2015-2016学年高中政治 2.4.1《世界的物质性》课时作业 新人教版必修4

第一篇：2015-2016学年高中政治 2.4.1《世界的物质性》课时作业 新人教版必修4

2.4.1《世界的物质性》

一、选择题(在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。)1．不起眼的野草霸占地盘，可能将本地植物吃光，甚至演变成生态灾难。生态系统是自然形成的，人们如果仅凭主观愿望去建设一个不符合当地自然条件的人为的生态系统，结果往往事与愿违。这是因为（）A．人与自然界是难以和谐相处的 B．人在自然界面前是无能为力的 C．自然界的存在与发展是客观的

D．人类是自然界长期发展的产物

【解析】 人们不能凭主观愿望建设不符合当地自然条件的生态系统，因为自然界是客观的，不以人的意志为转移，C项符合题意；A、B两项错误；D项与题意无关。

【答案】 C 2．放眼周围的世界，我们看到的是高山、河流、森林、原野„„超越日常生活的经验层次，探究这些事物的属性和本质，它们()A．都具有客观实在性

B．不存在共同的属性和特征 C．都具有主动创造性 D．不能被人的意识所反映

【解析】 放眼周围的世界，我们看到的是高山、河流、森林、原野„„超越日常生活的经验层次，探究这些事物的属性和本质，它们都具有客观实在性。A正确且适合题意；B不合题意；意识具有主动创造性，C不合题意；D是不可论，说法错误；故本题答案选A。

【答案】 A 3．大量化石和文化遗物证明，人类起源于动物界，人类的进化演变过程是从古猿，直立人，智人到现代人。这表明()A．自然界受人类社会的影响

B．人类产生前的自然界才具有客观性 C．自然界和人类社会是有区别的

D．人类社会是物质世界长期发展的产物

【解析】 题目说明了人类的进化演变过程，故D符合题意。A、B说法错误，C与题意无关，应排除。

【答案】 D 4．物质概念是马克思主义哲学最基本的概念，是马克思主义哲学大厦的基石。下列对物质认识正确的有()①物质可以脱离意识而独立存在 ②物质是对一切现象共性的反映 ③物质是运动的固有属性和存在方式 ④物质是标志客观实在的哲学范畴

A．①② B．②③ C．①④ D．③④

【解析】 物质是不依赖人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。物质可以脱离意识而独立存在，①说法正确；物质的唯一特性是客观实在性，物质是标志客观实在的哲学范畴，④说法正确；物质概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的共同本质，②说法错误；运动是物质的固有属性和存在方式，③说法错误。该题选C。

【答案】 C 5．物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在，其中“客观实在”是()A．从自然界中抽象概括出来的共同属性 B．从社会事物中抽象概括出来的共同属性 C．从万事万物中抽象出来的共同属性 D．万事万物的总和

【解析】 哲学的研究范围是整个世界包括自然界、人类社会、人的思维领域，也就是研究万事万物。物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在，其中“客观实在”是从万事万物中抽象出来的共同属性。C正确且适合题意； A、B缩小了物质概念的外延，应排除；D说法错误；故本题答案选C。

【答案】 C 6．“物质无非是各种物的总和，而这个概念就是从这一总和中抽象出来的。”对恩格斯的物质概念理解正确的是()A．物质的唯一特性是客观存在性

B．物质概念概括了一切事物的共同本质 C．物质就是各种物的总和

D．物质与物质具体形态是整体与部分的关系

【解析】 “物、物质无非是各种物的总和，而这个概念就是从这一总和中抽象出来的”揭示了物质与物质具体形态的关系，故选项B正确。选项A说法错误，物质的唯一特性是客观实在性；选项C混淆了物质和物质具体形态的关系；选项D错误的理解了物质的概念，故排除。故答案选B。

【答案】 B 7．有人说：“纸箱是物质，被火烧后变成灰；树木是物质，人们可以把它加工成家具、纸张。这说明物质是可以改变的。”这句话的片面性在于()A．看到了物质的具体形态是可以改变的 B．承认了物质和物质的具体形态的联系 C．把物质和物质的具体形态混为一谈 D．否认了物质的客观实在性

【解析】 哲学上的物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在，而不是指某一种具体的物质形态。纸箱、树木、家具、纸张是具体的物质形态，不是辩证唯物主义所说的物质。物质的客观实在性主要是指不依赖于人的意识、存在于人的意识之外，题目并没否认这一点，所以D是错误的。选项AB与题意无关，故排除。正确答案为C。

【答案】 C 8．自然界是物质的，人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，也具有客观的物质性，人的意识是物质世界长期发展的产物。这主要说明()A．整个世界是一个普遍联系的有机整体 B．自然、社会和意识具有相同的本质 C．世界的真正统一性在于它的物质性 D．物质是整个世界唯一的存在方式

