李晓斌先进个人材料

第一篇：李晓斌先进个人材料

李晓斌先进工作者事迹材料

李晓斌，28岁，锡盟电业局继电保护班班长，06年从内蒙古科技大学毕业的他，义无反顾地选择了锡盟电业局，作为锡盟电力的一员，他知道锡盟地区缺乏人员，他坚定自己的信念，扎根边疆，奉献青春。

在继电保护班工作的几年中，经过他自己不懈的努力和勇于探索的实践精神，迅速从一名基层工人成长为一名班组技术骨干，直至班长。在他的工作中，参于了多个重大项目的调试、送电任务，多次发现并及时消除了电网隐患，负责完成每年二次方面的大修和技改工作。迎得了单位领导的充分肯定和高度评价。在过去几年获得了修试管理处的“先进工作者”称号、获得了锡盟电业局“青年技术能手”称号，主要参与了班组的QC活动，并获得了锡盟电业局QC二、三等奖、和电力公司QC三等奖。

一、在工作中敢打硬仗，业务水平突出

建设好锡盟电力，使其各项工作争创一流，走到内蒙前列，是锡盟电力这几年奋斗的目标，作为一名基层班组长，李晓斌同志立足岗位、刻苦钻研，勇于实践，不断提高自己的业务技能，始终作到与单位同呼吸共命运。

在220kV乌里雅斯太变电站110kV母线及出线扩建现场他和同事们克服了工作条件恶劣、设备图纸不全、基建单位遗留问题众多等种种困难，在工作中积极肯干、虚心好学，和其他同志们用较短的时间保质、保量完成调试任务，受到了单位领导的一致好评。紧接着完成了220kV温都尔、元上都变的集控工程，那时候他和同事们中午为了节省时间，在站里随便吃一口饭，就继续放电缆、穿电缆，电缆沟里只能匍匐前进，出来以后手上和腿上划的全是小伤，为集控站的顺利验收投运作出了自己的贡献。

在平日的工作中，大部分星期天，五一和十一也都在加班，晚上到现场更是家常便饭，他的手机从来都是24小时开机，不管有多晚，只要一个电话他会已最快的速度赶到现场。

今年8月份，当时正值天气最热的时候，用四天半的时间，他带领着班组员工完成黄旗110kV巴音塔拉变电站扩建调试，在此期间同志们大部分都因为上火引起了感冒，但是最终还是坚持了下来，圆满的完成了任务，使其顺利送电。

在今年的春查任务中，他本着认真、负责的态度，遵照修试管理处标准化作业指导书的指导，严格进行保护校验、开关传动，并积极解决以前遗留缺陷，及时处理春查预试和开关传动中发现的缺陷，春查工作中发现各类缺陷41个，已经处理35个，未处理6个。所处理的缺陷占总缺陷的85.4%，未处理的缺陷占总缺陷的14.6%，未处理的各类缺陷在春查结束后全部处理完成。其中处理的部分缺陷有：在220kV元上都变电站的春查过程中，通过摇绝缘发现母联21217接地刀闸至母联212端子箱处电缆绝缘强度不够，不能满足运行要求，更换21217信号电缆，绝缘恢复正常。110kV西郊变电站967新区路C相采样不显示，更换采样板后采样正常。为我局的安全生产做出贡献。

付出就有收获，李晓斌同志在工作中的表现得到了单位领导的一致认可，被评为修试管理处“先进生产者”和锡盟电业局“青年技术能手”称号。过去的成绩只能留给昨天，今天辛勤的耕耘才能铸就明天的辉煌，我们相信在未来充满挑战的道路上，他将以更饱满的热情和更加坚定的步伐去面队困难和挑战，为锡盟电力更加美好的明天开拓奋进。

第二篇：事迹材料——毛晓斌

事 迹 材 料

我是兰州石化职业技术学院一名大二学生。在过去的一年半时间里,我注重个人能力培养,积极向上,热忱地投身青年自愿者行动,热心公益、扶贫济困、服务群众、奉献社会,在各方面都取得了一定成绩。在此先将个人情况汇报如下：

在思想方面,我拥护中国共产党的领导,热爱祖国,坚持党的基本路线,认真学习贯彻党的基本方针政策。作为入党积极分子,我积极学习“三个代表”重要思想,通过学习讨论不断提高自己的理论水平,并在现实生活中去实践它,以饱满的热情去参加各项活动,服务同学,服务社会,在工作中树立党员应有的形象。

