小学少先队工作基地校申报材料

第一篇：小学少先队工作基地校申报材料

少先队工作实践基地申报材料

一、组织机构健全

******少先队组织健全，学校配备有一名大队辅导员，配备有26名中队辅导员，18名大队委员，130名中队委员以及小队委员若干。队干部实行民主选举和轮换制，大队干部每学年进行全校性的民主投票选举产生，候选的大队干部每学年都要在大队主题队会或学校大型活动中自荐。中小队干部在中队内实行轮换制。

学校少先队大队以队部室为基地，以少先队活动中心为阵地，开展每周一次的队干部会议，宣传队的基本知识和少先队礼仪。利用集体朝会、晨会、大中队队会等宣传队的知识，加强少先队工作的规范和力度。针对每期的少先队工作安排意见开展丰富的少先队活动，每期少先队资料保存完好，资料一有更新马上下发到各中队，做到工作有计划有安排，队的知识普及率高。队部室布置严肃、规范、整洁。检查领巾、队标、队会和学生个人卫生是学校大队部的常规工作，各中队每周都要临检4次以上，并公示检查结果，得分纳入期末班级德育工作量化评比中，做到了全体队员规范佩带领巾队标。

二、辅导员队伍专业

我校少先队大队、中队配备有专、兼职辅导员。全体辅导员中大专以上文凭占90%，其中50%已获大学本科文凭。我们的辅导员热爱少年儿童、熟悉少年儿童工作、作风正派、年富力强。我校少先队还在辅导员中开展一帮一结对子工作，工作经验丰富的辅导员定期指导年轻的中队辅导员少先队工作，大队部定期或不定期抽查各辅导员少先队工作情况。辅导员通过学校选拔产生，一年一次开展聘任工作并在学校大型活动或大队主题队会上颁发辅导员聘书。辅导员培训工作每年暑期进行，培训活动邀请各级专家及金牛区教培中心德育和心理教研员指导辅导员工作。辅导员工作纳入每学期学校考核中，以推动少先队工作开展，学校还设立了班主任、辅导员特殊津贴。

三、工作制度完善

学校大中队长联席会议每周四下午进行，大队辅导员主持会议，各大中队长汇报一周工作，浅谈一周工作得失，周记中反应队干部心声。大队委工作会议四周进行一次，大队委员轮流主持会议，培养了小干部的管理能力与语言表达、自我表现能力。大中队辅导员专项工作会议每期进行数次，包括思想教育、工作安排与布置、辅导员培训、意见交流等。辅导员工作的评比表彰每期纳入学校考核。

四、阵地建设有特色

学校大队部有规范化队室。队室里有摆放整齐的大中队队旗、资料柜、鼓号队乐器柜、服装柜、宣传阵地等。学校鼓号队成立很早，学校配备有35人的鼓号队，队员服装崭新整洁。大鼓、小鼓、大镲、小镲、队号、指挥配备齐全，学校鼓号队有音乐专职教师培训指导，每周训练两次。每年的六一庆祝活动和年底的新年音乐会，鼓号队都会上台汇报演出。同时，鼓号队在每年学校大型活动和主题队会活动中都是一道亮丽的风景。学校设有大队部板报、橱窗、专栏、校园电视台等；各中队均设立宣传栏、少先队活动阵地、橱窗、板报，时时处处都展现出少先队活动的足迹。

五、活动富有实效

每周一举行全校隆重的升国旗仪式以及国旗下讲话，每周做好集体朝会记录并存档。升旗仪式规范，升旗服装庄严、整齐、整洁。传统活动开展有声有色。每期一次的新队员入队仪式庄严隆重。

大队主题队会富有特色。学校每三年举行一次校园文化艺术节，结合学校文化、围绕“河流文化”演绎了丰富多彩的节目，学校与社区的联系与互动在每次的艺术节体现充分。

六、一节的游园游艺活动，十月十三日的建队节主题队

会活动，元旦节前的体育活动月、新年音乐会及“新三好”表彰活动等传统活动开展得有声有色。中队主题队会赛课活动和观摩活动每年11月开展，这项活动近年来已经成为我校少先队传统活动。我校各中队的队会活动仪式规范，主题鲜明，极具教育性。我们的中队主题队会课的质量在近几年的狠抓落实下得到了极大地提高。

2007年9月，学校5.3中队成立了“绿手指在行动”特色中队，并申报参加全国特色红领巾小社团的评选，2008年10月，我们的“绿手指在行动”中队获得了全国少工委颁发的全国优秀红领巾小社团荣誉称号。我校中队辅导员刘露老师获得优秀指导教师奖，学校获得优秀组织奖。

学校少先队积极组织少先队员参与社区活动。每年三月的“学雷锋，送温暖”活动温暖了沙河源地区的老人们。每年的这个时候，沙河源地区的敬老院里便笑语欢声。每年暑假我们的青少年教育活动在沙河源街道的大力支持下开展地如火如荼---“美丽沙河我的家”一日游、作文比赛、绘画比赛等。送文明到小区活动也在大队部的推动下深入社区。学校大队部每年组织少先队员走近沙河，走入社区，成为了文明创建小小劝导员，社区居民无不点头称好。学校大队部组织青年教师、少先队员与成都市消防特勤一中队的官兵们开展丰富多彩的警民联谊活动，如：警民篮球友谊赛、拥军活动等。每年的“慈善一日捐”活动也在德育处、大队部的积极推动下开展得很好。

2011年学校大队部组织学生参加成都市眼保健操比赛，同学们积极参加，并成功组织了中队及校内的眼保健操比赛，层层选拔优秀学生参赛，获得了领导好评，学校获得由成都市教育局颁发的二等奖。

学校德育处、大队部积极组织大中队辅导员参加各级各类德育研究成果评选和论文比赛。我校原大队辅导员***同志的论文《浅谈少先队小干部的培养》获得成都市少先队论文评选一等奖。**同志曾获成都市少先队工作先进个人称

号，金牛区优秀少先队辅导员荣誉称号。另外，学校大队部每年均选送许多中队辅导员的论文参与金牛区中小学德育研究成果评选，有多名辅导员分获一、二等奖。

每年12月的“新三好”评选工作开展效果好。学校大队部拟订有争创“新三好”实施方案，有完善的领导小组，社区居委会主任还是我们领导小组的成员之一。

从2006年开始学校大队部配合学校努力营造学校校园文化氛围，以学校地理位置与学生生源为基础，形成了一套以“河流文化”为主的教育理念，学校传统活动中都主要结合学校河流文化开展。2007年11月和2010年12月，学校以河流文化为主线，以学校校园文化艺术节为载体，成功举办了学校第二届和第三届“河流文化”艺术节。学校大队辅导员全程策划了此次大型活动。自学校校园文化深入师生以来，各中队办出了富有特色的中队板报。

红领巾小社团、小影人社团、源舞社等结合学校实际情况和毗邻美丽沙河的地理优势推行的特色活动开展丰富。

少先队工作是一项繁复和精彩的工作，在少先队的摇篮里，哺育了多少优秀的少先队员，他们在队的正确指引和教导下正茁壮成长。

成都市******校

少先队大队部

2012.2

第二篇：教育科研基地校申报.

