让学生健康成长

第一篇：让学生健康成长

让学生健康成长--麻城市第二实验小学减负增效工作自查报告

让学生健康成长--麻城市第二实验小学减负增效工作自查报告

几年来，学校十分重视减负增效工作，努力使学生生动活泼，健康成长，取得了较好的成效，我们的作法是：

一、切实减轻学生课业负担 实施素质教育，减轻学生负担，解放学生的手、脑、眼、口，让学生愉快学习，健康成长，从中央到地方，从行政到教育，从主管部门到学校，从校长到老师，喊了几年，也扎实抓了几年。我校站在培养二十一世纪人才的高度，一直注重了减负工作，并卓有成效。1.瞄准一个原则，那就是“有益于学生身心发展为杠杆”作为教育的原则。我校先后进行了几次减负大行动，一是砍掉了原来长期使用的《评估自测题》；二是制定了学校教师“十要十不准”；三是制定了《关于减轻学生学习负担的有关规定》。2.把握两个前提，那就是严格执行国家的课程计划，严格控制学生在校活动总量，把握为了这两个前提，有利于减轻学生课业负担，有利于学生健康发展，特别是今年春季，入学以来，学校出台了“关于认真落实教育部文件精神，切实减轻学生课业负担的决定”，大张旗鼓地宣传减负的重要意义，并对学生在校时间作了明确的规定。3.落实三个“两”字，即：制止两乱，制止乱收费、制止乱发资料；取消两考：取消期中考试，取肖小学升学考试；注重两全：注重学生全面发展，注重发展全体学生。4.实行九个不准：即不准给学生布置超量的作业，不准布置惩罚性作业，提倡布置的活动性，实践性家许作业，不准要求学生购买教辅资料或辅助作业，不准随意拓宽加深教学内容，提高教学要求不准随意增减学科教学课时，不得相互挤占课时，不准在期未考卷中出现超纲考题，不准以学生考试成绩排名次，不准只根据考试成绩评价学生。5.教师要“四精”即精心备课，精心设计课堂练习，精心批改作业，精心辅导困难学生。6.实行一票否决。即学校随时检查学生的书包和作业，随堂听课，发现有加重学生课业负担的行为，学校将在教师考核中实行一票否决。这些举措，有效地遏制了加重学生负担的行为，把学生的不堪负重的课业中解放出来学生的思维活跃了，学习兴趣高涨了，动手的机会增多了，活动的参与率提高了，学生的全面素质得到了较好的培养。

二、开展丰富多彩的兴趣活动 课业负担的减少，给学生腾出了大片大片的发展时空。在属于学生自己的时空里，学生自由地，无拘无束地在玩中学，在游戏中求知，在伙伴的交流中完善自我。为了让学生有目的在自己的发展时空中营养自己，学校不失时机，通过学校设备、场地、师资等优势，为学生素质提高提供服务。1.规范活动课的教学和教研工作，通过活动课的开设，培养学生各方面的兴趣爱好，实行五定，(按计划，定时间、定场地、定教师、定内容、定学生)的活动课教学，为建立三级兴趣小组网络奠定了良好基础。2.建立三级兴趣小组网络，吸引学生参与兴趣小组活动，我校自九○年以来，成立了管乐队、民乐队、电子琴队、合唱队、舞蹈队、书法队、绘画队、科技制作小组，气象观察小组、生物为项活动系列小组等几十个学校、年级、班级兴趣小组，学生参与面达90%，兴趣维持率达100%，兴趣爱好发展率达40%。3.举行一年一度的“六一雏鹰艺术节”活动，为学生提供施展艺术才华的舞台，艺术节期间，全方位，多角度，高层次地向社会，向家长展示减负后，学校艺术教育成果，全校三千多名学生个个都有展示自己才能的机会，设有卡拉ok赛，历来学生现场书画表演、书法作品展览、绘画作品展览、科技制作展览、文艺节目汇演、诗歌朗诵会、口语比赛、普通话观摩、器乐表演、艺术体操表演、乒乓球、毽球、武术表演赛、三算表演、故事会等等。每届艺术节历时半个月，均受到社会的一致好评，九七、九八、九九的三届艺术节，湖北电视台都作过报道。4.开展丰富多彩的德育活动，做到活动育人。如： ①成立了政教处督导、少先队为龙头的年级主任参与的德育工作委员会，依据《小学德育工作规程》，按照总体目标和学生成长规律，抓好学科渗透，具体工作为：班级管理研讨，(每学期召开一次研讨会，请优秀班主任和模范教师交流班级管理以及爱生育人的典型经验)②月月的争章达标活动，给学生颁发证章，培养了学生的“五自”能力。③“十佳少年”评比并在宣传橱窗和《试航》校报报道其事迹，为全校学生树立楷模。④建立“班级--年级--校级”三级值日网络和推选文明督察员，共同约束规范学生的文明、卫生、路队，对学生进行持之以恒的养成教育，使得拥3700余学生的学校校园环境、卫生面貌出现了崭新的局面。⑤开展了一系列的“爱祖国，爱集体、爱他人”活动，培养学生良好的道德情操。向三湖地区献爱心学生捐款逾万元。开展庆国庆，庆回归，迎新世纪系列活动，观看爱国主义影片，游览市区看祖国家乡巨变，读书演讲比赛，祖国您好歌舞晚会，每周一升旗仪式，评选优秀升旗手，国旗下的讲话，红领巾广播站，黑板报、宣传橱窗宣传栏，编辑《试航》校报等形式多样的教育，对学生进行“爱”的渗透。⑥建立了“学校家庭联系卡”，并每期邀请一次社会知名人士参加座谈会，探讨学校的教育、教学方法，形成了“学生、学校、家庭、社会”四位一体的工作模式。

