论如何在体育教学中融入奥运精神

第一篇：论如何在体育教学中融入奥运精神

论如何在体育教学中融入奥运精神

摘要

奥林匹克精神，已成为人类文化发展的结晶和宝贵的精神财富。奥林匹克运动的最终目标是培养和谐发展的人。本文具体阐述了奥运精神 与体育教学中的人文和德育教育的关系，认为体育教学中融入奥运精神其实质就是要求我们体育教育工作者在教学中重视对学生人文与德育方面的教育，并就如何在体育教学中融入奥运的人文精神和在德育教育教学中融入奥运精神两个大的方面具体展开分析。

关键词 ：奥运精神 体育教学 人文精神 德育教育

一、奥运精神与体育教学中的人文和德育教育

奥林匹克精神是世界上唯一为不同国度、不同种族、不同语言、不同宗教信仰的人所共同接受的一种精神，其内涵极为丰富。《奥林匹克宪章》指出，奥林匹克精神就是“相互了解、友谊、团结和公平竞争”。通常它包括“

参与原则、竞争原则、公正原则、友谊原则和奋斗原则”

。奥林匹克的思想体系蕴涵着丰富的教育思想，“更快、更高、更强”、“重在参加”、“公平竞争”、“和平、友谊、进步”，这些思想是现代人适应现代社会所必须的精神食粮。奥运会这一空前的体育盛事将于 2 0 0 8 年在北京召开，对于中国来说，对于中国几亿青少年来说，对于中国有思想的教育工作者来说，北京奥运将是借此大平台提升中国教育的天赐良机。

人文奥运是北京2008年奥运会三大理念中最重要的。北京2008年奥运会人文奥运理念的内涵主要指的是以人为本的奥运会 , 东西方文化大交融的奥运会。人文 , 泛指人类社会各种文化现象。人文奥运应该是指“

奥运各种文化现象” , 是指以人为主体的奥运参与人文现象 , 其核心是“

人文”

。在体育教育中 , 我们应该注重学生的人文精神的塑造。所谓体育的人文精神 ,其核心就是要主动表现体育对人类生存意义及价值的终极关切。跨世纪的体育呼唤人文精神 , 要求我们学会关心 , 实施关怀 , 回到以人为本的体育世界。

另一方面，学习了解奥运精神，无疑是加强青少年德育道德品质教育最好的德育内容。毛泽东早年在《体育之研究》一文中就曾指出：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也”。体育教学的目的就是通过体育教学，向学生进行体育、卫生

保健教育，增进学生健康，增强体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的素质奠定基础。

无论是顾拜旦、还是国际体坛都一致认为：奥林匹克的精髓是教育；奥林匹克的思想体系蕴涵着丰富的教育思想；教育是奥林匹克运动的出发点和归宿。开展奥林匹克教育是培养青少年健全人格和高尚情操的有效途径，充分发挥奥林匹克的丰富人文内涵，对于培养身心和谐发展的新世纪人才意义重大。把奥林匹克精神作为德育的重要内容，努力发挥奥林匹克精神在德育方面的巨大作用，是非常明智的选择，符合北京提出的人文奥运的精神。作为体育工作者，将奥林匹克知识教育与新课程改革的学科教学结合起来，有助于对青少年进行道德品质教育，促使青少年道德品质形成。体育学科应该充分发挥其思想教育的优势，扩大渗透深度，为全面提高学生德育道德品质服务。

在笔者看来，体育教学中融入奥运精神其实质就是要求我们体育教育工作者在教学中重视对学生人文与德育方面的教育，就是要在生动活泼、具体深动的教学过程中向学生灌输人文精神与道德思想。以下，笔者便就如何在体育教学中融入奥运精神尝试作一些探索并予以具体阐述。

二、在体育教学中融入奥运的人文精神

新一轮课程改革目标的一个突出特点就是为了加强课程的人文科学教育、人文素质教育和人文精神教育。体育教育是学生全面教育的组成部分 , 文化和教育如果得不到充分重视和发展 , 就会受到质疑 , 培养学生的人文精神是现代社会的需要 , 也是新课程全面实施素质教育的需要。笔者认为，在体育教学中融入奥运的人文精神，具体应做以下几个方面的努力。

（一）体育教学工作者应加强在奥运人文精神方面的学习与领会

加强体育教学工作者在奥运人文精神方面的学习与领会是在教学中融入奥运人文精神的前提。在体育教育中 , 体育文化素养与人文精神是密切相关的 , 这是因为体育运动中的人文精神是在一定的历史条件下 , 通过长期的体育锻炼 , 逐渐积淀、升华而成的反映学生的文化价值理想及其主体性的社会意识 ,是全部体育教育文化中最根本的精神。它以体育知识为基础 , 体育意识为动力 , 体育个性为关键 , 体育品德为灵魂。

