广州第十六中学高中教学水平评价历史学科自评报告科组基本

第一篇：广州第十六中学高中教学水平评价历史学科自评报告科组基本

广州市第十六中学高中教学水平评估

历史学科自评报告

一、科组基本情况

广州市第十六中学历史科组现有教师共10人（高中部7人）。其中，特级教师1人，高级教师2人。队伍结构较为合理，20多岁至50多岁每个年龄段都有2－3人，既有经验丰富的老教师，又有承上启下的中坚力量，还有冲劲十足的后起之秀。

高中部7位教师均为本科学历，专业基础扎实，教学经验丰富，都能使用多媒体教学手段辅助教学，能独立制作多媒体课件，通过国家普通话等级测试和计算机等级考试。有6位教师教过毕业班，课堂教学深受学生欢迎，能胜任高中历史必修选修各模块的教学工作及校本教材编撰、教学指导工作。

由于多年来教学教研成绩突出，历史科组在广州市和越秀区的中学历史学界享有较高的知名度，历史学科成为学校的强势科目之一。杨霞老师现任广东省中学历史专业委员会理事、广州市中学历史专业委员会副会长、连续十二年被选为广州市高中历史教研中心组成员，并担任越秀区中学历史教研会会长。此外，黄锐仪老师曾担任广州市中学历史教研会委员，李江老师和何杏园老师现被聘为越秀区历史教研会的中心组成员。杨霞老师先后被评为全国和省、市、区教育系统先进工作者，并获得过“南粤教坛新秀”、“南粤优秀历史教师”等荣誉称号，被选为首批广州市普教系统“百千万工程”名教师培养对象。黄锐仪老师曾获得过“市优秀教师”和“南粤优秀历史教师”的荣誉，李江老师曾获东山区政府嘉奖。

二、主要做法及成效

（一）加强科组建设，努力打造高素质的团队

历史科组遵循学校“以学生发展为本，为学生持续发展奠基”的办学理念和“实施素质教育，以完整的教育促进学生的全面发展”的办学方针，发扬“敬业爱生的奉献精神、和谐互助的合作精神、学习钻研的进取精神、探索开拓的创新精神”，以“将全组教师培养成为能吃透新课程精神、具有较高专业素养、富有自身教学特色的骨干队伍”作为科组教师队伍建设的目标。

1．加强理论学习和学术交流，着力提高学科素养和教研水平①科组教研理论学习经常化 学科理论学习经常化是历史科组一贯的传统。近年来，为适应新的教学任务，在科组教研时间重点组织教师们学习新课标、新课程、新课改的有关理论文章和著述，如朱煜主编的《高中历史新课程创新教学设计》、赵亚夫的《有效课堂研究》、《新高

一、高二课程改革资料》、《历史考试改革及个案分析》和市教研室和学校下发的研究性新课程的学习资料。同时，认真组织教师学习历史学科课程标准、新高考考试说明等，让老师们能较为准确地把握新课程的要求，促进教学观念的转变，形成良好的教研风气和教研规范，提高教师的教科研能力和历史课堂教学质量。

②积极参与市区校各级教研活动

三个年级的全体老师全勤参加了广州市每月组织一次的教研活动，并认真做好听课笔记，虚心听取中心组老师对教学内容的分析和教材专题的整合建议。每年暑假所有担任高

一、高二的老师都积极参加由广州市历史教研室组织的为期3天的新课程培训。通过交流和培训，我们扩大了视野，提高了教研水平，专业基础更加坚实牢固。

③“走出去”和“请进来”

我们一直鼓励并创造条件让教师“走出去”学习和交流，如2004年12月高中全体老师去广东省实验中学参加《英国君主立宪制的建立》一课两讲的课例观摩；2005年5月杨霞老师到海南参加“第三届全国普通高中课程改革实验区中心城市协作交流会”；2006年12月李江老师参加省教研会在湛江组织的“广东省高中历史新课程教学观摩与交流研讨会”。同时，也请校外的专家和学者来本校进行传经送宝，指导教学和教研。如市、区教研室周鼎勋、何琼、刘金军、吴美娟、赖卫华等老师每学年都会来我科组进行业务指导；中大历史系主任何志伟教授、暨大博士生导师崔丕教授、华师历史系的黄牧航教授等，也来过学校做学术报告。他们对新课程的解读，对课堂教学的指导都使我们受益匪浅。

2．互帮互助，发挥团队精神，促进教师队伍共同成长

在新课程背景和当今的生源条件下，只有打群体仗，才能在激烈的竞争中保持优势。所以，在教学和科研活动中，我们经常通过以下途径相互切磋和砥砺、密切配合与协作、共同学习与成长。

①集体备课

集体备课时，我们坚持“五有”和“五备”，钻透“五点”，优化“两法”，精选“两题”达到“五统一”。

五有：集体备课有专人负责（备课组长负责制）、有固定的时间、有明确的内容、有中心发言人、有详实的记录。五备：备课标、备教材、备教法、备学法、备训练。五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。两法：教师的教法和学生的学法。两题：课堂练习题和课后作业题（编制学案）。五统一：统一教学目标，统一教学重难点和注意点，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。

②资源共享

在教学和教研中，我们做到了资源共享。每学年之初召开的第一次科组会，各年级的备课组长都把学年反思小结拿来交流，并把备课资料、课件、教案、单元和期末试题以及教学总结等资料整理好一式两份，分别移交给下一级备课组和科组。为方便备课组备课，提高备课质量，科组统一申请购买了《中学历史教学园地》网站的点数，大家共享共用。

③听课评课

我们做到了三级听课评课：一是本科组内的听课评课。每个教师的所有课堂都向同科组的其他老师开放，随时进行互听互评，并且规定每学期每人要上一堂科组公开课，组织全体科组老师听课评课。二是校内的听课评课。每学期选派一至两位老师上校级公开课，并作为科组的观摩研讨课，对其课堂教学的设计、实施和效果进行研讨与评价。三是积极参与市、区教研室的督导听课，认真听取市、区教研室的指导意见。每学期的市、区教研室的督导听课，是我们科组教师教学大练兵的时候。他们听课是对我们的鞭策，与他们座谈交流是我们改进和提高的良机。

集体备课、资源共享、听课评课等使我们有了交流互动的平台，使我们做到了研讨问题、切磋技能、集思广益、取长补短，充分发挥了教师的聪明才智、调动教师的积极性和主动性，教师把握课标的水平和教学的预见能力有了显著提高。

3．培养青年教师，加强教师队伍梯队建设

在教师队伍建设中，科组着重加强了青年教师的培养。一是让目标引领青年教师主动成长，要求青年教师修炼内功，提升素养。二是开展结对帮扶活动，让骨干老师和高级老师成为青年教师的指导老师，帮助青年老师过好思想品德、教学技能、教材教法、教育管理和教育科研等“五关”，使青年教师尽量缩短成长周期。三是通过压担子、给机会，放手让青年教师在教学、科研和育人工作中勇挑重担，在实践中锤炼、成长。何杏园老师在学校和科组的培养下，成长很快，工作四年，已带了两届高三，成为学科独当一面的骨干教师。

（二）积极实践新课标，优化历史教学 1．积极拓展课程资源

没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际的教育效果。新课程的实施，课程资源开发与利用成为教师教育实践的重要内容，也为教师提供了无限的表现与 创造的空间。

①开发校本课程

我校历史科组充分考虑到教学内容、学生发展的需要和教师的实际，初步形成了包含知识篇、能力篇、方法篇三个系列的历史校本开发方案。目前已完成了“知识篇”中的“乡土历史部分”。由李洪洪老师统筹策划，林燕名老师编辑整理，李洪洪、黄锐仪、李江老师编写《广东朔源》、《英雄广州》、《考古与我校》等已经入编校本教材《回到历史》。现正着手编辑第二部分“人物春秋”部分，向师生提供与高中新教材配套的中外知名人物的事迹、思想和趣闻。第三部分为热点直通车，摘取一些社会、国际热点问题并对其成因进行历史分析或提供相关的理论观点。校本课程或结合国家课程渗透使用，或供学生业余阅读，起到了很好的辅助和补充作用。此外，本着实用和易操作的原则，各位教师根据自身的专长和爱好，选择1-2个专题，在学校开设讲座，比如2005学年黄锐仪老师的《两岸同心系列之两岸同根——台湾历史教学》讲座，就深受学生欢迎。

