“手拉手,与友善同行”少先队说课

第一篇：“手拉手,与友善同行”少先队说课

《手拉手，与友善同行》

尊敬的各位评委、各位辅导员老师：

大家好，我是来自xx中学的少先队大队辅导员，很高兴能有这样一个机会能跟大家交流有关少先队的工作。我今天说课的题目是《手拉手，与友善同行》，说课的对象是七年级的少先队员，下面我重点就活动课的内容从活动背景、活动目标、活动准备、活动过程、活动反思等五个方面进行说课。

一、活动背景

习总书记在五四讲话中指出，青少年处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。当今社会，大部分家庭力都是独生子女，父母总是把孩子当掌上明珠，凡事都顺着孩子的心，时间一长就养成了孩子以自我为中心，自私自利的状况，在学校与同学发生小矛盾或小摩擦时，常常互不相让，这是缺乏友善之心的表现，与现在我们国家倡导的社会主义核心价值观不符。“爱国、敬业、诚信、友善”8个字是社会主义核心价值观公民层面的价值准则，而“友善”是公民的重要价值准则，也是最基本的为人处世的道德准则。于是，我结合少先队的队风”——“诚实、勇敢、活泼、团结”的内容，和小干部们商量后，决定以价值观中“友善”为重点，开展“手牵手，与友善同行”的活动，将“社会主义核心价值观”入脑、入心、入行。

二、活动目标 根据队员的实际情况，结合《少先队活动课程指导纲要》中“道德养成教育”的要求，以及社会主义核心价值观对公民个人层面的价值准则中友善的要求，我确定本节队课要达到三个目标：

1、帮助队员认识到“友善”是交往的需要，是获得友谊的渠道，在生活中极其重要。

2、教育队员以真诚的情感传递友善的品格，将“友善”贯穿于自己的言行中。

3、教育队员们要为别人着想，关心、帮助别人，从而获得美好的友谊，享受学校生活的乐趣。

三、活动准备

1、活动前的沟通

少先队员是少先队活动课的主体，只有问计于童、问需于童，共同设计，队员们才会喜欢参与活动课。鉴于制定的目标，中队长组织召开了主题研讨会，确定活动主题是《手拉手，与友善同行》，讨论确定了活动的形式，并制定实施方案。

2、让队员们收集有关“友善”的资料，如同学互相帮助的视频资料、自己组织写倡议书等。

3、将适合本节课的资料制作成多媒体课件。

四、活动过程 根据本次活动课的活动目标，结合七年级学生的心理特点，我将本次活动课设计成四个环节。

环节一：七嘴八舌话友善。设计小品《我们班的“小霸王”》，让我们看到周围的不和谐的音符，同时安排孩子们对小品“议一议”。让同学们各抒己见，以此过渡讨论你认为哪些日常行为是友善的，哪些是不友善的，这些不友善的行为对我们的社会和生活有哪些危害？通过正反两方面的讨论来纠正同学们的错误行为，进一步增强做一个友善待人的好学生的决心。

环节二：听、说、看、讲、悟友善。通过听——友善的故事《太阳和风的故事》、说——说一说友善故事给你的启示，知道友善所释放的温暖远比强硬更有力量，看——公益视频《友善的意义》，知道友善的真正含义不仅是人与人之间的，更应该扩展到人与自然间的“大友善”。讲——叙述自己的珍贵友善记忆，悟——感悟友善的力量。

环节三：欢声笑语做友善。队员自由组合，上讲台给大家表演一些在日常生活中自己认为友善的行为举止供大家学习，同时也用肢体语言去表现一些不文明不友善的行为，让大家去分析讨论，之后达成 共识，队员间以相互问候，握手，拥抱等形式，增进友谊，化解矛盾，让同学感受到无声的动作语言带给他们的不一样的内心感受。

环节四：与善结友传友善。活动课上，队员们发起“日行一善”的倡议：号召全校队员从自己做起，从小事做起，从身边做起，让友善的种子在校园开花结果，让核心价值观扎根队员们的心田。通过“雏鹰争章”传递友善，争做 “最美少先队员”，从而将少先队的组织意识与理想教育融合在一起。