【解析】 题干从自然界、人类社会和思维角度说明世界的客观物质性，选C；A联系与题干无关，排除；B说法错误；D说法错误排除。

【答案】 C 9．“人工诱变”是生物育种工作中创造新类型的方法之一，即利用物理或化学因素引起生物遗传性变异。从哲学上看，“人工诱变”获得成功的基本前提是()A．人对自然物属性认识程度 B．人具有主观能动性

C．承认被选择的生物有机体的客观性 D．人能够认识和改造自然物

【解析】 “人工诱变”是自然物人工化。承认自然物的客观物质性是人类有意识的改造自然的前提，承认被选择的生物有机体的客观性是诱变成功的前提，C说法正确；ABD只是强调发挥人的主观能动性的重要性，不是事情成功的前提，排除。

【答案】 C 10．下图书法“天人合一”表明了一种处世态度。“天人合一”作为太极的核心理念，也是中国一个古老的哲学命题，强调人与自然密切相连，不可分割。这一观点的现实意义在于能够引导人们()

①承认人与自然的客观联系 ②充分发挥主观能动性创造规律 ③征服自然，造福人类 ④尊重自然，与自然和谐相处

A．①② B．①④ C．②③ D．③④

【解析】 “天人合一”这一观点的现实意义在于引导人们承认人与自然的客观联系，与自然和谐相处，①④当选。“创造规律”、“征服自然”均为错误观点，②③可排除。

【答案】 B 11．低碳经济摒弃了以往先污染后治理、先低端后高端、先粗放后集约的发展模式的现实途径，是实现经济发展与保护自然双赢的必然选择。这蕴含的哲理是()A．人类必须服从自然

B．承认自然的客观性是正确处理人与自然关系的基本前提 C．人类可以利用但不能改造自然 D．自然界先于人类存在

【解析】 A说法错误，自然界作为统一的物质世界的组成部分，是客观的，承认自然界的客观性是人类有意识地处理人与自然关系的基本前提。我们在利用自然、改造自然的时候，务必要尊重自然、顺应自然、保护自然，学会与自然和谐相处。所以A说法错误，B说法正确，C说法错误，D说法与材料没有关系。故答案为B。

【答案】 B 12．荀子说：“天不为人之恶寒也辍冬，地不为之恶辽远也辍广。”这句话表明()A．世界的真正统一性在于它的物质性 B．自然界先于人和人的意识而存在 C．自然界的事物是按自己的意志行事的 D．万事万物是不以人的意志为转移的

【解析】 题干的引文内容强调的是自然界的存在与发展是客观的，体现的是唯物主义的观点。据此判断，A、B表述不符合题意，故排除；选项C表述体现的是唯心主义的观点，故排除。故本题正确答案选D。

【答案】 D

二、非选择题

13．“自然界的万事万物没有意识，因而是客观的；社会活动是人有意识的活动，因而是主观的。”

试评析这一观点。

【答案】 ①这种观点认为自然界是客观的是正确的，因为自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的，都是统一的物质世界的组成部分。②这种观点否认社会的客观性是错误的，因为社会的产生、社会存在和发展的基础、社会发展的规律都是客观的。③无论是自然界还是人类社会，都是不依赖于人的意识的客观实在，整个世界是客观存在的物质世界，世界的本质是物质。

14．材料一 地球上原来没有有机物，但在闪电作用下，一些无机物合成了简单的有机物。这些简单的有机物被雨水冲到原始海洋里，逐渐复合为更复杂的有机物。然后经过长期演变，形成简单的生命体。产生生命以后，由单细胞生物到腔肠动物、棘皮动物、软体动物、鱼类、爬行类、鸟类、哺乳类，一直演化到今天的人类。

材料二 恩格斯说：“正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁茂芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、4-

第二篇：高中政治 世界是普遍联系的精品教案 新人教必修4

第七课 唯物辩证法的联系观

一、【教学目标】：

1、知识目标 ◇识记:(1)联系的含义(2)联系的特点及其方法论要求(3)整体与部分的含义(4)系统的含义及其基本特征(5)系统优化方法的要求 ◇理解:(1)联系的普遍性、客观性

(2)整体与部分的关系(3)整体与部分、系统与要素之间的关系 ◇分析:(1)运用联系的观点分析人与自然的关系(2)联系自己学习的实际．说明怎样用联系的观点看问题

2、能力目标:(1)通过阅读材料归纳基本观点的能力

(2)培养同学们理论与实际结合起来观察、说明问题的能力，培养同学们用联系的观点分析问题、解决问题的能力

3、情感、态度、价值观目标: 通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学

二、【重点、难点】：

1、世界是普遍联系的；

2、学会用联系的观点看问题；

3、整体与部分是辩证统一的关系；

4、掌握系统优化的思维方法；

三、【整体感知】：

通过对本课的学习，同学们了解联系的相关知识和要求，把握联系的普遍性、客观性和多样性，学会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学。

