李琪西京学院品学奖材料

第一篇：李琪西京学院品学奖材料

用品德奠定成功

以知识成就未来

——西京学院品学奖候选人李佳琪事迹材料

李佳琪，男，14岁，宜川县朝阳中学初二（4）班学生，他是一个要求上进，品学兼优的学生。现担任初二（4）班的语文学科班长。身为班干部，他是班主任的得力助手，是同学们学习的好榜样。他的兴趣广泛，能力突出，在各种活动中均能取得优异的成绩，曾被评为“三好学生”、“展示之星”、“学习之星”，五年级时获“爱心小使者”称号并在全国青少年“儿童书信文化活动”中获一等奖，六年级时曾被评为“良好习惯小标兵”，在宜川县举行“创建文明卫生县城”知识竞赛中获一等奖，在“陕西省第四届中小学生日记大赛活动中获一等奖”。现将他的先进事迹概括如下：

一、品德高尚，自立自强

李佳琪同学政治思想表现好，诚实守信，谦恭有礼，性格内敛，沉稳干练。进入中学的他，严格要求自己，初一入学不久就向学校团支部递交了入团申请，经过自己的不断努力，很快就成为一名合格的团员。他富有爱心，待人诚恳热情，对学习和生活上遇到困难的同学，总能及时地伸出援助之手，尽己所能帮助他们。班主任熊老师考虑到他学有余力，又乐于助人，编座位时，有意安排一些学习上或上课表现方面欠佳的同学跟他做同桌。他总是乐于接收，跟他同桌过的同学也都能从他那里有收获。或在精神上深受感染，或在学习上倍受教益。张欢同学就是一个在他的影响下奋发学习成绩突飞猛进的典型。张欢生长在单亲家庭，家庭条件比较差，加上学习上底子薄，缺乏自信心，曾经一度出现过自暴自弃的迹象。他一方面经常给张欢鼓劲，课余还带他到家里吃饭，一起散步，一起打羽毛球；一方面又在学习上不遗余力地帮助他。张欢同学的心情日见开朗，同时重拾信心，学习干劲越来越足，学习成绩迅速上升。

二、学习刻苦，品学兼优

在学习上，他的目的明确，态度端正，勤奋、刻苦、努力，学习成绩优秀；能够积极参加学校组织的各项活动，爱好读书，知识丰富，是同学中的“百科全书”。他专心学习，勤学善思，不懂就问，常主动与老师同学交流，从中受益匪浅。他始终坚持用知识充实自己，所以，他喜欢广泛地阅读书籍，他热衷《水浒》、《三国演义》、《西游记》，也不放过许多小人书，每天晚上睡觉前看书是他的必修，书成为他的催眠曲，更是他的精神食粮。语文是他的特长，老师也发现了这个闪光点，让他做语文学科班长，这既是老师对他的信任，也是对他的考验。为了不辜负老师和同学的期望，每天他都坚持准时收好语文作业。学习上遇到难题的时候，他就和同学们共同探讨，取长补短。对于学习成绩差的同学，他主动地和他们交朋友，教他们理解课文，使这些成绩差的同学能及时赶上。班上同学都戏称他为“小老师”。在他的带动下，经过全体同学们的共同努力，他所在班语文成绩一直在年级组名列前茅，成功总是垂青于勤奋的人，他获得了很多的荣誉，如：校“三好学生”、“优秀学生干部”、“学习之星”、“拾金不昧好少年”、“绿色环保小卫士”等光荣称号。

三、传递爱心，助人为乐` 作为一名班干部，他能够坚持以身作则，而且是极富有同情心，乐于助人的好学生。作为班干部，他丝毫没有现代部分中学生身上那种狭隘自私的心理，也丝毫没有那种“干部架子”。他平易近人，对于班上的学困生，遇到不会的难题，她总能拿出耐心和热心，不厌其烦，耐心地辅导和讲解，直到弄懂为止。班里若有同学情绪低落，郁闷心烦，他总是第一个帮助和鼓励他们的人，他充分地发挥了学生干部的作用，和这些同学谈心，给这些同学做思想工作，帮他们调整好心态，专心学习。因此，他的朋友众多，人缘很好，大家都很乐意与他相处。身为一名班干部，在做好班级内的实践活动的同时，他还积极参加全校性的各项社会实践活动，每逢周末，他总是放弃玩耍时间，与其他同学到教室完成班级文化建设，或打扫校园周围卫生。他还积极参加“助残”、“手拉手”等活动，帮助班级的困难同学，而且是有求必应，从不推辞，因此，他也成了同学们学习的榜样。

