学校经典诵读经验交流材料汇总

第一篇：学校经典诵读经验交流材料汇总

与经典同行 与圣贤为友

中华文化渊远流长，国学经典灿若星河，熠熠生辉的国学经典凝聚了前贤圣哲的大智大慧，浓缩了华夏文明的思想精粹，是中华文明和民族精神得以千年传承的深厚土壤。近几年，在区委区政府和区教育局的正确领导和大力支持下，我们XX小学自2004年开展了全员性国学教育活动，将国学精粹引入校园，让国学经典走进课堂，让师生享受与经典同行、与圣贤为友的快乐。在历经由被动到主动、由零散到系统、由局部到全面的国学教育探索之后，我们发现校园的文化底蕴有了厚重的质感，师生的精神面貌有了明显的变化。我们欣喜地倾听着遥远的黄钟大吕穿越时空弥漫校园，兴奋地感受着幽香四溢的华夏经典带给师生们无以言表的愉悦和教益，我们深深地感受到：是国学让我们重温了华夏文化的光辉灿烂；是国学让我们亲闻了人类生命成长的厚重足音。

现就结合我校六年多的诵读实践经验与开展国学教育的一些思考，和与会领导、同仁们做一简要交流，希望大家批评指正。

开展经典诵读工作的点滴收获

一、诵读经典是培养儿童情操、塑造品德的有效方式。我校国学经典诵读活动刚开始时，不少家长还心存疑问：“学这些老古的东西有什么用？孩子能懂吗？”而如今家长们的态度却发生了明显变化。很多家长反映，如今孩子们变了，懂得为下班的父母端上一杯水；吃完饭主动收拾碗筷、扫地；对长辈的礼貌也多了……家长们说，国学经典诵读让传统文化走进了孩子的日常生活，走进他们的家庭，规范着他们日常行为，成为孩子们成长路上的“指南针”。教师们也反映自从孩子们接受国学教育之后，变得更加谦让、团结同学、尊重师长了。

二、诵读经典是健全儿童人格的有效方式。

少年时期是人格的奠定时期，在学生心灵最纯净、记忆力最好的时候接触国学、诵读经典，能培养博大的人文精神。多年的活动效果表明，实施国学经典的诵读后，我校的孩子表现出极强的民族自豪感和国家使命感，对于民族文化越来越感兴趣。孩子们从小接受这样的熏陶，国学经典在他们心里埋下种子，与他们形影相随，对他们的一生都将产生积极影响。

三、诵读经典是儿童潜能开发的有效方式。

1、在小学低年段诵读经典，可以明显、快速地增加儿童识字量。经过几年坚持不懈地开展经典诵读活动，我们发现经典教材在词汇方面是大量的，在语言内容方面是高度紧凑浓缩的，在文字的组合时，多用简练的短句，读起来有一种轻松有趣的音韵感。低年段学生可以通过看书吟诵经典，不需要额外讲解，就能够自然学会生字，识字量明显增加。

2、国学经典诵读可以使儿童在记忆的广度和理解的深度方面有显著性的提高。生理学家、心理学家、儿童教育专家的研究结果告诉我们，3—16岁是每个人的记忆力发展的黄金时期，这个时期的孩子读书没有难的概念，背书没有难的概念，记忆没有难的概念，并且在这个时期，只要读得遍数多，就自然记得住，只要记得住也就难遗忘；以至读得遍数越多，就会记得越牢，他们的记忆力发展就会越好。在这个黄金时期，诵读国学经典，对开发他们的记忆力和智慧潜能效果尤佳。据统计，现在我校二至六年级学生能熟背《弟子规》占全校总人数41.5%；三至六年级学生能熟背《三字经》占全校总人数53.7%；四至六年级学生能熟背《千字文》占全校总人数64.7%；五至六年级学生能熟背《声律启蒙》占全校总人数29.7%；六年级学生能熟背《论语》占全校总人数69.2%。经典诵读增强了学生学习母语的自信心，提高了学习语文的兴趣，他们常常相互交流学习体会，而其他科目的学习成绩也有所上升。

开展经典诵读工作的主要做法及经验

一、通过传承经典，营造学校良好育人氛围，奠定学生成长的文化底蕴

为深入开展“中华传统文化经典诵读”特色活动。我们专门成立了经典诵读工作领导小组，由校长亲自挂帅，下设办公室，设立诵读专干，具体领导、策划、管理，认真务实地将国学教育落在实处。我们秉承“大象无形、厚德载物”的文化精神，将“润物无声，教化有情”作为核心理念，“厚学，笃行”作为学校价值观，充分体现润物细无声的教化效果和厚积薄发、知行合一的儒家文化观念，使整个校园散发着浓郁的国学文化气息。通过建设“生态园”这一素质教育平台，让广大师生在优美环境的环抱中，在盎然生机的鼓涌下，劳作、观察、体会和感悟，涤尘洗心。不断升华可持续发展的人与自然相融合的观念。我们把国学诵读的范围延展到中国传统文化的范畴，设计21幅喷绘国学文化展板，展示中国杰出诗人、中华传统美德故事等。走进校园漫步长廊，国学知识举目可见，传统文化弥漫周身，一壁一栏以无声的语言诠释着中华文化的内涵。

二、建立体系，选用教材，分层推进

我们将经典诵读活动设置成一项系统的文化课程，建立起经典诵读实施体系，制定了各学段的诵读目标：低年级——接触经典、感受经典；中年级——亲近经典、增强记忆；高年级——丰富经典、提升素质。对教材的选用、诵读的篇目都是经过诵读工作领导小组成员一次次研讨确定的。根据学生的年龄特点和理解水平，我们认为《三字经》、《弟子规》在教育理念上，以德为先、重礼仪；在教育形式上，简明、概括、循序渐进，最适合低段小学生的身心发展特征，能够培养孩子温、良、恭、俭、让的品质。《千字文》、《声律启蒙》、《论语》、《孝经》内涵丰富，涉及天文地理、人文历史等多个方面，是对中高段学生进行经典教育的好教材。能够丰厚学生的文化底蕴，增强个体素养，符合我们制定的诵读目标。六年来我们以这些精心选用的篇目为教材，坚持以学校领读为主体，以家庭助读为辅助。通过博闻强记，在潜移默化中实现自我教育，收到良好的效果。

三、构建有效机制，促进国学教育广泛深入持久地开展 建立合理的监督机制、激励机制、保障机制、评价机制等，是促进国学教育广泛、深入、持久地开展的重要思路。一切管理机制都应该有利于促进教师与学生共同播撒经典诵读的种子，共同欣赏品味书香的风景，共同收获国学内化的成果。我们的做法是：

1、“读写”自律机制：要求学生每天中午3:30——3:40（10分钟）诵读国学经典；3:40——3:50（10分钟）练习中国硬笔书法。同时要求教师坚持常年自主阅读，书写读书笔记，校领导每学期亲自检查2—3次并批语勉励。

2、“讲释”促进机制：首先是不定期举办国学小讲堂，由资深语文教师解析国学名篇。其次是利用每天10分钟的诵读时间，由班主任向学生视情讲解特定篇目的涵义和道理。

3、“考赛”竞争机制：全校各班级每月进行一次诵读篇目的默写考试。每学期举行一次经典诵读竞赛，全面展示国学诵读成效。学校实行诵读工作与班主任工作评价相结合。把诵读工作纳入班级管理考核项目，学生诵读竞赛成绩成为班级考核重要的组成部分。

4、“奖评”激励机制：每学期评比表彰一次“国学好少年”和“国学书香班级”，并给予适当的奖励。

5、“亲子共读”联合机制：为了创设一个良好的家庭学习氛围，我们鼓励家长与孩子一起享受阅读经典的快乐，通过爱的传导，让快乐阅读的习惯陪伴孩子终身。也引导孩子与家长将所学的经典文化知识落实到生活中去，映射并改正自己的不良习性。

四、搭建展示平台，开展主题活动

在国学教育活动中，我们坚持校内活动与校外活动相结合，主题展示活动与拓展活动相结合，取得了显著的成效。

1、国学主题活动有条不紊。每个学期，学校都会组织学生开展“与经典同行·与圣贤为友”经典诵读主题汇报活动。

2、国学展示活动新意迭出。为了发挥经典诵读活动的辐射影响力，积极组织学生走出校园展示风采。2006年4月举行的“多读书，读好书”活动中，我校诵读展示活动受到现场观众的热烈欢迎。2008年在水区“文化进社区”活动启动仪式上，80名学生的精彩表演诠释了《论语》内涵。不但赢得家长的阵阵掌声，还吸引了社区居民的积极参与，《小主人报》的小记者们和学生的互动将诵读活动推向高潮。至此，我校被全国经典诵读工作领导小组和全国关心下一代委员会联合命名为“中华经典诵读全国优秀学校”。为我校创建传统文化特色工程奠定了坚实的基础。

