语文版(八下)作文教案：写一篇小通讯

第一篇：语文版(八下)作文教案：写一篇小通讯

写一篇小通讯

【教学目的】

本次写作练习，旨在让学生在真实的写作实践中掌握纪实性作品的写作要求，同时培养其合作意识和口头表达、沟通交流的能力。本设计拟安排“教师指导——小组采访——各自行文——发表交流”四个环节，应该说这是一次综合性的全程写作活动，而不是传统意义上的两节写作课。

【教学流程】

一、老师导写

1、导入语。

同学们，我们都知道，记者有“无冕之王”的美称。的确，一个称职敬业的记者在人们心中有着崇高的地位。我们每个人的生活范围极其有限，但记者却让我们有了“千里眼”“顺风耳”。他们把生活中的事和人写出来，把事情的真相呈现给我们，扬善抑恶，伸张正义，让我们对世界有更多更深的了解。从今天开始，我们大家尝试当一回记者，用三周的时间，进行采访，写出一篇通讯。

2、写作指导。

（1）占有材料，多多益善。

通迅写作要作充分地调查采访，要尽可能地占有材料，不能闭门造车。一篇成功的新闻作品是作者艰苦采访，认真思考，精心构思的结晶。

［材料一］夏衍写《包身工》。夏衍为了比较详尽地收集关于包身工日常生活的材料，他不仅听工人夜校的教员讲述包身工的事情，读很多描写女工生活的作品，而且通过一位在日本纱厂当职员的中学同学的关系，到包身工工作的车间去观察，了解他们的劳动条件。包身工们一清早就进厂做工，晚上才回工房，所以要看到她们上下班的生活，非在清早和晚间不可，这样作者从三月初到五月，每天半夜三点多钟起身，走十几里路，去观察包身工上班的情景，足足做了两个多月的“夜工”，终于比较详细地搜集到了包身工日常生活的第一手材料，写出了我国报告文学的奠基之作《包身工》。

［材料二］魏巍写《谁是最可爱的人》。作者曾于一九五〇年和一九五二年两次赴朝鲜，同中国人民志愿军生活战斗在一起。本来，作者的任务并不是上前线采访，但是，作者在前沿阵地上采访了三个月。亲眼看见了战士们杀敌的无畏，亲身感受了敌人巨炮的轰鸣，踏过被炮弹深翻过的阵地，手握过鲜血浸透的泥土，最终写出了感人至深的《谁是最可爱的人》。

（2）内容真实，不能虚构。

真实是新闻的生命，通讯与文学作品不一样，不可以虚构。文责自负，如果无中生有，张冠李戴；如果夸大其词，就会丢饭碗，就会有人找你打官司。

［材料一］《女记者与狼共穴61天》一文，讲述了这样一件事：“山西某党报”一位女记者吴丽，因揭露某造纸厂污染事实而遭绑架，被卖到边远地区与一农民成亲。女记者虽与这农民“斗智斗勇”，但被再次转卖，后在一位有良知的农村青年帮助下得以脱身。这一故事时间、地点、人物俱全，无论从哪方面看都是一篇难得的好稿，于是很快被知名杂志《家庭》采用，并先后有十余家报刊转载。后来，有关方面很快证明此稿“纯属捏造”。《家庭》杂志社就此公开道歉，并解聘了该文的责任编辑。

［材料二］《纽约时报》“布莱尔事件”。《纽约时报》是当今世界最有影响力、最具权威性的媒体之一。杰森·布莱尔闭门造车，在家里编造虚假新闻。6个月间所写的76篇报道中有36篇错误百出。5月1日布莱尔被迫辞职，此后，该报的总裁和总编也因此辞职。百年老报受到沉重打击。

［材料三］假新闻“到三亚吃老虎”。海南某报报道，记者从三亚市政府及三亚迈迪公司获悉，未来几年内，三亚有望成为世界上惟一能够公开品尝老虎肉的城市。报道发表第三天，三亚市委、市政府及迈迪有限公司联合召开新闻发布会，公司严正声明：公开“吃虎肉”纯属谣传，对于媒体的不实报道，将保留诉讼的权利。

（3）选题选材，针对现实。

写什么事件，采访什么人，要有一定的现实性，有一定的时代意义。要想到自己写的是不是大家关心的事件，是不是大家感兴趣的人物，写出的文章别人喜欢不喜欢看。如：《南京大屠杀》针对一些日本人无视历史，歪曲历史的情况，搜集了大量的事实来说明历史真相。有很强的现实意义。《寻找时传祥》针对当今社会一些人爱岗敬业精神的缺失而专门采写了时传祥的事迹，也有很强的针对性。

（4）议论分析，要有见解。

通讯强调客观报道，以叙事记人为主，但也要有议论，有作者的见解。如：《阿炳在1950》的作者认为新中国新社会使得阿炳的艺术生命得以大放光辉。《滑铁卢》作者认为导致拿破仑失败的原因是格鲁希的死守命令，不知变通。

3、范文引路。

考上了中专，瘫痪在床的父亲却无人照顾，无奈之下，16岁的李勇——

背着父亲上学

1995年8月，16岁的李勇以甘肃省宁县第4名的好成绩被庆阳师范录取了。消息传出，李勇的亲朋好友为他高兴，他的语文老师望着瘦小的李勇，百感交集，只说了句：“难为你了„„”便哽咽无语。

李勇7岁那年冬天，父亲忽患中风瘫痪了，从此生活的重担压在了李勇母亲的肩上。为了减轻母亲负担，小小的李勇割草喂猪、烧炕，给父亲接屎接尿。为了凑足学费，他养了十几只兔子，利用课余和回家时间给兔子拾草。升入初中后，父亲的病一天比一天重，李勇更忙了，他给家里挑水，给牛割草，给地里送粪„„

1995年3月，母亲因积劳成疾永远地离开了李勇。望着瘫痪在床的父亲，望着零乱不堪的家，李勇一边抹着眼泪伺候着病重的父亲，一边坚持上学。两个月后，李勇参加庆阳地区化学奥林匹克竞赛取得三等奖，参加全国初中化学奥林匹克竞赛取得了甘肃赛区一等奖。6月，在全县初中毕业统考中获得第二名，参加中专招生又被庆阳师范录取。

面对录取通知书，李勇心事重重。他忧虑500多元的学费没有着落，更忧心瘫痪在床的父亲由谁来照管？

李勇央求家族中长辈从中说合，希望已分家的哥嫂能照应瘫痪的父亲，然而没有任何结果（此事应通过法律途径解决——编者注）。在母亲坟前，他跪在地上失声痛哭。

李勇冒出一个大胆的设想：带着父亲上学。李勇只有一个念头，有他吃的一口饭就不会让父亲挨饿！

李勇卖了家里积存的200多公斤玉米，400多公斤糜子和一些黄豆，勉强凑够了1000元，1995年9月10日,李勇背着父亲，怀里揣着卖粮得的1000元钱，来到了西峰市，开始了漫长而艰辛的求学之路„„

李勇在学校附近租了一间房子，将父亲安置下来。

新的学校生活紧张而宁静，李勇一边认真读书，一边照顾着父亲。为了父亲，他没有在学校食堂吃饭，他没有住学生宿舍。每天一下课，他就匆匆赶回“家”，生火做饭，给父亲接屎接尿。逢节假日和好天气，李勇就背着或用架子车拉着父亲上街转转，让父亲散散心。每次上课前，他都要给父亲放好接尿的罐头瓶子，支好大便时用的凳子，把收音机放在父亲能够得着的地方，安顿好一切，他才往学校赶。一天，李勇下课回来了，一进房子便闻到了股刺鼻的气味，见父亲神情紧张地望着他，李勇心里明白了，他一边帮助父亲换上干净的衣裤，一边安慰父亲。说话比较吃力的父亲，望着瘦小的儿子，一把抓住李勇的手，眼泪叭哒叭哒往下掉。