完成以上环节后，和队员一同观看《社会主义核心价值观——友善的解读》视频，让队员对核心价值观，对友善有一个高层次的理解，同时也让本节活动课得到升华。

五、活动反思

本次以友善为主题的班会，不仅给同学们增添了一次锻炼自我的机会，也给有才华的同学提供了一个展示的舞台，更让同学们更加深刻的理解了友善待人的重要性和必要性。

经过这次活动，同学们更加明白在生活中如何对待他人，如何更好的成为一个友善的人，这也是我们开展友善思想教育主题班会的最大初衷。

这就是我今天说课的全部内容，不足之处敬请批评改正。谢谢大家！

第二篇：手拉手,与友善同行

手拉手，与友善同行

—— 少先队活动课说课稿 尊敬的各位评委老师：

大家好！

我叫何雪平，来自柞水县杏坪镇中心校。

今天我说课的主题是：“手拉手，与友善同行”。

【活动背景】

现在的学生大都是独生子女，在家里是“小皇帝”“小公主”，集万般宠爱于一身，形成了“唯我独尊”、“以自我为中心”的思想。因此在学校与同学发生小矛盾或小摩擦时，经常互不相让。这是缺乏友善之心的表现，与现在我们国家倡导的社会主义核心价值观不符。学校少先队活动课是一个广泛且深入的教育平台，通过这一节少先队活动课，要让队员们知友善、懂友善，还要学会与人为善，从而达到在学习生活中把社会主义核心价值观中的“友善”内化于行这一目的。

【活动目的】

本节课要达到三个活动目标：

1、通过活动帮助学生了解与人为善的重要性，反省并且能够改正自己的行为。

2、通过活动使学生深刻领悟社会主义核心价值观中“友善”的内涵，明白友善就要从小事做起，从自己做起。

3、通过收集资料锻炼与他人沟通、小组合作的团队协作能力。

【活动准备】

1、活动前的沟通

少先队员是少先队活动课的主体，只有问计于童、问需于童，共同设计，队员们才会喜欢参与活动课。活动前我们召开了献计会，制定活动主题和实施方案。

2、成立小队并组织实践

成立四个小队，进行角色分工（每队正副队长各一名）。以小队特点选择活动内容进行实践，最后以少先队活动课的形式展示成果。

3、营造班级氛围

办一期以“友善”为主题的板报，营造班级氛围，让队员们对友善有初步的认识。

【活动环节】

“少年若天性，习惯成自然”，良好习惯的形成过程，就是一个人的健康人格不断发展和完善的过程。通过此次活动树立队员们友善待人的意识，让友善之花开放在每个队员的心间。通过与队员们沟通我们将由四个板块组成此次的活动课：

1、事例剖析——初识友善的魅力；

2、情境创设——认知友善的内涵；

3、深入研讨——领悟友善的表达；

4、快乐宣言——品味友善的快乐。

第一版块：事例剖析——初识友善的魅力

如何让队员们感受到友善的重要性呢？通过与队员的沟通，我们决定让第一小队的同学搜集和寻找一些生活中“与人为善”和“对人不友善”的事例，评选“最受欢迎”和“不受欢迎”的人,并让队员们说一说，事例中的同学不受欢迎的原因是什么？不友善的行为将会带来哪些后果?在讨论声中，队员们一定能够感知到不友善的行为影响人们之间的感情，不利于团结。

第二版块：情境创设——认知友善的内涵

在这一环节中，第二小队和第三小队的队员们，采用故事、小品等丰富多彩的节目形式，让队员们直观地感受到与人为善是一个文明人应具备的优秀品质，也是一个人素养的体现。

《温和友善的力量》通过太阳和风比谁更有力量，告诉我们“其实，友善所释放的温暖比强硬更有力量。”

心灵高贵的人能对他人萌生怜悯和同情。友善会使对方的敌意渐渐消释，没有人会拒绝友善所带来的温暖。所以，当你试图打开对方的心扉时，友善是最快、最有效的方式。

第三版块：深入研讨——领悟友善的表达

通过剖析生活中的不友善事例，分析问题出现的原因，寻找解决问题的办法。

第四版块：快乐宣言——品味友善的快乐

活动课上，通过快乐宣言这一环节，引导队员们更加深人地理解友善的重要性。具体内容：

1、中队长向全体队员发出号召：友善就像春风化雨，它丝丝渗进人的心里，使弱者感到力量，使悲哀者感到振奋，使有缺点的人自觉地向往着进步。让我们践行社会主义核心价值观，友善待人。