②编制学案

“学案”即学习方案，是教师围绕学习目标，基于问题和任务设计的课堂学习导学材料。因为目前与高中新教材匹配的优质课程资源较少，因此，我校的尝试是通过编制学案，以情景、人物和问题，构建历史知识体系，并通过学生自主学习、合作研讨、探索等活动形式调动学生课堂学习的积极和参与的主动性。由黄慧丽老师编撰的高三必修复习学案，弥补了新教材专题教学割裂时间的弊端，在使用过程中受到师生好评。由罗朗弦老师自主编撰的高二水平测试复习学案，突出主干，让学生厚书薄读，学生有更多想象的时间和空间，取得了良好的教学和学习效果，在2006学年度水平测试中，由她任教的高二学生历史A等率名列广州市第二。

③用活相关社会资源

广州是历史文化名城，有许多重要的历史人文资源。市内既有丰富的历史遗迹、遗址、博物馆、纪念馆，也有许多蕴涵着丰富历史内容的人文景观和自然景观。我们根据教学实际情况和学生发展的具体需要，充分开发和利用了这些重要的历史人文资源。例如在李洪洪老师的组织下，把学习的课堂搬到博物馆，在大元帅府、国民党一大旧址、辛亥革命纪念馆、南越王历史博物馆等地都留下了师生共同探究的身影。在李江老师的组织下，借考古研究所到我校考古并发现古迹之际，把历史课堂搬到了学校考古现场。对于这种研究性学习的新方式，《羊城晚报》、《南方都市报》、《广州日报》、《信息时报》等媒体争相报道，产生良好的社会影响。通过对身边历史资源的研究，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的合作精神与 探究意识。

2．踊跃参与多元化评价实践

高中新课程评价是本次课程改革的重要内容之一，对于第一线的教师来说同时也是一道难题。在广州市历史教研室的带领下，我们从新课标的要求、理论依据和历史学科特点出发，提出并试行了以学生学习活动为核心、涉及课堂教学、课外作业、复习考试等在内的各环节的过程性评价。主要做法是：

①改进教学方式

在认真落实常规要求的基础上，在自学提纲、课堂发言、参加研讨、搜集与整理资料等方面进行了切实的改进和改善。比如李江老师在教学中放手让学生在堂上制作历史活动表格和大事年表；赵莉老师安排学生在课前3分种进行演讲，让学生自己介绍与课文相关的人物或事件；罗朗弦老师把课前5分钟的习题训练时间交给学生，让学生把自己做过的好题介绍给大家等。

②设计专题活动

按照学习进度、学科能力、情感态度、价值观等的要求设计各种专项活动，如04学年建国55周年前夕带着学生一起制作国旗，增强学生的国家意识；05学年日本割占台湾110周年，台湾回归祖国60周年，而日本右翼势力极力否定侵华罪行、美化侵略历史的时候，组织学生给日本写公开信，收集日军暴行的图片，表达中国中学生的愤慨等。

③结合学生才艺特长开展历史学习活动

利用历史剧创作、漫画绘制与评议、课件制作、撰写小论文与历史名著读后感、历史博物馆观后感、专题活动等形式，让学生开展各种历史知识的学习与探究。如近期黄锐仪、李江老师组织的历史剧创作和表演大赛，把戏剧元素引入历史教学，在学生创作和表演的活动中推动了教学的多元化，又调动学生探究历史的兴趣；又如李江老师布置作业，让学生用自己所能想到的方式，再现1921年—1949年的各阶段的基本特征。学生展现出来的是多元化的答案：有通过漫画、表格、图表、文字的方式去展现国共双方的关系的；有通过歌曲、旧报纸的新闻汇编、甚至从毛泽东诗词中去描绘当时历史发生的重大事件的……等等，从而拓宽学习渠道、增强学习兴趣。

多元化评价实践由于尊重学生个体差异，给学生的发展提供了机会和空间，从而激发了学习兴趣、提高了学习效果。

3．努力提高课堂教学的实效性

学校的中心工作是教学，而教学工作又是以课堂教学为中心。在日常的教学中，科组的 每位老师始终如一地把提高课堂教学效益作为工作的主线，开拓创新，勇于实践，不断反思，积极推进课改，全面提升教学水平。

①有效整合教学资源

我们树立用教材而不是教教材的教材观，在课标“一标多本”的框架下，从学生的学习心理出发，为我所用地对教学内容进行合理的增、删、合、换、调，如大胆删去非课标内容，增补、替换、更新有利于历史学习的知识，改动知识呈现方式、调整呈现顺序等。为此，我们一是把握模块教学的目标定位，使模块教学的核心内容更加清晰明了。二是贴近生活和学生实际，使学生在兴趣和趣味中学习。三是发掘人文价值，充分利用学科优势，落实历史教育的最核心功能，实现历史教育“树人”与“立人”的目的。四是适度延伸拓展思维价值，为学生可持续性发展奠定思想和学识基石。

②创新课堂教学行为

在新课程背景下，要求课堂教学实现四个转变：变结论式教学为过程式教学；变满堂灌教学为启发式教学；变被动式教学为主动参与式教学；变单向信息传输为多向信息传输。为此，我们的主要做法：一是创设问题情景。通过层层设疑、提供阅读材料、联系现实问题，引导学生自己讨论、自主归纳、史论结合，加以论证，得出结论。二是重视历史概念的教学，加强学习方法的指导。三是重视史料教学，为学生营造新情景，同时提高学生阅读理解能力和发展学生逻辑思维能力。

（三）创造条件加强科研，推动教学向前发展

在新形势、新教材、新条件下，要提高教学质量和水平，必须进行教学改革。教学改革，必须以科研为先导。因此，在繁忙的教学之余，全组教师潜心教学研究，获得较为显著的教研教学成果。

1．教学成绩

付出自有回报，以教改促教学，多年来历史科组取得优异的高考业绩：95届高考文史类历史单科平均分630分，超A组（A组平均分627），张秋怡、刘琳两名学生历史单科超800分。96年高考文史类历史成绩超B组同类学校33.76分。97年历史单科平均分超B组同类学校11.35分。99年高考历史单科平均分615.3，超A组（A组：611.7，B组：592.2），其中刘贝贝同学825分。2000年高考历史单科平均分超B组平均分。2002年高考历史单科平均分631.5分，超A组平均分19分，列全市前三名。2003年高考历史单科636分，其中700分以上7人，占历史班人数的20%。其中1人考入清华，1人考入人大。2005年高考平均分619.23分，高于B组平均分。2006年历史单科平均成绩645分，超A组。其中李云川、蔡芳雅2人历史单科超800分，谢从旸历史五科总分超800分，冯昕艺术类总分超800分。李云川考入香港中文大学。2007年高考历史单科113分，超A组平均，杨晓菲同学历史总分处广州市文科类总分第三。

2．教研成果

在杨霞等老师的带领下，历史科组积极推动科研促教工作，教师不仅积极参加校外各级各类的教育科研评比活动，还先后参加了学校承担的教育部“十五”规划重点课题“引导学生自我发展的理论与实践研究”、国家基础教育“十一五”重点课题“启发、互动、探究主导型课堂教学模式的研究”、区科技局立项的“优质课的生成研究”和“新课程的实施与教师教学方式变革研究”等课题组，开展课题研究。在近几年来学校编撰出版的课改成果集《十六中义务教育阶段课程改革实验成果集——实践与反思》、《十六中第八届论文年会论文集》、《实施“三自”教育，促进自主发展》中，均收入了历史学科杨霞、李洪洪、林燕名、何杏园等老师的多篇教学论文和教学设计。杨霞老师本人更是身体力行、著述丰富、成绩突出，先后获省历史学会、市历史教研室组织的“广州市历史课堂教学试验成果评比”一等奖，“广州市中学历史青年教师单元教学设计”一等奖，“第二届教研工作贡献奖”二等奖。

近几年来科组老师多次承担教改实验公开课，得到省市历史学科负责人的高度评价。如在全市高二级教研活动上的多媒体教改示范课《军阀割据混战和中国资本主义的短暂发展》，采用了“问题双向互动式目标教学模式”、研讨课《第二次工业革命》，结合科研课题“把研究性学习方式引入历史学科课堂教学”的实践均获成功，受到普遍好评。越秀区新课程研讨《罗斯福新政》里体现的新课程的理念，如创设新情景和利用新材料，提高学生的参与兴趣、引导学生论从史出等做法获得听课老师一致推崇。