教师是知识的传播者，教师掌握知识的多少直接决定着学生，特别是尚未形成自学能力的中学生获取知识的量和质，因此，只有加强体育教学工作者在奥运人文精神方面的学习与领会，使体育教学工作者自身的体育文化素养与人文精神积淀并升华，才能通过教师的言传身教，使学生从学习的过程中领会体育人文的精神所在，进而逐渐领会奥运人文精神之所在。

（二）加强培养学生体验体育价值方面的能力

体育教育不在于使学生获得僵死的、理性化的体育知识 , 而应借助于体育文化价值 , 获得深刻而全面的人生体验。假如学生不具备体验体育价值的能力 , 体育文化价值只能是客观地存在着 , 不会被学生理解和内化。

因此，加强培养学生体验体育价值方面的能力就显得尤为重要，这就要求教师在进行具体的体育项目教学时，不应只注重于技能知识的教育，更应结合体育项目价值及历史发展进程方面知识的教育。比如，可以通过介绍体育项目的历史沿革与杰出人物的事迹使学生获得对学习内容多维度而非单一枯燥的了解，从而激发学生学习的热情，并在具体的学习实践中培养了自身体验体育价值的能力。

（三）建构完整的“

以人为本”

的学校体育教育目标

新体育课程的教育自标突出科学精神与人文精神的整合 , 授者与受者的统一 , “

以人之 , 本、你我教育” , 使学生日臻完善 , 使人格丰富多彩。新体育课程教育的人本目标是使全体学生在原有基础上 , 各项素质都得到充分、自由、和谐的发展 , 即最大限度地促进人格的全面发展。体育教育的基本功能是建构人的精神世界 , 塑造人格。因此学校体育教育的人文科学水平,决定学校体育教育发展的根本命运。所以 , 学校体育教育对人性的尊重、人格的珍视 , 是学生得以全面发展的前提。调动、激发主体性 , 使之品尝体育运动的乐趣与信心 , 从而体会运动学习的乐趣与信心 , 是学生形成终身体育意识和人格全面发展的最佳途径。

（四）结合具体授课对象情况，使体育教学具有艺术性

体育教学是一种文化 , 也是一种艺术。体育教学艺术可以设计出严格的体育教学程序 , 使体育教学过 程井井有条 , 而体育教学文化更能创设一个能引起学生积极的运动情绪和态度体验 , 从而形成主动运动的心理氛围。因此两者必须有机结合 , 才能使体育教学达到师生双方都主动地全身心地投入一种艺术创造的审美境界。实际教学中，教师应结合学生的具体情况，讲究不同的教学与引导方法，设计适合学生的教学程序，运用教学的艺术使学生从另一个全新的角度体验体育的美！

三、在德育教育教学中融入奥运精神

笔者认为，在德育教育教学中融入奥运精神，具体应做以下几个方面的努力。

（一）创设情境，培养学生形成爱国主义思想

正确的思想品德观念的形成，离不开环境情感的熏陶，这是体育课堂教学中自然渗透思想品德教育的重要途径。列宁说过：没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。因此，在体育教学中对学生进行思想品德教育，必须创设感染情境，开启学生情感的闸门，使其获得深切的内心体验和强烈的情感陶冶。

爱国主义是德育教育的核心内容之一。在各种竞技性体育运动特别是奥运比赛中，由于比赛结果的不可争辩性，运动员成绩与其所在国家或地区的不可分割性，以及新闻媒体的宣传作用，参赛选手的各种比赛同国家形象结合起来，起着增强民族凝聚力的作用。在体育教学中，教师要创设情境．结合奥运会我国参赛选手的事例来培养学生的爱国主义精神。如通过引导学生思考雅典奥运会上，刘翔夺得金牌后激动的身披国旗绕运动场奔跑时，我们的泪也会与运动员的热泪一起落下。“

是什么力量让人泪流满面”。因为那是一种奥林匹克精神在激励着我们，在提升着我们，以此营造弘扬爱国主义教育、增强民族自尊的良好氛围，加强对学生的爱国主义教育，提高学生的爱国主义情感；