2、编写“友善”歌谣，送给身边的朋友或者家人，做一名传播友善的小小宣传员。

最后，在第四小队同学们的诗朗诵《仰望星空，做最好的自己》中结束活动课。

总之，本次活动使学生懂得要从平时的一点一滴做起，争做与人为善的好学生，用实际行动来践行社会主义核心价值观。

以上，就是我对《手拉手，与友善同行》这节少先队活动课的阐述。存在的不足之处恳请各位老师批评指正。谢谢大家！

第三篇：《生活需要宽容友善》说课

生活需要宽容友善（说课稿）

各位领导、老师，你们好！我是来运河中学的王银燕，今天我要说课的内容是《生活需要宽容友善》

一、说本课在教材中的地位和作用

《生活需要宽容友善》是苏人版思想品德七年级上册第二单元第7课《让人三尺又何妨》的第一框。第七课在第二单元中具有不容忽视的重要的地位，它前面承接教材我与他人交往这部分内容，后面是我与异性、我与集体交往的内容。学好本框题的内容，让学生感悟到宽容友善的重要性，就能使学生发自内心的产生一种需要，在生活中要做到宽容友善，学好本框为下面一框《如何正确把握宽容友善》做铺垫。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合初一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、知识目标：

1）宽容友善是中华民族的传统美德

2）认识到宽容友善在生活中的重要性

3）知道生活需要宽容，尤其是要宽容那些曾经伤害过我们的人。

2、能力目标：

通过参与活动，能够运用宽容的心态对待周围的人，学会宽容 待人，做到知行统一。

3、情感、态度、价值观：

懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，要乐于宽容待人，与人为善。

三、说教学的重、难点

● 本课的重点是宽容友善的重要性，知道生活中需要宽容。把握这个重点需要注意以下几点：

1.现实社会中，由于缺乏宽容引起的矛盾和冲突有很多，应引起我们高度重视。

2.寻找生活中不宽容他人、待人不友善的现象，并加以分析。● 本课的难点是对那些曾经伤害过自己的人要不要宽容。现在的学生基本上都是独身子女，在他们身上那种以我为中心，自私的情感很浓，要他们宽容自己的朋友，亲人可能很容易做到，可是要宽容那些曾经伤害过自己的人，在心理上可能一时无法真正接受，所以把握这个难点，我从以下两个方面突破：

1．指导学生自由讨论交流，你觉得对那些曾经伤害过自己的人要不要宽容，并说说自己的理由，先让学生把自己的理解和心理的感觉说出来，老师不急着做点评，都给予积极的肯定。

2．创设一个情景，运用心理咨询上经常运用的一种咨询技巧“同情”，也就是换位思考，站在他人的立场上考虑问题，达到教育的目的，让学生真正的从心理上能够接受，我们要宽容的对待曾经伤害过自己的人。

四、说教法

我们都知道思想品德课是一门塑造人的思想，并以思想指导实践行动的德育学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生在思想上感悟知识，更要促使学生在行动上落实所学知识。考虑到学习对象是刚刚由小学升入初一年级的学生，他们的感性思维能力较强，而理性抽象思维的能力较弱，所以我主要采取创设情境的教学方法，让学生真正在参与活动中自主、探究、合作学习，在活动中获得知识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，引导学生辩证地看待发生在身边的现象，培养学生健康的心理，发展学生的思辩能力。

1、教学准备：

①课前让学生收集、查找古今中外宽容方面的名言警句小故事。②课前找学生交谈，了解学生们在平时与人交往过程中存在的宽容友善方面问题

2、教学方法：

①情境创设法：教师创设情境，让学生在情境中感悟到宽容友善的重要性

②亲身体验法：从学生身边的小事入手，回归到学生的实际生活引导学生例举生活中“自己”经历的事情，体验、理解其中所蕴涵的道理。

由于本框题内容与学生的现实生活关系比较密切，学生已经具有了一定的直观的感受认识，可以例举现实生活中存在的一些有关与人相处、交往的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

《初中思想品德新课标》要求“注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要，有生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。”因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的自主探究学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法： 自主探究法、小组合作法、分析归纳法、总结反思法。

六、说教学思路

1、导入新课：利用学生身边的实实在在的例子，通过学生的思考讨论，引出课题。即贴近学生生活，又充分调动学生的积极性。

2、讲故事说宽容：通过老师讲故事，学生讲故事，以及关于宽容的名言，让学生感悟到宽容是中华民族的传统美德。

3、谈生活悟宽容：例举校园中，宽容与不宽容正反两个例子，让学生从真实的生活中感悟到宽容的重要性，接着引导学生谈谈自己的亲身经历，通过情感的体验，让学生加深对宽容重要性的认识。通过填写句子这一环节，把对宽容重要性的认识表现出来。

