第一篇:《那只松鼠》教案
西师大版四年级上册 那只松鼠
教 学 设 计
陌陂中心校 袁小留 那只松鼠
教材简介:
山林中,一些小精灵“嗖”地一下蹿上树梢,举着蓬松的大尾巴,象降落伞一样轻盈地从树上落下来,那不是活泼伶俐的小松鼠吗?它们可是一位小姑娘梦寐以求的小伙伴啊!父亲意外地抓住了一只,别提有多高兴了!可最后居然又把小松鼠放回了森林。当女儿得知这件事后,毫不责怪父亲,反而饱含深情地关注起那只小松鼠的命运。这就是西师版小学语文第七册课文《那只松鼠》所讲述的有趣故事。课文字里行间都洋溢着浓浓的真情,人物情感跌宕起伏。整个故事都围绕着父亲的捉和放而展开。因此,我决定抓住课文里表现人物情感变化的词句进行教学设计,以贴近儿童的经验世界,走进课文人物内心。
教学目标:
1、复习巩固本课词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓文中关键词句,揣摩人物情感变化,体会父女尊重生命、关爱动物的美好心灵。
教学重点:
抓住关键词语,感受人物的心灵美。
教学难点:
揣摩父亲的心理,联系上下文,谈自己的看法。
教学过程:
一、谜语导入:先请大家猜一个谜语:
形状像耗子
生活像猴子
爬在树枝上
忙着摘果子
——打一动物
再请同学们欣赏几张图片。(出示松鼠图片)
这是活泼可爱的小松鼠,今天我们学习和松鼠有关的文章《那只松鼠》,请同学们举起你的右手,伸出你的食指,和老师一起书写课题
二、复习词语
蹑手蹑脚
携 带
乞 求
活泼伶俐
俘 虏
缩 回
逃之夭夭
抗 拒
说 漏 指名读一读,再齐读
三、初读课文,把握大意
那只松鼠到底引出了怎样的一个故事呢?请同学说一说。
板书(捉放惦)
四、学习捉松鼠部分
(出示自读提示)这是一只怎样的小松鼠呢?请同学们朗读第三自然段,读一读,找一找。
1、用“——”勾出描写松鼠句子,想象画面,你仿佛看到了什么样的松鼠?
2、用“~~~~ ”勾出描写父亲逮松鼠的句子,并用“ · ”标出父亲逮松鼠的动词。
3、你从中体会到什么?简单批注在旁边。
4、父亲费了九牛二虎之力才逮到一只松鼠,此时他得心情如何?(异常高兴)
五、交流讨论:为什么放松鼠?
父亲把好不容易逮到的松鼠带回家给女儿了吗?没有,而是又把松鼠给放了。他是一时的心血来潮?还是有非这样做不可的理由?我们一起去探讨。
1、品析关键句子:“突然,我看到它的目光,像是绝望;像是抗拒;像是乞求”
如果你就是那只躺在网袋里一动不动的小松鼠。此时,你绝望的目光,想表达什么?你抗拒的目光呢?你乞求的目光呢?先自己思考你会想什么?说什么?再小组内交流。
2、指名反馈
3、总结:是的,父亲也从松鼠复杂的眼神中领悟到:小松鼠也是有生命的,它也有自由生存的权利,应该还它自由,让它回到自己的家。喜欢它不是把它养在笼子里占为己有,剥夺它自由生存的权力,而是放它回到大自然。(板书:尊重生命)
六、学习惦记松鼠
我们都理解了父亲的做法,他的女儿理解了吗?
