城子街中心学校义务教育教学常规管理评估自检报告

第一篇：城子街中心学校义务教育教学常规管理评估自检报告

城子街中心学校义务教育段小学 教学常规管理评估自检报告

根据《九台市义务教育阶段中小学教学常规管理达标学校评创活动的方案》和《九台市义务教育教学管理评估标准》结合我校实际情况，开展自评，具体内容如下：

一、教学管理制度建设

1、课程实施管理

严格执行省定课程计划，开齐开足规定课程，不增减课时和增加课程难度，教学进度适中。

积极开展校本课程开发和综合实践活动，有系统开发的校本课程。做到有课程、有教师、有教案、有成果。按要求开全地方课程，综合实践活动开展正常，做到有计划、有时间、有成果。

2、教学管理机制

每学期初，学校制定教学工作计划及月中行事，并附有校历，计划内容详实，可操作性强。

建立健全教学管理机构，职责明确，建立和健全各种教学管理规章制度，做到有章可依，有规可循。校长和主管校长坚持听课和指导教学，有教学工作检查记录。

二、常规教学管理

1、备课工作

建立学校个人备课制度，积极参加市级组织的集体备课，中心学校认真组织集中备课和分散备课，认真做好考勤记录，积极开展期会课、月会课、和周会课。时间安排科学，内容以校为本，记录详实，讲求实效。

期初统一教案要求，确定检查方案。教师教案书写规范，内容充实完备，教导处每月检查一次，教学校长对教导处业务检查进行督察。

2、课堂教学

常规教学制度健全，对教学过程有检查、考评、调控和改进措施。主管领导每学期听课不少于60节，校长听课每学期不少于30节，评课分别不少于20次和10次，均有听课笔记及评价记录，合理安排课内外作业和考试次数，及时掌握课堂教学现状。

专业教师配备到位，保证专业教师的正常使用，专业教室使用率达到90%，实验操作课开出率达到95%以上，有实验记录及总结。

学校有课改工作方案、计划、措施，在课堂中有明显体现，优化课堂教学模式，“三学一练”课堂教学模式已在我校初见成效，关注学生不同水平和个性差异，分类指导，3、作业与辅导

常规作业管理制度健全，学校有详细的作业规范要求，教师作业批改精细，作业检查记录详实，考核量化科学合理，有常规检查，也有随机抽查，并有记录。

作业形式多样，作业量科学合理，不加重课业负担，多方面探索作业改革，有具体对作业管理的制度要求。建立年级作业设计制度，作业形式多样化，结合学科特点，留有书面作业、口头作业、读书作业、动手操作作业等。

学生辅导管理制度健全，学校有详细的辅导规范要求，辅导有记录，教导处及时检查。

学校成立兴趣小组，由教导处管理，保证经常开展，内容丰富多彩，艺术性强。活动小组有记录，内容详实，学校有工作检查指导，学期末有活动回报，有详细记录。

3、学生评价

建立以素质教育为导向的学生综合素质评价体系，全方位多维度地评价学生的综合素质情况。评价工作有方案、有组织、有计划实施。评价过程材料齐全，结果得到充分运用。

三、教研科研管理工作

1、制度管理

教科研工作制度齐全，学校教科研工作有计划，活动有记录、有总结、教师有教科研计划，学校有教科研立项课题，有审批，有开题报告，课题管理规范，过程材料齐全。

2、工作过程与成果

积极开展教科研活动，记录内容详实，教科研活动参与面广，能及时转化科研成果，指导教育教学实践，在市级以上刊物上发表论文，总结经验，四、教师专业发展

1、教师队伍建设

重视校本培训工作，校本培训管理制度健全，充分开发和利用校本课程，有年级培训计划，培训记录内容详实，受益面广，效果好。学校有骨干教师培养规划，开展骨干教师培养的教科研活动，骨干教师队伍能充分发挥示范、辐射、带动作用。

