部编人教版三年级下册语文第三单元教案一 13《花钟》

第一篇：部编人教版三年级下册语文第三单元教案一 13《花钟》

《13.花钟》教学设计

一、出奇的课堂导入(解释花钟)观看花钟课件 认真看屏幕，告诉我，你们看到了什么? 生：花钟

刚才快上课时有位家长问我“花钟”是什么东西?我说上课了，我们班的学生会告诉你的。现在让我们来告诉在座的家长吧!什么是花钟? 生1：用花做成的钟就叫花钟。

生2：把不同时间开放的花种在一起，把花圃做成像钟一样的就叫花钟。(我想采访你，你是怎么知道的呢?——预习真是好习惯!大家都应该像你学习，掌声送给他!)孩子们，在花钟这一课完整地告诉我们花钟是什么，现在请同学们打开课文，自由朗读课文，然后再完整地告诉大家，好吗? 把不同时间开放的花种在一起，并且把花圃修建得象钟面一样，这就是花钟。师：家长们理解了吗?

二、学习第一段

那老师看着花钟，这么说“我看到什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗? 生：错，应该是“我看到什么花开了，就大致知道几点钟了”，是不确定的。你很会发现，这句话里还有什么问题吗? 生：没有。去读读课文。

(学生自由读课文)(如果学生一开始就没有发现，那么就让他们读课文)“我看到什么花开了，就大致知道几点了”，现在对了吗?(生还是说对)(范读第3自然段)发现了吗? 生(豁然开朗)：错，应该是“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”

是啊，作者用词是非常确切的。让我们一起来读读这句话，来感受感受。(一起来读读这句话：你只要看看什么花刚刚开放，就大致知道是几点钟。)反思：在以往的教学中，如果要体会某个词在句子中的确切性或重要性，老师往往拿出两个句子进行比较，让学生读一读、比一比两个句子有什么不同?这次，我让学生认真倾听，仔细辨别，并让学生自行发现句子中的错误、知识点的不科学。

我看到牵牛花开了，现在大致是凌晨四点;蔷薇花开了，现在大致是五点;睡莲开了，大致是七点;午时花开了，大致是中午十二点，万寿菊开了，大致是下午三点;烟草花开了，大致是傍晚六点;月光花开了，大致是七点;夜来香开了，大致是晚上八点，昙花开了，大致是九点(边出示图片边说，让学生认识各种花)孩子们，那你们有没有注意张老师说些什么啦? 生：你只说牵牛花开了，睡莲开了……

真会倾听，我们把刚才说的连起来就是，(出示：凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，艳丽的蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;七点左右，月光花开了;晚上八点夜来香开了;九点左右，昙花开了。)自己读一读，你觉得怎样?你觉得这段话写得怎么样? 生1：“开了”一词用得太多了。

生2：“开了，开了”，太单调了，有点烦。

生3：“什么花开了，什么花开了”，太枯燥乏味，一点儿也不美。课文是不是跟老师这样写的?(生答不是)同样写“花开了”，文中是怎样写的? 找到那一段，认真读一读，画一画，请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子?(生反馈)生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。(满脸笑容)你也来吹吹看。

(生边做吹喇叭的动作，边读这句话。)(灿烂地笑)唉呀!吹得还真响呢。

生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样(他用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸)。

(大笑)哇，还真像个迷人的花仙子。生：“万寿菊欣然怒放。”(边做动作边说)就像过年时放烟花一样，“嘭──啪”，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。

(会心地笑)真是一位豪爽的花大姐。(生边做心花怒放的动作，边读这句话)我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们班的学生，他们各有各的性情，各有各的姿态。真是五彩斑斓，生机勃勃。请大家同桌读一读(加上动作、表情)一起看着大屏幕说一说。