附件

材料 编号

兰州市教育科研基地

申请•评审表

基 地 名 称 构建小学“灵动课堂”教育研究基地

所 在 单 位 兰州市城关区一只船小学

填 表 日 期

2013 年 3 月 8 日

兰州市教育科学规划领导小组办公室

2013年3月

填 表 说 明

一、申报单位应认真、如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白。本表一式三份（须含一份原件）及电子版一份。打印与复印请用

A4纸并于左侧装订。

二、封面左上方“材料编号”，由市教育科学规划办负责填写。

三、“基地名称”不得填申报单位名称，须按申报的主要学科（或研究方向）填写，如“中学生心理健康教育研究基地”。

四、“申报机构”指基地所依托的单位。

五、“论证报告”的写作要求（包括字数限制）见该栏目的“内容提示”。填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。

六、“所在单位意见”栏由申报单位填写并加盖公章；“县(区教研室推荐意见”栏由县(区教研室对本县（区）申报的材料进行审核并加盖公章。

七、若有其他不明问题，请与市规划办联系咨询。

通讯地址：城关区北滨河东路364号 邮政编码：730046 联系电话：8337615

一、基础数据表

申报

单位

城关区一只船小学

名称

申市直： 县（区）： √

报单位 类别

申全额拨款事业单位： √ 差报额拨款事业单位： 民办：

单位

性质

详兰州市城关区邮编一只船南街7细号

地

730000

址

联系电话（单位）0931-8822719（传真）

电子信箱 Mayuan_lz@163.com

网址

申报单位 编制数：84人

现有人数： 80人

基本情

况

专职科研人员数：80人 其中副高 级以上（含副高级）人数：1人

年公用经费总数：

51万元 其中科研经费数：14万元

图书册数：21000 册

期刊种类：32种

单位 负责

人情况

姓 性别 名

女 马

瑗

女 颜鲁红

陈 女

行政职务 业务职称

校长 高级教师 副校长 一级教师 副校长 一级教师

荣联系电话 誉电子信箱 称号

省13919298特880

Mayuan_lz@16级

3.com

教师

省13893648教787

1027744191@qq

学

.com

能手

省***651253@qq.娟

单位主要内

设部门

部负责人姓名门名称

联系电话 电子信箱

教949 com

学能手

主要业

务领

梁秀娟

教科室

张平

教导处

域

***2046278@q课633

q.com

堂教

学和课题研究

***2668229@q教024

q.com

学指导

和教学管

理

周丽彤 ***1262@qq.c教教导处

王永祥

大队部

655

om

***

学指

导和教学管理

德育工

作和少先队建

杨凤琴、李钢 ***

语文教研组

数学浦斌芳、徐建13619332教

宝 486

研组

设

语文教研、教学工作

数

学教研、教学工

作

二、学术队伍

教研人员中主要学术骨干简

况

姓 名

序号

马 瑗 颜鲁红

出生年月 62.11.09

70.11.22

学历 研究生 本科

职称

最高荣誉

研究方向

称号

中教高级 省特级教综合学科

师

灵动课堂的研究

一级教师 省教学能语文学科

手

灵动课堂的研究

陈 娟

1973.03.03

本科 一级教师 市骨干教数学学科3 粱秀娟

张平

周俐彤

杨凤琴

81.10.15 70.07.25 79.11.01 70.03.21 师

灵动课堂的研究

本科 一级教师 市教学新数学学科

秀

灵动课堂的研究

大专 一级教师 市骨干教语文学科

师

灵动课堂的研究

大专 一级教师 市教学新语文学科

秀

灵动课堂的研究

大专 一级教师 全国优秀语文学科

班主任

灵动课堂的研究 李 钢

王 华

王亚丽

王彩霞

高新兰

78.05.18 78.07.31 77.07.27 81.08.19 62.04.29

大专 一级教师 区教学新语文学科

秀

灵动课堂的研究

大专 一级教师 区教学新语文学科

秀

灵动课堂的研究

大专 一级教师 市教学新语文学科

秀

灵动课堂的研究

大专 一级教师 市教学新语文学科

秀

灵动课堂的研究

大专 一级教师 区优秀教数学学科

师

灵动课堂的研究 浦斌芳

王永祥 徐建保 祁婧 李敏

73.04.22 83.08.16 76.02.14 83.11.28 87.12.04

本科 一级教师 市教学新数学学科

秀

灵动课堂的研究

本科 二级教师 市教学新数学学科

秀

灵动课堂的研究

大专 一级教师 区教学新数学学科

秀

灵动课堂的研究

大专 二级教师 市教学新数学学科

秀

灵动课堂的研究

大专

二级教师

数学学科灵动课堂的研究 金利华 董 敏 邓炯慧 方 辉 任洁

71.04.26

77.03.31 77.03.31 79.03.24

78.05.16

本科

一级教师 省教学能英语学科

手

灵动课堂的研究

本科 一级教师 区优秀教综合学科

师

灵动课堂的研究

本科 一级教师 市教学新综合学科

秀

灵动课堂的研究

大专

一级教师

综合学科灵动课堂的研究

大专 一级教师 区新秀 综合学科灵动课堂的研究

苏翔

77.03.26 大专 一级教师 区新秀 综合学科23 24 马燕红

70.12.13

中专

三、学术队伍近五年承担的科研项目

主持人 项目名称 课题来源 批准级别

《促进学生数国家级

马 瑗 学学习的评价实践与研究》

《从思维方国家级

马 瑗 式、教学方法的改变与科技活动资源的开发入手，培养

一级教师

起止时间 2004、12——2008、12 2004、12——2009、12

灵动课堂的研究

综合学科灵动课堂的研究

是否结题

城关区教研室结题

已结题，已鉴定，已获奖

小学生的科学素养》

《应用现代信王丰 息技术促进基础教育优质资源共享》

《以班级文化省级规划课题王丰 建设促学校德育工作的发展》

《数学学科中市级重点课题马 瑗 分层教学的研究》

《课内外阅读市级一般课题王彩霞 相结合，提高阅读教学实效性》

《小学语文阅马 瑗 读教学创新研究》

<<湘版美术教学中的新思维马 瑗 新教法与培养学生的创造能力和动手能力的培养>>

国家级

省级 市级 市级 国家级 国家级 2004、12——2009、12 2004、4——2007、5 2006、9——2010、12 2006、9——2010、12 2007、9——2009、5 2006、2——

