第一篇：杭州市第四届中等职业教师教坛新秀理论考试
杭州市第四届中等职业教师教坛新秀理论考试
一、据10月25日教育部新闻发言人介绍，教育部已确定了100所职业院校从明年开始开展半工半读的试点工作。
正在青岛召开”的全国职业教育半工半读试点工作”会议提出了新形式下开展半工半读试点工作，逐步建立和完善半工半读试点工作的任务和要求。这次会议特别明确了要积极探索新形式下半工半读这样一种形式，要根据学校教学和企业生产的实际需求，采取多种形式，灵活多样地开展半工半读的试点。
同时，教育部提出，在这100所试点学校里，可以在部分专业试点，也可以在所有专业开展半工半读的试点；可以工学交替，也可以先到企业学习，然后边学习边工作边实习边完成学业；同时建立半工半读的教学管理制度。特别是教育部提出了对这些学校可以实行弹性的学习制度，而不是以前理解的两年或这固定一段时间必须完成某项学业，可以根据需要，实行弹性的学习制度。
假如你所在的学校也将开展半工半读的改革，你认为你所任教的专业（学科）应该如何确定教学质量及评价的标准和学生的考核办法？
二、职业倦怠是职业压力的一种，指在职业环境中，对长期的情绪张源和人际关系紧张源的应激反映而表现出的一系列心理、生理综合征。教师是职业卷怠感的高发人群。教师身上表现出的职业卷怠对学生的成长和发展有巨大的消极影响。研究发现，在中学教师中，教龄是6——10年是教师职业卷怠最严重的阶段，而这一阶段也是教师职业成长的黄金时期。你认为应该如何有效地克服职业卷怠？
三、最近，一位网名叫“财院臭小子”的20岁大学生写了一篇帖子，内容是关于自己在公交车上没有让座一事，该文在网上引起了极大的争论。在文中，他为自己没有让座进行了解释，理由是：
1、旁边的乘客是用粗暴的态度提醒自己应该让座，这让自己很不爽，所以拒绝让座。
2、当时自己很累，站不动；
3、虽然自己坐在绿色照顾座位上，但是前面还有好几位小伙子也坐在照顾座上，他们也没有让座；
4、当别人把位子让给老人以后，老人并没有立刻领情，而是过了一站后才坐下，说明老人并不需要座位；
5、说得极端点，上车我是投了币的，就算有老人有孕妇站在我旁边，我也可以选择不让座。
假如这位“财院臭”小子是你的学生，你会如何跟他沟通？
四、在课堂上，教师为了体现课堂的互动性，不断地向学生抛出很多问题，而这其中很多的问题，其答案就很显然地印在课本上。于是被指定回答问题的学生就自然而然地照着课本读了一遍，算是圆满地回答了这些问题。当很多教师被追问该如何看待和处理这样的回答时，教师的观点基本可以归为以下几类。A类教师认为：学生只要能回答出来就值得表扬
B类教师认为：教师应该及时制止，并讲明不可以照着课本念。
C类教师认为：遇到过很多这样的现象，但从没有仔细思考过，现在想想也不知该咋办。
显然对于同一个问题的不同反应折射出了教师不同的教学反思深度和教学水平。那么你究竟是如何看待这种现象的呢？
五、《信息技术基础》学科的“WORD排版”这一教学内容，包含了以下11个知识点：
1、WORD的启动与退出；
2、汉字输入
3、文件的新建和保存；
4、文字的剪切、复制和粘贴；
5、文字的修饰和排版；
6、页面设置；
7、文章的打印输出；
8、插入图片
9、插入修饰文本框
10、艺术字和自选图形
11、插入和修饰表格。传统的教学方法，就是按照这11个知识点的顺序，逐个讲解、练习，最后再进行综合训练。
下面是一个与工作过程相关的任务驱动式教学案例： 任务1：输入一唐诗
知识点：WORD简介，汉字输入，汉语标点，保存和打开文件 任务2：打印通知
知识点：文字格式，排版，复制，粘贴，打印 任务
3、图文并貌的唐诗
知识点：文本框、特殊符号，插入文件、图片、艺术字和声音 任务4：设计电子报刊
知识点：版面设置，页眉，页脚，页码，超连接，电子报刊设计方法、规范。
任务5：编辑论文（书稿）
知识点：标题，公式，特殊符号，索引，页眉页脚，页码 人物：群发学生成绩单
知识点：邮件合并、表格操作等
请你谈谈与工作过程相关的任务驱动式教学相对于传统教学方法的优势有哪些？
第二篇：教坛新秀考试心得体会[范文]
教坛新秀初选心得体会
本次的小学语文教坛新秀白碱滩区的初选结束了，虽然我没有晋级，但我想就我经历的这一段时光做一简要总结。从接到通知，我就开始了相关准备，借了课标，搜集到了许多的关于课标、教法、学法的资料，选择题和填空题都保存在了电脑上，反复查阅使自己记忆，其他的简答题和辨析题我就一一下载，随时拿在手上背诵。通过了比赛，使我觉得自己的专业知识需要不断加强，在工作上，更要认真细致，不论是不是要迎接考试，都要积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。
