12-搭建三创平台 共创艺术人生5篇

第一篇：12-搭建三创平台 共创艺术人生

搭建三创平台

共创艺术人生

——某职业技术学院“学生创意作品展示一条街”项目

一、项目的实施宗旨

我院自2011年开始在每年六月份毕业开放展示周期间实施“学生创意作品展示一条街”项目，至今已经成功举办五届，曾应邀参加首届苏州金鸡湖双年展，取得了显著效果，成为学院创新创意创业工作的品牌活动。“学生创意作品展示一条街”面向市民开放，每年都吸引大批市民前来淘宝，成为苏州市民文创“淘宝”街。

“学生创意作品展示一条街”是由学院搭建平台，学生自发地、积极地展示其创新、创意、创业的成果。活动主题为“充实现在光辉未来”，紧紧围绕“创”字，旨在通过鼓励大学生积极开展“三创”活动，展示他们的专业能力、个性品质及综合素质，突出学生创新能力、创业精神以及实践能力和可持续发展能力的培养，体现了大学生创新创业教育与专业教学相融合，学校学习与社会需求相统一，以促进学生健康成才、全面发展。同时也展示了学院的文化活力及整体形象，增进了学院与行业、企业及社会的融合，提升学院的社会知名度与认可度。

二、项目内容

该项目主要展示一、二年级学生第二课堂的学习成效，具体展示内容为学生创业成果展示、社团成果展示、手工创意成果展示、专业个性作品展示、校园趣味生活秀、特邀民间手工艺人技艺展、青年创意家现场献艺等。

2二是形成了一批学生的自主品牌。项目展出的作品都是同学们精心设计制作的，很多都是同学们利用业余时间在工作室、社团活动或创业活动中完成。随着活动的经验积累，工作室作品、学生社团作品以及学生创意作品不断趋于成熟，共计形成了自主品牌几十个，如手绘作品“1209”文化创意传媒工作室、手工皮具“锵调”、环保风格的“笙莲”、朴素风格的“茶度”、陶艺社的“土里土器”、原创插画“浅草”、苗族服饰“三九木”等。

三是取得了较好的销售业绩。项目不仅仅是作品的展览展示，还进行作品的拍卖和销售，很多同学的作品取得了很好的销售业绩，而且每年的销售额都不断攀升，如2011年全院总计销售额为5万余元，到2015年全院总计销售额则为17万余元。很多同学的作品在展销期间还出现脱销现象，很多同学得到大量作品订单。据不完全统计，展销期间光顾、游览一条街的校内外师生、家长、企业代表及社会各界人士近七千余人。丰富多样的创意作品让大学生们流连忘返，他们在一个个摊位前询问、交流，感受创意带来的快乐。

四是项目取得了良好的社会反响。“学生创意作品展示一条街”的成功举办，是学院创新教育教学模式的成功实践，取得了很好的展示成效，获得了较好的社会反响。学生创意创业作品设计新颖，构思巧妙，品类繁多，风格多样，呈现出我院学生较高的创意水平，较强的创业能力，2012年第二届“学生创意作品展示一条街”还被首届金鸡湖双年展组委会隆重邀请参加首届金鸡湖双年展，吸引着众多的受众驻足欣赏，受到观展的艺术专业行家和群众的普遍好评，很多作

可喜的成绩。

二是各系加强指导。各系党总支挂帅，辅导员带领相关指导教师对学生参与该项目加强指导；以分团委、学生会为核心组织力量，统筹协调创意产品的开发与制作；以学生协同成长平台为依托，大力发挥朋辈导师的作用，为创意小组配备创意导师；以班级、学生社团、兴趣团体为切入点，成立创意作品开发项目小组，由分团委统一安排项目进程表，加强过程管理，保证作品质量。

三是制作作品发布手册。学生的艺术设计作品最终要走向市场，就要对学生的营销策略进行指导和帮助，为了更好地宣传这些品牌，学院特意制作了作品发布手册，手册包括系列创意产品、社团作品、工作室作品等几部分，向社会推介我院学生作品，提高我院“一条街活动”的知名度，图文并茂，并附上联系方式和实体店或网络销售平台地址，向社会宣传介绍。

四是项目始终坚持“自主原创、结合专业、品牌管理、活泼有趣”的原则。注重原创性，要求各系自己展位展出的所有展品要确保全部是学生自主设计创作的原创作品，拒绝批发贩售；学生们的创意产品并非完全凭空想象，要结合专业学习，寻找灵感和创意；每个系都要有主打产品，要有品牌意识，主打产品要区别于其他系，有差异性，并结合本系专业特色，发挥集体智慧的力量，创立本系的品牌；学生要动起来，通过学生乐队演奏、现场互动环节等让“一条街”好玩、活泼，成为年轻人尽情展示自我的平台。

五、下一步加强和改进的计划

第二篇：搭建校园文化平台

搭建校园文化平台，促进青少年健康成长

广饶县稻庄镇中心小学任玉新 王兴军

校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌。校园文化建设是一所学校教育理念与教育模式的外在体现。作为一种环境教育力量，先进的校园文化对促进学生良好品质的养成，全面提高学生素质有着十分重要的作用。学生从清晨到校至傍晚放学，从课堂学习到课外活动，沐浴在集体文化氛围之中，教育是在潜移默化中进行的。这种无声而有力的熏陶与感染作用是单纯的课堂教育所无法替代的。

