驾校校长谈文明

第一篇：驾校校长谈文明

校中长：张海波 共党员，临沂政协委员

临沂大众驾校，始建于2005年，座落在临沂西外环路和大山路交汇处，交通便利，位置优越。是山东省交通厅审核通过的综合类一级驾校。近年，先后被上级主管部门评为 “临沂市“AAA级驾校”、“临沂市规范化驾校”、“临沂市市民满意驾校”、“消费者信得过单位”、“临沂市消费者满意单位”、“临沂市十佳文明驾校”。

我校专业培训C1小型汽车，拥有花园式的训练场和专用考试场，环境舒适，技术设备领先。聘用优秀教练员149名，后勤服务人员28名。配备全新桑塔纳教练车及考试专用车共计136台，学员接送班车10台。拥有多媒体理论教室，现代化的微机室，自主研发的模拟器教学设备及辅助实操教学的各部件模型。净化饮水设备、学员食堂、学员宿舍、休息室、超市、自动充电站、免费医药箱等配套服务设施齐全。在这里，我们保证学员能真正学到驾驶技能，享受星级服务，倡导安全、文明出行。

报名电话：0539-3937777 网址：www.xiexiebang.com

细微之处建文明

机动车驾驶培训行业做为社会服务行业，随着经济社会发展的要求，对服务的要求也越来越高，由“规范服务”到“细微服务”到“文明服务”不断升级，社会对驾校的认可度也越来越高。“文明校园”的创建活动初期，以“建设一条驾校文化长廊，提炼一句企业核心理念，开展一次校园环境整治，举办一次驾校文体活动”为中心开展。在创建的过程中，我们深深的意识到：我们要赢得学员的口碑，就要不断提升员工素质，文明执教，安全行车，加强驾校品牌的创立，树立驾校良好的社会形象，企业文化的凝炼，加强员工工作的价值感和归属感，是学校持续稳步发展的必然前提。从管理和服务的角度剖析如下：

一、创建文明校园从完善管理制度开始。企业文化不是标语和口号，不是一时设计而完成，而是长期积累、积淀的结果。文化的形成首先有赖于制度化管理，完善的管理制度是企业文化形成的前提和发展的必要条件。《驾校员工管理手册》是我校文化制度的浓缩。正式员工人手一册，在每周的谈心会上总有制度的学习，让制度和文化不断浸透，员工只有了解和理解为什么会有这样那样的规定，才会按要求去做。开始会被动的完成，慢慢形成固定的工作习惯，最后上升到自律、自觉、自主的工作。多年来，我校员工从来没有迟到早退现象，上班前20分钟就到齐了，为迎接学员的到来，训练场上和服务大厅到处是员工忙碌的身影。我校一直秉承“以人为本”的理念办学，不断完善和修定管理制度，注重执行的结果。在“文明校园”创建活动中，特别完善了学员退学管理制度，学员投拆管理制度，员工日常行为规范、员工奖罚制度等，使制度职责细化、岗位分工更加明确，优秀有了标准，员工有了干劲，学员满意度也提高了。

二、员工文明素质的提升先从形象转变开始。文明最简单外在的体现就是形象的改变，统一着装是规范中最容易做到的。它是个人形象和集体形象最直接的展示。穿着整洁、得体大方方能突显员工的职业素养和精神面貌，大多数教练员来自社会的各种驾驶专业岗位，如出租车司机，大客货司机，为领导服务的专职司机并没有穿职业装的习惯，很多着装礼仪并没有接触过。为此，我校特别重视穿着工装的礼仪培训，着工装注意事项是新员工入职的必修课。日常管理规范加强对员工着装的指导和监督，发现着装不干净、不整洁、不规范、不爱惜的及时制止和纠正，并记入员工的绩效考核。为此，员工的形象发生了质的变化，工作期间着装整齐、精神面貌良好，也给学员留下了良好的第一印象。

三、员工职业道德和内在修养由细微处着手。形象的转变容易，员工内在文明素质的提升是长期工程。我校从细微处着手，从小事抓起，坚持不懈，通过小事的管理，让员工转变思想，端正工作态度，自主地完成工作任务。