三、巧妙的学科融合

接下去老师要考考大家数学学得怎么样?究竟会不会认钟? 哟，万寿菊开了。生：现在大致是下午三时。哇，蔷薇开了。

生：现在大致是早上五点。

“大致”是什么意思?你们还能换个词来说吗? 你看，夜来香开了。生：大概是晚上八点。烟草花开了。

生：大约是傍晚六点。月光花开了。

生：现在是晚上七点左右。午时花开了。

生：也许到十二点了。(小组里演一演)接下来，请9朵花上来表演，我们说时间，他们排成钟面，用上语言、动作、表情来表达!(2组)所以：(生接“你只要看看什么花刚刚开放，就大致知道是几点钟”)作者给各种花的开放都“穿上了“诱人的词汇，让花显得这么美，这么动人，现在让我们一起配着音乐，加上动作来齐读第一段，感受花的美丽，好吗? 反思：就在这几句简单的对话中，数学、常识、语文三门学科的知识都有了巧妙的融合、重组：让学生学会看钟，是早上几点，下午几点，还是晚上几点，这是数学方面的知识技能;而让学生知道不同的花开放的时间是不同的，了解什么花大致是几点开，这又是常识知识;“万寿菊开了，大致是下午三时。蔷薇开了，大致是凌晨五点。”这又是用“大致”进行了说话训练，接着又用了“也许、左右、大概、大约”等词来回答，不仅加深了对“大致”的理解，更是一种词语的活用，词语的内化。真可谓是一举多得，而且组合得是那样不露声色，浑然一体。

四、延伸

孩子们你们发现第一段最后是什么号?那代表什么呢? 想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀? 都有哪些花呢?不知道能通过什么方法知道呢?是啊，老师就是通过查图书、网络收集了这些花的知识。大家来看一看。

谁也能用小作者的表达方式来描述一下花。句式说话。_____点，______花________。

真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验看图背第一段。

那么不同的植物为什么开花的时间不同呢?我们下节课继续来学习。(第二课时解决不同的植物为什么开花的时间不同，写字、词。)

第二篇：部编人教版三年级下册语文第三单元教案 二.13.《花钟》

《13.花钟》教学设计

教学目标：

1、会认10个字，会写13个字，正确读写“凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

教学重点：理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点：在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。教学准备：PPT课件 教学过程：

一、图片引领，激趣导课。

同学们，请看大屏幕，老师给你们带来了什么？（PPT2——5）

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。迎春花迎着春天微笑，向日葵向着太阳绽开笑脸，蝴蝶花张开翅膀翩翩起舞，梅花却在寒风中送来缕缕清香。孩子们喜欢吗？ 今天我们一起学习一篇关于花的课文，看老师写课题。（板书课题：13 花钟）齐读课题

二、提出问题，初读课文。

1、读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？（生：花钟是什么？为什么起名字叫花钟„„）

2、初读要求：（标出课文中的生词和自然段。对于同学们提出的问题，看能否从课文中找到答案。）

3、学生自由读课文。

三、检查自学情况。

1、出示词语（PPT6-7）(1)指名学生读。

（2）指名学生当小老师，领读。

（3）开火车读。（4）去掉音节读。

2、出示课文（PPT8）

(1)指名学生读。【师指导长句子的读法：读长句子时，要注意停顿才能把句子读好。】

（2）齐读。

四、细读品味，积累语言：（PPT10-21）

1、这些美丽的鲜花，组成了神奇的花钟，课文中又是怎样用优美的语言来描写的?老师先让小朋友欣赏一下。

吹起了紫色的小喇叭 绽开了笑脸 舒展开自己的花瓣 从梦中醒来 在暮色中苏醒。

这一组短语都在写什么?(写花儿开放)老师请小朋友选自己最喜爱的一个，边读边用动作演示一下花儿开放时的情景。

预设：生1：吹起了紫色的小喇叭(学生作吹喇叭状)。花还会吹喇叭。真有意思!一起高兴地来吹吹小喇叭!生齐读。

生2：绽开了笑脸(女孩子把小手托在下巴上作笑脸状)。多美啊!全体女同学都来笑一笑!女生齐读。

生3：舒展开自己的花瓣(一男生边读边慢慢张开双臂)。咱们上课好久了，是不是觉得有点累了?我想像月光花那样舒展一下我的身体(教师做舒展样)。哦，好舒服啊!男孩子们，你们想不想像它一样?我们也舒展一下自己的身体。请男生齐读。

生4：从梦中醒来(一学生作睡梦状)。嘘!睡莲花醒来了，一二两组小朋友一起轻轻地来读一读。

生5：在暮色中苏醒(一学生惊喜地读着这一句)。老师来采访一下这个小朋友，你刚才读这一个短语时很惊喜，为什么要这样读?三四两组小朋友一齐像他一样，带着这份惊喜，一起来读读这一句。

2、好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，可以表达同一个意思，我们今后可要好好学习这种写法。

3、我们把这些词语、短语、句子都送回到课文第一节，请大家认真读读课文第一节，把你读得最好的一种花读给小朋友听。

(学生展示朗读，配音乐和画面)自评：“你觉得自己什么地方读得好，跟大家分享一下。” 互评：“你觉得他什么地方值得大家学习?”