今后的努力方向：
1、加强自己的专业知识的训练，加强自身基本功的训练，课堂上根据课表要求，做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。
2、对学困生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。
4、不仅使自己的专业能力知识加强，也要教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感，师生共同进步。
虽然本次考试结束了，但是我要以此为起点，从点滴做起，把一项常做常新、永无止境的工作做好实在不易，但要尽心尽力，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。
第三篇：教学能手、教坛新秀、骨干教师理论考试复习提纲
教学能手、教坛新秀、骨干教师理论考试复习提纲（简答题含答案）
一、当前整个时代发展具有哪些特征？
1、初见端倪的知识经济；
2、国际竞争空前激烈；
3、人类的生存和发展面临着困境。
二、为什么说我国基础教育课程已经到了非改不可的地步？
1、固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变，所产生的危害影响至深，这与时代对人的要求形成了极大的反差；
2、传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。
三、各个国家的课程改革有什么特点？
1、政府参与并领导课程改革；
2、课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者之间的关系；
3、课程改革具有整体性。
四、这次课程改革的主要任务是什么？
1、全面贯彻党的教育方针；
2、调整和改革基础教育的课程体系、结构和内容；
2、构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
五、如何理解本次课程改革的六项具体目标？
1、实现课程功能的转变；
2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；
3、切课程内容与生活和时代的联系；
4、改善学生的学习方式；
5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；
6、实行三级课程管理制度。
六、课程类型主要有哪些类型？
1、学科课程与经验课程；
2、分科课程与综合课程；
2、必修课程与选修课程；
4、国家课程、地方课程与校本课程。
七、综合实践活动的性质和特点是什么？
1、综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。
2、特点如下：整体性、实践性、开放性、生成性、自主性。
八、综合实践活动的主要内容是什么？
1、研究性学习；
2、社区服务与社会实践；
3、劳动与技术教育；
4、信息技术教育。
九、社区服务与社会实践的主要内容是什么？
1、服务社区
2、走进社会
3、珍惜环境
4、关爱他人
5、善待自己
十、实施综合实践活动须遵循哪些原则？
1、正确处理学生的自主选择、主动实践与教师有效指导的关系；
2、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系；
3、课时集中使用与分散使用相结合；
4、整合校内课程和校外课程；
5、以融合的方式设计和实施四大指定领域；
6、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。
十一、作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究性学习”有何关系？
学科中的研究性学习与研究性学习课程也有内在联系：二者都强调研究性学习这种学习方式；
二者的终极目的都指向学生的个性发展，尽管直接目的有别。
研究性学习课程是学科中的研究性学习的归纳、整合、开拓、提升；
学科中的研究性学习则可从学科领域细化、深化生活中的主题。