3、国学拓展活动初现华彩。为了将国学教育引向纵深发展，使国学教育升华为一种校园文化特色，学校还分阶段进行了陶艺、武术等中华传统文化精粹的专题研究。学校开设的陶艺特色课程使学生在玩陶、制陶、赏陶的过程中，充分感受快乐、提高动手能力，发挥想象力，提高艺术修养，使优秀的中华民族文化遗产得以传承。学生多次参加全国中小学陶艺作品大赛，连创佳绩。在上海举办的全国中小学陶艺作品大赛，我校2名学生分获全国小学组一等奖、三等奖。在江西景德镇举办的第四届全国中小学陶艺现场比赛中，作品《达板城的姑娘》和《卖烤肉的小巴郎》以浓郁的新疆风格，分获小学组二三等奖。武术是中华民族渊源流长的文化瑰宝。我们坚持在低段学生中开展武术训练，努力打造德武双修的武术人才。经过不懈努力，在自治区第三届青少年武术大赛中，学校获“精神文明先进集体”，多名同学分获拳术、棍术一、二、三等奖的好成绩。

开展经典诵读工作的一些体会

一、关于总体把握——重在诵读，辅之以教，旨在积累。经过思考，我们对诵读工作的总体把握是：重在诵读，辅之以教，旨在积累。小学生诵读的主要目的在于国学经典文化的积累，绝对不能像讲解课文那样，试图通过老师的讲解让孩子们把诵读的内容全部搞清楚、理解透彻，这样做既是不现实的，也是违背诵读基本特性的。诵读讲究的是“不求甚解”“书读百遍，其义自现”，讲究的是书声朗朗、快乐感悟、缓慢渗透、润物无声，讲究的是“慢火煨老汤”。

诵读的功能是积淀，先把经典积淀在孩子的心灵里，随着年龄的增长和心智的成熟，孩子们会慢慢的感悟和吸收。因此，孩子们对所诵读的篇目一知半解、朦朦胧胧，是传统经典诵读过程中允许存在的现象。另外，还要防止急功近利的思想：今天搞经典诵读，明天就希望孩子的读写能力有一个大的飞跃，这既不符合学习的规律，也会给孩子带来精神压力，从而影响诵读的积极性。至于配合诵读的教育问题，主要是将国学经典中一些核心理念与对学生的行为习惯养成教育有机结合起来，恰如其分地进行引导即可。

二、关于教育渗透——浸润心灵，引导言行，得体施教。国学经典文化蕴含着丰富的人生智慧，是对人与自然、人与人、人与自我关系的研究，儒、道分别从不同的角度加以阐释，彼此互补相融。学校在组织学生诵读的基础上引导学生的言行十分必要，但由于国学经典内容学生大多还不能理解，因此必须结合实际得体把握、有效引导。一是用核心精神引导：教师应把握儒、道家精神的核心内容，结合当今的教育要求，引导学生改变自己的言行举止。如：以儒家的仁、礼、孝、信等精神逐渐引导学生的文明习惯养成；以道家清静、淡泊、和谐自然等精神不断滋养学生的心灵，排除忧虑烦恼，提高人格修养。二是用千古名句感化：国学经典中有大量的名句，或蕴含深刻的哲理、或寄寓传统的美德、或彰显母语的魅力，学生便于记忆并容易理解。如：“老吾老以及人之老”、“三人行必有我师”、“己所不欲勿施于人”等等，教师可以给学生讲解，要求体验效仿，以此逐渐启迪孩子人生，弘扬传统美德，提高其语言文字能力。三是用体验活动渗透：结合诵读内容编排情景剧等展演节目，让学生在兴致勃勃的表演中、体验中去理解国学经典的深刻内涵。我们认为，以国学经典内容教育学生，必须与学生实际和教育教学有机结合、得体实施，切不可生搬硬套、牵强附会。

三、关于教师诵读——率先垂范，提升素养，为人师表。要开展好学生诵读活动，教师诵读必须先行，以不断掌握更多的国学经典内容，更要用国学的核心精神不断修养自身，体现良好的言

行风范，为学生做出表率。教师诵读不等于将学生诵读的内容先行备课，而是要把握国学的核心精神。《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《声律启蒙》、《孝经》、《论语》这些学生学习的篇目，应当也成为教师必读内容，因为这些内容与教育教学和自身素养的提升关系更为密切。教师诵读形式可以灵活多样，把讲座解读、自读自悟、组织研讨等形式有机结合，形成学习共同体。在诵读的同时要自觉地感悟国学经典的深刻内涵，主动改善自己的言行，在学生面前展示良好的师德和文雅的语言，这是更为重要的教育行为。

四、关于内容扬弃——尊重经典，去粗取精，批判继承。

有的老师和家长担心，国学经典中有些内容体现着封建色彩或统治阶级利益，对学生身心会产生不良的影响。这种担忧自然可以理解，如何处理好精华与糟粕的问题的确值得研究与思考。对于国学经典诵读我们认为应该采取如下态度：首先尽量诵读经典原著，以便能整体把握其内容，又体现对国学经典文化的尊重。不同朝代著作中所谓糟粕内容都有其历史的原因，我们应该历史地看问题，这也体现对历史的尊重。其次在用国学经典内容引导小学生言行方面则取其精华，对不合时宜的内容避开即可。

各位领导、同仁们，经典诵读是一项灵魂工程，难在坚持，贵在扎实。我们坚信通过诵读活动，孩子们会传承经典、知书达理、乐观向上，开创更加美好的未来！我的汇报交流到此结束，欢迎各位专家和同行批评指正，提出宝贵意见和建议。谢谢。

与经典同行 与圣贤为友

单

位：乌市第五十三小学

汇报人：李

磊

第二篇：诵读经典经验交流

诵经典立美德

——邾城街向东小学经典诵读的作法

邾城街向东小学徐年华

一、创建背景

2009年初，当时我校还是一所薄弱的寄宿制小学，学生来源复杂且基础较差，大多是来自农村父母在外打工的留守儿童。学生的行为习惯还没有养成，道德观念不强。而且当前社会上的很多不好的现象对学生的成长有负面影响，有很多高学历、高智商的人走上了违法犯罪的道路，所以学生道德品质的好坏比培养学习成绩的好坏更重要。因此，在小学阶段学生的养成教育就显得尤为重要。而博大精深的中华文化则正蕴含着优秀璀璨的教育精华，如《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《道德经》、《论语》等等，这些内容对人的行为习惯有积极的指导作用和教育意义。在人性还没有被社会思想混杂，记忆力还是最强的童年期，让孩子们适量背记一些古典精华，其实，诵读经典，不仅仅是单纯的记忆，她其实是继承和发扬祖国的传统文化的一种爱国实际行动，促进学生思想素质的提高、审美水平的提高、文化修养的提高。因此，我校将这些国学经典同文明礼仪教育，养成教育紧密结合，形成“与经典同行，以道德立身”，以国学经典为载体，以身边的典型事例为切入点的学生行为习惯养成教育的特色。

二、具体作法

为了使我校逐步成为留守儿童享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，我们让经典浸润校园，让经典规范言行，让经典伴随师生成长，建设师生精神家园，为师生的生命发展打造亮丽的精神底色。

（一）做好“四入手”

1.从编写教材入手，让师生行为习惯的养成有抓手。我校自筹资金，组织人员自编出版了《三字经》、《弟子规》、《伦语》三本循环使用的校本教材，根据学生年龄特点及认知水平，我们分年段学习，一、二年级学习《三字经》、三、四年级学习《弟子规》、五、六年级学习《伦语》，内容全面，通俗易懂，里面有全文注音，字词注解，句段翻译，每句配有一则小故事，还有读后的启示等等。这套教材很受学生欢迎，也得到社会、家长的高度评价，曾获得湖北省校本教材评比一等奖。我们充分利用这三本校本教材为抓手，让学生在读中明理、在读中践行。

2．从优化环境入手，让师生生活中充满圣贤文化。环境对学生有着潜移默化的影响作用。良好的氛围，能激发学生的诵读兴趣，提高认知能力。为此，我们在学校教室内外、走廊、楼梯、食堂、厕所等地方，悬挂各种图文并茂的经典

句段、格言、诗文；校园四周的围墙上制作巨幅古典文化情境浮雕等等，让学生耳濡目染，在浓郁的教育氛围中，促使学生良好习惯的养成。

3.从强化师资入手，以教师的发展引领特色教育的推进。强师资即强学校，把建设一支“学高为师 身正为范”的教师队伍作为学校工作的重中之重。我校号召全体教师做与书为伴的教师。要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。我们还将特色校本课程与语文、数学等学科一样提出管理要求，将其纳入教学管理。以特色教育推进课程改革，以课程支撑夯实特色教育，实现 “特色课程校本化，学科结合常态化”两者的有机整合。