在近年广州市和越秀区历史教研活动中，历史科组的多位老师担任了教研活动的专题主讲人。如杨霞老师的“高中《世界近现代史》新旧教材的比较”、“中国近现代重点、难点问题分析”、“孙中山与三民主义”、“两次工业革命”、“共和国史高考备考指导”、“欧美资产阶级代议制的确立与发展”同课异教分析，罗朗弦老师的高三必修“对外开放新格局”的复习学案，何杏园老师的高三必修“多极化趋势加强”、“交通工具与通讯工具的变革”复习学案，在市区中学历史学界产生了广泛的影响。

结合学校开展的课程改革和教育科研，科组老师先后在《广州教研》、《教育导刊》、《越秀教育》等刊物上发表了多篇论文，如关于创新思维培养的《关于中学历史教学培养学生创新思维能力的思考与实践》，关于课程改革的《实施“三自”教育模式，促进学生主动发展》，关于校本教研的《以学生可持续发展为目标》，还有如《关于中学历史教学培养学生创新思 维能力的思考与实践》、《浅谈高中历史优质课的生成策略》等论文，先后在广州市中学历史教学论文年会、广州市校本教研与教师发展研讨会等论文比赛中获得一、二、三等奖。

三、自评结果

根据以上所汇报的情况和本学科组所取得的成绩，本着实事求是的精神，对照《广东省普通高中教学水平历史学科评分标准》，我们自评结果为：教学管理10分，教学保障10分，教学过程58分，教学效果19.5分，各项必达标准全部达标；11个二级指标评分无Ο分；总分为97.5分，达到优秀等次。敬请各位专家和领导评估验收。

科组长：李江

第二篇：教学水平自评报告 -

建水县第三小学教学水平自评报告

一、基本情况

建水县第三小学创办于1939年，原名“金碧小学”，至今已有70多年的历史。现有18个教学班，在校生1097人。教职工61人,其中专职教师59人，工勤人员2人；女教职工55人，男教职工6人，本科毕业23人，专科毕业36人，高、初中毕业各1人（技术工人员），学历合格100%。近几年来，在上级领导的正确领导下，经过多年的努力，我校已经形成了“校有特色，师有专长，生有特长”的办学特点。在吸取其他兄弟学校办学经验的过程中，做到取其精华、弃其糟粕，在“拿来”中“扬弃”，在借鉴中创新。现在，“德育工作网络化，校园环境育人化，校本培训系列化”已成为我校最显著的办学特色。在此基础上，我校近几年的教育教学质量也在稳中发展，呈现出一片生机勃勃的局面。

二、自评工作情况

我校领导班子，注重高效务实，把“小学教学水平的评估”纳入学校工作的重点，在接到建水县教育局的关于《小学教学水平评估方案》的通知后，积极成立了领导自评小组，组织教师学习《小学教学水平评估方案》等有关文件，提高我校教师对“教学水平评估”的认识并积极参与到自评活动中来。同时，领导小组精心配备人员，按照《小学教学水平评估方案》的要求客观、公正地进行自评。根据《小学教学水平评估方案》的《小学教学水平评估指标体系》的31项指标要求，有29项自评达标，占93%，有2项自评基本达标，占7%。

1、自评领导小组 组长：师正林（校长）副组长：罗金明（书记）

成员：杨静（副校长）赵云辉（教导主任）、牛保鸿（总务主任）李璠怡（德育主任）白云春（副教导主任）

2、具体分工

组织自评工作组长：师正林（校长）撰写汇报材料及自评报告：杨静

材料组：李亚萍、刘建萍、白云春、农芳、赵云辉、彭艳红

三、学校近三年来取得荣誉

近三年来，我校在2014年被评为建水县“平安校园”；2015年被评为建水县“教育工作先进集体；还被评为“云南省订队报，用队报先进学校和最佳学校”的称誉。2016年通过州级现代教育示范学校的验收；2015年9月，金碧国学苑的成立，使我校在教育教学这方面又打开了一块新的领域。在全体老师的努力下，教育教学成绩保持稳定的态势。毕业班在2014年——2016年连续三年全科及格率排在第一组内的第二名，2014年获得“教学质量优秀奖”；2015年取得“教育目标一等奖”的好成绩，2016年获得“教学质量优秀奖”；考取一中三合中学30人以上；非毕业班的成绩也在稳中求升，得到社会、上级领导部门及家长的认可。现有州级骨干教师1名，县级骨干教师2名；镇级学科带头人1人，骨干教师4人；校级学科带头人4人，骨干教师7人。

四、教学组织（自评总分）

1、学校领导分工明确，责任到人

师正林：负责主持学校行政工作，财务工作，人事工作，、特色学校建设，罗金明：负责学校党支部，工会、德育、少先队工作、国学经典进校校园、学校目标文化工作

杨静：协助校长工作，主管教学科研工作，协调教导处、各科室工作 德育主任：协助书记工作、德育、少先队工作

赵云辉、白云春：协助校长工作，负责学校各项常规教学工作

2、向严格管理要质量，在制度管理上做文章

学校的管理，首先建立在规章制度的基础上，学校目前的《建水第三小学规章制度汇编》及《第三小学规章制度续编》中立足一个“全”字，着眼一个“实”字，突出一个“严”字。所谓“实”，就是一切从教学实际出发，保证每条内容实在管用，要求全体教师严格按照制度工作，用制度自觉约束自己的教学行为。学校领导在执行过程中做到秉公办事，严格把关。

3、制定计划，保障教学活动的正常开展

几年来，学校一直认真落实计划的制定，依据上级的活动安排，再结合我校实际，组织各部门中层干部制定学校工作计划。各科室在学校工作计划的基础上，认真制定活动计划。学科老师也制定相应的教学计划，以保证教学活动能得以正常有序的开展。

4、落实课程标准，听课制度

严格执行《课程标准》和课程计划，开齐开足课程，对“道德与法制”“品德与社会”“音乐”“美术”“体育”“美术”“综合实践”及地方课程，都严格开足课程。根据考核听课要求，校长、书记每学期听课不少于30节，副校级领导每学期听课不少于35节。各科室领导听课不少于20节，教师听课不少于15节。我校教师采用“结对子”，同级部教师互相听课的方式互相学习。每个年级不同学科每学期都有一位教师上一节研讨课或展示课。

5、校本教研重过程

6、阅览室利用率高

我校阅览室配备图书（）册，达到人均（）册，阅览室有借阅制度并向教师、学生开放。

7、教辅资料按计划征订

每学期征订的教学资料，都是有计划的进行征订。教导处针对年级特点，有针对性征订教学挂图，教具、教案。学校按照国家标准，配齐各类教具、实验器材。并鼓励教师动手制作教具或教学课件。

8、优化教学手段

我校对多媒体的使用已经有很多年了。教师们都能灵活使用多媒体进行教学。学校每学期在开学初都要组织多媒体使用的培训，教师们把自己会的技术毫不保留地拿出来与大家交流，很大程度提高了教师对多媒体的使用效率。我校教师都能制作适合自己上课的课件来进行教学，有效地激发了学生学习的兴趣。通过听课抽查，教师们充 分应用多媒体辅助教学，电子白板的使用率逐步得到较高，大大提高了课堂容量，学生的学习兴趣也得到激发，收效见好！9课外活动丰富多彩

为了让学生全面发展，我校开展丰富多彩的兴趣活动，培养学生的兴趣，发挥学生的特长。一直以来，我校利用每周二下午第三节课开展兴趣小活动，做到了形式多样，内容丰富。开设了舞蹈、绘画、书法、英语、棋类、篮球、科技、小记者、电脑、合唱、口语等10多个兴趣小组。活动组有计划、有组织、有记录、有专人负责，每周正常开展活动。

10、体育卫生

学校体育卫生制度得到落实，开齐体育课，每天检查学生的两操（眼保健操、课间操）。严格落实阳光体育活动，确保学生每天有一小时的活动时间。每年的4月份，学校组织学生进行体检并建立体检档案。每学年12月份，学校组织冬季运动会。

11、教学检查

开学初，教研组组织教师学习《课程标准》《教师教学用书》及教材，并照学科的特点制定教学计划。在教学期间，每月一次常规检查，包括六环节（教师备课、上课、学生作业批改、提优辅差、检测、反思）的情况。教研组还检查各学科教学情况，组织年级组长进行分析，反馈值得学习的方法，提出改进建议。