总之，在同学眼中，他是一个开朗自信、兴趣广泛、风格高尚、成绩优异、全面发展的好学生，他不愧为一名优秀的新世纪的品学兼优的当代中学生。

第二篇：西京学院三自管理模式实施方案 (讨论稿)

西京学院学生“三自”管理模式改革实施方案

（试行）(讨论稿）

为认真贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，坚持教育与自我教育相结合、教育与管理相结合、继承优良传统与改进创新相结合的原则，鼓励和引导大学生自我教育、自我管理、自我服务，充分调动和发挥大学生的积极性、主动性、创造性，创新大学生成长成才的实践形式，着力培养适应社会需要的应用型人才，特制定本实施方案。

一、成立学生“三自”管理模式改革领导小组 组长：任 芳

副组长：马成胜

成 员：王培涛 杨济昉 刘 鹏 程永清 李 贺 曾皈栋

庞舒月 闫纯苏 杨双贵 杨德森 冯春燕 张京鹏 张正立 陈 铮

办公室设在大学生发展与服务中心学生事务科，主任：张正立（兼）

主要职责：讨论确立学生“三自”管理模式改革方案构架；负责起草学生“三自”管理模式改革实施方案（试行）； 征求、收集三级学生干部和校学生工作委员会意见、建议； 提交学校规章制度委员会讨论；组织宣传动员实施方案；制度相应规章制度、工作流程；组织启动实施方案。

二、学生“三自”管理模式改革的重要意义

学生“三自”即自我教育、自我管理、自我服务(以下简称“三自”管理),是指在学校、相关部门、辅导员的指导下,学生把自身作为教育、管理、服务的对象,按社会和自身发展的需要,充分发挥主体能动性, 通过学习知识、提高能力、培养综合素质，从而达到自我提高、自我发展的一系列活动。

一方面：为适应教育理念与实践的发展新常态、高校转型发展的新趋势，提高学校思想政治教育和学生工作的针对性和实效性，转变学生管理方式，创新机制体系，切实落实以学生为本的教育观，促进学校学生管理模式的创新；促进学校师生转变教育观念、教学模式，增强大学生主体意识，建立以生为本的学生观，以发挥大学生在学生管理中的主体性为前提，尊重大学生的主体地位，强化大学生的主体意识，提升大学生的主体能力，培育大学生的主体道德责任感。注重学生知识和能力、科学素质和人文素质、个性和共性的多维度协调发展,进而实现学校的和谐发展、可持续发展。另一方面;随着社会的不断发展，用人单位对大学生的要求也越来越高，要求学生除学好专业知识和技能外，更需具有健康向上的价值取向，能自觉地融入到社会和团体之中，这就要求大学生不断加强自我教育、自我认识、自我感悟和自觉提高的意识。我校实施“三自”管理，即以大学生成长成才最关键的学习、教育和环境为要素，以应用型人才培养为基础，积极构建为学生自主管理的工作机制和工作平台，培养大学生的自我管理能力、自主学习能力、自主发展能力、社会实践和创新创造等能力。

因此，全校师生必须充分认识到“三自”管理模式改革是学校进一步加强和改进大学生思想政治教育的重要举措，是学校应用型人才培养工作体系的重要组成部分，是实现应用型人才培养目标的重要工作平台，是学校贯彻“南洋会议”精神、实现转型发展的迫切要求，是“为学生成长服务，为学生发展负责”学生工作理念的生动实践，对学校管理体制创新和实现可持续发展具有极为重要的意义。