备尝了生活艰辛的李勇自尊心很强，他从未主动向学校反映过他的情况。年终，当得知这一切之后，学校给李勇补助了60元生活费。

李勇说，不管生活有多么艰难，他都要和他的父亲坚强地活下去，并以优异的成绩完成漫长的四年学业。（选自1996年3月6日《中国青年报》）

二、小组采访（一周内完成）

1、组织采访小组。以三人为一组较为合适，学生自由组合，老师适当调配。

2、采访组制订采访计划（确定采访对象、时间、话题，拟订采访谈话提纲）。

3、采访（小组成员集体参加，共享采访材料）。

三、独立写作（一周内完成）

小组成员各自写作小通讯。

四、发表交流（一周内完成）

1、小组内交流后，根据小组同学意见各自修改，定稿。

2、装订班内所有作品，在班上传阅一周，老师可写前言。传阅期间老师可跟学生面谈，就作品交换具体看法。鼓励学生相互交流意见。鼓励学生向媒体投稿。

五、交流讲评（课内一课时）

1、每小组推一人谈采访经验或者谈文字稿的撰写体会（要求发言精短）。

2、老师对学生发言作简要点评。

3、学生投票评出优秀作品五篇，由老师或同学进行点评。

4、老师总结（老师对采访、写作、交流全过程进行总结，对学生的兴趣与态度、过程与方法等方面进行评价）。

【板书设计】

通讯写作要诀

占有材料，多多益善。

内容真实，不能虚构。

选题选材，针对现实。

分析议论，要有主见。

他山之石，可以攻玉

——通讯写作交流

你的经验，我的营养。

你的成功，我的快乐。

你的精彩，我的享受。

【教学探讨】

通讯的写作不同于其他文体的写作，学生应该有足够的时间去占有材料，也就是说，他们必须像作家、记者一样去进行真实的采访调查。没有这个环节，这种写作就是架空的，就是虚拟的，不仅写不出好文章，而且会让学生以为新闻作品也可以像写文学作品一样面壁虚构。因此，要么不安排这种新闻类体裁的写作练习，要么就安排一次真实的写作实践。

写作是个性化很强的创造性劳动，但是不排除一定程度上与他人的合作。本设计试图把合作行动与独立写作结合起来。让学生组成采访小组，形成团体力量，有利于学生开展采访工作，把采访工作做实，同时有利于培养合作精神。行文阶段则让学生独立写作，可以让每个学生得到锻炼。

⊙设计亮点

本设计体现了三个结合：教材内外结合，实践与写作结合，个体的创造与团体合作结合。教材内外结合使得写作指导既有学生的已知做基础，又有更广阔的视野。实践与写作结合，符合新闻体裁的写作训练要求。个体的创造性与团体合作结合，有利于采访工作的展开，有利于团结合作，有助于同题作文的相互比较。

设计了多个平台，让学生去体验去合作去交流。采访小组是一个平台，采访小组与采访对象又构成了一个平台，作品的传阅是一个平台，而最后的交流更是一个综合性的平台。不同的平台，可以让学生与不同的人进行不同层面的对话、沟通。

写一篇小通讯 作文参考题目

就本学期你参加的某项社会实践活动，以“

事件记实”为题，或就你了解的某一位人物的事迹，以“我身边的模范人物”为话题，写一篇小通讯。

提示：写作本文，首先要求你向家人、老师、邻居（乃至三五人一组向社区有关人员）了解我们身边的模范人物、共产党员的事迹，写成人物通讯报道，或就你参加的社会实践活动，写成事件通讯报道。写作中，可以先把素材写成消息，然后再将消息写成通讯。要求内容要真实，让事实说话，不要虚构；材料取舍要紧扣主题，所用材料要认真核实；要有较强的针对性，主题要有现实意义；叙述中可以穿插议论和抒情，议论要有自己的见解。

第二篇：八下语文《作文选材》教案

八年级

语文

课题: 如何围绕主题选材

课型：作文指导课

教学目标：

1、要围绕主题选材

2、材料要真实、准确、具体

3、材料选取要典型 教学重、难点：

教学重点：

1、要围绕主题选材

2、材料要真实、准确、具体 教学难点：材料选取要典型

情感态度与价值观：通过选取典型材料，培养学生学会观察生活，感受生活。

教学过程：

一、写作知识讲解：

• ㈠写文章，首先要确定主题。• ㈡材料从哪里来呢？

（一）主题：即主要的意思。

我们用一个比喻来形容，主题就好象射箭有了靶子，登山有了目标，夜船有了航灯一样。——主题就是我们“建筑”文章的“目的”。也就是说，就是作者思想感情和写作意图在文中的体现，在记叙文中称为主题思想。

例如：-----《

》

主题是：

怎样确立文章的主题

• ①正确：主题思想要积极向上。

• ②集中：主题始终如一。若有多个主题，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知你到底要说什么。

• ③新颖：即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。• ④深刻：指主题不能只罗列事物的表面现象，应揭示本质的东西。㈡材料从哪里来呢？

从生活中寻找（做生活的有心人）：

1、亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻

2、校园生活、家庭生活、社会生活 利用材料的具体方法是：

• ⑴舍旧取新：选取生活中的新人新事新面貌，五彩缤纷的“闪光点”，人物的独特经历。值得注意的是，新素材并不都是大事和新鲜事。平常小事，熟人熟事，往往含有新意，等着你去发现，这就看你有没有敏锐的观察力了。• 如：《我的第一本书》

• ⑵舍大取小：就是选择平常普通的小素材。行文从小处落笔，以小见大。小素材不等于无意义的小事，是指蕴含生活哲理的小事物，反映时代潮流的小故事、小事件、小场景。• 如：《藤野先生》

• ⑶去粗取精，即舍弃粗的素材，选取精要、典型的、最能表现主题的素材，这是一种以少胜多的方法。选取事情发展中最精彩的片断来反映事物本质，舍去一般性片断，选取人物最突出的事迹、最典型的经历都可以使文章精彩充实，主题突出。• 如：《我的母亲》 小结：

• 只有主题或只有材料都是不行的。有了主题，没有材料，文章就象是一个空架子；有了材料，没有主题，也只不过是一堆没有用的东西。• 这里就是要掌握一点：围绕着主题选材。

二、实战训练

（一）围绕 “母爱”这个主题，你选择哪些材料？ 1．我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：“学校条件太差了，就在家治好了再去上学！”

2．我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！”

3．我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。

4．母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭送到派出所去了。

5．母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却经常注意我与什么样的人往来。材料分析：

1．虽然是母爱，但是母亲的溺爱不是我们应该选的题材，所以不能选。

2．围绕中心，而且深刻。母亲独特的爱，是一种新颖的爱的方式，多下笔墨能成为好的材料。

3．题材虽然是母爱，但太多人写，写不出自己的特色。4．与母爱无关的材料，实际该材料是说的母亲见义勇为。

5．母爱的一种既尊重孩子，又关心孩子的新材料，很少有人写，此材料容易得高分。

（二）围绕 “感恩父母，学会节俭”这个主题，你选择哪些材料？ • 学生A：写母亲中午回家烧饭给自己吃，自己通过先在学校吃，再自己学会烧饭而感恩父母。• 学生B:父母工作很辛苦很晚回家。

• 学生C：自己小时候家里很穷，吃饭只吃两块钱的菜，后来家里情况好了，仍然坚持吃两块钱的菜。以此来回报自己的父亲。

• 学生D:有个同学老是和自己比自行车的档次，自己则不以为然，用自己步行代替买的自行车的行为来感恩父母。

材料分析：

• 学生A：比较普通的材料，但是只要能写出真情实感，也不失为好文章。• 学生B：与中心毫无关系，跑题材料。

• 学生C：内容很独特，是自己的亲身体验，能够写好。

• 学生D：材料中有其他人与“我”做对比，能够很好的突出自己节俭的行为和感恩父母的拳拳赤子之心。

当堂检测题： 实战应用：

• 题目：《我的母亲》 • 提示：

首先填空：

我的母亲是一个——、——、——的人。

然后，分别用独特的材料来体现母亲的这一特点。

作业：

完成《我的母亲》一文。要求：

1、注意选材新颖，紧扣主题

2、记叙文，字数600—700字

第三篇：写一篇小通讯

写一篇小通讯（韩叶）

作文参考题目：

就本学期你参加的某项社会实践活动，以“ 事件记实”为题，或就你了解的某一位人物的事迹，以“我身边的模范人物”为话题，写一篇小通讯。

提示：写作本文，首先要求你向家人、老师、邻居（乃至三五人一组向社区有关人员）了解我们身边的模范人物、共产党员的事迹，写成人物通讯报道，或就你参加的社会实践活动，写成事件通讯报道。写作中，可以先把素材写成消息，然后再将消息写成通讯。要求内容要真实，让事实说话，不要虚构；材料取舍要紧扣主题，所用材料要认真核实；要有较强的针对性，主题要有现实意义；叙述中可以穿插议论和抒情，议论要有自己的见解。