三、通过教研实现增效。1.积极探索新的教学模式。九九年秋季，我们在赴外考察和充分论证的基础上，在一年级中开设了两个“创新教育实验班”，努力探索、构建一种全新的课堂教学模式----“电动（应用电教媒体）、自动（学生自主教育）、互动（学生与学生、与教师、与媒体、与教材、与社会等的互动交流）、助动（教师主导、适时帮助）”。两个班以全国“小语四结合”为基础实验，同时配以新世纪数学教材实验。利用网络教室、cai课件，实现教学手段现代化，并通过一系列的调控办法，以期探索一条符合我们实验二小的创新教育的改革新路。目前，两个实验班的势头良好，学生的发展趋势初见端倪。2.教育科研方兴未艾。①课题实验工作得到了长足的发展，取得了可喜可贺的成绩。“注提”实验组教师徐爱枝、鲍爱霞被邀请参加全国“注提”实验与推进素质教育理论研讨会，徐爱枝的论文《发挥电教优势，消除学生提前读写的心理屏障》获国家语委优秀论文一等奖，学校已向国家语委申报了《以学为主，优化教学过程》的科研课题，麻城市教研室已向国家语委申报我校为国家级首批“注提”实验示范校；“组的教学”实验得到了黄冈市教委的首肯，其经验多次在黄冈“组的教学”研讨会上交流；“小语四结合”实验起步迅速，成效初显。②优质课竞赛，特别是语数两大基础学科的优质课，双双跻身于湖北省前列。占发莲的数学赴汉参加全国数学优质课选拔赛，几乎是同时，王晓卫赴汉参加全省小学语文优质课竞赛，这不仅显示出我校教学工作的优良，也显示出我校教研工作的扎实，充分反映我校教育科研工作的深度和广度，是我们二小人的骄傲。③教学论文精品纷呈。一年来，我校有十四位教师在《湖北教育》、《湖南教育》……等杂志上发表论文，参赛论文获国家级奖2篇，获省级奖10余篇，至于获地、市级奖项的论文则多达几十篇。一支科研型的教师队伍正在逐步形成。④狠抓教师基本功，努力提高教师业务素质。利用暑假20天和一周一晚上的时间对全体教师进行微机操作培训。绝大部分教师都能使用微机，并能进行简单的课件制作，为加快教育现代化进程奠定了基础；分步对老年教师，中、青年教师进行普通话达标培训，并通过校内测试员严格测试，达标率达到了80%；开展了大张旗鼓的“学大纲、学教材、学教法、学教育理论”的热潮，并对全体教师进行了一次“教育理论，教材教法”考试，极大地提高了教师的专业素质。⑤口语赛、作文赛、书画赛、微机操作赛等等赛事，成绩都是令麻城市小学教育界瞩目的，这无不说明夯实学生的文化基础，对于全面提高学生各种素质的重要，是全面推行素质教育的源头。3.电化教育突飞猛进。一九九九年，借省属电化教育试点学校评估验收的契机，电教室在教务处的领导下，不断规范电教行为，软件、硬件突飞猛进。一是花大力气投资建成了多媒体电子网络教室；二是电脑进入互联网，加快了教育现代化信息的收集；三是逐步完善学校电化教育体系。一年来的电教工作给学校的整体工作起到了极大的推动作用，去年的小学思品社会电教四优比赛，我校获两个一等奖、一个二等奖、一个三等奖的好成绩。一举获得省电教工作先进单位。

第二篇：齐抓共管　正本清源　让学生健康成长

我们二十七中地处经济、文化薄弱的城南地区，又毗邻人员混杂的夫子庙地带，生源的先天不足，外在环境的不利影响，给学校的教育工作增加了很大难度。但我们多年来坚持德育为首、全面发展、依法治校的策略，学校呈现出欣欣向荣的发展势头，近年来学校被评为省德育先进集体、省文明单位、市模范学校。特别是在当前青少年违法犯罪呈现急剧上升势态的情况下，我校积极预防，采取了一些列有效措施，确保了学生违法犯罪率零记录，我们的主要做法有以下几方面。

一、完善德育网络、强化正面教育。要预防学生违法犯罪，从根本上说，必须唤起学生积极上进的热情，培养他们高尚的情感，用正面的思想道德来统帅他们的行为，实践中我们抓了以下工作。

1、构建德育立体网络、齐抓共管。为能充分发掘教育资源，我们本着全员参与、全程育人的原则，学校构筑了内三线（政教处、团委、学生会；年级组、班主任、教师；学生干部），外三线（社会、学校、家庭）的德育队伍，形成了校内校外同时抓，大事小事有人管的局面，杜绝了德育教育的盲区和薄弱环节。同时我们通过多种形式，强化德育队伍的育人意识、责任意识和表率意识，并由政教处负责整合全校德育教育力量，实施全面育人，齐抓共管。