三、实施学生“三自”管理模式的指导思想

以应用型人才培养工作要求为标准，以提升学校内涵建设为目标，以促进学生健康成长作为出发点和落脚点。实现“三自”管理与应用型人才培养的整体工作相融合，与日常的教育教学管理相融合，与学生综合素质考评相融合。坚持以生为本的教育理念，着力改善和营造有利于大学生健康成长成才的育人环境,充分激发学生的主动性，促进每个学生主动地、生动活泼地发展;承认学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生的主体意识，使学生从被动的接受变成主动地参与，增强学生的自我改造和自我塑造意识；充分考虑学生个体之间的差异性，尊重学生的人格，尊重学生的个人兴趣与特长，尽最大努力为学生发展特长创造条件；充分考虑学生内在的心理需求，在注重全体学生获得知识的同时，拓展学生个体发展的空间;鼓励和支持学生发挥自身潜能，进行自我教育、自我管理、自我服务，实现自我发展、自我提升，培养造就适应社会需要和人格健全的应用型人才。

四、“三自”管理模式的运行特性

自主性。“三自”管理模式的活动主体是学生，活动对象是学生，活动过程也离不开学生的参与，整个“三自”管理就是学生自主策划、自行开展、自我总结、自我测评的过程，在“三自”管理中，大学生由传统的被教育者、被管理者和被服务者变成了教育者、管理者和服务者，由“幕后”走上“台前”，由“观众”变成“演员”，通过自主参与活动，通过角色转换，实现对大学生自立意识、自理能力、自强品质的培养。

教育性。“三自”管理作为学校教育的重要第二课堂，在学生综合素质养成方面发挥着重要作用，它以管理和服务活动为载体，寓教育于各种活动中，学生通过自主参与活动，在自我管理中得到教育，在自我服务中实现教育，在自我教育中接受教育，全面扩宽自身知识视野、锻炼管理和服务等多种能力。

民主性。民主是“三自”管理的内驱力，也是“三自”管理的活动准则，在“三自”管理中，转变了传统的教师家长式说教，将学生视为与教师一样平等和成熟主体，充分信任和放手使用，遇事与之商量、让之参与、由之决定，在学生内部一切涉及学生利益的事务均由学生民主议事、民主决策、民主执行。

实践性。活动是“三自”管理的主要载体和平台，实践是“三自”管理的基本途径，“三自”管理基本上都是以实践活动的形式开展，充分设置学生自我管理的岗位和自我服务的平台、自我教育载体，最大程度地吸引学生参与实践，在实践活动中收获知识、锻炼能力。

五、实施学生“三自”管理模式的工作目标

通过实施“三自”管理，建立健全学生“三自”管理长效机制，积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法，强化大学生的自立意识和社会责任感，引导学生充分发挥成长成才的主动性和能动性，将学生作为主体引入到学校应用型人才培养的教育教学和学生工作管理系统中，使学生主动参与学校应用型人才培养工作,从而培养学生的自我管理能力、自主学习能力、自主发展能力、社会实践和创新创造等能力，提高学生的综合素质。同时通过制度、机构等软性环境建设和校园设施等硬性环境建设，促使学生充分汲取和利用学校提供的成长成才的学习环境资源，促进学生学业成功、就业成功和事业成功。

六、“三自”管理模式的运行机制

（一）学校“三自”管理模式改革领导小组是“三自”实施的最高管理、协调、决策机构；大学生发展与服务中心是实施“三自”管理模式执行机构，负责“三自”日常组织、管理和运行；各社区（书院）、校团委、公寓分公司、图书馆负责指导相关“三自”管理工作委员会成员选聘、业务培训、活动主题把关和安全指导监控。各“三自”管理委员会负责活动规划、活动方案的制定以及活动具体组织实施。

（二）充分发挥辅导员和辅导员团队的指导作用

“三自”管理模式顺利开展以及最终取得实效，需要辅导员和辅导员团队的正确指导，辅导员是班集体的组织者和领导者，是学生的良师益友和成才的引路人、指导者；规范班级管理，充分发挥班级的育人功能，动员和引导学生积极参与相关活动，关键在辅导员；辅导员团队具有相关领域的专业知识专长、工作经验、团体优势，对指导相关社团和工作委员会发挥“三自”管理功能起着举足轻重的作用。辅导员和辅导员团队在“三自”实施过程中，要指导大学生提高对“三自”重要性的认识；在日常管理中，要建立民主的管理模式和营造宽松的教育环境，由前台退居后台，由台上演变成台下看，指导学生演绎出一幕幕好“戏”，为“三自”管理提供有力的指导保障。