4、创情景践宽容：为了达到知行统一的目标，通过创设对于曾经伤害过自己的人要不要宽容这一情景，让学生展开充分的讨论，最终得出：我们要宽容的对待所有的人，包括曾经伤害过自己的人。要学生真正认识到这一点很难，所以，在这里我通过换位思考，情感滋润等细节的处理，让学生感受到对与曾经伤害过自己的人，确实需要宽容。

5、尾声：通过一幅对联，让学生加和横批，达到强化主题的作用，通过教师寄语，滋润学生的心田，达到情感上的共鸣。

接下来我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

七、说教学过程

一、导入

《冲突》

导入采用了学生身边的一件事实实在在的事，第一可以激发学生学习的积极性，第二来自学生的生活，更具有说服力，通过学生对当时情景的猜测和人物的分析，以及大胆的假设，让学生认识到，生活需要宽容，从而引出课题《生活需要宽容友善》

二、新课

生活需要宽容友善

1、老师讲故事

《负荆请罪》

这是一个拥有宽容美德的典故，通过一系列问题，让学生知道宽容这一美德很重要。

2、你还知道哪些宽容的故事和名言吗？

课前让学生收集有关宽容的故事和名言，收集的过程实际上就是对学生心灵滋润和净化的过程，通过这些名言和故事，让我们感悟到，历史上凡有所建业的人，无不有着宽容的胸襟，宽容是中华民族的美德。

3、园生活剪影：

刚才说故事也好，讲名言也吧，都是历史上的，是过去的，有同学可能会说，那些离我们太遥远了，要真正让学生能信其有，还必须从学生的生活实际出发，所以接下来我就把视线一下子拉到我们的校园里，发生在校园里的两件截然不同的事。

正反事例对比，通过学生的讨论，结果很快就显现，生活中需要宽容。其实在我们同学身边这样的事可以说天天发生，所以接下来我又把视线往前推进了一步，从别人身上回到自己身上

4、你说我说大家说：

学生所讲，就是他们的亲身经历，亲身感受，可以说没有什么比这更加深刻，宽容了别人结果就怎样，没有宽容，结果又是怎样，学生讲的头头是道，（这里对于学生的回答，老师要做正确的引导）。这正反对比实际上就是讲的宽容的重要性，如何把他具体化，于是我设置了一个活动----填写句子

5、填写句子： 通过填写句子这种方式，再次让学生认识到宽容的重要性。教学进行到这里，学生已经认识到宽容很重要，生活中需要宽容，所以要他们对自己的亲人、朋友做到宽容也就很容易。可是对哪些曾经伤害过自己的人要不要宽容？这对他们可能是一个考验，刚才我讲过现在的学生基本上都是独身子女，在他们身上那种以我为中心，自私的情感很浓，所以如何突破，我首先让学生谈谈自己的感受

6、讨论：对哪些曾经伤害过自己的人要不要宽容？

这里可以用讨论的方式，也可以用辩论的方式，正方是要宽容，反方是不要宽容，总之不拘泥于形式，目的就是让他们把自己的真实感觉说出来，尤其是那些认为不能宽容的同学，你一定要让他们说，把自己心中淤积的不快、不满说出来，然后你再通过下面的环节对他的心灵进行安抚和滋润，他就容易接受，如果你不让他发泄出来，硬是强加给他一个和自己完全不同的想法，那他潜意识里就有排斥感，就无法让他真正接受。接着我就创设了一个故事情景，对他们进行情感上的滋润

7、故事： 《做过一次贼，就永远是贼吗? 》

故事听了让人心里很有点不是滋味，尤其是故事的最后，汤母有感情的大声喊叫，从他的声音中我们感受到他的那种无助和无奈，很具有心灵的震撼力。在问题的设置上，通过情景猜测，和换位思考，尤其是引导学生去感受那种不被别人宽容和原谅的无助和无奈，从而产生渴望别人宽容的心里需要，进而达到我们的教学目的，我们要宽容的对待所有的人，包括那些曾经伤害过我们的人。到这我们整个这节课的教学目标已经全部完成，在此基础上我设置了一个环节，给对联加横批，起到一个画龙点睛，突现主题的作用