4.从引领学生入手，让经典与学生终身为伴。要求教师鼓励学生每日课余自觉诵读经典，激发学生学经典的兴趣，指导学生对照经典中的精髓思想，来反思自己的言行，从而养成良好的习惯。根据新课程改革和推进特色教育的需要，我们在“校本”课程中，为每个年级每周设置了2——3节经典诵读课程，每周一安排一节经诵读早读课。以充分保证教学需要，保障经典诵读课的落实。开展了“经典故事演讲”、“经典诵读汇报会”、“经典伴我行”班队活动、“经典问答”等竞赛活动。开发校本课程促进行为习惯的养成，使特色走向常态。

（二）做好“四整合”

1．与各学科教育整合。充分利用教育资源，把诵读经典工作渗透到学科之中，贯穿于学校工作的各个环节，因材施教，因地制宜，有机整合。如诵读“弟子规——信”时，就与守信用为主题教育相整合，让学生在懂诚信的基础上必须守诚信，去进一步感悟《弟子规》“凡出言，信为先”、“信近于义，言可复也；恭近于礼，远耻辱也；因不失其亲，亦可宗也”等关于“信”的含义。让学生联系到语文课学到的《李子核》。再如《品德与社会》中教学的“狼来啦”故事，进一步让学生理解《弟子规》中“信”的内涵。只要我们用心钻研，就会发现德育教材有许多方面和学生学习的其他课程有着千丝万缕的联系，并不是孤立存在的。当我们挖掘出这些联系，适时恰当地加以巧妙整合和运用，就会收到事半功倍的效果。

2．与少先队活动整合。我们将坚持由文本学习走向生活实践，发挥经典的育人、感化人功能，使学生自觉培养良好行为习惯。我们将开展感恩、诚信、爱心、安全、文明礼仪、节约行动和相关的评比等活动。

（1）通过诵读“弟子规”中“入则孝”中的“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承；冬则温，夏则凊；晨则省，昏则定 ；出必告，反必面”进行感恩教育。感恩教育是当前创建和谐社会的一个核心内容，每个人有了感恩的思想，在家感父母兄妹之恩，出门感朋友同事之恩，在校感老师同学之恩，享受社会公益感党和政府之恩，得到表扬感激励奋进之恩，受到批评感鞭策进步之恩，只有这样，人与人之间才能和睦相处，社会才会得以和谐，国家才会得以安定。通过开展各种活动，拉动学生感恩的心弦，使他们懂得 “滴水之恩当涌泉相报”。

（2）通过诵读“弟子规”中的“入则孝”中的“亲爱我，孝何难；亲憎我，孝方贤......”结合实际开展人人争当“爱心大使”、“礼仪天使”等，让学生敬重父母，关爱别人。我们还将结合爱心教育，在少先队大队部征集 “少先队员志愿者”，宗旨是帮助别人，快乐自己。比如每逢开学，让少先队志愿者们在校园里，向新入学的学生及家长当向导，让他们很快熟悉学校环境，融入到向东小学这个大家庭中来。

（3）开展“承诺行动”。我们将通过诵读“弟子规”中的“信”，结合实际开展人人争当“诚信之星”，使学生从小就懂得诚实、守信的做人基本准则。

（4）通过诵读《弟子规》中的“谨”，结合学校好习惯养成活动，让学生养成“上下楼梯靠右走，文明走路，不拥挤打闹，排队做操快静齐，勤剪指甲，饭前便后要洗手，课间午间文明休息，回家时注意交通安全，借了东西及时还、进办公室喊报告以及小学生不要带手饰”等等好习惯。

（5）让中华传统美德在我校学生身上得到传承和体现。我们利用每周一升旗仪式，开辟每周一行、每周一故事这些程序，由少先队辅导员将本周的行为重点，结合经典名句，带领同学们学习，同时讲一讲中华圣贤故事、爱国故事、寓言故事等，让学生在读中明理。播种行为，收获的是习惯。活动的组织，亲身的参与，让学生逐渐明白了“齐家、修身、治国、平天下”的道理，也让他们爱心浓浓，爱老师、爱同学、爱父母、爱长辈，爱班级、爱学校、爱家乡、爱祖国„„

3.与比赛活动整合。我们在开展“征文、演讲、讲故事”等活动基础上评选“诵读经典之星、诚信之星、合作之星、礼仪之星”等。同时，每个学期还举行一次诵读经典展示评比活动，如古诗文配画、书法、个人诵读、集体诵读、主题班会和板报设计等。

4．与家庭教育整合。为了让家庭飘溢书香，进一步激励孩子“读经典、立美德”，让学生养成良好习惯，我们向家长发出倡议：每个家庭开展“亲子共读•家家同行”活动。活动包括：父母为孩子讲一个自己小时候喜欢的故事；孩子为父母诵几句经典，讲一个自己喜欢的故事；父母和孩子同读一本书，同谈读后感。我们还依托家长学校，引导家长和孩子共同参与丰富多彩的家庭教育活动。比如每年的六一儿童节，邀请家长参加学校的“与经典同行 以道德立身”文艺演出

活动，向家长展示学校特色教育建设的阶段性成果，努力使家长也养成诵读经典的习惯，促使家长思想道德水平也不断提高，学生的教育环境得到改善，达到良好的教育效果。

三、取得成效

德行教育，对于学校而言，可谓任重而道远。一个人一下子全面提高道德境界很难，短期内养成健康崇高的道德习惯也做不到，但从一点一滴做起并不难，每天提高一点道德认识，每天形成一点道德思想，每天锻炼一点道德意志，每天获得一点道德体验，人人都能够而且应该做得到。如今，无论是校园环境还是学生的行为习惯，确实在国学经典的浸润中，有了“茧蛹化蝶”般的变化。走进向东小学的每一个人，都感觉到了巨大的变化。

1.学生变有礼了。学校里随处都能听到朗朗的经典诵读声，孩子们沉浸于中华经典文化的熏陶之中。比如：通过诵读经典，“晨必盥，兼漱口；便尿回，辄净手„„”孩子们的行为习惯变好，学习积极性提高。回到家，“父母教，须敬听；父母责，须顺承„„”能听到家长反映“孩子在家听话、学习进步很快、待人处世谦让礼貌、懂得关心父母„„”这样的好消息。去年九月份，学校修建校门历经一个月，没有一个学生擅自离开校园，没有一个家长擅自走进校园。厕所里的卫生纸筒、水龙头等公共财物完好无损，已经形成了“个个争做谦谦少年，翩翩君子”的良好氛围。

2.老师变幸福了。对事业的执着追求，对工作的无私奉献，对同事的深厚感情，对学生的一片爱心，这一切变化让向东小学散发出生命运动中和谐的气息。

3．家长变守规了。他们来到学校接送孩子，知道跟老师打声招呼问声“好”；自觉将车辆在校门两旁摆放整齐；家长集会上能按时到会并认真聆听；不再在校园里乱扔果皮纸屑和烟头„„

学生是一棵棵茂盛的生命之树，而成就他们、蓬勃他们的是像水一样的道德滋养。我们将以百倍的努力，契而不舍的精神，让国学经典之水，浇灌生命之树，成就孩子们的一生，使其郁郁葱葱，硕果累累！

第三篇：国学经典诵读经验交流材料

国学经典诵读经验交流材料

“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”正是借学校开展诵读“国学经典”活动的契机，我从此走上了一条学国学、教国学、用国学的国学经典之路。要想教好“国学”，必须先自己学好“国学”。

国学经典像是一个巨大的宝藏，不仅蕴含了文人的智慧，更映射着曾经发生在这片大地上的各具形态的朝代与生活。从古典名著中，我们领略到的不只是一种文化，更是一种情怀，一种对人生，对社会的感悟，其中的经典华章丰厚了我的文化底蕴；儒、释、道以及诸子百家不同思想流派启迪了我的多角度思考。我和学生一起背诵《论语》《诗经》《老子》，一起咏诵《正气歌》《春江花月夜》《陋室铭》。我在“四书”里探求教育的大智慧，与仁慈的孔孟、睿智的老庄对话，感悟人生的哲理……中华古典文化向我开启了一扇门，那是一扇文化的门，一扇道德的门。何时登堂入室，可能需要我一生的努力，却是我无悔的选择。

我记得高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。可是否又是每一个人都继承和发扬着先人的血统呢？，下面我谈谈我在近年在教授的班级开展“国学诵读”的情况，与各位共同商讨：