（三）发挥学生党员的先锋模范作用 充分发挥学生党员的先锋模范作用和入党积极分子的示范带动作用。更好地发挥党建在学生工作中的龙头作用，开展党员形象工程，建立“一个学生支委带好一个班级，一个学生党员带好一个寝室，一名入党积极分子带好一名同学”党建示范帮带制度，在师生中叫响“树一面旗帜，建一个阵地，办一些实事，献一片爱心，带一批同学，做一些贡献”的口号。全面带动学生思想政治教育、班风学风建设、校园文化建设等各项工作，促进学生全面成长。通过塑造点（党员个体）-线（基层党支部）-面（学生党员整体）的形象，充分发挥学生党员的模范带头作用和辐射作用，展示学生党员的良好风貌。

（四）建设高素质学生干部队伍

各级学生干部是实施学生“三自”管理模式改革的生力军和带头人，是联系学校、教师、同学之间的桥梁和纽带，他们在组织管理、服务沟通、以身示范等方面发挥着重要作用。校团委、学生会、各社区（书院）、各班级须坚持公平、公正、公开、择优的原则，以公开招聘、竞聘、民主选举等方式，遴选各级学生干部，并组织相应业务技能和岗位职责的培训，提高管理学生干部素质、作风、能力。学生干部实行定期轮岗制、竞争淘汰制。(五)学生“三自”管理的平台

为调动和充分发挥学生“三自”的积极性、主动性、创造性，学校将加大“三自”管理场地、物资和经费投入，进一步完善学习场所、活动场所、娱乐场所、实习场所、休息场所、公共设施的配套建设，充分利用现有的各种服务设施以及各种校园文化载体，鼓励并支持各种学生组织参与学生事务的管理，鼓励各种学生组织开展健康有益的课外科技、文化、体育等活动，整合资源，成立若干学生管理委员会，构建管理新模式。为“三自”开辟和搭建施展才智的平台。

1.成立学生信息新闻中心。注册开通“西京园贴吧”、“西京缘微信朋友圈”，充分发挥校方贴吧、微信平台作用，广泛收集信息，发布新闻，各项活动事前预告、公告、事后总结、推广。在网上就学生关注的热点焦点问题进行正面宣传和有效引导，使网络成为弘扬主旋律、汇聚正能量、开展思想政治教育的新阵地。

2.成立学生公寓管理委员会。由公寓分公司和相关社区（书院）进行业务指导、培训、考核。拓展现有学生公寓委员会职能，除对公寓内务整洁、违规使用电器情况和夜不归宿的检查外，以“三家”（合格之家、温馨之家、模范之家）为抓手，以“三学会”（学会自理、学会尊重、学会关爱）为目标，开展“五进”（思想教育进宿舍、党团工作进宿舍、学术活动进宿舍、文化活动进宿舍、心理健康教育进宿舍）活动。增加对学生心理及思想政治方面的关注和引导，通过不定期下寝室与学生交流，及时掌握信息、了解学生的思想和心理动态。组织策划大型的公寓文化活动，创造安全、文明、和谐、健康的住宿环境。

3.成立学生社团和社会实践管理委员会。由校团委和学生会负责干部选聘、业务指导、培训、考核。探索构建灵活、高效、民主、动态的适合学生社团和社会实践运行体系，策划、组织、实施校园文化和社会实践活动；进一步提高社团管理的自治程度，提高社团会员的满意度，提高社团的影响力，努力创建一批象国旗护卫队那样高层次、高质量、特色鲜明的精品社团。

4.成立学生班级事务管理委员会。由大学生发展与服务中心事务科负责校级管委会学生干部的选聘、业务指导、培训、考核，各社区（书院）、辅导员负责本单位、本班级学生干部的业务指导、培训、考核。重点是抓好班风、学风建设，维护正常教学秩序，创造良好的班级生活、学习环境，协助辅导员处理班级事务，及时总结推广学生在班级事务管理的先进典型。