同时结合爱国主义教育宣传，大力宣传北京奥运会的举办理念：绿色奥运、科技奥运、人文奥运，彰显国家与民族在历史发展进程中昂扬向上，勇于进取的责任、尊严与魅力。通过让学生了解中国运动健儿在奥运会上为祖国争光的历史，使学生认识到中国人民敢于拼搏的精神风貌，进而激发学生的爱国主义情感等等，把体育课堂变成爱国主义教育的德育课堂。

（二）营造教学氛围，培养学生团结协作、顽强拼搏的进取精神

奥林匹克精神就是相互了解、增进友谊、团结和公平竞争的精神。在体育比赛中一些体育项目必须需要队员精诚的团结协作才能夺取胜利。其实，这种超越、战胜自我、团结协作又何止是仅仅停留在竞技场上。这种宝贵的精神品质，是奥林匹克运动价值体系的精髓。人们欣赏喜欢体育运动，不仅因为从中享受到运动健儿的精湛技艺，更是因为从中受到鼓舞、受到教育、受到激励，从而产生出改造社会、改造自然的巨大力量。

与人合作的能力是现代人的一项基本素质，但学生中有些独生子女往往表现出与人合作能力差，缺乏集体主义观念的弱点和以自我为中心的不良心态，体育教学是在一定的组织形式下进行，学校体育活动大多都是集体活动，通过集体活动，养成他们团结协作顽强拼搏的进取精神。

（三）优化教学，培养学生吃苦耐劳的坚强意志品质

“更快、更高、更强”这一格言，是奥林匹克精神的基本点，它不仅具有鲜明的体育运动的竞技特色，而且，更重要的是体现了一种敢于拚搏、不断进取、不断创新、永远奋发向上的精神，这是非常重要的德育内容。心理学研究表明，让受教育者更多地在活动中尝试成功与失败，可使受教育者的意志品质得以强化，会使他们更加努力，向更大的困难挑战。教师应不断优化教学，通过各种有效的锻炼来培养培养学生吃苦耐劳的坚强意志品质。

（四）培养学生理解规则、遵守规则、公平竞争的健康意识

体育比赛始终是在有明确的比赛目标、严格的比赛规则和公正的裁判监督之下进行的，始终贯穿着严格的理性精神，尽管其中也偶有裁判不公等问题，但就体现“公正、平等、正义”的人类理想而言，体育比赛是在所有的人类事物中做得比较好的。在体育教学上，应通过严密的组织和严格的纪律，培养学生正确地处理个人与集体、自由与纪律的关系；培养学生理解规则、遵守规则、公平竞争的健康意识观念。

结束语

奥林匹克精神，已成为人类文化发展的结晶和宝贵的精神财富。我们要紧紧抓住 2 0 0 8 年北京奥运这一契机，充分利用体育教学，宣传奥林匹克精神，进一步弘扬奥林匹克精神，培养学生的人文素养，使学生的身心更加健康，思想道德品质得以形成。

奥林匹克运动的最终目标是培养和谐发展的人。北京2008年奥运会的人文奥运理念将从人文的视角重新审视奥林匹克运动的发展 , 为奥林匹克精神注入新的活力 , 将使奥林匹克运动在不断发展的变化的世界树立起更好的形象 ,。2008年，当奥运来到中国，这个古老而文明的国度将被注入更为丰富的奥运元素，奥运精神从此将深深植根于中华大地，指引中华民族去实现伟大复兴，同时也指引着这个民族为共同营造一个和谐的人类世界而努力！

参考文献

【1】 《奥林匹克宪章》

【2】 李卞婴，奥林匹克运动的启示【J 】.上海体育学院学报 , 2001（4）：1

2【3】 朱军、金梅、谢雪锋试论奥林匹克运动的与时俱进精神【J 】.武汉体育学院学报 , 2003 , 37(6):10-13

【4】 周立华,对2008年北京奥运会实施奥林匹克教育行动计划的理性思考【J 】.体育成人教育学刊 , 2005(1):28

【5】 毛泽东：《体育之研究》

【6】李金华，赵仙伟：《学校体育渗透德育探析》

第二篇：体育政治化违奥运精神

斯皮尔伯格辞职

外交部：体育政治化违奥运精神

外交部回应：体育政治化有违奥运精神

好莱坞导演史蒂夫·斯皮尔伯格日前公开宣布，由于中国在对待苏丹问题上的态度，他将放弃北京奥运会开闭幕式艺术顾问身份。对此，中国外交部发言人刘建超14日下午表态说：“我们注意到有关报道，斯皮尔伯格曾向北京奥委会表达过希望为北京奥运会作出自己贡献的愿望，并接受了北京奥组委艺术顾问的聘书，我们对他近日发表的个人声明表示遗憾。”

