从细微处着手创建有效的班级管理

第一篇：从细微处着手创建有效的班级管理

从细微处着手创建有效的班级管理

张格庄小学

班级管理工作千头万绪，也非一朝一夕的事情。必须用爱心去浇灌，用耐心去说服，用信心去培育，用恒心去管理，要从心灵深处去唤醒学生去感化学生，去激发学生，只有坚持不懈地走下去，才会有丰硕的果实 下面将我校近几年在班主任管理中的几点做法跟大家汇报一下：

一、加强班主任队伍建设

班主任是班集体的建设者，组织者。因此，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自主管理，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。我校共7个班，有6个班全部是包班，因而学生的管理与班主任的自身水平息息相关，要想实现这个目的就必须提高班主任的工作水平。

1、注重培训，开展班主任经验交流会。我校充分利用业余时间组织班主任学习先进的班主任工作经验。如魏书生的《怎样当好班主任》，李镇西的《如何做一个好老师》等。并且学校每学期举办班主任经验交流会，宣传班主任好的工作方法，先进事迹，为“评优”打好基础，同时不定期地举办专题讲座，对教师进行再培训，优化班主任素质。

2、整合阅读资源。

我校建有图书室，这可以说是农村教师最大的阅读资源。学校图书室对师生开放并且每年递增藏书，以丰富阅读资源。学校图书和报刊，供班主任随时阅读

3、发挥网络优势，提高班主任的工作效率。

我校最大的优势是7个班主任，6个在四十岁以下，班主任的微机操作水平可以，上网学习困难少。前几年，我校常常组织班主任上网浏览学习，解决自己在工作中的困惑。今年十分荣幸，青岛市实行小学班主任远程研修，为了提高班主任的工作水平，我校利用每周一、三、五晚学后，组织班主任网上学习，收看案例分析、专家论坛、对话班主任，并及时记录有利于自己工作的经验，将自己工作中的案例提出共同研讨，大家一起谈感想、交流体会，真正的做到学以致用。

二、班级管理，培养习惯，锻炼能力 小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。为建设良好的班风，我校着重抓日常行为规范的养成教育。以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等几方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。

1、在低年级，重视学生在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。

一年级学生刚刚步入正规的学习课堂。一开学就上课，大部分的学生不太适应，还会在课堂哭闹，想爸爸妈妈，注意力难集中。他们已习惯了三年的幼儿园生活，玩玩乐乐、跳跳蹦蹦，娇惯自由。因此，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意写字姿势“三个一”，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，如每天的夕会和每周的班会课，要求学生把老师说过的内容讲出来，如果说不出就说明没有专心听讲。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。

二年级根据本年段孩子年龄特点在本学期重点培养孩子的课前准备习惯、书写习惯。

首先在培养孩子课前准备时，告诉孩子为什么上课要做好课前准备，然后再进行示范练习，要求人人掌握规范的课前准备（准备好本节课的书，课堂练习本和铅笔等学习资料）并整齐的摆放在课桌的左上角。安静地等待老师来上课。

其次，让孩子在平时轻松愉快中养成规范的书写习惯。书写习惯是低年级孩子的一项特殊的又非常重要的学习习惯。书写工整是学部对小学阶段的孩子的一个重点培养目标。我们年级也非常重视孩子的书写，在周二、周四的写字课时间，认真组织孩子书写。一直以来都贯彻“头正、身直、肩平、臂开、足安”这十字口诀。一个良好的书写习惯可以改变孩子不理想的状态。

2、中高年级建立卫生工作承包制度，培养自理能力。

卫生的值日问题，过去的一贯作法都是只让学生按照座号轮流值日，这样就经常有人偷懒或不负责任，现在我们把各项卫生工作进行分工，落实责任到每个人，而且把负责人的名单贴在教室内，以便大家的监督。如此一来，每个人都清楚自己星期几负责做什么，万一没做好，家都会埋怨他。这样，学生的责任感也增强了，而且越做越熟练。这种举措可以让学生认识到自己是班级的主体，是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生“主体意识”的确定。