起步准备：

通讯，是现代报纸、广播等传播媒介中一种主要的报道形式，是新闻报道的主要体裁之一。通讯这种形式，常常是抓住新近发生的典型事物、重要事件，从一个侧面或一个角度，写出一种思想、一个人物、一种经验、一个问题，具体深刻，生动感人。每一个学生都应该学习和掌握这种报道形式。

一、通讯的特点

1、新闻性。

通讯是新闻报道的一种形式，它必须迅速、及时地反映现实生活中值得报道的人物与事件。通讯的内容必须具有新闻性，即要具有新闻价值。

2、完整性。

通讯是消息的深入和补充，或者说是消息的延伸和扩展。消息常常简要地报道一个事实的片断，通讯则要求在真人真事的基础上选材、安排场面和刻画人物，常常要详细地展示所报道人物和事件的具体情况，有时要反映事件的“全过程”，因而具有完整性。《别了，“不列颠尼亚”》这篇通讯按照时间顺序，选择了五个具有象征意义的场景，客观而全面报道了英军撤离香港这一重大的历史事件。有人称通讯为“详细的消息”、“展开了的消息”，不无道理。

3、形象性。

通讯必须要用具体、生动、典型的事例来揭示事件的本质，感染人、启迪人。消息概括性强，通讯具体性、形象性强。有人物的外形，有人物活动的环境，有事件过程及细节，有景物描写、心理描写。因而，通讯在表达方法上更加自由灵活、变化多端；比消息有更多的描写、议论、抒情；通讯的语言更加生动活泼，具有生活气息和文学色彩。《两弹元勋邓稼先》这则通讯就非常注重人物的语言、动作的描写及环境描写。比如地下核试验一事。这是一个有情节、有具体情景的故事，“戈壁滩上风沙呼啸，寒风刺骨，气温已经是零下三十多摄氏度了！”环境描写突出了工作环境的恶劣，从侧面烘托人物坚强的意志。“不，这里就是战场，我不能走。”„„苏醒后，他问的第一件事是：“„„各种数据拿到没有？”“随后，又投入到紧张的工作中”。通过细腻的描写，非常传神地表现了邓稼先的精神境界。

二、通讯的种类

首先，按内容划分：

1、人物通讯。以报道各领域先进人物为主的通讯。这类通讯着重写人的精神面貌，通过写人物的事迹写出人物的先进思想，使之成为全社会共同的精神财富，起警示和启迪的作用。人物通讯表现先进人物外，也可以表现一般人的喜怒哀乐、成败得失，只要内容具有一定的普遍意义，并为大家所关心。《寻找时传祥》这篇通讯正是通过时传祥这个人物的先进事迹，揭示了时代变化是应该的，但为社会勤奋劳动和真诚做人的道理不该变；现今社会，仍然需要像时传祥们那样正直、敬业，实实在在干活，本本分分做人。

2、事件通讯。

报道突发的、为群众所关心的事件，报道典型的、有普遍教育作用的新闻事件。可以具体而形象地写出一件事的来龙去脉，也可以压缩成概括性的叙述，又可以把新闻事件中的某个片断加以放大作突出的描绘。事件通讯所写的事件，要具有新闻性和典型性；要善于用大中取小、以小见大的方法来选择和反映事件；要善于把事件和读者的利益、要求和共同兴趣联系起来，使事件通讯为大众所喜闻乐见。

此外，还有工作通讯和风貌通讯。其次，按表现形式划分：

1、一般记事通讯。

报纸上多数通讯属于一般的记事通讯，有故事情节，有比较完整的过程，材料比较具体、形象，能体现出通讯的新闻性、完整性、形象性。

2、访问记。

由记者出面登场，以采访活动的过程为主要线索，结构和组织材料。写作时有问有答，现场感较强，而且可以穿插各种背景材料，使通讯有一定的深度。

3、专访。

访问记的一种，是就特定的问题、特定的对象进行的专门的访问，内容集中。专访以人物、现场和记者为三要素，突出“专”、“访”二字。专访的谈话面不宜太宽。

4、特写。

注重再现生活中的某个特定的画面，用放大的手法，集中突出地描绘事件和人物的某些片断和部分，给人以深刻的印象和强烈的感染。

5、小故事。

其特点一是“小”，二是有点“故事”。一般是反映现实生活中的一个片断，通常表现一人一事，线索简单，但情节比较吸引人。小故事短小精悍，生动活泼，切近大众。不能写得人物繁多、枝节横生。

6、记者来信、采访札记或手记。

在调查研究的基础上，提出一个具体明确而又亟待解决的问题，一事一议，针砭时弊，议论风生，启发思考。可以大声疾呼，可以娓娓而谈，可以是个人见解，也可以代表群众发言。关键是记者对所提问题有一点真知灼见。

三、通讯的几种基本表达方式

通讯反映的事实比较完整、详细、曲折、复杂，写作上具体、形象、自由、灵活，所以表达的方法也多种多样。常见的基本表达方式有：叙述、描写、议论、抒情四种，而且常常把几种方法糅合在一起，一般是以叙述和描写为主。

1、通讯的叙述

通讯中一般都用叙述的方法报道事实(人物、事件等)，叙述的方法比较符合人们的思维规律，容易为人们所理解和接受。在交代事情的来龙去脉，反映人物的行动、思想以及反映事物和人物之间的相互关系方面，叙述的方法比较能够做到简要明确。

2、通讯的描写

通讯中的描写，是重要的表达方法之一。抓住事物的特征，进行具体的、形象的描绘，可使人感到如临其境，如见其人，如闻其声，增加通讯的感染力。根据描写的对象和范围，可分为人物描写、场景描写和细节描写三种。

3、通讯的议论和抒情

通讯写作在原则上要用事实说话，因为通讯属于新闻报道的范畴，必须按新闻报道的基本要求办事。但在通讯中适当地运用议论和抒情，不仅不违背新闻报道的基本要求，而且还能使通讯主题深刻、人物鲜明、文笔多采；不仅能服之以理，而且能动之以情，唤起读者思想感情上的共鸣。

《谁是最可爱的人》的最后一段，作者写道： “亲爱的朋友，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐在办公桌前开始这一天工作的时候，„„朋友，你是否意识到你在幸福之中呢？”——这一段抒发，是作者点题之笔：志愿军战士是我们最可爱的人，正是因为他们在朝鲜战场上奋不顾身地保卫着祖国，保卫着我们的和平建设和幸福生活。

当然，同学们平时只有多观察生活、收集素材，了解通讯写作的几个特点，才能写出具有时代特色的好通讯。

精品材料

失望之余，吴登云把目光投向了幼儿的父亲。当买买提听懂了医生的意思后，惊恐万状。大山里的牧民对现代医学一无所知，以为割麦皮就是割肉，吓得连连后退。

这时，吴登云又想起了曾经看到的一篇报道，汉族医生李贡为抢救一位藏族姑娘，用自己的皮肤为姑娘植皮，并获得成功。为了幼儿的生命，只有割自己的皮肤了。

“什么？割你的皮肤？你疯了？不行不行！”几名护士坚决反对吴登云的“荒唐”想法，他们谁也不愿配合。怎么办？自己动手。

吴登云在酒精里泡好一只刮胡刀片，坐下来，挽起裤腿，注射麻药。他先从两条大腿上取皮，由于皮肤无法绷紧，几块皮都不理想。随后，他又在小腿上注射了麻药，果断下刀，效果不错„„10分钟后，他一共从腿上4处割下13块大小的皮肤。接着，他又拖看麻醉的双腿走上手术台，把自己的皮肤移植到幼儿身上。

献血，植皮，这些听起来似乎悲壮之极的事情，在吴登云的记忆里，却早已淡如云烟。他甚至连病人的名字都想不起来了。他总是说：“我是不得已。一个生命垂危的人躺在你面前，你能忍心不管吗？”

——白剑峰 胡晓梦《雪山的呼唤——记为民爱民的好医生吴登云》

张蓉芳挥臂一击，急如流星的排球生生地砸在美国姑娘手臂上，像鸟儿一样斜翅飞出了界外。

3：0，中国女排赢了！我们赢了！奥运会冠军的大门，终于被她们敲开！

梦寐以求的“三连冠”（连获世界杯、世界锦标赛、奥运会的世界冠军），终于如愿以偿！

长滩体育馆沸腾了！这个历史的镜头，使多少守候在电视旁的炎黄子孙热泪盈眶，欢呼雀跃！掌声、笑声、鞭炮声汇成欢乐的声浪，振荡在8月的晴空里，带着祖国亿万亲人的祝贺、慰问和感谢，飞过波涛滚滚的太平洋，飞向洛杉矶！

