管理和课改并重 精神比方法重要（合集5篇）

第一篇：管理和课改并重 精神比方法重要

管理和课改并重 精神比方法重要

三赴永威，三次不同的体验。第一次，走马观花，感受奇迹，很受震憾；第二次，带着问题和困惑，再返永威，寻找答案；第三次，走进永威，走进蔡林森，感受着永威课改的持续繁荣，反思着我们自己的课改为什么如此艰难。课改热闹一阵子容易，长期坚持，有所突破，切实促进教学质量大幅度提升不容易。雨中，我站在永威的校园里，看着有序的学生方队，忙碌的教师身影，来来往往的各地“朝觑者”，我深深地思考着。

蔡林森“先学后教，当堂训练”教学法不复杂，抑或说比较简单，很好理解、操作和运用。我们推行了这几年，老师们应该说能比较熟练地掌握了这种模式，每一位老师在赛课中运用得都很娴熟，学得很像，但常态课运用的不好，教学质量提升的幅度不大，这正是我们要反思的地方，对比永威和我们，我的思考是：“管理和课改并重，精神比方法重要”。

在永威，蔡林森以教书育人责任制为抓手，“包”字当头的精细化管理是相当严格、有效和成功的，这是搞好课改的基础，可以说，即使永威不搞课改，光靠这个精细化的常规管理，也依然能成为名校，也依然是高质量。我认为学习永威，学习蔡林森，就要先学习它的常规管理。一是永威的每项工作都有师生承包，都有明确要求，都有评比制度和奖惩措施，都有人铁面无私去督查，且能长期坚持不走样，要求严格不降低，这是最难能可贵的地方。二是校长和中层干部责任明确，责权利一致，他们个个勤奋、敬业、严格、公正。三是班主任的管理相当成功。在永威，班主任的责任心相当强，每天坚持“五讲”，嘴勤，随时点评学生的表现。班主任每周要开好几个例会，主题班队会、周末民主总结会、班干部会、“尖子生”会议、后进生会议、寝室长会议等，班主任还要参加学部召开的班主任例会。班主任还要坚持“四个联系”，即与任课教师、生活教师联系，与家长联系，与班干部联系，与学部领导联系。班主任坚持做好工作情况记录，班级大小事务，学生表现都记录在案。在永威，班主任工作有章可循，杜绝了教育方式简单粗暴、班级管理粗放随意的现象。在永威，班主任跟着学生走，学生去赛课室、去操场、去餐厅、在教室上课、晚自习、早自习、打扫卫生等，都会看到班主任的身影，班主任走进学生，了解每一个学生的表现和点滴进步，所以，每月评选的“文明学生”选的准，评的学生也服气。在永威，最辛苦的是班主任，贡献最大的，收入最高的也是班主任。四是激发了学生的进取心。班务实行承包制，各负其责，学生课堂管理靠监控，每月、每学期都要表彰文明、进步、成绩优秀学生，且直接与学生的奖金挂钩，奖励力度相当大，也激发了学生的上进心。

反思我们的班级和学生管理是松散、随意的，是粗线条的，对学生的习惯培养和纪律管理要求不严，跟的不紧，奖惩力度不够大，各项常规要求不到位，评比不及时，弹性、随意性太大。一些班主任既没有思想，也不够勤奋，对班级和学生没有感情，对工作和活动没有热情。中层干部在管理中怕得罪人，不敢碰硬，不愿多出力，不敢担当，得过且过，落实校长的决定不够坚决，也是我们常规管理水平不高的原因之一。