在工作方面,我态度端正、责任心强、敢想敢做、胆大心细。在班级担任组织委员，在所属教学系担任学生会文秘部副部长一职。

2010年寒假,我放弃休息时间,来到家乡——甘肃省庆阳市环县。主动申请参加了大学生挂职锻炼活动。在环县红星村社区张国强主任的大力支持下,组织青少年学习红星区“卫生百字歌”活动,开展“社区青少年与大学生亲密接触”活动,指导环境小卫士们查死角、清楼道,参加“授流动红旗”仪式。同时参加法律宣传、环保服务、家政服务、文化服务等活动。总之,在挂职期间,我不怕艰辛、主动热情地配合工作,展开活动、调查研究,与相关人员在社团区建、关心下一代、青少年教育等方面进行了有益探讨,完成了近2000字的活动总结和1000字左右的《由在社区建团而展开的思考》的报告。

2010年1月20日,我和服务队20名志愿者响应县政府的号召,参加了为期近一个月的“弘扬见义勇为精神,建设文明城市”主题志愿者服务活动。志愿者们身穿白大褂,为过往群众提供医疗咨询和推拿按摩服务与教授,散发健康资料传单400余份,服务过往群众350余人,展现了当代大学生应有的素质和能力,树立了良好的志愿者形象。

2011年2月18日,我组织20余名青年志愿者，在母校——环县一中三名老师的带领下成功走入社区开展义诊服务。志愿者们不辞劳苦,热情负责地对社区150多名中老年人进行病情咨询、给予治疗建议及实施推拿服务,还对社区青少年进行简单推拿手法培训,活动在社区引起了强烈反响,纷纷要求我们长期开展此类活动。能够实实在在地服务于群众,维护人民身心健康,我们倍感欣喜,更加坚定了“投身志愿者行动,为社区服务提高自我”的信念。

2011年7月,我和社会实践小分队12名成员在带队老师的带领下走进了甘肃省庆阳市宁县瓦斜乡，开展了为期十五天的支农支教活动。随后，我又回到了环县红星村社区，积极投身于社区举办的“社区志愿者在行动——争创文明城市”的大型活动。活动开展了两个星期,组织社区青少年500人次,服务过往群众800余人,散发知识传单2000余份。这是社区青少年的一次盛会,使“共青团员最先进,争创文明树新风”的口号传遍大街小巷。

由于我积极表现,曾先后荣获兰州石化职业技术学院寒假“五个一”社会实践积极分子及暑期“三下乡”社会实践积极分子的光荣称号。但成绩已成为过去,我将继续投身志愿者行动,为社区服务,提高自我,并不断提高服务质量,回报社会,乐而不倦!同时我将继续发扬不怕艰苦、自强不息、无私奉献的志愿者精神,引导和激励更多青年投身志愿者行列。

在做好工作的同时,我丝毫没有放弃专业知识的学习,荣获2010-2011国家励志奖学金。我积极准备着,将锲而不舍地志愿者事业而奋斗,真正体现“一种身份,两个舞台”。

总之,我认为我符合 “优秀青年志愿者”的申报条件及标准,请各部门考核。

申报人：毛晓斌

2011年11月11日

第三篇：李学斌个人简历

个 人 简 历

李学斌，男，汉族，1968年11月出生，中共党员，大专文化，安徽芜湖惠丰省级粮食储备库质检科长，高级技师

一、工作情况

1985年9月—1989年7月，在安徽省蚌埠粮食学校储检专业学习。1989年7月—1993年7月，在大桥粮站从事粮油保管员工作。1993年7月—2005年9月，在大桥粮站担任储运科科长职务.1997年7月—2000年7月，参加全国高等教育自学考试，获得会计学大专文凭。

2005年9月—至今，在安徽芜湖惠丰省级粮食储备库担任质检科长职务。

二、获奖情况

2006年获得安徽省粮食局仓储工作先进个人荣誉称号；

2007年9月，在芜湖市首届粮食行业职业技能大赛上获得粮油保管员全市第三名，被授予“芜湖市粮食行业技术能手”荣誉称号。

2007年10月代表芜湖市参加安徽省粮食行业首届职业技能大赛，获得粮油保管员全省第五名，被授予“安徽省粮食行业技术能手”荣誉称号，晋升为国家粮油保管员技师。

2009年10月，在芜湖市第二届粮食行业职业技能大赛上获得粮油保管员全市第二名，被授予“芜湖市技术能手”荣誉称号。

2010年3月代表芜湖市粮食局参加安徽省粮食行业第二届职业技能大赛，获得粮油保管员全省第一名，被授予“安徽省技术能手”、“安徽省粮食行业技术能手”、安徽省“五一”劳动奖章荣誉称号，晋升为粮油保管员高级技师。2010年4月代表安徽省参加全国粮食行业第二届职业技能大赛，获得粮油保管员全国第四名，荣获个人二等奖，获得银牌一枚，被授予“全国粮食行业技术能手”荣誉称号。