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”妇孺皆知。打扫卫生 人人都会，从很小我们就在做，是再小不过的事情，但要做好，做到位，做到极致，始终保持如一却很难。小事的管理就从卫生抓起。怎么抓？抓出什么结果？对工作的开展又有什么好处？首先，每个卫生区域和车辆卫生制定严格的、详尽的卫生标准和物品摆放标准和严格卫生整理流程，让每个员工从思想上高度注视卫生事非小事，我们使终认为“不会打扫卫生的员工就不会工作，卫生干不好工作就干不好”。其次，日常卫生清理和每周末的卫生大打除活动，要求在规定的时间完成卫生任务，每天都在做，成为日常工作的一部分，逐渐养成良好的卫生习惯。最后，监督落实很重要。自查、互查、抽查、大检查的方式，督促员工做好每日卫生工作，没有死角，没有棱乱无序，保持光亮整洁。这样抓下来，学校的环境和个人精神面貌自然就提升上去了。其实，抓卫生工作的目的主要是：

1.锻炼个人的服从意识“事无巨细”必须按要求和规定办事，严格程序。

2.沉淀个人浮躁的心态，锻炼个人对工作的“认真”态度。3.培养个人“吃苦、耐劳”的价值观，只有努力付出才会有收获。

4.做好---做到位----做到极致，注重工作的质量，效果。5.规定的时间内完成卫生整理，注重工作的效率

6.坚持做。树立“高度的责任心”养成良好的工作习惯。让员工明白：

简单的工作重复做、做好、做到位，并不简单；平凡的工作岗位也能做出不平凡的业绩。

通过小事的管理和管理制度的不断学习和浸透，员工确定了正确的价值观，有了认真的工作态度，高度的责任心，自觉、自主地开展工作，何愁培训质量呢？

四、员工文明素质的提升，还得益于大力开展员工的再教育 培训工作。

我校按照主管部门要求积极开展员工的再教育培训工作。重视再教育培训工作，组织员工集中学习、开展相关知识竞赛，实操技能比武等，通过外派参观学习和内训相结合的方式，不断加强和规范技能培训，服务礼仪培训，提升服务质量。组织一系列的校园文明活动，如校内推广普通话，逢说必讲文明用语。“你好，请，谢谢，对不起，再见”十字文明用语现已成为员工教学和交流的习惯。“让微笑成为一种习惯”活动的开展，大大提升了员工的服务意识。

五、特色文明服务是我们服务发展的方向。

我们的办学理念是“用心服务，细致周到，精心施教，安全高效”。“让走进大众驾校的每一位学员都满意是我们的服务目标和标准”。全体教练员早晚的迎接和欢送学员，让学员有了宾至如归的亲切感。学员食堂、学员宿舍、学员休息室、学员超市、自动擦鞋机、售卖机等学驾配套设施，解决了学员的后顾之忧。冬天，老师递到手中暖暖的热茶，夏季食堂送来消暑的绿豆汤，免费的甘甜的西瓜，免费的应急医药箱，处处流露着无微的关怀和体贴。针对上班族，早晚的预约培训、周末预约培训深受学员的欢迎。近年学驾成员中80、90后所占比例越来越多，个性化服务需求增多。为此，我校增加师生互动课间操，调节学驾的紧张情绪和气氛。学员结业后，已经能够独立驾驶车辆了，我们针对有兴趣的学员特别增加了长途外训，强化学员文明行车意识。长途外训当天往返，即是郊游集体会餐，放松心情，又锻炼了独立驾驶的能力。朋友式的教学关系，使教练员与学员之间结下了浓厚的情谊。每期学员毕业拿证时，学员代表与校长的见面会，悉心聆听学员心声，及时解决服务中问题，接受合理化建议和意见。特色文明服务没有标准、没有完美，根据学员需求，不断完善和提升是我们为之奋斗的目标。