2、教师评价工作

建立科学的教师工作评价体系，建立健全全员参与、全面考察的教师自评机制，认真开展教师教育教学工作考核工作，工作记录内容详实，评价材料齐全，结果公开透明。

五、特色办学

注重特色校建设，抓好特色办学。

学校以书写教育为学校办学特色。有特色办学规划，学校在教育教学、科研等方面形成鲜明的个性和办学风格，办学特色突出，成果卓越，有效引领促进了学校发展。

总之，我校深入贯彻落实《长春市实施基础教育质量提升工程指导意见》，开展义务教育阶段中小学教学常规管理达标学校建设工程，加强教学管理，建立正常的教学秩序，规范教师的教学行为，促进教学过程的优化实施。打造高校课堂，减轻学生过重课业负担，全面提高教育教学质量，为办人民满意教育，做出应有贡献。

第二篇：义务教育学校常规管理达标学校评估工作总结

义务教育学校常规管理达标学校评估工作总结

受检学校：卖酒苍院小学

根据县教育工作部署和东片管理中心统一安排,我们检查通过听、看、查、问、议等环节，对苍院小学进行了一天的检查评估。现将检查评估情况汇报如下：

总的情况

学校领导班子非常重视此项工作，主要体现在：⑴成立了领导小组，加强组织管理。⑵制定了可行的学校常规管理现实施方案。明确目标，任务和要求：⑶开展了一系例创建义务教育学校常规管理达标学校的各项活动，使师生人人形成共识，明确此项工作的内容，目标和意义，自觉参与到这一创建活动来，使得学校校容校貌发生了较大的变化，校园环境变得更美了，文化气氛更浓了，校园的教研活动更有特色了，学校的整体管理水平上了一个台阶，逐渐步入了规范化，常规化。

从检查结果来看，学校常规管理工作，机构健全。制度完善更注重校园建设和教育教学管理，校园文化建设，也注意了材料的归档。结合学校工作记积极及巡视校园，随访师生，家长来看，充分的现了学校领导对做还这一工作的信心和决心，做到了人人有事做，事事有人做。人人懂做事，实践了“让一位学生先成人后成才！”的理念.总之.创建常规管理达标想的工作卓有成效.常规管理工作中突出的亮点,存在问题及今后整政要求.教育教学管理：⑴教学工作计划齐全，实施比较好：⑵教师课处铺导到位，作业批改认真，学生成绩稳步上升：⑶教研气氛浓，成立有科研领导小组，制定有科研计划，意立项的课题有《农村中学生自主性学习研究》，还申请立项有《农村中学生探究能力培养研究》。⑷学校结合实际出台了老师评价制度，学生评价制度等，完善，实用，实在。⑸教师出勤管理非常到位如学生记录，办公室抽查等。

存在的问题：⑴缺任老师一览表：⑵听课数次来达标;⑶缺少教师评价原始材料;⑷缺少德育专题教育的材料，图片。⑸家长会议记录五原始材料是电脑打印的，给人一种造假的印象。⑹责任书无家长，学生。领导和老师签名。

突出亮点:各种规章制比较健全落实到位，管理机构严密，职责明确，每项工作，有专人负责。特别是日常管理，既有值周领导，又有值日领导和值日老师。

存在问题：⑴部分材料装订不规范，有些材料还不是A4纸：⑵《学校常规管理规定》未上墙：⑶缺2010年值周值日记录和09年期末工作检查记录。

整改要求；⑴各种材料要按新评价细则规范归档。⑵未上墙的各种法规要尽快上墙：⑶尽快完善归档未归档的09年秋2010年春的材料教职工管理。

校园安全管理

突出亮点 ⑴能因地制宣搞好各项校园文化建设，文化专栏、上墙文化多，文化氛围浓。⑵食堂的卫生条件好，地方不大，但合理利用有限空间，安装比较良好的降温设备，学生就餐时还可以看电视。⑶校园清洁，女生宿舍各种生活用品摆放条理有序。⑷学生安全管理工作落实得好，成立有以校长为组长的安全工作领导小组，有关人员责任到位，安全教育月月冲、日日讲，从检查看，未发现有09年秋，2010年春安全事故发生记录。