四、【方法点津】：

(1)阅读教材，概括出联系观点的原理内容。

(2)结合联系的三特征，深入领会联系观点的方法论要求，学会用联系的观点分析、解决问题。

(3)搜集具体事例，说明怎样坚持用联系的观点看问题。

五、【课文导语】：

世界上的一切事物都不是孤立存在的，而是和周围其他事物联系着。每一事物都是普遍联系之网上的部分或环节，整个世界是一个普遍联系的有机整体。联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。把握联系的普遍性、客观性和多样性，学会用联系的观点看问题，才能自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学。

第一框题 世界是普遍联系的

一、世界是不普遍联系的

（一）、联系的普遍性

◇课堂探究：你能说出实际生活中事物相互联系的事例吗? ◇探究提示：例如，我们的身体健康与学习之间的联系等。(同学们可结合自己的实例回答。)

1、联系的含义及

所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。

2、联系的普遍性

联系是普遍的。

（1）世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。

（2）任何事物都处在联系之中。每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。（3）世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。

◇补充：联系具有普遍性，并不意味着任何两个事物之间都具有联系，还应明确事物之间的联系是有条件的。

建立新的联系。同时，人又必须尊重生态平衡的规律。

◇课堂练习：循环经济体现了现代的思维模式和活动方式，其哲学依据是()①普遍联系是客观世界的基本特征 ②系统与要素之间存在着相互联系、相互作用的关系③事物之间的联系是具体的、无条件的④事物之间的联系能够被发现和利用 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

答案：B 解析：作为组合式选择题，本题的解决关键是排错项。故应选B。本题中③说法有误。

2、人与事物联系的关系

事物的联系是客观的，在人的意识之外独立存在。人们虽然不能否定事物的客观联系，但可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系。这充分体现了人的主观能动性。它是使联系的具体形式更加多样了。

◇课堂练习：

我国目前兴建的四大工程——南水北调、青藏铁路、西气东输、西电东送将会继续加强地区经济之间的联系，推动全国经济和社会的发展。这段材料说明()A．任何事物都与周围的其他事物联系着

B．事物的联系是客观的，人们可以根据事物固有的联系改变事物的状态，建立新的具体联系

C．事物的联系是客观的，人们对事物的联系无法改变 D．人们能够按照自己的意愿改变事物的联系

答案：B 解析：本题意在考查人在联系面前不是无能为力的。B项符合题意。

（三）、联系的多样性 l、联系的多样性及表现

(1)世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。有直接联系和间接联系。内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。

(2)把握联系的多样性，对于我们正确认识事物具有重要意义。不能只注重那些直接的、表面的和眼前的联系，而忽视那些间接的本质的和长远的联系，忽视事物相互联系的中间环节。

◇课堂探究：(1)废旧电池是通过哪些环节危及人类健康的?(2)联系生活实际，看看还有哪些事例能说明联系的多样性。

◇探究提示：(1)废旧电池通过污染耕地、水，继而影响到和人类息息相关的动物和植物。

第三篇：高中政治_生活与哲学复习提纲_新人教必修4

《生活与哲学》复习提纲 新人教必修四

一、生活智慧与时代精神

1、哲学是系统化理论化的世界观

世界观：人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点

哲学：哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。

2、哲学是世界观和方法论的统一

世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。哲学是世界观和方法论的统一。

3、哲学与具体科学的关系

（1）区别：哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘，哲学则对个别的规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。

（2）联系：①哲学是对具体科学的概括和总结。具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。②哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。

4、哲学的基本问题及其两方面的内容

哲学的基本问题是：思维和存在的关系问题，简单地说，就是意识和物质的关系问题。

两个方面：一是思维和存在何者为第一性的问题；二是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。

5、唯物主义的基本观点：唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识。

6、唯心主义的基本观点： 唯心主义认为，意识是本原，物质依赖于意识，意识决定物质。

7、划分唯物主义和唯心主义的唯一标准

思维和存在何者为第一性的问题，对这个问题的不同回答是划分标准。

8、马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源

阶级基础：无产阶级的产生和发展

自然科学基础：细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论

理论来源：德国古典哲学，主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。

9、马克思主义中国化的三大理论成果

毛泽东思想：精髓是实事求是，活的灵魂是实事求是、群众路线、独立自主。

邓小平理论：主题是“什么是社会主义，怎样建设社会主义”。

“三个代表”重要思想：本质是立党为公，执政为民。始终做到“三个代表”，是我们党的立党之本，执政之基，力量之源。

二、探索世界与追求真理

10、辨证唯物主义的物质概念：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。

11、自然界的物质性和人类社会的物质性。世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。、哲学上的运动概念及物质和运动的关系

哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。

运动→物质：任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。

限发展的。

方法论意义：坚持在实践中不断追求真理。与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。

三、思想方法与创新意识

★联系的观点是唯物辩证法的一个总特征

25、联系的普遍性、客观性、多样性及其方法论

（1）联系具有普遍性。世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。任何事物都处在联系之中。每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。学会用联系的观看问题