目前，考试学员数量大大减少，难度增加，培训周期拉长，积压严重，学员意见加大，为适应新形势的发展，新的预约培训 模式，新的个性化服务模式势在必行。

今年的文明校园创建活动从“上好开学第一课”，“文明驾校我参与”“驾校服务学员评”“驾校校长谈文明”四方面开展，内 容具体，从细微处入手，以教练活生生的工作和生活，学员的真实需求，推广好的管理经验，带动行业向文明服务的方向发展。我校全员参与，积极准备。近期投资拍摄驾校宣传片，组织理论教练员精心编写教案，制作课件，组织授课选拔赛，指导征文鼓劲参与。相信在主管部门的正确指导下，各驾校的文明校园创建会再上一个新台阶。

我校对汇编材料的名称提出以下拙见：

1、驾驭梦想

传承文明

——驾校校长管理经验汇编

2、《驾校管理者的特色管理模式》

3、《临沂驾校文明管理实录》

第二篇：哈佛校长谈择业（定稿）

理解哈佛大学校长德雷科·鲍克的“新世纪择业三类法则”，或许能为你找工作带来帮助。

心态法则

德雷科·鲍克说：每一位求职者都希望能找到一个能发挥自己特长、待遇又高的工作。然而在实际择业过程中，这样两全其美的好事确实很难如愿。这其中的原因固然很多，但有一个很重要的原因就是：求职者能否客观看待择业。

小毛驴的犹豫——许多人在选择职业、成就事业时，都会存在“小毛驴的犹豫”：一头小毛驴，在干枯的草原上好不容易找到了两堆草，但是一再迟疑，不知道哪一堆更好，结果活活饿死了。这就告诫我们,人的期望值不可太高，绝不可以左顾右盼而坐失良机。

做梦娶美人——志大才疏，眼高手低，大事做不来，小事不肯做。这种人想干好工作、成就事业，只能是做梦娶美人——尽想好事。

总想拣个大西瓜——求职者往往在择业时挑肥拣瘦，到头来却两手空空，一事无成。因此，求职者在择业前，应把自己的专业特长与用人单位的需求实际结合起来，对照、衡量后再去择业。

观念法则

看重工作发展前景胜于薪水——随着竞争的加剧和收入的普遍提高，个人的发展和前途已成为择业者关注的焦点。选择工作时，薪水不再是员工择业的首要考虑因素，取而代之的是个人发展和企业的前景。

先就业后择业——尽管就业形势各国有所不同，但对于求职者择业而言，受工作经验等多种因素的制约，要想找到一份理想的工作，还有一定的难度。

自己当老板——替别人打工，只能听老板的，有许多创意和抱负只能在心里憋着。网络为大家提供了许多便捷条件，不少人自立门户开起了公司。

在工作中学习——职业发展需要的东西，大多是你在工作中获得。因而那些体制完备，发展成熟，能够提供系统化、职业化、规范化学习机会的企业，成为择业者的首选。

行为法则

“大格局”思考——再大的目标总有切实可行的办法达到。“大格局”思考的定义是，运用你最强的欲望、可靠的精力，改变你人生的方向。

要有自己创业的心理准备——如果你理想的职业没办法找到，那么你就要问自己是否愿意自己创业。这有一个好处，能搞清楚自己想干什么。

对自己许下坚定的承诺——《自辟蹊径》一书的作者洛尔说：“仅仅想要，甚至极想要，什么结果都不会有。除非你矢志要完成某事，并且做到实现它的必要步骤，你的志向才可能不致落空。”

保持平静、准备逆来顺受——你照常上班，沉着应对你的同事，并且尽量服务于他们，即使一时无法跳槽，你也可以将压力减到最低程度，并保留可贵的精力。

丢弃“我家是蓝领阶层”的悲情——你没上过哈佛，照样可以上图书馆、上互联网、使用电话，建立跟读过哈佛的人一样完整的知识结构和人际关系网。

第三篇：名校校长谈高考

名校校长谈高考

---庐江中学校长钟社生谈高考

办人民满意教育 创安徽一流名校

核心提示： 庐江中学不仅有全省一流的办学条件，而且具备全省一流的办学水平。自2011年8月庐江县并入合肥市以来，庐江中学连续三年高考达线率荣获合肥市四县一市省级重点（示范）中学第一名，并荣获合肥市普通高中教学质量综合评价一等奖。2014年高考一本达线率70.95%，创历史新高。不仅大面积丰收，而且已经有两名学生将北京大学和中科大少年班的录取资格收入囊中。