我校一直重视加强和改进未成年人思想道德建设，以环境促进育人工作，以优化、和谐育人环境作为突破口，积极搭建校园文化教育平台。根据学校自身条件，建设的走廊文化、墙壁文化、办公室文化、教室文化、功能室文化等都各具特色，形成了自己独特的文化风格。通过建设校园文化，使楼道有画语，校园有歌声，努力丰富学生文化生活，营造一个健康文明高雅、和谐奋发向上的校园文化环境，对促进未成年人健康成长起到了重要作用。

一、加强建设物质文化，让每一处墙壁会说话

苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话”。物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分，健康优美的校园环境就象是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶学生的情操、美化学生的心灵、激发学生的灵感、启迪学生的智慧，也有利于学生素质的提高。整个校园就是思想品德教育的大课堂，让学校的一草一木一砖一墙都能说话，从而达到“润物无声”的教育目的。

1、走廊文化、墙壁文化、横梁文化

结合教学楼建筑特点，我校在进行校园走廊、横梁、墙壁文化建设中，从形式到内容都力求美的体现，布局上错落有致疏密合理；色彩搭配高雅和谐，极具整体美；不同的楼层有不同的主题，分为安全、学习、理想、科技四个内容板块。

走廊中一句句富有人文色彩的话语，一句句的警句和名言，读起来都是一种美的享受，一幅幅美术作品，都对学生的审美情趣和审美能力起着积极的促进作用。走廊墙壁、横梁处处有温馨提示，如“想一想自己有什么长处，充分发扬它；看一看别人有什么优点，虚心学习它”、“轻声细语，举止文明”、“脚步轻轻，勿扰他人”、“上楼下楼要小心，平安二字值千金”等等。在教学楼走廊内，妙笔绘丹青和反对邪教板块，处处可以看见学生们的作品，这些稚嫩作品的价值不在于它是否完美，而在于它的内涵。通过这样的设计，培养了学生的自信心，调动了学生的积极性，让学生对特长和才艺得以展示和承认。

2、办公室文化

我校近几年加强了以师德教育为中心的教师队伍建设，进一步提高了广大教师的师德水平，树立新型的教育教学观、人才观、学生观、质量观，并使师德规范逐步内化为广大教师的自觉行动。

教师一方面是文化知识的体现者、传播者，另一方面，教师的群体本身构成一种文化群体，形成独特的文化素质、文化品味。未成年人能否养成良好的思想品德修养，在很大程度上取决于教师这一特殊文化群体的素质好坏，品味高低，依赖于他们在教育教学过程中所贯彻的方针，遵循的教育思想、教学规律，采取的教学方法。以及教师整体文化功能的发挥程度。所以，搞好办公室文化建设，提高教师的道德素养至关重要。

①、精心布置室内环境，各办公室积极行动美化办公室环境，一句句爱生格言、一盆盆花草盆景，既净化、美化、绿化了办公环境，也提高了办公效率。

②、制订办公室制度，规范办公室管理。每个办公室都悬挂着《教风十条》、《十句教学文明用语》、《“微笑最美教师”要求》、《稻庄镇中心小学教师职责》的提示牌，“请你集中精力，专心听讲”、“上课教态亲切自然，尊重学生提问和发言，不大声呵斥学生，不罚站，不命令学生离开教室，杜绝体罚。”这一条条一句句都体现了稻庄镇中心小学教师的道德修养。

③、开展文明办公室评比，由校检查组对各办公室进行随机检查，加强办公、上课检查，规范办公、上课行为。根据教职工出勤情况、集体备课、教研氛围，分别给各教研组办公室打分，及时予以公布，评出文明办公室，给予一定的奖励。

④、以备课组为单位安排办公室，开展集体备课，定期组内教研，凝聚教师的团队精神。自“办公室文化”建设以来，我校办公室面貌焕然一新，成为稻庄中心小学一道靓丽的风景。

3、教室文化

教室作为学生最主要的学习生活场所，其文化环境是以学生为主体创造出来的，而文化环境反过来又给学生以改造，决定和影响他们的成长发展。每个班在黑板的上方最醒目的地方粘贴了格言警句条幅，学生每一次抬头都是对书法的一次欣赏，每一次诵读都是对格言警句的一次记忆。这是无言的熏陶、无声的教育。教室文化渗透各个角落，班级日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化。每个教学班都悬挂着《稻庄镇中心

小学少先队十项责任》、《稻庄镇中心小学学生礼仪常规》、《稻庄镇中心小学少先队十项良好习惯》的提示牌，提示牌上“睡觉起床要按时。”“爱护公物，正确使用校园设施。”“着装得体，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。”每一条都潜移默化的指导着孩子的道德行为和规范。小则一句名言警句，大则一个班级规章制度的实施，我们都把它当作一种重要的管理手段，都对学生起到了潜移默化的引导和控制，在管理上起到了事半功倍的效果。班级文化低年级力求色彩协调，格调活泼，形式常新；中年级寓知识性、趣味性、教育性于一体；高年级则尊重学生的积极性和创造性，发动学生自己设计布置方案。围绕班级工作中心和对学生的期望目标，突出阶段性教育要求。

针对学生在读书书目选择上存在的盲目性和不系统性，为了帮助学生培养读书兴趣，学会鉴别、学会选书，多读书，读好书，有系统地读书；也为了让学生学会读书的方法，有效率地读书，从而扭转学风浮躁现象，提高学生的文化品位，建立了班级“图书角”，学生自动拿出自己最爱的书籍，集中放在教室后面的书架上，进行交换阅读。这样，既使学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了学生团结协作、奋发向上的学风，形成了独具个性化的教室文化一角。

