筑可视化设计师特色班都实现了两个班的规模。

由于我校17年之前，校舍面积小，办学条件差，基础薄，教师专业结构不尽合理，使得我们在产教融合工作上步子迈的小，所积累的经验和取得的成果有限。今后，我们会利用目前已经搬进新校区，国家对中等职业学校教育投入加大的好条件，积极探索，力争创新，注重实效，在符合人才成长规律的前提下，做好产教融合工作。