十二、课程标准与教学大纲有何不同？
1、课程价值趋向从精英教育转向大众教育；
2、课程目标着眼于学生素质的全面提高；
3、从只关注教师教学转向关注课程实施过程；
4、课程管理从刚性转向弹性。
十三、新颁布的课程标准有哪些主要特点？
1、努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分；
2、突破学科中心；
3、改善学习方式；
4、体现评价促进学生全面发展的教育功能，评价建议有更强的操作性；
5、为课程是实施提供了广阔的空间。
十四、本次教学改革的主要任务是什么？
1、要改变旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念；
2、要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变；
3、要致力于教学管理制度的重建。
十五、新课程倡导什么样的学生观？
1、学生是发展的人；
2、学生是独特的人；
3、学生是具有独立意义的人。
十六、如何建立新型的师生关系？
师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系：
1.新课程的推进致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系，从以下几个方面努力：a树立教育民主思想；b提高法制意识，保护学生的合法权利；c加强师德建设，纯化师生关系。
2.创造新型的师生情感关系，应该做到：a.教师要真情对待学生，关心爱护学生；b.展现教学过程的魅力，品位教学成功的喜悦；c.完善个性，展现个人魅力。
十七、新课程中教师角色将发生哪些变化？
1、从教师和学是的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；
2、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；
3、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；
4、从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。
十八、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？
1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；
2、在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；
3、在对待自我上，新课程强调反思；
4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
十九、现代学习方式的主要特征是什么？
1、主动性
2、独立性
3、独特性
4、体验性
5、问题性
二十、当前课程评价发展的基本特点是什么？
1、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；
2、重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；
3、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；
4、强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；
5、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。
二十一、新课程倡导的发展性评价的基本内涵是什么？
1、评价的根本目的在于促进发展；
2、与课程功能的转变相结合；
3、体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势；
4、评价内容综合化；
5、评价方式多样化；
6、评价主体多元化；
7、关注发展过程，将形成性评价和终结性评价有机地结合起来。
二十二、如何建立促进学生全面发展的评价体系？
1、明确评价内容和评价标准；
2、选择并设计评价工具与评价方法；
3、收集和分析反映学生发展过程和结果的资料；
4、明确促进学生发展的改进要点并制定改进计划。
二十三、如何建立促进教师不断提高的评价体系？