据新华社电 外交部发言人刘建超14日在例行记者会上表示，奥运会是世界人民的体育盛会，成功举办北京奥运会也是各国人民的共同愿望。将达尔富尔问题与奥运会挂钩，无助于达尔富尔问题的解决，也有违体育非政治化的奥林匹克精神。

刘建超说，我们注意到最近国际上围绕达尔富尔问题以及中国在达尔富尔问题上的立场有这样或那样的议论和举动。据我们所知，有关反应一方面出于对达尔富尔形势的担忧；另一方面也有人利用这一机会试图将达尔富尔问题同中国对苏丹政策、甚至同北京奥运会联系起来。

“如果这是对中国政策不了解尚可以理解，但若是出于政治目的，我们不会接受。”刘建超说。

刘建超表示，中方在苏丹达尔富尔问题上的立场是一贯和明确的，中方十分重视达尔富尔问题，并一直为妥善解决这一问题发挥着积极的、建设性作用，这是国际社会不带偏见的人们有目共睹的事实。中方通过各种方式广泛做有关各方工作，推动苏丹政府、联合国、非盟就在达尔富尔地区部署“混合行动”达成一致，这一成果来之不易，中国在其中发挥了重要作用，也得到了国际社会的赞赏。

目前，中方已向达区提供了8000万元人民币的物资援助，向非盟提供了180万美元的捐助。中方将派遣315人的多功能工兵连，其中140人已经抵达达区，其余将陆续部署到位。中方还将向为联合国和非盟达尔富尔问题特使斡旋工作提供资金支持的联合国信托基金捐款50万美元。

此外，自2007年5月设立中国政府达尔富尔问题特别代表以来，特别代表已3次访问苏丹，出访美国、主要非洲国家及联合国、非盟、阿盟和欧盟，并出席锡尔特和谈会议，与有关各方就达尔富尔问题加强沟通和协调。

刘建超说：“在这一问题上，光靠打标语、喊口号解决不了达区的人道主义问题，最重要的是要以切实的建设性实际行动推动达区和平进程，缓解这一地区的人道主义危机。我们也希望有关人士客观公正看待中国在达尔富尔问题上的立场，脚踏实地地为达区人民做一些实实在在的事情。”

链接

斯皮尔伯格是美国著名电影导演，代表作有《大白鲨》、《E.T.》、《侏罗纪公园》、《辛德勒的名单》等，2006年4月他受聘成为北京奥运会开幕式艺术顾问。斯皮尔伯格曾向媒体表示，充分运用视觉艺术对奥运会开、闭幕式的成功至关重要。相比声音、文字等传统表现方式，斯皮尔伯格认为视觉影像最为直观、最容易打动人心，因此奥运会开、闭幕式的创意方案要多在如何运用视觉艺术上下功夫。

声音

英国奥林匹克事务大臣：抵制只会帮倒忙

据新华社电 英国奥林匹克事务大臣特莎·乔韦尔在接受英国《泰晤士报》采访时说，以达尔富尔问题为借口抵制北京奥运会是对中国与苏丹关系作出的“错误反应”，只会帮倒忙。

《泰晤士报》14日援引乔韦尔的话说：“呼吁抵制（北京奥运会）是非常令人遗憾的，不会达到任何目的。英国将参加8月举行的为期两周的奥运会。”

《泰晤士报》同时援引国际奥委会的英国代表克雷格·雷迪的评论说：“达尔富尔是一场内战……人们当然对此会有强烈看法，不过国际奥委会是体育机构，其合同是与（奥运会）主办城市签署的。国际奥委会不会介入主办国的政治。政治不会影响到奥运会的组织工作。”

美国总统布什：我将前往北京参加奥运会

本报综合消息 美国总统布什日前在此间接受英国广播公司采访时称，他把北京奥运会视为一次体育盛事，而不是一个批评中国的场合，不赞成把奥运政治化。

美国好莱坞著名导演斯皮尔伯格以苏丹达尔富尔问题为由，辞去了北京奥运会艺术顾问之后，中国外交部发言人刘建超对斯皮尔伯格的决定表示了遗憾，并表示反对把奥运政治化的做法。

对于一些组织和个人利用北京奥运会向中国政府施压的做法，布什说，他不会采取相同的立场。布什告诉英国广播公司记者：“我将前往北京参加奥运会。我把奥运会看作是一个体育盛事。在另一方面，我比斯皮尔伯格多一些与中国沟通的渠道。”