安徽省庐江中学位于庐江城东新区，东依秀丽的东顾山，西邻清丽的景观湖，占地270亩，是一所山清水秀、环境优雅、设施完备、功能齐全的现代化省重点中学、省示范高中。

庐江中学不仅有全省一流的办学条件，而且具备全省一流的办学水平。自2011年8月庐江县并入合肥市以来，庐江中学连续三年高考达线率荣获合肥市四县一市省级重点（示范）中学第一名，并荣获合肥市普通高中教学质量综合评价一等奖。2014年高考一本达线率70.95%，创历史新高。不仅大面积丰收，而且已经有两名学生将北京大学和中科大少年班的录取资格收入囊中。骄人的成绩彰显了庐江中学的荣誉和实力，不断攀高的办学水平背后，是庐中人追求卓越的坚实脚步。能够取得这样的成绩，当然，与县委县政府以及上级教育主管部门的正确领导、悉心关怀，社会各界的大力支持、真诚帮助分不开，也是学校行管干部精诚团结、以身作则，高三教师心无旁骛、卧薪尝胆，高三学生的聚精会神、奋力拼搏的结果。就此我想谈以下几点体会：

一、庐中精神，在传承中发扬光大

一个学校，一定要有一种精神，这样才会形成自己独有的文化品格和办学特色。学校文化作为一种教育力量，对学生有着意志的导向作用、潜在的规范作用和个性发展的塑造作用，对陶冶学生情操，铸造学生健康人格，全面提高学生素质具有重要作用。一百多年来，一代又一代庐中人着力营造“同心、奋进、自立、求真”的庐中精神，以学校文化建设为抓手，着力提升学校品位，潜心实现科学发展。2012年8月庐江中学搬迁到新校区，面对新的形势和挑战，学校领导班子经过认真的研究与探讨，一致认为，随着办学规模的扩大，办学条件的改善，办学水平的进一步提高，学校竞争应逐步从规模、数量竞争发展到文化、质量竞争，从硬件设施竞争转向深层次的学校文化理念竞争。同时，学校也要以拼搏夯实底气，积聚奔涌不息的内在力量，奋勇向前，不断超越自我，立于教育潮头，成就安徽名校。近年来，庐江中学遵循“育人为根本，教学为中心，质量为生命”的办学宗旨，秉承“以学生的健康成长为本，为学生的终身发展奠基”的办学理念，提出了“转变观念，深化改革，教学闯出新路子，管理登上新台阶，实现学校新跨越”的发展思路，确定了“争创安徽品牌名校”的发展目标。

二、管理理念，在实践中与时俱进

教学要闯新路子，高考要创新辉煌，管理必须上台阶。庐江中学坚持“严管真爱”的管理理念，围绕教学抓管理，把“以管理助成才，以管理促教学，以管理提品位”作为指导思想，有力地促进了良好班风、校风的形成。

落实一日常规，规范学生行为，使之养成良好的学习、生活习惯。对学生的各项日常活动都进行了明确规定，上课、作息、活动、锻炼，劳逸结合，张弛有度。与此同时，注重情感与感恩教育，用爱的阳光沐浴每个学生的心灵，以激发学生学习的原动力。

学校坚持以人为本，对思想上、学习上、生活上有困难、极需关爱的学生，关怀备至，坚持做大量深入细致的工作；要求每位教师、每个班主任在平时的教学、生活中善于发现学生的闪光点，用欣赏的目光，激励的语言，将关爱之情送进每个学生的心田；完善课前宣誓制度，制定班与班之间的竞赛评比细则，举办演讲比赛、写作比赛、运动会、篮球赛等丰富多彩的活动，学生的品德、意志、情感得到了培养，心理得到了调整，个性得到了张扬，促进了学生健康成长为学生的后期发展奠定了坚实的基础。

基于这样的办学理念，庐江中学人才辈出。2003届高中毕业生计昊爽同学，美国威斯康辛大学博士毕业后，成为欧洲核子中心研究组织团队成员，成为计算出“上帝粒子”第一人。2010届毕业生孙善丽同学，最近荣获南京航空航天大学毕业生最高荣誉“大学成就奖”，并被保送攻读硕士研究生。在4362名毕业生中，全校仅有13名（安徽省只有2）名同学获此殊荣。他们都是庐中优秀学子的杰出代表。