不平静的1984年8月8日中午（北京时间），已经成为一座永久的纪念碑，载入中国女排的奋斗史。在祝捷的欢乐时刻，让我们沿着袁伟民和中国女排姑娘走向胜利的足迹，去寻找她们洒落在“三连冠”之路上的汗水和泪珠，苦恼和喜悦，曲折和奋进„„

——何慧娴 李仁臣《“三连冠”》

佳作引路

校运会开幕式记实

把所有的矜持都抛掉，让心灵纵情欢呼，让个性尽情张扬。在这清风送爽的金秋时节，某中学田径运动会正式拉开帷幕。

金秋的阳光温馨恬静，金秋的风和煦轻柔，金秋的白云飘逸悠扬。在宁静的天景下，却是一派热闹非凡的场面。操场上，人群涌动，欢声笑语不绝于耳，音乐喧天此起彼伏，各色彩旗五光十色，迎风招展。运动会——这一中学生的盛大节日——到来了！

八点整，开幕式正式开始。首先是期待已久的入场仪式。你瞧，各个班级的运动健儿雄赳赳，气昂昂，迈着矫健的步伐，在各班旗手的带领下，排着一个个整齐的方阵，踏着《运动员进行曲》的节拍走了过来。“发展体育运动，增强人民体质！”“友谊第一，比赛第二！”„„运动员们身着整齐的运动服，口号嘹亮，个个如同出征的战士，显得分外精神。绕场一周后，在指定的地点停了下来。场外的观众不断地爆发出响亮的掌声和喝彩声，人们脸上都流露出兴奋和羡慕的神情。

紧跟在运动员后面的，是各个年段的文艺方阵。这些姑娘们身穿节

日的盛装，挥舞着五彩的鲜花和缤纷的气球，左右穿插，不断地变换着造型。有的摇动着铃铛，发出清脆而有节奏的声响，悦耳动听。鲜花轻盈美妙，彩球飘舞纷扬，在铃声中，涌入了场地中央，犹如众星拱月，各外醒目。

“起来！不愿做奴隶的人们，把我们的血泪筑成我们新的长城„„”国歌奏响了。

此时，整个操场呈现出一派庄严肃穆的气氛，每个人脸上都洋溢着幸福的微笑。全校师生面向国旗，伫立在旗杆前，千百双眼睛凝视着飘动的国旗，千百个心灵在默默地祝福。此时此刻，远山俯首，白云驻足，会场屏息，与人们一起肃立注目。

“某城中学第十届运动会胜利召开！”随着组委会一声令下，五颜六色的气球随之悠悠冉冉地飞上了蓝天。此时，会场的气氛达到了高潮，笑声、掌声、欢呼声汇成一片，经久不息。人们仰起了笑脸，注视着天空。

开幕式在热烈的气氛中结束了。运动员们排成纵队，在旗手的引导下，像一股股洪流朝四周涌去。

龙腾虎跃

运动场上人声鼎沸，运动员们正在紧张地比赛着。看，操场的西北角，十几个运动员正在进行篮球比赛。裁判将篮球抛向空中，两队的高大中锋一跃而起，球被3号方伟抢住，他紧跑了几步，随即将球传给前锋高华健，高华健如游龙般穿梭于队员之间，可由于对方盯得太紧，后防线如一堵死墙，无法攻破。他做一个带球上篮的假动作，将球巧妙地传给了陆鸣，陆鸣执球三大步上篮。“嘿！进了！加油！加油！”啦啦队员们高呼着。

跳高训练场上，一个个子不高的运动员刚刚跳过了1.65米的横杆，正要冲刺1.70米。助跑之后，用力向上跃起，1.66米，1.68米，1.69米，成绩迅速上升，可到了1.70米的高度，却怎么也跳不过去，一次，两次，三次„„唉！横杆又掉下来了，但他毫不气馁，一个“鲤鱼跳龙门”，终于跳过了1.70米，围观的人们高兴得拍起巴掌来。

谁说女子不如男？瞧！乒乓球男女双打对抗赛正紧张地进行着。小个子李利发球，只见她反拍将球旋出，对方男生高强接球，横拍直挡，球高高地落在球台上，机会来了！“假小子”明华使出了绝招——“闪电球”，对方男生李刚还没来得及反应，球已落地。“嘿，赢了！”姑娘们高兴地把她俩围在中间，欢呼起来。

正是：龙腾虎跃争夺战，运动场上显神威。

小记第二届校运会

2003年12月7日上午8：30，我校二届校运会开幕了。天公作美，微风轻拂，欢快的进行曲回响校园运动场的上空。

首先出场的是鲜红的五星红旗，接着的是飘扬的团旗，向着太阳，比喻形象生动。

准确地写出了

退场速度之快。

选择三个场景 展示比赛的紧 张激烈。

场景一：篮球比赛现场。场景二：跳高比赛现场。场景三：乒乓球 比赛现场。三个现场动作

描写准确。语言洗练，概括性强。

向着希望，带领我们走向辉煌。再接着是教职工队、各班方块队。他们踏着整齐的步伐，高呼着口号，向主席台走来。嘹亮的口号此起彼伏：“齐心齐力，共创佳绩”、“努力拼搏，再创辉煌”„„

吴校长作了讲话。他指出：当今世界是综合国力之间的竞争，人民需要有充沛的体力、拼搏的精神、顽强的意志力；而开展体育活动有利于进一步巩固已取得的成绩，增强集体荣誉感，使全民素质得以全面发展。希望本届校运会继续发扬“更高、更快、更强”的奥林匹克精神。

比赛正式开始了。赛跑永远是令人注目的一项比赛。这要求运动员不仅要有充沛的体力，还要有坚强的意志力。火红的跑道上，枪声响起，运动员便不顾一切地往前冲。一场激烈而很快就可知晓的比赛。赛场上不时响起啦啦队“加油”的呐喊声，犹如战场上的鼓声，在催促着运动员拿出所有的斗志，以更快速度跑向目标，到达胜利的彼岸。到达终点时，有人笑了，伴随着欢呼声；有人落后了，与胜利失之交臂。竞赛就是这样，成功与失败共存，欢笑与泪水同在。胜利了固然值得庆贺，失败又何尝不是一道感人的风景线。笔者在医务处帮过忙，见到了很多动人的场面。有几个同学，跑到中途便摔倒了，他们立即挣扎着，爬了起来。有一位运动员在摔倒后，爬起来又向前跑去。无奈已摔伤了，跑了几步再次摔倒。在同学的搀扶下，他脸色发白，大汗淋漓抚着伤口，却连说：可惜，无法跑完全程！我被深深的感动了。摔倒下去，首先想到的不是伤痛，不是失之交臂的胜利，而是没有能够坚持跑完全程。一份可贵的坚持！生活当中，我们总是会给自己很多的借口去放弃，殊不知，能够坚持下去便是一种成功！这也是一个自我突破。人生最大的敌人不是别人，而是我们自己。只有战胜了自己，你才会是真正的胜利者。

在男子1500米第一组比赛中，最令人印象深刻的是一位初三年的同学，跑到一半，已经脸色苍白，气喘吁吁了。他矮小的身体在跑道上缓缓地移动。被其他队员落下很长的距离仍是没有停下，仍是追逐着前方。运动场上多次响起热烈的掌声。到达终点了，他几乎晕倒，含着泪，用感动的眼神看着搀扶他，送水给他的同学。不用任何语言表达，一个眼神就够了。他无疑是一位高大的胜利者——战胜了自己的强者！

最后一个比赛项目是女子400米。气氛极为激烈。天公特别体恤人心，突然降下大雨。雨中，比赛仍在继续！整个运动场更加热闹了。匆忙避雨的脚步声，呐喊声，欢笑声，交织成一片„„

下午4：20，校运会胜利闭幕了。初三（3）班以总分142分获得第一名，初三（4）班以2分之差排在第二，第三名是初三（6）班，其它年段也依次排出了名次。

与上一届校运会相比，这届运动场上增加了几个新的亮点。其一是教工积极参加了表演和比赛。开幕式上，教职工队穿着整齐的服装，进行广播体操表演。规范而娴熟的动作，井然有序，博得阵阵热烈的掌声。在讲台上，老师们教书育人，淳淳教导，诲人不倦；在运动场上，他们以治学般的严谨参与其中，这种投入的精神启迪着我们，鼓舞着我们——无论做什么事，我们都应该全心全意投入到生活中去！第二亮点是颁 侧面描写比赛的激烈程度。

