征集适合学生发展的典型案例(各校长)

第一篇：征集适合学生发展的典型案例(各校长)

潍坊市教育局文件

潍教便函„2012‟12号

关于征集创造适合学生发展的

教育典型案例的通知

各县市区教育局，市属各开发区文教局、峡山区教管中心，各直属学校：

近年来，全市各级各类中小学紧紧围绕以人为本，全面推进素质教育的主题，努力创造适合学生健康发展的教育，做了大量有益的探索，凝聚了广大校长的教育智慧。为进一步总结推广中小学校长在实践中创造的先进经验，经研究，市教育局面向全市中小学校长征集“创造适合学生发展的教育典型案例”，现将有关事项通知如下：

一、征集内容

中小学校长在贯彻落实“育人为本、安全优先、促进公平、— 1 —

强化服务、提高质量”中，在课程设置、考试评价、资源开发、家校合育、减负增效、教师管理等各方面创造的好做法、好经验。内容要真实、简要，一事一案例。

二、征集范围

各级各类中小学（含民办）校长。

三、征集要求

（一）案例应为校长在实践中为解决“不适合学生成长”问题而采取措施，并见到显著效果的真实做法，体现校长的价值追求和思想智慧。

（二）县市区要积极发动组织校长人人参与撰写，并认真组织评选推荐。市里将择优汇编《潍坊市创造适合学生发展的教育典型案例集》，特别优秀者纳入本年度政府成果奖评选，并推荐参加全省相关评选交流。

（三）典型案例应符合“育人为本、安全优先、促进公平、强化服务、提高质量”的教育理念，具有正确价值导向。

（四）典型案例应真实、鲜活、具体、生动，具有较强的典型意义和推广价值，篇幅一般不超过2000字。

（五）各县市区限报10篇，各开发区限报2篇，直属学校限报1篇。请各单位于2012年3月20日之前以纸质稿和电子稿两种形式报送至市教育局教师教育科(电子邮箱：jiaoshijiaoyuke@163.com；联系人：王传鹏)，报送稿件请注明报送单位、作者。

二○一二年二月二十一日

— —

主题词：案例

征集

通知

潍坊市教育局办公室 2012年2月21日印发

校对：王传鹏

第二篇：征集创新典型案例

肥组字„2012‟39号

关于征集“基层党建创新典型案例”的通知

各乡镇党委、县直各工委：

为大力宣传我县基层党建改革创新先进典型，深入贯彻基层组织建设年有关要求，做到典型引路、以点带面，促进基层党建工作水平整体提升，决定在全县范围内征集

“基层党建创

新典型案例”

。现就有关事项通知如下：

一、征集内容

案例要突出基层党建工作的创新实践。

重点围绕以下三个方面进行申报。

1、创新案例：主要是围绕开展基层组织建设年，结合实际创新党建工作的内容、形式和载体等方面的活动案例或工作案例。

2、典型事迹：主要是在开展基层组织建设年中涌现出来的典型事迹，所反映的事迹要生动形象，具有感染力。

3、务实管用制度：主要是开展基层组织建设年以来，基层党组织在总结工作经验、把握群众需求、创新活动载体和加强自身建设等方面形成的切合实际、务实管用、具有一定推广价值的规章制度。

二、征集标准

基层党建创新典型案例材料应体现以下四点要求：

1、真实性。选送的案例要来源于基层党组织建设的真实实践探索。

2、创新性。选送的案例要围绕当前党建工作中的重点、难点和热点，具有观念创新、工作创新或制度创新的性质。

3、实效性。案例所反映的党建工作经验应对本地区党的建设具有明显的推进作用，得到了上级党组织和党员群众的认同。

4、典型性。选送案例要具有一定的代表性和标志性，对其他地区或部门具有借鉴意义和应用价值。

三、有关要求

1、加强组织领导，保质保量完成工作任务。征集“基层党建创新典型案例”工作是扩大党的基层组织影响力、宣传先进基层党组织的重要手段。各乡镇党委、县直各工委要充分认识到此项工作的重要性，党（工）委书记要亲自把关，迅速组