2011年3月，再次被安徽省人力资源和社会保障厅授予“安徽省技术能手”荣誉称号。

2012年5月，被安徽省粮食局授予“安徽省十佳保管员”荣誉称号。

2012年10月29日

第四篇：心理健康教育先进个人总结材料李晓娥

心理健康教育个人先进事迹汇报材料

胡松图哈尔逊乡中学 李晓娥

个人先进事迹汇报材料

胡松图哈尔逊乡中学 李晓娥

李晓娥，中共党员，历史教育专业，本科学历。2006年9月登上教师岗位，一直任教思想品德、历史两门学科，2009年开始担任班主任工作，天天和学生形影不离，为了使她的学生健康快乐的成长，她时刻不停留，通过看书、范例学习，不断改进自己和学生交流的技巧，让学生敢于、爱与和她交流，从而取得一定的成绩。

回顾几年的教育生涯，她尽职尽责，关爱学生。她敬业奉献、勤勉务实、勇于创新的态度，在中学生心理健康教育理论研究和实践中均取得一定的成绩，得到了学校各级领导的充分肯定。现将个人先进事迹总结如下：

一、在本职工作的基础上，积极探索心理健康教育实践新方法

自担任班主任工作以来，时刻记得以心理健康教育为先导的思想政治教育。深知，随着中学生生活条件，视野的开阔，外界诱惑的多样，甚至家庭环境的复杂性，都对中学生的价值取向产生了直接的影响，他们思想独立性、多样性和差异性也不断增强。她担任班主任工作以来，所接是全校男女比例严重失衡的班集体，她针对中学生的实际特点，重视心理健康教育特色活动的开展，组织了一系列丰富多彩的心理健康教育活动：有团体心理辅导教育、个体辅导教育、5.25心理健康教育系列活动等。通过活动的组织与参与，提高了中学生自我心理维护的意识，促进了中学生心理素质的提高。

二、长期坚持心理健康教育是一线教学的持久工作，班主任为学生排忧解难，才能深受学生的喜爱。

任班主任以来，在县级学校工作期间，可以带领学生到校级心理咨询室和心理学教师共同探讨学生的问题，从而促进工作的顺利进展，但是回到乡级学校后，针对乡村学校心理咨询的空缺，她不得不彻底研修这门学科，在实践中灵活运用，事实证明教学效果良好。她能够按照局里有关文件精神，收集大量教学案例和视频，亲自制作课件，上研讨课，听优质课，承担了大量的教学任务，在学校课程教育教学中发挥了骨干作用。

为了自我完善，他申请参加假期班主任心理辅导培训，并取得了优异的成绩，开学后她对学生的心理咨询工作更加亲力亲为，为学生耐心解答疑问，排忧解难。由于坚持在一线教学任务，她积累了较为丰富的心理咨询经验。

三、重视心理健康教育的持续学习，着力提高自身心理教育科研技能。

她以心理健康教育作为自己班主任思想政治工作的切入点，围绕此工作，展开了更加努力的理论研究和实践运用，用科学、系统的方法去研修心理健康教育中的实际问题，不断改进，并积极运用与实践。

从学生的大转变过程中，她的工作得到了教师的好评，得到了学生的认可。这一切将激励她在日后的工作中更加努力。

四、落实心理预防，加强心理引导，使得所带班级没有出现因心理问题引发的安全事故。

从事班主任工作以来，积极落实学校心理预防机制。坚持开展每

周一次的班级心理引导工作，每日详细观察学生情况，一旦有异常情况立即解决从不拖延。自工作以来，她所带班集体没有发生一例因心理问题而引发的事故。

下面是我在教学中的辅导活动图片：让学生通过活动认识自我角色在团体中的重要性。

为个人的成功而喝彩

齐心协力获得硕果

为团体的胜利出谋划策

个人的坚持才出现了奇迹

第五篇：学习心得李如斌

《学讲计划》学习心得体会

鸣九小学 李如斌

假期在消无声息中度过，在享受春节的欢乐之中我也利用一些时间来认真学习研读了了徐州市教育局下发的有关教学方式文件：“学进去 讲出来教学方式”行动计划，通过学习深有体会和收获，感觉受益匪浅，同时也发现了自己教学上的不足，我就假期里的学习简单的谈下自己的收获和体会。