5.成立学生维护校园文明管理委员会。由大学生发展与服务中心事务科负责委员会学生干部的选聘、业务指导、培训、考核，主要负责督查违反《西京学院学生“十不准”行为规范》、《西京学院大学生日常行为规范》的人和事，发现和宣传维护校园文明行为的先进典型。

6、成立学生学习管理委员会。由大学生发展与服务中心事务科负责委员会学生干部的选聘、业务指导、培训、考核，主要职责是：激发同学们的学习热情，营造浓厚的学术氛围。引导、帮助新生了解掌握整个大学生活的成人成才的要求和目标，收集、反馈学生对任课教师课堂教学的意见和建议，宣传推广成绩优秀学生的学习经验、体会；动员组织学生积极参加学校、系院、社区（书院）举办讲座、学术报告会、学术研讨会、学科竞赛等，形成崇尚知识、崇尚科学、钻研学问、追求进步的学风。

7.成立学生伙食管理委员会。由校团委和学生会负责委员会学生干部的选聘、业务指导、培训、考核，主要职责是：听取和反馈学生对食堂饭菜质量和价格的意见和建议；检查和监督食堂卫生状况；用餐高峰时段做好疏导分流工作；组织开展厨艺竞赛等活动。

8.成立学生图书阅览管理委员会。由图书馆负责委员会学生干部的选聘、业务指导、培训和考核工作。主要职责是：协助维护图书馆学习秩序、卫生环境，营造浓郁的学习氛围，收集学生购书信息，组织开展读书竞赛活动等。9.成立学生文体艺活动管理委员会。由体育教育中心和艺术教育中心负责委员会学生干部的选聘、业务指导、培训和考核工作。主要职责是：充分整合及有效利用学校的各种资源，组织开展形式多样、丰富多彩的学文化体育活动。

七、“三自”管理的保障机制

为提高“三自”管理的参与率、教育面、受众度，学校将引入以下保障机制：

1.建立学生成长卡电子信息系统，让学生通过网络测评来管理自我的成人成才过程，促进学生将 “三自”管理内化为自我发展的动力。

2.建立“三自”管理考评机制；把学生在“三自”管理中的参与和表现评价纳入学生综合素质考评、评先选优、入党、学生资助等评价体系。

3.建立多元个性的学生奖励体系。充分发挥奖励体系对学生发展的促进作用，在学生奖励上要设置立体多层、多元个性的奖项，既注重对学生个人的激励引导, 鼓励学生个性化发展，又注重对学生班级集体的激励和引导；对学生个体，除学业成绩的基本要求外，还要注重道德品质、行为规范，尤其要突出志愿服务、创新创造、实践能力和素质拓展等，通过不断改革奖励评定方式，加大评优工作的宣传力度，让众多的学生在不同的层面体验成功的快乐，激励更多学生努力学习、多元发展。九、三自管理模式改革的实施步骤 1.3月20日,领导小组提出方案构架；

2.3月30日,完成学生“三自”管理模式改革实施方案（试行）起草工作；

3.4月10日，提交校学生工作委员会讨论征求、意见； 4.3月20日前,提交学校规章制度委员会讨论； 5.5月1日前,宣传动员,成立相应工作机构、制度相应规章制度、工作流程；

6.5月10日：开始在万钧书院试行 “三自”管理模式。

第三篇：西京学院三八妇女节策划

艺术学院 策划书艺术学院学生分会体育部 二零一二年二月二十九日 “三·八妇女节”拔河比赛

艺术学院三·八妇女节拔河比赛活动策划

一、活动目的为了迎接2012年三﹒八妇女节并丰富艺术学院教职工和同学们的校园生活，活跃校园的文化与活动气氛，增强教职工和学生们的体质、各班级师生之间的交流，加深同学间情谊，倡导健康文明的生活方式。

二、组织部门：

西京学院艺术学院学生分会体育部主办

三、活动时间:

2012年3月8日下午四点

四、活动地点：

西京学院信息广场

五、活动人员：

艺术学院所有女教职工和各班级女同学

六、需要资源:

3个小旗、3个口哨、3根粗绳、3条红布条

七、活动规则：

1、报到：

比赛开始前，各班体育委员必须提前5分钟到达赛场，并在相关人员处登记签到。

2、队员人数的规定及赛程监督：

每一支拔河队上场比赛队员15人，以辅导员为单位，每个辅导员出15个女生，参与比赛者必须是其班级女学生，其余人员不得参赛。

并且每个辅导员派2个比赛监督员，监督比赛中是否有人数增加或其他违反比赛规则的现象，如发现有违规现象立即取消比赛资格。

3、比赛场地安排及基本比赛规则：

比赛地为水泥地上画3条直线，间隔为150cm。居中的线为中线，两边的线为河界，拔河绳中间系一红布条，布条上挂一小重物垂直于中线。比赛准备时间内，各队队员必须依次交错站在河界外，裁判员发出“预备”口令后，运动员全部蹲下，但不能用力拉绳，此时红线在中线上，裁判员鸣哨后开始比赛。比赛结束以红布条与拔河绳的系点过河界为准。胜负决定以裁判员鸣哨、将旗指向胜利一方为准。

八、比赛方法：

1）比赛分淘汰赛、半决赛和决赛等三个赛程。

2）比赛分组及比赛首场的站位选择由各辅导员抽签决定。

3）淘汰赛：每队抽签分成组。每组比赛采用三局两胜制，每局后双方交换场地。当两局即可分出胜负时，比赛宣告结束。每组获胜者晋级。六支参赛队伍进行三轮淘汰赛，最终胜利的三支队伍进入半决赛。

4）复活赛：淘汰赛中未晋级半决赛的三支队伍，由体育委员进行抽签分组进行循环赛，每队按三局两胜制进行拔河比赛，以获胜次数的多少决出五、六名，获胜次数最多的一支队伍进入半决赛。（若出现三支队伍各胜一次情况，则由辅导员抽签得出晋级队伍，剩余两支队伍决出五、六名）

5）半决赛：四支队伍由辅导员员进行抽签分组，每组按三局两胜制进行拔河比赛，获胜的两支队伍进入决赛。剩余两支队伍争夺三、四名。

6）决赛：采用三局两胜制，胜者为总冠军。

九、注意事项：

1、比赛前由各班辅导员员抽签决定对阵。

2、参赛人员不得穿钉鞋，不得冒名顶替，拉拉队员不准上场帮忙，一经发现取消该队所有成绩及参赛资格。

3、参赛队员及在场同学必须听从裁判员的裁判及工作人员的指挥，遵守比赛纪律，友谊第一，比赛第二。对违反比赛规则，又不听从劝阻者，予以取消所有比赛成绩处理。

4、各班组织委员认真组织，其他拉拉队员必须站在场地限制线外，不得进入拔河场地内，否则以作弊处理。

5、在比赛过程中，参赛选手不得借助比赛规定以外的物体以达到获胜的目的，如一经发现将做出该队该局比赛自动认输处理。

6、获胜队伍完成一轮比赛后不得离开比赛现场，必须在比赛现场旁边等候工作人员做出下一轮的比赛安排。

十、奖励办法：

本次比赛取前三名，给予一定奖励。

艺术学院学生分会体育部

2012年2月29日

第四篇：西京学院建校20周年新闻稿

西京学院建校20周年新闻稿

“忆往昔风雨兼程，岁月如歌；看今朝二十华诞，桃李芬芳”，“二十载春风秋雨，二十载夏桑秋实”。西京学院在风雨中度过了辉煌20年，迎来了光荣的20年校庆。

20年的风风雨雨，20年的艰苦历程，20年的光辉岁月。西京学院在这二十年取得了属于自己的成就。让社会真正的认可了西京的教育水平，认可了西京学子的能力与素质。

西京学院建于1994年，上世纪九十年代初起至今，随国家改革开放的起承转合而几经历练，西京学院在白手起家、百废待兴的情势下快速扩张，整合推进。而今，面对新时期中国高等教育迅猛发展的态势，西京人沐浴着和谐的荣光与骄傲已然成为阔步前行的源动力。这里古典文化与现代文明在西京园里如此和谐地交融，美丽而伟大。

