第一篇：工作重心下移 服务眼睛下下
工作重心下移 服务眼睛向下
——浅谈农村县乡公路如何深化路政执法改革 黔西南州交通运输局高等级公路管理处 ×××
先秦道学家老子在其代表作《道德经》中有这样的叙述：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。”交通运输是国民经济的先行官，农村县乡公路是公路网的基础。近年来，农村县乡公路快速发展对农业生产、农村经济、农民生活条件改善的“杠杆撬动”作用日益明显。贵州作为一个以山地地形为主，农村人口多的省份，公路运输是最主要甚至是一些地区唯一的运输方式，“公路通、百业兴”可以说是近些年来贵州农村县乡公路发展的缩影。“十八大”的春风劲吹，历史不停留在昨天的成就上。面对当前贵州经济发展“赶超、转型、跨越”的大好形势，农村县乡公路路政执法管理也必须在新阶段、新形势、新任务、新挑战面前全面深化改革，一步不停、步步紧跟。
全面深化农村县乡公路路政执法管理改革，两个问题：改什么和怎么改。这两个问题对于农村县乡公路路政执法管理者来说，其实就是查摆当前工作中存在的问题，根据具体问题“对症下药”,以期达到“药到病除”之效。
一、当前农村县乡公路路政执法管理现状及问题存因。首先看现状。随着农村县乡公路基础设施建设的不断投
入，贵州农村经济的快速发展和到2020年与全国同步全面建成小康社会的发展目标对农村县乡公路的数量、质量提出了更高的要求，县乡公路路政管理新问题、新挑战日益凸显。一是农村经济发展与县乡公路路政管理的矛盾。贵州是多山的省区，“要想富、紧靠路”是农民发家致富的“风向标”。农村经济快速发展让农村建筑格局开始沿着公路线迅速铺开，建筑控制区内违法建筑不断涌现，相对出现的违规违法占利用公路的现象更是接踵而至，加之当前农村商品流通越来越频繁，可以说给建设标准相对较低的农村公路安全畅通运行带来了极大的隐患。二是农村县乡公路建设快速发展与路政配套管理滞后的矛盾。近年来，贵州县乡公路建设速度加快，中共贵州省委十一届党代会、十一届四中全会等重大会议也对贵州省县乡公路建设作出了细致规划，但县乡公路建设数量增加的背后却是路政配套管理滞后的现实。特别是路政管理中老办法用不好、新办法不会用现象突出。只能警告、责令停止违法行为、恢复原状、罚款、限期拆除等也凸显执法手段单一。三是农村公路路政管理任务繁重与管理人员不足和经费投入少的矛盾。农村县乡公路的特点是线路长、分布广，路政管理任务重。相对于国省道，管理人员欠缺和经费投入少的矛盾十分突出。以我处管养的160余公里县乡公路为例，除去治超窗口人员，真正投入路政巡查管理的人员不足15人，公路的巡查密度低自然导致不能随时掌
握路面动态和路产情况，当然对路产路权实施有效监控和保护就大打折扣。至于经费投入，欠缺是常态。
其次，分析产生上述问题的原因。一是地方保护主义严重，根源在法制意识淡薄。《公路法》、《贵州省公路路政管理条例》等法律法规宣传力度不够，尤其是农村公路沿线居民对这方面知识的缺乏，少数县乡领导更是为保经济指标给予超限运输优惠政策，这些因素可以说是农村公路路政违法、违规、违章案件屡禁不止的症结所在。二是农村县乡公路管理法律法规、体制机制不健全和缺失。已出台的法律、法规，在县乡公路路政管理实际操作中会受到一些条款的限制，县乡公路路政管理体制机制的不健全乃自缺失严重制约了路政执法管理工作。三是重建设轻管理现象。建好一条公路只是“走完交通运输事业发展长征路上的第一步”。路政管理迅速跟进才是“王道”。建设与管理必须“两手都要抓，两手都要硬”才能走上县乡公路路政优化管理的良性轨道，造福子孙后代。四是执法水平不高。鉴于历史的原因，目前农村县乡公路交通执法人员特别是协管人员普遍存在着文化程度偏低、没有经过专业培训和行政执法水平不高的问题，致使在农村公路路政管理过程中执法不严、执法不公等现象时有发生，一些顽疾更是趋于常态化。
二、农村县乡公路路政执法管理深化改革“怎么改”问题。