（2）联系具有客观性。联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。切忌主观随意性。（3）联系具有多样性。世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。

26、整体与部分的辩证关系及其指导意义

整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。

整体和部分是相互区别的：

（1）整体是事物的全局和发展的全过程，部分是事物的局部和发展的各个阶段；

（2）整体和部分在事物发展过程中的地位、作用和功能各不相同。整体居于指导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。

整体和部分又是相互联系、密不可分的：

（1）整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。

（2）部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不能成其为部分。整体的功能状态及其变化也会影响到部分。

方法论：树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标；

重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。

系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。既要着眼于事物的整体，从整体出发，把各个部分、各个要素联系起来进行考察，统筹考虑，优化组合，最终形成关于这一事物的完整准确的认识。

★发展的观点是唯物辩证法的另一个总特征

27、发展的普遍性

世界是发展的，人类社会是发展的，人的认识是发展的。要用发展的观点看问题。

28、发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

29、事物的发展是前进性和曲折性的统一

前途是光明的，道路是曲折的。

我们既要看到光明的前途，对未来充满信心，又要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的各种困难，在曲折的道路上获得成功。30、量变、质变的含义

量变和质变是事物发展过程中两种不同的状态。

量变：事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。

质变：事物根本性质的变化，使事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。

31、量变与质变的辩证关系及其指导意义（方法论）

辩证关系：事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结

方面，后者是矛盾的次要方面。

辩证关系：事物的性质主要是要主要矛盾的主要方面决定的。矛盾的主要方面与次要方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。

39、两点论和重点论相统一

两点论：在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；

在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。重点论：在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾；

在认识某一矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。40、辩证否定的含义及实质

含义：辩证的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。实质：“扬弃”。

辩证的否定是发展的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径。辩证的否定是联系的环节，新事物产生于旧事物，它总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。

41、坚持辩证否定观，树立创新意识

怎样理创新意识是唯物辩证法的要求? ①辩证的否定观要求我们，必须树立创新意识，做到不唯上，不唯书，只唯实。我们既要尊重书本知识，尊重权威，又要立足实践，解放思想，实事求是，与时俱进，不断实现理论和实践的创新与发展。

②辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解，即对现存事物必然灭亡的理解；辩证法对每一种既成的形式都是从不断的运动中，因而也是从它的暂时性方面去理解；辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的革命的和创新的。

③辩证法的革命批判精神和创新意识是紧密联系在一起的。创新是对既有理论、实践的突破，要创新就要有批判和发展。辩证法的革命精神和批判性思维要求我们，密切关注变化发展着的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后的思想观念；注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。这是我们事业不断取得成功的关键。

42、创新对社会的作用：是民族进步的灵魂，推动社会生产力的发展，推动生产关系和社会制度的变革，推动人类思维和文化的发展。

43、自觉坚持唯物辩证法，反对形而上学

（1）唯物辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问题。它要求人们在观察和分析问题时，要从事物之间的相互联系和相互作用人手，不能只看到一个个孤立的事物；要把事物的现状与它的过去和将来联系起来考察；既要看到事物位置的移动和数量的增减，更要看到事物根本性质的变化和发展；在分析事物发展的原因时，要着重抓住事物发展的内部矛盾(内因)，又不忽视事物发展的外部矛盾(外因)。

（2）形而上学用孤立、静止、片面的观点看问题。只看到一个个孤立的事物，而看不到事物之间的相互联系和相互作用；只看到事物的现状，看不到事物的过去和将来，或者只看到事物数量的变化和场所的变更，看不到事物根本性质的变化；只看到事物的某一方面，看不到事物的整体；只看到事物发展的外部条件，看不到事物发展的根据。

（3）唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧在于，是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。矛盾规律即对立统一规律，是唯物辩证法的实质与核心。矛盾分析法是认识事物的根本方法。坚持具体问题具体分析，是马克思主义活的灵魂，是正确认识事物和处理一切矛盾的关键。

（4）唯物辩证法的联系、发展、全面的观点和对立统一规律，要求我们把科学发展观的科学

革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。

52、哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。

53、人的价值的内涵与评价 内涵：人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。

评价：对一个人的价值的评价主要是看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。

54、价值观及其对人们行为的导向作用

价值观：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。

导向作用：价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用； 价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。

55、做出正确的价值判断和价值选择，必须遵循社会发展规律，站在最广大人民的立场上。

当个人的利益与他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考利益，理解和尊重他人的正当选择；

当个人的利益与社会、集体和他人没有冲突时，要把个人、集体、社会三者的统一作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。

56、人生价值实现的条件与途径：（1）坚持在劳动和奉献中创造价值，（2）在个人与社会的统一中实现价值，（3）在砥砺自我中走向成功。①实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；②实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；③实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。

第四篇：高中地理必修一课时作业4

课时作业(四)