1、指名朗读8、9自然段。别的同学一边听一边体会父亲的心理变化,再指名反馈。
2、联系上下文理解“得意忘形”意思。
3、引导学生用稚气未脱的声音读女儿说的话。
原来他的女儿也和作者一样惦记着那只松鼠,关心着它回家后的生活。(板书:关爱动物)
七、小练笔
孩子们,现在请你们展开想象,假如你就是那只被父亲放回山林的小松鼠,你和这对父女已经成为好朋友了,要写一封信告诉他们自己回去以后的生活,和想对他们说得话。你会写点什么呢?赶快拿起你的笔写写吧
指名读读
你们写得真好,其实人和动物就应该做这样的朋友,和睦相处,共同分享大自然。谢谢大家!板书设计:捉
异常高兴
放
不舍 同情
惦
安心
}尊重生命 关爱动物
第二篇:那只松鼠教案
《那只松鼠》教学设计
教学目标
1、用自己喜欢的方法,自主学习本课10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、利用文中关键词句揣摩人物情感变化,体会父女热爱自然,关爱动物的美好心灵。
教学重点:抓住关键词语,感受人物的心灵美。
教学难点:揣摩父亲的心理,联系上下文,谈自己的看法。教学准备:
教师:多媒体课件。
学生:预习课文,了解课文大意,勾出生字、词,标出段落序号;查阅有关松鼠的资料。教学过程
一、激趣引入
1、看,课堂里来了新朋友(屏幕出现小松鼠的活动场面)大家和它打个招呼吧。
2、引出课题,请大家齐读课题。
二、检查学生自学情况
我会读: 活泼伶俐 可怜巴巴 饱含深情 小俘虏 抗拒 乞求
我理解: 蹑手蹑脚 逃之夭夭 得意忘形
我会说:课文围绕那只松鼠讲了一个怎样的故事?
三、抓关键词句,揣摩父亲心理
最后,父亲是怎么把那只松鼠放掉的?书上用的什么词?
一起读读这句话。从咬咬牙这个动作,大家体会到什么?
(一)感情朗读,学习课文为什么捉的部分
1.到底是一只什么样可爱的松鼠能让父亲这么舍不得呢?从课文的哪一部分能看出来?
2.先自己读读第三段,再来大声地告诉大家自己`最喜欢的是哪几句?
3.听同学们这么一说,我也觉得这些句子,词语写得真生动用得真准确,那么我们就把表现那只松鼠可爱,机灵的第三自然段连起来好好读一遍怎么样?
(二)创设情景,走进人物内心,学习为什么放的部分
说心里话,要是真有这么一只既活泼可爱,又调皮机灵的小松鼠让你带回去当宠物好好爱,好好养,你舍得不要吗?要是换了我,我也舍不得啊。可咱们文中这位父亲,到了最后,还是(再次引读屏幕上的句子。)
1、思考:父亲是一时的心血来潮?还是有非这样做不可的理由?
读书:从文中哪些自然段中能看出父亲的感情变化。
2、(交流自己的体会)我想:此时,同学们已经被父亲对松鼠真正的关心和爱所打动了,谁愿意带者这样的情感把这两段话连起来读一读?
第三篇:那只松鼠教案
18、那只松鼠
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住文中关键词句揣摩人物情感变化,体会父女热爱自然,关爱动物的美好心灵。
教学重点:
抓住关键词语感受人物的心灵美。教学难点
联系上下文理解重点句子。教学方法:
读中悟,读中感,读中想。教学过程:
一、复习导入,直奔重点。
课文围绕那只松鼠讲了一个怎样的故事?
教师导入:通过上节课的学习,我们知道父亲很爱女儿,女儿很爱松鼠。如果父亲把逮住的这只松鼠带回家,女儿一定会很高兴。可是父亲却没有这样做,把费了九牛二虎之力逮住的松鼠放回了大自然,这是为什么呢? 请同学们读课文,找出有关段落。
二、出示自学提示
(一):
1、读读文中写“我”捉松鼠的段落,勾出描写“我”神态、动作的词以及松鼠四处逃窜的句子,你能体会到什么?
三、细读课文,感悟理解
(一)、学习“逮松鼠”这一部分(1~3段)
1、指名反馈。指名读出具体的句子。(课文第3自然段的有关句子。)
2、你从这些描写中体会到了什么?从哪些词语中更能体会到呢?(从父亲逮松鼠的不容易和松鼠活泼机灵、顽皮可爱两个方面来说)
3、指导朗读第3段,读出小松鼠的机敏和父亲的吃力。
4、这是逮住松鼠的父亲心情怎样呢?他为什么异常的高兴?
(二)、.学习“放松鼠”这一部分(4~7段)。出示自学提示
(二):
默读第4、5、6段,画出描写小松鼠神情、动作的词句,谈体会。
1、指名反馈。出示句子:
a、那只松鼠可怜巴巴的躺在我的网袋里,一动也不动,完全失去了几分钟前那股拼命逃窜的灵活劲儿。
b、突然,我看到了两道极其古怪的目光:像是绝望,像是抗拒,像是乞求„„
c、它也直盯盯的望着我,猜不透在动什么样的脑筋„„(1)、师导:同学们,几分钟前的松鼠是什么样子呢?用简洁的词语概括。(活泼、机灵、顽皮、可爱„„)
(2)、可现在的松鼠却——(可怜巴巴,绝望,难过伤心,愤怒„„)
3、松鼠在用自己的目光想对文中的父亲说些什么呢?