存在问题:⑴在查问阅资料时，有个别领导小组名单的材料还是手写的。⑵缺少09年秋学校卫生检查记录。⑶缺少有关全教育的有关图先。

财务资产管理

突出的亮点：⑴各项材料齐全，教职工管理到位⑵学生全天侯量化管理，并作细记录‘评价。学生的考勤。德育量化与班主任奖励挂钩。⑶财务资产管理规范，客观，公正，结算。预算合理，大笔开支有领导班子签名。

召开家长座谈会、教师座谈会、学生错误会情况 ⑴学校在解决老师住房等方面做的好、真正为民着想。⑵学校能关注师生的生活、教室、宿舍安装上电风扇

⑶家长对学校教师的责任心强表示满意发现问题能及时与家长联系 ⑷学校在引导师生反思、写文章上做得很好，且发表文章较多。

常规检查工作组 2013、12、10

第三篇：义务教育学校常规管理达标评估实施方案

义务教育学校常规管理达标评估实施方案

一、评估目的贯彻落实广西“义务教育常规管理年”活动目标要求，通过建立评估验收制度和组织评估验收工作，进而推动我区义务教育阶段学校常规管理水平的整体提高，使我区义务教育的教育、教学质量和办学效益跃上一个新台阶，不断巩固提高“两基”成果。

二、评估原则

（一）全面覆盖并突出重点的原则。但重点在学校的软件建设，最终目标是实现每一项义务教育指标都达到常规管理标准，管理水平普遍提高。

（二）分级负责的原则。评估工作自下而上逐级开展，部门对本级评估过程与结果负责，重点在部门自评和学校交叉评估。

（三）学校长效性自评的原则。义务教育常规管理评估工作将是近几年中小学校管理的一项主要工作，因此，要建立学校较为规范的，操作性较强的“以评促管、以评促建”的长效机制，促进城学校常规管理工作步入科学、规范、实效的良性循环轨道。

三、评估机构

成立学校义务教育学校常规管理达标评估验收领导小组，负责对我校义务教育学校常规管理达标学校评估验收工作的领导与协调工作。名单如下：

领导小组负责学校义务教育学校常规管理达标学校评估验收工作的方案制定、学习宣传、组织实施、评估检查、反馈等工作。1

四、评估内容与方式

严格依照《广西壮族自治区义务教育学校管理规定》和《广西壮族自治区义务教育学校常规管理达标县（市、区）评估标准及评估办法》，结合参照我市《义务教育普通中小学校发展水平重点考核指标》执行。

五、评估工作的实施步骤及安排

（一）学习宣传及学校对照标准规范管理自评达标阶段，时间为2009年6月—12月。

（二）指导学校各部门进行常规管理自查和整改阶段。时间为2009年6月—12月。

（三）学校及其各部门对照标准加强学校及本部门常规管理，自查自纠，整改达标，并按照自治区评估要求汇集材料，建立档案。凡自评达400分以上，可向区教育局申请义务教育常规管理达标学校验收。时间为2009年12月—2010年2月。

（五）区级评估阶段，学校在自评达标的情况下，向城区教育局申请义务教育常规管理达标学校评估验收，区领导小组将及时组织评估小组深入学校进行评估验收。时间为2010年3月—4月。（区督导室牵头、局各部门配合，学校实施。）

（六）区评估领导小组及时向受评学校反馈评估结果，对通过评估验收的学校进行通报表彰，对未通过评估验收的学校进行通报批评并限期整改。时间为2010年5月—6月。（区督导室牵头、局各部门配合，学校实施。）

（七）市级评估阶段。区教育局将根据我区各校的达标情况，适时向市教育局提出评估验收申请，并做好各项迎接市级交叉评估验收的准备工作。时间为2010年6月—7月。（教管办牵头，局各部门配合，学校迎检。）