西京学院的建立与发展与我国的经济建设、思想改革同步进行。回顾整个发展过程，院长任万钧说，没有改革开放，中国就没有民办教育；没有思想解放，就没有西京学院的今天；没有科学发展这把金钥匙，打不开民办高教的未来之门。

西京学院的发展是艰难而缓慢的。那个时候，民办大学面临着极其不利的处境：诸如国家不纳入高等学校招生计划；毕业后不能进入国家机关和国有企业就业，不能进入干部编制；甚至，坐火车也不能享受半价待遇„„这时，“办西京大学，并与北京、东京、南京大学齐名”的追求，在当时的语境中显得有些格外另类或者狂妄。然而，有教无类、登记入学、宽进严出、自主择业，民办高校天生的这些特点，不正是高教改革的方向吗？发达国家的高等教育不都是这么办的吗？更何况，当时，“国际高等教育大众化标准是30%，美国的高等教育普及率为47%，一般发展中国家达15%，我国目前仅为5%。日本、新加坡、韩国等国达到国际高等教育大众化标准，都是通过发展私立教育来实现的。我国要达到国际高等教育大众化标准，积极发展民办教育是必由之路。”院长任万钧梳理西京学院早期创办者的办学初衷时说。

西京学院是经教育部批准的具有学士、硕士学位授予权的普通本科高校，被广大学生和家长誉为“读书的好地方”。学校从最初的一穷二白到现在有教职工1787人。其中专职教师1100多名，博士、硕士研究生681名，具有副高级以上职称的占教师总数的31%。学校坚持“教授治校、教授治教”的原则,有一批享受国务院特殊津贴的专家、省政府高校咨询委员、陕西省教学名师担任各学科带头人。

学校学术科研氛围浓厚，重视教学工作，不断提高教学质量。以“提高本科生的再学习能力，提高专科生就业能力”为目标，在教学上推行“理论实践并重，文理交叉，主辅修相结合”，采取灵活的模块式选修课程设置，学生可根据特长和兴趣选修不同课程。学校被政府部门评为“全国五四红旗团委”、“陕西省高校先进党委”、“陕西省教育系统文明校园”、“陕西省信用体系标兵单位”，其办学事迹被中央电视台新闻联播、《人民日报》、《光明日报》、《中国青年报》、《陕西日报》等多家中央、地方媒体报道。新时期，西京人正在以热情和智慧努力开创民办高教事业辉煌未来！

西京学院院长任万钧说过：“差异化战略以了解学生需求为起点，以满足学生及用人单位差异化、多样化需求为终点。” 而今，面对公办、民办高校林立，我国大学真正步入了“战国时代”，如何在这纷纭的竞争中寻找自己的“定位点”，发掘自己的“生长点”，抢占自己的“制高点”？西京人回答：在追寻梦想的道路上，我们唯有不断探索和跋涉。

“凡益之道，与时偕行。”聪明智慧而又勤奋的西京人从未停止过思考和追求，而总是抢抓机遇，与时俱进。随着民办高教的不断发展，人民群众对高等教育的需求逐步由对上大学机会的需求，转变为对优质教育资源和差异化教育培养的需求。

“满园桃李，莫看作他人儿孙；一树蓓蕾，皆当成自家子弟”。这是任万钧写的一副对联；“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”是任万钧提出的办学理念；“璞玉浑金”是任万钧的教育追求。“热爱自己的学生是校长的基本素质”西京学院从建校初的一穷二白到现在的“财大气粗”，有了自己的话语权，与成功的教育理念是离不开的。

我们坚定地相信，西京学院的明天会更加辉煌！

第五篇：奥斯卡金像奖(学院奖)（范文模版）

奥斯卡金像奖(学院奖)

第85届美国奥斯卡金像奖将于北京时间2013年2月25日上午在美国洛杉矶举行，《林肯》以12项提名领跑，获得包括最佳影片等重要奖项提名。但你知道奥斯卡的历史么？奥斯卡这个称呼是从何而来的？