(松鼠乞求我放了它,对我行为的抗议,它在用目光谴责我„„)
备父亲,反而和父亲一起惦记着那只松鼠。这样的故事结尾使文章的主题得以升华,父亲爱动物的品质已在小女孩儿的心里扎了根,并将永远影响小女孩的一生。
四、拓展延伸
1、你想对文中的父亲和女儿说些什么?
2、师总结;动物是我们人类的好朋友,我们要爱护他们,保护他们。板书设计
逮松鼠——费尽气力 那只松鼠 放松鼠——愧疚轻松 惦记松鼠——关爱动物。
第四篇:18、那只松鼠教案
18、那只松鼠第 一 课 时 教学目标:
1、自主学习生字,理解“蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。自学指导一:(本环节需10分钟)
1、自读课文,要求读通顺,不懂的词语查字典,圈画生字新词,并同时用序号标出自然段。
2、找同学读课文,其他人注意听有没有读错的生字。可能读错的字:
自学指导二:(本环节共需5分钟)
1、自读课文,根据课文找同学解释文中部分生字词。
自学指导三:(本环节共需8分钟)
1、分组比赛读课文,回顾全文。
课堂作业:赛读课文后,扫清字词障碍,完成以下问题。1、2分钟识记文中红拼音生字,并听写在下面: 2、2分钟认读词语:惦记 携带 俘虏 抗拒 乞求 缩回 逃之夭夭 活泼伶俐 可怜巴巴 高楼大厦 毛茸茸 蹑手蹑脚 密林深处 得意忘形 稚气未脱 饱含深情
自学指导
(四)再读课文思考:
主要内容围绕着那只松鼠,它是怎样的松鼠?它怎么了?它在哪里? 课后作业:
1、红拼音生字每个抄写三遍听一。
2、用“蹑手蹑脚”、“逃之夭夭”造句,写在摘抄本上。
3、查找关于松鼠的资料,了解一下松鼠的生活习性和特点。第 二 课 时
1、抓文中的关键词揣摩人物情感变化,体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵,学会尊重生命。
2、揣摩父亲的心理,能联系上下文谈自己的看法。
自学指导一:读1-3段,体会松鼠的活泼伶俐学习逮松鼠,并回答下列问题(本环节需10分钟)
1、画出描写松鼠的句子,在被逮到以前那是一只怎样的松鼠?
2、父亲是怎样捉到这只松鼠的?画出具体的词句。
3、捉到松鼠的父亲心情怎么样? 自学指导二:学习4-7,自然段并思考:
1、如果说1-3是捉松鼠的话,那4-7用自己的话总结下,应该是什么?
2、捉到了松鼠,父亲异常兴奋,而此时的小松鼠呢?勾画描写松鼠的句子。
2、面对这样的一只松鼠,我是怎么做的呢?感情朗读第5段,用“--”标出描写父亲动作的词,体会父亲此时的心情。
3、最后我是怎么做的?你从“咬咬牙”这个词体会到了什么?
4、这时的松鼠又是一只怎样的松鼠呢?
5、你认为父亲的做法对吗?为什么?文中是怎么写父亲放了松鼠后的心情的?
自学指导三:学习8-9,自然段并思考:
1、用自己的话总结这部分内容。
2、用引读的方式学习第8、9段。第8段,体会父亲的心情,抓住女儿的语言感受她善良、美好的心灵。(相机理解“得意忘形”的意思。学生用稚嫩的语言体会女儿的“稚气未脱”。)第9段要读出如释重负之感。
检测作业:父亲经过激烈的思想斗争,最终战胜了自己,把小松鼠放回了大自然。虽然女儿的心愿没能实现,但是女儿不但没有责怪父亲,还深情地关注着小松鼠的命运。如果这父女俩就在你面前,你想对他们说点什么呢?