4、功能室文化

为积极营造有利于未成年人思想道德建设的环境和氛围，学校积极筹措资源，广开渠道，精心选择和推荐一批知识性、趣味性、科学性强的图书、报刊、音像制品和电子出版物等未成年人读物和视听产品，使他们在学习娱乐中受到先进思想文化的熏陶。并且投入大量资金，不断完善图书室、阅览室、微机室、仪器室、实验室的设施、设备，充实藏书量，加强功能室管理员的培训，健全功能室管理制度，使微机室、图书室等成为了学生吸取文化食粮的重要场所。功能室内一句句激人奋进的名言警句，使学生在实践、操作、探索中不断完善自我，思想境界也随着不断提高。

二、丰富校园文化生活，积极拓展隐性文化空间

在加强物质文化建设的同时，我校也在不断探索发挥隐性文化的教育功能，积极构建隐性文化的拓展空间。课外活动、社会实践、各种制度、主题班会、团队活动等，构成了我校富有特色的隐性校园文化。我们通过努力，不断拓展少先队工作内涵，使课内与课外、学校与家庭、学校与社会紧密结合，形成了学校、家庭、社会“三位一体”的青少年思想道德教育体系。

1、积极发挥课堂教学主阵地作用

课堂是校园文化传播的主阵地。我校有效发挥课堂教学渗透德育主渠道作用，加强学生思想道德教育的研究。通过认真学习、贯彻新课程标准，探索学生思想道德教育的有效途径，将学生思想道德教育与少先队工作及各学科教育有机结合起来，形成了多层次的教育合力。如结合胡锦涛总书记的“八荣八耻”讲话，我校少先队与各教研组努力探寻学科教学与“八荣八耻”教育的结合点，在日常教学中帮助学生树立正确的社会荣辱观，并体现在实际行动中。现在，“八荣八耻”已成为了我校全体师生共同的行为准则。

2、丰富校园文化生活，在活动、实践中教育学生

我校注重将学生的思想品德教育寓于丰富多彩的课内外活动之中，让学生在文体活动、实践中得到陶冶和教育，收到了很好的效果。

①、每学期通过开展不同形式的校园文化活动，增强学生的道德情感、陶冶学生的情操。如通过评选文明礼仪规范班、个人卫生达标班，掀起了“生生讲文明，生生讲礼仪”的热潮。结合养成教育开展的文明礼仪教育，现已成为我校礼仪文化的载体。每学期都广泛开展读书活动并扩大阅读量，丰富课余生活，增长知识，陶冶情操。积极开展“寻找身边的榜样和模范”活动，极大的促进了榜样的教育力量。

重大节日、纪念日及入学、入队等有特殊意义的重要日子都蕴藏着宝贵的思想道德教育资源。如在每年的民族精神教育月，我校都通过组织丰富多彩的主题班会、队会、团会，引导未成年人弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素质。结合母亲节，掀起了感恩教育、孝道教育活动，呼吁孩子感恩家长、感恩老师、感恩社会，起到了很好的教育效果。

②、在社会教育中，我校注重社会实践活动，并努力使之经常化、规范化、制度化。每年寒暑假，我校都组织学生开展多种形式的社会实践活动，如组织学生到稻庄镇敬老院慰问演出，帮助老人打扫卫生，培养他们尊重长辈、孝敬父母的良好风尚和热爱劳动的思想，为其学会做人奠定了关键的一步；参观华骜集团、西水集团、大海集团等优秀企业，感受现代化大生产的壮观场面，激发学生投身社会主义观代化建设的热情和积极性，树立为实现中华民族振兴而奋斗的雄心壮志。

3、与家长同行，积极挖掘家庭教育资源

在未成年人思想道德建设中，我校非常重视和发展家庭教育。家长的人文情感、知识水平、家教水平、家庭成员间的亲情关系等形成的家教文化是学校教育不可替代的，成为了学校隐性文化必不可少的重要组成部分。

我校设立了家长接待日和课堂开放日（每月的1、11、21日），届时家长可随时走进教

室、走进校园，督促指导学校教育教学工作。通过家长学校、召开家长会、家访、发放家校联系卡、与家长通电话等多种形式，加强与家长的沟通，向家长宣传家庭教育的重要性，推广家庭教育的成功经验，帮助家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。

在与家长的交流中，家长的意见和建议使教师更有针对性的教育学生；在家长的配合下，教师的教育也会收到事半功倍的效果。

“随风潜入夜，润物细无声。”事实告诉我们，校园文化是学校教育不可缺少的组成部分，是素质教育的重要载体。我校通过加强校园文化建设，创建了有力的育人文化平台，很好的促进了学生的健康成长和全面发展。为让孩子接受更好的教育，我们会更加努力探索，积极拓展校园文化的内涵和空间，使其发挥更大的育人功能。

第三篇：夯实双创教育基础 搭建双创实践平台

夯实双创教育基础

搭建双创实践平台

摘要：为不断深化学校创新创业教育改革，增强学生创新精神、创业意识和创造能力，本文以襄阳职业技术学院创新创业工作为例，着重从理论教育、实践活动、实战平台三方面介绍了学校特色经验，以鼓励支持广大学生自主创业、以创业带动就业，有效促进学校学生更高质量创业就业，推进学校创新创业工作再上新台阶。