西北师大结题

已结题，已鉴定

获省级优秀成果二等奖获市级优秀成果一等奖

获市级优秀成果二等奖

市教科所结题

已结题

“综合教育部基础教育国家级

课程改革委托项实践活动课程

目——综合实践马 瑗

教学设计的研活动项目组

究” 2010、7

——2013、6 正在进行

关注学生需省级重点 省级 马

求，提升学生瑗 素养的策略研规划课题 究 2010、4

已结题，已鉴

——2012、3 定，《教师专业化省级 发展的校本实马 瑗

践研究》

课题

省级 2004、3——2005、12

已结题，已鉴定，已获奖

《小学数学课省级 堂教学模式的马 瑗

构建与实践应

课题

用的研究》

省级 2011、3——2014、6

正在进行

《小学语文灵省级 动课堂教学模马 瑗

式的探索与研

课题 究》 2012、3——

省级 2014、6

正在进行

四、学术队伍完成的教育科研成果和获得表彰情况（可加页）

教育科研成果及其使用

情况

采用单位或

成 果 名 成果 完成本人

马瑗

杨凤琴董敏

姓 名

称

《教师专业化发展的校本实践研究》获市级教育成果二等奖、省级教育成果三等奖

《教师专业化发展的校本实践研究》获市级教育成果二等奖、省级教育成果三等奖

《教师专业化发展的校本实践研究》获市级教育成果二等奖、省级教育成果三等奖

形式 时间

课题 2008

年9月

课题 2008

年9月

课题 2008

年9月

发表刊物排名

名称、期号

马瑗

浦斌芳邓炯慧方 辉

《从思维方式、教学方法的改变与科技活动资源的开发入手，培养小学生的科学素养》获市级教育成果一等奖

《从思维方式、教学方法的改变与科技活动资源的开发入手，培养小学生的科学素养》获市级教育成果一等奖

《从思维方式、教学方法的改变与科技活动资源的开发入手，培养小学生的科学素养》获市级教育成果一等奖

《从思维方式、教学方法的改变与科技活动资源的开发入手，培养小学生的科学素养》获市级教育成果一等奖

课题 2010

年10月

课题 2010

年10月

课题 2010

年10月

课题 2010

年10月

张平

马 瑗

马 瑗

陈 娟

梁秀娟

《从思维方式、教学方法的改变与科技活动资源的开发入手，培养小学生的科学素养》获市级教育成果一等奖

《数学学科中分层教学的研究》获市级教育成果一等奖省级教育成果二等奖

《数学学科中分层教学的研究》获市级教育成果一等奖省级教育成果二等奖

《数学学科中分层教学的研究》获市级教育成果一等奖省级教育成果二等奖

《数学学科中分层教学的研究》获市级教育成果一等奖省级教育成果

课题 2010

年10月

课题 201

2年1

1月

课题 2012

年11

月

课题 2012

年11

月

课题 2012

年11月

二等奖

吕京霖

《数学学科中分层教学的研究》获市级教育成果一等奖省课题 2012

年11

月

杨金玲

范艳芳王彩霞马瑗

级教育成果二等奖

《数学学科课题 中分层教学的研究》获市级教育成果一等奖省级教育成果二等奖

《数学学科课题 中分层教学的研究》获市级教育成果一等奖省级教育成果二等奖

《课内外阅读相结合，课题 提高阅读教学实效性》获市级教育成果二等奖

《小学素质专著 教育活动课试用•语文》活动课教材一套七本书配画

2012

年11

月

2012

年11

月

20121

年11月

甘肃人民

出版社

马瑗

《军服纵横谈》插图

专著

兰州军区

后勤部出

版

马瑗

专著

甘肃少年马瑗

颜鲁红颜鲁红陈娟 陈娟 陈娟

《教育的魅力》

《以“情爱论文 育德 ” 使学生走向成功》

《活动中收论文 获》

《让孩子的论文

道德生命自由飞翔》

《分层练习论文 之我见》

《关注学生论文 需求 巧用情境图》

《重视语言论文 训练 培养语2007年

第6期 2010年1

第7-8期；

2010年1 第9期；

2009年1

5期

2010年1

3期

2012年1

10月

儿童出版

社

甘肃教育

甘肃成人与职业教

育

甘肃成人

与职业教

育

《兰州教育》

《甘肃教育督导》

《甘肃教育》

徐建保 张平梁秀娟 梁秀娟 李刚 周丽彤

言能力

《浅谈三角形面积的设计》

《培养识字兴趣、自主识字》

《打造灵动的数学课堂》

《小学数学概念教学环节浅析》

《小学语文习作中“模仿”的妙用》

《作文教学

论文 2012年1

6月

论文 2004年1

6月

论文 2012年1

5月

论文 2012年1

21期

论文 2012年1

4月

2012年1 《学园》

《教学改革论坛》

《甘肃教育》

《学园》

《学园》

《甘肃教

从仿写开始》

6月 育》

获得奖励与表彰情况

姓陈娟 陈娟 颜鲁红 颜鲁红

获 奖 名 获奖

本人 颁奖部门

名

称

时间

排名 及获奖等级

《估计费20091 全国小学数用》

年

学专业委员会录像课二

等奖

《浅谈新课20101 全国小学数程下的分层年

学专业委员练习》

会论文三等

奖

《在探究中20101 全国教育叙前行 在实践年 事论文优秀

中收获》

奖；

《侵略者在20101 甘肃省《品

周丽彤 王永祥 张平杨凤琴

中国的罪行》

《伯牙绝弦》

《秒的认识》

《拒绝不良习惯》

《梅花魂》教学设计 《以读为本

感悟自得》

年 20121 年

20111 年

20101 年

20011 年

200

2年

德学科优秀课例集锦》；

获 “创新杯”教学艺术大赛一等奖

获 “创新杯”教学艺术大赛现场说课一等奖

甘肃省《品德学科优秀课例集锦》；

全国论文比赛三等奖

全国论文比赛二等奖

王彩霞 《影子桥》 2008 1 全国课堂教王彩霞 梁秀娟 徐建保 邓炯慧 邓炯慧

《多彩的夏天》

《平均数》 《用字母表示数》

《自画像》 《新课改中美术教学活动的几点体

2006 2 201年

20101 年 2008年

2008年

20101

年

学比赛一等

奖

甘肃省课堂教学比赛二

等奖

全国两岸三地“同课异教”获一等

奖

全国录像课二等奖

甘肃省课堂教学一等奖

省中小学美术课三等奖

全国创新杯论文二等奖

会》

董敏 《手拉手地球村》

2010年

获 “创新杯”教学艺术大赛现场说课一等奖

李敏 《三角形的特性》

2012年

省小数会论文、案例评选一等奖

注：现将学校和教师各类获奖附表后

五、论证报告

内容提示：申请理由、建设规划（包括研究方向、预期目标、阶段目标、建设重点、合作单位、保障措施）等。（不超过4000字，可加页）

“构建小学灵动课堂”研究课题论证报告

我校是兰州市十所示范性小学之一，也是城关区首批被命名的两所示范性小学之一。学校师资力量雄厚，共有教师76人，平均年龄33岁，大专以上学历占

80%以上，省市区级骨干教师、学科带头人、教学新秀占50%。经过多年的教育教研活动的开展,广大教师对教科研工作有了深入的认识，形成了人人积极参与课题研究的良好教研氛围。学校已有8项课题结题、获奖，有2项课题正在研究中。

我校一直以来始终坚持“以人为本’的教育思想，从培养时代需要的“现代人”这个高度来审视、构建培养目标，致力于构建多层次、多形式、开放型的有效教学体系，促进学生和谐、持续的发展，促进学生学会学习、学会生存、快乐成长。有效教学是新课改背景下催生的一种教学理念。关注学生需求是有效教学的核心，高效课堂是实施有效教学的最佳载体。我校基于悠久的“扬帆飞翔”的船文化，“师生共进”的办学思路，提出“灵动课堂”的教学理念。“灵动”者，就是一种生气、活力，就是和谐、节奏，就是古人所谓的“气扬采飞”（刘勰《文心雕龙》），“气韵生动是也”（谢赫），就是要与人的生命发展同步，符合生命形式的规律。“灵动课堂”的核心是关注学生的需求，突出学生主体地位，注重学生的全面发展。在教学中整合运用多种教学方法，按学生的需求，开展多学科、多层面、多方面的教学模式、方法的探索，构建灵动课堂。让学生的手、眼、耳、口、脑动起来，让学生的思维动起来，更让学生的心灵动起来。以达到学校教育教学工作全面提升的目标。

一、课题研究遵循教育规律，关注学生需求，针对性强

1、课题提出的背景。

在新课程改革全面实施的大背景下，关注儿童精神生活，关注儿童需求，赋予教育生活意义和生命价值，已经成为当前中小学课程改革的必然要求。儿童的需求可以细分为物质的需求、情感的需求、体验的需求、学习的需求等。面对这些充满灵性、需求丰富的儿童，构建灵动的课堂是我们共同的追求和使命。灵动的课堂是智慧的课堂，是和谐的课堂，是充满活力的、激情奔放的课堂。灵动课

堂上的学生思维是广阔的、活跃的，随时都有智慧的火花闪现。教师是灵动课堂的建构者，关注课堂中个体的精神生活，关注学生主体的情感需求，着力建构开放的、充满灵动的课堂运行体系，以激发学生求知欲，开启学生在课堂上的活力，达到新课程所倡导让课堂活起来的效果。课堂教学应成为焕发小学生生命活力的殿堂，是广大教育教学工作者共同的追求。

2、课题研究的意义。

为了进一步增强课堂教学的针对性和实效性，最大程度的减少教师和学生的“无效教学”，我校提出了“关注学生需求，构建灵动课堂，发展学生思维，促进全面提升”这一课堂教学理念。教学过程应该充分体现教师对教学内涵的深刻把握和灵性表达，体现出一种统摄性；教学过程应该强调思维的流畅和心灵的自由，应该强调学生自身的张扬性。然而，目前有些课堂教学的现状却是表面上看起来课堂场面“热闹”，但不是我们新课改所要强调的“灵动”。我们开展本课题的目的和意义就在于探索教育教学教学过程中如何贯彻“灵动课堂”这一教学理念，并对这样的教学过程所取得的效果进行分析评价，以期创造出我校新课改的全新特色，并在全新以至更大的范围内推广“灵动课堂”的教学理念。

3、国内外同一研究领域的现状与趋势分析。

前些年以传授知识为中心的课堂一直占主流，“以教为中心，学围绕教转”的教学观已在人们的头脑中根深蒂固，盘根错节。非灵动的课堂是“教师主宰，学生被宰”，“教师主讲，学生听讲”，“教师主问，学生主答”的课堂。没有学生的内心体验，没有情感，品不出浓厚的参与味道。学生被当作知识的容器，任由教师“硬灌”。教师越教，学生越不会学，越不爱学，使学习成为一桩苦差使而索然无味。自新课程改革以来课堂教学受到许多专家的广泛关注，打造灵动课堂又成了一个热门的话题，如孙双金、薛法根、张齐华、虞大明等特级教师都有精彩的课堂教学展示，他们围绕“鲜活的理念、诗意的课堂、灵动的对话”、“灵动课堂的特征”、“教育灵动的内涵及生成的途径”、“灵动课堂的打造”等话题展开多层次多角度的探讨。迄今为止，国内整本的论著尚未见到，表明这一领域的研究需要进一步深化。