三、建立严格、民主的班级制度

严格、民主的班级制度是建立良好班集体的保障。有一个得力的班委组织是所有班主任所期待的。学期初，我校就布置班主任先物色认真负责的管理班级的助手。各班设立了班长、学习委员、副班长、体育委员、卫生委员、值日组长等职务，班主任向学生详细介绍每个职务的职责；让全班同学毛遂自荐或民主选举，经过筛选竞争，最后确定协助班主任管理班级的领导班子。（一、二年级班委会的组建由教师自行公正的组织）班委成员一旦产生，班主任就时时处处在全班同学面前树立他们的威信和维护他们的形象。对于班级中琐碎事情大胆放手让班干部处理，班主任只是幕后操纵，信任和支持他们，指导他们如何处理班务，逐步培养他们的工作能力。班干部虽然各负其则，但并不是孤军作战，另外班主任还要发动每个学生监督班干部是否能够以身作则，这样就形成了由班主任、班干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。

要想有好的班风和学风，纪律是保障，因此组建新班集体后，班主任首先和同学一起学习学校的规章制度和小学生一日常规。“无规矩不成方圆”，让学生在第一印象中就树立遵守纪律的观念。课前，课上、课间、课余等方方面面的纪律班主任都一一严明。如课前科代表及时联系老师组织好课前准备；课上思维要随时跟着老师的讲解进行，认真听和学会记笔记，教导学生学会学习，向课堂上要学习效率；课间教室内保持安静，休息到室外，只要教室里有一名同学在学习，其他同学都要无条件地为其创造条件；自习不准做与学习无关的事，且不准迟到、早退，不准无故旷课等„„在班级财物管理上，学生使用的桌凳实行个人责任承包制，谁的损坏了谁赔偿；共同使用的财物实行值日生保管和轮流制，哪组损坏哪组按价赔偿，班级财物管理责任到人，专人监督。对于学生管理各班采用常规量化得分制，不管那方面有违纪现象，都会有学校负责的班干部作好记录并对违纪同学扣分，学期结束时同学们的常规得分做为评选优秀三好生和班集体的依据。

四、班主任在工作中要多一点鼓励，少一点指责

要夸学生，常言道：好学生是夸出来的。“花有花的艳丽，草有草的幽香，”不管他们将来是花是草，一句鼓励的话语，一个信任的微笑，可能会成为一个学生一生的转折点。

作为班主任在平日里要善于发现同学的闪光点，给予及时的表扬和鼓励，有缺点时给予暗示性的提醒，尽量不守着多人指责学生，保护他们的自尊和爱护他们的面子，让每个学生在全班同学面前都能抬起头来。我也是班主任，我班有一位同学刘某，性格很倔，班中同学和他交往的甚少，但在劳动中我发现了他能吃苦耐劳，于是任命他为班中的劳动委员，第一次劳动时，我指导他如何安排劳动任务，如何带领同学们完成任务„„结果做得令我很满意，于是我在劳动总结时及时表扬了他，树立了他在班中的威信，以后有劳动任务时我放手让他做主，次次都圆满完成任务。刘某也因此找到了自信，学习成绩进步很大，和同学的关系也融洽了。举一反三，只要我们班主任善于捕捉学生闪光点，好好利用就会促进学生进步。

五、巧排学生座位

学生座位一般是按照学生的大小个头来排,我校学生座位大都按照按学习小组排列,为激发同学们学习热情,把班级学生按学习成绩均分成四个小组,中间两排为“擂主”,其他两排为挑战组,（一二年级由班主任分组，三四五年级由学习小组长抓阄分组）每次考试以后、常规检查结束，各组之间会统计分数,每周公布一次常规考核的分数,比个高低,如果挑战组胜,他们将排到班级的中间两排作为擂主。这种方法利于同学之间的竞争,也利于团队意识的培养与合作。

