全市高中阶段教育工作会会议材料民乐一中(正稿)

第一篇：全市高中阶段教育工作会会议材料民乐一中(正稿)

坚持“五个”理念 提高教学质量

民乐一中

（2008年1月18日）

尊敬的各位领导：

大家好！

目前，我们正处在新课改的前夜，学校教育正在发生广泛而深刻的变化，我们所面临的挑战是前所未有的。面对艰巨的改革发展任务，在新形势下，如何运用科学发展观提高学校管理水平、提升教育教学质量已成为一项十分紧迫的任务。我校办学规模大，在校学生多，管理难度也相应加大，在上级主管部门的正确领导和大力支持下，我们在借鉴先进办学经验的基础上，针对我校实际情况，做了一些有益的探索，形成了我校的办学理念：

1、教育教学管理中的人本化理念

约翰〃杜威说：“从广义和最后的意义上讲来，一切制度都是有教育作用的，这就是说，他们在形成或构成一个具体人格的态度、性情、才能与无能等方面是起着一定作用的。”学校教育的主要职责就是直接影响情绪上、理智上和道德上态度与性情的形成与成长，所以，教育过程在主导方面是以人本化或非人本化的方式进行的，就成为一个特别重要的问题。正是基于这种认识，我们在教育教学管理制度的制定和操作过程中充分体现了以人为本的管理理念，把师生作为学校管理活动的核心和学校最主要的资源，充分利用和开发学校的人力资源，更多地关注师生的独立性、创新性及个性的发展，从而实现学校目标和师生个人目标的统一，在管理中体现“给每个学生以希望，让每一个体都发展”的办学理念。为此，我校进一步完善了分年级、分部管理的运行机制。一个年级组就是一个相对独立的管理实体，也是一个独立的工作实体。年级主任就是这个实体的第一责任人，学校给他们定目标，定职责，同时下放权力，允许他们在所在年级组内自主决策、奖惩、选聘班主任及课任教师。年级组内统一安排工作，拓宽了工作范围，形成了“层层有目标，人人有责任”的管理格局，从而密切了同级各学科之间、师生之间的联系，加快了信息交流的速度，特别是发挥了全员参与管理学生的优势，实现了老师与学生、教与学的高度统一，也使学校----老师----学生的管理环节成为不可分割的有序链条。在这个管理系统中，学校既通过终极评价实施宏观调控，又为教师提供了广阔的创造性工作空间，最便于体现更具人情味、更趋人性化的人本管理，更有效地激发了教职工的工作热情，唤起了教职工的主动性、能动性和创造性，丰富了工作的内涵，提高了工作的效率。比如：每天早读，民乐一中115个教室，每个教室有老师，每个办公室有级主任，管理的到位，为学生的学习营造了一个良好的学习氛围。同时，老师的身教感染着每一个学生，激发了学生的学习自觉性。以年级组为载体的人本管理模式，使学校管理化静为动，由僵变活，充分的挖掘了教师的工作潜能，体现了单位时间内的工作价值，开掘了学校发展的不竭源泉。实践证明，年级组管理已成为学校管理的基础和核心，尤其是今天，其作用和优势日益明显。

2、评价机制中的公平竞争理念

合作与竞争是社会发展中普遍存在的两种基本的相互作用的形式，是推动社会进步的两个主要动力机制。在我校教师群体里，既不能没有团结合作，也不能没有竞争。科学合理的评价机制可以为教师搭建公平竞争的平台。为此，我校在做好教师团结协作规范要求的过程中，制定了YJP综合评价体系并不断完善了阶段性绩效量化评价方案。YJP综合评价体系打破以平均成绩论英雄的片面评价方式，消除了一些不科学的教学评价带给教师的负面影响，使教师关注优生，也关注后进生；便于教师能针对学生的学习差异因材施教、分类指导，并为教师的绩效考核提供了科学依据。阶段性绩效量化评价方案从教龄、校龄、工作岗位、学生考试成绩、教学检查、学生意见反馈、考勤管理等方面全面考核教职工工作业绩，每学年分为四个绩效评价考核阶段，所有考核成绩载入教职工业务档案，作为评先、表彰、晋升、晋级、外出考察学习的主要依据。这一方案的实施，极大的调动了教师的积极性，激发了教师的竞争潜能，有力地推动了教育教学工作的开展。在我校，每次学生意见征求工作结束后，教研处门前总是门庭若市，老师们都急于在第一时间知道学生对自己的评价。每次考试结束，我们总能看到老师们拿着成绩册分析自己成绩的进退，总结自己工作的得失，思考今后工作的改进办法。在民乐一中，工作业绩突出，已经成为教师共同追求的目标。这种立体、科学、公平的竞争机制，激发了老师们强烈的竞争意识，他们敢为天下先，争当第一流人才，敢于竞争，乐于进取，为学校教育教学质 量的提高提供强劲的动力。