三、教学方法，在探索中务求实效

庐江中学的发展，是与学校110多年积淀而成的教育思想和丰厚的文化底蕴分不开的，更是当代庐中人秉承传统、锐意进取、兢兢业业、执著探索的结果。

近年来，庐江中学高擎提高办学质量这面旗帜，牢固树立基础意识，三年统筹，从高一抓起，切实落实“细高

一、紧高

二、成功在高三”的指导思想。高

一、高二狠抓基础，统筹安排教学计划和目标，面向全体学生，抓基础、抓合格。高三年级，针对尖子生、优秀生、临界生和后进生提出不同的目标，采取不同措施，充分挖掘每个学生的潜能。2014届制定了如下的奋斗目标与具体措施：

1、用目标确定方向：在确保一二三本达线率大面积丰收、囊括庐江县文理科第一名的基础上，奋力冲击清华、北大。

2、用制度统一步调：落实到每天的早读、晚自习、上课、。

3、用措施规范行为：采用出勤刷卡制度，每天安排行管干部值班、检查、签字。

4、用考试促进教学：每次月考及时分析情况，具体到每个班级、每位教师甚至每位学生。

5、用激励振奋士气：采取鼓励、表扬，设立优秀园丁奖、特殊贡献奖等多种手段鼓足干劲。

6、关注大面积的同时关注尖子生的薄弱学科。

有目标才有动力，重方法才见成效。凝聚集体智慧，向课堂教学要质量，是庐江中学在教学管理中孜孜以求的目标。学校充分发挥集体备课的优势，推行个人精备、集体讨论的备课模式，在讨论中，着重分析教材中的重点、难点，商讨解决问题的方法和途径，相互切磋，取长补短，确保备课高质量。在课堂教学中，力争每一句话都是有用的，每一道题都是有针对性的，教在关键处，练在点子上，给学生留下足够的思考时间。课堂教学重理解，重归纳，重热点，重延伸，帮助学生构建重点知识的网络框架，最大限度地提高课堂效率。

立足常规，抓好分层教学，是我校教学一大特色。对不同层次的学生进行针对性的“精细培养”，“领养制度”增加对尖子生的课外辅导，使尖子生优势科目更强，弱科不弱。对临界生侧重加强其弱科的学习指导，让学生及时补上“跛腿科目”。对理科语文、文科数学薄弱的学生，根据他们的实际水平，制订计划，督促落实，并指导学生建立错题集，分析失分原因，积累解题经验，掌握解题技巧。各任课教师立足校情、学情，优化精选习题，把那些需要长时间训练才能形成能力、分值相对较高的知识点作为重点、热点，贯穿于教学全过程，多角度、分层次考查，使之不断得到强化训练、综合提高，行之有效的方法极大提高了全校教学成绩。

四、教师队伍，在奋进中无私奉献

教师是立校之本、兴校之源。为铸就一支师德高尚、业务精良、锐意进取、甘于奉献的教师队伍。多年来，庐江中学以“加强师德建设，树立良好形象”为切入点，倡导全体教职工以行为规范为荣、以师德高尚为荣，进行反思教育，找不足，促整改，修师德，铸师魂，以勤勉踏实的治学精神和为人师表的高尚品德对学生起到潜移默化的影响，使学生终生受益。全体教师通过思想素质的提高和日常行为的规范，在全校形成了爱岗敬业、团结协作、无私奉献、勇于进取的良好工作氛围。

庐中教师不仅业务精良，而且勤于耕耘，乐于奉献。在2014届高三教师中就有一批这样的教师。为了迎战2014年高考，不少教师、班主任吃住在学校；张永春老师除了学校教科处工作，还带三个班生物课兼一个班班主任工作；吴永均老师在集中辅导期间突然生病，稍有好转即走上讲台；许多年青教师，为不耽误教学工作，没有请过一天婚假；韦娟老师带病坚持上课，高考结束后才匆匆赶去上海住院治疗；张孟根老师父亲病重期间一直坚持上课，没有请假；汪京怀老师母亲去世，为不耽误学生应考复习，悄悄处理了母亲后事……