六、采用奖惩分明，因材施作（作业）的方法。每学期开学，我校班主任都制作了一本班级学生作业登记表，每一次的作业结果以不同的形式去评价，特别优异的作业，用一面小红旗标记，基本过关的则打个小钩，没过关或没交的学生的不标记，以便于订正、跟踪。这样的一个表格，不会让任何一个学生成为漏网之鱼，并且，我们还培养了一群专业的“黑猫警长”，只要我们把欠交作业和没订正的学生名单分发给他们，他们就会利用课间时间去找这些同学，督促他们及时订正上交作业，对于这群能干负责的“警长”们，以及那些作业优秀的学生，我们会经常口头授予他们“优秀警长”“作业之星”的称号，或奖励本子。这样一来，优生的作业更优，大部分后进生的作业也跟上了，老师的烦恼解除了。

尽管这样，依然有少部分学生由于自身坚持力够，自觉性不高，老师稍微不留意，他们就会放松自己，存在应付作业的现象，这时，善意的惩罚很奏效，那就是根据本周全班学生的作业情况，把孩子分为两队，以动物名称命名：飞虎（作业坚持得优异的）、蜗牛队（作业拖拉，质量差的），在布置作业时，分层布置，猎豹队只要完成基本作业就行，剩余的时间可自由支配，蜗牛队就得多写一种作业，迫于老师和家长的压力，他们是不敢不写的，如果下次还没有改变，这样的一种“特殊作业”还得继续，（请不要误以为这是体罚哦！），试想哪个孩子愿意写这样的特殊作业呢？因此这样一来，大多数孩子能够按老师的要求去做，作业效果较好。

七、要做到“三勤”

接一个班，•班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，到学生的家里去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；•“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。•“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，•掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

全国优秀班主任李镇西老师在《爱心与教育》一书中指出：我们所做的，都是必须要做的。我们感受了学生太多的爱，我们只有用更多的爱去回报我们的学生”！相信只要我们的班主任做到这一点，我们的班级就会蓬勃向上。我们的学校做到这一点，我们的学校就会更上一层楼！

第二篇：浅谈如何从细微处管理

浅谈如何从细微处管理

此次参加南京旅游职业学院举办的房务部经理培训，为期十天，说长不长，说短也不短了。我们一行没有按照原计划入住原订的饭店，而是住到了它对面的另外一家酒店，人家说做酒店的人都有一个毛病，喜欢挑刺，我也不好意思例外，在入住的这段时间里给它们挑了一些毛病，也结合自己酒店的情况，提了一些他们做的好的地方，当然这些都是抛砖引玉了，最主要的目的就是结合这次学到的知识，总结一下自己酒店做的不好的地方，以及之后如何整改的一些思考和想法。

第一个场景：11月9日晚21：00左右CHECKIN，服务员核实预订，顺利办理入住。

明显感觉到服务员的冷漠，其实她并没有说不礼貌的语言，一切都是按照正常程序，但是心里就是觉得不对劲，是什么原因呢？平时给员工做培训，总是强调微笑服务，礼节礼貌对客，其实他们都是应付的听听，而我们是交差似的教教，有几个人是真正站在客人的角度去想这个问题呢？

今天我切身体会到了它的重要性，大老远的来到南京，朋友把我们接到酒店，接触到的第一个南京人就是这个服务员，如果她能让我觉得亲切一点，可以微笑着问问我们 “旅途辛苦了”甚至只是简单的微笑着说一句“你们好”可以想象当时心里的温暖，会觉得在这个陌生的城市，起码还有人是关心我们的，和这个城市的陌生感马上就会减少很多。

徐慎行老师在第一堂课“前厅质量管理”中曾经讲过，客人对酒店的评价都是有个人好恶的，对酒店某个部门的第一印象，也许就会对整个酒店的印象有定式。而这个定式也许会直接影响这个客人是否选择再次入住这家酒店。