推行“先学后教，当堂训练”教学法和四清要求关键还在校长。作为一校之长无论落实一项决议，实行一项新政，推行一种教学模式，甚至是一个人事变动都要碰到一些阻力和困难的，关键要看我们校长的决心和勇气，要看校长的胆识和意志。从杜郎口、永威，到洪绪，哪一个学校的变革都是经历了一段痛苦、震荡的历程，都要涉及一些人的利益。反过来，我们推行“三六五”课改四、五年了，挺平稳的，在平稳中暗示着我们的力度不够，成效不明显，我们老师的教学还是穿新鞋走老路，赛课用“三六五”，常态课满堂灌的还不少，作业只布置不检查，四清留于形式，没有100%四清，放弃差生，甚至放弃一大批差生，造成学生流失率太高，我觉得这主要是我们校长、主任的责任。推行“三六五”，我们校长要从我自做起，要感念组织的信任和家长的托付，想干事，会干事，干好事，用非凡的胆识和勇气去持之以恒地推行蔡林森的“先学后教，当堂训练”教学法和学校管理的教书育人承包制。我们校长推行“三六五”的决心不动摇，态度要坚决，信心要饱满，底气要十足，精神要振奋，精力要充沛。

就“三六五”模式本身而言，几年来，我们也是不断修订和调整的，从使用导学稿到当堂达标检测，总的感觉我们的“三六五”模式流程不如蔡林森“先学后教，当堂训练”简洁明了，我觉得这还需要我们教研员和优秀教师再研究，既然学习蔡林森，就按照蔡林森的方法去做，先模仿，后创新，通过模仿取得成效，有了成绩再创新，最终形成我们自己的东西，比较符合事物发展和学习认知的规律，一开始，就想标新立异有难度。

三赴永威，也通过最近这段时间，深入系统的学习蔡林森事迹和文章，在学习中不断反思我们自己的工作，我感觉“精神比方法更重要”。学习蔡林森“先学后教，当堂训练”教学法重要，更重要是学习蔡林森这种“为教育而生”的奉献精神和推行课改的执着精神，学习蔡林森的吃苦是福的崇高境界，学习蔡林森敢于提出“没有教不好的学生”这一理念的魄力和“从最后一名抓起”的决心。学习蔡林森敢于提出“项项争焦作市第一名”、“人人上本科”、“办全国一流，世界知名” 学校的胆识和强烈的目标意识。我们要求学生学有目标，老师教有目标，那首先我们校长要像蔡林森那样有明确的办学目标。学习蔡林森走动管理，靠前指挥，深入一线，了解教情学情的勤奋精神，每个办公室，每口教室，每个角落都是校长的办公地点。学习蔡林森热爱教育事业，关爱师生，努力让爱充满校园，充满自信，淡定自若，坦荡做人的大师、大家风范。学习蔡林森严于律已，严格要求，严谨治教、治校、治学，一丝不苟的工作态度和工作标准，我们要在学习蔡林森精神的同时，落实蔡林森的教学法。

蔡林森讲过，有的学校推广“先学后教，当堂训练”效果不够理想，原因何在？

一、图形式，变花样，标新立异，做表面文章，不求实质性的突破。

二、急于求成，走捷径，不能长期坚持，时搞时不搞，领导检查就搞，领导不检查就不搞，搞活动就搞，不搞活动就不搞。提前“满堂灌”，有人听课时上展示、表演课。

三、怕吃苦，舍不得实干，下真功夫。蔡林森这三点值得我们深思，应该从中找到自我批评的地方，干教育、搞课改、抓质量，当老师和校长，我们与蔡林森相比差距很大，在推行三六五，提高教学质量，大幅度提升台儿庄区教育水平的道路上，就让我们从学习蔡林森开始吧！

第二篇：方法比知识重要

“方法比知识重要”，这是爱因斯坦说过的一句话。对于方法与知识之间的辨证关系我们在这里不需多谈了，只说说在同等的知识结构之下方法的重要性。科学而有效的方法通常是千锤百炼经过验证的，是可以指导人们行为的规范，在当今这个只追求结果不注重过程的商业社会中，方法更显得重要。在西方的商业人士之间有一句问候语，叫“HAVE A PRODUCTIVE DAY”（祝你今天过的有效率），人们不说“忙碌的一天”而说“有效率的一天”，因为只是忙碌而没有效率就意味着成本的上升，有些资源被浪费掉了！可能是无形的可能是有形的，所以要想过的有效率就必须有好的方法。