8、给对联加横批：

9、教师寄语：对学生进行心灵的滋润和安抚，也包涵着教师对学生的期望和祝福，在优美的音乐声中结束本课。

布置作业。

针对初一年级学生身心特点，我设计了一份《达标思考题》，其中一个“心理实验室”，测测你的气量有多大，通过让学生实话实说做完16个心理检测题来了解自己的气量有多大。另一个是拓展题：给一位曾经伤害过自己的人或自己伤害过的人写一封信，说说你当时的感受和现在的想法。【我为什么要这样上课】

一、对教材内容的处理

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。

二、教学策略的选用

（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验

教材这部分知识所对应的经济现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

（二）组织学生探究知识并形成新的知识

我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。

也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

结束：

各位领导、老师们，本节课我根据初一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，因本人学识有限，不当之处恳请大家批评指正，谢谢大家！

第四篇：与友善同行,赢和谐发展(朗诵材料)

A明月

B罗羿

C 钟先韬

D郭帆

A：我们有一个家，这里有亲爱的老师，有可爱的同学，心手相连，开启梦想之旅

B：我们的同学都狠棒，集体力量就是强，没有人偷懒、没有人彷徨，只要我们团结友爱、师生同心、其利断金

AB：全班合力、所向披靡

C：曾经的誓言 犹在耳边，那是我们以青春的名义

D：用热血和激情，向着天空，向着大地，向着老师

CD：共谱的无悔篇章

C：手拉手、友善待人齐努力；心连心，和谐相处共发展

D：亲爱的同学们，曾经，我们同风雨、同欢笑；如今，我们共并肩、战中考，在这辛苦又美好的岁月里，有你们，真好

A：亲爱的老师们，曾经的教导我们永不敢忘，今后的荣耀我们一起分享，在艰难、奋斗的道路上，有您，真好！

B：校园的每个角落，都有我们快乐的身影；凡阳光所及之处，就有我们和谐的花朵盛开

C：班级的战友们，感谢你们为我营造了舒适安静的学习环境，因为你们，我更平和、更阳光，因为你们，我更坚忍、更拼搏，清晨的阳光还未冲破云层时，我们已用信念的力量吹响了战斗的号角。

B：亲爱的老师啊，烈烈的寒风中您和我并肩在一起，用您的耐心、细致，用您的睿智、博学，成就着我们的一次次进步，而您，额上是否又添了一道皱纹，鬓间是否又多了一丝白发

A：我们不是神的孩子，我们是梦的孩子

B：在逐梦的路上，我们从未停下脚步，我们从未失去信心 C：青春是什么？

D：青春就是不离不弃

AB：谢谢你，我单纯而友善的同学 CD：谢谢你，我阳光而和谐的三班

A一千两百多个日子里，我们已情同手足，在离毕业还剩下的一百九十天里，让我们与友善同行，赢和谐发展，ABCD：共 圆2015中考梦

第五篇：少先队活动课说课辅导材料

争做光荣的少先队员

一、启发谈话。

当我们离开幼儿园走进学校的时候，映入眼帘的是一些高年级的大哥哥大姐姐，这是他们在队会上的样子，他们的胸前带着什么？（红领巾）对，他们带着红领巾。这就证明他们是少先队员。看他们的表情，他们觉得自己非常光荣，非常自豪。同学们，你们想像他们一样成为一名少先队员吗？

二、队知识介绍。

1、知道少先队的名称，理解“先锋”的意义。

同学们都盼望能戴上红领巾，成为光荣的少先队员。谁知道我们的队名叫什么？（出示课件：中国少年先锋队）

什么叫“先锋”呢？

先锋是开辟道路的人，无数革命先辈为了建立新中国，不惜献出鲜血和生命。先锋是为人们谋求利益的人，各行各业的劳动模范、先进人物都是我们学习的榜样。少先队以先锋命名，就是要求少先队员从小学先锋，长大成为建设祖国的先锋模范。

少先队员是祖国的未来，祖国的希望。下面我们看一段国庆60周年的阅兵仪式上少先队方阵通过天安门广场的视频，同学们听到的就是《中国少年先锋队队歌》。

2、知道少先队队旗。

五角星加火炬的红旗是我们的队旗，五角星代表中国共产党的领导，火炬象征着光明，红旗象征着革命胜利。少先队的创立者和领导者是中国共产党，党委托共青团直接领导少先队。

3、知道少先队的标志。

谁知道少先队员的标志是什么？

少先队的标志是红领巾。它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的。戴上红领巾，激励少先队员继承先烈遗志，发扬光荣传统，为着理想光荣前进。每一个少先队员都应该佩戴它爱护它，为它增添新的荣誉。