解决方法：

1、尝试让员工体会客人的感受，在年底的优秀员工评选中，将奖品设置为酒店的客房和餐厅的体验，可以安排交叉感受，客房员工到餐厅，餐厅员工到客房，并要求食宿后将感受真实的表述出来，特别是感觉不好的地方，提出来后如何解决也要提出自己的建议。

2、在培训中加入更多让员工切身体会的环节，模拟操作中，让员工自己作为客人，给服务人员提问题和要求，并给出合理化的建议，进行“头脑风暴”，借大家的力量来帮助我们管理，并且让员工明白一个道理，平时管理人员给他们提出来的问题，不是故意找岔。

第二个场景：送朋友出去时，想到前台顺便问问这两天南京的天气怎么样？没想到服务员在电脑面前玩游戏，头也没抬的告诉我“都还不错吧”。

顿时我觉得自己好象一个罪人啊，耽误了她宝贵的打游戏时间。我在想如果这是我们酒店的员工，我会怎么做呢？按照通常的做法可能会大发脾气，先教育一顿，当然罚单肯定也是不会少的了。但是下次她会不再这样对客人吗？在管理人员没有看到的时候，在客人没有投诉这件事情时，我如何能知晓呢？大多数客人都是不会把不满说出来的，他只会选择下次直接不来，而真正杜绝的源头只能是这个服务

员。

要如何杜绝呢？我相信只要是酒店，哪怕是一家如此小的酒店，它都会有自己的酒店服务程序，相关的规章制度来约束员工的行为，员工如果能够按照相关规定完全的执行，那还要管理人员来干什么呢？直接可以省掉了，还可以把节约下来的人工成本分配给普通的员工，当然这只是一个美好的愿望，但是这确实值得我们思考。汝勇健老师讲更新管理理念时说，现在的管理应该以人为本，管理者更多的应该给员工支持和帮助，而不是只有规定和惩罚。好的质量不是靠检查出来的，好的质量是靠设计和培训出来的。也许之前我们有相关的问讯服务条例，那我们问讯的工作流程是否合理呢？是否细致到文化程度最低的人也可以看懂，也能够领会呢？另外，现在的员工已经越来越不好管了，很有自己的见解，稍有不如意就要辞职，原来的粗暴式管理已经不能用了，如何让员工有归属感？又能让员工把自己的工作当作自己家的事情来做呢？

解决方法：

1、改进现有的管理模式，在员工出现问题时，先不要忙着责怪和追究责任，先站在员工的立场把问题解决了。之后帮助员工找出工作不顺利的原因，是培训的时候没有认真的听？培训的方式太枯燥？还是在工作中不会处理人际关系造成工作不好开展？或者是家里有什么事情发生，影响了心情，造成工作不顺？总之，只要工作态度是端正的，管理者就应该帮助员工找出原因，并尽量解决问题，毕竟我们所有工作的目的都是为了给客人提供更好的服务，让他们再次光临我们酒店。

2、改进现有的培训模式，培训的内容要做到简单易懂，标准统一。对培训步骤的规定要学习麦当劳的做法，就算是清洗一块抹布也要把程序细致到9步，把每一个环节都想到，并在程序中规避员工可能或者故意会犯的错误。培训方式的改进，之前的员工培训全是交给领班或者主管来做，今后的培训更多的应该部门经理，甚至总经理来做，培训更多的要采取轻松幽默，结合实际，案例分析的方式，让员工真正把培训当成自己的一次充电，主动愿意听，并有效的实施。

第三个场景：房间里面的两件设施有问题，第一，电热水壶是坏的。第二，找不到空调。于是我们拨通了服务电话，得到的回答是，电热水壶马上工程人员过来检查，空调开关在墙上，电话就挂断了。过了两分钟，工程人员敲门进来了，我看他也没打算修，手里拿着另一个电热水壶。果然，他说你们用这个吧，换了一个就走了。