12、档案管理 学校有专人管理档案，对教学检测的试卷和成绩统计分析材料、学生学习成绩记录表和学籍表、教师任课情况、业务评价，教学工作会议记录，教学反思等各种教学的档案资料，有序进行存档。

五、教学实施（自评总分）

1、进行教学常规“六认真”(备课、上课、批改、辅导、考核、反思）的检查和考评。

教学常规管理中，我们对教师进行了定期或不定期的教学常规“六环节”的检查和考评，做到一月一检查一反馈，检查查中发现部分老师们都能提前备课，阅卷都很仔细，有评语、有评价、有奖励、教师备课、上课、有等级、有改正。抽查中，我们发现老师们确实是付出了汗水，学生的每次作业，不管是课堂作业还是家庭作业，都没有漏批现象。检查后，教研组对各教师的备课情况及作业批改情况作下记录，以便与年终考核挂钩。

2、抓好反思

促进教学水平的提高

我校在教学管理中注重引导教师以严谨的态度，对自己及同行的教学思想、教学理念进行反思，以反思行为促进教师教学水平的提升。要求每课写课后反思，教师们通过对一节课的回顾与反思，对自己在课堂教学前的构想与教学设计、在课堂教学中的教学行为、师生 交流与教学效果，进行深入的再思考和再比较，进而不断完善教学设计，提高课堂效率。

3、学校认真推动“教学质量监控”工作。我校主要以课堂教学质量评价为切入点，要求教师力争上好每一节课。对于教师，我们首先强 化自我监控——变要我监控为我要监控，如对备课、上课、作业、辅导、考核、评价等常规工作先进行自我监控。对于教研组，我们强化了组内互控，我们坚持做到：组内人人把关，从教师自查到组内定期自查，严格把握教学质量。对于学校，我们着力体现目标监控、过程监控和效果的监控。期中测试后，各教研组组织教师进行分析质量，召开学科组质量分析会，认真分析学生共同存在的问题，重新制定查缺补漏措施。期末考试结束后，学校针对考试后的问题及时召开了“期末质量分析会”，要求教师认真反思自己一学期的教育教学工作，收到了良好的效果。

4、加大培优补差的力度。各班根据学生实情分析，制定了培优补差计划，并制定培优补差的目标，要求教师认真落实，制定具体可行的措施，有针对的进行辅导，不断让学生的成绩有进步。5专题研究

到目前为止，科研课题已结题15个。有3个省级子课题。其中：有1个被评为优秀成果一等奖；有两个被评为优秀成果二等奖；有三个州级课题。其中有1个达到省内先进水平，2个达到州内先进水平；9个县级课题，其中2个达州内先进水平，2个达县内领先水平和县内先进水平，还有2个课题分别荣获州级科技进步三等奖和县级科技进步二等奖的荣誉。县级微型课题共有5个，其中1等奖2个；2等奖2个；三等奖1个；省级课题《指导小学中高年级学生把内容写具体的研究》也通过了省级验收。

在教学科研基础上，教师也收获了累累果实，撰写的论文共370 篇，其中发表在刊物上的国家级的5篇；省级的16篇；州级的7篇；县级的21篇；

现在还在研究的有5个镇级微型课题，分别是语文学科沈凤梅、李梅菊研究的《小学四年级古诗词积累与运用策略研究》；李莲玉、徐华、金花研究的《低年级识字教学方法的研究》；数学学科白云春、倪卫萍、谭丽清研究的《六年级学生应用乘法分配律错误成因分析及策略研究》，潘梅、罗婷、杨红研究的《小学一年级数学课堂学生倾听习惯培养的研究》；朱建奎主持研究的《小学信息技术课中视力保 护措施的研究》。

本学期，我校还申报了1个英语的县级课题。以研促质量，以研促发展，以研兴校已经形成三小教师的共识。6公开教学 7严格作息时间 8学生学业考试及评价

六、教学评价（自评总分）学生评语评价 教师评价制度 教师专业发展措施 教师专业发展水平

七、办学成效

（三）加强领导班子、领导成员的队伍建设。

俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。领导班子就好比学校的心脏，它的跳动决定着学校发展的优劣。首先校长严于律己，身先士卒，知人善用，用人所长，做好班子成员之间的沟通和协调工作。其次是加强领导班子、领导成员的思想建设，组织建设、作风建设和党风廉政建设。三是班子全体成员团结协作，作风民主、具有开拓创新的精神，树立较高的威信。

（四）培养一支高素质的教师队伍，是我们顺利实施课程改革、提高教育质量的重要保证。

1.培养一支高素质、教风实、有特色、爱岗敬业的优秀青年教师队伍。我校以校本培训有主渠道，以提高教师的整体素质和适应课程改革能力和水平为重点，建设一支结构合理、师德高尚、业务精良、具有现代化教学素质和团结协作的教师队伍。这是我校五年规划中提出的加强教师队伍建设的总目标。在每学期开学初，我校中层以上的领导便深入课堂听课，了解青年教师的教学情况，教研组根据实际情况，进行“手拉手

结对子” “一帮一”的教学帮扶；教研组隔周开展活动，组织教师学习理论，观看教学视频，从各个方面积极对青年教师进行培养，在各种教学活动中给他们压担子，有机会就派出去学习，鼓励中、青年教师参加“名师工作室”“青蓝工作室”的工作，以此来提高青年教师的素质。

2、抓好骨干教师的培养工作。我校被认定的州级骨干教师1名，县级骨干教师2名。每个骨干教师都安排到教学的重要岗位上去挑大梁、压担子。通过教研活动，组织理论学习，外出观摩，听取专家报告，为他们“充电加油”。积极推举优秀教师参加各种教学竞赛活动，打造名师；充分发挥有经验的老教师和优秀青年教师的传帮带作用。

3.以科研为先导，以课题为载体，在教学与科研中优化师资队伍的业务素质。学校非常重视教育教学科研，以一个中心（科研工作紧紧围绕教育教学这一中心），两个基本点（科研工作为学生服务，为教师成长服务）；三个结合（科研工作与教研相结合、科研工作与管理相结合、科研工作与实践相结合）；四个探究（科研工作在学习中的探究、科研工作在教学中的探究、科研工作在论述中的探究、科研工作在总结中的探究）为核心开展科研工作。

四、德育工作重实效

德育是素质教育的灵魂，是提高教育教育质量的基础。我校围绕“提高基本素质，培养时代精神，陶冶高尚情操，增强实践能力，造就一代四有新型人才的德育目标，狠抓师生的德育教育工作，主要从以下几方面抓起：

1、加强师德师风教育。

（1）扎实抓好学习教育。我校积极组织教师学习《教师法》《未成年人保护法《义务教育法》《中小学教师职业道德规范》《建水县教师十不准》等，使每位教师真正树立教书育人、服务育人的思想，爱 岗敬业、乐于奉献，为学校的教育教学工作服务。

（2）强化制度落实整改。组织教师学习《建水县教师十不准》，坚决杜绝有偿家教、第二职业、体罚和变相体罚。并且把该项内容纳入学校的年末教师考核中。

2、多渠道做好学生的德育工作

（1）多年以来，我校把德育工作一直当作重点来抓，在校园的醒目处，粘贴着“校风、教风、学风”“校训”“金碧国学苑苑训”“办学思想”“办学理念”，教学楼的走廊下，走道的墙壁上悬挂的是古训名言，古诗名句，学生触目可得。学校的每个墙壁都会说话，使得学校整个大环境充满浓浓的教育氛围。（2）德育形式多样化。

我校把加强学生的基本道德规范及行为养成教育、法制教育、安全教育、国防教育、心理健康教育、环境教育、禁毒防艾教育和民族团结教育贯穿于各科教学、活动、常规教育之中。做到六结合，即：结合节日纪念活动进行爱国主义和革命传统教育，结合常规管理进行养成教育，结合班风、校风建设进行集体主义教育，结合经典诵读进行感恩教育，结合学英雄楷模进行人生观教育，结合班队活动、兴趣活动进行理想教育。同时认真组织教师积极推行《云南省中小学德育分年级实施意见》，结合学校实际，有针对性第开展活动，并按年级组织学生实施一年一度的考核检查。

（3）.我校金碧国学苑的创建，主题国学体现特色。一至六年级以“礼之行”“孝之道”“爱之心”“信之贵”“品之尊”为“金碧国 学苑”开展特色国学教育的主题。通过分年级分主题，设学堂，达到目标的方式开展特色国学活动。国学经典活动在我校有条不紊地开展，全员参与，从思想、行为上规范了学生的行为。