4、知道少先队的队礼。

少先队的队礼是右手五指并拢，高举头上，它代表人民的利益高于一切，敬队礼就是激励少先队员，从小学习为人民服务，要心中装着他人，肯为别人着想，愿为他人服务。让我们看一看同学们应该怎样敬队礼：右手五指并拢，经过胸前，高举头顶约一拳处，手与小臂成直线，手心向着左下前。

5、知道少先队的呼号。

少先队的呼号是：“准备着，为共产主义事业而奋斗”，“时刻准备着”。呼号表达了少先队员的理想和志向，建设社会主义现代化强国，我们要从身边做起，从小事做起，从每一天做起，为理想时刻准备着。

6、知道如何申请加入少先队。

少先队是少年儿童的先锋组织，要想加入这个光荣的队伍，我们应该怎样做呢？

凡是6周岁到14周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向所在学校少先队组织提出申请，经批准，就能成为队员。同学们可以通过口头或书面形式向队组织提出入队申请，表达入队意愿。我们可以在家长和老师的帮助下书写入队申请书。

7、知道入队时要做一件好事。

同学们要以实际行动争取入队，那就要行动起来。改一个缺点、学一个本领、做一件好事，还可以根据自己的实际情况，努力在其他方面取得进步和收获，争取早日成为一名光荣的少先队员。

8、知道少先队队歌。

少先队的队歌是《我们是共产主义接班人》，让我们来听听队歌吧。

9、知道入队誓词。

我们的入队誓词是：我们是中国少年先锋队队员，我在队旗下宣誓，我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着为共产主义事业贡献力量。让我们一起来听听入队誓词吧。

10、知道少先队的“五爱”精神。

“五爱”是指：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物。

三、课堂小结。

希望我们用自己的实际行动争取加入少先队组织，早日成为一名光荣的少先队员，在国旗和队旗下敬礼。

最后我们一起来欣赏一下《红领巾心向党》专题片，结束今天的课。

争做光荣的少先队员

教案

一年级

少先队活动课《感恩父母》说课稿

一、说活动背景、主题

知恩感恩是中华民族的传统美德，是一种美好的情感，是一种修养，更是一种境界。“心怀感恩，爱心永恒”、“心存感恩，知足惜福”，是炎黄子孙世代相传的美德。一个常怀感恩之心的人，一个懂得感恩之心的人，必定是人格健全之人，必定具有非凡的人格魅力。今天我带来的少先队活动主要围绕“感恩父母”这一主题展开。学校里，我们经常可以看到这样的画面：早上上学时，孩子们潇洒地走在前面，后面跟着提着书包的爸爸妈妈。傍晚放学时，孩子们理所当然地把手中的书包扔给来接的爸爸妈妈。现在的父母们总是百般呵护自己的孩子，而孩子们呢，习惯了接受父母的付出，把呵护和关爱当做是理所应当的事情，却很少会对身边的父母说句最简单的“谢谢”！那么，如何让孩子们学会感恩父母呢？希望通过此次活动，能在孩子们心里播下感恩的种子。

二、说活动目标、具体做法

“父母辛苦知多少”：孩子只有了解到父母的艰辛付出，心存感激，才会常怀孝心，常见孝行。让学生们通过翻看旧照片，听父母、长辈讲述自己成长的经历，回忆自己生病时，遇到疼痛、烦恼时，父母是如何照顾、开解、鼓励自己的，了解父母家长在自己成长过程中对自己的无私付出，将自己的学费、书杂费、生活费、交通费、零花钱等支出加起来，算出家长为自己的投资。体察父母的辛苦，用感恩之心来看待父母。算一笔感恩帐。每个学生将自己一年的学费、生活费等各项花费算个总帐；再把父母一年的总收算个总帐；通过比较，深刻体会父母为自己付出的心血与汗水，理解父母对自己无私的爱和殷切的希望。

“我爱父母有多少”：感恩父母是一种美德，是每个做儿女的责任，号召学生们应把感恩之心变成感恩之行。各班队召开主题班队会，发动学生们动脑筋想想，自己能为父母做些什么？开展“我为父母献真情”活动。在“感恩教育”活动中，每位学生每天至少为家里做一件事，可以回家为父母收拾碗筷、扫地做卫生，减轻父母的家务负担；为下班的父母倒一杯水、捶捶背，洗洗脚，放松身心。同时，自己的事情自己做，自己整理房间，自己叠被子，自己收拾书本等，以行动来减轻父母的负担，表达对父母的爱。