作为客人，我暗自在想不管这个酒店如何好，下次我都不会住这了，连基本的问讯服务，维修服务都是这个样子，还能指望什么呢？这又是一个一点带面的例子。

解决方法：

1、给客人提供服务是酒店每一个岗位的总和，100-1=0的道理大家都知道，酒店内各个部门应该经常沟通，保持工作目的的高度同一，一定要做到定期召开部门间的协调会。

2、可以安排部门间的交叉培训，让不同岗位的人了解其他岗位的工作，遇到问题时能换位思考，而不是只会互相指责，推责任。并能在交叉培训后，总结出需要协调的问题今后如何处理，方便双方共同解决问题。

第四个场景：晚上同学聚会，12点多才回来，门口的大铁门已经锁了，以为要大喊一声，才会有人出来开门，不想马上就有保安出来问，你是哪个房间的？回答以后就进去了。走到楼道时遇到一个服务员，服务员习惯性的问了一句，请问你是哪个房间的？

思考：不只一个老师在上课时强调，安全对于酒店意味着什么，袁义老师还专门开课讲酒店的安全管理，同样我们酒店也会给员工强调，但是有几个员工能真正做到，无论何时主动询问客人是哪个房间？客人有可疑之处随时警惕并上报呢？在袁老师讲的众多案例中，有一个案例给我很大的触动，一位药业公司总经理，女性，在酒店被人抢劫杀害，事后凶手交代，他是第一次作案，心里纠结了很久，在酒店的电梯和走廊上七上七下，居然酒店内没有一个人发现，如果当时有一位服务人员多看他一眼，或者问他一声，他肯定不敢干了，也许就能避免惨剧的发生。以前的安全培训，说实话真的不足够重视，更多的心思都放在培训程序和制度上，安全要么不出问题，一出问题一定都是大问题，管理人员先将安全重视了，员工才会把它真正当回事。

贵州盐业集团荣和酒店管理有限公司陈 燕 飞

第三篇：从细微处做好班级工作

从细微处做好班级工作

灌云县下车小学张静

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。因此，要做好这项工作，必须花很大的精力和努力。

一、班主任要善于观察，耐心细致地解决问题。

我在工作中总结出一些经验：一是慢进教室细观察，我的做法是铃声一响，则站在门口，仔细观察每个学生的表现，让学生把一个真实的自我充分展现出来，班主任这时可以掌握第一手学生动向，可以利用以后的课余时间有的放矢地做学生思想工作。二是慢言细语少厉色，当学生犯错误时，我一般不会严厉地训斥，时时警戒自己要制怒，慢言细语能消除学生的恐惧感，让学生从老师的教诲中理解道理，认识错误。这样能够不损伤学生自尊心，引起逆反心理，小学生也乐意接受我的工作。

二、培养一支得力的小干部队伍。

要使班级成为团结、活跃，具有良好学习氛围的整体，班级小干部的作用是相当大的。班会课采用竞选的形式产生班中小干部。要求每个想当学生干部的上讲台演讲自己怎样当好小干部，随后采用民主选举选出小干部。有些成绩优良，但不愿为班级服务的通过竞选就落选了，而有些成绩一般，但愿意为大家服务的却能如愿当选，从而也促进了其成绩的提高，总结了。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。对于每学年入学的新生，我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。半年来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，结合书香的贯彻落实，每天提醒他们注意“三个一”，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，如每周上校会，我要求学生注意听讲了几件事？是什么事？回到教室后抽学生起来说出要点，如答不出，就说明没有专心听讲。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

四、施展爱心，让学生更贴近你。

小学班主任首先对每个学生进行全面了解，经常同他们个别谈心，从学习、心理、爱好、家庭等处了解学生。如杨明月小朋友，我接班后通过各个途径教育、帮助他，这个学期各方面都有较明显的进步。如当我发现某位家长由于孩子不听话而打其耳光，我就打电话做家长的思想工作，调节家长与孩子的关系，让那位家长认识到了错误，也使那位学生对我产生了好感与信任。