这本小册子的内容说的是广告公司运作的一些方法，是广告公司部门内的操作方法和部门之间的操作流程。关于客户部的内容主要是基于国际广告公司，特别是美国广告公司的客户部架构，对于广告公司客户部的人员素质和各级别的职责有一个基本的全面概述。创意部和设计部的操作流程部分是，综合了世界最大的广告公司麦肯光明和盛世长城两家外资广告公司的流程而编写的，这个流程对于广告公司内部运作的基本环节都有提到，是一个非常实用的内部作业管理和运作方法。

基本操作流程指的是在广告公司当中部门之间沟通的一些基本动作，即每个级别、每个职务的人员之间是通过何种方式沟通的，他们需要以什么样的方式方法把一项工作做完，在传递每一项任务过程中是以怎样的形式进行交流的，如果是流程，就有规范，所以了解操作流程就可以规范每个岗位上人员的思维，使工作进行得干净利落有效率。

通常来说，企业的市场部与广告公司接触的比较多，所以这本小册子也适合在企业内市场部工作的人士，了解了广告公司内部运作的每个环节，企业与广告公司之间的沟通效率会更高；另外，广告行业的流动性非常大，很多广告人也想开自己的公司，所以这个小册子也适合想开广告公司的人士。

如果你问这里面写的内容是不是最好的方法，我会说肯定有更好的方法，关键是这本小册子提供了一个你寻找更好的方法的一个基础。

有了好的方法，更重要的是使用和操作方法的人，人是方法的灵魂。

一、客户部人员应有的基本思路

二、客户部(Account Department)

四、客户部人员基本素质

n 感招力

n 表达力

n 洞察力

n 沟通者

n 责任感

n 企业家

n 高效率

五、客户部基本职位描述

n 客户经理助理(Assistant Account Executive)n 客户主任(Account Executive)

n 客户总监(Account Director)

n 客户经理(Account Manager)

n 优秀客户经理素质

n 客户服务

六、客户部基本操作思路

七、工作号(Job Number)

n 什么是工作号

n 工作号的作用

n 开工作号原则

n 怎样开工作号

八、创意工作单(Creative Brief)

n平面广告工作单

n 影视广告工作单

n 电台广告工作单

九、报价原则与形式

十、广告公司与客户合作方式

十一、会议记录(Contact Report)

n 什么是会议记录

n 怎样写会议记录

十二、工作进度表(Status Report)

n 什么是工作进度表

n 工作进度表由谁写

n 总体的工作进度表

十三、创意简报(Selling Strategic)

十四、创作部(Creative Department)n 电脑美工(Computer Artist)

n 电脑工作室主管(Studio Manager)

n 设计师(Designer)

n 美术指导(Art Director)

n 文案(Copy Writer)

n 文案指导(Copy Director)

n 创意总监(Creative Director)

n 制作执行(Production Executive)

n 制作经理(Production Manager)

n 制片人(Producer)

十五、部门的流程

n 流程员(Traffic)