俗话说“好钢用在刀刃上”。在这里笔者认为：改革要改在点子上。努力改变当前贵州农村县乡公路路政管理工作滞后的现状，既是全面落实科学发展观的必然要求，也是建设社会主义新农村、改善农村生产生活条件、发展农村经济的前提。全面深化贵州农村县乡公路路政管理改革，为全省经济快速健康发展保驾护航，笔者认为应从以下几个方面积极探索。
一是改宣传机制，强化执法环境。法制宣传教育是一项基本国策，更是全面深化改革，强化路政执法环境的“先遣队”，必须常抓不懈。当前的农村公路路政执法宣传多停留在印发宣传标语资料等单一的形式和内容，其实农民看不看、认不认识有时还是一个问题。宣传教育没有真正将工作中心下移到具体的服务对象上。丰富宣传的形式和内容，真正将公路执法法律法规送到千家万户，提高群众的法制观念，不断优化农村公路路政管理执法环境是当前路政执法宣传机制改革的核心。
二是坚持依法行政，强化管控力度。这点应从以下几个方面着手：第一要建立严格的路政执法巡查制度。针对农村公路里程长、分布广的特点，推行基层路政管理人员、协管人员巡查责任人制度，积极探索将村干部纳入通村县乡公路巡查责任管理，将日常巡查制度落实到位。第二要切实强化对建筑控制区的管理。路政执法机构要摸清管养公路建筑控
制区违法建筑的底数，推行历史遗留问题和当前新问题分层消化的原则，积极创建良好的建筑控制区管理秩序。第三要切实强化对侵占路产路权的管理。路政管理人员要“上得了路、下得了车”，切实加大上路巡查和巡查解决实际问题的力度，将侵占路产路权和公路控制区的违章建筑控制在萌芽状态。第四要切实强化对超限运输的治理。通过加大宣传教育、流动突击检查、加大处罚力度等努力探索治超有效途径。
三是建立健全制度，强化部门联动。公路不是交通部门一家的公路，路政管理更不是一锤子的买卖。当前，农村公路路政行政执法中普遍存在部门保护主义，致使交通行政诉讼和非诉讼的案件明显增多。这就要求我们路政管理机构要主动搞好与公安、土地、规划、法院和沿线村镇等相关部门的关系，积极争取落实各部门管理公路的职责，理顺部门关系，形成部门联动的强大合力，共同创建县乡农村公路的良好管理秩序。
四是改培训机制，强化队伍建设。业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。加强农村公路路政管理工作，关键是要坚持依法行政，严格执法。而依法行政，说到底要靠人“依”，靠人“行”。在路政管理中，主要靠各级路政机构及其工作人员去“依”、去“行”。第一要有多渠道地对路政执法人员进行业务培训，改革以往培训流于形式的机制体制，着重对学习培训效果进行考核，促进路政执法人员必学、爱学、勤
学业务，提高行政执法能力。第二要坚持“公开、平等、竞争、择优”的原则，健全对路政执法人员的录用、考核、晋升、奖惩、辞职、辞退等具体制度，形成“能者上、平者让、庸者下、劣者汰”的良好机制。第三要对路政管理人员进行思想、组织、作风、纪律等方面的整顿。
五是严格考核奖惩，强化层级追责。抓铁有痕，踏石留印。必须按照统一领导、分级分部门负责、严格考核的原则，建立适合我省情况的农村公路路政管理模式，建立健全农村公路路政管理部门联动考核奖惩机制，落实工作职责，明确具体的部门，工作具体落实到人，严格考核奖惩，保障农村县乡公路的完好、安全和畅通。
基础不牢、地动山摇。在当前贵州经济快速发展的同时，全面深化农村县乡公路的路政执法管理改革，其实就是一个工作重心下移、服务眼睛向下的改革，围绕这条主线推进各项改革工作，把具体工作落到实处，我想作为贵州交通事业发展建设者，我们就一定能谱写伟大辉煌的新篇章。
第二篇：感想 重心下移
做为小学数学教师，每天我们都辛勤地耕种在自己的一亩三分地上，你曾经为自己的视野狭小苦恼过吗？听完精彩报告后激起的思维火花却被日常的琐碎悄然泯灭，你遗憾过吗？遇上了教学问题却苦于如何解决，你焦虑过吗？在新课程改革的一片沸扬中，对如何把握教育的本真，你疑惑过吗？