（4）结合本学期的各节假日，我校少先队大队部每月开展主题班队会活动和三生教育实践活动。做到活动有计划、有总结，还要求学生参加假期社区实践活动和崇正书院德孝天下国学体验活动。在活动中，涌现出许多优秀的学生及班级。2014——2016年，在县级三好学的评选中，我校10名同学获“三好学生”称号；4名同学获优秀学生干部称号，有1名同学获优秀少先队员称号；在镇级的评选中，有9名同学获“优秀学生干部”称号。校级每个学年都要评比三好学生90名，优秀少先队员90名、优秀队干部90名及优秀班级6个和优秀中队6个。优秀学生及班级的评比，激励了学生积极向上的学习态度。

五、深化教学改革

提升教学质量

2、专注抓课堂教学改革，提升教学质量。结合我校实际，学校在集体备课的基础上，开展“生本课堂”教学模式，每个学期每个年级推出一名老师研讨课。同级部老师互相听课。上课之后，在教研组里进行讨论，提出了很多有价值的建议，共同提高教艺。

3、用好电子备课模式。我校一直总结对电子备课的使用，要求上课教师边使用教案边修改,不断完善电子备课的实效性，充分发挥年级组，教研组的作用，集体完善教学设计。学校领导和教研组长定期、不定期地对教师的备课情况及上课情况进行检查和指导，在期末评选 优秀备课小组。

4、5、加强学校少先队建设，我校配备少先队队室1间，大队辅导员1名，中队辅导员18名，大队部每学期制定活动计划，各中队按照计划开展丰富多彩的活动，活动记录详细完整。

通过各种活动的开展，学风、班风都有了很大的转变，涌现出了许多优秀班级和个人的成绩。四（3）被评为县级先进班级集体；六（1）被评为镇级先进班级集体；个人奖：有6名同学获得县级“三好学生”荣誉；有2名同学分别获得县级“优秀学生干部”“ 优秀少先队员”荣誉。在镇级的评选中，有8名同学获“三好学生”荣誉；有5名同学获“优秀学生干部”荣誉。在校级评比中“三好学生”有18名，“优秀少先队员”有18名，“优秀学生干部”有18名，“优秀少先队员”有18名，优秀班级有6个，优秀中队有6个。出彩国学班有6个。

六、抓好教学常规管理

七、展丰富多彩的教学活动

营造浓浓的教研氛围和学习氛围

1、积极开展学科教研活动。为扎实稳步推进我校新课程改革步伐，各学科参加教育局、镇中心校，学校举行大小教研活动。我校教师王丹、李亚萍老师录制镇中心校数学精品课；彭艳红参加2016年远程国培说课获一等奖；卢海清、李鹏英两位老师代表国培团队送教下乡受到好评。金花老师《入则孝》的国学课参加镇级展示，获得好评； 金花、马从菊、高海清录制优课。通过各种活动的开展，部分年轻教师脱颖而出，成为学校的教学能手。

2、积极开展校际间的教学研讨活动。我校与一小、碗小成为连片教研学校。在开学初，校际间制定活动计划。然后依据计划每个月开展活动教学活动，活动内容活动丰富多彩，有研讨课，讲座，座谈交流等等。在学习中，我校教师认真学习，积极发言，取长补短，共同研讨教育教学的好方法和好经验。

我校帮扶杉松桥、西山寺、西湖三所学校。根据计划及帮扶学校的要求，落实帮扶活动。以上的每项活动，都详实地记录在册。并上交中心学校。

3.积极开展读书活动，营造读书氛围。每天中午2点——2点20分，各班由教师组织开展读书活动和经典诵读活动，向学生宣传读书的好处，教师选择适合学生年龄特点的经典书目和《学生新报》和《蜜蜂报》等让学生阅读。并在班级、学校开展读书讲故事活动。通过组织学生读书活动，培养了学生爱读书、乐读书、读好书的好习惯。

八、苦耕耘

喜收获

1.近年来，我校白云春、彭艳红、李鹏英等8位老师被授予专家的称号。李鹏英、卢海清老师承担国培送教下乡的任务积极献课，受到了听课老师的好评。马从菊老师代表建水县参加在弥勒举行的英语课堂大奖赛获得二等奖。白云春、赵云辉两位老师参与县教育局视导，到各乡镇去讲课、带去了我校好的教学经验。高海清作为国培项目的首席专家培训参训教师。金花、马从菊、白云春、高海清四位老师录 制优课上传，受到了好评。

2、我校金花老师承担的“国学课”——《入则孝》受到领导及听课教师的一致好评。王丹、李亚萍两位老师参加录制镇级精品课。沈凤梅老师、洪丽晖老师参加联片教研活动的研讨课，受到了听课老师的肯定。杨红、兰清、金花老师结合一些教学中的经验，开展专题讲座。通过各种活动的开展，部分年轻教师脱颖而出，成为学校的教学能手。

3、白云春老师荣获县级教学能手称号；洪丽晖老师被评为县级优秀班主任，卢海清老师被评为县级优秀教师，曹红梅老师撰写的部分文学作品分别获县级以上奖；曹红梅老师被评为县级骨干教师；

4、杨静老师代表学校到中心学校交流“建水三小教育教学质量建设的方法”；李亚萍代表六年级教师到中心校交流“学困生案例”；李璠怡老师进行“德育工作方面”的交流。

5、针对学科成绩，语文、数学稳中有升，其是英语学科，一直排在第一组内的优秀行列。部分班级名次排在年级前列。我校四年级语文、数学学科的成绩排在第一组内的第一名。每次期末统测分析，我校的语文、数学学科均有三分之二的班级均分高于老临安镇均分。，6、7、朱建奎老师指导《踏青的季节来到了》在2014年红河州中小学生电脑制作活动大赛中荣获小学组电脑绘画项目二等奖；2015年，我校参加《抗日战争胜利71周年诗歌朗诵》比赛荣获小学组一等奖。2016年，六年级学生田媛媛同学演讲《人生，由梦想点亮》获得镇级一等奖；金华老师演讲的《守住教育初心，点燃希望之灯》获镇级一等奖；2017年，陈乐佳同学演讲的《让我做你的阳光》获镇级一 等奖。

六、存在的问题：

回顾我校的教学工作，虽然学校教学质量稳中有升，但仍然存在不少问题，表现如下：

（1）班级学生人数过多，学生流动性大。目前，我校有18个教学班，学生总数1094人，按上级要求班级人数不超过45人，实际上班级人数最少的也达57人，最多的62人，平均班级人数59.8人，加之外来学生人数居多（37%），流动性大，给学校的学籍管理带来很大的困难。

（2）学生学习习惯、行为习惯还需要进一步加强培养。尤其是高年级的学生。

（3）部分教师教法传统，钻研教材的精神有所欠缺。

（4）部分家长不支持老师的工作，让老师的工作得不到很好的开展。

七、今后工作改进的重点：

1、要加强班主任常规工作管理，加强学生日常行为习惯和学习习惯的培养，考核到位。

2、继续加大校本教研力度，立足学校实际开展教研工作，正确处理教学改革与提高教学效率的关系。

3、加大信息化培训力度，不断提高现代技术应用水平，提高课堂教学效率。

4、进一步完善电子备课的使用与管理。

5、教科研工作要立足学校实际、立足学科实际、立足教师实际，解决教学中的根本性问题。

6、从开学初期就要抓好毕业班的教育教学工作。

为了明天的工作做得更好，更出色，我们将一如既往，秉承“求真务实、开拓创新”的准则，积极进取，为建水三小的教育新局面不懈努力！

（l）高度重视毕业班工作。在总结了上学期工作的基础上，继续抓强毕业班的管理工作，每个月，学校领导组织召开毕业班教师教学研讨会，认真分析本届学生的特点，根据实际制定各班的教学措施。对毕业班学生注重加强平时常规管理，教学中因材施教，语、数、英三科分层辅导、分层布置作业，每月一考，一考三会（家长会、学生会、问题生会），做好每次月考的成绩分析，培优扶差，确保每个层次的学生成绩都有所提升，得到了上级教育部门及社会上的一致好评。

（2）注重培养学生全面发展。学校认真执行课程计划，开齐、开足课时，认真贯彻、执行新课标精神，积极组织教师学习研读，安排骨干教师做引路课，要求教师写学习心得并进行交流。