织人员开展调研和案例材料的撰写工作。同时，要以此为基础建立党建典型事例收集整理和撰写上报制度，使基层党组织好的经验、做法能够得到及时的宣传，进而达到交流党建工作、创新党建工作、挖掘党建工作先进典型的目的。

2、撰写要求。选送的案例一般应当包括如下要素：①背景与起因；②做法与经过；③成效与反响；④探讨与评论；⑤重要资料附录（不包含在正文内）。案例文本应当主旨清晰、层次分明、资料翔实、语言生动，富有感染力。

3、上报要求。各乡镇（园区）至少选送2个案例，每篇正文字数在2000字左右。于10月10日下午下班前上报县委组织部组织科，邮箱：fxzzk@126.com，联系电话：8852956。

附件：

1、肥西县“基层党建创新案例”申报表

2、肥西县“基层党建典型事迹”申报表

3、肥西县“基层党建务实管用制度”申报表

中共肥西县委组织部2012年9月11日

附件1：

肥西县“基层党建创新案例”申报表

附件2：

肥西县“基层党建典型事迹”申报表

附件3：

肥西县“基层党建务实管用制度”申报表

第三篇：创新典型案例征集

“中国广播电视创新案例征集”启事

创新是传媒业的灵魂，是传媒行业得以持续发展的不竭动力，是传媒行业永葆生机的源泉。为挖掘和整理中国传媒行业的经典案例，分享成功经验、启领行业发展，中国广播电视协会、中国传媒大学社会服务与发展办公室、中国传媒大学媒体管理学院、电视学院、MBA学院、媒体发展研究院、中传星媒管理顾问有限公司、中国广播影视杂志社等机构联合开展“中国广播电视创新典型案例征集活动”。

一、征集活动目的

立足产学研，建设中国传媒大学创新教学案例库，挖掘传媒改革创新先进典型，交流传媒改革创新经验，研究和探索传媒改革创新规律，推进传媒产业改革创新实践，引领传媒行业发展。

二、案例征集范围

案例征集内容可以是行业管理，可以是经营探索，也可以是艺术创作方面的创新实践。全国的广电行政主管部门、文化产业机构、传媒行业团体都属于本次案例征集活动范围。涉及各级局、台、集团、网络公司等传媒机构的产业管理、媒体经营、广告营销、影视节目制作、新闻传播、动漫创作、新媒体运营、播音主持等科目。

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三、案例征集标准

中国广播电视创新典型案例应体现以下要求：

真实性：选送案例要来源于传媒一线的真实实践探索，杜绝虚构和虚假现象的存在。

创新性：选送的案例要围绕立足时代前沿的广电传媒业的焦点、热点、新点，具有观念创新、模式创新、制度创新或内容创新的性质。

实效性：案例所反映的传媒业改革创新，对全国传媒产业的建设具有明显的推进作用，得到了业界人士和受众的认同，适用于中国传媒大学教学及相关研究。

典型性：选送案例要具有一定的代表性和标志性，对其他机构具有借鉴意义和应用价值。

四、案例体例要求

选送案例一般应包括如下要素：（1）案例背景；（2）特色与创新；（3）成效与运营探索；（4）案例评析（专家点评及媒体评价）；（5）品牌延伸经营；（6）创新感言；（7）重要资料附录。

案例文本应当主旨清晰、层次分明、资料翔实、语言生动，富有感染力。正文字数在5000-8000字左右，配图若干。

五、案例提交

2012年2月10日举行传媒创新典型案例征集活动启动仪式。活动期限为2012年2月10日起到2012年12月31日截止。启动仪式 2 / 7

后即可陆续提交案例。

具体提交：入围单位须在2012年10月31日前将申报表连同相关资料（有关图片、影像资料、媒体报道复印件）同时上传至公用邮箱zggbds@126.com

六、案例宣传报道

1、传媒合作网制作“传媒创新典型案例征集活动专题”页面，并在传媒合作网设置专区进行案例征集和展示。

2、主办单位对申报的案例进行调研、筛选，提出初选名单，经征求创新案例实施单位或所属部门意见后，在传媒合作网专题页面发布案例。中国广播影视杂志、中国传媒大学校报及其它有关媒体对典型案例进行深度报道。