1、明确评价内容和评价标准；
2、设计评价工具；
3、收集和分析反映教师教学和素质发展的资料和证据；
4、明确促进教师发展的改进要点并制定改进计划。
二十四、新课程课堂教学评价带来了哪些变化？
1、改变了教师教学的方式和学生学习的方式；
2、改变了教师课前准备的关注点和备课的方式；
3、改变了教师对教学能力的认识。
同样是这一位同学，为什么大家可以用不同的分数来表示呢？
生：因为把她放在不同的范围下，单位“１”不同，平均分成的总份数也不同。
问题：请你对于这一匠心独运的结尾，作一简要评价。
对于这一匠心独运的结尾，我们不难发现三个巧妙的作用：
一是让学生“对自己满意的站起来”，使其通过反思自己的学习过程及知识的掌握程度，产生自我认同，促进自我评价；同时，评选出“发言最积极的同学”，引导学生相互赏识，相互学习。有意识地培养了学生的评价意识，增强了学习的自信。
二是借学生的嘴说出他们最满意的地方时，学生所述的也正是本节课学习的主要方法、过程以及知识重点。这就巧妙地代替了常规的教师总结的环节，通过学生表白，不着痕迹、提纲挈领地完成了对所学知识的梳理。
三是通过用所学的分数来述说站起的人占几分之几，又巧妙地构成了一个巩固练习的环节，既加深了对分数意义的理解，又培养了用所学知识解释生活现象的能力，强化了应用意识，使学生真正体验到学有所用。
从国外一堂课谈新课程下的教与学 小学生乔治把喷水壶放在教室外面窗台上的时候盛满了水。过了几天，喷水壶里面几乎什么都没有了。他觉得很奇怪，因此，科学课一开始，乔治就问道，“是不是有人把喷水壶里的水喝了？还是有人把它倒了？”这时，乔治的老师格林小姐并没有回答他的问题，而是问学生们：“水跑到哪里去了？”玛丽认为，如果没有同学去动喷水壶，那一定是他们的宠物仓鼠威利夜里从笼子里跑出来把水喝光了。全班同学决定检验玛丽的看法对不对，他们把喷水壶盖上，第二天早晨发现水位没有下降。孩子们认为这已经证明了玛丽的看法是对的。格林小姐却问道：“你们能够肯定威利在夜里从笼子里跑出来了吗？”学生们几乎都对此表示肯定。他们还想出了一个妙主意来证明给老师看。他们把笼子放在沙盘中间，将沙抹平。过了几天之后，孩子们看到沙上没有脚印，水位没有变化，此时孩子们认为威利夜里没有跑出来。这时另一个学生说：“水被盖着，威利根本看不到水。”于是全班同学决定把笼子放在沙盘的中央，并把喷水壶的盖子拿走了。第二天，他们发现水位下降了，然而沙子上没有留下一个脚印。现在学生们肯定仓鼠没有喝壶中的水。
格林小姐建议孩子们把一个盛水的容器放置在窗台上，每天测定和记录它的水位，然后把这些纸条标上日期后贴在一张大纸上构成一个图表。几天之后，孩子们发现水位一直在下降，但是每天降低的尺度不一样。经过对“不一样”的讨论后，一个叫帕特里克的学生联想到烘干机烘衣服的情况，他就得出结论说：温度较高时水就消失得较快。此后，他们还进行了两项研究：一项是盛水容器口径大小如何影响水消失快慢的实验，另一项是用一把扇子在盛水容器上扇动是否会使水消失得更快。
问题：
这位美国老师在转变学生学习方式上给我们的启示是什么？结合学科教学谈谈你的理解。
其实这就是我们初中物理所说的热现象之一（蒸发），想起了自己以前在课堂上苦口婆心对学生讲授其知识要点，为了加强记忆还列举出不同类型的异同，但有些学生是课堂上明白，课后就糊涂了。而国外这些小学生通过自己的切身体会得到这些知识，我相信他们一辈子也不会忘记的。下面就以这则案例为契机简单谈谈新课程下教与学的关系。
物理课程标准的基本理念主要概括为：“注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注意学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系。”强调要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶。物理教育的关键并不仅仅是让学生记住多少物理知识，更重要的是，要通过各种有效的方法和途径，使学生学会认识物理的方法，养成正确的物理思维习惯。