一、成立小组，选择经典美文

把全班分成4个经典美文诵读小组，优等生和后进生互相搭配，发挥“帮带”作用，提高后进生的参与性。每小组自定诵读主题，诵读篇目可从课本、课外书和中小学生必背百首古诗词中挑选。把时间还给学生，变讲堂为学堂，学生成为学习的主人，老师关注学生的情感体验和价值观，在课堂中以学生诵读为主，让学生在读中悟，在读中积累优美的句子。不懂的问题学生质疑，老师点拨。老师教给学生方法，学生学得轻松愉快，毫无心理负担，让学生养成自主读书的习惯和优良品质，学生终身受益。如《优秀古诗词》中明朝于谦的《石灰吟》教人做人要清白的名句，“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。南宋爱国诗人陆游的《示儿》教人爱国的名句，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。唐朝李绅的《悯农》教人珍惜粮食的名句，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。唐朝孟郊的《游子吟》中教人报答父母养育之恩的名句，“谁言寸草心，报得三春晖”等。

二、加大宣传力度，培养学生的诵读兴趣，营造良好的诵读氛围，提高全体学生的诵读积极性。

充分利用兴趣小组的时间进行朗读练习，教师进行有针对性指导提高学生的朗读技巧，用小组读、男女生读、轮读、领读、配乐读等形式激发学生参与活动的积极性与表现欲；教师参与小组活动，从选材、表现形式和技巧上给予建议。

三、保证每位学生最少完成一次诵读展示。

每天早读的时间以口语训练为依托，给予每小组一位成员的展示机会。通过展示，小组成员课后提出优缺点进行改进，第二天中午再次展示。通过活动的持续开展，尽可能让每一位同学都有展示的机会。

四、潜移默化、润物无声

本学期学校开展了许多丰富多彩的“国学”诵读活动，为了调动学生的参与的积极性，将诵读任务下放，让学生自己挑选了诵读内容，并利用当地资源动手制作竹简，在诵读活动中取得了优异成绩，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的教育目的。

二、总结

我班在开展“国学经典诵读”活动以来，已取得良好的效果，大力促进了我班级文化建设和校风、学风的进一步转变，班风的文化氛围更加浓厚。课堂里，书声朗朗。纪律好转了，学生有事可做了，同学们能静心学习了，日常行为习惯更加规范了，也受到家长和社会的广泛好评。南部教育网曾多次报道我校开展国学活动的事迹。

我相信与经典相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。

第四篇：学校经验交流

用心去爱每一位学生，成为学生心中的最好的老师

汪清五中

数学组

李美女

我曾在李镇西老师的“做最好的班主任”一书上看过“给我一个班，我就心满意足了”初读这句话时我并不了解。但送走第一批学生和第二批学生，迎来第三批学生的这几年我感受到了学生们的倩影充斥着我的生活，学生们的进步和成就让我有种幸福感和荣誉感。

“有人说：有什么样的将领就会带出什么样的兵，有什么样的班主任就会教出什么样的学生。”班主任必须清楚地认识自身的职责，遵循科学规律，培养自身的威信，使班集体建设更加科学合理。

一、先要树立威信

我认为班主任工作最重要的是班主任在学生中树立自己的威信。当学生感受到班主任的确在爱护他们，关心他们时，就会对你产生信赖感，其教育影响力就会增强，学生也就会喜欢班主任的做法及想法，班主任的施教也会产生更显著的效果。

担任班主任后我利用各种渠道了解学生本人及家庭情况。如制作表格进行问卷调查，了解学生们的基本情况;为更快捷地与学生联系，让学生必须认真填写QQ号，MSＮ地址，邮箱地址，赛我网地址等等；便于群发通知，建立了QQ群，再者对几名学生进行家访。这些学生中有经济困难的、学习基础差的、学习成绩优异但家境困难的学生。家访后的效果超过我的预期效果。很快在班级形成了良好的舆论，从此班主任的威信也得到了大大提升。

二、开展丰富多彩的班团活动

班团活动对于一名学生的成长具有极其重要的作用。学生离开学校若干年后，留在学生脑海中印象最深刻的可能不是哪次考试得100分，不是又取得年级多少名，而是一次次的班级活动。在班级活动中学到的知识、经验会对一个学生产生很深远的影响。

学生个性千差万别，社会需求又日益复杂多样。这就要求有多种多样个性和专长的人为他服务，过于强求一律的教育总是在压抑学生个性的发展，影响创造力和潜能的发挥，往往只能造就平庸的人，而难以造就有创造性和进取精神的人才。也许学生的学习成绩不是很好，但他们在生活上自理，制作技能等方面却高人一等，而这也是一种才能。还有具有进取心，认真的态度也是重要的，让学生得到成功的愉悦，感到自己不比别人笨，这可能成为他们进步学好书本知识的契机，增强他们在学习上的自信心。

每学期组织一次主题班会。每次班会主题是针对班级整体发展的需要，针对学生发展的需求，结合社会的热点问题而定的。我班曾开展过“感恩父母”，“感谢老师”，“做文明中学生”，“了解世界水日”，“法律伴我成长 ”，“我们都有一个家-名字叫3年2班”，“3年2班-相信我们是最棒的”等为主题的班会。开展主题班会的效果很好，活动都按小组为单位分工准备。原则是每位学生都参与，有学生个人发言，小品、相声、乐器合奏、表演唱、舞蹈等。让学生在主题班会上得以展示，正是对学生各种能力的锻炼，哪怕失败了也没什么，相信有过这样的经历，他们会一次比一次做得出色，这不正是教育吗？

三．与学生一起感受，一同成长

现在的学生都是90后的孩子。她们生长在经济迅速发展的现代化社会，诱惑很多。如果班主任强制性管制学生会引起不满。不妨班主任有超前意识与学生一起过一些“西洋节日”或与学生一起玩流行的网络游戏等。这岂不是树立威信的好机会吗？

现在的学生喜欢与同学一起过生日。这样一来既浪费又容易学坏。我就想了个点子，一到新年让每一名学生把那年的生日写在纸条上给交上来，我都在一年的行事栏上作了记号。一到某一学生的生日那天，我就买一件礼物送给该生，并在当日的早晨，全班同学为他齐唱生日歌，让学生感受到了集体的温暖。当然这也是对学生进行了一次特殊的教育，学生们也从这些细节中受到了感动！2010年10月份班级从农村转来了一名女生，因为是外地生，她住宿在学校宿舍。12月17日是她的生日，那天正好晚课是数学课。我准备了蛋糕，利用数学课最后几分钟与班级学生一起给她过生日。我让班长和副班长一起点了蜡烛，班级学生们一起唱起了生日快乐歌。我看到吹蜡烛的时候她禁不住哭了。之后，在11年4月份以“3年2班，相信我们是最棒的。”为主题召开的主题班会上她读了自己的决心，文中读道“去年的生日真的让我难以忘怀，谢谢老师和同学们的关心，我会更加努力学习的，在中考中取得好成绩。”因为数学基础差，一时没有很大的进步，但她没有放弃，在中考中数学打了84分，我清楚的明白她真的尽力了。

每到周六是班级学生上网人数最多的一天，因为这一天我也上QQ与学生一起聊天，分享流行歌曲。我们聊天的话题五花八门，有时说说游戏，有时说说韩剧，有时说说演艺圈的新闻等。有次假期演的韩剧《学习之神》反应了学生们的学习和生活。我号召全班学生看此剧。我们又多了一个新话题。学生和我还利用赛我共享照片或好的文章，这样学生喜欢和我聊天了。所以他们一有烦恼或开心事都会毫不“吝啬”的告诉我。班级就更好管理了。上学期送走毕业班的我开学接任了2年2班，我知道中途接的班级是多么的不好带，开学第一天我就分给学生事先准备好的表格，让他们完成。当然少不了写QQ号一栏。那天晚上就建了

班群，开始和他们聊天，他们进我的空间看了以前我与学生一起度过的美好的回忆，让他们有了新的憧憬，有了聊天我们彼此间很快就有了默契。现在才过三个月，我与学生很亲近，有了良好的师生关系，班级一定团结向上的。

四．赋予爱和期待给每个学生个性发展的雨露

我认为学生的成长中最需要的是呵护与无私的爱。如果得不到这些，学生会越轨或者叛逆。学生心理发展不健康的时候，应该有个合理的心理调节，有合理的安慰和引导。作为一名教师，只有用我们的真心真诚真情，去关爱、呵护每一个孤独的心灵，让他们在同一片的蓝天下，拥有最灿烂的笑容，是我们每一个从事一线教育的教师义不容辞的责任。

教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要智慧的爱。班主任的爱使学生诚实。会使学生精力充沛，对新的知识充满探求感。