用情感启迪，从情到理是学生思想形成的一般规律要求。在工作中我创造适宜的环境气氛，主动参与到学生中去。一般来说学生和老师之间总有一定距离，学生在老师面前不管是性格脾气，还是语言行为都有所隐藏，这样不利于进行心理教育。我总是找时间走近学生和他们说说话，谈谈心，拉拉家常，个别胆小的学生我还以书面传递来交流，从交谈中了解学生的喜怒哀乐，熟悉学生的情感，并能加以适当的疏导。久而久之，我和学生之间的关系融洽了，学生什么事都愿来跟我说。我便抓住契机，随机教育。有了这种融洽的关系，情感的交流，开展工作就方便多了。理解和信赖是班主任工作的灵魂，是教师对学生进行德育教育的有效途径，它能使师生心灵相通。正如著名教育心理学家卡尔．罗杰斯所说:“理解人是极其可贵的，也是极其必要的。”抓住这一心理特点，我在处理某些事情的时候，总是设身处地地从学生的角度去分析原因，寻找解决的办法，并不失时机地进行教育。例如我班有个学生，一次抢着去倒水，结果毛手毛脚，把桶打翻了，水流了一地。望着他那尴尬而又惊慌的表情，原本想发火的我没有直接批评他，而是先表扬他热心为班级做事。听到表扬，那个学生的脸上露出了惊喜的表情，于是我又顺势指出了他的错误之处，提醒他要吸取教训，他欣然接受了。现在他成为我班“专职”换水员，从未出过差错。

综上所述，作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色的工作。

2008.8.15

第四篇：转变作风要从细微处着手

转变作风要从细微处着手

千里之堤，溃于蚁穴。科技局一般人认为，要转变作风，让党的群众路线教育活动取得实效，最重要的是要从细微处抓起，从一点一滴的小事做起，使教育真正落到实处。一是抓规范化办公。科技局注重从办公秩序入手，严格落实上下班签到制度，做到外出有请假，遇事有报告。其次是统一规范每个办公室的办公设施，使每个办公场所的办公秩序正规、桌面物资摆放整齐统一。

二是抓备课示教。为了深入开展党的群众路线教育实践活动，丰富学习教育形式与内容，提高授课质量和效果，科技局党支部采取分任务，压担子，要求担任授课的领导干部充分结合本职岗位、工作环境、任务特点，完成教案的编写和提前备课示教，确保教学质量。

三是抓督促检查。督促检查是我党长期形成的优良工作作风，是推进教育落实的重要手段。教育过程中我们注重跟踪检查，重点检查“人员、时间、内容、效果”是否落实，对出差在外人员指定专人补课，确保教育入心、入脑，不走过场。

龙海市科技局

第五篇：从情感方面着手管理好班级陈秀英

阳东区2015年中小学教育教学论文 类别：教育论文

论文题目：如何从情感方面着手管理好班级

作者姓名：陈秀英

作者单位：阳东区塘坪镇白石小学 联系电话：***

如何从情感方面着手管理好班级

摘要：只要我们能够做到言传身教，动之以情，晓之以理，以爱心、责任心为基础，平等互尊地开展学生工作，做学生的知心朋友，我相信学生教育管理会有更好的效果。

关键词：情感 班级 管理

列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”；又有人说：“情感是教育的窗口”。从这些话中我们可以体味出情感对教育教学是多么的重要！对此，我在近几年来的班主任教育工作中深有感受。下面本人主要从两个方面来谈一下自己的一些体会。

一、情感教育的实施

班主任要有一颗爱学生的心，苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”“没有爱，就没有教育。”爱学生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。热爱学生是教师的天职，是做好教育工作的基础。没有这个基础，师生就缺乏共同语言，感情就不能融洽，教学就难有成效。