像这样感人至深的例子还有很多，正是这样一批爱岗敬业、乐于奉献的辛勤园丁，共同撑起了庐中教育的一方晴空。2014年庐江县高考理科状元王海峰同学在庐江中学第二届“大地熊英才奖学金”颁奖大会上发表获奖感言时说：“母校有许多值得我们永远尊敬与感激的老师，在庐中学习的3年，是我们人生中最美好的一段岁月，虽然辛苦，却很快乐。因为老师父母般的关怀是我们不懈前进的动力，老师渊博的知识和特别的人格魅力是我努力拼搏的不竭源泉。”

庐江中学，凭借着先进的办学思想、雄厚的师资力量、严格的学校管理和科学的备考策略，教育教学质量稳步提升。庐江中学的发展，渗透全体庐中人的心血和汗水，凝聚着广大家长的信任和理解，饱含着各级领导和社会各界的关心和支持。我们将再接再厉，继续深化教育教学改革，不断提升教育教学质量，努力办人民满意的教育，倾力打造安徽一流名校，不辜负庐江县120多万父老乡亲的希望和重托。充满无穷活力和魅力的庐江中学，必将承载着110余载的深厚文化与历代庐中人的宏伟梦想，乘风破浪，扬帆远航，驶向更加灿烂辉煌的明天。

第四篇：校长谈依法治校

创建老百姓身边的优质学校

徒善不足以为政，徒法不能以自行。治校和治国一个道理，只有走“法治”与“德治”相结合的道路，学校才会成为学生喜欢的、能够舒适成长的、洋溢着激情和梦想的生活栖息地，成为教师愿意奉献智慧、挥洒汗水、和谐共融的精神家园，成为家长和社会满意、放心、信赖的一方净土。

靠机制来激活内部活力。几年来，我校坚定不移地执行年级主任负责制、教师聘任制和岗位目标责任制。事实证明，我校构建的以“三制”为核心的人事制度框架，理顺了关系，激发了内部活力，调动了工作积极性，使我校驶上了持续发展的快车道。

用制度来管理学校。只有走出“人治”的泥潭，坚持走制度管理的道路，学校才会获得可持续发展。每学年初，我们要做的第一件大事就是根据新形势新情况修订学校规章制度。以上学期为例，我们修订了绩效工资分配方案，调整了毕业年级和基础年级教师奖励细则，重新制定教职工考勤制度，出台一系列规章制度，基本做到了学校各项工作有法可依，有章可循。在制订制度时，我们充分发扬民主，自上而下，再自下而上，认真听取各个层面的意见和建议，把有利于学校发展作为每项制度的出发点和落脚点。在执行制度上，我们力求做到制度面前，人人平等；领导带头，以身作则；严格落实，不打折扣。加强人文关怀，关注师生生命质量，努力提高师生幸福度。让教职工有归属感：教师本人及直系亲属婚丧嫁娶、生病住院，学校主要领导必定亲自到场。从小事入手，尽心尽力解决教职工的后顾之忧。1

去年国庆长假期间，学校借维修学生宿舍之机，把教师宿舍全部检修一遍。对不少教师来说，学校修建十幢楼房可能他认为与自己无关，但给他的宿舍换掉一块破瓦，避免了淋雨之苦，他会对学校倍感亲近。让教师得到发展：大力支持老师外出培训；对老师购买的教学资料全部报销；出台专项奖励政策，鼓励教师在业务上冒尖，在各类比赛、评比中获奖；举办课堂教学大赛，为青年教师脱颖而出搭建平台。坚持“诚心家访”，努力做到六个必访：学生生病必访，学生行为不良必访，学生学习有困难必访，学生家庭出变故必访，家校联系有障碍必访，贫困家庭必访。

在今后的工作中，我们将紧紧围绕“抓质量，保安全”这两个重心，团结拼搏，真抓实干，踏石留印，抓铁有痕，为兑现“创建老百姓身边的优质学校”的庄严承诺而努力奋斗。

第五篇：与北大校长谈名校

与北大校长谈名校梦想

2013-12-16 16:26:34 原文地址: http://blog.sina.com.cn/u/4bc67a280102e46l [查看原文]