有一种爱是更高层次上的爱，即是期望。“罗森塔尔实验”早已提出这种期望理论。有了这种爱，教师往往会自觉或不自觉得对这些被期望的对象予以特别的关注，以更友善的态度亲近他们。而这些学生体察到教师对他们的暗含期待的同时受到激励，产生了更加努力的期望。特别是注重学生各自的闪光点，及时给予肯定 班级每一学期总结的时候设计各种奖项。如贡献突出奖，单科优秀奖，勤奋奖，学习进步奖，没有不及格科目奖，文明奖，满勤奖，乖乖奖等等。受表彰的学生不仅仅是学优生了，让学生有成就感和荣誉感。在那些“差生”和“问题生”的脸上看到灿烂的笑容我有了了喜悦感。比如班级有一名学生入学成绩是学年倒数第5名，5科总分才120多分，其中唯一数学打64分刚好及格。他习惯性的说谎，没有进取心。更何况家住柳树河，一年级的时候早晨不按时到校，有的时候一天都是上游戏厅玩。干脆我早晨6点就到他家等他吃完饭就领他上学，连续几天他看到我拿着面包和牛奶去找他，他不好意识再逃学了。还有我每次批数学作业的时候都给他写一些激励的话，我对他说过：“你既然能把别人都头痛的最难的科目都学好了，一定能有更大的进步，只要你肯学。我相信你一定可以的。老师会帮你的。”因为早晨有通勤车，所以上学都是很早的，我看在眼里，记在心里。晃眼到初三这么三年期间，他几次获得了班级学习进步奖和满勤奖，之所以他能坚持到最后，在最后复习阶段在班级不难看到他认真学习的样子。因为基础差，最后中考中分打了294分，数学打了81分，现在在延吉技术学校学汽车维修和检测。让我感到又欣慰又惊讶的事是今年的教师节能接到他打来的电话。因为他一向是内向，从没主动与我打个招呼的。当教师的幸福感也许是这样的吧。

如此，我在班级工作中经常给予那些学困生特别的厚爱，课堂提问想到他们，把简单的留给他们，让他们产生成就感；班干部选拔我想到他们，擅长什么就给机

会发挥什么；每项活动考虑到他们，悄悄地把设计方案递给他们，让他们表现自我。。。而他们在我的热切期望下，充分发挥自己的特长。在他们的内心深处点燃个性发展的火花。

五．捧着一颗心，学会奉献

许多人都说，教师只有平凡、只有寂寞，没有灿烂，没有辉煌。然而我自豪，我感激，因为我是一名教师，我从事着太阳底下最光辉的职业。我曾在一本书上看到过“你选择了教师职业就要学会奉献。”在这十年的教学生涯中我体会到了这“奉献”两个字的真正含义。每当周末，我担心那些单亲无亲学生无聊，就让他们到我家一起学习，一起看电视，让他们开心度过休息天。每当“5.1”长假和“10.1”长假的时候我就带学生到农村进行实践活动。其目的有两个，一是让学生在一起感受集体的温暖，增强班集体凝聚力，二是体验农村生活，让学生学会自立。长假都是安排在运动会后，每年的4月29日是校运动会的日子，那天正好是我们的结婚纪念日，但由于运动会结束就带学生出发，那纪念日每次都是后补的。当然，时间上我把我的业余时间大多奉献给了我的学生。朋友们经常对我说：“你身价太高，和你吃一顿饭真不容易。”，家人经常对我说：“你直接搬到学校去住宿吧。”。但我明白他们并没埋怨我，因为朋友们每次把聚会的时间都安排到我清闲的时候，因为家人每次都准备一些零食给学生吃。与学生共处的时间长了，我们之间的感情也浓厚了。在2009年的教师节，县里组织文艺演出，我刚跳完舞下来，台下等着我的并不仅仅是家人，竟然有那么多学生围我而来，让我更加激动的是已毕业一年多的高中学生们捧着花束来拥抱我。那天，我感动地流出了眼泪。

我18岁那年爸爸因病去世，我在困难的家境中学会了自立自强，大学毕业后与妈妈一起供妹妹上完大学，结婚之后的7年一直租房，直到去年贷款才买到房子。就这样我们家并不富裕，但我经常挤出我的工资的一小部分分给学生共同享受。担任班主任期间每当月考和期中，期末考试的时候都坚持给学生买棒棒糖，有学生参加各种竞赛的时候都会给学生买巧克力，今年的体育加试的时候我买葡萄糖药剂亲手递给每个学生喝两瓶。我知道那些并不是昂贵的，更是明白他们的父母会为他们准备的。但我坚持，因为我深信我的爱能传递到他们每个人的心中，温暖他们每个人，让他们从中学会付出，学会感恩。

就这样我付出了，学生竟回报的太多太多，虽然没有多余的时间逛街，闲聊，更没有多余的时间扩大社交圈，但我明白没有比我更加幸福的人，因为在奉献中我尝到了乐趣，因为我有庞大的粉丝团。虽然免不了别人的误会和不理解，还避免不了闲人的嘲笑和讽刺。但是只要我所教过的学生能叫我一声：“恩师，谢谢您！”，让那些把孩子托付给我的家长们满意的对我说一声：“老师辛苦了！”

那就心满意足了。

我谛听着自己踩踏的足音，摇摇晃晃地在这条路上已走了十年，我被自己周围的人感动着：我喜欢走在路上，听学生们远远地面带微笑叫我一声“老师”；我喜欢登上讲台，看台下几十双期待和信任的目光；我喜欢拿起粉笔，为年轻的航船导航，为他们开启智慧之门，帮他们点燃理想之灯。而他们也在影响着我，他们丰富着我的生活，他们美丽着我的人生„„

当在一个春天，我从一个对我“防范甚严”的学生脸上读到笑，当在一个夏日，我从一个曾玩电脑入了迷的学生手里接到他的高中录取通知书，当在一个清晨，我听到一个学生说“我错了”，当在一个黄昏，我听到一个学生说“我会努力”，那真的是一种幸福。

我甘愿用自己的真诚的心去实践对事业的忠诚、对学生的挚爱。

我明白工作不是给谁看的，更不是让人夸你的，而是自己的强烈愿望所支配的，是心甘情愿的。上小学二年的儿子有一次跟我说：“妈妈，妈妈是双胞胎多好，那样我就有两个妈妈，一个妈妈上班，一个妈妈陪我玩。”从那天真的眼睛里我读懂儿子的心。但我相信儿子慢慢长大会理解我的，更是会为妈妈而自豪的。

倾尽所有的爱和期望，培育出一颗颗夺目耀眼的珍珠，这样的工作是多么有意义呀！

当在教师的节日里，我收到学生们给我的一支花，一张贺卡；当在中秋团圆的日子里，接到学生打来的电话，发来的短信；当在静静的夜里，读着这样的话“老师，您是我们永远的老师和朋友。请您相信，即使参天大树也忘不了细细根须；即使浩荡大海也会铭记那小小源泉。

用心去爱每一位学生是教师的天职，而让学生“知恩”、“感恩”是教师献出一份爱心的回报；关注每一位学生的全面发展，是教育的最终目的。我将以先进的教育理念指导班级建设，积极探索班级管理的有效模式，为把班级建设成学生成长的摇篮而付出全部心血。我会多献出一点爱，让我的教育事业更美好，让我教出的学生更出色。

第五篇：学校经验交流材料

篇一：学校经验交流材料 以人为本，构建和谐校园

让学生们在快乐幸福中健康成长

汝阳县三屯镇初级中学 2011年10月25日

以人为本，构建和谐校园

让学生们在快乐幸福中健康成长

一年来，在××县教育局和××镇党委政府的关心支持下；在××镇中心校的直接领导下，我们学校围绕我县2011年“抓管理，强课改”的主题，本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的原则，坚持以人为本，深化管理，构建和谐校园，让学生在快乐幸福中健康成长的思路，我们在校园绿化、美化，校园文化建设等方面做了大量的工作，丰富了学生的生活，开阔了学生的视野，促进了学校各项工作的顺利开展，现将我们的具体做法报告于后，恳望与各位同仁进行交流。