由此，新课程对物理教师的角色行为提出了新的要求，物理教师要成为学生学习的促进者和学习能力的培养者。现代物理知识量多且发展快，可谓是“浩如烟海，包罗万象”，教师要在短短几年时间里把所教学科全部传授给学生已不可能，而且没有这个必要。再者，现在又是信息时代，学生获取知识的渠道越来越多，教师作为知识传授者的传统地位被动摇了，教师传授知识方面的职能也变得复杂化了，不再是只传授现成的教科书的知识，而是要指导学生懂得如何获取自己需要的知识，掌握获取知识的工具及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。物理教学必须“以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习物理知识的过程和方法，使学生学会学习”。
第四篇：07年教坛新秀考试试题
07年教坛新秀考试试题(初稿)
一、判断题（在对的题后括号内打“”，错的打“”，每小题2分，共20分）g
1、大量研究证明：学生的道德是通过课堂教学直接教会的（错）
2、教师真正的尊严是学生对我们的道德肯定、知识折服和情感依恋（对）
3、探究性学习是以问题为中心的学习，问题是这种学习的起点和主线，也是探究性学习的归宿
（对）
4、自主学习就是老师布置学习任务，然后让学生自习
（错）
5、探究性教学实质上是一种模拟性的科学研究活动
（对）
6、探究性学习的最主要价值在于能真正解决所要探究的问题
（错）
q
7、记忆力是智力活动的基础，是一个人不可缺少的基本才智，是获得各种信息和经验的首要心理要素。------（对）
8、“辩证思维”是指人身处逆境或险境时，对未来、对前途要有积极乐观的心态和进取的倾向。------（错）
9、教师应利用社区、工厂、田间、野外等各种真实型教学情境，同时不应使用仿真型教学情景。-----（错）
10、探究性学习的基本特点是：“开放性，自主性，过程性，实践性，任务驱动性”。------（对）
11、合作学习是以小组活动为主体进行的一种教学活动；是以各个小组在达成目标过程中的总体成绩为奖励依据。------（对）
12、教师的教育教学实践是否合乎教育理论，是否合乎教育规律，是否科学有效，既需要别人的评价，更需要不断的自我反思。------（对）
13、表现性评价是通过学生完成某一特定任务来评估学生的发展。表现性评价强调的是在学习过程中有意义的、有价值的重要经历，重在学习过程的评价。------（对）
14、成长记录袋有三类：过程型成长记录袋，展示型成长记录袋和评估型成长记录袋。------（对）
w
15、一般来讲，评估型成长记录袋中所收集项目由教师来选择，评分标准也要事先制定。如果设计得不好，应用不当，评估型成长记录袋的信度与效度则很难保证。因此在大规模、高利害评价中应用成长记录袋必须谨慎。------（对）
16、教学情境的创设要与学生的智力和知识水平相适应。（对）
17、探究性教学的实质是一种真实性的科学研究活动。（错）
18、课堂中小组讨论偏离主题时，教师应本着尊重学生的原则，不加干涉。（错）
19、为了提高教师的自我反思能力，教师应经常记录对自己专业发展有较大影响的关键事件，并以此作为反思自我的客观基础。（对）
20、成长记录袋是体现学生学习过程及其代表作品的系统收集和展示。（对）z
21、在教师的职业生涯中，教师的知识和智力水平始终是影响教学效果的重要因素。（Χ）
22、安于现状的工作态度体现了教师对社会环境的适应能力，应该积极倡导。（Χ）
23、测试法是一种通过各种考试、测试以及心理测试的方式，了解与研究学生的方法。（√）
24、教师所创设的教学情境必须符合学生的认知状况，贴近学生的生活。（√）
25、在教学过程中，教师可以将任何一种有形的或无形的自然资源和人工资源再加工为课程资源。（√）
26、合作学习通过创设“组内同质、组间异质”的小组活动形式来改变班级的教学结构，从而为互助合作奠定基础。（Χ）
27、在化学测验中，一教师让学生在化学课上操作一个实验，然后撰写报告分析实验程序和解释实验结果，该教师对学生运用的是表现性评价的方法。（√）
28、教师和孩子一起去网吧上网，从中经历孩子的心路历程，这是教师对后喻文化一种体验。（√）
二、简答题
g
1、陶行知先生说：“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”
（1）这段话包含的现代教育最为根本的理念是什么？
（2）上述理念要真正转化为教师的行为，需要教师具备什么样的心理条件、沟通策略与操作技能？
2、欣赏漫画“心理体罚”
（1）你是否赞同该老师的做法？为什么？
（2）假如你的学生犯了错误，你会怎么做？
q
3、简述“教师身心健康”的含义及表现。