在推进素质教育和课程改革的进程中，各地中小学对“教育灵动”“灵动课堂”的讨论也越来越热烈。教育论坛、教师论坛、案例讨论，深化了对“灵动课堂”基本特征的认识，特别对教师“课堂教学实践灵动”的研究有了新的进展。从已掌握的资料来看，还没有形成系统研究灵动课堂的先例，还没有归纳出对“灵动课堂”的共性与个性特征。另外，对教师在课堂中构建灵动的方法介绍较多，对学生灵动学习的介绍尚不多见。以上存在的问题将成为我校“灵动课堂”研究的重点。

4、我校已有的研究探索成果。

（1）构建灵动课堂——“发挥选文定位功能”的阅读教学模式。近年来，对语文教材“选文”的研究有了新的探索视角。王荣生在其论著《语文科课程论基础》中指出：语文教材里的选文，大致可以鉴别出“定篇”、“例文”、“样本”和“用件”四种功能类型。于是我校围绕“灵动课堂——发挥选文定位功能的阅读教学模式”的探索研究，开展了一系列的活动。

通过给老师们分析讲解这四大功能的特点，明确教材的构成、编者的用意。既然，语文教材“选文”时有“定篇”、“例文”、“样本”和“用件”功能的考虑与定位，那么，一册教材中的所有文章要有所侧重地去设计定位，进行教学，不要面面俱到。所以，我们在教学中更应立足教材、根据学情，确定好教材挖掘使用的着力点，创造性的使用教材，用足教材、用活教材，让文本焕发课堂生命的活力。

(2构建灵动课堂——“话题体验式”习作教学模式。

我们的语文老师都曾经历过这样一个难题：学生怕作文课。为应付作文考试，部分学生便使出浑身招数应付习作：或移花接木、改头换面，或依赖他人、闭门造车。为此我校围绕“构建灵动课堂——话题体验式习作教学模式”的探索尝试。

叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”我们要让学生通过观察，感受世界的多姿多彩；通过思考，感悟人生的奥妙无穷；通过活动，品尝成功的自豪、品尝交往的愉悦、品尝生活的美好、品尝探究的乐趣、品尝失败的教训、品尝磨难的艰辛，从而丰富学生的情感体验。“体验”既有“领悟”“体味”“设身处地”的心理感受，又有“实行”“实践”“以身体之”外部实践的含义。因此，体验不仅重视主体的心理结构，更注重主体与客体合一的动态建构。

（3）构建灵动课堂——“读文、联想、写作”教学模式。

我们的学生是鲜活的，他们的思维是灵动的。只要给学生一个空间，他们就会自己往前走，在智慧与智慧的碰撞中，在思想与思想的交流中，他们会慢慢地学会起飞，他们的生命活动也因此更加精彩。因此，激发学生在读文时产生联想是打开学生思维空间的最有效方法，本学期我校语文课堂教学就围绕“构建灵动课堂——读文、联想、写作教学模式”进行研究。

（4）构建灵动课堂——“多维分层式”数学教学模式。

《数学课程标准》提出“数学教育面向全体学生,实现:人人学有价 值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”的要

求。如何才能做到按需教学,让不同层次的学生得到发展和提高。我校历时两年开展“构建灵动课堂——多维分层式数学教学模式”的研究探索。课堂教学研究中我们得到共识：从学生的数学学习出发，从学生发展的需要出发，实现每一个孩子由“教”向“学”的转变，是分层教学的最终目的。通过分层教学，促使学生的思维灵活了，教师的课堂主导灵活了，师生的合作方式灵活了。从而有利于发挥不同层次学生自身的潜力，有利于教师分层指导和个别辅导，有利于提高课堂教学效率。关注需求，合理分层，解放学生让他们更多的体验数学的无穷魅力。

（5）构建灵动课堂——“渗透本土文化让艺术课堂灵动”的综合学科教学模式。

陶行知先生说:“没有生活做中心的书本是死书本,没有生活做中心的教育是死教育。”我们充分利用地方资源、反映地方特点、增强课程的地方适应性方面,老师们立足乡土,充分发掘本土资源,根据学生实际和当地生活实际需要灵活、大胆、科学地依据《课标》重组教材、拓展教材、用活教材。我校美术课程与地域本土特色的“兰州刻葫芦”相结合，让学生在小小的葫感受美、表现美、创造美。“葫芦虽小藏天下”，活动融洽了师生情，增进了亲情、友情。

二、课题研究方向明确，具有一定的研究价值

1、课题研究指向明确

课题研究目标明确。采用“实证”和“思辩”的方法对“关注学生需求，构建灵动课堂，发展学生思维，促进全面提升”的课堂教学进行分析、解读、提升，最终以教育研究报告的形式来体现我校新课改过程中的一种新理念，创造出我校新课改的全新特色，并把这种理念应用在更大的范围和更多的学科，以提高

课堂教学的针对性和实效性。

2、课题研究有一定理论价值

越来越多的教育家认识到教学既是一门科学，又是一门艺术。教学是一门以客观再现教学内容而求“实”的科学和以主观表现思想感情（心灵）而求“活”的艺术。科学地再现求“实”与艺术地表现求“活”，使师生发展求“优”的完美统一是我们应孜孜以求的教学境界。教学活动的主阵地是课堂教学，新时代教育呼唤“灵动”的课堂教学。课堂教学从信息论的角度说，是教师“教”与学生“学”的整合，是一种动态，生长性的“生态环境”；是“教”、“学”因素所构成的一个信息传递的动态过程。灵动的课堂教学需要让课堂教学活起来，从表现形式上看，就是要求课堂教学呈现出“生动活泼、宽松和谐”的“满意场”；从课堂教学系统的构成上看，就是要求在课堂教学这个“整体”之中，“教”、“学”这两个子系统能够优化组合，有机统一。即教师把“循循善诱”调谐到学生的“独立思考”、“热烈讨论”、“争论和交流”与“体验领悟”之上，从而使“教”、“学”和谐一致。在“和谐”的教学中，师生交往、互动、相互交流、流通、相互启发、补充以达到教学相长，共同发展的目的。

3、课题研究具有一定的教育教学实践意义

在特定办学理念“师生共进”的统领下，“关注学生需求，构建灵动课堂，发展学生思维，促进全面提升”将进一步深化到“灵动教育”中关于课堂教学领域的研究，丰富和发展灵动课堂的理论与实践。

通过研究为素质教育理论的丰富和发展提供新鲜富有特色的资源，努力推进基础教育课程改革向纵深发展。

通过研究，打造灵动课堂，助推高校课堂，引领教师专业成长，提高教育教学质量，提升办学水平。

通过研究努力培养更多赋有水那样灵动与智慧的灵性学生。

三、本课题具备了一定的研究基础，有很强的实验研究可行性

1、主要观点：

灵动课堂是一种激情与智慧相伴、科学素养与人文素养相随、充满活力和创造力的课堂；灵动的校园是人生幸福的开始，灵动的课堂是学生学习和成长的乐园，就是丰富学生知识、发展学生能力、完善学生人格的智慧课堂；构建灵动课堂将更好的实施新课程，让课堂真正焕发生命的光彩，这是对新课程的实践追求，体现了“以学生的发展为本”素质教育观，体现了教育的本真意义。