让我们一起来读一读这本《小学数学教学新视野》吧！仔细阅读本书能给我们开启一扇新视野的窗户，拓展我们教学研究的视野半径。
本书的作者吴亚萍女士亲历叶澜教授主持的“新基础教育”研究十二年中，将“新基础教育”理论与数学学科相结合，并转化为生动而丰富的教学实践形态的一次尝试，是理论工作者和一线实验教师十几年共同努力的结晶。不仅有十几年的研究实践支撑，还有大量课堂中鲜活而真实的事件作为案例进行分析研究，并给出了解决问题的策略和可操作的建议。
本书对小学数学教学发展的历史进行了回顾和反思，而且对小学数学教学改革现状进行审视与透析，并以此作为小学数学教学转型性变革的基础和起点，阐述了新课程理念下小学数学教学变革的价值追求、变革目标和变革策略；本书还以整体的视野提出小学数学教学整体综合性设计的四大原则：一是“读”学生---了解学生的前在状态、潜在状态和发展可能；二是“读”教材---研究教材独特的育人价值，通过对教材编排知识的激活，提升教学内容的生命性；三是在“两读”的基础上，根据学生实际起点和发展可能，确定与教学内容相应的“具体目标”；四是根据不同学生个体之间的差异，作出“开放”和“弹性化”的综合设计方案；本书以“教学”的互动生成作为基本的分析单位，详尽分析了小学数学教学过程展开的内在逻辑；本书最后分析了小学数学教学变革与教学评价、教师发展的关系，提出了小学数学教学转型性变革的关键是教师思维方式的转变。
学习笔记选摘：
◆“长程两段式”教学策略：改变数学教学中一个知识点、一个例题、一组练习“匀速运动”的教学方式，摆脱和超越具体每一节课的限制，在思考整个单元的知识结构、特有的育人价值的基础上，把每一结构单元的教学分为“教学结构”阶段和“运用结构”阶段。“教学结构”阶段主要让学生形成知识结构和学习方法结构，在“运用结构”阶段主要让学生运用这一结构进行主动的学习。
◆“先整体再分化”教学策略：根据奥苏伯尔提出的处理教材的两个原则：设计先行组织者和逐渐分化，对于知识逻辑体系比较严密的教学内容，可采用“先整体再分化”教学策略，即先提供学生总的框架或上位概念，然后根据具体内容对它们逐渐加以充实和分化。这样有利于学生整体性理解，形成良好的认知结构。
◆类结构的基本课型：融合渗透型（适用于数运算的教学）
归纳探究型（适用于定律、性质和公式的教学）
转化探究型（平面图形面积计算教学）整体感悟型（适用于概念、复合应用题、图形测量等教学）
复习整理型。
◆什么样的课算一堂好课：真实（待完善的课）、平实（常态下的课）、扎实（有意义的课）、充实（有效率的课）、丰实（有生成的课）。
第一，真实。要强调课的真实，是对待课堂教学实践的基本态度和立场，只要是真实的课，就不可能十全十美。如果一点瑕疵也没有，那么“假课”的可能性就比较大。有的教师期望把课上的一点问题也没有，这种预设的目标是错误的。正因为真实，所以才有遗憾存在。我们宁要真实的遗憾，不追求虚假的完美。所以，真实的课是不粉饰恶毒，是值得去反思的，也是有待完美的。
第二，平实。强调课的平实，是期望教师以平常心态去对待日常课堂教学实践，淡化公开课点缀式的意识，强化日常探索与研究的意识。有的公开课就是上的很花哨，让人看的眼花缭乱，但这种课不可能在每一天的实践中进行，因为它要教师花费很多的时间和精力去准备。课天天要上，正因为如此，平实的课是反映教师日常教学实践常态的，也是很实在、很普通却有质量的。
第三，扎实。强调扎实的课，是期望教师追求课的真实效果，把教学目标落到实处。有的课上，学生始终没有认识的错误，也没有思维的碰撞，只是为完成教案而“走过场”。这样的课是很难促使学生的真实的发展的，所以扎实的课多学生来说是有意义的，体现学生学习后的变化，是有真实效果的。
第四，充实。强调课的充实，是期望教师追求课堂教学效率的提高，使每一位学生在原来的基础上都得到真实的发展。如果教学只是对少数学生有效率，就不能看作是一堂好课。所以，充实的课对学生来说是人人有收获，人人有不同的发展，也是效率比较高的课。