关键词：创新创业；教育；实践；特色经验

在“大众创业、万众创新”的时代背景下，大学生是最具活力的创业群体，高校自然承载着启迪学生创新意识、提升学生创业能力、推进双创载体建设、打造特色创业平台任务。近年来，襄阳职业技术学院在双创工作上积极探索，构建了“一纳入四融合”全程化理论教育体系；形成了“多元化”创业演练模式；搭建了“三阶段”阶梯式创业实践平台。实现了“创新创业教育进课堂、创业活动进班级、创业实践进园区”的目标，通过实际运作，成效显著。

一、创建“一纳入四融合”创新创业理论教育体系

学校创新创业教育始终围绕唤醒学生创新创业激情、训练学生创新思维、培养学生创新创业能力三个方面，构建了“一纳入四融合”理论教育体系，为学生创新创业奠定了扎实的理论基础。

（一）优化人才培养方案

学校在《人才培养方案制定原则意见》中，明确把创新创业教育改革作为人才培养改革的突破口，全面实施“一纳入、四融合”人才培养方案。即将创新创业教育纳入人才培养全过程，创新创业课程与专业课程融合、创新创业师资融入专业师资、创新创业平台与专业实训平台融合、创新创业文化融入校园文化。明确要求创新创业公共必修课程不低于139学时、5个学分。将创新精神、创业意识和创新创业能力，作为人才培养质量的重要评价指标，纳入专业教学质量标准和院（部）教学工作量化考核体系，实现创新创业教育贯穿人才培养全过程。

（二）建设创新创业课程体系

以创新创业通识类课程群为基础、创新创业专业类课程群为主导，构建创新创业教育专门课程（群），实现通识教育、专业教育与创新创业教育的深度融合。一是面向全体学生开设创新思维、职业生涯规划、创业基础、就业指导、创业实践指导等公共必修课，并开发了相应的校本特色教材；二是调整专业课程设置。根据学生立足专业创新创业的需求，在专业核心课程融入创新创业要素，以岗位创新创业为引领，对专业课程体系进行重构，在每个专业开设一组专业领域的创新创业限选课或创新创业实训项目；三是鼓励教师团队自主开发创新创业校本特色的公共选修课；四是引进国内外优质创新创业MOOC课程15门，自开设以来选课学习通过人数近10万人次，建起了既有校外优质资源，又有校本特色的创新创业案例库。

（三）实施分类分层教学方式

学校采取分类分层的方式，落实以学生为中心的教育理念，实施以学生自主学习和主动实践为导向的教学方法改革。一是面向全体学生开展普及型创新创业教育指导，通过启发式、研讨式、参与式、案例化的教学方法，普及创新创业知识，培养学生的好奇心、想象力和创造性思维；二是对具有创新创业意愿与潜质的群体，进行专门化教育和针对性培养；三是对有前景的创新创业项目团队提供从创意设计、项目孵化、项目融资到企业运营全链条的指导与服务；四是鼓励教师改革考试办法，突出考核学生创新实践能力和解决问题的能力。

（四）改革教学管理

修订了《襄阳职业技术学院学分制管理实施细则》，完善以弹性学制为特征的学分制教学管理模式，建立以学分积累与转换为核心的学习成果认证体系，建立学生创新创业档案，支持学生休学创业。明确规定“在校期间，响应国家政策创业实践者，可休学两年，累计不得超过两年。”对学生开展创新实验、发表论文、获得专利、参与专业竞赛和创业实践取得优异成绩的学生给予学分奖励，允许学生在人才培养方案总学分的30%以内，用创新创业学分冲抵部分公共课学分和专业基础课学分。

（五）提升师资服务能力

一是完善创新创业课程研究室功能，加强创新创业教师队伍专业化建设。以39位专职骨干老师为主，组建创新创业教育教学团队，负责全校创新创业理论研究、创新创业课程建设与教学实施。二是依托各专业实体和合作企业，组建了一支由校内创新创业教育核心骨干教师、企业技术骨干组成的创新创业导师团队，为学生的创新创业实践与竞赛活动提供常态化指导和服务。三是由大学科技园牵头，组建了一支由知名企业家、创业成功人士、金融投资专家等组成的创业导师团队，为学生创业实践提供咨询、诊断、策划与培训服务，为初始创业者提供必要的指导与援助。四是在全体教师中广泛开展创新创业教育专题学习和研讨活动，帮助教师确立正确的创新创业教育理念和“面向全体、人人参与”的教学改革意识，鼓励每门课程的教师在专业课教学中，突出对学生创新思维、创新意识、创新精神和创新能力的培养。五是鼓励教师在自己科研和创新创业的同时，基于项目带动学生创新创业。2014年至今，30余名老师参加了省级以上创新创业培训，为学生开展创业指导与培训讲座共60多场次，受惠学生3万余人。

二、开展多元化创新创业实践活动

在普及创新创业教育基础上，以活动为载体，开展形式多样的创新创业演练活动，在活动中锻炼学生创新创业能力。

（一）举办创业设计大赛

学校连续9年组织开展大学生创业大赛，建立了“班级―院（部）―学校”三级创业大赛体系。组织校级优秀创业团?参加“互联网+”、“中国创翼”“挑战杯”“创青春”等省级以上创新创业大赛。近三年参加各类创业大赛的学生3000多人次，郑志港等同学的《宠物乐》创业项目获“建行杯”第二届中国互联网+大学生创新创业大赛银奖；朱婷婷等同学的《育婴树》创业项目获“中国创翼”青年创新创业大赛银翼奖；汪亚丽同学的《自制会阴切开缝合模型》获“挑战杯”全国创新创效创业大赛三等奖。通过大赛以赛促学，以赛促教，以赛促练，加速大学生创业成长进程。