3、实践操作上的精细化理念

老子说：“天下大事必作于细”。一所学校要有一种精神，精细化管理是一种理念、一种文化。作为学校，需要这种精神来维系、来支撑，让各个管理层面都围绕这种精神定规划、定措施，将这种理念渗透于管理的方方面面，渗透于管理的全过程，这样，精细化管理才有保证，才有灵魂，才匠心独具，整个学校管理才会有高度、上层次、上水平。我校针对过去的教育教学管理只是“粗放型”管理，明确提出教育教学管理向“精细化”转变，相机推出了值日制度。学校成立值日小组，小组成员包括学校领导、各处室、学科组、年级组、团委、工会的领导和工作人员。值日小组的常规工作是：检查班主任、各级值日老师以及各处室工作人员的到岗情况；全体值日人员集体抽听至少一堂课，并进行评议；随机检查全校卫生情况并进行评比；检查全校安全情况，及时排除安全隐患；检查全校公共用电、用水情况；及时发现并处理校内突发事件，值日班长必须在第一时间赶到现场；检查学校值日班级的值日情况。总之，值日小组对全校全天的一切工作进行全方位检查，加强了教学工作各环节的质量监督指导，理顺了发现问题、反馈问题、解决问题的管理流程，提高了工作效率。通过“管到位”，促进“教落实”，实现“学见效”。学校值日制度的实施有力地促进了学校各项工作的整体优化。

近年来，我校在细字上做文章，在实字上下功夫，通过精细化管理将责任明细化、具体化，变一人管理为大家管理，权力层 层有，任务个个担，责任人人负，处处有管理，事事见管理。让每一名成员都成为管理的一部分，都能找到属于自己的管理坐标，充分发挥了每个成员的主人翁意识。

4、教育科研中的适用化理念

中国理论物理学家彭恒武先生在接受“大家”栏目记者采访时曾说：我认为理论联系实际是最难的。作为教学科研重要的是要指导教学实践。我们的教学科研主要立足于校本培训，针对学校实际，开展教研活动。我们的主要做法是：

（1）抓队伍。教育科研的展开，重要的是“有人去做”。建立一支高水平的教育科研队伍，是落实科研任务，促进科研持续发展的根本保证，但作为中学教师，有的对教育科研的作用体会不深，习惯于因循守旧，凭主观经验办事，不愿去做。因此，形成一支高水平的科研队伍，关键是使学校全体教师具备科研意识，由不愿做而乐于做；增强科研信心，由不敢做而敢做，提高科研能力。

对于“不愿做”的教师，我们主要从教师个人提高的角度，明确教育科研的意义和作用，使教师懂得积极进行教育科研，既有助于摸索出一套切合自己实际的科研路子，用于指导自己的教学；也有助于摆脱教育教学内容“旧、窄、浅、死” 的状态，提高自己的教育教学水平。

（2）抓阵地。学校教研处是教育科研的主要组织者，我校各年级组及各学科教研组是教育科研的主阵地。各年级组、教研组立足于本年级、本学科按照学校的统筹部署，有针对性的开展教 育教研活动。高

一、高二年级针对本年级新教师多的特点，以老带新，鼓励新教师大胆实验，在实践中锻炼成长。在短时间内，青年教师要基本了解现代教育理念和新课程的思想体系，比较系统、准确地了解本学科的知识体系、思想方法体系，有较好的学科技能；要基本了解其他学科中与本学科相关程度较高的知识内，达到学生基本满意的目标。高三年级加强高考针对性研究，由过去“粗放型”的复习指导向“精细化”转变。为此，学校成立了高三大备课组和命题小组，就高考考试大纲和历年来的高考试题进行针对性研究，提供关于高考复习的指导性意见，指导各课任教师的教学工作，并按教学进度编制高考专题训练试题和综合模拟试题。

高考实践证明，我校组织命制的模拟试题有很强的针对性。正因为我们的教学科研立足于学校实际，既解决了教学过程中的实际问题，又促成了教师的个人进步与成长。我校先后有100名教师的600多篇教育教改论文在国家各类刊物上发表，有5名教师参编或出版专著7部。其中宋峥等老师发表国家级论文16篇，张国定等老师发表省级论文106篇。有39名教师在地级以上评优课中获奖。其中张平老师获高中地理优质课评选国家级一等奖、省级一等奖；马鑫老师获得高中数学说课竞赛国家级一级奖、省级一等奖；2007年，杨昭老师在甘肃省思想政治优质课评选活动中荣获一等奖，张英铭老师在甘肃省物理首届课例大赛中荣获一等奖，邓玉芬老师在甘肃省第二届“创新杯”语文教师优质课大赛中荣获二等奖，秦良忠老师在甘肃省化学教学活动竞赛中荣获 二等奖，李琦老师和彭德军老师在甘肃省说课竞赛中分别荣获二等奖和三等奖。在2007年全市高中优质课评选活动中，我校有8名老师荣获一等奖、8名老师荣获二等奖、7名老师荣获三等奖；有702名学生在市级以上数、理、化奥赛和英语能力竞赛中获奖；有298人次获得国家、省、市、县级奖励。