第五，丰实。强调课的丰实，什么是课的丰实，即课的生成，是期望教师能运用自己的教学智慧去把握课堂，在课堂中能促使学生生成新的观点和新的想法。这样的课不完全是预设的结果，师生之间有真实的智慧的投入，学生的能力有所发展，学生的思维不但活跃而且水平有所提高。所以，丰实的课是体现课堂动态生成的，是提升学生思维水平和教师教育智慧的，也是体现师生生命活力的。
◆开放教学有两层含义：第一，在广度上开放，教学需要面向全体学生，不同学生解决问题的不同状态，包括正确的、错误的，都可以成为学生交流讨论的共享资源；第二，在深度上开放，教学更重要的是展现学生真实的思维过程，而不仅仅是呈现学生解决问题的结果。为了能体现开放的意识，要从封闭性设计向开放性设计转换。具体说就是要注意体现以下几个方面的意图：开放性的导入；“大问题”设计；重心下放；信息回收。
大部分的课能向学生开放，但又有两个问题：（1）串联。如78÷3怎么做？学生全部试做。然后教师利用实物投影，一一呈现给学生，这是用串联的方式呈现，重复讲述，浪费时间。利用现代技术手段，虽是方便了教师，但妨碍了信息的交流。建议教师要有并联的意识，问题放下去后，学生会有各种状态出现，把各种信息同时呈现在黑板上，让学生在比较中体会、体悟、提升。（2）随意。
学生做了之后，方案同时出现，小组先交流，再全班汇报。全班交流时，随便谁来说，这样处理就没有资源的意识，就出现了“会哭的孩子有奶吃”，有时会出现思维水平从抽象到具体的这样一个状态，是不利用学生学习的，是违背数学要求的。
重心下移的建议：
（1）大问题意识。与大环节相联系，每一个环节就是一次重心下放——信息回收的过程，一节课有这样三、四个环节就足够了，三、四个环节是一个思维递进的过程。信息回收要有捕捉的意识和敏感；要有样本的意识；要有错误资源的意识；要有错误资源的价值意识。个别的，对全体学生没有价值的和与目标无关的就不去选择，不是越多越好，一定要有“典型”意义。不是凡错误都是资源，要分析哪些是典型资源？这个问题可以作为一个课题来研究，资源有哪些？怎样作出回应？哪些是经常性出现的资源？（2）大环节如何凸显？ 有了结构意识，才有环节意识；有了环节的下放和回收意识，才有互动资源；有了互动资源，再加上隐形目标的意识，才会有回应的有效；回应有效才有过程的生成。
学习吴亚萍报告体会 ——重心下移，关注全体
有幸聆听了 吴亚萍教授“结构化教学”的讲座，让我受益匪浅。吴教授指出的不能区分昨天与今天，课堂一定低效。重心下移，关注全体等观点让我看到了自己教学中的问题，尤其是吴教授结合两节研讨课进行的点评，更让我反思了自己的教学。在她的精彩讲述，出现频率最多的词语就是“重心下移”。“重心下移”就是课堂上真正关注学生，以学生的思考、探究、创新为主，这样才能成就课堂的精彩。
反思自己的课堂教学，虽然我也一直努力要把课堂还给学生。可是，下移什么，怎么下移，我一直找不到良方。教学中也一直有很多问题困扰着我：我重心下移了，可是学生不买账，给我来个冷场。听了吴教授对两节课的重建，我明白了教学中存在这些问题说明我们“怎么下移”做得不够，问题的设计不合理，不会看到学生的起点。“一个会了=全都会了”这样的课堂教学有效吗，更不用说高效了。重心下移，要下移的不仅仅是课堂的设计，更是教师的意识。
把重心放下去就要相信学生有发展的潜能，放下去就要生成教学的基础性资源，放下去就要改变个别学生“替代思维”，放下去就要改变学生思维表浅和定势。还要注意教学过程中的互动和拓展。
吴教授的讲座再次让我明白，孩子们的潜能是无限的，孩子们的创造力是无穷的。在以后的教学实践中，我会努力做到“重心下移”，关注全体，为孩子们创设一个思维舞动的平台，并适时引导、提升，相信我的课堂会焕发出勃勃生机，会成就无数的课堂精彩！
第三篇：重心下移工作情况汇报
定陶县城市管理局
关于重心下移工作开展情况
根据《山东省人民政府法制办关于重点镇中心镇开展相对集中行政处罚权试点工作的若干意见》（鲁府法发