议论，抒情揭示比赛更深层的意义。

议论、抒情深化中心。突出其精神的可贵。

外貌、神态、动作描写。略写。

揭示本次运动会的特别之处，深化主题。

奖时，几个获胜的运动员举着彩旗，在大雨中沿着跑道得意地奔跑，引得欢呼声不断。他们就这样在雨中追逐着。“明年应该增加这样一个比赛项目，让各班派代表举着彩旗赛跑！”政治处的郭老师笑着建议。

期待着明年的校运会涌现出更多的亮点！

来自中国的小巨人 ——姚明：永不言弃

2004雅典奥运的圣火落幕了，但相信所有关心中国体育，关心中国篮球的朋友都不会忘记那一天，那一天中国男篮与塞黑的生死决战！！

“中国队要回家了！”“中国男篮完蛋了！”这是那场比赛前几乎所有媒体对这场比赛的看法。是啊！再输球，就意味着将结束雅典之行。在面对着世锦赛的亚军；在面对着国人们几近绝望的时候，一场决战开始了：

第一节，中国队落后3分：

第二节，中国队仍紧咬住了比分。第四节„„

比赛还剩下了几十秒

姚明，罚球进了！杜风，罚球进了！67比66！！！！

“赢了！赢了！赢了！„„”看台上的拉拉队员们欢声雷动。„„

就是这样，炎热的夏季里，一场中国男篮带给我们的胜利就如倾盆大雨一般出乎意料地到来了！而这场胜利，带给国人的相信不仅仅是排山倒海般的震撼，相信也使无数中国人再次感受到了一种无与伦比的民族自豪感，就在那一夜，数以万计的中国人激动地拥抱在一起，激动地流下了眼泪，这其中，也包括了姚明。所有的中国人都不会忘记这个名字，都不会忘记这个中国篮球界乃至世界篮球界都赫赫有名的名字——姚明。平均每场20.7的分数，9个的篮板都足以使他再次成为全世界注目的焦点，NBA篮坛争相购买的对象。

2002年，在亚洲篮球界赫赫有名的姚明走进了NBA，这个所有篮球人梦寐以求的殿堂。

2002年11月18日首次对阵湖人，9投9中得到20分。

2002年11月28日对阵小牛队，NBA生涯首次单场得分达到30分。

2002年12月17日对阵热队，共有5次盖帽和8个进攻篮板创个人NBA生涯两项新高。

2003年12月7日对阵活塞队，得到22分20篮板，在NBA生涯中首次拿到双20。2004年首次进入NBA季后赛。

侧面描写，点明背景，扣人心弦

气氛异常紧张。成语的连续使用，使句子表达极为精练。

背景材料的介绍，能更好地了解姚明。

具体的数字，具有令人信服的力量。

03-04赛季命中率排名第七；平均每场篮板球排名第15；平均每场盖帽排名第13。

短短的几年，姚明就用无数令人瞠目结舌的事实在NBA闯下了自己的一片天空。就在自己的事业如日中天的时候，他却毅然回到了国家队，他说：“为我的祖国打球是一件很骄傲的事情！”他预言：“我会带领中国男篮进入奥运会的8强。”

第一场中国队输了，输得彻彻底底。在这样一场失败后，姚明直率的性格使他的一腔愤怒完完全全地发泄了出来，正是他的正直，使队友们在后来的比赛中勇往直前，无论是成功还是失败。“哈里斯教会了我们，无论什么时候，都不要放弃。”这是姚明曾在一场比赛之后说过的一句话。永不言弃，正是这句话，使姚明实现了他赛前的诺言，中国男篮在姚明的率领下历史上第2次进入了奥运会的8强。

尽管男篮没有再取得奇迹般的胜利，但有了姚明，我们足以相信，中国男篮还会有更辉煌的未来！

让我们亲切地再叫他一声——“小巨人”。

生命有限，大爱无言 ——英雄郑忠华，请走好

这些日子，八闽大地传颂着一个英雄的名字，传颂着一首由苍天谱曲、人民作词的英雄赞歌。一位在滔滔洪水中，把生的希望留给老百姓的消防战士，他的人格魅力和强烈的社会责任感，昭示着一个普通共产党人在危难面前“大爱无言”的高尚情操。

郑忠华，福建省长乐市人，1981年6月出生，1999年12月入伍，2001年11月入党，当年，荣立三等功一次。一级士官警衔，现任将乐县消防大队一中队一班班长，2002年被评为优秀士兵，先后3次受支队、大队嘉奖。

7月7日，三明地区普降暴雨，将乐县持续遭受暴雨袭击，山洪暴涨。万安镇王建斌等6名群众在他们固定船只时，洪水汹涌而至，6人来不及逃生，被困在洪水中央的一个小沙洲上。迅猛上涨的洪水随时可能吞噬群众生命，情况万分危急！11时55分，将乐县消防大队接到县公安局调动命令，中队副指导员曾瑞荣带领郑忠华、陈文锋等5名官兵火速赶赴25公里以外的现场救援。

由于地处偏僻，又逢暴雨，运用随车携带的器材装备救援难度大，危险性高。指挥人员立即决定调用冲锋舟渡河救人。13时30分许，冲锋舟运送到现场。郑忠华主动请缨，在做简单的个人防护准备以后，他第一个跳上冲锋舟，与县水电局职工、冲锋舟驾驶员范启金一起实施救援。当装载6名被困群众的冲锋舟返程到河中间时，发动机突然熄火，冲锋舟失去控制，急速往下漂流！船上群众惊慌失措，冲锋舟开始剧烈颠簸。郑忠华一边稳定群众情绪，一边用竹篙全力扎向河底，将舟稳住，说服力。

伤亡之大，令人心寒。具体说明战争给参战国一方带来的巨大灾难。

反问，强烈表达对和平的渴望。

以议论、抒情开头展示了人物精神风貌。

英雄生平简介。

英雄身先士卒。

情况万分危急，表现英雄临危不惧、镇定自若

并指挥船上群众一起奋力划船，减缓下流速度。但在洪水的强大冲击下，冲锋舟在短暂的稳定后，又急速往下直冲。在距离一个落差10多米的水坝约100米的弯道口，郑忠华用竹篙奋力钩住岸边小树干，6名村民在他的指挥帮助下一一跳船并顺利上岸脱险。

然而，就在此时，洪峰再次袭来，汹涌的洪峰将冲锋舟猛然推向河中间，迅速下漂，距水坝越来越近，郑忠华在范启金的指挥下跳水，并奋力向岸边游去。由于山洪湍急，两人先后被洪水卷入坝下，瞬间不见人影。在水坝下游2000米处，奄奄一息的范启金被救起，郑忠华却消失在湍急的洪水中，壮烈牺牲。4天后，他的遗体在距离事发地点约7公里的河床杂物中被发现。

7月13日，将乐县举行追悼仪式。三华北路挽幛如云，人如潮涌，气氛悲壮，哀声一片。“英雄，一路走好！”将乐万名干部群众以最为庄严、隆重的方式，送别心目中的英雄。

从一个普通农村青年成长为一名热爱消防事业、一心为民的英雄战士，郑忠华以对党和人民的无限忠诚，在第二故乡，在八闽大地，写就了生命的荣光和巨大的爱。

愿英雄今世一路走好！动作描写，现场感强。

侧面展示其精 神感人之深。

比较与赏析

《校运动会开幕式纪实》、《龙腾虎跃》、《小记第二届校运会》这三篇是事件通讯。它们的共同点在于作者都能围绕中心事件，集中突出地描绘事件的某些片段和部分，抓住特征，进行形象、具体地描写，使人感到如临其境，如闻其声，增加了文章的感染力，给人以深刻的印象。

同时，这三篇通讯又从不同的侧面报道了校运会召开的场面，各具特色。《学校运会开幕式纪实》截取了运动员入场仪式，文艺汇演及升国旗仪式三个场面具体描写，有条不紊地报道了开幕式的过程，场面描写热烈壮观，富有感染力，这是赛前的情况。

《龙腾虎跃》用三个特定镜头写出了运动场上龙腾虎跃的场面，从标题到内容都突出了对动作的描写，每个片段之后又用观众的反应从侧面进行烘托。这是赛事进行情况，文章短小精悍，值得一读。