2、可行性分析：

“关注学生需求，构建灵动课堂，发展学生思维，促进全面提升”课题研究将进一步深化“灵动教育”中关于课堂教学领域的研究，丰富和发展灵动课堂的理论与实践；

通过构建灵动课堂的研究为素质教育理论的丰富与发展提供新鲜富有特色的资源。

利用学校特有的文化背景，充分挖掘学校有意义有价值的本土资源，赋予它新的价值取向，形成具有个性化的办学思想。

构建师生灵动同构共生的课堂，实现师生灵动的同生共长。

课题组核心成员具有多年的教学实践经验，丰富的研究经历，较高研究能力，高质量的

研究成果；围绕本课题开展了一系列前期准备工作，有文献资料的搜集、课堂教学的调研工作等；学校给完成研究任务提供保障条件，深入课堂获得第一手研究资料、积极筹措研究经费、确保足够的研究时间。

四、研究内容具体、方法多样、措施切实可行

1、研究的内容

（1）有关灵动课堂的文献综述。梳理文献资料，对“灵动课堂”、“灵动教育”、“教育灵动”等方面展开细致的研究。

（2）我校课堂教学现状的调查研究及其分析。对学校当前课堂现状通过多种形式调查分析，力争获得大量的、翔实的第一手资料。

（3）师生灵动同构共生的有效策略。从教师教的策略和学生学的策略两方面开展研究。

（4）研究灵动课堂的基本特征及若干范型。灵动课堂将围绕促进师生灵动的同生共长为目标，在实践中将归纳出灵动课堂的基本特征；在研究得出关于灵动课堂的个性范例若干。

（5）课堂中促进学生灵动生长的途径与方法。通过创设教学情境、对话互动、创意练习等途径开启和丰富学生的灵动心智。

（6）灵动课堂的评价要点。对灵动课堂从教学内容、教学设计、教学组织、教学效果等方面进行评价。突出在教学机智、学生灵性、创新思维等方面的评价。

（7）灵动课堂典型案例的研究。加强对灵动课堂的行动和个案研究，包括师

生两方面发生的具体片断、事件、现象等。

重点对“研究灵动课堂的基本特征及若干范型”、“课堂中促进师生灵动生长的途径与方法”、“灵动课堂典型案例的研究”等进行研究。

2、研究的原则

科学性原则、理论与实践相结合的原则、主体参与原则、个性化原则、成就动机原则。

3、研究的对象：一只船小学3——6年级学生为重点实验对象。

4、研究的方法：

行动研究法：是本课题的主要研究方法。即作为研究的实施者——教师，在平时的教学实践中主动贯彻课题研究思想，在行动过程中研究，在研究状态下行动，注重实践与科研的有机结合，加强实践后的反思，以提高自身的教学水平、管理水平，实现教研相长。

文献资料法：搜集国内外有关研究资料，选取适合本校特点的理论或经验，为实施课题研究提供指导。

访谈法：通过研究者与被研究者直接交谈，有感情的倾听，了解被 研究者的思想、心理、观念等深层次的内容，收集资料。

问卷调查法：通过与研究目的有关的问卷获取教师、家长、学生对课题研究的反馈，并通过对问题答案的回收、整理、分析，获取有关信息，为课题研究提供参考。

5、实验研究程序：

第一阶段：课题启动阶段：

1、搭建课题班子，明确人员分工。

2、拟定课题名称及内容，并进行反复论证。

3、撰写方案。

4、申报课题。

5、课题开题立项。

6、组织课题组成员加强相关理论的学习，启动课题。第二阶段：课题实施阶段：

1、反复论证课题研究的范围与具体内容；

2、确立本的研究重点，“关注学生需求，构建灵动课堂，发展学生思维，促进全面提升”。

3、初步形成灵动的师生队伍。

4、丰富学校文化内涵，凸现学校办学特色；

5、构建灵动评价体系。

6、做好相关研究资料的收集、整理、分析工作。

7、召开座谈会，通过讲座、访谈、问卷调查等多种交流研讨形式，进一步对研究成果进行梳理、提升，形成比较成熟的研究成果。

第三阶段：课题总结推广阶段：

1、收集研究资料，进行全面分析、总结、提升并汇集成集。

2、积极准备接受课题专家组的鉴定和验收工作。

3、推广应用研究成果。

五、预期研究成果

1、课题研究方案、论证报告、开题报告；

2、课题研究的阶段性总结；

3、课题研究报告；

4、课题研究的论文集、教学案例集、教育故事集；

5、课题研究的音像资料、课件等。

六、课题研究的保障措施

1、组织保障 组长：马 瑗

组员：颜鲁红 陈娟 张平杨凤琴 李刚 王华 王亚丽 周俐彤 王彩霞 高新兰 蒲斌芳 梁秀娟 王永祥 徐建宝 李敏 金利华 祁婧 董敏 苏翔 邓炯慧 任洁 方 辉 马燕红

2、制度保障

本课题研究遵循教育教学规律，将课题研究有机的融入校本培训，建立相应课题管理制度作为保障。

（1）学习研究制度：

凡参加课题研究的教师都要参加学校课题组组织的各种学习活动，并能自学相关的理论著作，将自己的理论学习和实践体会不断的进行总结与提升，撰写好读书笔记与教育随笔。

学校每月召开一次课题组研讨活动，邀请各级专家到校开展专题讲座，主研教师进行课题进展汇报等。

（2）集体备课制度：

备课组统一基本的要素、要求和流程。根据不同学科、不同专题开展典型课例设计，在课例的设计中，给教师个人以发展空间，关注独具个人风格的特质，关注师生共同创造性的展示，关注学生怎样有效掌握和灵动运用知识的过程。

（3）反思交流制度：

教师在课前设计与课后小结中及时反思，写教育随笔、教育故事，记录闪光点等，与教师“六个一”相结合，开展“关注学生成长”我与学生的心灵之约、我与家长的沟通之桥、我与潜能生的成长之路，“关注自我发展”我欣赏的教师同事、我欣赏的课堂花絮、我欣赏我的教学特色”等内容的交流活动，并整理成册。

为教师提供参加全国各地的学习研讨会交流的机会，扩大教师的视野，丰富他们的职业生涯。

（4）总结评价制度：

每位承担课题研究的教师要按照学校课题组要求定期进行阶段性课题总结，撰写相关的总结报告，每学年每人至少在各级刊物发表科研论文1—2篇。

课题组重点在学术发展水平上下功夫，将课件设计、论文、优秀教案、学科赛课等纳入评价。关注教师的创新和发展，对教师的工作进行增值评价。对能体现灵动课堂元素、特征，有独特风格的教师给予重奖。关注学生的创新和发展，对学生的创新的火花大力表彰。

3、经费和物质保障

学校将拿出一定经费确保研究的顺利进行。

七、课题研究有领导的鼎力支持、有专家们的悉心指教

该实验研究课题从一开始就得到了区教育局等领导的首肯和鼓励，学校为课题的筹备、申报以及具体实施、相关经费开支等方面大开绿灯，鼎力支持。这就为研究课题的顺利实施提供了政策保证和资金保障。

该研究课题还承蒙兰州市教育科学研究所罗中伟副所长、城关区教研室石英主任等教育科研专家们的悉心指导，这又使课题研究得到了雄厚的技术保证。

总之，《关注学生需求，构建灵动课堂，发展学生思维，促进全面提升》课题具有较强的理论意义和教育实践意义，能够从国家教育方针、政策法规、国内外研究现状中找准起点，研究的方向明确、思路清晰、目的性创新性强；本课题研究具有较强的可行性、可操作性，其研究成果对目前推进小学有效高效课堂教学具有重要价值，对推进素质教育提高小学教育教学质量有着不可忽视的价值。

所以，我们认为：此课题是可行的！

恳请专家准肯、指导！城关区一只船小学课题组 2013年3月

六、所在单位意见

内容提示：是否同意申报以及本单位拟在人、财、物等方面提供的具体支持

情况属实，学校同意申报，并将在教科研师资配备，实验仪器设备，资金等方面给予大力支持。

公章： 负责人（签章）：

年 月

日

七、县（区）教研室推荐审核意见

公章： 负责人（签章）：

年 月 日

八、专家组评审意见

专家组组长签名：

年 月 日

九、市教育科学规划领导小组办公室审批意见

公章： 负责人签名：

年 月 日

第三篇： 申报少先队特色校材料

申报少先队特色校材料

本，我校深入贯彻全国第六次少代会精神，以争当“四个好少年”为培养目标，以“文明礼仪实践”“生命教育”“争当四个好少年”等为活动主线，坚持“全队抓基层、全队抓落实”的工作方针，认真实施《少先队辅导员工作纲要（试行）》，将少先队思想道德教育和体验教育活动贯穿始终。学校在上半年成功创建成为宁乡县优秀少先队集体后，以少先队工作为学校德育工作的主线，加强少先队制度建设、组织建设、阵地建设、活动建设、资料建设，让少先队队员在活动中锻炼自己、充实自己、身心健康地成长。