[2005]45号）《山东省城镇容貌和环境卫生管理办法》（山东省政府令218号）等有关文件精神，为切实加强我县重点镇容貌和环境卫生及规划建设管理工作，确保我县城镇容貌整洁优美，成立了新城区、陈集镇、张湾镇、冉固镇、黄店镇行政执法分局，初步实现了相对集中行政处罚权重心下移。现将有关情况汇报如下：
根据我县乡镇分布实际和城镇化发展趋势，以上各执法分局除了负责本管理区域外，新区执法分局辐射管理定陶镇、仿山乡、杜堂乡；陈集镇执法分局辐射管理孟海镇、半堤乡；张湾镇执法分局辐射管理马集镇；冉固镇执法分局辐射管理南王店乡。
各执法分局自2010年6月份正式下驻陈集镇等重点镇以来，从全面了解所在乡镇的整体情况入手，并结合所在乡镇政府及各乡镇驻地实际，因地制宜地制定了各执法分局工作实施方案，并迅速开展了各乡镇环境综合整治活动，从各重点镇政府驻地主干道开始，以治理店外经营、流动摊点、车辆乱停乱放、不规范户外广告牌匾为重点，对镇驻地镇容 1
镇貌进行了规范治理，各镇驻地的镇容镇貌情况得到了明显的改观，重点镇相对集中行政处罚权工作正式启动。
当前，我县城市管理重心下移工作前景看好，虽然取得了一定的成绩，但也存在一些问题，表现在：镇驻地内群众的城镇化意识淡薄，不能自觉遵守有关规定；执法队伍管理镇驻地的执法经验不多，边管理边总结；执法队伍年轻化，管理经验欠缺，有待进一步加强各方面培训学习。
二0一0年十二月六日
第四篇：重心下移 引领成长
重心下移 引领成长
我校语文组现有教师21人，三分之二的教师具有小学高级职称，这是一支年龄结构相对合理，整体素质较高，教育和教学能力较强，富有合作意识和团队精神，充满朝气和活力的学习型教师队伍。在日常语文教学中，全体老师精益求精，形成了良好的传、帮、带的教研氛围。示范、学习和探究使资深教师继续进步，年轻教师快速成长。
一、组织的变革
头脑的打造
我们语文教研组由于老师较多，因此每个年级都设有一个备课组，这是学校其他学科所没有的。我们语文组在教研管理中的一个重要特色就是“重心”下移。在过去教师人数少的时候，一直是以教研组活动为中心，由于人员的增加、时间紧、教学任务重等多方面原因，参与研讨的核心也只是教研组个别成员，大多数教师只能做听众或被动参与者，并没有实际参与到研讨活动中来，也不能解决自己教学实践中的困惑或者交流自己的教学心得和体会，这样的研讨活动大多走形式，对教学工作和教师本人的指导意义不大。而“重心”下移的工作思路，要求把研讨活动的职责和权利下放给个各备课组及广大的教师，由此，更大地调动了教师参与研讨的积极性和主动性，在广大教师的研究水平和研究能力得到认可的同时，也有利于整合人力资源。因此，我们语文组把教学研讨活动工作的重心逐步转移到各个备课组，以教师为研究主体，给广大教师提供参与和锻炼的机会。事实证明，这项举措取得了前所未有的效果，教师们发自内心地评价这样的研讨活动“真实、有效”，研讨之后“有心得、有体会、有收获”。
二、重心下移 促进教师发展
“新基础教育”关注着教师的生命成长。“对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成，它的质量，直接影响教师对职业的感受与态度和专业水平的发展和生命价值的体现。”我们教研组重心下移，每个备课组都展现了各自的特点。
我们五年级教备课组主要进行了作文教学的改革。转变了作文教学陈旧的观念，尝试着用杨老师的方法进行高年级的作文评改，为学生减负。
1.改变作文教学中只有教师“批”，没有学生“改”的现状。将自己定位在是学生作文中的“被咨询者”，只教给学生作文的方法；并在作文后引导学生主动去修改。
2.改变作文批阅“提意见”的习惯，要多加鼓励性语言。老师针对学生作文中出现的问题给予指出和批评，对学生而言却是无情地鞭挞，他们可能因此而失去作文的兴趣与信心。因此，我们尽量做到挖掘学生习作的优点，哪怕是微不足道的一点进步，也要加以表扬肯定。