《小记第二届校运会》则是按照时间顺序，对整个运动会的过程进行了全方位的叙述。从开幕式——校长讲话——正式比赛——闭幕式，详细报道了整个运动会的全过程，其中，对比赛过程的描写尤为具体，它同样选择了3个具体场面：赛跑运动员摔倒，男子1500米比赛中的强者以及女子400米比赛，点面结合，详略得当，展示了运动员的精神风貌。文中又多次运用议论、抒情的表达方式深化中心，表达自己的感受，这是本文的一大亮点。

《来自中国的小巨人》通过小巨人姚明这个体坛名将的事迹，通过赛前赛后的采访，展示了新一代体坛键儿力求上进、敢于拼搏、坚毅、执着的时代风貌。在他们的心中，祖国的荣誉高于一切，他们在赛场上的那种澎湃的爱国激情深深感染了每一位炎黄子孙。我们不能不为这样的英雄而自豪，不能不为这样的英雄而骄傲。

《生命有限，大爱无言》十分详细报道了新时期英雄郑忠华在洪水面前将生的希望留给他人，把死的危险留给自己的身先士卒，舍生忘死的精神和崇高的责任感，又通过侧面描写揭示了他的精神感人之深，他是当代社会的典范，具有强烈的时代意义。

同步训练

阅读下面这篇短文，回答问题。

吴吉昌像久困笼中的鸟，一旦获得解放，他就要立即展翅高飞了。为了时时提醒自己不忘总理的嘱托，为了处处能观察和研究棉株理想的株型，他特意在家里的檐下、墙头、窗前、树上，到处挂起一株株棉花。这银花满目的庭院，迎着太阳发出灿烂的光华！二月里，涑水河里的冰雪还未消融，大地寒气仍在袭人，吴吉昌棉花“早育复栽”的试验开始了。他在苗床旁边搭起一个简陋的窝棚。刚抹的稀泥还在滴水，他就往冻土上铺了一层麦秸，回家搬行李去了。

汤素莲看到老伴卷起被褥，连忙拦住说：“你„„你还要不要老命了？”吴吉昌回答说：“在家里我能合上眼睡觉吗？我宁愿死在地里，也不能呆在家里。” 还能有谁会比汤素莲更懂得、更体谅吴吉昌的心情呢！她眼圈一红，松开了手，望着老汉夹起被褥，拿着一把镰刀走了。

一个个日日夜夜过去了。白天，吴吉昌顶着太阳观察棉花拔节、开花；夜里，他蹲在地里倾听棉花落铃落蕾的声音，有时还风趣地对棉花说：“你休息，我不休息！”就这样，他终于摸清了棉苗的脾性，逐步认识了落蕾、落铃、落桃的时间跟水、肥、光、温等条件的辨证关系。

1、对吴吉昌这个人物，作者主要哪几种描写方法？从中可以看出他是一个怎样的一个人？

2、选段中写吴吉昌的老伴汤素莲有什么作用？

第四篇：写一篇小通讯

写一篇小通讯

总体构思

本次写作练习，旨在让学生在真实的写作实践中掌握纪实性作品的写作要求，同时培养其合作意识和口头表达、沟通交流的能力。本设计拟安排“教师指导——小组采访——各自行文——发表交流”四个环节，应该说这是一次综合性的全程写作活动，而不是传统意义上的两节写作课。

过程设计

【教法学法】

教师充分利用已有的范本，来导学导写，学生在真实的写作实践中消化所学，内化知识。学生在多种形式、不同层面的合作交流过程中，学习沟通，学习合作，学习分享，学习写作。

【教学流程】 第一课时

一、老师导写

1、导入语

同学们，我们都知道，记者有“无冕之王”的美称。的确，一个称职敬业的记者在人们心中有着崇高的地位。我们每个人的生活范围极其有限，但记者却让我们有了“千里眼”“顺风耳”。他们把生活中的事和人写出来，把事情的真相呈现给我们，扬善抑恶，伸张正义，让我们对世界有更多更深的了解。从今天开始，我们大家尝试当一回记者，用三周的时间，进行采访，写出一篇通讯。

2、写作指导。

（1）占有材料，多多益善。

通迅写作要作充分地调查采访，要尽可能地占有材料，不能闭门造车。一篇成功的新闻作品是作者艰苦采访，认真思考，精心构思的结晶。

［材料一］夏衍写《包身工》。夏衍为了比较详尽地收集关于包身工日常生活的材料，他不仅听工人夜校的教员讲述包身工的事情，读很多描写女工生活的作品，而且通过一位在日本纱厂当职员的中学同学的关系，到包身工工作的车间去观察，了解他们的劳动条件。包身工们一清早就进厂做工，晚上才回工房，所以要看到她们上下班的生活，非在清早和晚间不可，这样作者从三月初到五月，每天半夜三点多钟起身，走十几里路，去观察包身工上班的情景，足足做了两个多月的“夜工”，终于比较详细地搜集到了包身工日常生活的第一手材料，写出了我国报告文学的奠基之作《包身工》。

［材料二］魏巍写《谁是最可爱的人》。作者曾于一九五〇年和一九五二年两次赴朝鲜，同中国人民志愿军生活战斗在一起。本来，作者的任务并不是上前线采访，但是，作者在前沿阵地上采访了三个月。亲眼看见了战士们杀敌的无畏，亲身感受了敌人巨炮的轰鸣，踏过被炮弹深翻过的阵地，手握过鲜血浸透的泥土，最终写出了感人至深的《谁是最可爱的人》。

（2）内容真实，不能虚构。

真实是新闻的生命，通讯与文学作品不一样，不可以虚构。文责自负，如果无中生有，张冠李戴；如果夸大其词，就会丢饭碗，就会有人找你打官司。

［材料一］《女记者与狼共穴61天》一文，讲述了这样一件事：“山西某党报”一位女记者吴丽，因揭露某造纸厂污染事实而遭绑架，被卖到边远地区与一农民成亲。女记者虽与这农民“斗智斗勇”，但被再次转卖，后在一位有良知的农村青年帮助下得以脱身。这一故事时间、地点、人物俱全，无论从哪方面看都是一篇难得的好稿，于是很快被知名杂志《家庭》采用，并先后有十余家报刊转载。后来，有关方面很快证明此稿“纯属捏造”。《家庭》杂志社就此公开道歉，并解聘了该文的责任编辑。

［材料二］《纽约时报》“布莱尔事件”。《纽约时报》是当今世界最有影响力、最具权威性的媒体之一。杰森•布莱尔闭门造车，在家里编造虚假新闻。6个月间所写的76篇报道中有36篇错误百出。5月1日布莱尔被迫辞职，此后，该报的总裁和总编也因此辞职。百年老报受到沉重打击。

［材料三］假新闻“到三亚吃老虎”。海南某报报道，记者从三亚市政府及三亚迈迪公司获悉，未来几年内，三亚有望成为世界上惟一能够公开品尝老虎肉的城市。报道发表第三天，三亚市委、市政府及迈迪有限公司联合召开新闻发布会，公司严正声明：公开“吃虎肉”纯属谣传，对于媒体的不实报道，将保留诉讼的权利。

（3）选题选材，针对现实。

写什么事件，采访什么人，要有一定的现实性，有一定的时代意义。要想到自己写的是不是大家关心的事件，是不是大家感兴趣的人物，写出的文章别人喜欢不喜欢看。如：《南京大屠杀》针对一些日本人无视历史，歪曲历史的情况，搜集了大量的事实来说明历史真相。有很强的现实意义。《寻找时传祥》针对当今社会一些人爱岗敬业精神的缺失而专门采写了时传祥的事迹，也有很强的针对性。

（4）议论分析，要有见解。

通讯强调客观报道，以叙事记人为主，但也要有议论，有作者的见解。如：《阿炳在1950》的作者认为新中国新社会使得阿炳的艺术生命得以大放光辉。《滑铁卢》作者认为导致拿破仑失败的原因是格鲁希的死守命令，不知变通。

3、范文两篇。

考上了中专，瘫痪在床的父亲却无人照顾，无奈之下，16岁的李勇—— 背着父亲上学 1995年8月，16岁的李勇以甘肃省宁县第4名的好成绩被庆阳师范录取了。消息传出，李勇的亲朋好友为他高兴，他的语文老师望着瘦小的李勇，百感交集，只说了句：“难为你了„„”便哽咽无语。