下面我从以下几方面谈一谈设计这次活动课的具体做法。

首先，搞一个调查，调动学生的积极性，创设活动氛围，力求达到以下两个预期目标：

1、通过活动，引导学生感受亲情，学会自主反思，能够在体验活动中学习、成长，懂得孝敬父母、知恩图报。

2、丰富学生的生活和情感积累，感受中华民族的传统美德。

其次，这次的主题活动以调查、故事、歌曲、朗诵等形式，充分体现以其次，这次的主题活动以调查、故事、歌曲、朗诵等形式，充分体现以人为本的活动原则。

三、说活动过程

围绕预期目标，通过队员集体讨论，最后确定了三个活动环节，分别是： 环节一：队会仪式

1、整队、报告人数（各小队长向中队长报告人数，中队长向辅导员报告人数）

2、出旗敬礼、唱队歌（从左向右出中队旗）

3、宣布仪式开始

现在的活动中，少先队的仪式越来越被大家忽视，但我始终坚持将队会仪式常规化，给队员一种庄严的感觉，使他们增强荣誉感和责任感，同时这也是向队员进行组织教育的一种有效形式。

环节二：模拟情境，发现亲情

这是整个活动的重点内容，我们搞一个现场调查，引出本次节目的主题：《感恩父母》。期间穿插2个小活动，第一个小活动是一个小调查，通过让他们回答他们生命中最重要的两个人。通过这样的活动，队员们不难发现：大多数的孩子感觉声明中最重要的两个人是他们的爸爸妈妈，每一位父母都十分了解并且爱自己的孩子，而作为孩子的我们，却常常忘了去关心自己的父母。这一发现肯定会让每一位队员心头一震。

紧接着分享爱的故事，引导队员们谈谈自己的感受，进一步感悟父母亲为自己十几年如一日的付出，从来不求回报，并且在最为难的时刻，将生的希望留给孩子，让队员们感受父母那深深的爱。

这样2个活动，层层递进，逐步深入，既让队员们重新认识了身边最最普通的父母之爱，又在心里激起了层层涟漪，激发了队员的感恩意识。环节三：升华感情，深入亲情

我们都能知道感动来自生活，在这样的情感基础上，顺势让队员们自己在生活中捕捉到的爱的镜头，配以深情的表白，冲击着孩子们的心田，打开了队员们的心门，感恩之情油然而生，并不断升华。

环节四：付诸行动，感恩亲情

在这个环节中抛出问题：亲爱的队员们，感恩父母的方式有很多种，现在，你最想用什么方式来表达自己对父母的爱呢？在这样轻松的氛围中，让队员们在讨论交流中明白：感恩不一定要惊天动地，感恩可以是一杯茶、一句暖人的话、一个简单的动作、一首别样的小诗、一段开心的表演„„只要有心，感恩无处不在！

心动不如行动，号召全体队员拿出卡纸、彩色笔等工具分小组讨论,并制做感恩承诺——《我的爱说给你听》，并让队员们回家交给爸爸妈妈。

一份承诺书表的是队员们的决心，同时又是一种鞭策，让这一份承诺书时时提醒自己不忘感恩，把感恩付诸实践，使感恩一直延续。

环节五：画龙点睛，延伸感恩

活动进行到这里，相信在孩子们的心里已经埋下了感恩的父母的种子，但是，感恩绝不仅仅只限于自己的父母，生活中处处需要感恩。因此，活动结束时，我设计了这样的结束语：“赠人玫瑰，手留余香”，亲爱的队员们，在我们的人生旅途中，我们不仅仅要感恩父母，还要感恩我们的老师，感谢他们带领我们遨游知识的海洋；感恩我们的朋友，感谢他们为我们的生活带来了多样的色彩；感恩我们的祖国，感谢她为我们创造了良好的学习环境。今天我们的中队活动十分精彩，希望你们能长存感恩之情。结尾如此设计，是为了点醒每一位队员，将感恩融入自己的生活，让感恩的行动长存。这在某种程度上，触动了孩子们大爱的心弦。

最后，整个中队活动在退旗仪式后结束本次主题班会。

同学们，这次主题班会开得很有意义，也很成功。通过感恩教育让学生学会从生活中发现自己是受恩惠的，由此产生回报恩情的一种冲动。懂得对生活和对别人心存感激，学会理解关爱他人。通过感恩父母教育提高学生的“知恩图报”能力，学会在报答父母的同时，学会报答朋友、他人、学校、国家和社会。以上，就是我对《感恩父母》这节主题班队课的阐述，存在的不足之处还恳请各位评委老师批评指正。谢谢大家！