师评： “多么可爱的牵牛花啊!老师听了也被你深深得陶醉了等等随机即兴点评。”

孩子们，同样写花开放，却有那么多不同的表达方法，我们祖国的语言是多么富于变化，多么丰富啊。你们能不能也像课文中一样，写一写自己喜欢的什么话，像书上一样写出来。从抽屉里拿出我们的快乐小练笔。写的时候，可以用上刚刚学的词语，也可以用上平时的积累。

六、体会不同的表达方式（PPT22）。

1、读读描写花开放的句子。凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放„„

读、讨论后指名谈自己对这些句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。

2、带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。

3、仿写创作： 你们还能用下面的句式描写其它花的开放吗？学生动笔创作。________(什么花)________（怎样开？）

六、总结下课。

板书设计：花钟

绽开笑脸

欣然怒放

含笑一现

第三篇：三年级下册语文教案-13花钟第二课时 人教部编版

统编版语文三年级二课时教学设计

课题

13.花钟

单元

四

学科

语文

年级

三

学习

目标

1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“芬芳”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1自然段。

3.培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

重点

默读1、2自然段，说说这两段的大意。

难点

学习本文的表达方法，用词的生动、准确。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

这一节，我们继续品赏课文，深入了解花钟形成的原因是什么？

学生听讲

引人入胜

讲授新课

一．

品读感悟

交流体验

学习第一自然段

指名读

这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？

一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

围绕它介绍了哪几种花？

牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊……

什么花在什么时候开放呢？

牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……

学生自读，互读，感悟。

学习第二自然段。自主合作学习。

想一想，议一议，说一说。

“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？

夜来香适应夜晚的温度、湿度。

为什么大多数花在白天开放？

大多数花需要白天的温度、湿度和光照。

理解朗读全段。

学习第三自然段

植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你有什么感想？

“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”

为什么说是大致？

这样表达才准确，反映了客观事物真实的状况。

“大致”还可以换成什么词？

大概。左右。

体会朗读第三段。

二．拓展提高

你知道花钟是谁发现的吗？

林奈，著名的植物学家，瑞典人。他长期观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间，它们受约于生物钟，植物的生物钟可以控制花的开放，香味和花蜜的产生，树根液汁的分泌，树叶的休眠等的生物化学活性。花序按序开放也许是为了吸引不同时间活动的传粉者，如白天开花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鸟；夜间开花的植物吸引飞蛾和蝙蝠。人们把林奈这个发现称为“花钟”。

花钟分二种形式:一种是以植物开花的时间不同，而将其组成一个报道时间的时钟；另一种是将花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺钟。

三．课堂练习

读拼音，写词语。

zhuó

shānɡ

sū

xǐnɡ

wàn  shòu

照例子，写词语。

例：观察（昆虫）

修建（）展开（）

绽开（）展示（）

灼伤

苏醒

万寿

修建(花圃）展开（卷子）

绽开（花瓣）展示（笑脸）

四．作业布置

你会写一篇关于花的作文吗？

养花趣事

今天，妈妈给我买了一盆芦荟，芦荟又大又粗茎上面长着又宽又厚的绿油油的叶子，叶子两边长了很多锋利的刺，我想：“这是它用来保护自己的武器吧？”芦荟可以吸收二氧化碳，让我们吸收新鲜的空气，它的叶子还可以药用，用它那厚厚的肉可以消炎止痛，也可以用来做洗面奶。芦荟洗发精，芦荟面膜等，连我们喝的牛奶和饮料里都有芦荟了。看来芦荟是我们生活中不可缺少的东西。芦荟在我精心培育下，它终于长得亭亭玉立，而且还开出了一朵朵粉红色的小花。一阵阵花香飘过引来了很多可爱的小蜜蜂来采花粉。在蜜蜂的辛勤劳动过后，留下了一个个透明的小水晶，我用舌头一舔，啊！原来这就是蜂蜜呀！