[学业水平层次A]

读下面日照图(阴影部分表示夜半球)，完成1～2题。

1．关于图中信息的说法，正确的是（）A．下一刻D点将进入白昼 B．C点在昼半球

C．D、E两点的自转角速度和线速度都相同 D．AB是昏线

2．此时，地方时为0：00的经线是（）A．120°E C．20°W

B．100°W D．60°E 【解析】 第1题，D点此时位于晨线上，下一刻将进入白昼。第2题，D点位于晨线与赤道的交点上，地方时为6时，而D点的经度是150°E(东十区)，那么地方时为0：00的经线应该是60°E。

【答案】 1.A 2.D 3．下面四幅图中所表示的自转方向正确，且MN为晨线的是()

【解析】 地球不停地绕地轴自西向东自转，在北极上空看为逆时针，在南极上空看为顺时针。晨线是由夜半球向昼半球转换的交界线。

【答案】 C 4．为了让五星红旗升起的时刻与日出同步，兰州(103°53′E)春分日升旗的时刻应选在北京时间（）A．6时整 B．6时49分44秒 C．4时55分32秒 D．7时4分28秒

【解析】 兰州(103°53′E)与北京时间(120°E的地方时)的经度差为16°07′，时差应为1小时4分28秒，春分日时兰州日出时间为当地6时，北京时间为7时4分28秒。

【答案】 D 右图中外圆表示纬线圈，N为北极点。读图回答5～6题。

5．若AB弧表示夜弧，则晨线必过图中（）A．A C．C

B．B D．D 6．若AB弧表示2013年3月1日的范围，其余为另一日期。设B点为0时，则100°E的区时为（）A．2月28日13时40分 B．2月29日13时40分 C．3月2日14时00分 D．2月28日14时00分

【解析】 第5题，由图可知，AB弧为夜弧，图中中心为北极点，地球呈现为逆时针自转，所以晨昏线中的晨线必过由夜进入昼的B点。第6题，由于N为北极点，AB弧为3月1日，且B点为0时，故B点以东日期为3月2日，又由于AB弧为75°，所以B点经度为180°－75°＝105°W，为西七区，B点地方时为0时。100°E位于东七区，两者相差14小时。所以，100°E的区时为3月2日14时00分。

【答案】 5.B 6.C 下图为两条河流下游图，图中圆圈为一小岛。据此回答7～8题。

7．图中小岛最终可能连接的岸堤是

（）A．①③ C．②③

B．①④ D．②④

8．若要在甲、乙两图四点中建设港口，则最合适的点是（）A．①③ C．②③

B．①④ D．②④

【解析】 甲图为北半球，河流向右偏，①岸堆积，②岸侵蚀；乙图为南半球，河流向左偏，③岸侵蚀，④岸堆积，港口宜建在侵蚀岸。

【答案】 7.B 8.C 9．读地球光照图，回答下列问题。

(1)该图是以________极点为中心的示意图，P点在N点的________方向，P点地方时为________时。

(2)在图中画出太阳光线。

(3)MPN为________线，其中MP是________线，NP是________线。相对于地表的运动方向是________时针。

(4)此时，北京时间是________时。

(5)此时，一艘轮船在E点附近向东航行。10分钟后，越过EF一线，这时轮船所在地的区时应为________月________日________时________分。

【解析】 第(1)题，根据箭头所示地球自转方向可知此图为南半球；P点相对N点位臵偏东、偏南，应为东南方向；P点在夜半球正中经线上，时间为0(24)时。第(2)题，根据晨昏线与太阳光线垂直的特点及图中昼半球的分布，可知太阳光线应从右侧水平照过来。第(3)题，根据地球自转方向和昼夜半球的分布，过MP由夜半球进入昼半球，MP为晨线；过NP由昼半球进入夜半球，NP为昏线；晨昏线相对于地球运动方向相反，因此为逆时针方向。第(4)题，根据0°经线及自转方向，可知P点为135°W，为0(24)时，45°E为12时，可计算北京时间为17时。第(5)题，EF所在经线为180°经线，大致与日界线重合，图中晨昏线与南极圈相切，所以该日应为冬至日(12月22日)，过180°经线向东应减去一天，应为12月21日21时10分。

【答案】(1)南 东南 0(24)(2)画图略(水平，从右侧照过来)。(3)晨昏 晨 昏 逆(4)17(5)12 21 21 10 10．下图中斜线部分表示黑夜，读图完成下列问题。