5、学生教育中的德育优先理念

为什么要强调德育优先？因为思想决定性格，思想决定成功，思想与目标的联系才能获得智慧的成果。詹姆斯〃艾伦说：“一个人所取得的所有成就和他所未能达到的都是他自己思想的最直接的结果。”办人民满意的教育，其中一个重要的问题就是把学生培养成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这也是为什么要坚持育人为本，德育为先的根本所在。同时这也是学校教育的灵魂所在。

一个人当灵魂学会了期待，学会了渴望，他才能成为真正的灵魂。一个人真正的信条是他的雄心壮志，是他的远大理想和目标。一个人的最终成就不会超越其个人的志向。因此，我校从理想教育入手，通过集会、系列班会、课堂等多种渠道有意识的引导学生树立远大的志向，促成学生对人生的高定位、高追求。使他们明白，自己来到这个世界上是为了完成光荣的使命，相信只要自己努力奋斗，终会有机会施展才华，来增强他们的自信心，使他们在面临任何困难时都会勇往直前。正因为这样，我们的学生有正确的人生定位，有高远的目标追求，有强大的精神动力，甘愿吃苦，跑步进入课堂、跑步进入餐厅、跑步回宿舍休息。这 已形成民乐一中的一大亮点。

我们还利用劳技基地让学生在劳动中亲身体验父母的辛劳，让学生真正意识到自己的成长离不开父母、老师、同学以及所有善良人的支持和关爱。促使学生养成一种普遍的社会同情心，用一颗感恩的心去面对他人，面对社会。他们积极开展“送温暖、献爱心”活动，积极捐助品学兼优但家庭特别困难的学生。这些活动，净化了学生的心灵，激发了他们的爱心，极大地调动了他们关爱他人，奉献社会的积极性，增强了学校的凝聚力。

理念决定管理机制的形成，进步的理念必然会产生科学合理的管理机制。而科学合理的管理机制必然会产生最佳效益。2007年高考，全校600分以上同学总计104人，突破100人大关；本科上线人数总计1063人，突破1000人大关；独本上线人数总计2121人，突破2000人大关。虽然我们取得了一点成绩，但是与省内其他名牌学校相比存在很大差距，与本市兄弟学校相比也存在很大差距。今后我们将在上级主管部门的关怀指导下，虚心向兄弟学校学习，跟兄弟学校携手并肩、共同探索，开创我市高中教育的新局面。

谢谢大家！

2008年1月18日

第二篇：普及高中阶段教育验收会议主持词和欢迎词

主持词

同志们：

根据省委、省政府提出的普及高中阶段教育的工作目标，今天，我们到X区进行普及高中阶段教育的检查验收工作。参加今天自评汇报会的人员有：

今天的会议共有四项议程。

现在进行第一项议程：请x区致欢迎词。

现在进行第二项议程：请X市普及高中阶段教育工作督导验收组组长讲话。

现在进行第三项议程：请同志们观看x区普高工作专题片。现在进行第四项议程：请x区作高中阶段教育工作自评报告。

会议到此结束。

欢迎词

尊敬的X组长，各位领导、同志们：

大家好！

我区一直以来高度重视教育事业的改革和发展，始终把教育摆在优先发展的战略地位，坚持落实科学发展观，大力推进教育事业的可持续发展。近年来，我区积极贯彻落实省委、省政府《关于加快普及高中阶段教育的决定》的文件精神以及市委、市政府今年实现普及全市高中阶段教育的目标，在不断巩固“普九”成果的基础上，将教育发展重点逐步调整到高中阶段教育，结合本区实际，加大力度狠抓普及发展高中阶段教育，通过大投入、大整合、大突破等措施，实现了规模的扩张和教育质量的整体提高，使我区高中阶段教育工作取得了快速发展。

今天，X市普及高中阶段教育工作督导验收组莅临我区对我区申报广东省普及高中阶段教育工作进行督导评估，我谨代表中共x区委、区政府对督导验收组的到来表示热烈的欢迎并致以诚挚的问候!感谢你们不辞辛劳深入到我区来检查验收并指导工作，你们的到来是对我区历年来普及高中阶段教育工作的一次大检阅，也是促进和发展我区教育事业的一次机遇。我们真诚的欢迎督导验收组的各位领导、专家对我们的工作给予批评指正，提出宝贵意见。我们将认真贯彻落实，深入整改，不断完善，使我区的普及高中阶段教育工作更上一个新台阶。