李勇7岁那年冬天，父亲忽患中风瘫痪了，从此生活的重担压在了李勇母亲的肩上。为了减轻母亲负担，小小的李勇割草喂猪、烧炕，给父亲接屎接尿。为了凑足学费，他养了十几只兔子，利用课余和回家时间给兔子拾草。升入初中后，父亲的病一天比一天重，李勇更忙了，他给家里挑水，给牛割草，给地里送粪„„

1995年3月，母亲因积劳成疾永远地离开了李勇。望着瘫痪在床的父亲，望着零乱不堪的家，李勇一边抹着眼泪伺候着病重的父亲，一边坚持上学。两个月后，李勇参加庆阳地区化学奥林匹克竞赛取得三等奖，参加全国初中化学奥林匹克竞赛取得了甘肃赛区一等奖。6月，在全县初中毕业统考中获得第二名，参加中专招生又被庆阳师范录取。

面对录取通知书，李勇心事重重。他忧虑500多元的学费没有着落，更忧心瘫痪在床的父亲由谁来照管？

李勇央求家族中长辈从中说合，希望已分家的哥嫂能照应瘫痪的父亲，然而没有任何结果（此事应通过法律途径解决——编者注）。在母亲坟前，他跪在地上失声痛哭。李勇冒出一个大胆的设想：带着父亲上学。李勇只有一个念头，有他吃的一口饭就不会让父亲挨饿！

李勇卖了家里积存的200多公斤玉米，400多公斤糜子和一些黄豆，勉强凑够了1000元，1995年9月10日,李勇背着父亲，怀里揣着卖粮得的1000元钱，来到了西峰市，开始了漫长而艰辛的求学之路„„

李勇在学校附近租了一间房子，将父亲安置下来。新的学校生活紧张而宁静，李勇一边认真读书，一边照顾着父亲。为了父亲，他没有在学校食堂吃饭，他没有住学生宿舍。每天一下课，他就匆匆赶回“家”，生火做饭，给父亲接屎接尿。逢节假日和好天气，李勇就背着或用架子车拉着父亲上街转转，让父亲散散心。每次上课前，他都要给父亲放好接尿的罐头瓶子，支好大便时用的凳子，把收音机放在父亲能够得着的地方，安顿好一切，他才往学校赶。一天，李勇下课回来了，一进房子便闻到了股刺鼻的气味，见父亲神情紧张地望着他，李勇心里明白了，他一边帮助父亲换上干净的衣裤，一边安慰父亲。说话比较吃力的父亲，望着瘦小的儿子，一把抓住李勇的手，眼泪叭哒叭哒往下掉。

备尝了生活艰辛的李勇自尊心很强，他从未主动向学校反映过他的情况。年终，当得知这一切之后，学校给李勇补助了60元生活费。

李勇说，不管生活有多么艰难，他都要和他的父亲坚强地活下去，并以优异的成绩完成漫长的四年学业。

（作者吴锋、夏涵禄、杨永庚，选自1996年3月6日《中国青年报》）孝心一片动天下

一、1995年6月，李勇获得了全县初中毕业统考第二名。8月，他以全县中专招生考试第四名的成绩被庆阳师范学校录取，成为庆阳师范学校中一（3）班的学生。

当喜事临头的时候，李勇心里更多的却是忧虑，自己去上学，父亲怎么办? 瘫痪在床的父亲嘴里不说，心里当然知道儿子在愁什么。他让李勇找来了村干部和家族的长辈们，请他们出面说话，让已分家另过的大儿子来照顾自己，让李勇能安心去上学。

9月8日，当着村干部和家族长辈的面，李勇与哥哥说定，家产全部归开着一个小饭馆的哥哥所有，哥哥负责照顾父亲，并每年拿出1500元钱作为李勇父亲、李勇的生活费及学费。

9月9日，李勇的哥哥突然又找上门来，对父亲及李勇说：“昨晚回去想了一下，觉得不对。家产总共只值六、七千元，李勇上学4年，我得拿6000元，划不来。”李勇气极了，说：“那你看别处哪里有靠养活人得利的事你就寻去!”

哥哥走了，李勇和父亲面对面坐着，好长时间谁也没有说一句话。李勇走出门，来到了母亲的墓前，这位16岁的少年长久地跪在母亲墓前，先是无言地任泪珠一滴滴地滚落，最后，终于放声痛哭。不知过了多久，他用手抹去脸上的眼泪，给母亲磕了三个头，说：“妈，我背上我爸上学去吧!有我吃的一口饭，就不会让我爸饿着!”

卖了自母亲去世之后一直珍藏着的200公斤玉米、400公斤糜子等一些粮食，凑了1000元钱，李勇背着瘫痪的父亲来到距家25公里的西峰市求学。

交了500元学费，在一位好心人的帮助下，他以每月40元的租金租下了学校附近的一大间平房，用家里的一个破铁桶做了个火炉，搭起了锅灶。父子二人相依为命地过起了日子。17岁是人生的花季，过早倍尝生活艰辛的李勇却不能像其他同学一样在课余节假日逛街看电影。逢节假日和星期天，他总要背着或用架子车拉着父亲上街转转，让父亲散散心。有时，从拉三轮车的姐夫那里借来两轮车，走街串巷挣点儿钱补贴生活。

自尊心极强的李勇从未主动向学校反映他的情况。他默默地靠自己的努力一面照顾父亲，一面刻苦学习。第一学期下来，他被学校评为“三好学生”。

二、从小学，到初中，到师范，李勇遇到了一个又一个的好老师。这些老师不但关心着他的学习，也关心着他的生活。

他的初中老师给过他许多的帮助，并和师范学校的老师等人一起，最早把李勇背父上学的事写了出来，投给了《陇东报》和《中国青年报》。《陇东报》和《中国青年报•教育导刊》最早披露此事后，全国20多家报刊纷纷转载。

社会各界对于一个普通孩子的孝行所表现出的反应令人吃惊。《中国青年报•教育导刊》的一则报道引起了巨大的反响，包括美国、香港等地在内的世界各地上千封来信飞到了报社、学校和李勇手中，5万多元的捐款寄到了学校和李勇手中。

给李勇来信、寄钱的一多半是老人、一小半是中年人和中学生。辽宁老同志黄百田信中说：“看了你的事迹，想起了我苦难的童年。也是16岁，我以优异的成绩被奉天铁路学院录取，因为那是旧社会，没钱入学，我含泪退回入学通知书。从此，我做小工维持和祖母相依为命的苦难生活。你和我命运相同，但时代不同，你选择的道路是正确的，没有失学，也没有扔掉相依为命的父亲。”北京一位退休老人来信说：“我非常愿意与你这样的青年交个忘年朋友„„你最好把你的简单情况写一下，如你爸爸的病情，你的身高、脚码，你需要什么学习用品。回信就写董奶奶收即可。”安徽淮南教育学院副教授方守金夫妻俩和儿子方晓枫全家一起给李勇写了封信，说：“今天晚上，我们一家人都在谈论你，都为有你这样的好孩子、好学生而感到自豪。”南京理工大学唐治教授在信中说：“目前你体重多少?身高多少?一个月同父亲一起的伙食多少钱?你身体好不好，一天睡几小时?第一学年几门课考多少分?孩子呀，你太不容易了!”许多信催人泪下。

三、自从知道了李勇的事之后，李勇的老师和同学们不断地去看望李勇的父亲，帮他做家务。

师范学校作出了“关于学习李勇同学，艰苦奋斗、刻苦学习、孝敬父母的决定”。庆阳地区教育处和团地委联合作出向优秀学生李勇学习的决定。甘肃省副省长陈绮玲、团省委书记邵明、地委书记黄续祖、专员等也都给李勇写信、捐款。

师范学校校长李种德几次和李勇家乡县、乡、村及乡亲们一起商量李勇父亲的赡养问题，最后，李勇的哥哥答应接老人回家赡养，学校则从代管的各界捐款中每月拿出50元作为老人的伙食补助。这样，从1996年3月开学起，李勇的父亲就留在原家中，由李勇的哥哥照料。

四、李勇父亲的赡养问题表面看来是解决了但背后的问题依然存在。5月15日，庆阳师范学校一司机对记者说：他当天上午亲眼看见，刚花了一万多元盖了新房的李勇的哥哥嫂子，给父亲的饭是：一个馍、一壶水、八九根咸菜。该司机此前曾多次送校长去过李勇家。