一、绿化、美化校园环境，让学生高高兴兴的来，开开心心的学。我们学校是××镇唯一的一所初中，学生来自全镇24个行政村。除××村、××村、××村、××村、××村5个行政村外，其它19个行政村都处在丘陵地区或深山区。最远的行政村距学校30多公里。特别是花东、花西两个行政村至今不通车，学生往返学校都是步行或骑自行车，再加上学生年龄小，远离父母，自治能力差，很容易导致学生小学一毕业就失学或转入外地学校。为了让学生进得来、留得住，把学校当成自己温暖的家，我们首先从改善学校面貌，绿化、美化校园环境方面入手，让学生一走进校门就被如花似锦的校园、清新怡人的环境、宽敞明亮的教学楼、舒适安逸的学生寝室、窗明几净的学生餐厅、器材齐全的实验室和体育运动场所吸引，让学生高高兴兴的来，开开心心的学，为改变学校面貌，绿化美化校园环境，仅2011年，我们就投资8万余元平整了学校的运动场，并在操场四周及校园各路边栽了2000多根道牙，修建大小花坛13个，面积达1000余平方米，购买各种花草树木20余种，除此之外，还将4000多平方米的教学楼粉刷一新，改造了教学楼及男女寝室的老化线路。如今的三屯镇中教学区、生活区、运动场界限分明。春来，桃红柳绿、百花鲜艳；盛夏，绿树成荫，郁郁葱葱，真正成了教学育人的美丽场所。教学环境的改善，有力的促进了各项教育教学工作的顺利开展。2011年秋季，学生入学率达到98.7%，巩固率达到97.1%，家长们高兴的说：“孩子们在这样的环境里学习，他们开心，我们放心。”

二、搞好校园文化建设，让学生在人文、和谐的校园里成才。学校的中心工作是教书育人，而“育人”又是各项工作中重中之重的工作。为了达到育人的目的，我们平时就十分重视学校的德育工作。把德育工作贯穿在课堂内外，特别是在校园文化建设方面，我们独树一帜。现在当你走进我们学校，首先映入你眼帘的是“励志勤学，开拓创新”的校训被高高的镶嵌在教学楼上。校院四周的墙壁上刷满了“学做人、会读书、勤锻炼、勇拼搏”“团结奋进、争创一流”等巨幅标语。在各个花坛里都安装了“爱护花草树木”等内容的字画板面。教学楼大厅，一侧是学生板报，由学校文学社成员轮流更新，每周都有围绕学校中心工作的新内容，呈现在同学们面前。另一侧是巨幅彩色板面，上面有校训、校风、学风、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等内容。教学楼一、二、三楼宽畅明亮的走廊里，两边挂满了《论语》《劝学篇》《弟子规》、古诗词字画等小型板面，让学生耳濡目染接受传统文化的熏陶。另外，我们还在教学楼楼道两侧悬挂了“爱祖国，爱科学，爱学习，爱劳动，爱社会主义”的五爱教育和“忠心报祖国，爱心献社会，关心送别人，孝心给父母，信心留自己”的五心教育。在各个教室里教布置了“图书角”、“我书我写”、“我画众赏”、“群星灿烂”等表现学生个性特长的文化专栏。另外学校还制作了素质教育、思想教育、安全教育等大小板面三十多幅，“让书香溢满校院，让读书成为习惯”等横幅三十多条，除此之外，我们在2011年还投资一万余元安装了校园广播，实现了“班班通”。使学生每到课间都能听到和谐美妙的乐曲和健康向上的歌声。校园播音室的播音员们每天都能把各班的新鲜事组成稿件，播诵给同学们，使同学们天天教在健康的思想教育环境里学习生活。由于我们的校院文化丰富多彩，同学们课堂上书声朗朗，课间欢声笑语，心里充满了愉悦。过去校院里追逐打闹的现象不见了，课堂上顶撞老师的现象没有了，到处是文明礼貌，一片祥和。这种局面的出现不仅促进了各项教育教学工作的顺利开展，而且使学生们每时每刻都能在快乐的生活中健康成长。

三、开展丰富多彩的校内外活动，充分发挥学生的个性特长，让学生在快乐幸福中健康成长。为提高教育教学质量，我们不仅很抓课堂改革，大胆尝试“271”高效课堂，而且还大力开展丰富多彩的校内外文化、体育、科普等各项活动，开阔学生的视野，拓展学生的能力，充分发挥学生的个性特长，促进学生在德、智、体、美等各方面全面发展。首先我们利用我校每周一的升旗仪式对学生进行爱国主义教育和集体主义教育、亲情教育，从小培养学生爱国、爱家、孝敬父母的优秀品德。其次利用我校的图书室，开展读书竞赛活动。我校两个图书室藏书三万余册，可满足我校学生的读书要求。我们为搞好读书活动，每周的星期一开放图书室，让学生广泛借阅，每月举行一次读书报告会，从各班筛选一至二名读书多、体会深刻、收获大的同学在大会上做报告，交流读书心得。每学期举行一次“我读一本好书”的作文竞赛，凡获得一、二、三等奖的作文都可在校院的文化长廊里或教室里的学习专栏里张贴。这一活动的开展不仅提高了学生的读书兴趣和作文水平，而且拓展了学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力，促进了学生知识面的不断扩大。三是利用每天上下午的大课间开展丰富多彩的体育活动，我校体育运动场上有乒乓球台二十余副，篮球场4个，我校每天上下午的第二节课后各安排30分钟时间让学生进行体育锻炼。运动场上篮球、乒乓球、羽毛球、跳绳、踢毽子、单双杠各种活动应有尽有。学生们根据自己的兴趣、特长在各个场地上大显本领，施展才能。由于此项活动的长期开展，我校在2010年全县篮球比赛中荣获女子组第三名的好成绩。在历年的全县田径运动会上都取得了全县前6名的优异成绩。四是利用节假日举行大型文艺活动，让学生们进行才艺表演，我们在每年的“五四”青年节举行校内篮球比赛，培养学生的协作能力，在“六一”儿童节举行美术绘画、书法比赛，让有此特长的学生们施展才能。在“十一”国庆节举办“我爱祖国”诗歌朗诵、歌咏比赛等。在元旦举办综合文艺表演，唱歌、跳舞、相声、小品等，篇二：学校管理经验交流发言稿 阳溪镇2012—2013学教育教学质量表彰会 学校管理经验交流发言稿 尊敬各位领导、各位同仁： 大家好！

在这激情飞扬的五月，我们大家刚刚度过了一个愉快而祥和的“五一”劳动节后又欢聚在此，参加全镇教育教学质量表彰大会，在这喜庆的时刻，我作为“先进单位”的一名代表站在这里和大家共同交流，让我倍感荣幸！在上一年工作中，我校能荣获“先进单位”的光荣称号，是在县教育局、镇党委政府及中心校的正确领导下取得的，同时也是在我校全体师生的团结合作和坚持不懈的努力下取得的。在这里，我代表阳溪小学全体教师，向一如既往关心和支持我校发展的各级领导和各位同仁，表示衷心的感谢！也向在座的为学校的生存和发展恪尽职守的教师们，表示崇高的敬意！借此机会，将我校教育工作情况向大家作一个简要的汇报： 阳溪小学近几年的管理，我用一句话概括，那就是：“以人为本，科学、规范管理”。学校始终坚持“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”这一理念，狠抓教学质量、教师素质的提高；

第一、在用人机制上，让全体教师人尽其才、人尽其力、人尽其心。不同年龄阶段，不同类型的教师有其不同的特点。用人当用其长，学校用欣赏的眼光看到他们的优点、长处，最大限度的合理开发，利用好这些人力资源，让每一位教师感受到自己存在的价值和成功的喜悦。同时做到“人人有事做，事事有人管”，提高教育管理的水平和效率。

第二，实施了“制度+情感”的人性化管理模式，管理精细化，规范化，人性化。始终坚持既用规范化的管理制度来规范师生的言行，又倾注于情感化的关怀来激励教师的工作热情。我们把制度和情感两者有机的结合起来，建立健全了学校管理制度，完善了教师的考评、考核方案，增强了教师的工作积极性和责任心。同时注重学生的养成教育，从学生的言谈举止、纪律卫生习惯、生活习惯、学习习惯等各个方面着手，并从细微之处下工夫，坚决贯彻“做教育就是做细节”的管理理念，在培养学生形成良好的生活学习习惯上收到了非常好的效果。而且，我校大力实施素质教育，以丰富多彩的活动促教学，并通过教学促进活动的开展，促进了学生综合素质的提高，实现了学校管理、教学质量、学生素质三赢的局面，连续多年，我校被评为我县学校管理和教学质量双优单位，在县教育和科学技术局举办的各项文艺活动中，都取得了较好的成绩。

根据县教育布局规划，为了整和教育资源，提高全镇的教育教学效益，去年开展了撤点并校工作，形成了新的阳溪小学，学校规模大了，学生人数多了，教师结构复杂了，作为学校的校长，我感到肩上的担子更重了，身上的压力更大了。但通过一年以来学校工作的开展，学校领导班子求真务实，开拓进取；教师严谨踏实，干劲十足，不管是校园环境的整治，学生安全问题的整顿，还是与各级领导的沟通，都取得了可喜的成绩，可以说，新的阳溪小学迈出了可喜的一步，坚实的一步，为下一步学校的飞跃发展奠定了良好基础。此时此刻，我感到了自己责任的重大，更感到了各位领导和老师殷切的期盼。借此机会，向在座的各位领导、教师作出如下承诺：