(1)此时，晨昏圈与________相重合，图中弧NMS是________，经度是________。

(2)此时，地方时为12时的经线位于P、Q两点中的________，其经度是________，北京时间是________。

(3)地方时为0时的经线所属的时区为________。

(4)如果此时全球分别处于9月22日和9月23日两天，地方时进入9月23日的经度范围是 ________。

【解析】 从图中可见，晨昏圈与经线圈相重合，随地球自转，过弧NMS进入夜半球，故此弧为昏线；晨昏线与经线圈重合时，昏线所在的经线地方时为18时，即M点所在经线为18时，从图中经线数可知相邻两条经线间相隔30°，推算可知P点地方时为12时，且经度为30°W；北京时间为东八区区时，西二区区时为12时，计算可知北京时间为22时；东八区为22时，所以地方时为0(或24)时的经线为东十区中央经线；由以上可知，地方时为0(或24)时的经线为150°E，故自150°E向东至日界线(180°)之间的地区为9月23日。

【答案】(1)经线圈 昏线 60°E(2)P 30°W 22时(3)东十区

(4)150°E向东至180°

[能力提升层次B]

(2014·长沙高一检测)读世界地图，回答11～12题。

11．若AB为昏线，则H地的区时为（）A．6月21日6时 B．6月22日6时 C．12月21日18时 D．12月22日6时

12．若DF为晨线，则东半球内属于22日的范围可能是（）A．20°W向东至160°E之间 B．0°向东至180°之间 C．160°W向东至20°E之间 D．0°向东至160°E之间

【解析】 第11题，由AB为昏线可判断出北极圈以北出现极昼，为夏至日。H地的区时为6月22日6时。第12题，由DF为晨线可知H点地方时为6时，0°经线为0时，向东至日界线属于6月22日。东半球范围与22日范围的交集部分为0°向东至160°E之间。

【答案】 11.B 12.D 13．(2014·盐城检测)2011年12月27日，岛国萨摩亚决定删掉12月30日，从29日直接进入31日，迎接新时区的到来。更改时区后，萨摩亚将成为世界上第一个迎接2012年新年的国家，下列对萨摩亚的推论不正确的是（）A．处于日界线附近C．原时区为东12区

B．原时区位于日界线东侧 D．原时区为西12区

【解析】 自东向西，从西12区进入东12区，过国际日期变更线时，日期应加上1天，所以，萨摩亚应位于日界线东侧的西12区。

【答案】 C 14．(2014·浏阳检测)一条平直的河流，其上游南岸冲刷厉害，而北岸有沙洲形成，其下游则北岸冲刷厉害，南岸入海处形成河口三角洲，则此河的位置和流向与下列各图相吻合的是()

A．①② C．②④

B．③④ D．①③

【解析】 受地转偏向力的作用，运动的物体北半球向右偏，南半球向左偏，因此北半球河流右岸侵蚀，左岸堆积；南半球相反。

【答案】 D 15．比较下面四幅图(注：甲、乙、丙三图中，阴影区为黑夜，丙图所示为北半球某地区)，回答问题。

(1)各图中的晨线分别是：甲：弧________，乙：弧________，丙：弧________。(2)赤道上晨线与昏线经度相距________。

(3)晨昏线在一天中移动方向与地球自转方向________。在一年中的________、________(节气)与经线重合。

(4)甲图所表示的季节为北半球的（）A．春季 C．秋季

B．夏季 D．冬季

【解析】 第(1)题，根据地球自转方向，可判断甲图中AC为晨线，BC为昏线；乙图中AO为晨线，BO为昏线；丙图中AB为晨线。第(2)题，赤道上6点日出，18点日落。晨线和昏线相差12小时，两线相距180°。第(3)题，春秋分时太阳直射在赤道，晨昏线与经线重合。第(4)题，解答该题可按如下思路进行：顺时针自转→图示区域位于南半球→南极地区出现极昼→此季节为北半球冬季。

【答案】(1)AC AO AB(2)180°(3)相反 春分 秋分(4)D

第五篇：高中政治《我国的基本经济制度》教案4 新人教必修1

《我国的基本经济制度》教案

一、教学目标

（一）知识目标

1、通过教学使学生识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的地位、作用，公有制的实现形式和公有制主体地位的体现。

2、通过教学使学生理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。

3、运用所学知识，正确区分各种经济成分，熟记各种经济成分的作用。

（二）能力目标

通过本课的教学，重点培养学生透过现象看本质的能力，能运用所学知识观察和分析问题，通过大量实例，让学生理解基本经济制度符合我国基本国情，符合三个有利于标准。

（三）情感、态度、价值观目标

通过本框学习，使学生用户我国基本经济制度，正确对待各种经济成分，认识到社会主义基本经济度合乎国情，有利于促进我国生产力的发展。

二、教学重点

公有制的主体地位与国有经济的主导作用

三、教学难点

股份制是公有制的主要实现形式

四、教学方法 讲授法

五、课时安排 1课时

六、教学过程

（一）新课导入

教师：同学们，我们班里有哪些同学家里是种地的？请举一下手。学生：举手。

教师：那你们知道用来种地的那块田是你们家的还是国家的？它的所有权属于谁？ 学生：我家的/国家的。教师：田地的归属权问题属于经济制度问题，究竟土地属于谁？让我们带着问题一起学习这节课所要学习的内容——我国基本经济制度。