一、领导高度重视，建立有效的保障体系

一直以来都能保持一个优良的传统，就是学校领导对少先队工作非常重视，主要表现在：一是能把少先队的工作纳入到学校整体工作中去，学校所有的中层领导都能及时的给予工作上的支持与帮助，少先队的工作在每一次的学校月工作和周工作安排中都能及时的体现，大队辅导员各项政治经济待遇严格按照相关文件执行；二是有专门负责德育工作的校长分管，并且制定了详细的考核和奖惩制度。每学期初，学校的工作计划能对少先队的工作加以统筹规划，指明方向，大队和中队也制定了工作计划，如期开展工作；每学期期末，学校能够对一学期来少先队的工作进行总结；并且少先队的工作在每一次的学校月工作和周工作安排中都能及时的体现和落实。三是认真落实和安排好每周一次的队会时间。四是不断加大对少先队建设的投入。近年来，对少先队的基础设施进行添置更新。小到队旗，队标志，大到红领巾广播站、号鼓队的建设。

二、完善组织建设，切实抓好少先队的基础工作

1、以《文明礼仪规范》为依据，着力于常规管理，切实加强了养成教育。

要求各中队辅导员认真组织学生学习、背诵，并落实到行动中，大队部组织检查小组进行监督检查。我们将口头的要求变成了文字的规定，十分注重养成教育，着力抓常规管理，切实加强了学生的思想、纪律、安全教育，把学生的思想品德教育贯彻落实到学生每一天的具体行动中去。并将学生校园生活的一切表现都纳入文明班级的评比中。

2、学年伊始，我校要求所有少先队员要佩戴好红领巾、学生证，队里的干部要佩戴好队干标志，做到职责分明，重视学生的礼仪规范，组织学生对礼仪进行统一的培训，开展三面红旗竞赛；充分利用“红领巾广播站”成立“红领巾广播站”工作小组，通过广播使学生深入学习队章知识，做到“知队爱队”。同时结合大队部安排，扎实开展“小队活动”，大队部加强管理督促，使活动落到实处。

3、大队委分工明确，由民主选举产生新的大队委员会，并实行小干部轮岗制度，建立卫生监督岗等，还对各班的卫生、纪律情况每天进行登记，一周一小评，一月一大评，并且学校还队班上的课间文化进行了监督。大队部定期召开各种形式的例会，大队干部培训会议、文明督岗人员会议等，做好记录，定期组织对队干进行培训，对辅导员亲临指导，做到培训出成绩，工作有成绩。

4、为很好的记录大队及各中、小队的动态，及时表彰少先队员的先进事迹，大队还建立了大、中、小队日志及大、中、小队光荣簿，按时开展活动，及时记载，完善档案资料。

三、加强队伍建设、重视理论指导实践

1、学校非常重视大、中队辅导员的培养选拔。我校现有一名大队辅导员，6名中队辅导员，为更有效、广泛、深入开展少先队工作学校除了中队辅导员以外，还聘请了思想进步、作风正派、热爱少年儿童的关协先进人物作为校外辅导员，如谭泽良等。

2、为提高辅导员综合素质，学校经常组织大、中队辅导员外出培训。今年下半年我校大队辅导员还参加了由教育局组织的在教师进修学校考试的大队辅导员知识竞赛。学校还下发队刊和资料，提高理论修养、业务水平，发动辅导员撰写少先队论文参加区市的评比。每学期开展中队观摩活动，全体辅导员素质得到了明显的进步。

四、巩固阵地建设，发挥少先队育人功能

1、队室

学校有独立的大队室，队歌、队徽、誓词、作风、呼号、大队旗均张贴齐全。大队部每年都将队干，队员的名单造成表册，有专门的大队会议记录等。大队部订购了大量书刊杂志：《中国火炬》、《辅导员》等有关书籍、报刊，充分利用队刊队报进行宣传。少先队员个人的队报队刊订阅率也达到了30%以上。

2、队报

每学期，每个中队依据大队部的工作计划结合各种有意义的节目，出版黑板报，由少先队员自己设计和采编，大队每学期编4期，中队每学期编8期，并进行评比。

3、广播站

学期开始，利用红领巾小广播，组织学生学习“小学生守则”、“小学生日常行为规范”，进行养成教育。认真安排好每周一的国旗下讲话内容，由各班推荐，大队部选拔的广播员主持的“雏鹰展翅”红领巾广播站准时在每周一和周四中午12：00——12：30播出，主要安排了以下栏目：励志故事，校园七彩树，每日一歌，鼓励队员们踊跃投稿，充分的展示自我，红领巾广播站还能起到及时发现问题、解决问题的作用，使学校德育工作的盲区大为减少。

4、号鼓队

继往开来，精心训练鼓号队。鼓号队以前是我校少先队的一个常抓项目，不管是否需要参加比赛，我们都对这项训练常抓不懈。我校鼓号队在学校领导地大力支持下，便开始进行训练。无论条件怎样艰苦，队员们始终坚持训练，每次训练下来，在全体队员的努力下，取得了不错的成果。

5、劳动实践基地我校以花明楼少奇故居为主要德育实践基地，每年组织高年级学生去进行一次德育教育。以三仙坳茶林为主要的劳动实践基地，主要是去摘茶叶，了解农活。还辅以学校周围的农田地为实践基地，拾麦穗，野炊等

6、少先队还设立了图书馆，在教室宿舍楼二楼的最左边。供学生阅读。班级教室还设立了队角，展示队员的优秀成绩，宣传队知识，宣传当月主题知识，或宣传队员们喜欢的，应当注意的知识，根据不同班级的特点，中队小家务还设立了种子角，图书角，评比栏等。

五、开展丰富多彩体验活动，提高队员的综合素质 1.抓好常规活动，形成良好的生活习惯

结合上级部门精神，从学校大局出发，每一个月确定常规活动的主题，并开展形式多样，内容丰富的活动。围绕“弘扬和培育名族精神活动月”、“爱国主题月”、“安全月”“少先队员展现自我风采月”活动，学校大队和各中队开展校内外的实践活动。为加强行为规范的养成教育。大队开展《小学生日常行为规范》的学习教育活动，培养学生形成讲文明、懂礼貌、守纪律的良好行为习惯。发挥少先队作用，加强队员们的日常行为规范养成教育，严格各种规章制度，加强文明礼仪常规教育和安全、法制教育等，通过晨会、早操时间的讲话、国旗下讲话、班队会进行教育。注重学生良好习惯的养成，讲究卫生。我校还积极开展了传唱童谣，并将其融入到每日的做操前几分钟当中。三乡农民健康行，爱眼手抄报比赛，推广普通话手抄报比赛等。2011年9月1日进行了隆重的开学典礼仪式，师生在国旗下宣誓，学生宣誓努力学习报效祖国，老师宣誓敬岗爱岗，努力为国家培养高素质人才。10月，我校还与城郊九年制学校举办了“手拉手”献爱心捐赠活动，向经济困难儿童捐款。捐赠会上，队员们个个慷慨解囊，甚至部分队员捐款数额较大。活动中，队员们也深刻地受到了热爱生活、珍惜时间的教育。10月13日，结合“少先队建队日”，我校新入少先队83人。为让新队员更快的融入队伍，大队抓好少先队阵地建设，利用黑板报、“队角”等活动阵地，让学生爱少先队，爱生活，时刻严格要求自己，争做一名优秀的少先队员，健康快乐地成长。今年11月份就组织学生进行火场逃险演练，火源地设在二楼电脑室，整个，整个活动纪律井然，效果不错。每年5月，我校还会组织高年级学生去我校常驻德育基地少奇故居学习，同时表达新世纪少年的铮铮誓言，这项活动在我校已经开展多年，也已经成为对学生进行爱国教育的主要途径之一。为了更好的让少年儿童学会保护自己，大队利用每学期开展的课外社会实践活动时机，组织各中队进行身体素质和心理挑战的锻炼活动，提高他们的自我保护意识。认真完成疫苗漏种补种及接种工作。11月份，我校还对低年级学生进行了疫苗注射，为学生的身体健康进一步护航。