时间一长，它的底下长了小芦荟，这就是它的“孩子”吧？我把它的“孩子”放在花盆里。我希望在我的精心呵护下它能茁壮地成长。

重点段落品析

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，（）吹起了紫色的小喇叭；（）左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，（）从梦中醒来；中午十二点左右，（）开放了；下午三点，（）欣然怒放；傍晚六点（）在暮色中苏醒；（）在七点左右舒展开自己的花瓣；（）在晚上八点开花；（）却在九点左右含笑一现……

根据课文内容填空。

仿照例子，写词语

鲜花朵朵：

争奇斗艳：

画出能概括本段段意的句子。

牵牛花

五点

睡莲

午时花

万寿菊

烟草花

月光花

夜来香

昙花

书声琅琅  大雪纷纷

白雾茫茫

山光水色

冰消雪融

山重水复

一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

学生分析朗读

学生理解

拓展提高

学生练习

思考理解

师生合作，老师指点

开阔视野

巩固提高

课堂小结

通过这一节的学习，我们激发了热爱大自然的思想感情，培养了留心观察周围事物的习惯。

板书

花钟

温度

湿度

光照

昆虫活动

第四篇：三年级下册语文教案-单元语文园地 一 人教部编版

部编版语文三年级二课时教学设计

课题

语文园地

单元

一

学科

语文

年级

三

学习

目标

1.识字加油站,都是形声字。

2.词句段运用,描写一种自己熟悉的小动物。

3.交流平台,本单元课文中生动优美的语句，边读边想象。

4.背诵古诗。

重点

背诵古诗。

难点

课文中生动优美的语句，边读边想象。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

这一节我们学习第一单元的语文园地，看看园地里有哪些精彩画面。

学生听讲

开门见山

讲授新课

一．

熟读佳句

读一读下列语句，读准字音，读通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

指名学生朗读。

指导学生读好“花骨朵儿”，其中“骨”读为（ɡū）,整个词应读出儿化韵。“顺顺溜溜”的“溜”读为“liū”。

边读边想象画面

教师指导。“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”脑海中出现了怎样的画面。

一只活泼的小燕子在空中飞翔

小燕子身体特别轻盈，与水面的接触只是轻轻地一点。

教师引导学生通过自己的朗读把这种感受表现出来。

运用掌握的方法，自学后两段文字。

二．

分门别类识生字

自学

在“___”上写出下列生字的偏旁，在“（）”中给它们注上音节。

援___（）

掷___（）

捞___（）

缚___（）

缭___（）络___（）

资___（）贡___（）

贷___（）

帮助学生对于出现的错误进行订正。

援

扌（yuán）

掷

扌（zhì）

捞

扌（lāo）

缚

纟（fù）

缭

纟（liáo）络

纟（luò）

资

贝（zī）贡

贝（ɡònɡ）

贷

贝（dài）

注意以下汉字的读音：

“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。“掷”、“资”的音节是整体认读音节。

指导学生仔细观察这一板块中的三行生字，说一说每行三个生字之间有什么共同点。

第一行这三个字有着相同的偏旁——“扌”。

第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分别为“纟”和“贝”。

给这些生字组成的词语。

“救援”、“投掷”、“打捞”。偏旁为“扌”部的汉字，其意思与手部动作有关。

“缚、缭、络”的偏旁都是“纟”，因此其意思都与丝线有关。“资、贡、贷”的偏旁都是“贝”，因此其意思都与金钱有关。

这九个生字，找一找，每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系。

以第三行三个生字为例：

资（次）贡（工）贷（代）

以上每个汉字都有一组成部分与整个字的读音相同或相似。

第一行和第二行的汉字也是如此

援（爰）掷（郑）捞（劳）缚（尃）缭（尞）络（各）

这九个生字，其偏旁与字义相关，另一部分与它的读音相同或接近。这样的字在我们的汉字系统中称为形声字。