（二）进入新课

一、公有制为主体

教师：初中我们已经学习了我国的基本经济制度，那么，我们回忆一下，我国的基本经济制度是什么？ 学生：公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。教师：那么，它的地位和外延是什么呢？大家请阅读课本31页，然后找出答案。学生：它的地位是生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。

1、国有经济

教师：现在，让我们一起来学习国有经济，顾名思义，国有经济它的归属权属于谁？ 学生：国家。

教师：由社会全体劳动者共同占有生产资料（以国家所有的形式存在）的公有制形式，我们称之为国有经济。同学们，你们有没有看过盖房子呢？盖房子最重要的是什么，你们知道吗？ 学生：顶梁柱。

用心

爱心

专心

教师：很好，国有经济就像顶梁柱一样，它支撑着我国的国民经济。他掌握着国家的经济命脉，在国民经济中起主导作用，这是国有经济的地位。那么发展国有经济有什么意义？ 学生：发展、壮大国有经济，对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，提高我国的国际地位、具有关键作用。

2、集体经济

教师：同学们，我们知道，根据生产资料的归属权不同，可构成不同的经济成分，国有经济就是生产资料归社会全体劳动者共同占有，假如生产资料由部分劳动者共同占有呢？比如说，假如我们班成立了一个食品加工厂，我们的同学既是这个厂的劳动者又是这个厂的投资者，那么，我们这个食品加工厂是一个什么性质的企业？ 学生：集体企业。

教师：生产资料归部分劳动者所有的企业，我们称之为集体企业，同样的道理，由部分劳动者共同占有生产资料的公有制经济，我们称之为集体经济。它是我国农村的主要经济形势，是社会主义公有制经济的重要组成部分，这是它的地位。发展集体经济有什么意义呢？ 学生：集体经济可以体现共同富裕的原则，可以广泛吸收社会资金，缓解就业压力，增加公共积累和国家税收。

教师：国家对它的态度是怎样的？

学生：国家支持、鼓励和帮助集体经济的发展。

3、混合所有制经济

教师：同学们，我们的食品加工厂越做越大，在全国有十几家分店，利润也非常大，我们的校长见了，他说他要以他个人的名义入股我们的企业，国家主席胡锦涛同志见了，他也说要以国家的名义入股我们的企业，现在，我们的食品加工厂成为了国家、集体、私人多方持股的新型企业。同学们，想一想，我们的企业还是集体企业吗？如果不是，它是什么企业？ 学生：不是，是混合所有制企业。教师：所谓混合所有制经济，是不同所有制经济按照一定原则实行联合生产或经营的经济形势。混合所有制经济中的国有成分、集体成分，都是公有制经济的重要组成部分。

4、公有制的主要实现形式

教师：刚才大家所学的都是公有制经济的内容，表明的是资产归谁所有，可是，这些公有资产用什么方式、形式来经营使用，则是公有制的实现形式问题。同学们，平常你们是不是经常见到以XX股份有限公司命名的企业？比如海尔股份有限公司、云南白药股份有限公司、健力宝饮料股份有限公司等，为什么这些公司前要加上“股份”两个字？ 学生：不知道。

教师：这些公司之所以在前面加上“股份”两个字，是因为他们发行了股票，进行了股份制改革。股份制是公有制的主要实现形式。企业进行股份制改革，扩大了公有资产的支配范围，健全了现代企业制度，优化了国有经济布局和结构，增强了国有经济的活力、控制力和影响力。同学们，我们可不可以说股份制是公有的还是私有的呢？ 学生：不能。教师：为什么？

学生：因为私有制企业里面也有进行股份制改革的。教师：很好，股份制只是现代企业的一种资本组织形式，突出特征是财产占有形式的社会化，我们不能笼统地说股份制是公有还是私有。

5、公有制主体地位的表现

教师：以公有制为主体，如何理解公有制的主体地位？

用心

爱心

专心 2

学生：公有制的主体地位主要体现在两个方面：第一，公有资产在社会总资产中占优势。这时就全国而言，有的地方、有的产业可以有所差别。第二，国有经济控制国名经济命脉，对经济发展起主导作用。

教师：同学们，上面公有资产占优势，可不可以改为国有资产占优势？ 学生：不可以。教师：为什么？

学生：公有资产包括国有资产、集体资产、混合所有资产中的国有成分和集体成分。

教师：国有经济对经济发展起主导作用，这个“主导作用”我可不可以换为“主体地位”？ 学生：不可以。

教师：公有制的主体地位和国有经济的主导作用是不能混淆的。坚持公有制的主体地位，是侧重于所有制结构中各种所有制成份的比例上讲的，而国有经济的主导作用，则是就其在国民经济发展中，对国民经济的性质和发展方向所处地位和所起作用而言的。国有经济的主导作用主要体现在控制力上，既体现在控制国民经济发展方向、控制经济运行的整体态势、控制重要稀缺资源的能力上。在关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占支配地位。