最后，祝督导验收组的同志们在我区考核期间工作顺利、身体健康、万事如意！

谢谢！

第三篇：杜县长高中教育工作会讲话

发扬成绩 增添措施

促进我县高中教育再上台阶

通江县人民政府副县长 杜光建（二00六年一月十二日）

同志们：

今年是我国“十一五”计划的开局之年。新年伊始，我们就召开了全县2006年高中教育工作会，县上“四大家”领导、县委宣传部的领导与各高完中的校长、老师们以及教文局机关的同志们一起，在这里共商我县高中教育发展的大计。前面，各校就高中毕业班工作进行了交流发言，教文局副局长王裕能同志总结了2005届高中毕业班工作，对2006届毕业班工作作了部署和安排。下面，我就全县高中教育工作讲几点意见，供同志们参考。县委黄莉书记和县上其他领导还将作重要讲话，请大家认真贯彻执行。

一、要充分肯定我县教育工作所取得的成绩。

去年10月25日，我县广纳小学发生了严重的学生踩踏事故，受到了各级领导和社会各界的广泛关注。广纳小学出现的安全事故，暴露了我们一些学校在内部管理和安全等方面存在的严重问题，也给全县教育蒙上了深沉的阴影。对这个问题，一方面，我们要认真吸取血的教训，全面排查和整治安全隐患，切实加强和落实常规管理，扎扎实实进行师德师风教育，实实在在搞好机制和体制建设，坚决杜绝重大安全事故再次发生。另一方面，我们也应该充分肯定近年来我县教育工作所取得的成绩。

1、扎实开展先进性教育活动。在先进性教育活动中，教育系统围绕“根本在解决问题”、“关键是取得实效”这个重点，通过真学、真查、真改、真帮，使先进性教育收到了实效，并通过“万人评风”、“千家问计”、“百姓听音”等活动向社会征求了大量的意见和建议，经过梳理后进行整改。全体党员深入开展“回头看”，对教育乱收费、学校安全管理、师德师风等问题深刻反思和认真整改，群众对整改的满意率达到了99.5%。在第一批先进性教育活动中，教文局机关在省、市、县委有关领导的指导下，为提供先进性教育活动典型，做了大量的工作，取得了较好的成绩，得到了上级领导的肯定。

2、不断深化党风廉政建设。通过学习《“三个代表”重要思想反腐倡廉理论学习纲要》、《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》，教育系统领导干部加强廉政宣传，落实廉政监督，执行廉政制度，思想作风建设不断加强。通过整顿行业不正之风，教文局组织查处了一批违规收费学校，清退了违规所收费用，并及时解决了干部群众反映的学生就学等有关热点问题。

3、“两基”工作巩固提高。进一步完善了“以县为主”的管理体制，拟定了《通江县深化农村义务教育管理体制改革实施方案》，进一步明确了县、乡两级政府在农村义务教育工作中的责任，健全了以政府投入为主的农村义务教育投入保障机制，完善了农村贫困家庭学生资助体系。2005年4月、12月和暑假期间，教文局三次在全县范围内对义务教育阶段适龄学生和流失学生进行专题调查，分户建立了0－17周岁儿童少年入学就读档案，并召开了控辍保学及流失学生返校复读工作专题会议，研究和解决流失学生就学问题，取得了较好的成效。年内还通过了市人民政府教育督导室对我县“两基”工作的复查评估，全县义务教育阶段入学率、辍学率、毕业率、完成率及全县青壮年非文盲率均达到了有关规定。

4、普通教育、职业教育、民办教育协调发展。全县幼儿教育快速推进，2005年幼儿入园率达到78.1%，比2004年提高了10.4年百分点。由于实行“两免一补”，2005年，我县义务教育阶段学生比2004年增加了2000多人。高中教育探索“农村综合高中办学模式”，强化了普高分流和艺体特长生教育，促进了普通高中与职业高中的沟通和融合。职业教育今年完成了3700人的职高招生任务，使我县普职高学生比例达到了1：0.6。民办学校办学行为不断规范，办学规模不断壮大，现已发展到民办学校159所，学生2.3万人。

5、加强了教师队伍建设。全县教育系统建立了中小学中层以上干部培训电子档案，完善了教师继续教育登记制度，对新聘用的中小学教师进行了上岗前培训。各中小学加强教师职业道德建设，把师德建设作为教师工作考核的首要内容的职务聘任的重要依据，把教师实施素质教育的能力和水平作为教师考核的重点。同时，教文局和学校还广泛地对教师进行了课程改革新教材培训。