《感恩父母》的少先队活动课教案

时间：周一少先队活动课

地点：班教室

人员：一年级全体师生

队会主题：感恩父母

活动的目的：

1、通过活动，引导学生感受亲情，学会自主反思，能够在体验活动 中学习、成长，懂得孝敬父母、知恩图报。

2、丰富学生的生活和情感积累，感受中华民族的传统美德。活动过程：

一、新课导入： 今天我们少先队队会的主题是《感恩父母》（课件出示主题），希望通 过此次活动，能在孩子们心里播下感恩的种子。

二、活动过程

整个活动的主题由三个活动环节构成，分别是：

环节一：队会仪式

1、整队、报告人数（各小队长向中队长报告人数，中队长向辅导员 报告人数）

2、出旗敬礼、唱队歌（从左向右出中队旗）

3、宣布仪式开始

环节二：模拟情境，发现亲情

今天是哪些同学的生日，让我们以热烈的掌声祝这些同学生日快乐！那有哪些同学知道爸爸、妈妈的生日呢？知道的同学说明你们是个懂 得感恩的孩子，还不知道的同学请回家问问爸爸妈妈，记住他们的生日。除了知道爸爸、妈妈的生日外，你们还了解爸爸、妈妈的哪些情况呢？下面我们现场搞个小调查：

1、你妈妈的生日是哪天？

2、你爸爸的生日是哪一天？ 3、你知道父亲节是哪一天吗？

4、你爸爸今年多少岁？属什么？

5、你爸爸喜欢吃的菜是什么菜？

6、你知道母亲节是哪一天吗？

7、你给爸爸买过生日礼物吗？

8、你平常在家里帮父母做多少家务？

9、你了解父母的爱好、兴趣吗？

10、你爸爸妈妈的结婚纪念日是哪天？ 如果知道的不到五项的话，说明你要和父母多交流，下面让我们回忆 一下父母给予我们的点点滴滴，请同学们在自己的脑海中搜寻，然后 说出来与大家一起分享。比如：

1、早上上学时，孩子们潇洒地走在 前面，后面跟着提着书包的爸爸妈妈。

2、傍晚放学时，孩子们理所 当然地把手中的书包扔给来接的爸爸妈妈。（用课件展示父母为我们 付出的点点滴滴。）并配上音乐。我们都能知道感动来自生活，在这样的情感基础上，顺势让队员们自己在生活中捕捉到的爱的镜头，配以深情的表白，冲击着孩子们的心 田，打开了队员们的心门，感恩之情油然而生，并不断升华。环节三：升华感情，深入亲情

我们都能知道感动来自生活，在这样的情感基础上，顺势让队员们自己在生活中捕捉到的爱的镜头，配以深情的表白，冲击着孩子们的心田，打开了队员们的心门，感恩之情油然而生，并不断升华。

环节四：付诸行动，感恩亲情 在这个环节中抛出问题：亲爱的队员们，感恩父母的方式有很多种，现在，你最想用什么方式来表达自己对父母的爱呢？在这样轻松的氛 围中，让队员们在讨论交流中明白：感恩不一定要惊天动地，感恩可 以是一杯茶、一句暖人的话、一个简单的动作、一首别样的小诗、一 段开心的表演……只要有心，感恩无处不在！（课件出示孩子们的表白）

环节五：画龙点睛，延伸感恩

活动进行到这里，相信在孩子们的心里已经埋下了感恩的父母的种子，但是，感恩绝不仅仅只限于自己的父母，生活中处处需要感恩。最后，整个中队活动在退旗仪式后结束本次主题班会。

同学们，这次主题班会开得很有意义，也很成功。通过感恩教育让学生学会从生活中发现自己是受恩惠的，由此产生回报恩情的一种冲动。懂得对生活和对别人心存感激，学会理解关爱他人。通过感恩父母教育提高学生的“知恩图报”能力，学会在报答父母的同时，学会报答朋友、他人、学校、国家和社会。以上，就是我对《感恩父母》这节主题班队课的阐述，存在的不足之处还恳请各位评委老师批评指正。谢谢大家！

少先队活动课《感恩父母》教案

一年级

少先队活动课《感恩父母》说课稿

一年级