第三篇：中学教学水平评估自评报告

70载的悠久历史，70载的风雨兼程，铸就了徐闻中学今天的辉煌：近年来，学校获得的市级以上的荣誉有市高考先进单位、市花园式单位、市园林式单位、市现代教育技术实验学校、湛江市义务教育阶段教学质量目标管理方案及湛江市高考评价奖励方案先进学校、市“双优”学校、市法制宣传教育先进单位、市优秀家长学校、市先进基层党组织、市先进职工之家、市关心下一代工作先进集体、市组织学生参加社会实践先进单位、市中小学“蓝色国土”教育活动先进集体、市中小学开展“两学会两主动”德育活动先进学校、市维护稳定及社会治安综合治理先进单位、市“不让黄赌毒邪进我家”活动先进集体、市贯彻学校体育工作条例优秀学校、省安全文明校园、省绿色学校、省一级学校、省文明单位、全国读书特色学校。

如今，我们乘申报国家级示范性高中的强劲东风，得各级教育行政部门的大力支持，正全力打造徐闻中学办学历史的又一品牌，以高质量迎接广东省普通高中教学水平评估。

一、科学管理——全面实施新课程改革。

（一）提升教学理念，明确办学目标。

在70年的办学历程中，学校秉承优良文化传统和深厚人文精神，锐意进取，不断更新教育观念，创新教育模式，逐步形成了“以人为本，质量为基，立体培才，全面发展”的办学理念，充分发挥教育在促进人的生命价值的丰富性方面的基础性作用，尊重教师与学生的生命价值，以关注学生的成长，保证学生的和谐发展为出发点，以促进教师的可持续发展为提高办学质量的根本保证，使教师与学生的学校生活富有生命意义，为学生一生的幸福生活打下坚实的基础。

在新的教育征程上，学校领导班子与时俱进，提出了新的办学目标：建设适应二十一世纪经济发展需要的现代化示范性高中。在新一轮课改中，结合本校实际，更新教学理念，确立了“因材施教、激发潜能、彰显个性、全面发展”的教学理念和“创设情景、互动探究、训练提高”的教学模式，并用具体的教学实践诠释了我们新的教学理念，推动了新课改的实施。

（二）构建管理机制，实施新课程教学。

“向管理要质量!”这是我校在办学过程中提出的一个口号。多年来,我们一直十分注重搞好学校规章制度的建设，结合本校实际,逐步建立健全了一套科学、可行的规章制度,实现了管理制度化、规范化。

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1、加强新课改教学管理。

学校严格按照上级要求规范办学行为，严格执行国家制订的新课程方案，开齐开足各类必修课、选修课。在教学管理过程中做到“以人为本，教书育人”，努力提高教师队伍素质和整体教学水平，把教育、教学、教研等管理与教学质量的提高紧密结合。为加强新课改教学管理，根据《广东省普通高中新课程实验学校教学管理意见》，学校制订和完善了《徐闻中学新课程实验工作方案》《徐闻中学学生选修课指导手册》《徐闻中学必修模块考试评价规定》《徐闻中学（学科类课程）学分认定方案》等，保证顺利实施新课改。

2、建立科学评价方案。

为考核评价教师的业务，我们建立了岗位责任制和科学的考核评价制度。其中制定实施《徐闻中学教师量化考核方案》，加强了对教师的学年考核；每个学期进行一次学生对教师评价的问卷调查，促使教师转变观念，真正使自己的教学服务于学生；开展各种新课改教学业务竞赛活动，如新课改汇报课、竞赛课，新课改论文比赛、教学设计比赛等，在评价中促进教师专业发展。

对学生的考核评价，我们彻底抛弃过去唯学业成绩论的评价观，更重视学生全面素质的考查，注意发现和发展学生多方面的潜能，充分发挥评价的导向作用，促进学生认识自我，建立自信，重视自己在原有水平上的发展提高。每学段每学科的总评价由学习态度（学习的过程与方法）、平时测试以及教学模块考试组成。除此之外，我们对学生评价还有非正式的定性评价，例如课堂评价、作业批改评价、实验操作评价、师生交流评价等。这些形式多样的评价起到正式评价不能代替的作用，同时也对学生的个性发展、人格的完善起到了很好的作用。

3、全面实施学分制。

为了保证新课程的实施，促进学生的全面发展，确保人才培养的质量，我们按新课程的要求实施学分制。学校建立学分管理小组，负责制定学分认定的标准和程序，负责学分认定过程的监督和检查。学生只要修习完一个学段（或模块），完成规定课时数，满足一定的条件即可获得相应学分；模块综合评价不满60分者，要进行补考。音乐、美术、信息技术、社会实践及选修ⅱ等，严格按照规定开设课程，模块考试、综合评价合格后才认定学分。几年来，通过学分认定的促进，学生重视学习过程的表现，有事请假，作业、练习自觉完成，课堂上师生双边活动活跃。

4、实行奖学奖教制度。

根据我校的实际情况，学校出台了《徐闻中学学生奖学方案》，对高中各年级学年成绩前50名的同学分三个档次进行奖励，奖金分别为1000元、700元、500元。对高考中成绩优秀者，我们还设立了多种奖项，使家庭困难的优秀学生得到及时的资助，同时诱发了学生勇于竞争的潜意识。

第四篇：峨山镇中学课程实施水平评价自评报告

自新课程实施以来，我校在各级教育主管部门的指导下，通过认真学习和研究新课程理念，积极探索适合我校实际情况的新课程教学方案，积极开展新课程教学探索。近年来，我校高度重视，立足实际，认真部署，克服困难，积极实验，稳步推进课程实施工作。

一、加强领导，精心组织，平稳进入新课程。

1、制订方案，认真部署课程实施的各项工作。

我校成立课程实施领导小组，组长由校长担任，副组长由分管教学副校长担任，成员为办公室、教导处、政教处、总务处、校团委等职能部门主要负责人、部分骨干教师。同时还制订课程实施评价方案，明确目标、领导职能分工和工作步骤，学校教导处负责课程实施日常管理工作。学校还设立校本研训、课程设置与编排、选课指导、综合实践课程实施、课程资源开发、校本课程建设、学分认定、学生成长导师制等八个专项研究小组，以项目研究为抓手，引领、带动和促进课程实施。

为了确保课程实施能在我校稳步推进并取得成功，课程实施领导小组多次召集有关人员，进行了对课程实施深入的讨论和研究，制定了学校课程改革实施方案，落实了课程实施工作的组织，培训、经费及有关策略。要求课程实施由课程实施小组成员，明确分工、职责，分条分块制订好具体的工作计划并认真实施。工作中既要明确分工，又要密切配合，做到分工不分家，充分发挥领导班子一班人的模范带头作用，以饱满的热情、踏实的作风、务实的精神投身实施，成为课程实施的火车头。建立学校领导听课制度，要求学校中层以上领导经常深入课堂听课，每周听课不少于3课时，并把听课的重点放在新课程的实验上。了解本校课程实施的情况，及时掌握并反馈信息，2、加强宣传力度，为课程实施作好思想上的准备。

在课程实施正式进入我校之初，我校就进行课程实施的动员和宣传，召开了全校教师大会，宣传了本次课改的重大意义和指导思想，要求教师以饱满的热情投身于课改实践；举行新课改专题会议，使学生走进新课改；召开学生家长会，让新课改走进家庭；举行新课改宣传周活动，让新课改走进社会。

3、抓好教师培训，加快课改步伐。与实验教师一起参加讨论，为教师排忧解难，为课程实施出谋划策。

自2006年暑假起，我校就有计划地组织全体教师进行培训，坚持“先培训后上岗，不培训不上岗”的原则。组织学校行政领导和骨干教师参加省级通识培训和学科培训，组织语、数、英、物、化参加舜耕、奚仲中学同名校的同课异构活动，到杜郎口中学学习，语、数、英暑期远程培训。学校领导和骨干教师对我校的教师进行全员培训。采用集体讲座、小组讨论、个人自学等有集中有分散的学习方式，组织教师学《决定》，学《纲要》，学《课标》，充分明确此次课程改革的指导思想和重要意义，更新教育观念，改变教学方法。通过培训，广大教师的认识得到提高，使命感普遍增强。