（一）在对待有行为偏差的学生，先动之以情，再晓之以理，使其从内心接受，从而改变不良行为，做到以点带面，达到管理好班级的目的。

社会上每个集体都是由一个个的个体组成的，班集体也不例外。因此，在一个班集体中，个体的教育很重要，抓好了个体的教育，整个班集体的教育就会向好的方向发展。但是，正如俗语所说的“一样米养百样人，样样人不同。”所以，人的性格是各不相同的，并且也存在相当大的差异性，而正因为性格的差异导致其行为也存在不同，有好的符合社会要求的行为习惯，也有不良的行为习惯。我们在面对不良行为习惯时是否是仅仅依靠纪律的约束、强制的要求就行了呢？回答是否定的。有这样一个例子：在开学迎接新生时，我班有一位新生戴着像狗牙之娄的饰物，按照学校的要求是不能戴的，因此，我一看到就马上要求他取下来，可是，喊了两三次他都不肯，并且转身就想溜。我刚开始时想发火，但脑子突然来了一个急转弯，改变了说话语气，转而问起他叫什么名字，从哪里来，这样就同他谈开了。谈了一会儿闲话后我又再次转入正题，说明学校纪律是不允许戴饰物的，因此，最好把它取下来。可能是当时的谈话在他心里打下了基础吧，至此他才很乐意的把饰物取了下来，并且，自此以后他再也没有戴过饰物，其它方面的纪律也能严格遵守，而且学习成绩也提高很快。在接下来的班主任工作中像这样的事情出现过多次，我都按照这种办法处理且都取得比转好的效果。这说明，在对待有行为偏差的学生，应先动之以情，再晓之以理，使其从内心产生共鸣，对你产生了信任感，接受你所说的，从而改变不良的行为，并向好的方面发展，这是一种行之有效的办法。这在后来几年的班主任工作中得到了充分的验证。在一个班集体中比较突出的学生教育好了，那么，整个班也就没有什么不能管教的了，这样也就达到了管理好班级的目的。

当然，班级教育是一个复杂而漫长的教育过程，它离不开个体教育，更离不开集体教育，因为只有坚持长期的集体教育，才能形成氛围，才有利于班级的良性发展，形成良好的班风、学风。

（二）在对待集体管理上，也要动之以情，外紧内松，抓好集体教育，从而达到管理好班级的目的。

所谓“外紧内松”，对班级管理而言，“外紧”就是对纪律要求一定要严格，校规校纪一定要要求学生遵守，不得有丝毫的马虎，并严加督促、落实，持之以恒。“内松”主要是指对内心世界，情感世界要宽松，要有一颗不常心，更重要的是要抱着一颗爱心、责任心，以情感感动学生，营造一个平等，互尊互重的宽松和谐而又充满活力的班级环境、学习氛围。“外紧”很重要，“内松”更不可少。在班级管理中常会遇到这样或那样的事情，而有一些往往与学校的校规校纪有冲突，在这种情况下，如果仅仅是从纪律上来考虑，来严格加督促、严加管理，很有可能结果会适得其反，因为处于转型期的小学生逆反心理特别强，一旦处理不好，很有可能影响今后工作的开展。因此，必须要与“内松”相结合，以“内松”、以情感为基础，要尽量在作出纪律要求时做到在学生的内心先产生共鸣，有认同打好感情基础，营造一个良好的感情环境，而不能仅仅是硬梆梆的纪律要求，只有这样，在集体教育上才能取得好的效果。对此，我本人在班集体管理上一直是这样做的，例如：本人在落实学校下达的各种任务时，就先同学生分析利弊得失，取得他们的认同，再进行具体布置，从而使每次的任务都得到了顺利的完成；本人还充分利用好班会课每一分钟，进行正确的理想教育、前途教育、形势教育，同时，还结合革命先辈、名人、成功人士的艰苦奋斗、自制自律事迹对学生进行教育等等；平时还经常注意问寒问暖，关心他们的日常生活，做他们的大哥哥、知心朋友，所有这一切都在学生心中打下了良好的感情基础，从而在班集体教育方面取得了良好的效果，达到了管理好班级的目的。