“一个人要有梦想，一个国家要有梦想，一所大学也要有梦想。”王恩哥在全校教师干部大会上说，“创建世界一流大学，是全体北大人的梦想。空谈误业，实干兴校。我会做一个尽心尽职的校长，以最大的热忱和负责任的精神去做自己应该做的事情。”铿锵有力、激动人心的讲话赢得了全场数百名教师和干部的热烈掌声。

百年之前，晚清爱国志士龚自珍面对昏聩、腐败的科举选士制度曾经发出呐喊：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才！”可是，人是具有不同的兴趣爱好与追求方向的，教育却因受着传统的一些陋习的影响而步入偏执狭隘的误区。所以，对于人才的决定因素不在于人的能力，更多的决定于教育所努力地方向。而今的应试教育，不管具备什么兴趣的人才统统用单一的考试成绩为衡量的标准去约束孩子们的兴趣方向、知识面，把人才局限在教室里卖力的背书、背题，再用这种方式培养起来的高分数去给他们排队，这种做法是不是有些愚昧呢？尽管，在很多不懂教育的人看来，这是比较合理的排队方式，然而，作为稍微精通以人为本、有教无类理念的教育者来说，这种方式下可能选拔出真正优秀的人才吗？教育是发展人培养人的过程，不是用统一的分数约束人的游戏！

否则，我们调查下每年按照分数游戏规则划分到各个院校不同专业的学生们，有多少对自己所选的专业富有浓厚的探索兴趣？又有多少只是苦苦支撑着背诵一些无聊的题目，以求顺利蒙混一个对能力没有什么说明力的学历呢？在教育思想不开化的国内教育界，这一切，仿佛都是很自然的现象似的。然而，作为北大校长，作为一个富有高度权威的教育学府的领头人，内心中应当明白，真正的教育不是这样的，这不是发展人，更多的是用知识编织的牢笼去约束人。

基于以上的考虑，个人认为北大梦构建的基础应当是尊重学术自由、教育理念的自由。首先，选材上打破传统高考分数选材的狭隘误区，与其选择一些分数高高对于所要选择的专业却一无所知、没有一丝一毫实践前提的分数型的学子，倒不如根据自己的开设专业，进行一些专门性的考试更容易选拔到出色的专业性人才。——当然，前提是坚决杜绝金钱与权力对于学历的投机，从教者，身不正何以育人？所以，自主招生第一个前提是要公开、公正、公平，打破地域限制普选富有深厚学识基础的人才；其次，宁缺毋滥，从教者最忌讳好大喜功，盲目的招收各种各样的学生、以家庭出身门楣来以未来的政治走向为评价，学术与政治分离，彻底澄清学术界的学术骨气，选拔人才的过程中，社会上的博学之士而不以讨好政治为前提，多则多选，少则少选，别让名校成为政治人物的包装公司；第三，治教的方式，不局限在通常的背书、做题通过考试型的积累学分，而是以过硬的学术成果为评价毕业的方式，鼓励当代教育由痴迷文本分数向注重学识与能力吻合方面转化，真正有贪玩而荒废学业的不予以按期毕业，直到拿出过硬的学术成果并向世人昭示获得一致的认可才可以颁布毕业证，当然，这期间可以鼓励到社会自主创业以求在创业过程中实现对学术领悟的升华。

北大梦，教育梦。两千多年前，孔明舌战江东群儒，面对江东诸多沉醉在三五本圣人学说中死钻文本夸夸其谈的儒生曾直言：“寻章摘句，世之腐儒！”优质的教育，不应该沉醉在一套教材和几套习题集中进行一些做题演绎、背书训练的教育，更多的，需要向解放思想博览群书，在阅读和广泛与知识接触的过程中思索知识的意义、在积极地社会实践中体现知识的价值，绝非当代高考体制下的沉醉于一堆卖力的投机于背书、做题形式而换来的高分数！

分数与学识、与能力的脱节，是国内当代教育的最大败笔！这点，在构建北大梦的过程中，必须给予正确的理解和认识！