什么是奥斯卡金像奖

奥斯卡金像奖，即学院奖(Academy Award)，由美国电影艺术与科学学院(Academy of Motion Picture Arts and Sciences)颁发。1928年设立，每年一次在美国洛杉矶好莱坞举行(自2002年第74届颁奖礼开始，好莱坞柯达剧院成为颁奖典礼永久举行地，但因柯达公司破产，该剧院已改名为“杜比剧院”)，旨在鼓励优秀电影的创作与发展，半个多世纪以来享有盛誉，不仅是美国电影业界最重要的活动，也倍受世界瞩目。奥斯卡金像奖与欧洲三大国际电影节被视为世界影坛最重要的四大电影奖。

奥斯卡金像奖的历史

一战后的十年，满目疮痍的欧洲百废待兴，电影业进入低谷。美国电影以此为契机，开启了好莱坞第一个黄金时代。1928年5月，“好莱坞之王”——米高梅公司总经理梅耶(Louis B.Mayer)在一次晚宴上，向在座的同行提出了一个设想：“应该把好莱坞的精英分子们都集中起来，组成一个团体。它包括演员、导演、编剧、摄影师，当然还有制片人。使他们成为好莱坞的支柱，让他们调解纠纷，或者在制片厂里起疏导作用。”一周之后，梅耶草拟了一份关于成立“美国电影艺术与科学学院”(American Academy of Motion Picture Arts and Sciences，简称AMPAS)的提案，学院的首任主席是米高梅旗下的当红影星道格拉斯·范朋克(Douglas Fairbanks)。

然而没过多久，学院发现仅凭他们的力量，协调错综复杂的好莱坞矛盾实在是无能为力。

最后，他们把工作的重心侧重到了用颁奖的方式来嘉奖在电影摄制方面有显著成就的人士，1927年5月4日，在美国电影艺术与科学学院成立的宴会上，由与会者提议发起，并于1929年5月16日在好莱坞举行第一次授奖典礼。当时参会的人约270人。第一个奥斯卡金像奖颁发给了埃米尔·杰林斯(Emil Jannings)，他获得了第一届奥斯卡最佳演员奖。

奥斯卡小金人

奥斯卡奖杯的主体为一座13.5英寸重3.9千克的镀金男像，由美国著名的雕塑家乔治·斯坦利设计。按照奥斯卡奖有关的评选规则，一项奖的获得者只能领取一个金像奖座，如果一项奖有两个人共获，则应分别授予他们每人一个金像奖座。

雕像由一种合金制作而成，镀上铜、镍、银，最后镀上24K金，一共需经过15道工序。自一九四三年开始，由于锡、铜等金属系重要的战略物资，奥斯卡奖的塑像在连续四年内均由石膏制成，外面涂金。到战后，这些石膏塑像都用金属塑像换回。金像奖的样子是裸体男子，双手交叉于胸前，握着一把长剑，站在一个五环片盘上，每一个环代表影艺学院的一项重要工作部门：制片、导演、编剧、演员、技术人员。

奥斯卡称呼的由来

奥斯卡小金人最早曾被称作“学院奖雕像”、“金奖杯”等，但奥斯卡这一名称却更为常用，而这一名称的由来，至今也没有一个准确的说法。

一个比较流行的说法是：是出自一位学院管理员亲戚的名字，她看见小金人后惊异的说：“这真像我的叔叔奥斯卡!(looked just like my Uncle Oscar)”这之后，学会内的人员都开始以奥斯卡来作为小金人的昵称。

奥斯卡奖项设置

奥斯卡奖可分成就奖和特别奖及科学技术奖三大类。首届奥斯卡颁奖的项目跟现在不同，只有七项：①最佳影片②最佳男演员③最佳女演员④最佳导演⑤最佳编剧⑥最佳摄影⑦最佳美术设计。以及另外两项特别奖：艺术品质奖及技术效果奖，但这两项只颁了一次，第二届就取消了。

成就奖主要包括最佳影片、最佳剧本、最佳导演、最佳表演(男女主、配角)、最佳摄影、最佳美工、最佳音乐、最佳剪辑、最佳服装设计、最佳化妆、最佳短片、最佳纪录片、最佳外国语影片等。特别奖则有荣誉奖、欧文·撒尔伯格纪念奖、琼·赫肖尔特人道主义奖、科技成果奖和特别成就奖。

注：本文部分文字引用自维基百科等。