3、定向邀请一批传媒专家对案例进行点评，并定期整理、发布。

4、在每个发布的案例后设置留言板，供广大网友进行案例点评，或发表自己对于同类问题的心得、观点。

5、邀请传媒案例机构负责人和有关传媒专家在传媒合作网举办系列访谈，将传媒创新的典型经验进行理论提升、总结规律，以便在教学实践中进一步深化。

七、案例评审程序

采取网上投票和专家评审相结合的方式综合评选出传媒创新机构（及创新人物）1-2家，最佳案例10个，优秀案例20个，入选案例50个。

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1、网上投票：传媒合作网“传媒创新典型案例征集活动专题”页面公布初选名单，设置投票页面，由网友公开投票。

2、专家评选：案例汇集完毕后，将由来自传媒大学有关领导和传媒专家组成的专家评审团对案例进行集中评审。

3、公示名单：评选结束后，名单在中国广播影视杂志、媒介360、传媒合作网征集活动专题页面进行公示，如有弄虚作假或者以其他不正当手段入选的，撤销其入选资格。

4、颁发证书：传媒合作网、综艺报、中国广播影视杂志和中国传媒大学学报分别公布最佳案例、优秀案例和入选案例名单。主办单位将给予适当奖励并颁发证书。本次评选活动所需经费由中传星媒管理顾问有限公司负责筹集。

八、颁奖仪式暨“传媒创新”峰会

由活动承办单位中传星媒管理顾问公司与传媒创新机构联手举办颁奖仪式暨“传媒创新”高峰论坛会，邀请传媒大学有关领导、获奖单位代表以及相关的专家学者参加传媒创新理论研讨会，交流传媒创新经验、探索传媒创新规律、推进传媒创新发展。传媒合作网对颁奖仪式和研讨会进行同步网上直播。综艺报、中国传媒大学学报和中国广播影视杂志进行报道。

九、案例推广应用

主办单位将做好典型案例的推广应用工作：

（1）针对个别案例做专项深入调研，邀请专家学者、业界同仁 4 / 7

等举办专场理论研讨会，推广经验。

（2）由中国传媒大学下属（中传星媒管理顾问公司）创建传媒创新案例库，将典型案例转化为传媒人才培训的教材；并推荐中国传媒大学MBA选用。

（3）由中国传媒大学出版社集结出版《传媒创新典型案例选编》。

十、其它

传媒创新典型案例征集事宜由中国传媒大学社会服务与发展办公室统筹，中国传媒大学媒体管理学院主办，中传星媒管理顾问公司承办。传媒合作网、综艺报、中国广播影视杂志和中国传媒大学学报分别刊载启事，请注意查看。未尽事宜，请向中国传媒大学社会服务与发展办公室咨询。

联系人：李伟 岳鹰

联系电话：010-81537538，81521507。联动媒体：

传媒合作网、综艺报、中国广播影视杂志 中国传媒大学学报 中国广播电视学刊 媒介360 5 / 7

协作回报：

A方案：（协作费60万）

1)、主办单位组织精英团队对协作单位进修深度访研； 2）、在联动媒体上为协作单位作1-2篇深度报道； 3）、为协作单位举办专场研讨会，推广经验；

4）、在中国传媒创新峰会及颁奖典礼场地为协作单位预留广告位置；

5）、入围中国传媒创新机构及创新人物评选；

6）、收录“中国传媒创新案例库”、入编《中国传媒创新经典案例选编》；

7）、推荐中国传媒大学媒体管理学院案例教学选用； 8）、推荐中国传媒大学MBA学院案例教学选用。

B方案：（协作费40万）

1)、主办单位组织精英团队对协作单位进修深度访研； 2）、在联动媒体上为协作单位作1-2篇深度报道； 3）、在中国传媒创新峰会及颁奖典礼场地为协作单位预留广告位置；