所谓“学讲方式”它是以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”、“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。是通过教师指导下的全程自主学习，落实学生学习的主体地位，以自主学、合作学、质疑学、“讲出来”、“教别人”的学习方式，边学边讲，调动学生主动、自主学习的积极性，提高学生课堂教学的参与度、问题探讨的深度，着力培训学习方法，养成学习习惯，提高学生的自学能力，从而提高教学的有效性和质量。同时“学进去”是“讲出来”的基础，“讲出来”是“学进去”的动机和结果。

“学讲方式”它实施的目的在于改变现如今教学上存在的一些不足，教师“满堂灌”，学生被动学，教学气氛沉闷，教学效率不高的现象，通过推进“学讲方式”应用，改善课堂教学生态，使学生学习变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更有目的性、针对性、实效性，使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。

实施“学讲方式”主要目标在于四点，1.树立四个理念，回归教育规律；2.改变教学行为，教师“人人达标”； 3.改变课堂生态，学校“校校过关”；4.转变教学方式，提升教学质量。经过三年的努力使我市学校课堂教学方式和学生学习方式发生大的转变，促进信息技术与教学深度融合，教学管理进一步完善，教学效益明显提升，教学质量实现新的突破。

“学讲方式”实施的理论依据主要是一些教育学、心理学上的知识，比如说罗杰斯“学生中心”教育思想、马斯洛的需要层次理论、建构主义理论、维果斯基的认知发展理论、有意义的学习理论、知识分类理论、“教学做合一”教育思想、关于遗忘规律的理论等，它们主要围绕学生主体的原则展开阐述，共同点都是从学生出发，以学生为主体，一切为了学生，把课堂还给学生，让学生真正变成学习的主人。

“学讲方式”的课堂教学基本环节一般为：“自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思”。“自主先学”是后续学习的基础；“小组讨论”是贯穿课堂教学过程的教学组织形式。通过“兵教兵”实现“一对一”的教学。在自学的基础上，通过小组合作讨论解决生生交互可以解决的问题；“交流展示”是固化学习成果的重要环节。可以借助黑板、投影等诸媒体，由学生报告学习成果，引导其他学生整理学习内容，理清问题解决思路；“质疑拓展”是深化学习的环节。在小组研讨的基础上，把共性的问题、组内尚未解决的问题、需要拓展探究的问题，通过组际竞赛、互教互议、教师指导等方式，进一步加以解决，发展学生推理性、批判性思维；“检测反馈”是评价、反馈、矫正的环节。通过提问、观察、测试等手段，评估学生的学习进展和学习成就，给学生提供明确的反馈，指导学生查漏补缺，提高当堂目标达成度；“小结反思”是建立知识联系，领悟学习成果的环节。引导学生概括、小结课堂上学习内容，绘制知识结构图、思维导图，领悟学习方法、思维模式；这些环节不是固定不变的流程、模式，教师可以根据不同学段、学科、课型自主变通、组合形成教学流程。

在学习活动中教师和学生的角色也有所转变，学生要变被动学习者为主动学习者，变知识的接受者为知识的探索者，不仅学会，还要会学、乐学，真正能够“学进去”、“讲出来”。对应上述各个教学环节，学生全程自主学习体现在“五学”的学习要求上，即“自学、互学、问学、‘教’学、悟学”。教师要变课堂教学的“主宰者”为学习活动的指导者、组织者、协助者。教师对教学的主导作用主要体现在对学情的掌握、对教学的设计、对学习活动的组织和对深化学习问题适当点播、有针对性地指导上。教师要做“站在学生后面的”参与者，要有目的、有计划地逐渐从讲台上“走下来”，要更多地“参与”到小组学习中，驻足在学生的课桌旁。要强调教学方式转变中“生进师退”、“学进教退”的理念。

要想真正把“学讲方式”的计划实施好，并取得好的效果就一定要组织多层次的理论学习和培训，各级教研部门要深入研究“学讲方式”，以常规性的听课、评课、教学检查，促进教师课堂教学行为转变。以“赛课”的形式，发挥专家引领、行政推动的作用，推动教学方式转变。定期召开不同层次的研讨会、公开课、示范课等，反思、总结、借鉴、推广“学讲方式”的经验做法，推动“学讲方式”的有效实施，评价激励。此外更重要的在于坚持不懈、坚定不移，持之以恒，坚持就一定会胜利，相信只要我们认真学习，认识实践、反馈、反思，就一定会有所收获，“学讲方式”一定对我们有所帮助和提高。