六、区领导小组成员部门职责：

政教处：对照落实《广西壮族自治区义务教育学校常规管理规定》，落实本部门职责范围内的管理工作。负责起草本校评估方案并组织实施，提供相关信息做好宣传报道工作，指导与检查学校做好自评与迎检工作，联合区教育督导室对学校进行督导评估，负责组织迎接市级交叉评估与自治区级验收等工作。

校长室：对照落实《广西壮族自治区义务教育学校常规管理规定》，落实本部门职责范围内的管理工作。做好评估人员的培训工作，牵头分批对学校进行督导评估，协助教管办做好迎接市级交叉评估与自治区级验收等工作。

教导处：对照落实《广西壮族自治区义务教育学校常规管理规定》，落实本部门职责范围内的管理工作。深入学校指导做好教育教学、科研与教师培训等工作，配合并参与区本级评估与迎接上级评估工作。

总务处：对照落实《广西壮族自治区义务教育学校常规管理规定》，落实本部门职责范围内的管理工作。负责学校的仪器设备的添置、维修、报损管理，校园建设的落实，评估后勤保障和相关部门的协调等工作。

第四篇：学校常规管理评估报告

教学常规管理

落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有效的促进教学工作。调研中我们发现，多数学校都能以推进素质教育为核心，以基础教育课程改革为重点，以解决课堂教学问题为突破口，认真执行校级常规管理制度，切实加大对教学工作的管理与调控力度，使常规管理常抓常新。

主要成绩：

一、立足课堂，讲求课堂教学的实效性 1.依据课标，加强教研，提高备课质量

备课是上好课的前提。根据教材特点，结合课标要求，结合学生实际，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式方法，以有效地提高课堂教学效率，已成为多年来学校不断探求和教师不断努力的方向。调研中我们欣喜地看到：有的学校实行月检查备课制度，要求教师做到“四有、四备”，即脑中有课标、胸中有教材、心中有教法、目中有学生；有的学校进一步完善了备课制度，实现了教学资源共享，达到教师备课“常备常新，常教常新，常研常深”的目的；有的学校强化教后反思在备课中的作用，力求教师备课达到个性化和特色化；还有的学校把“同课共研”作为优师成长的助推剂，从研究内容上经历了由“同一节课共研”到“同一本书共研”再到“同一类教材共研”的过程，从参与的范围上经历了由“学段共研”到“学科共研”，由“同科共研”到“所有学科共研”，由“校内共研”到“校际共研”的过程，促进了教师自身业务素质与教学水平的提高，使教师在讨论交流中充分达到互助、互激、互补、互促的目的，使每一位教师挖掘自身潜力，不断激励进取，培养了良好的教学风气，提高了教学技能技巧，进而提高备课质量。

2.立足课堂，制度保障，确保课堂实效

学校要求教师严格执行课堂教学管理制度，狠抓课堂纪律，以提高课堂教学效率。有的学校强调要把日常教学当作“三课”来上，即当作良心课来上，当作公开课来上，当作评估可来上，要求每一位教师把握目标，确保学生一课一得；有的学校坚持规范上课行为，坚持实行教师提前一分钟站到教室门口的候课制度；有的学校一贯坚持“跟踪听课法”，及时对教师进行现场指导，有效促进课堂常规的规范；还有的学校为青年教师搭建历练的平台，使青年教师赛课形成系列化、常态化，加速了青年教师的专业成长。形式多样的课堂教学管理模式，加大了对课堂教学的监控力度，有效地提高了课堂教学实效性。

二、结合学情，适时做好作业辅导与评价 1.尊重差异，减轻负担，适时做好专项辅导

作业的布置与批改、分层优化辅导是课堂教学的延伸与补充。有的学校从丰富作业类型、侧重素养提高入手，尊重学生个性差异，明确提出在作业布置与批改方面做到“精细”，要求教师既要紧扣教材，又要创新拓展，注重培养学生的能力，注重动脑欲动手、书面语实践相结合，留给学生充分自主学习的空间；有的学校坚持“高效低负”的原则，严格控制各科作业的数量，努力减轻学生负担，提高作业质量；有的学校在部分学科上大胆尝试实行分层分量布置作业，尊重学生的个体差异和不同的学习要求，给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，力求使每个学生在自己原有的基础上得到最优的发展；有的学校要求教师按照“分类辅导”、“抓两头促中间”的原则，精心选择辅导内容，增强辅导的针对性，注重实效；还有的学校针对实际情况，认真制定了培优扶困计划、培养目标和详细的辅导措施，为优等生和学困生的成长提供更为广阔的空间，并进行阶段考查和效果跟踪分析，通过跟踪辅导力求让每个孩子都有所进步。2.关注过程，注重方法，力求评价更加科学化