4）、入围中国传媒创新机构及创新人物评选；

5）、收录“中国传媒创新案例库”、入编《中国传媒创新经典案例选编》；

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6）、推荐中国传媒大学媒体管理学院案例教学选用；

C方案：（协作费20万）

1)、主办单位组织精英团队对协作单位进修深度访研； 2）、在联动媒体上为协作单位作1篇深度报道；

3）、收录“中国传媒创新案例库”、入编《中国传媒创新经典案例选编》；

4）、推荐中国传媒大学媒体管理学院案例教学选用。

D方案：（协作费10万）

1)、主办单位组织精英团队对协作单位进修深度访研； 2）、收录“中国传媒创新案例库”、入编《中国传媒创新经典案例选编》；

3）、推荐中国传媒大学媒体管理学院案例教学选用。

E方案：

1）、收录“中国传媒创新案例库”、入编《中国传媒创新经典案例选编》；

2）、推荐中国传媒大学媒体管理学院案例教学选用。

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第四篇：适合学生发展的教育案例

适合学生发展的教育典型案例

让“问题学生”在尊严中蜕变

一、案例研究的背景

由于各方面教育的不到位，学校出现了不少“问题学生”。“问题学生”普遍具有以下不良表现：

1、比较顽皮，没有纪律观念。

2、不愿意学习，不完成作业。

3、经常招惹是非，打架骂人。

4、攀比浪费。这些学生一旦得不到及时的教育，他们的心灵就容易扭曲，行为就变得怪异。长大后很容易给社会带来危害，给家庭带来不安。作为学校的管理者，我觉得有义务、有责任组织教师推行“爱心教育”，对学生进行教育和疏导。爱心教育就是教师用爱心辅以耐心对“问题学生”展开细致入微的关怀和教育，在尊重学生的基础上，纠正他们的缺点和错误，教会他们如何做人，如何进步。

二、经典案例：

王刚是我们学校“问题学生”中最具代表性的一个，他是五年级一班的一个男孩，他纪律观念相当淡薄，上课经常迟到，对学习没有兴趣，作业从不完成，花钱非常大方，零食不断。骂人打架更是家常便饭，屡教不改。在班里大有“小霸王”气势。天天有学生给他打小报告。在老师们的眼中，他就是典型的“问题学生”。教师的批评教育没有效果，批评的厉害了，家长还扬言向教育局“举报”教师。老师们都非常头疼。当我接手五、一班语文课并了解到这一情况后，及时召开了五年级一班全体教师会，对王刚的个人情况进行详细的分析，启动了爱心教育实施方案，决定对王刚进行专门的教育和疏导。

第一步，我组织班主任及任课教师家访，同家长进行耐心沟通，帮助家长正确引导孩子。在王刚的家里，大家知道了王刚家庭比较富裕。他是家里的三代单传，是家人的掌上明珠。孩子从小就养成了“唯我独尊”的性格。班主任王老师了解这些情况后，对王刚的一家人详细的分析了王刚的性格特点和将来可能出现的危害。王老师说：“如果做家长放任不管，学校教育很可能会苍白无力。大家的目标是一致的：学校要培养一个好学生，王家要培养一个好孩子。”品德课刘老师真诚的告诉家长：“孩子如果培养不好，就是给他挣下金山、银山也没有用。喜爱孩子没有错，让孩子过得好一些更没有问题。但是喜爱不是溺爱，孩子从小应该培养自立、自强、自立的能力。”我则给家长讲了“中日夏令营儿童较量”的事例，讲了几个由于溺爱孩子而导致孩子生活不能自理的案例。最后我给他们一家人支招：