6、注重了学校常规管理。2005年是全县教育系统“学校常规管理年”，教文局组织力量对各中小学常规管理工作进行了全面检查，并将检查结果在全县范围内进行了通报。各片区和学校纷纷组织了常规管理工作现场会，教文局也分别推介了一些学校和片区在常规管理上的一些经验。各校还加强了青少年科技教育工作和文明单位创建工作，2005年，实验中学、示范幼儿园、瓦室中学、松溪小学、文胜小学、长坪小学等分别通过了市级最佳文明单位、市级文明单位、最佳县级文明单位、县级文明单位的评估验收。

7、教育质量不断提高。全县连续几年进行了中小学生综合素质测试，从统计数据看，小学、初中修业年级的学年巩固率、及格率、优生率均有不同程度的提高，差生率明显下降。2005年初中毕业生巩固率比2004年提高了2.7个百分点，各科平均分提高了15.3分，省示范性高中录取分数线提高了12.5分。高中教育特别是高考近几年更是取得了很好的成绩，下面我还要专门讲这个问题。

二、近年来全县高中教育发展状况。

在县委、县政府的正确领导下，全县高中教育呈现出良好的发展态势。

1、高中阶段教育规模进一步扩大。1998年，全县高中招生2061人，高中在校生4821人；2000年招生2493人，在校生5846人；2005年招生5200人，在校生14500人。2005年达到人，5年间增加人，增长比例为%。前面也讲了，2005年职业高中也完成了3700人的招生任务。高中教育的迅速发展，满足了广大人民群众的教育需求。

2、高中办学条件进一步改善。通江中学扩建、通江二中迁建、职教中心农民工培训基地网络建设等重点项目建设均按工程设计和进度计划进行。通江中学扩建工程已投入资金90万元，完成了前校门规划区域内的旧房拆除；二中迁建已投入资金1100万元，完成征地203亩，办公楼主体工程已完工，教学楼招标工作已全面结束；职教中心农民工培训基地建设已投入资金60万元，完成了征地、规划、设计任务，建好了网络教室。全县8所高完中在教学、实验、公寓、膳食、场地等方面都有较大改善，基本保证了高中教育教学需要。

3、高中教育质量进一步提高。2000年，全县高考本、专科上线705人，2001年1031人，2002年1135人，2003年本科上线1017人，2004年967人。2005年高考，全县4251名考生参考，本科上线1158人，比2004年增加192人，增长率19.8%。其中重点本科上线171人，被北大、清华正式录取2 人，还有1人被清华大学出国留学预备班招录。巴中市2005年普通高中综合考核，我县名列各区县和市直属单位第二名，其高考平均分及本科以上上线率为全市第一名，普通高考及格率除理科的外语以外，包揽了文、理科其余7个学科的第一名。通江中学、涪阳中学被列为“巴中市2004－2005学年普通高中教学质量十强校”。

4、办学层次相继提升。我县各高完中经过多年的建设，办学水平达到了一定的标准，学校层次相继提升，得到了上级主管部门和社会各界的认可。到目前，通江中学是省级示范性普通高中，职教中心、至诚职中是省级示范性职业高中，铁佛中学、涪阳中学是市级示范性普通高中；同时，8所高完中都跨入了省、市校风示范学校的行列。

从上述情况看，我县高中教育发展的整体形势是好的，但是深入分析，仍然凸现出许多困难和问题，亟待我们去解决。一是职业教育的步伐小于普通教育的步伐，要使普教、职教真正协调发展，还需要学校、社会、家长以及学生更新观念，职业教育要在师资、设备、实验实习基地等方面得到保障，在就业、升学上形成一定的优势。二是高中师资虽经几年来到高校招聘毕业生，在数量上基本满足，但是一些学校还是存在结构不合理、学科不配套、一些教师负担过重、一些教师教学水平不高的问题，直接影响了高中教育事业的正常发展。高中教师学科不配套问题，目前主要应该采取县调整和内涵发展的办法解决。三是设备设施不足，大班和超大班现象严重，给教学和管理都带来困难。通江中学、通江二中、实验中学、涪阳中学场地紧缺，学生做操和活动都成问题。四是跟经济文化发达地区相比，高中教育教学质量还有较大的差距。

三、政府将努力发展我县高中教育事业。

高中教育是基础教育的出口，高考是一个地方教育的窗口，高中教育和高考代表着一个地方的教育水平，又被家长、学生、各级领导以及社会强烈地关注。办好高中教育是直接关系到人民群众切身利益的大事，因此，县人民政府将一如既往地努力保障我县高中教育事业健康、协调发展。