3.改变“一次评价”为“多次评价”。作文评价提倡“二次评价”，即教师根据学生作文水平作第一次评价，待学生修改后再作二次评价，也可以在二次作文后进行第三次评价。这种评价方法样能客观地反映出学生作文的进步状况。
三年级组从平常的小事做起，矜矜业业，在教学中落实“精选、精讲、精练”，从而切实达到减负增效的目的。在备课和上课中体现减负增效，在辅导和评价中体现减负增效，在作业的布置和批改中体现减负增效。
利用飞信群和网络空间是我们二年级语文备课组加强家校沟通的新尝试，有助于家长更多地了解孩子在校的成长，从而促使家庭教育和学校教育保持和谐一致，让家校形成合力。二年级语文教师人人建立了班级飞信群，利用班级群、飞信空间与家长沟通、交流和分享。老师们通过这个平台向家长介绍语文学科开展的各种活动，展示活动中的照片，欣赏孩子中的美文，个别沟通孩子在校的表现，及时处理教学过程中出现的问题，深受家长、学生的欢迎。
青年教师也在重心下移后得到了成长，青年教师周春蕾09年第一次教学高年级语文同时也被任命为四年级备课组长，当时她资历较浅，刚开始什么头绪都没有，组内老师都在帮她出谋划策。在工作中得到了各位组员的协助。每周一次的周练卷都是大家轮流出的；遇到教学上的疑惑，大家都会互相商量；有好的课件、好的教案，大家分享，绝不藏私„„在那么好的教研氛围中。组内教师的备课、教研、听课、评课等各个环节的落实都很严谨，她这个组长也在大家的帮助和关心下成长了。慢慢的，在教研活动中，她把自己所思考的问题、看法与教师进行交流，当碰到问题时，在大家有分歧时，她也渐渐学会用较为正确的思想去影响教师，以达到教育的共识，为教师提供榜样，以提高组长的信任度。
今年她担任了一年级的备课组长工作，这对她来说又提出了新的挑战，开学初，她就带领组内成员共同确立了一年级的备课组工作重点，她们发现在阅读课上很多孩子不会看书，即使看了也是走马观花，而绘本的特点就是那些充满童趣的图画，她们在带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西。在情节发展的关键地方适当停顿，让孩子猜测故事接下来怎么发展？这样可以在阅读的同时培养孩子的想象能力。在家长会上，还给家长推荐了一些读物：《彩绘小名著》、《蜜蜂公主》、《长袜子皮皮》、《林格伦作品选》等，利用亲子互动阅读来培养健康的审美情趣。阅览课也成了孩子的展示平台，创设了“书中有乐，读中有乐”的氛围。
在备课组的管理中，周春蕾老师渐渐学会摆正自己的位置，找准合理的定位，做好校方与教师之间的桥梁，备课组长的工作也培养了她渐渐具备独立领导的能力，促进教学质量的提高、备课组教师之间共同进步，带领组员共同成长，使教育教学水平更上一个新台阶。
三、积极开展学科活动 促进学生个性发展
“新基础教育”追求着学生的生命成长。一个个新生的、充满绿意的生命，在全面的、全程性的学校教育改革过程中获得成长，是“新基础教育”的一贯追求。在开展学科活动中，我们原来只是一味的进行一些写字比赛、演讲比赛之类的活动，可是学生并不是正真地喜爱这类活动。因此我们重心下移，关注学生的爱好、兴趣，也出于对学生成长的关注,我们开展丰富多彩的语文学科活动。学生热爱看书，为了让他们了解作品，走近作家，激发创作热情，提高写作能力，以进一步推进书香校园建设，我校相继邀请了儿童文学作家谢倩霓来和全国著名儿童文学作家、动物小说作家大王沈石溪老师给学生作精彩的讲座。并以此为契机，开展“快乐阅读 书香校园”为主题的语文学科周活动。作家进校园的活动，极大地调动了学生们的写作积极性，看书的热情也水涨船高，整个校园充满了书香味。让学生体会到，其实作家并不遥远，作家就在身边，只要肯付出努力，梦想也能成为现实。