2、发挥阵地作用、提高育人绩效。首先我们充分利用每周一次的国旗下讲话，对全校师生进行思想教育，学期初由政教处详细制定出专题教育计划，并精心挑选讲话对象，认真做好准备，力求使每次发言都能起到震撼人心、陶冶情操的育人作用。其次，组织好班会，我们要求各班每月至少召开一次主题班会，学校每学期至少举行三次主题班会观摩活动，充分发挥学生主体的自我教育功能。同时，我们通过班级和学校橱窗及刊物，树典型，扬正气，帮助全校师生树立高尚情操，增强法制观念。

3、开展专题周活动，丰富教育内涵。为能紧扣时代特征，依据系列教育原则，我们在每学期都开展一定内涵的专题周教育活动，诸如本学期开展的“规范仪表”周、“爱心”周、“诚信”周、“环保”周、“健康”周、“文化”周等等。专题周教育活动 既结合学校实际，又贴近学生生活。人性化的质朴语言沁人心田，扎扎实实的活动促进了学生良好习惯的养成，丰富的内涵在潜移默化中熏陶着学生的人格。

4、引进“活水”，激活主渠道。针对过去存在的空洞说教，不见成效的状况，我们不断改进正面教育的方式方法。业余党、团校，由过去的领导、老师一言堂，变成了学生主体的自我教育，由灌输变成了思辨，方式的转变引来了学生的踊跃参与。在教育内容上我们常常采取让历史“英雄”走下神坛，把身边的榜样搬上舞台，通过读事迹、观影片、看展览，让师生们从中悟出中华美德的精华所在，提高他们辨别是非的能力。

二、健全人格，深化心育我们清醒地认识到，要预防学生违法犯罪，必须扼住犯罪潜意识的咽喉，必须帮助学生提高心理素质，健全他们的人格。实践中，我们首先抓好学生心理健康教育，学校除了按规定开设心理健康教育课程外，还配备了专职心理老师，设立了心理咨询中心，帮助学生解决成长过程中的烦恼。为了适应不同学生的需求，学校还设立心理信箱、心理咨询热线，随时帮助同学解开心理上的疙瘩。并通过学校心理健康刊物《心灵的钥匙》，为学生交流思想开辟了畅通的渠道，为心理有困惑的同学提供避风的港湾。其次，学校成立了心理互助小组，让有心理苦恼的同学，宣泄有场所、倾诉有对象。我校的单亲家庭学生互助小组，每两周在心理老师的带领下开展一次交心活动，他们每次都是在融融的氛围中敞开心扉，久久不愿离去。同时，我们不断加强学生的心理研究，为了有效地预防学生犯罪，我们注意研究掌握学生走向违法犯罪道路的一些先兆现象，采取积极的对策。对学习上有困难，小错不断的同学，依靠课任教师和学生干部建立帮教对子；对纪律松懈、自暴自弃的同学，成立由领导带头、班主任及责任心强、有爱心的老师参与的帮教小组，及时掌握情况，随时提供帮教；对有心理障碍的同学，咨询中心的老师定期找学生谈心，防止他们心理失衡和行为偏激。

三、营造校园文化，发挥润物无声之效要引导学生走正道，做四有新人，与犯罪无缘，优良的育人环境具有潜移默化的熏陶作用，能起到润物无声之效。近年来我们主要抓了以下几点。

1、美化校园环境。我们通过一、二轮现代化改造，为莘莘学子提供了文明、高雅的育人环境，校内高楼有致、花草其间、相映成辉，浑然一幅花园立交图。

2、着力抓好“班级文化”建设，为增强班集体的凝聚力、感染力，我们从班风、班规到班歌、班徽；从班级口号到班级座右铭；从班级目标到班级网络主页；百花齐放、特色鲜明地开展班级文化建设活动；制度的创建，文化的丰富，使同学们行有规范，求有目标。

3、开展读书竞赛活动。优秀的艺术引导人，糟粕作品引诱人，多年来，我们坚持开展读好书活动，利用每学期假期开展读一本好书、写一篇感想文章活动，并将优秀作品刊登在学校文学刊物上，展示在橱窗、版报中，通过活动激发、引导学生自觉读好书、做好人。

4、用高雅音乐陶冶人，健康歌曲振奋人。为调适学生情绪，我们利用中午休息时间，有时播放振奋的乐曲，激发学生的上进心，形成催人奋进的氛围；有时用轻松高雅的音乐，让学生的大脑得到充分的调节、休息，既有利于提高学习效率，又能消除烦闷和焦虑。

四、借助社会力量，激发家庭预防功能我们在预防学生违法犯罪过程中，注重将工作延伸到家庭、社会，依靠多种载体，以发挥出他们的预防功能。首先，注重家长学校的针对性和实效性，虽然我们曾多次在家长学校开展了法律知识讲座、心理辅导和教育专题讨论，但实际效果并不明显。近年来我们尝试着将家长分类指导，优秀学生的家