4、学生不是一张白纸，他们有着丰富的知识认知、概念理解和经验积累。简述了解与研究学生的常用方法。
W
5、探究性学习包括哪些要素？
6、一般来说，合作学习的组织程序大致是怎样的？ Z
7、请阐述探究性学习的一般过程，并简述探究性学习评价的过程与方法。
三、分析说明题
g
1、某教师在讲授九年级《思想品德》（苏人版）中的《辉煌的历史篇章》这一框时，首先通过多媒体向学生呈现了两幅画面：一幅是以上海东方明珠为背景现代化的高楼大厦；一幅是以杂乱且低矮的砖瓦房为背景的民宅。学生们围绕“情景”热烈讨论，一会儿，老师邀请学生谈看了这两幅画面的感想。学生们根据这一框题的内容，大多能猜测出教师展示这两幅画面的用意：一幅代表解放前贫穷落后；一幅代表社会主义建设的巨大成就。突然有一学生举手发言说，低矮杂乱的砖瓦房不是解放前的，因为房子的墙上还写有“要实行计划生育”字样，再说现在在我们国家许多人还住在低矮杂乱的砖瓦房中。一石激起千层浪，整个教学就此陷入尴尬境地。
结合上述案例，联系自己的教学实际，就教师怎样才能创设出好的教学情景谈谈你的看法。
q
8、请简要描述一位具备良好职业道德的教师的形象。
2、有学者认为：“教师不需要创新，学会模仿就够了；只要按照我的要求，按部就班去做就行了”。对此言论，请作出判断并详细分析。
3、“记录在纸上的思想就如同某人留在沙滩上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们自己的眼睛。”结合德国哲学家叔本华的这段话，请你谈谈科学探究有哪些重要价值。
4、英国著名解剖学家麦克劳德在获得诺贝尔医学奖后，在被问及成功的因素时，他却说对自己在小学受到的一次惩罚念念不忘。小时候的麦克劳德非常调皮，有一次他和小伙伴们出于好奇，解剖了一条狗，想看看它的内脏。事后才知道那条狗的主人是校长。麦克劳德傻了，等着一个严厉的惩罚，可想不到校长的惩罚是让麦克劳德画一张狗的骨骼图和一张狗的血液循环图。麦克劳德绞尽脑汁认真画好图，交给校长，而事情的结果是校长非常满意而不再追究杀狗事件。结合上述案例，试分析教师评价艺术与学生发展之间的关系。
5、美国心理学家波斯纳（GJ．Posner,1998）提出的教师成长公式是：成长=经验+反思。经验和反思都是在一定场景中发生的，场景的性质决定经验的效果和反思的深刻性，决定成长的速度和质量，经验在富有挑战性的场景中才会迅速发生，反思也只能在观念的冲击下才会更有效。在课程改革过程中，你一定有过这样的经。请结合你的学科教学，举一案例并谈谈你的体会。
6、“一天中午，我将被子拿出来晒一晒，准备在晚上享受一下阳光的温暖，结果被子晒到了晚上11点，当我想就寝时才想起来收。第二天，有一位同事问我为何昨天不收被子，这时我才知道，原来有的同事早就看见了我的被子没有收，只是这与他无关而已。”请以此为例，分析教师之间的交往需要遵循怎样的职业道德。
W
7、有一篇名为《赴贵州支教引发的思考》的文章写道：“老师们告诉我，由于工作条件所限，很多村小都没有配备风琴，音乐课往往被取消了。我请教师们一起思考：是不是没有风琴就不能上音乐课？村中有哪些资源可以用来上音乐课呢？我说，也许在你的村庄里有一位老人，很喜欢拉二胡，我们能不能请他来教我们的学生欣赏《二泉映月》、《江河水》？当地乡亲们耳熟能详的民歌、地方戏曲是不是也可以在教室内外、村头、打谷场作为教学内容？除了二胡，还有笛、箫这些民间非常普及的乐器……”这时，老师们就开始一个接一个地说，唢呐、芦笙、口琴……忽然，我听到树叶、手指，心中大喜。我说：“如果树叶、手指都能作为音乐课的资源，那将来还能说没有风琴就不能上音乐课吗？”
请从课程资源开发和利用的角度，对以上案例进行评析。
Z
8、案例一：一教师在执教小学语文《乌鸦喝水》一课时，课前准备了瓶、水和石头，让学生上台演示。一个学生在体验时，一粒稍大石子卡在瓶口，任凭怎样摆弄也进不到瓶里。教师当即提议让学生想法解决这一难题。学生争先恐后涌上讲台，但直至下课石头依然卡在瓶口，即兴生成“夭折”。
案例二：一教师执教《塞翁失马》，有学生在讨论中提出“赛翁丢失的是公马还是母马”时，教师马上放弃计划，抓住这一问题让学生讨论，结果一堂课就在马的公母中过去了。这两位教师的做法你认为是否合适？（都不合适）试从教学预设与生成角度对上述案例进行评析。