二、多种所有制经济共同发展

教师：我们这里所说的多种所有制经济，指的是公有制经济外的非公有制经济，现阶段，我国有哪些非公有制经济？

学生：个体经济、私营经济和外资经济。

教师：那么，我们应该怎样区分这些非公有制经济呢？下面，我们一起来学习。同学们请看看33页那个框。有对夫妇筹资开了个小饭馆，夫妻俩既当老板又当服务员。他们把农民卖不出去的小南瓜加工成美味的食品，远近闻名。后来，生意越来越红火，他俩开启了连锁店，取名为“小南瓜”，雇工经营，自己当老板。问上述材料中的小饭馆是什么所有制的经济？“小南瓜”连锁店又是什么所有制的经济？ 学生：个体经济、私营经济。

教师：你们是根据什么判断的呢？让我们一起来学习。

1、个体经济

教师：所谓个体经济，就是由劳动者个人或家庭占有生产资料，从事个体劳动和经营。个体经济以劳动者自己的劳动为基础，劳动成果直接归劳动者所有和支配。它有什么特点和作用呢？

学生：个体经济以手工劳动为主，具有规模小、投资少、设备简单、经营灵活等特点。现阶段，个体经济在利用分散的资源、发展商品生产、促进商品流通、扩大社会服务、方便人们生活、增加就业等方面，发挥着重大的作用。

2、私营经济 教师：那么，什么又是私营经济呢？它的特点和作用又是什么呢？它有什么意义？请阅读课本34页第2段。学生：私营经济，以生产资料私有和雇佣劳动为基础，已取得利润为目的。与个体经济相比，私营经济规模较大，设备较先进，劳动生产率较高等特点。私营经济的存在和发展，可以集中和利用一部分私人资金，为发展生产和满足人民生活需要服务；可以吸收劳动者就业，增加劳动者个人收入和国家税收。

教师：那么，现在你们可以告诉我小饭馆和“小南瓜”究竟是什么所有制经济了吗？ 学生：小饭馆是个体经济，“小南瓜”是私营经济。

教师：判断个体经济还是私营经济主要是看他有没有雇佣劳动力。

3、外资经济

用心

爱心

专心

教师：外资经济也是我国的非公有制经济，那么，什么是外资经济？

学生：所谓外资经济，是指外国投资者和港澳台投资者根据我国法律、法规在我国大陆设立的独资企业以及中外合资企业、中外合作经营企业中的外商投资部分。教师：外资经济等不等于“三资”企业经济？等不等于“外国资本”？ 学生：不等于。

教师：正确。同学们，将来长大后你们愿意去外资企业工作吗？为什么？ 学生：愿意，因为它的工资高。

教师：只因为这样吗？你们有没有想到以后要创业？自己当老板？ 学生：有。

教师：那么，我们去外资企业工作时，就要注意引进境外的资金和先进技术，学习境外的先进管理经验，因为它有利于扩大就业，扩大出口，增加财政收入。这也是我国发展外资经济的意义。

三、为什么要坚持和完善我国的基本经济制度 教师：同学们，我国目前的基本国情是什么？

学生：我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。教师：生产力发展水平怎样？ 学生：极端落后。

教师：公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，适合社会主义初级阶段生产力发展不平衡、多层次的状况，符合社会主义的本质要求。从根本上说，是有生产关系一定要适应生产力发展的客观规律决定的。实践证明，它有利于促进生产力的发展，有利于增强综合国力，有利于提高人民的生活水平。那么，我们的态度应该怎样呢？ 学生：坚持和完善这一基本经济制度，毫不动摇的巩固和发展公有制经济，毫不动摇的鼓励、支持、引导非公有制经济发展，形成各种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局。教师：为什么说发展非公有制经济可以形成各种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局？ 学生：自由发言。

教师：大家有没有听过“鲶鱼效应”这个故事？ 学生：没有。

教师：挪威人靠捕食沙丁鱼为生，但是沙丁鱼有一个特点，就是容易死，原因是捕捉回来的沙丁鱼不运动。沙丁鱼的死对挪威人将造成重大的威胁，因此，挪威人就想到了一个办法，他们在沙丁鱼中放入两三条鲶鱼。我们都知道，鲶鱼是靠吃沙丁鱼为生的，沙丁鱼为了活命，他们就拼命地游啊游，从而使挪威人减少了损失。而我国的公有制经济就像沙丁鱼，非公有制经济就是鲶鱼，适当的引进非公有制经济，可以保持公有制经济的活力，促进我国经济的发展。

（三）课堂总结

这节课我们重点学习了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，知道了公有制经济和非公有制经济的各种形式，以及他们在国民经济中的地位和作用，我们在学习中应该结合日常生产、生活中常见的材料去深刻理解这些指示，充分认识坚持这一基本经济制度的原因和重要意义。

用心

爱心

专心 4