1、教育孩子，正面引导为主，批评教育为辅。

2、对孩子的闪光点要肯定，要鼓励。

3、对孩子表现出来的坏习惯、坏习气要坚决批评和制止。

4、关注孩子学习，加强与老师的沟通。2个多小时的苦口婆心总算让王刚一家人感动。王刚的爷爷拉着我们的手说：“老师们，谢谢你们，你们来我家，为的是我们的王刚好，太谢谢你们了，我们在家里一定配合学校，严格管教孩子。您放心吧！”家访后，班主任约好和家长一周通一次电话，交流孩子的情况。

第二步，寻找孩子的“闪光点”，并让它“闪光”。每天饭前饭后，我经常到班里去转一转。通过细心观察，我发现王刚在学校组织的“校园艺术品大赛”中表现非常积极。其创作的“荆木根雕”获得了全校二等奖。在班上，我高度表扬了他，我说：“王刚为我们班赢得了荣誉，他很聪明，很有艺术天赋，如果他今后继续努力学习，肯动脑子，日后他有可能会成为 “艺术家” 的。让我们大家给他一次热烈的掌声吧！”在我的表扬下，同学们第一次对他投去了并不讨厌的目光。王刚非常激动。从此以后，我发现他听课的积极性明显提高。为了调动他的积极性，班主任特意安排他为品德课代表，为大家服务。没有想到这个小小的“人事任命”极大的调动了他的积极性。收交作业非常及时，自己也开始完成作业。有一次，我去食堂，无意间发现了一件事情。发现王刚在排队打饭的队伍旁边指手画脚。我悄悄地踱到队伍后才大吃一惊，他竟在维护队伍秩序，正在批评一个插队的学生呢！说句实在话，以前他可是“插队大王”呢！我向他投去了赞赏的目光，他看见了我，笑了笑，脸红了。

第三步、对学生进行感恩教育、品德教育

我从以下几个方面对王刚进行感恩教育、品德教育：

1、教育他什么是感恩。通过讲故事，举例子等形式让他知道什么是感恩，感恩就是懂得去回报。比如感恩老师，就是好好学习，遵守纪律。

2、对他进行品德教育。告诉他做什么事情都要学会“换位思考”，不要只顾自己的想法。在家中，当父母长辈身体不适时，要学会安慰父母，并尽量不给他们添麻烦。培养他尊重别人的品质，不要取笑任何人，对别人要有礼貌。

三、教育效果： 通过大家近一年的“爱心教育”，五年级一班的全体教师发现王刚在纪律、学习方面有了较大进步。作业已经能按时完成，打架骂人已经“销声匿迹”，班里的同学也不再给他“告状”。在一次学校组织的“献爱心”活动中，他捐出了他的压岁钱550元。

四、教育感悟：

在教育和转变这些“问题少年”的过程中，我感到教师只有爱生如子，才能有耐心做学生工作。“爱心教育”一定要用“爱”来体现，工作中一定要有恒心。切忌以简单、粗暴的态度对待这些“问题学生”，让他们在应有的尊严中感受进步的力量。

第五篇：学生个性发展典型案例分析

学生个性发展典型案例分析

我在学校里总会发现几个初三孩子，他们常常为一点小事打、骂、欺负同学，甚至无缘无故的就去打同学在我的音乐课上。以前我上课总是苦口婆心地给他们讲道理，进行说服教育，但是没有取得良好的效果，学生没有太大的改变。通过观察了解才明白孩子具有这样的行为不仅是品德问题，还有其心理问题。如何对这些孩子的打人行为改进呢？通过思考、实践，找到了一些有效的方法。

一、案例介绍：

初三四班有一个学生，叫诸宇豪，初一就和我认识，后来休学了一年，初三刚转来第一天就有人频频来报告：“老师某某人喜欢捉弄人。”问他们原因，好像没有什么大事，就是玩玩就打了，于是我就找他教育了一番，可是接下来每节课都是这样，难道是他就是有这个爱好？喜欢打人？怎么办呢？于是我找到了他的父母，了解一些情况令我惊讶的是，他父母告诉我：“老师，孩子不乖，你打好了，他就是这样，我们没有办法，只能打。”看着他们，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，还要连同他的父母的这种错误的想法一起改掉。其实这个孩子一点也不笨，脑子还挺聪明的，喜欢参与公共活动，很希望表现自己，引起别人的注意，有很强的表现欲。就是喜欢去惹别人，于是我的心里就暗下决心，一定要改掉他这毛病。