张艺谋：奥运开幕式创意已完成

根据国际奥委会的规定，所有参与奥运筹备的工作人员，都必须签署保密协议，也就是说，奥运会开幕式如何进行，只有8月8日当天晚上，才会在世人面前曝光，而目前大约只有10个人知道确切的方案。在不破坏这个规定的情况下，张艺谋首度以奥运会开幕式总导演的身份，接受记者的专访，透露了开幕式大概的轮廓。

记者：您曾经说过创意送到国际奥委会那边以后，得到的评价是非常满意，那当然在不违反保密原则的情况下，可不可以请您多透露一点？

张艺谋：创意已经完成了，创意经过一个简单的过程，基本上是用一年多的时间，做完了全部的创意，这创意还触及了各种汇报，最重要的，我们要向国际奥委会汇报。国际奥委会要严格地审定你所有的过程，它不仅仅是文艺表演。

实际上我负责的部分是3个半小时的整个仪式部分，这里边含了1个小时的文艺表演，还含了将近两个小时的入场式，还含了最重要的点火、火炬入场、放飞和平鸽、运动员讲话等等各种流程，在一起共同构成8月8日那天晚上的内容。

记者：您导演大型场面调度的功力，可以说有目共睹，既能够体现壮观的感觉，又可以强调到细节，那这些过去累积的经验，对您来导演奥运开幕式，有什么样的帮助或影响？

张艺谋：当然，你从电影还有其他的舞台表演形式上积累的这些经验，是肯定可以帮助到的。这种开幕式的表演，比如说可视化的经验，比如说调度的，比如说一些比较强烈的、夸张的这种风格样式，都有可能，因为在广场表演上，我觉得最主要的是比较夸张的表演方式。

因为那么大的广场，你想想，你去像电影一样，去演两个人写实的一段戏，一定是观众都看不见的，广场上有几万人，所以基本上广场艺术都是适当要夸张的。

这种夸张指的是大型化，指的是视觉的强烈化，指的是包括演员服装的大型化，都是需要的，动作的大型化，都是需要的，所以以前的那些经验肯定有帮助，但是又不能完全照搬。

记者：(电影)观众基本上是从同一个角度在看表演，那鸟巢却是360度都有观众的现场，这样的现场是带给您一些限制，还是更多的可能性，可不可以聊聊您对鸟巢的感觉？

张艺谋：嗯，实际上是你可以分两个方面来说，一方面是带给很多限制，一方面可能会有另外一个空间，完全是看你怎么用，但是通常广场表演，这个俗称广场表演的艺术，它都是有这样的问题，就是一览无遗，包括演员的上下场都是一览无遗，没有任何隐蔽的空间，这是它的问题。

记者：开幕式有可能再多透露一点吗？

张艺谋：你知道对于中国的观众来说，对于中国大陆的观众来说，他们是多少年看晚会的这个观赏心理啊，他们很反感那些老一套，很反感那些八股，这是很难的事情，要独特！我们说文艺表演一定要独特，我觉得这个是最难的，我们全力以赴，在做这个独特性，希望能给大家一些惊喜。

第三篇：论体育教学中素质教育

论体育教学中的素质教育

提倡素质教育，发展素质教育，是新的历史时期发展的必然要求。它符合现阶段我国国民经济发展和社会体制的变化，是当今发展的必然走向。同时，也符合建设在中国特色社会主义理论的需要。

一、思想品德素质的培养

（一）培养学生助人为乐的好思想

体育课上教师要求体质好的学生帮助体质差的学生完成教学任

务，教育学生在课堂上做好人好事，帮助有困难的同学解决问题，并教育学生树立见义勇为、敢于同坏人坏事做斗争的思想，培养学生为他人服务的意愿和行为，使学生从小养成一种助人为乐的高尚品德。

（二）培养学生善良正直的品格

在体育教学中培养尊师敬长，爱护体弱者。教育学生做事公正，为人和善，言行一致，文明礼貌，不损人利己，不投机取巧，爱护公物。培养学生做新时期合格的接班人。

（三）培养学生的合作精神

体育教学靠师生的合作，靠学生之间的合作，只有一个团结合作温暖的集体，才有凝聚人心，取得好的教学效果。同时也要教育学生关心集体，热爱集体，为集体争荣誉，教会同学之间的相互交往，尊重人，理解人，善于与同学友好相处。让学生明白，只有生活在好的合作集体中，才能创造出优异成绩。