自学指导三:总结,再说一说课文的主要内容主要内容围绕着那只松鼠,课文写了哪几方面的内容?(逮松鼠、放松鼠、惦记松鼠)
课后作业:
1、搜集资料搜集“关爱动物、热爱自然、尊重生命”的资料(故事、图片等),在班内交流。
2、完成课课练。
第五篇:那只松鼠教案
四语《那只松鼠》教学设计
教材分析:
本课是以仁爱之心为主题,引导学生在阅读实践中学会热爱自然,关爱动物,懂得动物是人类的朋友。教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文.2、抓住文中关键词句揣摩人物情感变化,体会父女热爱自然,关爱动物的美好心灵。
教学重点: 抓住关键词语感受人物的心灵美。
教学难点: 揣摩父亲的心理,能联系上下文谈自己的看法。教学过程:
一、谜语导入,引入新课
先请大家猜一个谜语:叫鼠不叫鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当果实。——打一动物
再请同学们欣赏几张图片。(出示松鼠图片)
这是活泼可爱的小松鼠,今天我们学习和松鼠有关的文章《那只松鼠》,请同学们举起你的右手,伸出你的食指,和老师一起书写课题。同学们,上节课我们初读了《那只松鼠》一课,现在来检测一下大家的学习情况:
1、听写生字:蹑手蹑脚、活泼伶俐、携带、俘虏(评价、改正)
2、回顾课文大意。(板书:逮松鼠——放松鼠——惦记松鼠)
二、品读重点,深入感悟
1、自学提示
(一)1)那是一只怎样的小松鼠呢?用横线画出描写松鼠的句子,读一读。
2)我逮到小松鼠容易吗?你从哪些词句可以体会出来?逮到后我的心情怎样?
2、学生自由品读感悟。
3、小组交流。
4、全班交流,教师导读。
松鼠是什么样的?从松鼠外形描写中体会到什么? 当父亲去逮松鼠,松鼠要逃跑,课文是怎样写松鼠的呢? 从这些语句中体会到松鼠怎样? 这样一只活泼伶俐的松鼠,父亲是怎样逮住它的?
引导美读:是呀,小松鼠活泼伶俐、机灵敏捷,父亲逮它费了九牛二虎之力。课文都写得淋漓尽致,我们再去美美地感受一下吧。老师引读第三段。
父亲费了很大的劲才逮到一只松鼠,心情怎样?联系前面的语句来说。为什么高兴?
5、此时此刻,小松鼠的心情又如何?文中的父亲又会怎样做呢?请同学们自由朗读四至六段,小组合作学习,完成下列要求: 自学提示
(二)1)用喜欢的符号标出描写松鼠神情、动作的句子,说说你有什么感受? 2)用三角形标出描写父亲动作的词语,体会父亲的心情。
6、学生自由品读感悟,小组交流。
7、全班交流,教师导读。松鼠神情、动作如何? 出示:“突然,我看到了它的目光:像是绝望,像是抗拒,像是乞求„„”指名读。它为什么绝望?它抗拒什么?它会怎样乞求? 品读:请男生带着小松鼠的心情来读;请女生带着小松鼠的心情来读;老师范读。假如你是这只松鼠,你会想些什么?说些什么?
美读升华:是呀,这只小松鼠也向往自由,向往家园,向往能逃脱,但它却无可耐何,我们已经感受到了小松鼠的心情,就让我们再一次深情读出小松鼠的绝望、抗拒和乞求。
面对此情此景,父亲是怎么做的呢?
师:作者最终咬咬牙放了松鼠,你体会到什么?他放了松鼠,说明他是一个怎样的人呢?
8、学习七至九自然段。
作者放松鼠时说不出放的原因是为什么?同学们一定知道为什么? 为了小松鼠能回到(),他觉得非这样做不可; 为了小松鼠生活的(),他觉得非这样做不可; 为了小松鼠是人类的(),他觉得非这样做不可; 为了我们生活的大自然(),他觉得非这样做不可。
父亲回到家说了小松鼠的事了吗?为什么?得意忘形后父亲的心情怎样?女儿又怎样?
是呀,父亲热爱自然,关爱动物的行为影响了女儿,在女儿的心中播下了这颗种子,也在我们心中播下了这颗种子。我相信,孩子们和文中的女儿一样会让这颗种子扎根、生长。
9、立足文本,拓展延伸。
学到这儿,你们想对文中的父女俩说点什么呢?
三、拓展延伸《跑进家来的松鼠》
1、短文写了一只()的松鼠,表达了()。而《那只松鼠》讲述了一位父亲()的故事,表达了父女俩()的美好心灵。
2、结合两篇文章,说说你的感受。
板书设计:
18那 只 松 鼠
捉――放――惦
松鼠
活泼伶俐 父亲
关爱动物 女儿
热爱自然