n 流程员职责

n 工作袋（Job Bag）

n 客户部与创意部沟通方式

n 墨稿输出打样流程

n 一般制作报价执行流程

n 影视工作流程

n 扫描CS流程

n 项目操作流程

n 报价及合同操作流程

n 交稿操作流程

n 一般事务流程

n 总体流程图

十六、创意工作方式

n 创意过程初探

n 评判创意基本标准

n 贩卖创意

十七、媒介部(Media Department)定位表

十八、影视部

n 好影视广告标准探讨

n 影视部的作用

n 影视广告创意及报价

n 影视创意提案

n 如何让客户接受报价

n PPM的运用

n 影视后期制作控制

n 影视工作原则

n 影视工作流程

n 影视总体操作流程

n 影视广告制作周期及客户参与控制基本环节

十九、提案

n 提案风格

n 提案要点

n 客户对提案的负面评论

n 客户对提案的正面评论

n 一些基本原则

二十、比稿

n 竞标协议

二十一、如何识别策略型人才

n 怎样看复杂问题

n 热力学观点

n 策略型思维发现

二十二、鬼十则

二十三、赤兔之死

二十四、《黄石公三略》与公司管理 n 用人要义

n 生存之道

n 管理之道

n 用人之道

n 招贤纳士

n 附件

n 广告公司工作时间表 n 广告公司设计电脑配置

第三篇：方法比努力更重要读后感

思维的态度决定人生的高度

——《方法比努力更重要》读后感

东昌区东风小学邹利波

假期阅读了金泽灿的《方法比努力更重要》一书。这本书从教读者改变思维方式入手，巧妙而精确地使用大脑，寻求正确的发展思路：如何改变工作态度，发现并主动寻找方法解决问题；如何应用科学的方法解决工作中的各种难题等。

初读此书觉得和其他的励志书无他别，都是通过一些事例来印证自己的观点。原本想把笔记完成即可，但读着读着，就这样读进去了。而且书中的许多语言及观点使我有所顿悟。并知道它会对我未来的工作起到指导和引领的作用，对我的思维方式的变化及工作的态度的改变有着一定影响。

书中的第一小节就讲到“思维的态度决定人生的高度”。读到这里我与作者产生了共鸣。是啊，一个人对人对事的态度使事情有着千差万别的结果。对生活的态度使每个人拥有着不同的幸福和快乐，当然态度的不同也可能有着悲伤和忧郁。这使我不禁想起了一部影片《美丽人生》中的一位伟大的父亲的形象。

故事讲得是在二站期间犹太青年圭多和儿子因犹太血统被强行送往集中营。圭多不愿让孩子幼小的心灵蒙上悲惨的阴影，在惨无人道的集中营里，他哄骗儿子这是在玩一场游戏，遵守游戏规则的人最终能获得一辆真正的坦克回家。天真好奇的儿子对圭多的话信以为真，他多么想要一辆坦克车呀！儿子强忍了饥饿、恐惧、寂寞和一切恶劣的环境。

当解放来临之际，一天深夜纳粹准备逃走，圭多将儿子藏在一个铁柜里，千叮嘱万叮咛让他不要出来，他打算趁乱到女牢去找妻子多拉，但不幸的是他被纳粹发现，当纳粹押着圭多经过儿子的铁柜时，他还乐观地、大步地走去，暗示儿子不要出来，但不久，就听见一声枪响，历经磨难的圭多惨死在德国纳粹的枪口下。

天亮了，儿子从铁柜里爬出来，站在院子里，这时一辆真的坦克车隆隆地开到他的面前，上面下来一个美军军官，将他抱上坦克。

圭多以游戏的方式让儿子的童心没有受到任何伤害，自己却惨死在纳粹的枪口下。圭多这位伟大的父亲以游戏的方式让儿子的童心没有受到任何伤害。

试想如果这位父亲在集中营里整天以愁眉苦脸，怨天尤人的态度来对待，那么孩子的幼小心灵将会受到多大的打击，小小的心灵势必充满着痛苦和绝望，也许最后连生命都将失去。然而父亲选择了乐观的积极地面对，哪怕每天受尽折磨，但他一样想尽办法让儿子快乐，从而使儿子在集中生活的日子里依然保持着快乐的童心。这恰恰是父亲面对问题的乐观的思维态度的决定的。我们在生活中、工作中也常常经历着许多需要自己选择思维态度的情况。面对繁杂的工作选择倦怠还是选择积极面对；面对困难选择放弃还是迎面而上；面对不幸是乐观面对还是终日以泪洗面……

纳粹德国某集中营的一位幸存者维克托？弗兰克尔曾说过：“在任何特定的环境中，人们还有一种最后的自由，就是选择自己的态度。西点军校有一句名言“态度决定一切”一个人能飞多高，并非由人的其他因素，而是由他自己的态度所决定。”