（四）培养学生具有坚强的意志品质

体育课的学习很苦很累，要求学生必须具有吃苦耐劳的精神，必须具备不怕困难，勇往直前的品质。教学中教育学生对应做的事自己要坚持不懈，培养学生克服困难的意志和毅力，教育学生对失败挫折有一定的承受力，培养学生胜不骄、败不馁、顽强拼搏的优良作风。

二、文化科学素质的培养

文化科学素质的培养，主要是通过基础知识的学习、基本技术的掌握、基本技能的形成过程进行智能教育，培养学生学会学习、创造、求真。

（一）培养学生的求知好学精神

体育是一门综合性学科，它包含了多种文化的内涵。为此，通过体育教学手段，不但能增强学生体质，更主要的是能教会学生的体育理论知识，掌握锻炼身体的方法、原则，满足学生的求知欲望，使学生学到体育文化知识。

（二）培养学生的创造性

在体育教学中，让学生设计准备活动内容，编排徒手操，设计场地，制做体育器材等。都能培养学生的创造性和想象力，而学生的创造性活动往往要靠教师的启发与引导，所以教师的教学方法、手段对培养学生的创造性很重要。

（三）对学生进行“三基”教育

体育教学中注重培养学生的基础知识、基本技术、基本技能、这些是学生分析问题和解决问题的根本保证，只有在教学中重视基础

知识的传授，让学生掌握体育锻炼的规律性，才能使学生的基本技术迅速提高，基本技能得到正常发挥。

（四）促进学生的智能发展

田径教学的起跑练习能培养学生的快速反应能力，篮球的投篮命中率能培养学生的准确能力，排球的扣球能培养学生的判断能力，体操动作能培养学生的时空感觉和运动感觉等等。所以，学生的智能水平通过体育教学能不断得到提高和发展。

三、劳动素质的培养

让学生学会劳动，在劳动中磨炼意志，得到锻炼，提高对劳动技能的认识和理解，从而培养敬业爱岗思想。

（一）培养学生的劳动精神

体育教学的学习过程实现了学生脑力劳动和体力劳动的有机结

合，而且往往体力劳动大于脑力劳动。通过体育锻炼使身体强壮有力，为以后从事各项工作打下良好的身体基矗并且能使学生明白劳动付出的越多。取得的成绩就越大这一道理，所以通过体育教学能培养学生的劳动素质。

（二）对学生进行劳动技能和敬业教育

学习体育动作要有吃苦耐劳精神，要经得起反复磨练。而一项劳动技能的掌握，同样也需要多次实践的过程，进而教育学生正确对待劳动，树立劳动光荣的思想，培养学生热爱本职工作，敬业爱岗。综上所述，在教育教学中加强学生素质的培养，这是关系到学生全面成才的关键。广大教育工作者要从对教育负责、对国家负责的角

度重视和加强这项工作。特别是体育教育工作者，要结合实际，认真学习教育理论和体育理论，重视学生个性能力的培养，锻炼学生自我生存的能力，教育学生全面把握素质教育的科学内涵，把受教育者培养成全面发展的跨世纪人才，这是时代赋予我们的重任，也是教育面向21世纪的必然要求。

第四篇：小学体育游戏融入体育教学中途径

小学体育游戏融入体育教学中途径

课程改革从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度构建了目标框架，提出了改变课程结构过于强调学科本位，门类过多和缺乏整合的现状的具体目标。因此，在新课程标准要求下，体育学科不但要注重学生身体素质和运动技能的培养，而且还要关注学生心理和社会适应能力整体健康水平的提高。为此，教师在教学中要改变学科本位思想，将其他学科与体育进行融合，搭建其他学科与体育学科之间的新桥梁，发挥学科的协同作用，让它们为体育学科服务、为教学服务、为学生服务，以很好地达成新课程标准的目标要求。下面将体育游戏融入体育教学中有哪些途径进行分析。.体育游戏融入上课开始部分

体育游戏属于一种体育教学手段，主要的目的是锻炼学生的身体素质，增强学生的体质，发展学生智力与创新能力。另外，体育游戏还要为具体的教学实践服务。每节课开始时，为了提高学生的注意力，可以采用一些富有趣味性的游戏或者需要智力因素参与的练习，提高学生的兴奋度。有时也可以将课堂上的几项内容融入到一个游戏中去。