本学期我们语文组的学科活动结合学校推普周和我组的研究课题《引导学生有效表达》，开展为期一个月的主题《今天我主持，有什么不可以》的语文学科活动。以学生喜闻乐见的形式吸引广大学生积极参与，活动分为宣传期、海选赛以及总决赛三个部分。海选赛让更多的学生参与活动、敢于表现自己，总决赛对学生的语言表达能力有更高的要求，按学生年龄提出不同的要求：一年级学生进行即兴问答，二年级学生进行即兴朗读，三年级学生进行看图说话，四年级学生进行即兴采访，五年级同学进行即兴演讲。我们此次的活动还和大队部协商，最后获得金牌主持的同学还将担任学校大队部《红领巾广播》的主持人。
本次语文学科活动为不同年段的学生提供了展示自己的舞台，孩子们把握机会，积极参与，大显身手，在各位同学面前“炫”了一把。在活动中，同学们不仅和语言文字亲密接触，而且锻炼了自己的胆量。不论是否得奖，取得何等奖项，大家都在实践中收获了快乐。
新基础教育对于教师，它追求的不是个别，而是一个梯队；新基础教育对于学生，它关注的不是少数精英，而是“所有”学生。让我们平阳的每一位老师和学生在新基础的土壤中享受教育的幸福和成长的快乐！
第五篇：物业重心下移
哈政综〔2010〕35号
哈尔滨市人民政府关于
强化物业属地区域管理
推进管理重心下移的意见
各区人民政府，市政府各有关委、办、局，各有关单位：
为理顺物业管理体制，完善物业运行机制，全面提高物业管理服务水平，现就强化物业属地区域管理、推进管理重心下移有关事宜提出如下意见：
一、充分认识强化物业属地区域管理的重要性和必要性，加速推进物业管理重心下移进程
居住区物业涉及供水、供电、供热、供气、排水、环境卫生保洁和公用设施设备维修养护、绿化养护等诸多方面，抓好物业管理工作，对于改善人居环境和群众生活质量具有十分重要的意义。我市物业管理受起步晚、基础差等因素影响，目前管理体制不顺、市场不规范、服务收费标准偏低、老城区旧住宅失管失养等问题较为突出，群众反映强烈，社会广泛关注，加强和改进物业管理的要求十分迫切。学习借鉴兄弟城市的成功经验，结合我市实际，理顺物业管理体制、完善物业运行机制的核心是强化物业属地区域管理，推进管理重心下移。各地区、各有关部门要按照市委、市政府实施“中兴”战略、强化大物业管理的总体部署，进一步提高认识，强化措施，坚持以人为本、普惠民生的原则，着力构建以区为主体的管理体制、规范的市场运行机制、合理的收费支撑体系和老城区旧住宅历史欠账补偿机制，努力开创物业管理的新局面。
二、坚持责权利相统一的原则，落实物业区域属地管理职责
按照属地管理原则，各区政府对本行政区域内的物业管理工作负总责，区长是物业管理工作的第一责任人，分管城建工作的副区长负责抓好物业管理具体工作。各区物业主管部门、街道办事处（乡镇人民政府，下同）和社区居民委员会结合各自职责，具体行使以下物业管理职权：
（一）区物业主管部门行使的物业管理职权。负责贯彻执行物业管理有关法律、法规和政策规定；驻区物业服务企业备案工作；驻区物业服务企业的日常指导和监管工作；住宅物业项目招投标备案和采用协议方式选聘物业服务企业审批工作；划分物业管理区域；监督物业管理用房的配置和使用；物业承接验收备案工作；业主大会、业主委员会备案工作；业主大会、业主委员会指导和监督工作；物业服务企业信用信息采集、认定和信用等级初评工作；召集区联席会议；协助市维修资金管理中心做好本辖区住房专项维修资金
归集工作；物业管理纠纷调处和信访投诉（含市长热线、区长热线、数字城管“12319”服务热线）处理工作；参与新建住宅交付使用的社会评审工作；法律法规政策规定的其他职权。
区物业主管部门在行使物业管理权限中涉及行政许可的，须以区城乡建设主管部门名义作出。
（二）街道办事处行使的物业管理职权。负责组织业主大会成立和业主委员会选举、备案工作；业主大会和业主委员会的日常指导、监督工作；落实本辖区未实施物业管理居住区的管理服务工作；协助区物业主管部门做好物业服务企业日常监管、物业管理区域划分、物业承接验收备案、物业服务企业信用信息采集、认定和信用等级初评等工作；召开联席会议，调处物业管理矛盾纠纷；组织开展本辖区物业服务满意度调查工作；协调社区、业主委员会、物业服务企业相互之间的关系；法律法规政策规定的其他职权。