教师明确形声字定义：形声字由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。

三．

分析词句

查字典，查找以下四组词语的意思。

（1）清香  浓香

（2）

荡漾  飘荡

（3）

轻巧

轻快

（4）

灵活

灵敏

词语意思。

清香：指清淡的香味。

浓香：浓郁的香气。

荡漾：水面等起伏波动；形容起伏动荡。

飘荡：在空中飘浮，飘摆或飞升。

轻巧：轻便灵巧，简单容易或操作轻松灵巧。

轻快：不费劲儿。

灵活：指敏捷，不呆板。

灵敏：反应迅速。

在具体语境中区分形近词，对比“清香”和“浓香”的异同。

相同：都是表示嗅觉的词语，都和香味有关。

不同：它们所表示的程度不同，“清香”的程度浅，“浓香”的程度深。

学生运用方法解决问题，自学解决剩下的三个句子。

将以下两段话读熟：

一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

独角牛的甲壳铁黑色，很硬，头部尖端有一只犀牛一样的角。这两段话中分别描写了燕子和犀牛的哪些部位。

“似的”读正确，“似”读为“shì”，“甲壳”的“壳”读为“qiào”。

描写燕子的：羽毛、尾巴、翅膀

描写独角牛的：甲壳、角

体会写作特点，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分别有什么特点。

羽毛——黑色的尾巴——剪刀似的翅膀——轻快有力

由几部分构成，然后从颜色、形状、动作等方面明确每部分的特点是什么。

自主学习独角牛的外形特点。

独角牛：甲壳——铁黑色，很硬

角——像犀牛的角

学生运用刚刚掌握的写作方法选择一种自己熟悉的小动物，描写它的外形特点。

四．

日积月累

正确朗读《忆江南》，读准字音，读通句子，注意“谙”的读音，借助资料查阅“谙、蓝”的释义。

“谙”读为“ān”，它在词中的意思是熟悉，“蓝”的意思是蓝草，叶子可制青绿染料。

在朗读中想象画面

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句，找出词中所描写的景物，诗人提到的颜色。

景物：江花，江水

颜色：红，绿

作者在整首词中表达了什么情感。

作者写对江南的回忆，选择了江花和春水，以日出和春天的背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。表达了对江南美好春天的向往。

五．

拓展提高

你喜欢哪些写春天的古诗？

村居【清】高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

【赏析】《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图片，是一幅充满生机、生意盎然的农村生活图画。

游园不值

【宋】叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

【赏析】新生事物一定会冲破重重困难，脱颖而出，蓬勃地发展起来。读者将诗的最后两句赋予生活的哲理，诗也因此获得了新的生命，流传不绝。

早春呈水部张十八员外

【唐】韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年好春处，绝胜烟柳满唐都。

【赏析】这首小诗是写给水部员外郎张籍的一首描写和赞美早春美景的七言绝句，诗的前两句体察景物之精细已经令人称赞，后两句如骑兵骤至，更在人意料之外。

绝句

【唐】杜甫

江碧鸟逾白，山青花欲燃。

偏春看又过，何日是归年。

【赏析】清人陶虞开称杜甫笔法高妙，能“以诗为画”，此诗可谓印证。

六．

课堂练习

默写《忆江南》。

忆江南

【唐】白居易

江南好，风景旧曾谙；

日出江花红似火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

七．

作业布置

写写你喜欢的小动物吧。

小兔子

我家养有一只可爱的小兔子！它长得十分伶俐，它有一身黑白相间的绒毛，那是它美丽的外衣。它头上竖着一对长长的、黑黑的耳朵，只有有一点声响，它就会立刻竖起来倾听。它玲珑的小面孔上镶嵌着两颗闪闪发光的眼睛像红宝石似的大眼睛。还有那樱桃般的鼻子，总是一扇一扇的，看起来真是太可爱了！最特殊的，就是那兔子独有的三瓣嘴。三瓣嘴有三条缝儿，一条缝儿冲着鼻子，另外两条分别冲着左下方和右下方。小兔子的前腿又短又细，而后退却非常发达。它四肢灵活，动作敏捷，它要是跑起来，就像一阵风似的。它的小屁股上有一个圆圆的、毛茸茸的小尾巴，好像一个雪球。