（一）、科学制订高中阶段教育发展规划。制订普及高中阶段教育规划要作为一项重要的工作提上议事日程，并把普及高中阶段教育列入政府“十一五”发展规划。我县制定高中阶段教育规划，要根据县情，着重考虑这样几个问题：一是城乡教育资源整合问题，既要充分利用优质教育资源，又要避免农村教育资源闲置的情况。二是职业教育发展及普教职教结构问题，生源比例问题。三是师资问题，目前重点是解决师资结构和学科配套的问题。四是发展速度问题，要冷静、客观地思考普及高中阶段教育的目标。

（二）、高度重视农村高中教育。我县8所高完中，农村高中就有5所。尽管农村高中这几年有了较大发展，但是相对于通中、二中和实验中学，还是弱势群体。首选是生源差。大家都知道，每年的高中新生录取，经过通中和二中、实验中学录取以后，留给农村高完中的生源，录取分数线是相当低的了，职业中学的录取分数线甚至不好公示出来，怕影响学生、家长和老师的情绪。其次是师资力量薄弱。大家同样清楚，城里几所高中需要农村高中的某个老师，最终无论如何都是要调走或者是借走的。其三是设备设施等办学条件差。我们重视农村高中教育，除了在政策上给以合理的倾斜外，教文局还要指导学校明确办学目标，办出特色，办出活力。

（三）、促进普通高中、职业高中协调发展。首先要解决认识问题。要树立抓好教育就是抓人力资本和抓好教育就是抓经济发展的观念，目前贫困地区的打工经济就很能说明问题，而且外出务工正在从低学历体能型向高学历技能型转变。第二，要明确普职相互渗透是教育发展的潮流和方向。第三，从校点布局看，我县普高、职高校点布局基本上是合理的，职业高中城区有职教中心，农村有至诚和民胜两所中学。但是职教中心职业教育所占的比重太小，民胜中学高中的整体规模本身很小，又办了普高班。只有至诚中学在职业教育的规模上还有一定的规模。3所职业中学要在职业教育方面大做文章，当然，至诚中学在这方面已经有了一些经验，民胜中学也正在进行认真探索。第四，普通高中要继续做好普职分流工作。就以高考而言，2005年普高分流上线57人，于学生于学校都是好事。

（四）、从经费上尽力满足高中教育发展。2005年，全县实现了教育投入的“三个增长”，并顺利完成了教育系统预算工作，按政策口径足额预算了教职工工资，按规定的生均标准预算了学校的公用经费，并首次将教职工的部分津贴纳入预算。我这里还对2000年到2005年县人民政府用于奖励各学校当年高考奖金的统计，2000年是79640元，2005年是170450元，6年一共是803180元。今年教文局搞了一个高考奖励方案，发给各学校讨论，再经县人民政府审定批复，以后就照这个方案实施。

四、关于学校安全工作。

学校安全无小事，要深刻吸取广纳小学踩踏事件血的教训长鸣警钟，毫不懈怠。

要落实安全责任制。学校的校舍、食堂、消防、交通、集体活动等要制定和完善各种安全规章制度，制订一系列切合实际的安全预案。

要落实机构和人员。学校校长是学校安全工作第一责任人。学校要明确专（兼）职的安全监督人员，要有安全工作记录。

要加强安全教育。上好安全教育课，落实教材、老师、课时。举办安全教育讲座，利用板报、专栏等宣讲安全知识。

要经常排查并及时消除各种不安全隐患，杜绝一切不安全事故的发生。

五、扎实抓好高中毕业班工作。

高中，特别是普通高中，升学预备教育的比重相对要大一些，说得直白一点，上高中，就是想考大学，而且想考重点大学、名牌大学，这就是学生和家长的愿望。因此，大家都很重视高中毕业班工作，重视高考。全县每年都要召开高中教育工作会，这都已经成了例会，而且还要召开好几次专题会议，来总结、研究、分析、安排高中毕业班工作，学校在这方面所做的工作就更多了。

1、要根据县情、校情和毕业生的现状，拟定高中毕业班工作的指导思想。教文局近几年“抓大带小，普职并举”的思想是有实际意义的。高考，首先要有量的积累，不管是普通高校还是职业高校，不管是重点本科还是一般本科，要有足够多的上线人数。其次，要抓好精品。上精品是很难，但也不是十分神秘。通江中学的学生能上北大，通江二中的学生不也是上了清华吗？当然，指导思想，学校要因校制宜。

2、要明确当年高考的奋斗目标。这次会上，教文局王裕能局长代表教文局提出了2006年高考全县和各校的奋斗目标。这个目标是经过认真的调查、分析和研究以后提出来的。可能各个学校很早就拟定了各自的高考上线计划。会后，学校应该根据全县的总体目标对原先的计划进行修正，并增添相应的措施，以求取得更好的效果。