多数学校把新课程实施与学生教师的评价改革作为一项重要课题，进行了一系列研究，以力求评价更加多元化、科学化。有的学校针对部分学科制定了《学生学业成绩检测与评定标准》，倡导评价主体多元化，力求评价方式多样化；有的学校努力加强过程性管理与考核，有计划地组织好各类质量过关检测和综合学科抽查，并及时进行分析反馈，达到查漏补缺的效果；有的学校制定了《教师发展性评价方案》，通过各种方式加强对教师的培养，评价者与被评者面对面沟通，促进了课堂教学的改进；还有的学校根据实际情况，和兄弟学校结成对子，制定了《“一帮一捆绑式评价”工作实施方案》，有效的促进了教师的专业化成长。

问题与建议：

调研中我们发现，大多数学校在教学常规管理方面，从制度的建立到落实已形成有一定学校特色的管理体系，既有以往一些好的做法的传承，也有新思路、新举措的锐意实践。但还有的学校制度不够完善，缺乏针对性，制度与落实之间存在一定的距离。为此，各校要继续加大教学管理力度，使各项制度更科学、更健全、更特色，只有这样，才能建立执行常规工作的基础，化解执行过程中的阻力，有利于常规管理制度的跟进，促进学校良好校风、教风、学风的形成。建议做好以下两点：

1.建立健全学校领导听评课机制

课堂是学校一切活动的核心所在，所反映的信息量大、真实性强，由此，围绕课堂教学开展听课、评课，是学校教学管理的最好方式。校领导多深入一线参与听评课活动，与一线教师共同探讨课堂教学方法，了解真实的教情学情，根据所了解到的情况及时调整教学管理办法，有利于提高教师业务素质和学校教育质量，其重要性不言而喻。因此，提倡学校把校领导深入一线参与听评课活动纳入常规管理制度中，建立健全学校领导听评课运行机制，有效带动学校浓厚教研氛围的形成，提高听评课质量，使之发挥更大效应，常规管理才能抓的更实。

2.定期开展专项主题性评比活动

为引导教师积极投身于新课改的实践与研究，提升教师专业素养，全面实施有效教学，学校可结合实际定期开展专项有主题性的评比活动。如：开展备课能力比赛活动，促进教师学习课标、钻研教材、了解学生、反思教法，以提升教师的专业水平；开展青年教师汇报课评比活动，探讨小学课堂教学的有效策略，促进青年教师专业成长；开展学科素养比赛活动，以赛带训，以赛促学，为教师搭建展示自我、相互交流的平台，总结推广成功的教育教学经验……使专项主题性活动覆盖常规管理的五个方面，长期坚持、形成系列，这样以主题活动的开展促常规管理的落实，不断改进具有学校特色的常规管理办法，以提高教育教学质量。

校本研修

主要成绩：

1.领导重视，研修活动丰富多彩

通过评估我们看到，所有学校的领导对校本研修工作都十分重视。学校建立和完善了适合学校实际的校本研修制度，创新了研修形式，丰富了研修内容，采取个人学习与集体研修相结合，并充分发挥名师和骨干教师的示范引领作用，全员参与校本研修活动的积极性极大提高，进一步推进了学校校本研修工作的健康发展。上站小学、北大街小学、新华小学等多数学校大多采用“请进来、走出去”的基本研修形式，重视校际、区际、省际之间的交流学习，营造了良好的研修氛围，有些学校广泛利用网络平台，不断提升本校教师的研修水平，以修促研，提高教师素质，效果十分明显。