第三篇：齐抓共管　正本清源 　让学生健康成长

我们二十七中地处经济、文化薄弱的城南地区，又毗邻人员混杂的夫子庙地带，生源的先天不足，外在环境的不利影响，给学校的教育工作增加了很大难度，齐抓共管　正本清源让学生健康成长。但我们多年来坚持德育为首、全面发展、依法治校的策略，学校呈现出欣欣向荣的发展势头，近年来学校被评为省德育先进集体、省文明单位、市模范学校。特别是在当前青少年违法犯罪呈现急剧上升势态的情况下，我校积极预防，采取了一些列有效措施，确保了学生违法犯罪率零记录，我们的主要做法有以下几方面。

一、完善德育网络、强化正面教育。要预防学生违法犯罪，从根本上说，必须唤起学生积极上进的热情，培养他们高尚的情感，用正面的思想道德来统帅他们的行为，实践中我们抓了以下工作。

1、构建德育立体网络、齐抓共管。为能充分发掘教育资源，我们本着全员参与、全程育人的原则，学校构筑了内三线（政教处、团委、学生会；年级组、班主任、教师；学生干部），外三线（社会、学校、家庭）的德育队伍，形成了校内校外同时抓，大事小事有人管的局面，杜绝了德育教育的盲区和薄弱环节。同时我们通过多种形式，强化德育队伍的育人意识、责任意识和表率意识，并由政教处负责整合全校德育教育力量，实施全面育人，齐抓共管。

2、发挥阵地作用、提高育人绩效。首先我们充分利用每周一次的国旗下讲话，对全校师生进行思想教育，学期初由政教处详细制定出专题教育计划，并精心挑选讲话对象，认真做好准备，力求使每次发言都能起到震撼人心、陶冶情操的育人作用。其次，组织好班会，我们要求各班每月至少召开一次主题班会，学校每学期至少举行三次主题班会观摩活动，充分发挥学生主体的自我教育功能。同时，我们通过班级和学校橱窗及刊物，树典型，扬正气，帮助全校师生树立高尚情操，增强法制观念。

3、开展专题周活动，丰富教育内涵。为能紧扣时代特征，依据系列教育原则，我们在每学期都开展一定内涵的专题周教育活动，诸如本学期开展的“规范仪表”周、“爱心”周、“诚信”周、“环保”周、“健康”周、“文化”周等等。专题周教育活动 既结合学校实际，又贴近学生生活。人性化的质朴语言沁人心田，扎扎实实的活动促进了学生良好习惯的养成，丰富的内涵在潜移默化中熏陶着学生的人格。

4、引进“活水”，激活主渠道。针对过去存在的空洞说教，不见成效的状况，我们不断改进正面教育的方式方法。业余党、团校，由过去的领导、老师一言堂，变成了学生主体的自我教育，由灌输变成了思辨，方式的转变引来了学生的踊跃参与。在教育内容上我们常常采取让历史“英雄”走下神坛，把身边的榜样搬上舞台，通过读事迹、观影片、看展览，让师生们从中悟出中华美德的精华所在，提高他们辨别是非的能力。

二、健全人格，深化心育我们清醒地认识到，要预防学生违法犯罪，必须扼住犯罪潜意识的咽喉，必须帮助学生提高心理素质，健全他们的人格，调查报告《齐抓共管　正本清源让学生健康成长》。实践中，我们首先抓好学生心理健康教育，学校除了按规定开设心理健康教育课程外，还配备了专职心理老师，设立了心理咨询中心，帮助学生解决成长过程中的烦恼。为了适应不同学生的需求，学校还设立心理信箱、心理咨询热线，随时帮助同学解开心理上的疙瘩。并通过学校心理健康刊物《心灵的钥匙》，为学生交流思想开辟了畅通的渠道，为心理有困惑的同学提供避风的港湾。其次，学校成立了心理互助小组，让有心理苦恼的同学，宣泄有场所、倾诉有对象。我校的单亲家庭学生互助小组，每两周在心理老师的带领下开展一次交心活动，他们每次都是在融融的氛围中敞开心扉，久久不愿离去。同时，我们不断加强学生的心理研究，为了有效地预防学生犯罪，我们注意研究掌握学生走向违法犯罪道路的一些先兆现象，采取积极的对策。对学习上有困难，小错不断的同学，依靠课任教师和学生干部建立帮教对子；对纪律松懈、自暴自弃的同学，成立由领导带头、班主任及责任心强、有爱心的老师参与的帮教小组，及时掌握情况，随时提供帮教；对有心理障碍的同学，咨询中心的老师定期找学生谈心，防止他们心理失衡和行为偏激。

三、营造校园文化，发挥润物无声之效要引导学生走正道，做四有新人，与犯罪无缘，优良的育人环境具有潜移默化的熏陶作用，能起到润物无声之效。近年来我们主要抓了以下几点。

1、美化校园环境。我们通过一、二轮现代化改造，为莘莘学子提供了文明、高雅的育人环境，校内高楼有致、花草其间、相映成辉，浑然一幅花园立交图。

2、着力抓好“班级文化”建设，为增强班集体的凝聚力、感染力，我们从班风、班规到班歌、班徽；从班级口号到班级座右铭；从班级目标到班级网络主页；百花齐放、特色鲜明地开展班级文化建设活动；制度的创建，文化的丰富，使同学们行有规范，求有目标。