3、密切注视高考命题等动向，准确把握有效信息。县教科室、教文局和县高中毕业班工作指导小组要用较多的精力研究高考信息并及时向学校反馈，必要时可组织学校或有关人员到成都等地获取信息。县内校际之间就相互沟通交流，在这方面，通江中学要起到示范学校的作用。

4、做好毕业班管理工作。毕业班的教学和复习，要按计划落实内容和进度，针对学生学习和复习的实际，搞好分层教学。要做好部分学生的心理疏导工作，使他们从容应对高考。要认真研究解决毕业班学生和老师的的实际困难，解除他们的后顾之忧。各学校要选用思想素质好，业务能力强的同志负责考务，再不能够在以后高考的任何环节出错。

5、县招生办公室要指导学校和考生做好高考报名、体检、考务等工作。招办的工作必须制度化，规范化，确保整个高考工作万无一失。从今年开始，我们把招办也作为县内的一个高考单位，对当年的高考工作给一个基本的奖金额度，工作完成得好就增加奖金，有失误就扣除奖金。

同志们，办好高中教育是我们是我们义不容辞的责任和重大紧迫的任务。我们要坚定信念，开拓创新，努力工作，与时俱进，为促进通江的高中教育再上台阶作出贡献。

第四篇：县高中阶段教育工作总结

县高中阶段教育工作总结

大力发展高中阶段教育促进教育均衡发展

“十五”以来，我县在全面巩固“两基”成果、提高“两基”水平的基础上，积极适应经济建设对教育发展提出的新要求，把高中阶段教育摆在优先发展的战略地位，强化措施，全力推进，取得了良好的成效。全县现有国家级重点职高1所，省级示范高中1所，市级示范高中4所，普通高中1所，一般职中1所。高中阶段入学率由2001年的%递升到2004年的%，连续四年位居全省农村县级单位之首。高中阶段教育的快速发展，不仅为高等学校输送了大批优秀人才，而

且为县域经济建设培养了大批高素质劳动者，形成教育与经济的良性互动，被省厅领导誉为“霍山现象”。我们的主要做法是：

一、准确定位，实施优先发展战略

随着新型工业化、农业产业化进程的加快，产品科技含量的不断提高，发展壮大县域经济，迫切需要造就一批乡土型、实用型、开拓型人才，迫切需要提高劳动者的科学文化素质，发展高中阶段教育是实现这一要求的最直接的途径和最现实的选择。为此，县委、县政府审时度势，果断决策，把加快发展高中阶段教育纳入县域经济发展总体规划之中，摆在优先发展的战略位置。实行教育资金优先保障、教育资源优先配置、教育人才优先录用、教育政策优先兑现的发展举措，着力解决高中阶段学校办学规模不大、师资素质不强、办学条件滞后、办学水平不高的问题。近年来，我县工业经济迅速崛起，县乡企业对高素质劳动者需求日益旺盛，“高中毕业是

进厂务工的基本条件”成为霍山企业一条不成文的“规矩”，对高中阶段教育的发展产生了极大的拉动作用。高中阶段毕业生能升学的升学，不能升学的进厂就业，“一人进厂，全家脱贫”的现象相当普遍，群众对发展教育有着深刻而朴素的理解，“培养一个高中生，消灭一个贫困户”、“种粮食需要长知识，育木材更要育人才”是山区群众对教育重要性的生动比喻和形象量化。这样，在县委、县政府的发展战略和广大群众心理咨询需求、价值取向以及企业需求之间找到了一个很好的结合点，这个结合点在本质上体现了最广大人民群众的根本利益，因而获得各个方面的赞许和支持，为教育发展创造了一个良好的环境。县教育主管部门抓住机遇，适时调整工作思路，采取有效措施，把工作重心转移到发展高中阶段教育上来。

二、加强领导，形成强大的发展合力

一是建立教育领导机制。县委、县

政府高度重视教育，主要领导亲自抓，分管领导专门抓，班子成员配合抓。始终坚持“五项制度”，即为教育办实事制度，定期研究教育工作制度，定期向同级人大报告教育制度，县领导干部联系学校制度，县人大、县政协视察调研教育工作制度。县教育主管部门建立党组成员和二级机构负责人联系学校制度，加强督查指导，为学校排忧解难。二是把为教育办实事落在实处。1999年上土市中学教学楼建设、2000年磨子潭中学教学楼建设，均被列为当年县人代会三件议案之一。2001年霍山中学扩建工程、2002年霍山职高教学楼建设工程，均被列为当年政府十件实事。2002年霍山中学争创省示范高中、2003年霍山职高争创国家级重点，县政府均成立了由县长任组长的高规格领导组，亲自指挥，亲自协调，积极为学校解决争创中遇到的困难，在资金政策上给予倾斜，在征地拆迁上给予支持。县教育主管部门成立争创指导组，对学校的办学规模、校园