2.突出主题活动，形成良好的活动氛围

开展了“保护母亲河，爱我新家园”为主题的爱护环境系列活动。大队部组织开展了“爱我家乡 ”系列活动。开展了以“爱护水资源” 和“争当环保小卫士”为主题的。通过活动让学生懂得爱护谁资源的价值与内涵，更好地激发学生爱护环境的思想，唤起学生对家乡的热爱，让自己的生命与自然、建立美好、和谐的关系，从而达到创建和谐校园，师生愉快地学习和生活。

根据教育局精神文件，大队在全校师生中开展了 “做一个有道德的人”的活动，首先是由大队发出倡议书，接着便是利用晨会课国旗下讲话宣扬道德的美。在此期间，大队还组织了高年级部分队员去慰问孤寡老人，各中队积极展开活动，效果不错。

大队还着重举行了“红领巾心向党”的活动，让名族精神代代传。学红歌，看爱国主义故事比赛，然后将自己的感受写，让学生更深刻的了解党的领导是多么伟大。还在学生中进行了征文。其中以五中队和六中队的学生最积极，投稿最多。

第四篇：大中专毕业生实践基地申报工作

关于做好2011宁波市大中专毕业生实践基

地申报工作的通知

各县（市）区人力资源和社会保障局,宁波保税区、宁波国家高新区、东钱湖旅游度假区、杭州湾新区人事劳动社会保障局，大榭开发区劳动人事局，在甬省部属、市级有关单位：为认真贯彻落实国务院《关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国发„2011‟16号）精神，进一步推进我市大中专毕业生实践基地建设，深入实施“万名高校毕业生见习计划”，确保市政府实事工作的目标任务保质保量完成，决定在全市范围内开展宁波市大中专毕业生实践基地申报工作。

一、申报条件

1、单位重视。关心、重视大学生就业见习工作，具有一定的规模和业内知名度的全市企事业单位。

2、制度健全。单位内部有规范的见习工作管理制度和工作规程,设有专门机构或安排专人负责见习生的管理工作；建立见习生考核鉴定制度，见习结束后会对见习生进行考核鉴定，并出具书面见习证明。

3、管理规范。有相对固定的见习场所和接收毕业生见习的软、硬件设备，能提供开展就业见习工作的经费和相应物质保证。为见习毕业生提供不低于当当地企业最低工资标准的生活费，并为见习生办理人身意外伤害保险。

4、见习岗位合适。提供的见习岗位适合高校毕业生的专业特点和能力水平，具备一定的技术含量和业务内容，能帮助见习生提高技能水平和工作能力。

5、配备带教老师。每个见习岗位都指定有经验的带教老师，实际操作中有业务指导。

6、符合法律法规。建立符合国家规定的劳动安全卫生制度，严格执行劳动安全卫生标准，对见习生进行劳动安全卫生教育，提供劳动防护用品，保障劳动生产安全。

7、见习质量高。见习单位近年来接收实、见习毕业生已达到一定规模，取得较好经济和社会效益，每年能持续为毕业生提供见习和实践岗位20个，见习结束后录用见习毕业生比例不低于20%。见习生对见习单位的见习效果满意度高，通过见习，综合素质和职业技能得到提高。

各地已经运作比较成熟的县（市）区毕业生见习基地和我市重点发展的战略性新兴产业、科技服务业、先进制造业等规模以上企业优先认定。

二、申报材料

满足上述条件和要求的企事业单位，申报时提供下列材料：

1、《宁波市大中专毕业生就业见习基地（单位）申请表》（附件）一式三份及电子版；

2、企业法人营业执照或事业法人登记证明副本原件、复印件；

3、单位简介或宣传手册（含见习工作管理制度和工作规程、见习生考核鉴定制度）及电子版；

4、2011年接收毕业生开展见习计划、岗位安排、带教老师安排、工作步骤及电子版；

5、2011年接收毕业生实见习情况，见习生人身意外伤害保险办理情况，劳动安全卫生教育情况及电子版；

6、2011年1月至9月见习生的生活费发放，已录用的见习生工资发放等相关表格复印件。

三、申报认定程序

1、申请。各单位申报时按纳税口径向同级政府人力社保部门提出申请。省部属、市直属企事业单位，经主管部门同意后，可直接向市人力资源和社会保障局申请。

2、推荐。各县（市）区人社部门或主管部门对申报单位进行初审，按照申报条件于2011年10月20日前向市人力资源和社会保障局上报候选单位推荐名单，同时上报候选单位申报详细资料。

3、审核认定。市人力社保局对申请材料审核后，与市财政局一起于11月上旬组织对申请单位进行实地考察评估。符合条件的，发文予以确认，统一挂牌，授予宁波市大中专毕业生实践基地称号。

就业见习工作的实施、毕业生参加见习的时间要求、见习期间的管理和服务要求、见习毕业生生活补助和见习单位工作补助的具体申报办法（包括申报表格）等，按《关于进一步做好宁波市生源未就业毕业生就业见习工作的通知》（甬人才„2007‟9号）规定执行。

四、工作要求

1、加强领导。各地各部门要高度重视，明确责任，认真做好市级见习基地的申报工作。严格按照见习基地申报条件，保证见习基地申报认定工作质量。加强与有关部门的协作，确保见习工作顺利开展。

2、加强管理。各地要指导见习基地加强日常管理工作，充分发挥其示范作用，促进高校毕业生就业。见习基地要于每年12月份上报本见习工作总结及下见习计划。建立和完善对见习基地的动态管理和考核评估制度。每年对见习基地进行一次考核。对考核不合格的，取消见习基地称号并摘牌。

3、加强宣传。各地要加大宣传力度，宣传见习政策，宣传交流见习基地好的经验做法，宣传毕业生参加见习后成功就业的典型，营造就业见习工作的良好氛围。

联系 人： 许勇丁益军

联系电话：8786***

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联系地址：兴宁东路228号二楼（市人才市场管理办公室毕业生就业创业指导部）

附件：《宁波市大中专毕业生就业见习基地（单位）申请表》

宁波市人力资源和社会保障局

二〇一一年九月二十三日

附件：

宁波市大中专毕业生

就业见习基地（单位）申请表

注：申请表一式三份，市人力社保部门、主管部门、申请单位各执一份。

第五篇：申报少先队材料

投身教育新天地

智慧铺就成功路

张家口市第二中学

江媛

2005年6月，从唐山师范学院毕业的我踏上了张家口市二中的讲台。没想到，因工作需要担任了大队辅导员工作，我的担子重了，任务多了，可我告诉自己：我年轻，缺乏辅导员工作的经验，所以我要虚心学习；但正因为我年轻，有活力，所以我有工作的热情，我相信我能做得更好！

这几年来，我幸福的在这个平凡的岗位上播洒汗水和爱心，收获快乐和希望。同事们都说：‚走近江媛，你就能感觉到她身上蓬勃的朝气。她像孩子般的热情、开朗。‛而我最清楚自己的追求——做一个擅长活动、善于研究的新型辅导员。

我曾从事的少先队工作，面临着严峻的挑战，要求培养‚爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献‛的合格公民。所以工作中要不断探索，不断进取，不断创新，争取更大的成绩，向更高的方向发展，向更高的目标奋进。几年来我结合学校的实际工作，结合学生的思想实际有针对性的、实效性的、创造性的开展团队工作。