9、材料：某教师在教《循环小数》这课时，先从时钟谈起，提问学生：“时钟是怎样转动的？”然后再问：“你们的课表为什么每星期都可用？”教师边提问边演示，使学生看到，时钟始终是按照一个方向从“1~12”不断重复使用的。在学生初步领悟了“循环”含义的基础上，再归纳出：这种依次不断重复出现的现象叫做“循环”，再让学生说说平时看到的循环现象。问题：试结合上述材料分析在课堂教学中如何加强情境创设与运用的有效性？
10、一天中午，我刚刚走进教室就发现几名学生一下子从窗前回到座位上，低着头不敢看我。我仔细看了看，原来他们是在对窗台上的仙人掌“做文章”，仙人掌的根部似乎被他们用刀削过，露出绿绿的果肉，还淌着浆汁。由于上课铃声响了，我没有马上去问这件事的缘由。课后通过调查了解到，这几个学生听说仙人掌生命力特别强，所以就想做一个试验，在仙人掌上割几个口子，看看有没有什么影响。
这是一个日常教学过程中的小片段，根据这个片段能创生出什么呢？
第五篇：杭州市、余杭区(中小学美术学科)教坛新秀名单
杭州市、余杭区（中小学美术学科）教坛新秀名单
首届
85年县级教坛新秀共20人，美术无人。余杭县教坛新秀评选小组（教研室代章）1985、12、29 85年市级教坛新秀共51人，余杭4人，美术无人。（市教科所代章）1985、12、20
第二届
87年县级教坛新秀共18人，美术1人。余杭县教坛新秀评选小组（教研室代章）87年市级教坛新秀共153人，余杭9人，美术无人。（市教科所代章）1987、谢水火（临平一小）
第三届
90年县级教坛新秀共27人，美术1人。余教委字（1990）第4号1990、2、16 90年杭州市教坛新秀共180人，余杭9人，美术无人。沈元璋（原亭趾中学）
第四届
余杭县教坛新秀共75人，美术1人。余杭县教坛新秀评委会（教研室代章）1993、5、30 杭州市教坛新秀共
人，余杭18人，美术无人。张丽娟（原九堡中心学校）
第五届
余杭市教坛新秀共95人，美术无人。余杭市第五届教坛新秀评委会（教研室代章）1995、7、5 杭州市教坛新秀共318人，余杭35人，美术无人。杭教研（1995）第8号1995、10、10
第六届
余杭市教坛新秀共95人，美术3人。余教教（1998）第5号1998、1、6 杭州市教坛新秀共389人，余杭40人，美术2人。杭教研（1998）第10号1998、5、30 刘伟慧（临平二小）
沈
亮（实验小学）
李春燕（原临平三中）
第七届
余杭教坛新秀共163人，美术4人。余教人（1999）第177号1999、9、14 杭州市教坛新秀共408人，余杭54人，美术2人。杭教研（2000）第1号1999、12、22 董
云（原黄湖中学）
商元浩（育才实小）丁卫东（乔司职高）
沈
琳（原塘栖中学）
第八届
余杭区教坛新秀共202人，美术12人。余教教（2001）148号2001、8、27 杭州市教坛新秀共481人，余杭67人，美术2人。杭教研（2002）第1号2002、1、10 章
雄（原瓶窑镇中）
李
娜（实验小学）
郭
智（余杭中学）
周明雍（原良渚中学）叶
敏（太炎小学）
魏鸿君（原闲林小学）
张增良（闲林小学）
鲁文浩（仓前小学）陈惠昌（博陆小学）
章云法（余杭二小）
陈坚锋（塘栖一小）
卢
燕（临平一小）
第九届
余杭区教坛新秀共183人，美术8人。余教教（200）148号200、杭州市教坛新秀共558人，余杭83人，美术4人。杭教研（2004）第1号2004、1、15 郭
智（余杭中学）
周建东（原临平三中）
徐洪祥（小林中学）
张显耀（百丈中学）张文浩（原塘栖一小）
范艾芳（亭趾实校）
张
军（实验小学）
冯鑫根（瓶窑一小）
第十届
余杭区教坛新秀共人，美术6人。余教教（200）148号200、杭州市教坛新秀
美术2人
滕晓芳（实验小学）姚赛华（信达外校）
田立华（勾庄小学）
陈春花（小林小学）姚国云（乔司镇中）钱华华（余杭中学）
第十一届
余杭区教坛新秀共287人，美术11人。余教人〔2007〕175号 杭州市教坛新秀
美术
人（未公布）
徐珍芬（余二高）
蔡文华（星桥中学）
郑经潮（中泰中学）
沈
杭（良渚小学）俞贤鸣（南苑小学）
钱廷文（乔司小学）
陈晏龙（星桥小学）
朱国锋（塘栖一小）章陶莉（闲林小学）
曹建花（云会小学）
王
璇（中泰小学）
注：目前，美术学科共有区教坛新秀47人，市教坛新秀12人。其中，姓名下方划线者市教坛新秀，文字倾斜者为调离教育系统或调离余杭区。目前仍在本区教育系统的区教坛新秀42人，市教坛新秀10人。
2007．11
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