（二）举办科技创新成果展示

学校对接专业性研究所、生产性实训基地，连续11年举办大学生科技文化节活动，鼓励学生创新创造。涌现了一批创新典型，连续获得全国大学生机械设计创新大赛、电子设计创新大赛等创新竞赛一等奖8人次，2010年，苗典武等同学在全国大学生机械创新设计大赛中获全国一等奖，2011年又获第七届中国青年科技创新奖。2015年，承办了“湖北（襄阳）科技成果交易展示会暨襄阳市大学生科技文化节”，展示了湖北省重大科技成果，特别是与襄阳产业格局关联度高的汽车及汽车零部件、新能源汽车、新能源、装备制造、节能环保、生物医药、农产品加工等领域中的科技成果1200余项。我校学生的50多项成果在展示会上受到了专家和企业的关注，其中，李厚毅同学制作的3D打印机因技术含量高、售价低受到与会者的青睐。

（三）开展创业俱乐部活动

学校秉承培育学生创新、创意、创业的自我教育和实践能力，成立了校、院、班三级联动的襄职天空三创（创新、创意、创业）俱乐部，吸引有创业意向的大学生加入创业社团组织。俱乐部按照“每月有主?}、每周有活动、每天能咨询”定期开展创业沙龙、讲座和论坛等活动。2016年学校“三创”俱乐部被评为首批“湖北省优秀大学生创业俱乐部”。据麦可思调研显示，我校2016届毕业生参与过学校创新创业实践活动的比例达到67%，总体创新能力满足度达到86%。

三、搭建阶梯式创新创业实践平台

学校从创新创业教育与创新创业实践有机统一的角度出发，以专业实训为基点、创业实践为突破口，搭建了阶梯式创新创业实践平台，提升创新创业能力。

（一）校地共建创新创业实践平台---襄阳市大学科技园

学校主动联合地方政府，合作共建共享襄阳市大学科技园。先后投入资金1000余万元，场地20000平方米，建成了创业咖啡、创客空间、创业训练营、晒梦街、孵化港、起航湾等多形式孵化服务区，为全体师生开展创新创业教育和实践搭建创业实践平台。

（二）以科技园为依托，搭建阶梯式创业实践平台

大学科技园服务团队结合学生创业实际，创设了“晒梦培育――孵化提升――起航助推”三阶段阶梯递进的项目建设及孵化模式，分设“晒梦街”“孵化港”“起航湾”三个服务区，为初创者提供一站式、多层次、全要素服务。一是晒梦培育期。通过参与创业计划比赛、项目路演等方式，进行“种子筛选”，将晒梦街铺位交给种子创业团队，完成3-6个月的培育服务；二是孵化提升期。培育项目经创业导师集体评估，通过后的创业项目推荐给科技园“拎包入孵”。采取“导师+项目+团队”方式，导师和项目团队经过双向选择开展一对一“培育苗子”，为创业学生提供政策咨询、开业指导、项目开发、风险评估等服务，帮助其升级提档，成为初创企业；三是起航助推期。对有前景的创业项目团队，邀请创业成功人士、企业家、金融投资专家提供助推帮扶服务，通过业务外包、参与经营和管理等方式，实现成熟企业和初创企业“大手牵小手、传帮带”互利双赢共同发展，逐步达到“结成果子”。截至2016年12月，共培育孵化学校大学生创业项目126个，已经成功孵化了小微企业102家，带动了本校600余名学生就业。

（三）依托实训室建设专业化创客空间

鼓励学生从专业背景出发开展创业实践，充分发挥校内外专业实训中心的场地、设备与教学资源的优势，建设专业化创客空间。学校整合了校内264个实验室、32个实训中心及校企合作企业的场地、设备与专业教学资源，通过整体设计、专项投入、分批建设，建成了以3个省级创客空间为代表的12个专业化创客空间，覆盖校内各主要专业（群）。如在汽车类专业成立了“汽车人创客空间”，服装专业成立了“服饰?创想家”创客空间及普惠型的襄职天空创业训练营3个省级创客空间，按专业类别进行分类管理，专业化创客空间对学生全天候开放，免费提供创新技能训练设备、耗材与技术指导，使学生在专业教师的指导下锻炼创业能力。

（四）指导学生积极申报各类创业扶持项目

近几年，学校指导创业学生积极申报湖北省科技支撑计划、大学生科技创业专项计划、省市大学生创业扶持项目、襄阳市科技企业孵化专项资金等各类项目，获得扶持资金280多万元。鼓励教师在自已科研和创新创业的同时，基于项目带动学生创新创业。

四、创新创业工作成效显著

学校先后入选国家示范（骨干）高职院校、全国文明单位、2015年全国高等职业院校社会服务贡献50强院校、2016年全国高等职业院校创新创业示范校50强。学校大学科技园先后被科技部认定为“国家级科技企业孵化器”，被工信部认定为首批“国家小型微型企业创业创新示范基地”，被人社部认定为“全国创业示范基地”。