司机说：老汉见了我们就流眼泪，说还想跟着李勇一起过。（作者孙凯，本文选自1996年6月14日《中国青年报》）

二、小组采访（一周内完成）

1、组织采访小组。以三人为一组较为合适，学生自由组合，老师适当调配。

2、采访组制订采访计划（确定采访对象、时间、话题，拟订采访谈话提纲）。

3、采访（小组成员集体参加，共享采访材料）。

三、独立写作（一周内完成）小组成员各自写作小通讯。

四、发表交流（一周内完成）

1、小组内交流后，根据小组同学意见各自修改，定稿。

2、装订班内所有作品，在班上传阅一周，老师可写前言。传阅期间老师可跟学生面谈，就作品交换具体看法。鼓励学生相互交流意见。鼓励学生向媒体投稿。

五、交流讲评（课内一课时）

1、每小组推一人谈采访经验或者谈文字稿的撰写体会（要求发言精短）。

2、老师对学生发言作简要点评。

3、学生投票评出优秀作品五篇，由老师或同学进行点评。

4、老师总结（老师对采访、写作、交流全过程进行总结，对学生的兴趣与态度、过程与方法等方面进行评价）。

【板书设计】

指导课板书

通讯写作要诀

占有材料，多多益善。

内容真实，不能虚构。

选题选材，针对现实。

分析议论，要有主见。

交流课板书

他山之石，可以攻玉

——通讯写作交流 你的经验，我的营养。

你的成功，我的快乐。

你的精彩，我的享受。【教学探讨】

通讯的写作不同于其他文体的写作，学生应该有足够的时间去占有材料，也就是说，他们必须像作家、记者一样去进行真实的采访调查。没有这个环节，这种写作就是架空的，就是虚拟的，不仅写不出好文章，而且会让学生以为新闻作品也可以像写文学作品一样面壁虚构。因此，要么不安排这种新闻类体裁的写作练习，要么就安排一次真实的写作实践。

写作是个性化很强的创造性劳动，但是不排除一定程度上与他人的合作。本设计试图把合作行动与独立写作结合起来。让学生组成采访小组，形成团体力量，有利于学生开展采访工作，把采访工作做实，同时有利于培养合作精神。行文阶段则让学生独立写作，可以让每个学生得到锻炼。

设计亮点

本设计体现了三个结合：教材内外结合，实践与写作结合，个体的创造与团体合作结合。教材内外结合使得写作指导既有学生的已知做基础，又有更广阔的视野。实践与写作结合，符合新闻体裁的写作训练要求。个体的创造性与团体合作结合，有利于采访工作的展开，有利于团结合作，有助于同题作文的相互比较。设计了多个平台，让学生去体验去合作去交流。采访小组是一个平台，采访小组与采访对象又构成了一个平台，作品的传阅是一个平台，而最后的交流更是一个综合性的平台。不同的平台，可以让学生与不同的人进行不同层面的对话、沟通。

专家点评

本教学设计是针对通讯写作的训练特点而设计的，具有较强的仿真性和挑战性。写作指导、素材搜集、加工成文、修改交流，四个环节构成了一个完整的写作流程。引导学生关注现实生活中的人和事，让学生在真实的写作实践中学会写作，学会交流，学会合作，有利于提高学生综合实践能力，特别是口头和书面表达能力。

第二课时

学生自由写作，教师点评。

第五篇：人教版八下语文教案

人教版八下语文教案

《大雁归来》学案

我的学习目标

1、理解、积累“读一读 写一写”中词语，做到会读、会写并理解其含义。

2、朗读课文，能感知课文内容，并能品读、揣摩语句，体会本文的生动描写。

3、感受作者的爱鸟情怀，培养热爱动物、热爱自然的思想感情。学习重点：了解大雁的有关特征。

学习难点：本文生动的描写，并体会其字里行间蕴含着的作者的感情。我的学习过程

一、生活引入。

1、每课一诵。背诵李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》。（2分）

2、说一说刚才背诵的诗中有关大雁的一些知识。你认为你刚才的表述怎样？（2分）

3、大雁美丽、聪明、可爱，是人类的朋友。那么在美国作家利奥波德笔下的大雁又具备哪些特征？请用一句话概括题目意思。（2分）

二、基本功训练。

1、知识点学习。

（1）快速阅读，课文写了大雁的哪些特征？（10分）

（2）浏览课文，用三句话说说：（6分）

课文用（）手法介绍了大雁迁徙的特性、规律及与人类的关系。含蓄地谴责了（）的伤害，呼吁人类（）。（3）人们是怎样对待大雁的？联系课文具体语句回答。（5分）

（4）你知道作者对大雁怀有一种怎样的情感吗？你从文中哪些地方可以看出来？（6分）

（5）联系课后第一题的参考材料，说说作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”？(8分)

2、知识点演练。(9分)本文细致的描写介绍，说明事物的特点。

找我喜欢的句子，读一读，并说明喜欢的理由。

三、题型训练.1.下列加点的字注音有误的一项是().(3分)A.雾霭（ǎｉ）

缄默（ｊｉāｎ）B.曲线（ｑū）

狩猎（ｓｈǒｕ）C.香蒲（ｐú）

沼泽（ｚｈǎｏ）D.雉鸡（ｚｈì）

黑鹂（ｌí）2.下列词语中有错别字的一项是().(3分)A.融化

暄嚷

B.邀请

凋零 C.想像

枯燥

D.鸭蹼

窥探 3.下列修辞手法运用不当的一项是().(3分)A.我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的。

B.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。

C.当说必说，不要怕丢了“乌纱帽”。

D.无数条淙淙流淌的小河就像大地上的脉搏一样在不停地流动着、跳动着。

4.下列句子中的词语使用不当的是().(8分)A.面对敌人的威逼利诱，它保持缄默。

B.11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过。C.返回的雁群，像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来。D.本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量。阅读课文第1——4段，完成第5--8题。划线句：

①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。②我们的大雁又回来了。

5.画线句①的含义是什么？（3分）

6.大雁的飞行路线是曲线还是直线？(2分)

定期迁徙的大雁在黑夜将飞行_________________英里。

7.由第三、第四段可以知道，什么季节允许猎杀大雁？什么季节不允许？在这些季节大雁怎么活动？(4分)

8.画线句②蕴含着作者怎样的思想感情？(4分)

四、学以致用.1、举一反三.(10分)（1）、用拟人手法口头作文：介绍一种小动物。（300字左右）

（2）、回顾学过的诗歌，我知道有关写雁的诗句。征蓬出汉塞，归雁入胡天---王维《使至塞上》 乡书何处达？归雁洛阳边。---王湾《次北固山下》 塞下秋来风景异，衡阳大雁去无留意。---范仲淹《渔家傲》 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼---李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。---毛泽东《忆秦娥 娄山关》

„„

2、我要解决生活中的实际问题.(10分)生活中遇到破坏大自然的行为，我准备这么办。

附参考答案：

一、1、略

2、略

3、能够说出字面意思即可。

二、1、知识点学习（1）、来的季节是三月的春天；飞行的路线是笔直；三月的大雁一触到水就叫；十一月的大雁一声不吭；爱寻食玉米粒；常六只列队飞； 四月的夜间，大雁一阵阵喧闹。（2）、拟人、人类对鸟类、保护鸟类（3）、开放型题，言之成理即可。（4）、言之成理即可。

(5)、作者从大雁身上找到了一种宁静单纯的生活，对自己目标的坚定不移、勇敢执著，家庭与亲人之间的赤诚亲密，对周围环境的关注热爱，与他人团结和联合等。

2、知识点演练 大雁的形象通过作者声情并茂原描写跃然纸上，无论是描写大雁归来，还是描写大雁觅食、集会，作者按照大雁行为的过程，有层次地细细加以描写，让人如见其形、如闻其声。关于大雁的知识，作者介绍了自己苦心孤诣的发现，诸如飞行路线之直，雁队数字的分析，让读者分享作者的发现的乐趣。

我喜欢的句子（略）因为这些句子运用了拟人的修辞手法，不但生动形象，更让我们充分体悟到了作者对大雁的喜爱之情。

三、1.B(ｓｈîｕ)2.A（喧）3.D 4.D 5.大雁是报春的使者，给人们带来了春天的生机和希望。6.直线 200 7.冬；春。冬天在晚上觅食活动，春天放心大胆地觅食、活动。8.归来的大雁让香蒲摆脱了冬日的严寒，从此蓬勃生长，表达了作者对大雁的喜爱之情。