2.以研促教，教师素质全面提升

各校研修工作中注重以一线教师为主体，把教学中遇到的小问题作为研修内容，利用个人研修和同伴互助相结合的研修形式，逐步形成了校本研修的长效机制，进一步扩大研修领域和研修效果。“没有高素质的教师队伍，一切高质量的教育计划都是空谈”，对此，学校的校本研修工作中加强了对教师基本功的新修练，积极采取多种研修模式，全面提升教师素质，形成了重科研、重实践、重研讨、重反思、重互动的新型研修风气。其中，上站、北大街、下站等校秉承了“青蓝”工程的优良传统和积极效应，加大了对青年教师的培养力度，利用公开课、研讨课、合作课等形式，对这一群体展开既有针对性，又有实效性的培训活动，教师们参与校本研修活动的积极性高，研修成果显著。

问题与建议：

1.健全制度，规范校本研修行为

评估过程中，我们发现有的学校研修制度还不够健全，计划性、针对性不强，阶段性特点不突出，研修行为中有较多随意性，研修流于形式的情况存在。校本研修最根本的是要突出“个人反思、同伴互助、专家引领”三个核心要素，学校就是要抓住这些核心要素，并大力营造良好的校本研修氛围，逐步使教师们提升认识，改变观念，变“要我研修”的被动行为，为“我要研修”的主动愿望，使研修真正成为教师自我提升的内在需求。学校更要积极为教师们搭建研修平台，让他们在互助互补中合作成长，共同发展，达到共赢。

2.整合研修资源，形成校本研修特色

评估中，我们还看到一些学校“研修工作面铺得较广，但缺乏整体的规划和统一部署，研修资源疏于规整，研修内容没能切准本校工作的突出问题和主要矛盾，有针对性的培训工作和活动落实略显脱节，校本研修少特色，校本研修工作的实效性不强等”问题。为此，我们建议整合研修资源，规整研修问题，并加强有针对性的培训环节和活动落实的一体性，完善校本研修的配套工程，如：“提出问题——培训研讨——活动落实——信息反馈等”，努力使每次研修活动都掷地有声，收到应有的效果，并着力打造出各校的校本研修特色。

第五篇：学校常规管理评估情况报告

学校常规管理评估情况报告

200*年11月15日-19日，第一组负责检查评估了文利镇、伯劳镇、武利镇、檀圩镇、那隆镇共5所中心小学、10所村级小学；分别是：文利镇中心小学、黎头小学、南城小学；伯劳镇中心小学、邓阳小学、伯凤小学；武利镇中心小学、安金小学、大沙小学；檀圩镇中心小学、桥梓小学、茶亭小学；那隆镇中心小学、龙窟小学、芳塘小学。评估组通过分工负责、实地考察、查阅资料、访问教师、学生、集体评议等形式，对上述5个镇15所小学的领导管理、教育教学常规管理等6大项指标50小项指标进行了严格的检查评估并依照评估标准统一打分。评估结果，中心小学最高分为武利中心小学271分，最低分为伯劳中心小学251.5分；村级小学最高分为那隆龙窟小学258分，最低分为文利镇南城小学194分。现就第一组检查评估的情况作如下总结汇报：

一、主要成绩和经验

（一）各级领导重视，常规管理到位。

这次检查表明、全县各镇党委、政府、中心校、学校领导都充分认识学校常规管理工作的重要性，为迎接检查，投入了一定的人力、物力、财力，加强了学校环境的整治。镇党委、政府分管教育的领导多次到有关学校进行检查，督促检查落实有关常规管理的各项工作，特别是学校校园的整治工作。使学校的环境发生了很大的变化，改善了育人环境。中心校、各小学学校领导全力以赴，认真按照常规管理的要求先在本镇进行了一次交叉检查。通过检查不仅做好学校环境的改造工作，而且完善了各种规章制度，以章治校，做到管理有制度、工作有计划、有阶段性检查、工作成效有总结这方面，武利中心小学、檀圩中心小学做得较好。同时在检查评估期间5个镇分管教育的领导、中心校的领导和学校领导，自始至终陪同检查组的同志一起检查，并认真听取检查组反馈的意见。说明各级领导对学校常规管理工作有了新的认识，引起了领导的重视关心。