3、开展读书竞赛活动。优秀的艺术引导人，糟粕作品引诱人，多年来，我们坚持开展读好书活动，利用每学期假期开展读一本好书、写一篇感想文章活动，并将优秀作品刊登在学校文学刊物上，展示在橱窗、版报中，通过活动激发、引导学生自觉读好书、做好人。

4、用高雅音乐陶冶人，健康歌曲振奋人。为调适学生情绪，我们利用中午休息时间，有时播放振奋的乐曲，激发学生的上进心，形成催人奋进的氛围；有时用轻松高雅的音乐，让学生的大脑得到充分的调节、休息，既有利于提高学习效率，又能消除烦闷和焦虑。

四、借助社会力量，激发家庭预防功能我们在预防学生违法犯罪过程中，注重将工作延伸到家庭、社会，依靠多种载体，以发挥出他们的预防功能。首先，注重家长学校的针对性和实效性，虽然我们曾多次在家长学校开展了法律知识讲座、心理辅导和教育专题讨论，但实际效果并不明显。近年来我们尝试着将家长分类指导，优秀学生的家长重在指导他们如何教育孩子全面发展，怎样激发孩子向更高的目标奋进；问题学生的家长重在帮助他们如何教孩子做健全的人、合格的学生，如何预防孩子自暴自弃。并且对特殊学生的家长，我们还专门请来了法学专家和心理专家，通过对一个个具体的个案剖析，帮助家长提高教育孩子的能力，有的还为家长提出了具体的指导方案。其次，建立了家庭预防责任制。教育专家赵忠老师曾说，在预防和减少青少年犯罪中，家庭应担负着最主要的任务。因此，我们十分重视发挥家庭教育和预防的功能，对问题学生，我们同家长签订了预防违法犯罪责任状，明确家庭对子女的管教责任，巩固好家庭这个堡垒。第三、形式多样开辟普法教育“第二课堂”。我们除了每学期请法制副校长、法制辅导员给学生作接近生活实际的法制报告外，还自觉将学生从法制教育的被动接受引导到主动参与的过程之中。高一（１）班同学开展的模拟少年法庭活动，使广大同学身临其境、感悟深刻；审判现场的观摩使同学们深受震动；到社区普法宣传，参加法制教育图片展，参与各种法律征文和知识竞赛，；法律案件的辩论等灵活多样的教育形式，提高了广大学生学法、守法、用法的积极性。同时，我们还将普法教育活动延伸到学生家长，我们曾邀请区法院的法学专业工作者，对我校部分学生家长进行教育，增强了家长的法制观念，为我校做好预防学生违法犯罪不断增添新鲜力量。由于我校坚持全面推进素质教育，着力做好社会、学校、家庭三篇文章，为广大学生健康成长提供了良好的环境和优秀的精神食粮。目前我校学生普遍进取向上，思想、品行端正，连续二十年无学生违法犯罪案件发生，学校也连续多年被评为市、区综合治理模范单位。

第四篇：让阳光体育伴随学生健康成长（精选）

让阳光体育伴随学生健康成长

羊亭学校鞠爱峰

摘要：体育锻炼不仅能从生理角度锻炼学生的体质，同时也能较好的缓解、释放

学生心理压力，帮助其解决心理困惑，纠正心理缺陷，促进学生的心理健康，健全其人格。

关键词：心理健康体育活动健康成长

中小学时期是人生历程中重要的转折时期，理论上称“心理断乳期”。目前，中小学生普遍存在着焦虑、无自信心、人际关系敏感、情绪不稳定、心理不平衡、缺乏意志力、害怕失败等心理问题。这些问题影响了他们正常的学习和生活，并引起教育部门的高度重视。现代医学研究证明，体育锻炼以其娱乐性、竞争性、集体性等特点可以有效缓解不良情绪、心理焦虑、人际关系不协调等心理问题。下面，我结合自己的体育教学实践来谈谈，如何在体育活动中，对学生进行心理健康教育，帮助学生解决心理成长中的困惑，预防一些不良心理问题的产生，使孩子能够健康、快乐的成长。

一、结合体育锻炼内容，培养学生良好的意志品质和心理承受能力。学生在进行体育锻炼的过程中，要克服许多由体育活动所产生的特有的身体困难，体验到很多在从事其他活动中很难获得的身体感受。它对一个人的内在意志品质具有特殊的培养和陶冶作用。在体育教学及体育锻炼中，应充分利用它所具有的特殊优势，培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔、果断、自制、自信等良好的心理品质和良好的心理承受能力。如，进行长跑练习时，学生要克服内心的紧张，身体的极限，信心不足等因素，还要克服气候环境、外界因素干扰的影响等。在教师的严格训练和积极鼓励下，学生通过反复实践，体会克服困难的乐趣，逐步形成了在困难面前奋发向上、坚韧不拔、勇敢顽强的心理品质。一场精彩的篮球赛或一场激烈的足球赛，学生既锻炼了身体，也体验到团队合作的重要性；还有武术、体操等项目的练习，既发展了学生身体的协调性、灵敏性，又培养了学生的果断、自信等心理品质，使其精神振奋，摆脱烦恼，陶冶情绪。每次体育活动后，教师要及时的、有针对性的进行总结，教育学生如何正确对待挫折和心理压力，让学生知道成功是通过努力才获得的，那么挫折和心理压力也是我们生活中不可避免的事情。应想方设法战胜挫折和解决心理压力，从而达到增强心理承受能力的目的。教师在选择锻炼内容时，尽可能的选择学生喜欢的运动项目。遇到