我们的态度很大程度上制约了我们的成败，比如我们怎样对待生活，生活就怎样对待我们；我们怎样对待别人，别人就怎样对待我们；我们对待一件事最初的态度决定了最后有多大的成功，这比任何其他因素都重要；人们在任何组织中地位越高，就越能找到最佳的态度。我们的环境，心理的、感情的、精神的，完全由我们的态度来创造，有了积极的思维并不能保证事事成功，但积极思维肯定会改善一个人的日常生活。我们在这个竞争激烈而残酷的时代，也许什么都决定不了，但别忘了你还有一个自由，就是可以决定你自己对人对事对生活的态度。

第四篇：《方法比想法更重要》读后感

方法比想法更重要读后感

《方法比想法更重要》这本书通过列举古今中外的经典事例，用简短明了的点评，让我们读者深切体会到方法的重要性，知道如何去寻找方法，并了解如何用方法来解决问题。总之，读完这本书后让我受益匪浅，也让我时刻警醒自己：不论做什么事要懂得从中找到适合自己的方法，用方法化解难题，赢得成功。下面我就这本书谈谈我几点深刻的感受吧！

首先就是人为什么而工作？

本书中就这个问题对三个国家进行过调查，结果让我们国人看得很揪心。但是我们又不得不承认这一调查结果的真实性。要不是看在钱的份上，我才懒得工作。这是多少国人的心声。对，生活没有钱，难以维持。所以我们需要钱。但是我们工作仅仅是为了钱吗？如果是这样，那么多的有钱人为什么还在工作。所以说工作是我们挣钱的一种途径，但它更是我们实现人生价值的舞台。只有在工作中我们才能真正体现人生的意义，才能使我们的生命感到充实。

其次就是不为失败找借口，只为成功找方法。

任何为找失败借口都是推卸责任。在责任和借口之间，选择责任还是选择借口，体现了一个人的工作态度和进取精神。消极的等待总是在拖积极的后腿。在我们的日常工作中，总是会遇到或大或小的问题或困难，此时，我们是知难而进呢还是找借口逃避？在这时候，如果寻找各种各样的借口来为自己开脱，一旦养成了习惯，久而久之，就会形成这样的一种局面：大家都努力寻找借口来掩盖自己的过失，推卸自己本应承担的责任，而不去想办法。那么，问题将永远得不到解决。我认为：遇到问题不是要先找借口，而应该先充分的了解问题的结症所在、分析问题，进而努力寻找解决问题的方法。凡事必有解决的方法，上帝在创造问题的同时，也发明了解决问题的金钥匙。只要我们抓住问题的关键点，对症下药，问题自然迎刃而解。在我们日常的生活与工作中，经常被各种应接不暇的问题弄得焦头烂额，在面对问题时不应该只坐在那里盯着问题发呆或是置之不理，而是应该积极地去思考解决问题的方法。正所谓：世上无难事，只怕有心人。只要你努力地去想办法，相信问题就一定能有其解决之道。最后就是做任何事情要讲究方法。

在美国的企业中流行着这样一句话：“上帝不会奖励努力工作的人，只奖励找对方法工作的人。”我们不难看出美国企业对工作方法的重视程度。让方法成为一种思路，每当遇到事情时，首先要想用什么方法解决这样只要你学会把这种思路延展开来，就能够在工作中找到合适的方法让工作变得更为简单，让效率大大提高。相反，如果工作中总是不讲方法，面对工作只顾盲目去做，那么即使你再辛苦，恐怕也无法做出令人满意的成绩，你的苦劳也无法变成功劳，辛勤的汗水也只能白流。

事实证明，“找对方法”对于我们而言，是职业生涯中最重要的资本。也许你有百倍的激情，千倍的努力，但对于工作却总是不知道如何顺利开展，甚至有点像无头苍蝇一样东奔西跑，表面看来非常努力，甚至很辛苦，但是最终的结果却总是无法令人满意。原因就在于