（二）校园文明建设进一步加强，师生文明礼貌教育效果显著。

校园文明建设和师生文明礼貌教育得到加强。这次检查的15所小学，除了校园整洁、地面干净、花草树木保护良好、室内整洁、讲究卫生意识浓厚。学校教师注意仪表得体，学校领导待人热情有礼，学生热情问好，感情真实自然、大方得体。这方面文利镇的黎头小学做得较好。这次检查中极少有穿拖鞋、留长发、教师坐着上课的现象。

（三）加强了学校“三风”建设，教学常规管理抓到实处。

在检查评估的15所学校中，均能根据学校的实际制订各种各具特色的校风、校训、教风、学风、班风和学校领导工作作风。教育方针、中国地图、世界地图上墙，位置得当，增添了校园文化氛围，教学秩序良好，大部分的学校教师上课认真负责，教态自然，能用普通话授课，课堂的双边活动配合较好，教学秩序良好，学习风气浓，学生严格遵守课堂纪律。如武利镇中心小学、檀圩镇中心小学、那隆中心小学、那隆龙窟小学等做得较好。同时各校重视抓好教学常规管理，对教学的各个环节都提出了明确的要求，并做到有布置，有要求，有检查，检查记录大部分都比较详细，如武利中心小学的检查记录、听课、评课记录比较规范，常规资料分类归档比较好。

在本次检查评估中发现，各校都很重视各项工作的规划，学校行政、教导处、教研组、少先队部、班主任、科任教师都制订有学期工作计划或教学教研活动计划。有些学校不仅计划齐全，而且比较注意落实。如那隆龙窟小学、檀圩茶亭小学。不少学校领导能深入课堂听课，了解教师课堂教学情况。教师之间互相听课的活动开展也比较好，领导听课、教师听课节数大多能达到常规管理要求。

在抓“三风”建设中，各校十分注意根据本校实际情况完善各种规章制度，并编成册，做到以章治校、以规管人，依法治教。如那隆镇龙窟小学的学生课桌管理，编号到人，管理责任落实到每位学生，杜绝了学生乱搞坏课桌而无法追究责任的现象。

（四）校舍财产管理逐步加强，室内物品管理逐步规范。

这次检查中各学校都对室舍内外加强了管理。不仅完善了教室、实验室、仪器室、图书室、卫生室、早餐店等室舍的卫生管理规章制度和卫生检查制度，而且加强了督促检查，使学校校舍管理工作落到实处。室舍墙壁基本克服了乱写乱画的不良现象。绝大部分的学校饭堂工作人员做到持证上岗。

（五）加强了校园的整治工作，校园“三化”工作见成效。

由于各学校领导重视校园常规管理，并加大了整治力度。因此检查到的每一所学校几乎全部用石灰重新粉刷一新、校园的净化，绿化、美化也有了很大的改善，受检查的绝大多数学校的校园地面，很难找到纸屑；果皮之类的垃圾。天面、地板都进行了比较彻底的净化。各校都注意校道的整治，特别是校道基本上做到硬底化，学校环境及各种活动场所保护干净整治。武利中心小学、檀圩中心小学、那隆龙窟小学等注意了教学区、运动区的划分，布局比较合理。绝大多数学校能根据学校的实际情况制订了五年发展规划，改造校园环境、美化校园的措施都在规划中反映出来。检查到的学校基本上消灭了危房，有少数危房的学校也都认真做了妥善的处理。

（六）学校重视安全工作，安全教育工作经常化制度化。

从检查的15所学校中看到各校的安全工作落实到位，不仅制订有安全工作计划、安全工作措施安全工作制度，各校还认真做到检查落实到位，做到检查有记录，对学生的教育有记录，对学校的校舍检查维修也有详细的记录。由于各校高度重视校园的安全工作，因此杜绝了校园安全事故的发生。