（三）社区居民委员会行使的物业管理职权。负责配合街道办事处做好物业服务企业日常监管、物业管理区域划分、企业信用信息采集、认定等工作；协助街道办事处组织成立业主大会和选举业主委员会工作，对暂未成立业主大会的居住区代行业主委员会职责；协助街道办事处做好业主大会和业主委员会的日常指导、监督工作；协助街道办事处落实未实施物业管理居住区的管理服务，提供卫生保洁、公共秩序维护、房屋及共用设施设备维修、二次加压供水等基础
性服务；协助街道办事处开展物业服务满意度调查工作；促进社区建设与物业管理协调发展；法律法规政策规定的其他职权。
三、健全完善以区为主的物业管理工作机制
（一）强化机构设置。各区政府要根据物业管理工作需要设置物业管理办公室，负责指导、监督、检查辖区内的物业管理工作。要按规定落实物业管理办公室的编制、职数、经费和人员，确保物业管理工作顺利进行。
（二）落实工作责任。各区政府负责组织区物业主管部门、街道办事处和社区居民委员会具体行使下放物业管理权限和法律法规政策规定的其他职权，妥善处理因具体行政行为产生的行政诉讼、行政复议、行政赔偿、信访投诉等工作，并依法承担相应责任。
（三）建立居住区“市、区、街”三级联席会议制度。对在居住区管理活动中出现矛盾纠纷、涉及多个管理部门的，由街道办事处组织社区居民委员会、公安派出所、物业服务企业、业主委员会及相关单位召开联席会议协商解决。经协商仍无法解决的报请区政府组织召开联席会议协商解决。出现跨区重大疑难矛盾纠纷的，由市住房保障和房产管理局牵头组织召开联席会议协调解决。
四、加大政策支持力度，确保物业属地区域管理工作落实到实处
（一）大力推进老城区旧住宅改造。将老城区旧住宅改造纳入城市发展规划，力争用3至5年时间基本完成全市老城区旧住宅改造工作。通过危房棚户区改造、城市环境综合整治、实施建筑节能改造和“平改坡”改造，夯实物业管理的基础条件，逐步向标准化物业管理过渡。
（二）重点抓好老城区旧住宅管理。对经过改造具备物业管理条件的小区，由街道办事处负责组织成立业主大会、选聘物业服务企业；暂未成立业主大会的，由社区居民委员会暂时代行业主委员会职责开展工作，并负责组织卫生保洁、相关秩序维护和共用设施设备维修等工作，所发生的费用由业主共同承担。
（三）建立科学合理的物业服务收费价格体系。实行物业管理的小区要按照有关规定实行明码标价收费。对因老城区旧住宅服务项目收费标准偏低以及一些项目尚未收费导致物业服务活动无法正常开展问题，要从建立健全收费机制入手，按照质价相符、平等协商、保证基本运行成本的原则，抓紧研究制定一套简易、可操作的物业服务收费指导办法。
（四）强化政策支持。
1.强化物业前期介入。支持区政府参与前期物业服务企业招投标，凡未通过招投标方式选聘物业服务企业实施物业管理的项目，不予办理商品房预售许可证。支持区政府强化
新建物业承接验收，凡未办理承接验收手续的不得交付使用。
2.推行物业服务信用保证金制度。对物业服务企业承接物业项目、提供物业管理服务的，应当交纳物业服务信用保证金。保证金由区物业主管部门统一监管，专项用于物业服务企业擅自退出管理、出现重大质量事故的处置等。
3.建立物业服务企业综合信用评价体系。对物业服务企业定期进行信用考核、评价，将违法、违约等不良行为及时记入企业信用档案，并向社会公布评定结果。对信用考核不合格的企业实行一票否决、禁止其承接新的物业项目。
4.保证物业管理用房配置。建设单位按规定配置的物业管理用房，应当为地面以上独立成套房屋，具备水、电、气、热以及采光、通风等使用功能。城乡规划部门在核发建设工程规划许可证时，应当在规划图纸中明确标注物业管理用房的位置和面积。物业项目交付使用时，由区物业主管部门参与社会评审，对物业管理用房配置情况进行现场核实，未按规定标准配置物业管理用房的不得交付使用。
二〇一〇年七月十二日
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