一些枯燥无味运动项目时，可以把它设计到学生喜爱的游戏中进行，这样可以引起学生极大的兴趣，他们就会全身心的投入到活动中去。这样一来，既达到锻炼身体的目的，又让学生体验到运动的乐趣，从而起到减轻心理压力的效果。

二、利用体育活动特有的社会环境，协调人际关系

在生活中，我们常常可以发现，那些人际关系好的人总是心情愉快、精神饱满，对任何事情都充满兴趣。相反，人际关系不好的人，常常无精打采，抑郁寡欢，缺乏生活的乐趣。而体育活动可以改变这一现象，因为体育活动总是在一定的社会环境中进行，总是与人群发生着交往和联系。它打破了教师与学生之间、学生与学生之间的隔阂与孤立，不分学习成绩、不分年龄地相聚在运动场上，进行平等、友好、和谐的练习和比赛。这样一来，积极参加各类体育活动能够较好地克服孤僻，忘却烦恼和痛苦，协调人际关系，扩大社会交往，提高社会适应能力。

1、建立和谐的师生关系。

体育活动是在室外进行的，学生与教师接触多。在体育活动的过程中，教师不仅要讲，而且还要练。若教师能身体力行，主动参与学生的练习、活动、游戏，无形中就缩短了教师和学生间的距离，使师生的感情得以交流。正如教育家夏沔尊所说：“没有感情，没有爱，就没有教育”，在活动中，教师所表现出对学生的关心、爱护，是学生基本的心理需求。教师在活动中用信任的眼神、鼓励的语言，真诚地关心、爱护、帮助学生，尊重学生的人格，并以此赢得学生的尊重和信赖，师生间就会实现零距离的心灵接触。师生情感相容，友好互谅，亲近依恋共同营造宽松和谐的心理环境。在这种心理环境中，师生双方就能敞开心扉，无拘无束地进行交流，相互启发，相互接纳。学生的想象力、创造力和主体性就可以得到充分的发挥。

2、提高学生交际能力

由于体育教学活动的特殊性，每一个动作技术，不是在老师的讲解示范和参与者的模仿练习中，就是在学生间互相讨论自学的实践中进行的。因此，在活动中时时存在着对动作技术正确与否的沟通。这种沟通不仅具有直观性、及时性和标准性，而且也是主动性沟通、注意力集中性沟通和信息交流性沟通的典型体现。所以，经常参与体育活动，有利于学生间形成良好的人际关系，对其交际能力产生积极的影响。

3、改善学生的自我意识水平

在体育活动中，尤其是集体项目里，每个队员在其担当的角色中，能否很好的各尽其责，是评价其与同伴团结协作、配合默契度的一个重要指标。老师和教练的评价是阶段性的，观众的评说又带滞后性，这时就需要队员进行自我意识体会。这种意识体会就成了队员临场改进动作技术、调整比赛战术的直接原因。通过体育运动所形成的自我意识行为，在不断的运动实践中就变成一个人的自觉行动。将这种行为能力运用到社会交往中，就可以了解到自我和别人对自己言行真实情况的反映，提高自身的社交技能。

另外，体育比赛经常出现因某一队员故意犯规激怒对方，裁判的“照顾”、误判而造成队员情绪激动，因为比分落后而久攻不下出现急躁，或者是因胜利在望而放松警惕的状况下，队员出现的一系列特殊行为。如能准确判断和迅速采取乘机而入的相应措施，比赛就有可能发生转机。如果把体育比赛中所养成的对别人的真实情绪状态和行为准确理解的习惯，运用于社会交往中，就能够掌握如何对别人作恰当而又为社会所接受的反应，从而提高学生的社交技能。

三、利用多元主体评价，促进学生心理健康

在《体育与健康课程评价标准》中，学生学习评价的内容和方式是体育教师需要进行认真学习和仔细思考的。正确适宜的评价不仅能够促进学生的学习，同时也能促进和维护学生的心理健康。

1、自我评价。在教学过程中，学生的自我评价，使学生对自己的现状有清醒的认识，能够发现自己存在的不足，且敢于面对。在教师的点拨指导和自我心理的暗示下，学生能及时调控自己的参与情况和学习心态，使情绪的稳定性得到加强，减轻、消除因害羞练习失误或害怕而产生的神经和肌肉的紧张程度。这种评价重在过程，而不注重结果，能较好克服学生的胆怯、自卑的心理，使其保持良好的自信心和学习兴趣，从而克服在学习过程中出现的不良心理因素。

2、相互评价。教师组织学生进行互评是发动学生从各方面互相帮助的一种方法。这种互评，可以增进学生之间的了解，增强学生间互相督促、相互帮助的合作意识，让学生在互评中学会欣赏，学会鼓励，学会接纳，促使学生心灵思想的碰撞与情感交流，形成民主、自由、开放的学习氛围。这样一来，学生就敢于负责，善于欣赏，乐于分享，发展交往合作的能力，相互间取长补短，共同进步。因此，教师要鼓励倡导学生间的合作式评价，允许通过各种分工形式共同完成任务，养成相互合作的团队精神，促进他们协调的发展。