2.体育游戏融入准备活动中

准备活动的目的是活动开学生的身体，如果在准备活动中插入体育游戏，就能提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，促使学生以良好的心态进入到学习中去。准备活动主要包括一般性准备活动和专项准备活动。一般性准备活动全面活动身体，提高学生的兴奋度，引导人尽快进入状态。在传统体育教学中，准备活动常采用慢跑、定位操等形式，长期使用学生会觉得枯燥无味，削减积极性。因此，在教学中，教师可以按照准备活动的目的，选取一些体育游戏来代替传统教学中的形式，比如跑动中采用“踩影子”、“喊数抱团”、“抓尾巴”等游戏，有利于激发学生的兴趣。专项准备活动是根据教学内容使相关的肌肉群、韧带、关节、器官等各机能做好准备。

3.体育游戏融入基本技能、技术教学中

体育教学中必须以学生为主体，引导学生积极主动地参与练习。体育教学中基本技能、技巧的练习是一个复杂的过程，需要学生具有良好的心理条件和身体机能。在技能、技术教学中，可以采用体育游戏活跃课堂氛围，调动学生的积极主动性，形成学生的运动技能。比如在小学快速跑中教师可以围绕利用报纸设计各种各样的游戏，进行快速跑教学，打到本科的教学目标。这样的设计提高和培养了学生的学习兴趣。.体育游戏融入上课结束部分

体育游戏能促使学生心理、机体的有效放松，所以，在体育课放松整理活动部分，要采用趣味性的、运动量较小的游戏，在轻松活泼、幽默的氛围内引导学生摆脱体育活动带来的紧张状态，让学生放松身体，恢复到相对安静的状态，以较好的身心状态投入到其他课程学习中去。总之，中职体育教学中运用体育游戏，不仅能激发学生锻炼的积极主动性，增强学生体质，而且能培养学生的团结协作精神，发展学生的智力和创新能力。

总之,体育游戏是以身体练习为内容、以游戏活动为形式、以发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法,它鲜明的特点和特殊功用,使其在体育教学中发挥着重要作用,在教育中具有广阔的运用前景。

第五篇：论PPT在体育教学中的应用

论Powerpoint在体育教学中的应用

学号： 姓名： 班级：

摘要：Powerpoint是多媒体演示工具，在现代教学媒体教学方式中，PowerPoint是应用得广泛的创作工具软件，它提供了强大的创作工具，使教师能够快速地作出非常具有感染力的演示。同时，PowerPoint能让教师根据学生实际情况设计教学内容，便于教师根据学生课堂学习情况进行操作。因此，在课堂教学中，采用PowerPoint教学方式来教学，是激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率的一种好办法。

一、运用Powerpoint教学的主要优点

1.能更好的调动学生的学习积极性多媒体配有各种实物声音，能使教学更加声形并茂，使学生更易进入情境。比如：在教学生学习“单手运球上篮”课时，我们可以运用Powerpoint进行制作，把教学中的运球、抖腕、上篮等动作图片编制以及插入标准动作视频进去，放给学生看，在Powerpoint里，还可以链接视频把球在空中的运行路线、转动方向和进篮角度表现的淋漓尽致，并根据我们所需的时间来决定快放还是慢放。那清脆的运球声和篮球进篮圈时的碰撞声，不断的激起学生的求知欲，使学生对运球、投篮的抖腕动作、投篮的角度等细节理解得更加透彻，掌握得更加准确。心理学家研究表明，对同样的学习材料，单用听觉、单用视觉、听觉视觉并用这三种方法，记忆效果是依次递增的，而且听讲视觉并用比前两者效果明显的多。多媒体教学能很好的提供视听效果，所以它对学生加快思维速度、调动思维的积极性、帮助思维记忆、创设思维的情境等方面有很大的促进作用，调动了学生学习的积极性。

2.迅速建立正确的动作概念，缩短泛化过程教师要上好体育课，必须做正确标准的示范，使学生建立正确的动作概念。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，这就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做得很规范，进而直接影响学生的学习效果，这就使教师的现有水平和教学的客观需要产生了矛盾。利用Powerpoint可以帮助教师解决这一矛盾。如：背越式跳高，它要求起跳后达到最高点成反弓过杆，针对这一起跳后的空中动作，教师都无法“逐帧”慢动作，而利用Powerpoint就克服了这一难点，我们可以在网上查找或者利用软件制作慢动作并插入Powerpoint中，它能使学生观看到各种不同角度规格的技术示范和逐帧分解示范，从而达到最优的教学效果。又如：在讲解篮球扣篮技术时，合理运用表演场景，使学生在悠扬、悦耳的乐曲中欣赏到了乔丹跳起飞身扣篮的特镜动作，从而很具体、很直观很形象地让学生认识和欣赏体育的和谐美。同时，又能使学生的注意力集中，提高学生对课的兴趣及积极性。在这样认识的基础上，学生们课上练习更认真，课堂气氛更活跃，很快就掌握了动作。这样的学习锻炼活动为学生提供了展现自我的机会，此时此刻，对学生来说，体育锻炼不再是一种负担，而是一种强烈的内心需要，一种有意义的创造活动，一种愉悦的情感体验。