规划和建设、教师选聘、教学条件改善、教育科研、档案资料建设等方面给予了大力支持和相应的优惠政策。三是相关部门全力配合。近几年随着高中办学规模的扩张，征地、拆迁、建设的任务十分繁重，工作中遇到的一些困难和矛盾单靠学校和教育主管部门是无法解决的，县土地、建设、公安等部门和乡镇政府积极介入，帮助协调，确保各项工作顺利推进。对学校工程建设中的相关手续和费用，土地、建设等部门特事特办，急事急办，能免则免，能减则减。

三、加大投入，提供有力的经费保障

高中阶段教育是义务教育和高等教育的衔接口，高中阶段教育资源短缺的矛盾已成为整个教育发展的瓶颈。打破这一瓶颈，最需要的是资金，最紧缺的也是资金。为解决资金不足的矛盾，我们采劝三条腿”走路的办法。一是大力争取政府投入。经县教育主管部门精心谋划，在2003年2月召开的霍山县第十

四次人代会上，县教育人大代表联络各届人大代表联名提交了“关于实行一费制后建立教育经费投入保障机制的议案”，被列为一号议案，引起县政府的高度重视。自2003年起，全县城镇教育附加费、地方教育附加费全额用于教育，主要投入到完中。义务教育阶段维修费足额列入预算，均由县教育主管部门统一调配使用。县财政实行教育经费预算单列，依法确保“三个增长”，对高中阶段学校建设给予经费支持。仅霍山中学扩建，政府就投入500万元，贴息贷款900万元。二是积极向上争取资金。2001年以来，向上争取用于高中阶段学校建设资金1276万元，有效缓解了经费不足的矛盾。三是广泛吸纳社会资金。各高中阶段学校一方面开源节流，筹措资金，加大建设投入，一方面大力推进后勤服务社会化，用社会的钱办教育的事，累计吸收社会资金近5000万元。佛子岭中学依托紧邻迎驾集团的优势，走校企联姻、公办企助之路，获得捐助资金1000

多万元，学校面貌焕然一新，由一所薄弱学校跨入市示范高中行列。

四、严格管理，积极提升办学水平

一是打造一批高水平的校长队伍。调整充实高中、职中校长队伍，把一批责任心强、业务能力棒、政治素质高、富有开拓精神的年轻同志推上领导岗位，督促他们参加任职培训和提高培训，同江苏、浙江、上海等地名校取得联系，选派校长前去挂职学习。全面提升领导和管理能力。开展争做合格校长活动，要求校长做到“五个一”，即制订一个目标、教好一门课程、奉献一片爱心、练就一种好品格、管理好一所学校。实行校长任期目标管理，县教育主管部门与校长签订《校长任期目标责任书》，开展优秀校长评选活动，建立能者上、庸者下的用人机制。二是培养一支高素质的教师队伍。开展争做新时期合格教师活动，

第五篇：普及高中阶段教育是什么意思

普及高中阶段教育是什么意思？

普及高中教育主要是提高高中的入学率，达到90%以上，是通过很多措施实施的。

所以中考还是要考的，逐步实施推荐和能力考核方式。

高中分为普高和职高（包括所谓的中等职业教育），逐步达到各占50%的比例。扩大职高学校规模和数量，提高职业高等学校的招生比例，读职高也有较多的升学机会。

对职高学生实施补助（现在已经实施，每学期750元），对职高学生学费实行全免或部份免除（现在是农学专业全免，非农学专业免20%）。

当然普及措施随着时间推移，将越来越多

贵州省2011-2014年加快高中

阶段教育发展分实施规划

2011年(共18个)：

花溪区、白云区、小河区、红花岗区、余庆县、道真县、毕节市、金沙县、凯里市、丹寨县、天柱县、锦屏县、瓮安县、荔波县、玉屏县、万山特区、江口县、印江县。

2012年(共34个)：

乌当区、息烽县、开阳县、汇川区、仁怀市、遵义县、桐梓县、湄潭县、凤冈县、务川县、西秀区、平坝县、普定县、关岭县、麻江县、黄平县、施秉县、三穗县、雷山县、台江县、龙里县、独山县、罗甸县、兴仁县、安龙县、贞丰县、普安县、大方县、黔西县、织金县、纳雍县、铜仁市、思南县、德江县。

2013年(共27个)：

清镇市、修文县、六枝特区、钟山区、盘县、赤水市、习水县、绥阳县、正安县、镇宁县、镇远县、岑巩县、黎平县、从江县、剑河县、福泉市、长顺县、三都县、平塘县、兴义市、晴隆县、威宁县、赫章县、都匀市、松桃县、石阡县、沿河县。

2014年(共7个)：

紫云县、水城县、榕江县、贵定县、惠水县、册亨县、望谟县。