3、教师评价。教师对学生的学习进行评价，也是鼓励学生学习的重要手段之一，同样也能促进和维护学生的心理健康。当学生练习某个动作感到困难时，教师应及时给予指导和鼓励，当学生取得某一微小的进步，教师应给予赞许的目光、手势（竖大拇指）或点头示意。这些带有激励性的身体语言式的评价，能较好帮助学生提高自信心，对教师产生信赖，对知识、技能产生兴趣。教师应力求通过客观公正而又积极的评价，让学生体会到成功的欢乐，增强其学习的兴趣和信心，同时又能准确地认识到自己潜能和不足，从而悦纳自己。

要增强学生的自尊心和自信心，就要鼓励学生在体育活动中努力展示自我，给学生（特别是给体育差生）多创造成功的机会。教师不要过分营造相互比较的课堂氛围，要鼓动有一定心理障碍的学生多作自我比较，使每一个学生都能感受和体验到自己进步和发展的快乐。

二十一世纪的教育是人才的教育、素质的教育，也是心理健康的教育，因此，学生的心理健康问题越发引起大家的重视。要促进学生健康的心理素质的形成和发展，就要有效地对学生进行心理健康教育。然而，这项工作不是一朝一夕的事情，而是一个常抓不懈的系统工程。让我们共同努力，将生命的阳光撒进每一个孩子的心田，在学校、家长和全社会的共同努力下，不断提高学生的心理素质，从而培养出一代具有乐观自信、人际关系良好、意志力坚强、思想上进的社会主义现代化建设的优秀人才吧！

参考文献：

1、中国体育教师网

2、《体育教学》

3、《中国学校体育》

第五篇：让孩子健康成长

让孩子健康成长

摘要：《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是实施素质教育的重要内容。目前，我国的基础教育正处在从应试教育向素质教育转变的过程中，对学生各种素质的培养教育都受到了应有的重视，其中包括心理素质的培养。学生处在长知识、长身体的阶段，他们的心理品质还不成熟，一些学生由于自身、家庭的种种变化，学习压力的加重等原因，加上缺乏对自己的正确认识，导致他们产生不健康的心理。这些心理行为问题不但严重地影响着青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。作为学校教育工作者的我们，有责任、有义务让每一位小学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。使学生不断正确认识自我，增强自我调控，承受挫折，适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

正文：为了提高学生的心理素质，帮助学生解决心理问题，促进学生健康快乐的成长，我校开展了‚说悄悄话‛活动。通过“悄悄话，悄悄说，悄悄话，悄悄听”，走进孩子心灵，巧解心结，寓德于心，净化学生心灵、陶冶学生情操，培养学生健全人格。

一、营造氛围，让学生乐于说出自己的心里话。

1、设立‚悄悄话信箱‛，上面描绘出精美的图案，迎合孩子们的心理需求，使学生能科学地对待这一产物，乐于接受这一新事物。

2、通过红领巾广播站、宣传栏、学校大会这些形式进行宣传，营造浓厚的氛围，使孩子们有说出心里话的欲望，从而积极踊跃的参与进来。

3、精心布置谈心室，门口贴上知心姐姐的温馨邀请，室内摆放沙发、茶几，墙壁上是‚倾吐心声 温馨对话‛的卡通文字及图画，配以粉红色的窗帘，给学生以亲切感，使学生心理放松，便于对其进行心理教育和疏导。

二、多管齐下，切实解决学生的问题。

每周五下午由校长亲自打开信箱，学校领导根据搜集到的信息进行综合分析，按照学生的意愿与需求，有针对性的进行解决处理，采取个别辅导、课堂渗透、主题活动三种方式分类进行：属于个别特殊现象的，采取个别辅导交流，由‚知心姐姐‛或班主任与其面对面谈心、网上聊天帮助学生走出心理认识误区，排除成长的烦恼；属于普遍性现象的，通过班主任及科任教师通过课堂渗透、主题班会等方式解决。

三、初见成效，促进学生健康成长

自从本学期‚悄悄话信箱‛设立以来，每周都收到很多封信，有的指出身边的不良现象，揭发违纪行为的，有的坦诚说出自己的‚小秘密‛，希望与你分担或分享的；有的是为班级、为学校出谋划策，争当班级、学校小主人的；有的是同学间的矛盾、瓜葛以及内心的郁

闷……

三年级的一个女孩子张倩写道：‚为什么大家都不喜欢我？没有人跟我玩，没人跟我做朋友，我很苦恼。‛学校把这一情况反馈给班主任曹老师，曹老师经过考虑，决定开主题班会：‚夸夸我的同学‛，让同学们发现张倩的闪光点，进而改变对她的看法，于是让同学们提前都想一想，你想夸夸谁呢？只许写被夸的同学的名字，自己不署名，咱们看一看，哪个同学得到的夸奖多。同学们一致响应，立刻就热烈讨论起来。当时，曹老师发现张倩表现得很消沉，猜想她正在担心没有人夸奖她吧。下午的班会上，气氛异常热烈，曹老师一个个念着同学们的纸条，那些得到夸奖的同学红光满面神采飞扬。曹老师悄悄拿出事先自己写好的纸条，大声念道：‚我喜欢张倩同学，她学习努力，乐于助人，能歌善舞，上课积极回答问题，我愿意和她成为好朋友。‛教室里一下安静下来，孩子们的目光一齐投向张倩，这个孩子脸上洋溢着激动和喜悦，我趁机鼓起了掌，孩子们也使劲鼓起了掌，好像重新认识了她一样。曹老师说：‚我也喜欢和你做朋友呢！还有谁也喜欢和张倩作朋友呢？‛‚我！‛回答得异口同声，张倩笑了，我也笑了。课下由辅导老师多次与其单独谈话，帮助其找到自身缺陷并提出一些改进的建议，一学期下来，我们发现，张倩变得开朗活泼了，成了班里的积极分子，周围总是有一群小伙伴。