3.有助于教师结合动作边讲解、边示范，突出技术动作的重点和难点一些体育教材，例如：挺身式跳远的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的翻滚等。教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范。而通过Powerpoint就较容易做到。教师用课件中的动画或影像采用慢动作、暂停、重放等教学手段

结合讲解、示范表现出来，就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立起动作表象，这样就突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。从而给学生以更多的自主学习和练习的时间，增加了每一节课的练习密度和强度。

4.有助于教师采用正误对比的方法，及时纠正学生的错误动作为了减少和避免学生在练习中产生的错误，教师最好能在示范正确动作的同时指出易犯错误和产生的原因。采用现代教育技术，可以在一个课件制作上既放正确动作，又放错误动作，让学生边看边想，自己思考，自我比较，避免许多常见错误动作的发生。这样既快速掌握了动作，又培养了学生的观察和分析能力。

二、现阶段体育教学应用多媒体技术存在的问题

通过在体育教学中利用多媒体辅助教学的实践，感觉到目前计算机多媒体技术之所以在体育教学中的运用还不很广泛，分析有以下三个方面的原因：

1.对课件的要求

对开发PPT多媒体体育教学课件工作者的水平要求较高。编制者除具备一定的编程能力外，还需有较高的体育理论水平，即有运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识，还必须懂得体育教学。因此，一个完善实用的PPT多媒体课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。

2.传统体育观念的影响

某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用Powerpoint多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。因此，多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。

3.课件匮乏

由于研究人员对体育科目PPT课件的开发重视不够，致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。虽然PPT课件在体育教学中还存在着很多问题，但是作为我们体育教师具备能制作一个有质量的PPT课件的能力者很少，诸多因素都直接关系到体育课件量的发展。

三、几点思考

1.时代呼唤体育教师努力掌握现代教育技术

在教育信息化的浪潮中，教师的角色发生了转变，教师的职业技能和应具备的能力结构也随之转变了，一向被认为“四肢发达”的体育教师的角色也同样应发生转变。正如教育部长陈至立所说：“各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求。”为了顺应这种转变，信息时代的教师必须掌握以计算机为基础的现代教育技术，尤其是关于多媒体计算机和网络通讯方面的基本知识和技能，同时，还必须掌握现代化的、先进的教学设计理论、思想和方法，以指导现代教育技术的运用，优化教学过程。如果因为自己是体育教师，而小看了自己所教科目的艺术性，那就不能称作真正意义上的合格的体育教师。

2.正确认识多媒体在体育教学中的作用

（1）运用多媒体教学是为了提高教学效果，而不是为了多媒体而教学。在教学中要挖掘教学内容的新颖性和情趣因素，精心设计课件，改进教法，从教学的每一个环节创造兴趣点，满足学生的需要，使其“易学、乐学、善学”，从而系统地掌握体育知识和锻炼方法，养成终身锻炼的习惯。若将一大堆录像、动画和图片进行简单的堆积播放，那就违背了多媒体教学的宗旨。

（2）不能夸大多Powerpoint媒体在体育教学中的作用。也就是说，不是所有的体育教学都可以应用多媒体，学生上体育课还是以练为主。多媒体教学法应该是对传统教学方法的一种补充，是一种辅助教学。

四、结论与建议

1.运用PPT多媒体教学手段可解决教学的难点、重点，加深学生对教学内容的认识和理解，调动学生的积极性和主动性，培养和提高学生的创造性思维能力。

2.PPT多媒体教学无疑为体育教学开辟了新的途径，但它只是一种教学手段，是为教学目的服务的，它有一定的适应性和局限性，只有将它们有机的结合起来，才能达到良好的教学效果。

3.体育教学软件开发不够，制约着体育课堂开设多媒体教学，广大教师和相关专业人员应加大体育教学课件的开发与研制，为体育教学提供新的课程资源。同时，学校应加大体育教育经费的投入，配备基本的多媒体教学设备，为多媒体技术在体育教学中的应用提供基本保证。

4.提高教师的理论、科研和制作课件水平，深入研究多媒体技术在体育教学实践中的实用价值，并积极推广应用，以适应教育事业发展的需要。