培训是新课程实施的关键和保障。课改工作启动以来，我们派多人到校外考察，12人次参加省级新课程培训。还把校本研训当作新课程培训的主要方式，坚持每周五下午举办培训班。通过培训，帮助实验教师树立新的教育教学理念，掌握基本的新课程教育操作技术，激发他们投身新课程改革的热情。

4、重建制度，依章实施。

为了依法实施新课程，我们认真组织开展制度重建工作，以新课程思想为指导，审视原有的管理规章，修订《教学常规管理制度》和《教学工作考核评估办法》，制订切合我校实际的《峨山镇课程实施方案》、《校本教研实施方案》、《研究性学习实施方案》、《综合实践课程实施方案》、《学分认定管理办法》、《学生综合素质评价实施方案》、等，这些制度、方案的制订实施，把我校的师生顺利地带进新课程，使新课程工作基本做到有章可循，有制度可依。

二、因地制宜设置、编排课程。

我校充分利用现有条件，编排课程。学校课改领导小组依照国家课程方案和各科课程标准，多次召集学科骨干教师会议，立足学校实际，设置编排课程。对校本教材——《可爱的家乡》又进行了充实、完善。由冯广启老师开发的书法课程极具实用价值。都重视信息技术、强化艺术与体育教育，力求在这些方面形成自己的优势和特色。

三、以诚为本，依法管理，认真实施学分认定工作。

1、实施中学生学分管理。

学生评价，打破将考试作为唯一评价手段的老框框，重视和采用开放式的质性评价方法，如行为观察、情景体验、成长记录等，关注学生学习和发展的过程。改变过于死板的考试方法。根据考试的目标、性质和对象，选择灵活的考试方法。将形成性评价与终结性评价、定性与定量的方法有机地结合起来。教师的评价，打破过去以学生的学业成绩作为评价教师教绩唯一标准的老框框，建立从新课程对教师自身素质和专业水平发展的要求，符合素质教育要求的多元的，能促进教师不断提高，尤其是创新能力发展的评价方法。

为了科学、有效、公正、真实地实施中学生学分管理，促进中学新课程顺利实施，我们颁布施行《学生学分认定管理实施办法》。在学分认定工作中，我们要求教师以诚为本，严格按照制度办事，不允许出现弄虚做假的行为。在教导处的指导，各科的学分认定工作有条不紊。

2、完善落实学生导师制

在新课程背景下，对学生进行动态评价是非常必要的，而成长记录及成长报告则是重要举措。在课改中，我们本着激励有效、操作容易、管理便捷的原则，组织教导处、政教处、校团委等职能部门联合研究，探索符合学校实际、行之有效的成长记录。

成长记录。学校为每一位学生建立成长记录，成长记录平时由导师组统一保管，允许学生查阅记录袋内容。成长记录袋的材料种类有：（1）从反映情况方面看，有共性材料与个性化激励材料。共性材料在每一位学生的成长历程中都应体现，是对学生成长的基本指标要求，如：思想情况及品德、心理表现等。个性化激励材料是对某个学生的特长发展进行记录，如获奖、个人才艺展示记录。（2）从材料来源方面看，有学校放入的材料和个人申请放入的材料。学校放入的材料是职能部门、教师、学习小组通过评价记录后，明确规定应放入袋中的材料，个人申请放入的材料是学生个人最满意、自认为很有必要放入记录袋的作品、证明、成功记述等材料，这些材料由个人申请经学校允许后可放入成长记录袋。

成长报告。成长报告是成长记录的一种形式，平时由学生保管，毕业学年要放入成长记录袋。成长报告的对象是学生家长报告内容包括三个板块：

（1）基本表现。主要有每学期学分情况、体育健康状况及品德、心理表现。

（2）成功记述。记录学生一个学期的获奖情况、最成功的一件事。（3）成长

关切。包括“个人自评”、“同伴劝勉”、“教师寄语”、“家长希望”四个小方块，每学期填写1次。

四、不断总结，积累课程实施经验

课堂是课程实施的主阵地。为了把课改工作抓到实处，打好课改这一仗，我们学校在组织老师先后赴杜郎口、二十八中、十五听课、舜耕、奚仲中学取经的同时，十分重视校本教研活动的开展，确定每周五为新课程教研活动日，在校本教研活动新课程活动日上，要求每次活动都必须有一个明确的主题、明确的研究方向。开展了磨练合格课活动，每次活动上都有一名教师上课、说课，并反思。由一名教师进行主评，然后进行讨论，及时总结活动的成败得失，吸取教训、积累经验。同时也要求实验教师定期进行总结，积极撰写课改反思、案例、论文，为新课程实验的进一步深入打下了良好的基础，积累了宝贵的经验。

五、面对问题和困难，不断反思总结，稳步推进。

经过自查，我们认为，新课程实施使我校教师深刻地理解以人为本的思想和民主施教的观念，重新认识了自己的角色，由此引起了教学行为、管理方式的变化，同时让学生尝试到上学读书的快乐，有效地培养了学生的责任意识、诚信态度和成长观念。师生们对新课程是满意的。然而，我们在实验中又遇到了许许多多的问题和困惑，主要有：

1、设备与教学的矛盾显得更加尖锐。由于资源不足，影响了教学质量，难能满足学生发展的需要。

2、由于传统上教材和教参的权威地位，不少教师惯于按教材和教参上课，脱离课标，或课标与教材的关系把握不好，影响了教学的进度和质量。

3、学生基础差，教师的启发又不得法，致使大部分课堂“讨论不起来”、“活动不起来”，与旧课堂无异，能“讨论起来”、“活动起来”的也无非是十几、二十个基础相对较好的学生。

4、学分认定工作中，不少教师、学习小组对真正的“过程”并不认真记录，有 “凭感觉”之嫌。

5、综合实践活动得不到社会的广泛支持，学生们在校外的活动常常遭到冷眼和指责。

6、研究性学习活动仅停留在“调查”的层面上，尚未体现“研究”的根

本要求，浅谈辄止。

7、理化实验说理论较多，做实验少。

在新课程实施中，我们正视问题，反思总结，努力创造条件，主动克服困难，努力整改。下一阶段必须下大力气抓好“两手”：一手抓资源开发、建设，一手抓校本研训。

通过本次自查，我们清楚地看到，我们学校在课程实施过程中，做了大量的工作，进行一系列大胆的尝试，并收到了一定的效果，为新课程的进一步深入打下了基础，积累了经验。同时，也发现了一些尚待解决的问题，如自由、合作、探究等学习方法在课堂上运用是否实用有效，在教学的三环节中学生课堂的参与度较低。制订的教师、教学、学习评价方案是否合理可行，真正发挥评价的正确导向作用等等。需要我们在以后的实践中不断地探索、完善与总结。

我们相信：只要立足实际，不断反思，积极推进，新课程的实施一定会给学校的发展开辟出一片新的天地。

课程实施水平汇报材料

峨山镇中学

2010年11月

第五篇：中学教学水平评估自评报告1（最终版）

中学教学水平评估自评报告

徐闻中学创建于1938年，位于中国大陆最南端的徐闻县城，是徐闻县唯一一所重点中学，素以“校园美，管理严，校风好，质量高，全面发展，体艺见长”饮誉雷州半岛。学校现占地面积220亩，建筑面积约63442m2，绿化面积 95894m2;有75个教学班，在校学生4604人，教职工303人;专职教师273人，其中高级教师41人，一级教师60人，教师学历达标率100%。

70载的悠久历史，70载的风雨兼程，铸就了徐闻中学今天的辉煌：近年来，学校获得的市级以上的荣誉有市高考先进单位、市花园式单位、市园林式单位、市现代教育技术实验学校、湛江市义务教育阶段教学质量目标管理方案及湛江市高考评价奖励方案先进学校、市“双优”学校、市法制宣传教育先进单位、市优秀家长学校、市先进基层党组织、市先进职工之家、市关心下一代工作先进集体、市组织学生参加社会实践先进单位、市中小学“蓝色国土”教育活动先进集体、市中小学开展“两学会两主动”德育活动先进学校、市维护稳定及社会治安综合治理先进单位、市“不让黄赌毒邪进我家”活动先进集体、市贯彻学校体育工作条例优秀学校、省安全文明校园、省绿色学校、省一级学校、省文明单位、全国读书特色学校。