第一、从我自身做起，从一切为了师生的发展、学校的发展着想，建立强烈的事业心和责任感，工作兢兢业业，埋头苦干，严于律己，以身作则，以高尚的人格影响师生，促进良好的师风、学风和校风的形成。

第二、加强学校教学管理。以“狠抓教学常规管理，努力提高教学质量”为学校一切工作的主线，积极开展素质教育，实施新课程改革，振奋精神，负重奋进，攻坚克难，狠抓落实，努力提升学校办学声誉。

第三、加强学校安全管理。把安全作为学校工作的重中之重，坚定“生命至高无上，安全责任为天”的思想。利用班会、橱窗、安全教育课等形式对学生进行防火、防电、防溺水等的教育。安全工作坚持日日讲、日日查、发现安全隐患及时排除、强化师生安全意识，提高师生的防范能力，并且将管理落到实处，责任到人，实行责任追究制度，杜绝安全事故的发生。第四、加强师生管理。

1、坚持定期政治和业务学习，提高教师的政治思想和业务能力。

2、严格执行各项规章制度，严肃劳动纪律，规范教师办公秩序，使每名教师都能自觉严格执行学校提出的各项管理规定和要求，严格执行考勤签到制度、请假制度、教师工作制度，自觉遵守学校作息时间。

3、利用校会、班队会加强学生纪律安全教育、学习教育、道德礼仪教育，使学生养成良好的学习习惯。

4、加强学校少先队工作管理，促进学生管理工作的有序开展。

第五、加强制度管理与人本管理相结合。我们在管理中坚持制度无情人有情，无情制度有情操作的原则，充分发挥制度管理的积极作用，同时尊重教师的需求，一切以教师的发展与提高为准则，创造条件促进教师的师德素质发展、业务发展、能力发展。

我相信，有了上级领导的大力支持和厚爱，有了全体教职工的努力拼搏，我们阳溪小学将会不断实现学校发展的新跨越，将会以崭新的面目展现在大家面前。

最后，祝各位领导、各位老师身体健康，工作顺利，阖家欢乐。谢谢大家！篇三：小学学校管理典型工作经验交流材料 小学学校管理典型工作经验交流材料 重管理，抓特色，提升学校品味

古代著名思想家老子说:“图难于其易，为大于其细。天下难事必作于细。”学校管理亦是由一个个细节所组成，并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。汐子镇xxx小学正是在学校管理上注重细节、形成特色、提升品位，从而使一所普通的山区三类小学，站在了素质教育的前沿，创造了一个又一个教育的奇迹。

一、重管理，讲规范，凸显“以人为本”

在学校管理，就人为因素而言是分两部分的，一部分是学生，另一部分是教师，而在起决定作用的应该是教师，他们上要对学校要负责，下应该是学生的表率和榜样。课改工作实施以来，老师们的思想不统一，有这样想的，也有那样想的，有溜堂的，有不写教案的，也有放怨气的??面对这种形式，必须加强思想统一，当然，这不是一朝一夕所能完成的事。因此，梳理教师的思想就成为xxx小学班 子成员的主要任务。

针对以上现象，学校班子结合本校实际，讲民主，重实效，从细节入手，以课改精神为学校发展的统一思路，切实提高学校管理。每个学初，他们都根据教师的思想实际进行系统的研究，把重视教师的思想教育拿到首位上来，在管理过程中凸显“以人为本”的精神，因此每个学期伊始，在最短时间内就能够统一全体教 师的思想。

他们用“以人为本”的管理理念去激发教师,用先进的教育思想和教育观念去影响教师，用脚踏实地，以身作则的身影去感召教师。班子成员树立起终身学习、超前学习、随时学习的思想。他们学理论、研政策、习法规，随时把好工作的方向；懂管理、抓落实、亲实践，随时抓好工作的指导落实；讲师德、重德育、做 示范，随时做好教书育人的典型。

他们在管理上始终做到用真情、讲实学、凭实据、有真才，从而大张旗鼓的弘扬正气，树立正气，传承正气。工作必须体现出：干与不干不一样，成绩面前都平等。用责任去制约领导和教师的思想，用规章和制度去引领领导和教师的意识，用真情和爱心感染领导和教师的行为，从而大面积提高了教育教学质量。他们根据本校实际，在不断完善学校管理制度的同时，不折不扣执行教育法令、法规和上级规定，实实在在遵循教育教学规律，真抓实干，严抓细管，敢抓善管。在问题面前敢于出重拳，不讲面子，不留私情，不走过场，大刀阔斧的抓好学校管理。真正做到：触动翘首观望，等待不动的；打击不好好干，专挑毛病的；清除无事 生非、调皮捣蛋的；鼓励务实敬业，尽职尽责的??

二、建章程，立制度，狠抓工作落实。

几年来，他们在修改《烧小学校常规管理制度》、《新课程理念下教师一日常规》的基础上，又制定了《烧小教师一日工作流程》、《烧小教师课堂行为准则》，《烧小教师工作十做到》、《烧小教师十项禁令》等制度，通过各种制度的建立

和不断完善，让老师们听在心中、记在脑中、落实在行动中。诸如，教师坐班管理，学校统一要求教师课下必须坐班,在要求上让老师们知道坐班是在“坐”质量,是在“坐”安全,是在“坐”学生的心，不是在教室里“死”坐，而是在与学生随时交流，随时娱乐，随时拉近感情，随时在一起??一个月下来，每个班都发生了明显变化，老师们的脸上也露出了灿烂的笑容。他们每学期都召开班子会，根据课改深化的不同程度为发展脚步，研究讨论调整各项措施，措施中没有任何强制的条款，而是随时调动教师们的积极性。针对教师各种实际情况，他们选编了《加强教师思想道德》校本教材，内容是包容了新课改下教师忌事、忌语以及各项管理制度??用制度引领思想，用制度激励思想，用制度统一思想，让教师们知道任何管理，包括“以人为本”的管理，都是在制 度下实施的，因此要求老师们严格遵守制度。

当老师们即将形成统一思想的时候，他们趁热打铁，在老师们的新课改下理念形成 “雏形”的基础上，组织教师学习了《为自己而工作》一书，让每位教师都能找到自己生命的价值，自己前进的方向，看清自己所处的位置，增强了教师队伍的工作激情。为进一步巩固教师队伍的凝聚力和团队精神，他们用了半年的时间，开展了“只有完美的团队，没有完美的个人”的教师实践活动，随后，以同一名字编写整理了教师心得体会文集，这本文集的整理为学校的管理工作积累了 大量的宝贵经验。

为了统一思想，他们随时利用好集中培训和学习的时间，随时根据教师的思想波动，组织学习、讨论、交流，根据教师的实际情况，因人而谈，因人而议，因人而做，让大家知道思想统一的归根结底就是讲团结、讲奉献、讲责任、讲贡献。他们随时调查了解每个教师的家庭背景、所受教育、年龄特征、性格特点等具体情况，对不同教师采取因人而异，因事而论，因时而导，发现闪光点就及时肯定他们，表扬他们，让教师很快进入角色，每次总结会上，校领导对教师的闪光点进行鼓励表扬，特别是对那些有点小毛病的教师更加赞扬，慢慢的他就适应了大

环境的影响，适应xxx学校管理的模式。

三、身作则，材施能，充分调动兴趣。俗话说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”对于学校工作而言，其实质就是领导的示范和引导。几年来，他们强化班子建设，班子成员团结一致，心往一块儿想，劲往一块儿使，汗往一块儿流，形成了xxx小学独有的凝聚力和 向心力。

班子成员在工作面前，处处以身作则，为教师们做出表率，问题面前敢于批评与自我批评，敢于承担责任，在错误面前一视同仁。对教师过错，不横加指责，随意侮辱，时刻注意批评的可接受性，选择适当的场合，以老大哥的身份单独进行说服教育，最后达到心悦诚服。学校领导带头强化落实,只要说的必须做到,只要

要求落实的领导首先落实根据全体教师的实际和工作特点，因材施能，学校各项工作实行“化块”“包保”管理。为此，责任者认真分析教育局、总校下发的工作要点，周密安排部署每一项工作，确定这项工作由谁来完成，怎样完成，时间多少，随时制定“日工作安排”、“周工作安排”、“月工作计划”。每周一、周五都召开班子会议，研究本周工作要点，总结本周工作，让班子成员在会议中广开言论，各抒己见，充分发挥民主、集中决策，决不搞一言堂。让教师们对学校管理大胆质疑，畅所