二、存在的主要问题

（一）教学常规管理比较簿弱，管理措施不到位。

从检查的15所学校中发现教学常规管理仍然是学校管理中的簿弱环节。

一是教研活动只限于听课、评课活动上。真正研究学生、研究教材、研究教法、研究使用现代教学手段和工具的比较少。

二是教研活动开展不全面，活动记录过于简单。一些学校的科组活动记录只有几十字甚至十几个字。多数教研活动记录只是纲要式的记录，没有活动主题、活动内容，参加人员、中心发言人，教师参与活动的基本情况，活动效果，存在问题等。

三是部分教师的教案过于简单。小学的美术、音乐、自然、社会、思想品德等科目的教案比较少，也没有教学工作计划，少数教师上课不带教案只用一本书一本练习册。

四是部分教师的教学工作计划过于简单。有的教师甚至用教学活动进度表代替教学工作计划；教研组也是用教学活动进度表代替学校的教研工作计划。

五是听课记录简单。听课记录一般只记有教者上课的内容和板书情况，没有听课者的意见建议，更没有和执教者交换意见。

六是课题研究有名无实。部分学校有课题却不知如何研究。有些教师对于什么是课题？为什么要研究，如何研究一无所知。因此课题研究开展起来困难重重，效果甚微。

（二）教师职业道德修养有待提高。

在教学工作中，绝大多数的教师教书育人，尽职尽责。但是在检查中也发现有个别教师上课不负责任，只管上课忽视学生学习活动等，教师在上面讲学生在下面搞小动作或哄笑却不管，课堂纪律太差。从县到镇教育部门逢会必讲不准体罚学生，但在检查中仍然有体罚学生的现象。

（三）学校卫生及早餐店设施较差。

在检查的15所小学中大部分学校开有早餐，但从检查情况看“三防”设施未达标准。有少数学校的饭堂职工没有体检更没有健康证。厕所卫生清洁仍然是学校卫生死角。

（四）学校领导管理有待提高，管理措施应切合实际。

一些学校领导在学校的具体管理工作中，重制度的制订，却忽视了制度的执行和落实；许多工作有布置，但没有督促检查。因此制度的执行也就落空了。少数学校领导对学校各部门的工作检查没有记录，相当一部分学校教导处对教研活动、教师教案、作业批改等教学常规检查记录只记次数，没有质量和改进意见。

（五）学校安全隐患仍然存在，安全工作必须加强。

我们在检查中看到不少学校仍然使用瓦房、一些用作教师宿舍、学生教室，以及“五室”用房的瓦房，有部分已是危房，安全隐患较大，有些桁条陈旧且虫蛀严重。有些室舍电源线拉接不规范，有些开关保险丝有裸露的现象。

三、几点建议

（一）学校应进一步加强学校安全工作。学校要高度重视安全工作，对可能产生安全隐患的每一个地方，都要认真检查，并采取措施加以防范。如室舍的电源线路、电灯开关、早餐店、小卖部等。学校领导必须增强安全工作责任感，做到有检查有记录，采取措施确保安全。

（二）政府部门应努力解决农村小学教师普遍不足的现象。在检查中看到农村小学大部分包班，一到三至四年级所有的课程都由一名教师担任，因此严重影响教育教学质量的提高。

（三）有关部门加强课题研究的管理和指导。县、镇要相应培训主课题人员，使他们明确课题研究步骤、方法，以及目的、意义，更好地加强课题研究工作。

（四）加强教学常规管理，促进教育教学质量提高。各校要根据自己的实际情况，对课堂教学活动，课外活动，教研教改活动。学生学习活动教师教案，领导教师听课等，定出具体的、合乎学校具体情况的要求，认真检查落实，避免教学常规管理流于形式的现象。

（五）学校常规管理工作要落到实处。各校认真对照自治区学校常规管理规定，完善好学校管理的各种制度，加强督促检查，做到常抓不懈，工作到位，管理到位，检查到位，杜绝检查时补资料搞突击的现象。