二、案例分析

从上述案例介绍可以看出，诸宇豪同学有喜好惹人的坏习惯，只要他有空，他就会找任何理由，任何方法，随时随地惹别人，我想：或许他有一点攻击性的行为。所谓攻击性行为就是指因为欲望得不到满足，采取有害于他人、毁坏物品的行为。青少年攻击性行为常表现为：

(一)好胜心强，喜欢与人争执。这类孩子见不得别人比自己强，事事好与人争第一，一旦同学在某个方面超过自己他就会表现出反常行为，与人争执、打斗，发泄内心的不满。

(二)爱惹事，自控力差。这类孩子平时管不住自己的手脚，言行举止不分时间、场合，课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，课间常因自控力差而与同学发生摩擦，导致出现攻击性行为。

(三)情绪不稳定，好冲动，时常乱发脾气。这类孩子往往在家中娇生惯养，家长拿他没办法，稍有不顺，便耍性子，自我中心意识强，容不得别人的批评。综上所述，可以判断此生还不具有攻击性行为，而是一般的打闹行为，他随青少年的发展和有效的心理咨询教育是可以逐步改变的，能够改好的。

三、教育方式

针对此生的行为特点，需要老师和家长对他进行共同矫治，方法如下： 1．我作为辅导员，不能讨厌、歧视诸宇豪，不能简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂、处罚，从而引起他的自卑心理，造成精神压力或情绪波动，引起反抗心理，甚至产生攻击性行为，而要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为教育引导打下基础。

2．通过调查，我认为诸宇豪这孩子的行为形成的原因之一应该是家庭不良的教育因素影响。父母经常在外，没有尽教育的责任，父母偶尔回家听到班主任“告状”，不是辱骂就是棍棒相加。针对他的情况，我实施了一些干预措施。首先改变其家庭教育环境。我同他父母进行了一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应辱骂、踢打的教育方式。另外，我还要求他的家长禁止孩子看暴力影视片，或者帮他分析，提高他辨别是非的能力，鼓励他学习、模仿片中的积极行为，批评攻击行为。接下来的日子里，我多次进行家访，汇报孩子在校的表现，了解孩子在家的活动情况。

3．利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。他打人，被扣分了，我就在音乐课上开了一节队课，告诉他，他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，要不打骂，与同学团结友好的相处，同时我也让全班同学都关心他，安排最好的学生与他同坐，在我的课上多给予肯定表扬，使他对自己有自信心，使他在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方面发展。

4．发挥孩子的长处，改善孩子的打人毛病。经过多次观察，我发现孩子脑子转的很快，有很多新奇的点子和创意，而且还比较喜欢帮助周边的同学，于是，我就看好了孩子的这优点，鼓励孩子，让孩子多参与学校的学生活动，例如自班的班会活动，甚至学校的大型文艺活动都让他参与帮忙，别说他干的有声有色，还经常会给予我很多关于组织策划学校活动的创意和想法。这样孩子有了事干，就慢慢地忘记了惹是生非，班中的同学看见孩子的优点，也渐渐忘记了孩子打人的缺点，与孩子交朋友，一起相处。

外国一位哲学家曾有一个木桶理论，用长短不一的木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。中国也有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤。”是呀，一个班级中总有这样那样的人，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的，上述案例中的学生，经过我的努力，以及他父母的帮助，终于从一个问题孩子变成了我老师的小帮手，学生的学习榜样。希望他在今年的中考中取得好成绩，虽然他偶尔还要“手痒”，但是他真的变了，变好了。

四、案例反思： 学生心理异常的类型有很多种，关键是我们老师一定要对症下药。但要切记无论我们教育哪类学生，都别忘了：教育像是涓涓细流，河中流淌的应是爱心、细心、恒心。

综合组 张敏

2012年2月1号