没有找对方法，如果有了一个恰当的方法，那么你的工作就会变得简单而有序，完成起来也会效率和质量都高。所以，工作中不讲方法或是方法错误都会导致我们碌碌无为。

以上就是这本书给我的收获。最后祝愿我们每个人都能善于运用“方法”这把金钥匙，开启我们灿烂的人生。

第五篇：领会课改精神

领会课改精神，成就学生成材

辉煌在于开拓创新，成就在于与时俱进。创新是一个民族进步的灵魂，创新是一个国家兴发达的不竭动力。乘十八六教育改革，科学地实施基础教育课程改革。

新课标体现时代要求，使学生具有初步的创新精神，实践能力，科学和人文素养环境意识，具有适应终身学习的基础知识，基本技能和方法：我认为教师起关键作作。

一、要更新教育理念，教师应注意培养学生的创新思维和创新能力，根据创新思维形式中具备的思维特点，教育中应力求：“以人为本”，人的行为是在观念的指导下进行的，强调求异力在于开发学生个人潜能，尊重并利用学生的自我发展与创新精神，给予学生激情，激发学生的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，促进学生主动学习才是教育教学成败的关键。

二、深化教育改革，教师要善于营造一个宽松的学习环境，创设一个灵活、多变，富于新颖且具有独创性的教学氛围，创建一个平等交流讨论的合作学习机会，搭建一个让学生自我表现，发现发展的空间平台，开放教学设计、内容、过程、充分发挥学生自主学习的主观能动性，让学生有成就感，学生懂了，有收获，有进步，就能获得成功的自信与快乐的体验，成就感更能促进主动学习。适合学生的教学，教学首先更关注，研究学生的差异和学生性，选择适合学情的目标任务和匹配的教学活动，升达成一致，让教学贴近学生的生活，经验，需要和问题。这样，会更有效，同时这也是一个民族实施了文化教育的终极目标，是一个民族灵魂精神支柱，也是实现人文科学与创新精神相结合的重要。

三、建立民主教育氛围，教育教学活动是违法、知识、情感，引为四种心理活动绵有机统一，其中情感是掌握知识以及由知识知识向智力转化的动力，营造一个民主氛围，是为培养一种敢于创新的学习情感而作出的努力，创设融入情感的课堂教学，让学生体验幸福促进主动学习，人性尊重的课堂，人的本性就是希望得到别人的赞赏和尊重，把以人为本蕴实到自己的教学活动中，尊重包容学生，建立起民产、平等、融洽的师生关系，合作互助的同伴关系，营造和谐的课堂文化氛围，让学生感受到对人性的尊重、体验到感动的情感，使师生共鸣。

四、教学技法要符合时代特点，教师的技法不能拘于格式法，要讲究多方化，遵循教天定法的原则，因材施教，灵活多变，具备针对性，减少音目性，增强实效性，情绪积极的课堂氛围，教师借助背景，问题、语言、实物与图象，动作与活动等创设生动，形象、有趣、有戾发性，利用多媒体教学、充满激情的教学情境，形成积极的情绪状态，激发学生学习兴趣。互动交流的课堂，根据教材内容，选择形式不同的学教方式，针对学习任务自主、合作、探究的学教方式，且力求优化组合，人际互动是幸福的命脉——强化学习小组团队建设、充分相信学生，最大限度地释放学生的潜能。让学生在自主实践、互动交流过程中感受到学习的乐趣。

五、充分体现的教师主导，学生主体的地位和作用，学法是厌学的主因，指导学生会读、会思、会说、会做、会用，培养其思维能力，指导学生会合作学习，培养合作精神和交流能力。并让学生互相帮助，互相学生。

综合上述，新世纪的教学应该与时俱进，突出发展战略，当务之急是学生创新精神的培养，教育要放眼未来，为学生的终身发展负责，让学生人人都有创新精神，人人都有成就感，享受学习过程中幸福感，这是时代和民族赋予我们教育工作者的重任。