小白兔的脾气怪怪的，有时高兴，有时不高兴。只要它一高兴，就在家里跑来跑去，跳来跳去的，而且它还特别听话，我让它干什么，它就干什么。可要是它不高兴了，就趴在地上，无论谁说多少好话，它也一动不动。

小兔子吃食的时候可有趣了！它虽然活蹦乱跳，但吃总不忘先嗅一下，看一下是否能吃，嗅到好像确定“安全无毒”时，它才敢大胆地吃起来。吃时还不忘东张西望，好像生怕有人抢了它的“美食佳肴”似的。吃时还总是露出洁白如玉的小牙儿，小胡须轻微地摆动，好像永远也不合拢似的，还发出“喷喷”的声音。

瞧，我家的小兔子多可爱！我爱我家的小兔子！它给我带来了无穷的乐趣。

大熊猫

它有两只黑黑的小眼睛，胖胖的身材，黑白相间的皮肤，使我国的国家一级保护动物。对了，它就是人见人爱的大熊猫！

大熊猫属于哺乳动物，身长1.2米--1.8米，尾长10厘米--12厘米，体重80公斤--120公斤，最重的可达一张大床那么重！有180公斤呢！

大熊猫在我们生存的星球——地球上已经生存了至少800万年，被大家称为“活化石”和“中国国宝”。但是，由于人类不断破坏生态环境，据调查显示，地球上野生大熊猫不足1600只，已经濒临灭绝，我们要保护我们的国宝——大熊猫，使其成为真正的“活化石”。

大熊猫最初是吃肉的，但经过漫长的进化，几乎它们的食物都变成竹子啦！但它们的牙齿和消化道还保持原样，划分为食肉目。

当然，大熊猫最讨人喜欢的还是那胖胖的身体和那内八字的行走方式，可爱的小屁股一扭一扭的。由于它的生活环境中，有充足的竹子，也没有它的天敌，没有任何必要要走那么快。这样慢吞吞的行走方式能使它保存足够多的能量，以便适应那些低能量食物。

大熊猫还善于爬树，嬉戏。它有时还下到山谷，到附近的村民家去要糖，甚至有时还跟羊，牛，猪同吃同住。

这就是我们的国宝——既可爱又讨人喜欢的大熊猫！

学生自学为主

学生展开合理的想象

利用偏旁来识记生字

查阅字典

领会写作手法

读中才能领会意思

自学能力的巩固与提高

发挥学生的想象力

运用这种方法自主获取新知识

形近词的辨析

由浅入深，由表及里

熟读成诵

课堂小结

这一节，我们学习了字词句，还朗读背诵了古诗。

板书

语文园地

佳句

形声字

形似词

写动物

古诗

第五篇：三年级上册语文教案-花钟_人教新课标

花钟——教学设计

教学目标

知识与能力：

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、学习运用多样的句式表达。

过程与方法： 通过正确、流利、有感情地朗读课文，通过自学讨论，学习文中字词，了解课文内容。

情感态度与价值观：学习本课让学生养成留心观察周围事物的习惯。教学重点和难点

教学重点：理解不同的花开放的时间是不同的。

教学难点：体会花钟的奇妙之处，学习运用多样的句式表达。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（放光盘，配上轻音乐）（学生自由谈感想，感受花的美。）

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。

3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）问：愿意读读这句话吗？

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题 齐读）

5、读了课题以后你首先会想到什么？

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二、自主朗读，感悟文意

那就让我们先在课文找找答案吧。（学生自读，回答问题）

1、,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。

2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)

3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

4、（观察花钟）只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”

三、由疑而入，整体感知

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

2、交流：

a、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

b、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。

3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边展示图片中的资料)

4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？出示图片资料。

5、学生有感情朗读第一段。

6、带着独特的体验朗读本句(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来

第 2 页 香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

四、小组合作，自主解疑

1、现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，共同讨论。

2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。学生共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍本组的学习成果。

五、演示汇报，交流反馈

1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。

2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。

六、总结本课、课外拓展

今天，我们漫游了花的世界，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现

板书设计： 13

花钟

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？

2、为什么这些植物开花的时间会不同？

开花时间不同的原因

温度

湿度

光照

昆虫活动

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