如今，我们乘申报国家级示范性高中的强劲东风，得各级教育行政部门的大力支持，正全力打造徐闻中学办学历史的又一品牌，以高质量迎接广东省普通高中教学水平评估。

一、科学管理——全面实施新课程改革。

（一）提升教学理念，明确办学目标。

在70年的办学历程中，学校秉承优良文化传统和深厚人文精神，锐意进取，不断更新教育观念，创新教育模式，逐步形成了“以人为本，质量为基，立体培才，全面发展”的办学理念，充分发挥教育在促进人的生命价值的丰富性方面的基础性作用，尊重教师与学生的生命价值，以关注学生的成长，保证学生的和谐发展为出发点，以促进教师的可持续发展为提高办学质量的根本保证，使教师与学生的学校生活富有生命意义，为学生一生的幸福生活打下坚实的基础。

在新的教育征程上，学校领导班子与时俱进，提出了新的办学目标：建设适应二十一世纪经济发展需要的现代化示范性高中。在新一轮课改中，结合本校实际，更新教学理念，确立了“因材施教、激发潜能、彰显个性、全面发展”的教学理念和“创设情景、互动探究、训练提高”的教学模式，并用具体的教学实践诠释了我们新的教学理念，推动了新课改的实施。

（二）构建管理机制，实施新课程教学。

“向管理要质量!”这是我校在办学过程中提出的一个口号。多年来,我们一直十分注重搞好学校规章制度的建设，结合本校实际,逐步建立健全了一套科学、可行的规章制度,实现了（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）管理制度化、规范化。

1、加强新课改教学管理。

学校严格按照上级要求规范办学行为，严格执行国家制订的新课程方案，开齐开足各类必修课、选修课。在教学管理过程中做到“以人为本，教书育人”，努力提高教师队伍素质和整体教学水平，把教育、教学、教研等管理与教学质量的提高紧密结合。为加强新课改教学管理，根据《广东省普通高中新课程实验学校教学管理意见》，学校制订和完善了《徐闻中学新课程实验工作方案》《徐闻中学学生选修课指导手册》《徐闻中学必修模块考试评价规定》《徐闻中学（学科类课程）学分认定方案》等，保证顺利实施新课改。

2、建立科学评价方案。

为考核评价教师的业务，我们建立了岗位责任制和科学的考核评价制度。其中制定实施《徐闻中学教师量化考核方案》，加强了对教师的学年考核；每个学期进行一次学生对教师评价的问卷调查，促使教师转变观念，真正使自己的教学服务于学生；开展各种新课改教学业务竞赛活动，如新课改汇报课、竞赛课，新课改论文比赛、教学设计比赛等，在评价中促进教师专业发展。

对学生的考核评价，我们彻底抛弃过去唯学业成绩论的评价观，更重视学生全面素质的考查，注意发现和发展学生多方面的潜能，充分发挥评价的导向作用，促进学生认识自我，建立自信，重视自己在原有水平上的发展提高。每学段每学科的总评价由学习态度（学习的过程与方法）、平时测试以及教学模块考试组成。除此之外，我们对学生评价还有非正式的定性评价，例如课堂评价、作业批改评价、实验操作评价、师生交流评价等。这些形式多样的评价起到正式评价不能代替的作用，同时也对学生的个性发展、人格的完善起到了很好的作用。

3、全面实施学分制。

为了保证新课程的实施，促进学生的全面发展，确保人才培养的质量，我们按新课程的要求实施学分制。学校建立学分管理小组，负责制定学分认定的标准和程序，负责学分认定过程的监督和检查。学生只要修习完一个学段（或模块），完成规定课时数，满足一定的条件即可获得相应学分；模块综合评价不满60分者，要进行补考。音乐、美术、信息技术、社会实践及选修ⅱ等，严格按照规定开设课程，模块考试、综合评价合格后才认定学分。几年来，通过学分认定的促进，学生重视学习过程的表现，有事请假，作业、练习自觉完成，课堂上师生双边活动活跃。

4、实行奖学奖教制度。

根据我校的实际情况，学校出台了《徐闻中学学生奖学方案》，对高中各年级学年成绩前50名的同学分三个档次进行奖励，奖金分别为1000元、700元、500元。对高考中成绩优秀者，我们还设立了多种奖项，使家庭困难的优秀学生得到及时的资助，同时诱发了学生勇于竞争的潜意识。

由于学校扩招，近几年我校每年均招聘了一批大学应届毕业生，年轻教师在教师中占了85%。为鼓励中青年教师勇挑教学重担，我校出台了《徐闻中学教师奖教方案》，重奖教学上成绩突出的教师。此外，学校还制订了“十佳教师”和“十佳班主任”的评选方案，在教师中也形成了良好的竞争氛围，有力地推动了学校的教学工作。

5、传统做法形成常规。学校在多年的办学历程中，不断发扬自己在管理上的优良传统，形成了常规的管理模式。

①每学年第一学期举行开学典礼，通过表彰先进以及通报上学学校各方面取得的荣誉激励学生努力学习。

②每学年召开教学工作会议和高考总结会议。学校的教学会议，主要是让老师尤其是新老师熟知学校系列教育教学管理制度，并结合实际拟定自己的工作计划；高考总结会，既是总结表彰过去，又是动员高三老师，充分调动他们工作的积极性。

③因材施教，实行班级动态竞争。年级管理中我们实行因材施教，高一入学始，学生按入学成绩分层次编班；以后每学期，根据学生不同的兴趣和特长来调整班级，实行动态管理。

④强化学科限时训练。各年级各科组根据学校的安排，抓好周测与月测。每周每科用一个单位时间限时训练，提高学生解题速度及准确度。各备课组的月测做到了宏观调控，有所侧重，所命制的试题必须经备课组讨论，优化每一道测试题。

⑤开展社团活动，激发学生创造热情。我校的学生社团活动开展时间早，成绩突出。实施新课程以来，学校把学生社团活动作为拓展学习空间，开发课程资源，更新学习方式，发展学生多元智能的重要途径，学校的社团活动更是蓬勃发展，成为开展学生综合实践活动的主要阵地之一。现在学校共有“蒲公英文学社”、“英语角”、“广播站”、“学生会”等学生社团，每学期举办各类社团活动，学生踊跃参与，从中陶冶了性情，发展了个性特长，大大活跃了校园文化，为推进素质教育，建设和谐校园，发挥了很好的作用。

（三）加强班子建设，提升管理水平。

1、优化领导结构，选好配强治校团队。

以打造“团结、务实、开拓、进取”（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）的领导集体为目标，近年来，学校不断充实和调整各职能部门、各年级组和教研组。通过“竞争上岗、量化考核”的制度，实现干部选拔工作的规范化、民主化，真正做到能上能下，能进能出。近年来，通过“竞争上岗”，配足配强配好学校各级领导班子，他们具有丰富的教学经验与较强的教育科研和管理能力。现在，学校领导班子成员中书记、正副校长共5人，均为大学本科以上学历，其中，中学高级职称4人；中层干部15人，均为大学本科学历，其中，中学高级职称10人，年级组长和科组长22人，均为县市级以上骨干教师，其中，全国优秀教师1人，省基础教育系统“百千万人才”工程名教师培养对象1人，市劳动模范1人，县十大杰出青年1人。

2、加强学习培训，提高干部素质。

学校先后对校级、中层、年级组长和科组长进行了上岗前培训，对干部们提出了讲学习、讲团结、讲创新、讲原则、讲务实、讲廉洁的基本要求。竞争上岗，持证上岗，认真落实学校《干部廉政建设八条规定》和《干部纪律十不准》等规章制度，树立起勤勉踏实、务实求精的工作信念和开拓创新、不断进取的改革新风。学校要求干部们清醒地认识形势，立足学校自身实际，积极努力学习教育学、心理学、管理学、现代教育理论，积极参加干部培训和研修，积极投身教育科研和教学改革。

3、深入教学一线，服务教育教学。

学校干部坚持勤勤恳恳，深入实际的工作作风，安排领导和中层干部抓一条线，管一个面，上一门课，蹲一个点，下一个班。我们提倡干部兼课，掌握教学规律，更好地指导教育教学工作。学校规定了干部听课制度，对新教师有了解性听课，对重点教改的教师有跟踪性听课，对有经验的教师有学习和推广性听课,并要求对所听的课进行评议和分析研究。规定每学期听课节数，教师不少于13节，科组长不少于20节，教导室主任不少于25节，其他中层干部不少于16节，校级领导不少于20节，其中分管教学的副校长不少于30节。我们还成立了级组领导小组，实行值日制度。

4、依法治校，民主管理。

学校实行民主集中制度,学校工作报告

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