二、情感教育中应该注意的问题

“感人心者，莫先乎情。”以情的付出赢得情的回报，以爱的播种获取爱的丰收。但在实施情感教育的过程中，也应注意一些问题。归结起来，是为四忌。

一忌无原则。一般说来，班主任教育学生，付出有爱心越多，得到的回报越高，但这并不间味着班主任可以将爱心当作自来水随意泼洒。爱，也得讲究原则，即有利于良好班集体的建立，有利于学生的健康成长。否则，对学生“百依百顺”，护短，甚至包庇，那爱心就会变质，希望将结出苦果。情感教育要与纪律约束相结合；爱，不能无原则，更不能纵容。

二忌存偏见。有些班主任对待表现好的学生，表扬与鼓励挂在口头，绽在眉梢。而对表现差的学生，往往缺乏关爱，甚至视之为班级前进绊脚石。科任老师反映班级课堂纪律不好，首先想到的是某某“捣蛋分子”；教室的玻璃打碎了，首先想到的是那些一贯舞刀弄枪的“调皮大王”；班上的东西丢了，首先想到的是某些有“前科”的学生———让好的更好，让差的更差，凭个人的好恶来分配情感的施与，这样的情感教育对于班级中的多数学生来说是不公平的。其实，一个曾被认为不值一爱的学生身上确实存在着可爱的因素，存在可喜的苗关。我们班主任中要满怀爱心，独具慧眼，就一定能在所谓的差生身上挖掘出“美”来。“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱”。教育家的忠告，我们应铭记在心。

三忌不真诚。教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。教师爱学生，应发自肺腑，你父爱般深挚，母爱般无私，以虚情假意来糊弄学生是万万要不得的。苏霍姆林斯基把整个心灵献给孩子，每天在校门口，以亲切慈祥的笑容迎接每一位上学的孩子，以深情眷恋的神情目送他们回家；在生命的最后日子里，他仍然渴望回到学校去，同孩子们一起，听孩子们的笑声。其深挚无私的爱羸得了孩子们的心，无怪乎他一在哪儿出现，哪儿就会有一群孩子围上来和他说笑。可是，我们有些班主任当面对学生，特别是对后进生“谆谆教诲”，“以情”支之，背后却赠以“弱智”“朽木”之类的称呼。学生一旦洞悉了班主任的这种表演，品出了班主任情感教育中的水分，那所谓的情感教育还能有几分收效呢？

四忌滥施情。水之于禾苗的生长是十分重要的，但水过多会给禾苗淹死。同理，感情过滥也会适得其反。某学生家中贫困，面临失学的危险，班主任知道后，不由分说即召开“献爱心”主题班会，又是捐款又是演讲，轰轰烈烈。可这位受助的学生非但不感谢班主任，反而对这件事耿耿于怀，原因是他觉得班主任这种做法是有意让他在大家面前难堪。试想，如果这位班主任能换一种方式，既能接济他，又能照顾他的自尊心，不让他感到难为情，那结果会是这样吗？即使一定要召开主题班会，以起到教育大家的作用，要也一定先征得这位同学的同意，否则爱心就可能变成施舍，帮助就可能变成打击。由此可见，不掌握火候，无节制的“爱”，常会事与愿违。爱，是一门艺术，班主任欲提高带班水平，就必须研究并掌握这门艺术。

总之，“人非草木，孰能无情”。虽然面对的是改革开放后出生成长起来的学生，班级教育管理遇到了前所未有的挑战，但是，只要我们能够做到言传身教，动之以情，晓之以理，以爱心、责任心为基础，平等、互尊地开展学生工作，做学生的知心朋友，取得学生的信任，我相信学生教育管理还是会取得好的效果的。

参考文献：

《情感教育心理》 上海师范大学 卢家楣 《情感教育论纲》 朱小蔓