参考文献：

[1]葛宝臻.完善创新创业教育体系 构建创新创业实践平台[J].实验室研究与探索，2015（12）

[2]戴裕崴等.高职院校“融入递进式”创新创业教育体系的构建与实践[J].中国职业技术教育，2015（23）

作者简介：杨皓（1974-），男，湖北省随州人，讲师，硕士，从事职业发展与就业指导研究，工作单位：襄阳职业技术学院。

第四篇：搭建教师成长平台

搭建教师成长平台，促进教师专业发展

——市中区君山路小学素质教育论坛材料

【内容提要】

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”温家宝前总理此番话启示我们，基础教育课程改革教师是关键，而专业化发展是教师的必由之路。我们君山路小学在教师专业化发展的道路上，充分利用学校自身资源和优势，积极开展校本研修活动，通过专家引领、同伴互助及自我反省、自我培养、自我塑造，努力营造教师专业化发展的良好氛围，使我校的教师专业化发展走出一条独具特色的发展之路。学校先后被评为“市级校本研训示范化学校”、“省级校本研训示范化学校”。

教师的专业化水平，决定了学校今后的发展，决定了学校的办学质量。下面，就我校教师专业化发展方面的一些做法向各位领导作简要汇报。

一、明确目标、科学规划，对教师专业发展进行超前谋划。

教师专业发展是教师通过接受专业训练和自身主动学习，不断提升自己专业水平的持续发展过程。我校深刻地认识到，教师一定要牢固树立终身学习、自主发展理念，充分认识教师专业发展是自我价值提升的需要，是学生发展的前提，也是学校发展的关键。全校教师达成共识，使之成为全校教师的共同愿景，引领学校走向持续发展之路。

学校一直致力于追求高品位的学校发展方向，结合本校实际制订了科学合理的发展目标，制定了《君山路小学教师发展规划》并将其纳入学校整体发展规划之中。我们的发展目标是通过建设教师专业化发展示范学校，使每一位教师都能用现代教育理念，审视自己的教学实践，反思自己的教学行为，提升自己的专业水平，建成一支具有强烈的终身学习、自主发展愿望，具有强烈的敬业精神、良好的职业道德、精湛的业务水平、较强教育科研能力、健康的心理素质、广泛的求知能力、积极的创新意识、和谐的人际关系、持久的合作理念，能面向未来的“专业型”、“学者型”、“专家型”的教师队伍，切实提高教师整体水平，促进教师队伍整体优化。

二、活动促进，主动参与，全面提高教师业务水平。

学校为全面提高教师的业务素质，采取了一系列行之有效的措施，为教师的个体成长、专业化水平的提高搭建平台，取得了一定的成效。

（一）抓好“优秀案例评比”活动，大大提高了教师钻

研教材，研究教法的能力。

枣庄市教育局为进一步提高广大教师把握课标、钻研教材、研究教法的能

力，全面提高广大教师课堂教学效率，在全市开展了优秀案例评选工作。为做好优秀案例评选工作，学校采取了一系列有效措施把工作落实到位。一是实行责任制。实行一把手负总责下的分管校长和教导主任责任制，实行学科组长承包制。学校签订层层目标责任状，分解任务目标，层层抓好落实。二是健全校本教研制度。围绕优秀教案的评选，完善校本教研和集体备课制度。三是建立考核表彰机制。学校建立校内优秀教案评选制度，把优秀教案纳入对老师的考核，并作为评优树先的重要依据。我校万勇主任在全市优秀案例评比推进会上做了典型发言。

（二）抓好“教研组教研展示”活动，让每位教师的教

研水平都有所提高。

学校全面开展了以教研组为单位的集体大教研活动，效果很明显。具体做

法是：以教研组为单位，每个教研组选一名教师授课，其他成员参与集体备这一堂课，教研组授课人员在大教研活动之前可在本教研组内试讲这堂课，其他成员参与评课修改教案。然后按学校的统一安排，在在 多媒体教室上一堂教研课，同学科的教师全部参加听课。到下周三的教研活动时间，参与授课的教研组全体成员坐在主席台的位置上，由教研组长说课，授课人说教学反思，教研组其他成员进行评课。其他级部同学科的教研组长和学校教学工作管理人员共同组成评委小组，就该教研组的授课、说课、评课进行评分，结果作为评选优秀教研组的重要依据。

（三）单元把关课捆绑式进行，教师上课、听课、评课

全面落实。

学校要求每学期初，各个教研组把本学期教师单元把关课授课时间、地点、内容等统一上报教导处，由教导处汇总后打印下发。同时，把听课人员分成一二年级组、三四年级组、五六年级组及常识科组和音体美组等五个研讨组进行把关课上课、听课、评课，安排更加合理，落实更加到位。提倡跨年级、跨学科听课。听课实施考勤，领导跟踪听课，随堂打分上报，确保听课质量。听过一段时间后，利用教研活动时间进行集中评课活动，收到良好效果，提高了广大教师的业务水平。

（四）教师教学基本功比武活动，让广大教师练就过硬

教学本领。

我们学校教师的教学基本功比武活动每学期都要举行，除三笔字、普通话、课件制作等基本功比赛外，又增加了学课标知识大赛、命题大赛、说课比赛、微课设计比赛等，让教师在比赛中进步，在比赛中提高。同时，对比赛结果纳入教师量化，写入个人档案，并对优胜教师进行奖励。同时，比赛也为学校管理充实了资料，如我们通过举行教师命题大赛活动，形成了学校各科试题资料库；通过连续几次的课件制作比赛，形成了学校的课件资料库等，这些资料通过网络向全体教师开放，成为宝贵的教学资源。