一、拼搏在闪光的事业中 1、2005年9月，我对全校的初中特困学生进行了全面的摸底调查，特困学生的家庭境况使我的心灵受到了极大的震动。在我的积极争取下搞起来‚手拉手‛活动,联谊单位由原来的几个增加到现在的 十几个，由原来的教育范围内扩展到社会各个单位，平均每年组织学生搞‚手拉手‛活动3次。如今每个学生都有自己的‚手拉手‛小伙伴，并定期进行书信交流；通过‚手拉手‛活动，学生得到了社会各界的大力关注，学习和生活都得到了有力的保障。通过校党团员捐款建立了‚爱心助学基金‛，对学校特困学生进行资助，并将此项活动规范化、长期化.2、思想教育工作常抓不懈，利用重大节庆纪念日搞主题教育、定期组织召开主题班队会、定期进行集中教育、搞好板报宣传和纪律检查评比工作。如: 为庆祝香港回归祖国十周年，我精心设计开展了 ‚喜迎香港回归十周年‛隆重升旗仪式；党中央发出‚加强公民道德建设‛活动的号召后，我创设开展了‚争当‘六小’公民‛活动。即在全体少先队员中开展在家庭中做父母的‚小帮手‛，在学校做合作共处的‚小伙伴‛，在社会做帮人利己的‚小标兵‛，传播文明的‚小使者‛，在公共场所做环境保护的‚小卫士‛，在少先队组织中做自主处立的‚小主人‛的活动。同时我组织开展了‚五心‛教育的大活动，即：把忠心献给祖国，爱心献社会，关心献他人，孝心献父母，信心留自己。这项活动开展多年来，取得了良好的教育效果，先后有多名拾金不昧、见义勇为好队员受到各级的表彰奖励。虽然工作中遇到了重重困难，但是我知难而上，克服了一个又一个困难，攻破了一道又一道难关，取得了一个又一个可喜成绩。

3、在校园文化建设方面做出了巨大的贡献，我精心设计制作了具有我校特色的‚走廊文化‛，为师生营造了良好的工作和学习生活环境，受到领导的高度赞誉。

4、注重对学生进行法制教育、安全教育、心理健康教育、环保教育，使学生身心健康发展，为学生提供了充分的体验生活的舞台，使学生充分地体验了生活，开拓了视野，锻炼了能力。

两年以来, 我积累了较丰富的工作经验，我以辅导员特有的敏锐和细致，针对孩子点点滴滴的小事，塑造他们的心灵，培养他们的品质，谱写了一曲曲动人的乐章。所举办的活动让队员们在不留痕迹的教育氛围中，产生了心灵感悟，将说教与灌输变成了心灵的沟通与情感的交流；枯燥的道德要求，变成了无形的渗透和正向的激励。在循序渐进的实践活动中，队员们的品质得到了升华。同时也将二中体验教育活动推向了高潮。

二、发扬严谨作风 工作务实求真

我从参加工作的那一天起，就向党组织递交了入党申请书，申请从未间断过，愿望日益增强。始终坚持学习马列主义毛泽东思想，时刻用长征精神鞭策自己和学生，认真领会邓小平理论，践行‚三个代表‛重要思想，参加了组织部的党课辅导。从思想上，行动上同党保持一致，政治素质好，敢于批评和自我批评，团结同志，凝聚实干。把教学质量提高放在首位，良好同事关系，愉快工作氛围，积极向上 3 心态，是搞好教学的保证，作为一名年轻教师，一名辅导员，我要以身作则，吃苦在先，不计得失。

参加工作以来，我忠诚教育事业，工作中坚持原则，任劳任怨，在平凡岗位上认真履行一位教师的职责，虽没有轰轰烈烈的业绩，但凭着对事业的执着，对学生的爱，用一件件小事，一点一滴的行动去诠释一名辅导员对教育事业的忠心，我最大的特点是不轻言放弃，能够在一般工作中，创造性开展局面，勇于挑战自我，能够很好完成学校交给的所有的任务和工作.在从事物理教学过程中，无论是初中，还是在高中，我都认真对待，从不懈怠，从日常备课、上课、作业批改、教研课改，从集体辅导到个别指导，我都兢兢业业，一丝不苟。为了尽快提教学水平，营造良好教学效果，我除了坚持听课，鉴借同行经验外，课前总要把教案像放电影一样重新在脑海中过一遍，尽可能精练每句话，设置好每各问题。并且课后坚持写小结，认真总结一节课的得失。对待学生听不懂问题，不易理解过程，除了设法用计算机模拟外，还常借用日常类似现象对照、类比或用肢体语言表达，所以学生喜欢上我的课。

二年多的辅导员工作中，我不断更新知识结构，自觉学习少先队工作的新理论，研究和探索少先队工作的新方法，不断提高自身素质水平，边学习边实践，努力探索一条符合二中初中实际情况的少先队工作的新路子，形成二中少先队活动特色——既有思想性、科学性、趣味性，又有适应性、可行性、实践性，为二中少先队工作开拓一片 4 广阔天地。

我并没有因此而满足，强烈的事业心和责任感促使我在思考，作为一名少先队辅导员，不仅要做‚活动型‛，更要成为‚理论型‛、‚经验型‛的辅导员。为此，我虚心向他人学习，不断提高自己工作水平和理论水平，并结合少先队的工作特点，捕捉时代新信息，做到理论和实践相结合。根据几年实践经验，我撰写了一些心得体会《德育育新人教育形式多》、《德育手段，教育成功的秘诀—浅谈批评艺术》等等，得到校领导的肯定。

我知道：面对新的起点，新的形势，只有不断探索，不断创新，用理论去推动工作纵深发展，这才能使少先队工作跃上新台阶。我坚信：还有更广阔的天地等待我去开拓。

三、用心育桃李、倾心奉真情

我爱教育事业，我爱少年儿童，我更爱少先队工作。既然选择做教师，选择了做一名普通的辅导员，那就应该自觉奉献。

辅导员的工作是平凡的，我之所以能将少先队工作开展得有条不紊，这在某种程度上也源于一个‚爱‛字──对事业的爱、对孩子的爱，我把这平凡而简单的爱融于日常琐碎繁杂的工作中，全心全意地为每一位同学服务。其实，爱学生，事业已成功了一半。在平日里，我正确地引导学生积极进取，为使学生的学习积极性提到一个高度，我抓住学生的心理特点，把‚红苹果‛分给每一个进步的孩子，使他们看到了希望，尝到了学习的甜美。课余组织学生开展‚和风筝一同飞上蓝天‛的实践活动，丰富了学生的业余生活，增强了体质，同时在活动中，促进了同学间的友好合作。为培养学生健全的人生观、价值理念，我还组织学生开展以‚放飞梦想‛为主题的队会，让同学们把自己的梦想写成一段有意义的话，放到气球里，飞上蓝天，从而促使同学们为理想努力，奋发向上。就这样，这个班在我的带动下，成为了全校文明班级的典范，被光荣地评为‚文明班级标兵‛、‚优秀中队‛等。

生活中的我，乐观向上，以豁达的胸怀迎接每一天，在孩子的心中，我常常是一副笑脸，友善和蔼。我以自己的言行来影响、感化学生，学生就是老师的影子，学生学着我的样子布置班级、组织活动。如在最近一次队会课上，宣传部的几位同学组织了‚近期新闻发布会‛，真是有声有色，井然有序。平日里，在老师的指导下，孩子们学会了关心、照顾他人，同学病了，问寒问暖，有问题不会解决了，便主动讲解帮助，真正地体现了一个良好的中队风气。

二年来，我就是以这种积极的工作态度和无私奉献的精神，赢得了组织的信任、同志们的尊重和全体队员的爱戴。

四、奉献在岗位，无悔献青春

以师为本，着眼长远。我立足于做好一个普通而不平凡的教师这一理念，刻苦锻炼、精心钻研，从实践到理论、再到教学实践，悉心揣摩、探索创新。我在两年多的物理、社会教学实践中形成了热情、严谨、深邃而踏实的教学风格。

以苦为舟，苦练苦学，让教学更生动；以爱为桥，爱学生，爱学校，教给学生我的所有；酷爱事业，热爱学生，在平凡的岗位上求真务实。

热爱本职、扎实工作，我追求崇高的职业理想。干一行，爱一行，专一行，我努力成为教育工作的行家里手。任劳任怨、甘于奉献，我将满腔热忱投入到少先队事业。

作为一名跨世纪的青年教师，作为一名年轻的大队辅导员，我的路还很长。青春对于人生只有一次。青春永远属于力争上游，拚搏进取的年轻人。我将继续以自己的实际的、实在的行动来证明自己的价值、证明学生的价值、证明学校的价值！