欲言，随时寻求意见，人人都做学校的主人。

回首拼搏路，花香满径来。凭借规范的学校管理，在不断深化课程改革的基础上，xxx小学实现了“三优”，即优雅的教育环境、优良的学校风气、优秀的教育质量；实现了学校有特色、教学有特点、学生有特长的办学目标。学校多次被上级部门评为“教育教学管理先进单位”、“德育工作先进单位”、“艺术教育先进单位”；2003年在33211工程验收中，该校被赤峰市教育局誉为农村教育一枝花；该校文艺队先后到市、县参加演出，多次荣获各级各类奖励；2006年７月承担迎接德国外宾任务，该校的各项工作受到外国友人的高度赞誉；2006年10月该校承担宁城县教育局“每天锻炼一小时”现场会，受到与会人员的好评；多

少年来，xxx小学在全镇教育教学工作评比中，成绩始终名列前茅。如今，xxx小学在各级领导的关心和支持下，正以崭新的姿态，满怀信心，与时

俱进，向更新更高的目标奋进。校长在学校管理经验交流会材料

减小字体 增大字体 作者：佚名 来源：本站整理 发布时间：2011-04-10 13:44:08 尊敬的各位领导、各位校长，大家下午好： 今天能有机会与在座的各位领导、各位校长学习交流，心情十分激动，我做校长3年来，可谓走一路,学一路，没有什么成功的经验可谈，恳请各位领导、校长提出宝贵意见。回顾我校近几年来所作出的努力，如果说取得一些成绩的话，主要得益于我们坚持以人为本、以德治校，狠抓领导、教师、学生队伍的管理，我校的主要做法是：

一、内强素质，外树形象，加强领导班子管理

1、重视思想建设，强化责任意识。我们坚持一周一次班子成员会，两周一次学习生活会，大家说看法、谈体会、出点子，工作上分，目标上和，团结协作，创造性开展工作，大家都能做到工作中日有计划，周有安排，月有反思。对学校负责、对教师负责，对学生负责，对自己分管的工作争创一流。2.构建“学习型班子”。每学期要求班子成员都要读一部教育教学论著，并写出有价值的读书笔记，我们把加强学习作为提高班子成员自身素质的重要措施，既提高了领导的政治素养，又提高了干事创业的能力。特别是在学习实践活动过程中，我们提出了三个学会（学会反思、学会包容、学会沉默）、三个带头（做奉献的带头人、做干实事的带头人、做维护大局的带头人）。

3、创建“业务性班子”班子成员都能够集中主要精力，深入教学第一线，不下讲台，坚持担课，积极参与教育教学活动，我们还实行了班子成员分级包班蹲点制度，体察一线教师思想工作动态，坚持理论与实践相结合，为教师进行理论辅导讲座或示范课，努力为每一位教师搭建可持续发展的平台。

二、教育入手，塑造心灵，加强教师队伍管理。

1、加强师德建设，树立师表形象。我们经常组织全体教师认真学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等政策性文件；坚持以道德影响道德，引导全体教师树立“人人是形象，个个是环境”教育意识。组织开展了生动有效的师德教育活动，充分挖掘、宣传、张扬我校老、中、青教师中的先进师德事例，用身边的榜样影响和激励每位教师，让大家学有榜样，做有目标，通过与榜样的零距离接触，不断提高自身的精神境界和师德修养，让教师们真正感受到了，学校无小事，处处皆教育，教师无小节，事事是楷模。

2、加强业务学习，促教师专业化水平提高。引导教师确立“终身学习”、“自主学习”的先进理念，学校围绕新课程改革，通过集体学习、自学、讨论、听取课改示范课、骨干教师的引路课及教学经验介绍等多种形式，不断提升教师的业务水平。我们除了加强校内教师间的互动，更重视把教师送出去学，在资金紧缺的情况下先后投入近4千余元派出顾华伟、刘宝民、洪翠丽、刘江平等多名教师参加省、市县业务培训与学习，教师们都十分珍惜各种学习机会，把外出学习看作是高级“精神福利”。通过走出去学，带回来教，使全校教师有效的吸收、消化新的课改信息和教育理论，逐步确立了全新的教育理念。

3、严格学习制度，培养反思意识。我们建立了严格的学习制度。除了每周集中的政治、业务学习外，要求教师每天必须学习一小时，每周必须学习一篇哲理短文或一名优秀教师事迹，使教师接受心灵的交融与洗礼，潜移默化中树立反思意识，从而更加激发教师努力建设学校的责任心，教书育人的进取心。

三、彰显德育特色，创新德育活动，加强学生管理。

多年来我校始终坚持以丰富多彩的少先队活动为德育教育的主渠道，以文明礼仪教育为重点，以日常行为规范教育为切入点，从“多个层面”对学生进行“回归”式教育管理，使学生真正受到思想的净化，能力和素质的提高。

1、向学生的生活世界回归

我们以学生的生活、学习环境为突破口，抓学生的衣、食、住、行这些身边的小事，开展“六自觉、五主动”活动，在学校，我们要求学生做到“六自觉”：升旗仪式上自觉肃立，唱国歌；遇见客人自觉问好，讲礼貌；水电公物自觉爱护，要节约；校园环境自觉维护，讲卫生；良好班风自觉营造，要和谐；进入课堂自觉安静，爱学习。在家，我们要求学生做到“五主动”：主动说说学校生活；主动端茶、请安、做家务；主动整理房间物品；主动阅读课外书；主动讲究用眼卫生、少看电视。教育学生从小处着眼，细微做起，把养成教育外化在真实可感、触手可及的一言一行中。

2、向学生的内心世界回归

学生思想品质的形成，不是一朝一夕，一时一地所能达到的，它需要各种教育因素的有机结合，形成多层面的教育网络。为此，我们从学校、班级、家庭、社会几方面开展了系列教育活动。

学校教育，利用一切可利用的教育资源，除着眼于学生目之所及，足之所进的宣传橱窗、板报、文化长廊等处，渗透育人观念，还常年坚持阵地教育，加强少先队文明监督岗的工作力度，严格升降国旗制度，每年建队节都要组织一年级新生的入队，参观少先队活动室，让队员们了解中国少年先锋队的历史，以及我校少先队事业的蓬勃发展。每学期我们都依托少先队，本着活动开展的“长期性、系列性、实效性”原则，创新精品活动，统领全校的德育工作，自2007年我们结合学生实际，按照《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》要求，对学生的行为规范进行细化，创新了“评星挂牌”活动，已坚持了两年之多，每学期初我们学校德育领导小组和学校少先队大队都认真商榷，精心设计，让此项活动常抓常新，使学生总是处于新鲜、刺激、快乐的活动氛围中，本学期我们又把评星挂牌活动，完善为“晋级评星”活动，学生在日常的学习生活中表现突出时，可得一朵小花，五朵小花可换一颗星星，五颗星星换一个月亮，五个月亮换一个太阳。在星级评价中双线行进，班级坚持日汇总，学校做到周小结，月表彰，同时，对表现突出的班级也进行从花到太阳的奖励，每周利用升旗仪式的时间对上周常规检查进行小结，利用德育橱窗公布周结果，以此作为学生，班级量化考核，评优评先的重要依据，期末召开优秀班级体，优秀少先队员的总结表彰大会。我们还结合综合实践课开展了“暑期阳光快车活动”、庆祝建国六十周年，向祖国妈妈献礼“爱在身边”“寒假五彩行动”等多种多样的德育实践活动，使学生们形成了良好的道德品质。班级教育，依据抛锚式的教学模式开展德育实践活动。加强学生自主管理，让学生到真实的环境中去感受、去体验，获取直接经验。结合晋级评星活动，在班级里开展了“我的事情我做主”、“小岗位大舞台，小主人大作为”主题实践系列活动，让学生的情感体验从单一走向多元。小到地面洒水，大到图书角的管理，激励学生毛遂自荐，竞争上岗，进行高效能的班级自主管理，使班里事事有人管，人人有事干，队员们有的成了图书管理员，有的当上了校园卫生监督员，有的成了帮助别人学习的小老师„„学生寻找一个岗位，获得一种感受，养成一种品质，把做人的基本道理逐渐内化为自己的良好品行。

家庭教育，密切家校联系，使学校与家长达成“成长大于成绩”的共识，除了用不同形式的家访沟通之外，结合我校的“评星活动”把活动的方案发放到每位家长的手中，邀请家长也参与我们活动，在家对孩子进行星级评价，从孩子的起床、洗漱、上学、读书、孝敬长辈、锻炼身体等各方面进行评价得星，让孩子们在家也能得到父母及时客观的评价，不再是催着起床、看着吃饭、哄着去上学、盯着写作业，减少了训斥和打骂，增进了父母和孩子之间的感情，在此基础上要求各班