三、自觉学习，认真反思，让教师成为“三省吾身”的智者。

没有学习就没有进步，没有反思就无法提高。学校在教师学习与教学行为

反思方面颇费了一番心思，采取了一系列行之有效的措施，使广大教师受益匪浅。

（一）让学习成为广大教师的自觉行为。

教学相长，教师在传授知识的同时要不断汲取知识。当前，由于生活节奏

快，工作强度大，使我们很多教师心情浮躁，不能静心读书学习，教师整日埋在事务堆里。忙忙碌碌却碌碌无为，知识得不到更新，理念得不到转变，眼界变得狭窄，业务变得落伍，很多教师都有“教了多年学，蓦然一回首，还在原地走”的挫败和失落感。为改变这一状况，学校为每位教师分学科订了《山东教育》《小学语文教师》《小学数学教师》《班主任》及全国各地的教育报刊杂志，在教师

办公室为每位教师订做了简易书架，要求每位教师书架内不少于10本专业书籍，不少于10本专业外的优秀图书，并规定每周的周二、周四下午两节课后为教师读书学习时间，学校领导巡视检查。同时，学校图书室，教师阅览室全天候向教师开放。“我学习，我充实，我提高，我快乐”是我校每位教师内心的真实感受。

（二）让反思促进广大教师向专家型教师发展。

叶澜教授说：“一个 教师写一辈子 教案不一定成为名师，如果一个 教师

写三年反思 就有可能成为名师 ”。反思是总结，反思是监控，反思是诊断，反思是纠正，反思是提升。我们学校在此项工作中真抓实干，不搞形式，以反思促教学，以反思促成长。教师每人一本教学心得手册，要求每位教师每学期写10次以上的教学反思材料，作为常规工作中的一项重要内容纳入学期常规量化。同时，学校举行各种竞赛活动促进教师反思，如每学期定期举行的“教学经验交流”、“班主任工作经验交流”等，学校对教师的反思材料进行筛选整理，编辑成书，成为校本教材，先后出版了《心灵之约——教师教育故事汇编》《我与新课程——教师教学反思与论文汇编》《怎样成为一名优秀的班主任——班主任工作经验交流汇编》等，反思让教师提升了自我，增强了能力，找准了方向，找到了自信，促进了教师专业化水平的全面提高。

四、实施“四大工程”，促进教师行动，全面促进教师

专业发展。

只有给教师专业发展搭建有效的平台，才能促进教师专业发展。因此学校实

施“四大工程”，提高教师业务水平，促进教师专业发展。

（一）青蓝工程。

学校实施青蓝工程，做好师徒结对子活动，新老教师结对子制度化，使之成为青年教师快速成长的发动机。实施青蓝工程就是要发挥优秀教师、骨干教师的作用，骨干教师和优秀教师做到课堂教学公开，新教师可以随时随地随堂听课。新教师自己选择师傅，然后签定帮带合同，开始为期三年的帮带工作。几年来一批新教师迅速成长，有的已经成长为学校的新生骨干力量。

（二）名师工程。

结合市区教育局开展的教学新秀、教学骨干、教学能手、学科带头人、“星

级”教师及市中名师评选活动，学校把外出学习的机会提供给业务能力强，积极要求进步的中青年教师，拓宽他们的视野，增强他们的能力。学校通过组织新教师汇报课，青年教师展示课、骨干教师示范课、教学能手特色课，全方位出击，推出一批校级优秀教师。并在此基础上逐步培养出区级、市级乃至省级名师，营造人才培养的氛围，逐步形成一支相对稳定的高水平的骨干教师队伍。

（三）开放工程。

近年来，我校在这方面进行了积极有益的尝试和探索。一方面与文化路小

学、峄城实验小学等学校进行多层次、全方位的交流与合作。另一方面，我们利用区教育局开展的片区教研及城乡交流活动，与红旗小学、联兴小学、齐村中心校、渴口中心校、郭里集中心校开展课堂教学展示、课堂教学研讨活动，极大促进了我校教师的业务能力的提高。利用一切可能机会组织教师到兄弟学校学习、教研，吸收其他学校成功的经验，从外部获取源源不断的信息，刺激教师专业发展自我意识的不断觉醒，也为学校提供可持续发展的动力。

（四）团队工程。

三国时孙权曾说：“能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人

矣。”集合众人的智慧和经验，发挥团队合作的作用，从多角度多方面集思广益、资源共享，提高效益。学校结合教育局开展的语、数、英教师的远程研修工作，积极开展集体研修活动。同时，学校语文教师成立了教师发展和谐团队，利用校园网及学校网站进行业务学习、展示自我、网上研讨活动。集体讨论，就是教师间的一次思想碰撞；课堂教学交流，就是经验的共享。有碰撞就会有提升，学经验就会有收获。

我们深深体会到，教师要成为研究者，由“教书匠”向“教育家”转变，必

须让广大教师想发展，必须为教师发展搭建平台。今后我们将继续把教师专业发展这一长期的系统工程夯实筑牢，造就一支师德高尚、业务精湛、素质优良、成绩突出，有一定影响力和辐射力的教师群体，为教育事业的发展做出积极的贡献。