我们发现信箱里有一封这样的信‚李子建天天上网玩游戏‛，老师们也说李子建一直是个勤奋好学的同学，内向而又懂事，可这段时间发现他的学习明显不如以前认真，作业完成潦草，上课注意力不集

中。语文老师针对这种情况，悄悄对他展开了攻势。课间判作业得时候，耿老师指着他的作业，装作漫不经心地说：‚哎呀，这作业怎么写的，太乱了，不是你的风格呀。我听说你妈给你买电脑了，你妈可舍不得给你花钱了，这回是怎么了？‛他说：‚因为我考了第一，奖励我的。‛‚你看，你妈多重视你的学习呀！买电脑是为了什么？还不是为了你的学习更好吗？现在有了电脑，觉得对学习有帮助吗？‛他不吱声了，‚子建，你可是个懂事得孩子啊！父母多不容易，电脑是咱们学习的工具，可不能成为玩物丧志得玩具呀！‛他低着头，不说话，老师也不再说什么。只是在课上课下继续观察他、敲打他。后来，他的注意力又回到学习上来了。通过‚悄悄话信箱‛我们了解到还有不少学生沉湎于网上游戏，老师们有针对性的进行个别谈话，与家长沟通交流，利用品德课进行思想渗透，还有的班主任表示正让学生们搜集材料，元旦准备开一个关于上网的益处与害处的辩论会。这些工作一一落到实处，我相信从整体上情况会有改观。

四年级一个女同学写道‚我是班里最矮的，同学们都笑我，说我是‘小萝卜头’这个外号使我很烦恼，老师，我不想要这个外号，请您帮帮我。‛针对这个问题，班主任召开主题班会，引导学生善于发现别人的优点，可以给别人取善意的、富有激励性的雅号，不能取带讽刺性、伤别人自尊的绰号，也让同学们换位思考：别人给你取不好听的外号，你愿意吗？同时，引导当事人正确对待别人起的外号，也许别人并不恶意。经过老师的正确引导，叫别人外号的现象明显减少。

经常有学生写‚XX与XX闹别扭了，请老师帮忙让他们和好‛

班主任会向当事人了解具体情况，耐心细致的做工作，让他们言归于好。

我们的音乐打铃仪经常播放一些校园歌曲、爱国歌曲，‚悄悄话信箱‛里有许多学生要求换流行歌曲，刚开始德育主任很犹豫，觉得流行歌曲很多都是爱情歌曲，不适合在学校播放，后来我们思考：学生喜欢流行歌曲肯定有他的道理，流行歌曲节奏明快、朗朗上口，易于学会，容易传唱，连老人孩子都喜欢，表现出比传统歌曲的优势，我们也应该打破传统观念，流行歌曲不是洪水猛兽，也不是侵蚀孩子的毒草，相反，还能让学生接受多元文化，扩展音乐视野，热爱音乐、喜欢音乐，有很多适宜学生唱的流行歌曲，爱的涵义也是广义的，不仅包括爱情，也包括亲情、朋友、同学之情。后来，我们经常播放一些同学们建议的歌曲，如：我的未来不是梦、星空物语……同学们脸上露出了会心的微笑。

对于学生的来信，我们争取做到有问必答、有难题必解决、有建议或意见必回复并有选择性去实施，争取不让每一个走近悄悄话信箱的同学失望，使学生能够相信、依赖‚悄悄话信箱‛。

‚悄悄话信箱‛充满温馨，它给学生创造了一个可以自由表达的空间，提供了一个可以自由倾诉的平台，缓解了他们心头的压力，释放了他们内心的郁闷，使学生情感得到宣泄、心灵得到抚慰，同时通过‚悄悄话信箱‛，班主任、科任教师也能及时了解学生的心理动向，更有针对性教育与引导，为教师与学生的沟通架起了一座心灵之桥。

当然，光靠这些还远远不够，我们还与开展活动相结合，我们按孩子的心理特点设计了生动有趣的实践活动，把‚悄悄话信箱‛工作同经常性开展的思想道德教育、法制教育、诚信教育、弘扬和培育民族精神教育等活动结合起来，增强心理健康教育的趣味性，使每个学生天天都有好心情。

心理健康教育是一项意义深远的工作，开展心理健康教育工作需要有探索的勇气，但更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。对于我校心理健康教育工作的思路、途径、内容与模式，我们还将在学校支持、专家引导下进一步摸索和研究，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培养学生良好的心理品质，促进学生个性社会化的实现的实现，为全面推进素质教育作出新的贡献。