搭建教师成长平台，促进教师专业发展

——市中区君山路小学素质教育论坛材料

枣庄市市中区君山路小学

2013年9月

第五篇：创新机制 搭建平台

创新机制 搭建平台

努力提升奶业信息化管理水平

齐齐哈尔市畜牧兽医局

2011年5月16日

我市是全省奶业重点发展地区市委、市政府认真贯彻省政府“千万吨奶”工程战略，高度重视奶牛产业发展，制订了完善的加快发展奶牛业战略，各县（市）区结合本地实际，狠抓落实，积极推动，坚持规模化饲养、良种化繁育、科学化管理、优质化服务，使我市奶牛业发展步伐明显加快，产业综合素质进一步提升，对于促进农民增收，推进市域经济发展起到了重要作用。

截止去年年末，我市奶牛存栏58万头，同比增长13.3%,鲜奶产量132万吨，同比增长7.4%。全市现有大中型乳品加工企业16家，去年企业新增产能117.7万吨，同比增加1.27倍。

在奶牛产业块速发展的过程中，我们感到还存在着规模化养殖比例较低、奶牛产奶水平较低、高附加值奶制品比重较低、生鲜乳价格较低以及奶农与奶企关系不理顺、奶源市场管理机制不完善、奶业服务措

施落实不到位等问题，与现代奶业发展要求，还有很大差距，拯待转变发展方式和管理方式。为此我市以建立奶业信息平台为契机，力求通过信息化管理，全面提升奶业管理水平。

一、奶业信息平台建设情况

1、形成共识，通力合作。

2、先行试点，逐步启动。

3、建立平台，完善监管。

4、拓展功能，加强服务。

5、全面推广，注重实效。

二、奶业信息平台作用情况

三、奶业信息平台发展前景

一、建立奶业信息平台的意义和作用

信息化是信息社会的显著特点，是经济社会进步的标志，建立奶业信息平台既是现实需要，也是长远发展的必然选择。

1、转变发展方式。信息化是社会生产力发展的必然，先进的行业、领先的的产业、优秀的企业都以信息化为支撑，发展现代化必须首先发展信息化。我市奶业发展的现阶段，要以转变发展方式为指导方针，加快提档升级，进而实现又好又快发展。而实行信息化管理正是利用现代管理手段促进发展方式转变的重

要途径。

2、是服务范围的拓展。政府的一项重要职责是为相关产业、企业以及其他从业者提供优质高效服务。信息化对提高政府部门行政效率，改善政府职能、扩大民主参与等方面的作用越来越显著。建立奶业信息平台可以更好的保障奶农、乳企、奶站等各方利益。奶牛贷款担保、奶牛保险、饲料联合采购销售服务，扶持政策公示等均可以在此载体上高效运行。广大奶农以及相关从业者可以免费获得政策法规、科学养殖、防疫灭病、专家咨询等各种信息服务。在生鲜乳购销上，通过 POS机和手机的相互确认，可以将当期的奶量、奶价、累计数量、奶资金结算等情况输入，减少矛盾纠纷，完善利益共享机制。

3、提升监管能力。生鲜乳质量监管环节多、难度大，现行监管措施难以适应需要，建立奶业信息平台，是运用国家倡导的物联网技术，结合射频技术，实现现代化管理的重要措施，可以将奶业政策法规咨询、宣传引导奶业动态、数字统计、情况分析等实行综合管理。通过在奶站以及生鲜乳运输车上装置监管设备，以及监控中心管理系统，不仅可以随时监控生产一线情况，而且可以节约大量的人力、物力和资金投入，对强化奶站日常监管，规范数字统计，提高标准化水

平，防范和打击各种违法添加行为，保证生鲜乳和乳制品质量安全都将到重要作用。

二、奶业信息平台的建立方式

中国电信在信息平台建设上，研发能力强，队伍素质高，服务质量好，因此决定与中国电信齐齐哈尔分公司合作建立奶业信息平台。中国电信齐齐哈尔分公司无偿提供信息平台所有软、硬件设施，包括无线手持POS系统机、奶农手机、手机卡、流量卡，以及无线网络传输技术和应用培训、维护等一系列技术。市局负责组织协调县（市）区畜牧部门推进此项工作。

三、工作要求

1、提高认识，狠抓落实。通过在两个区试运行，奶业信息平台所涉及的奶农、乳企、奶站等各方面都有较高积极性，在全市推广的时机已经成熟。各地要充分认识这项工作的重要性，切实加强领导，要求主要领导亲自抓，指定一名副局长专门负责，奶业办公室具体落实，以保证这项工作的顺利实施。今后在全市奶牛产业化考核评比的工作中，将以奶业信息平台体现的数据为准，如因奶业信息建设滞后而影响考核结果，责任自负。

2、密切配合，通力协作。这项工作涉及群体较大、范围较广、信息较多，各地畜牧部门要积极与电信部

门配合，切实搞好组织协调工作，重点协调好奶农、奶站、乳企等相关单位和个人，使之运行顺畅，精心组织，扎实推进。信息平台建立和运行中的技术工作由中国电信负责。

3、强化管理，注重实效。建立信息平台是一项工作量较大而且事关长远的工程。要根据高性能、高稳定性的需求，不断增强实用性。畜牧部门要与电信部门加强联系，以信息平台的建立到信息资源的收集、识别、提取、交换、存贮、传递、处理、检索、分析、利用以及网络管理与维护，每个节点都要认真抓好落实，以保证奶业信息平台真正支持作用。