大工17春《社会学原理与方法》离线作业（最终定稿）

第一篇：大工17春《社会学原理与方法》离线作业

网络教育学院

《社会学原理与方法》课程大作业

学习中心：甘肃敦煌艺术旅游中等专业学校奥鹏学习中心

层 次： 专升本

专 业： 公共事业管理 年 级： 2016年 秋 季 学 号： 161546420925 姓 名： 彭玉东

完成日期： 2017年 8 月 15 日

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题目五：根据下面的材料，说明的青少年社会化过程中出现的问题。

在我国，家长对孩子的教育都非常重视。但是，受“应试教育”的影响，他们尤其重视孩子学习成绩的好坏。学习成绩在某种程度上已经成为检验一个学生学习效果的唯一指标，这在社会上已经形成了一种无形的标准。因此，在这种情形下，出现了“集体自杀”现象：某学校一个班上的学生有六个人成绩不好，竟相约在一起吃毒药！

青少年在社会化过程中出现的社会化偏差和失败，主要表现为使人处于不利地位的社会化。这主要是由于在“应试教育”的观念下，很多学校将学生分为“好生”和“差生”，区别对待，而学习成绩成为这种判断的标准。这样一种社会化模式对“差生”来说，是不公平的，容易使他们在今后的社会上处于不利地位，应该适当加以引导，改变社会的这种观念。

在青年与社会双向作用的社会化过程中，青年主要处于依赖、服从、被社会教化、塑造的地位。那么，教化者是否任意地按照自己主观想象来教化和塑造青年呢？当然不能。社会教化和个体内化必须遵循客观规律，才能达到其目的和要求。在整个社会化过程当中，社会化的规则程序和活动结构都是有序的、可行的，社会为青年的社会化奠定了坚实的基础和正常发展条件。可以说，我国的青年社会化过程已基本上遵循其社会教化和个体内化的规律性，既保证了其发展的方向，又达到了社会化的效果，青年社会化的主流是好的。但是，在青年社会化过程中目前还存在着一些值得我们重视和研究的问题。

1、思想教育内容和方法的滞后性。青年是祖国的未来，青年的素质如何，直接关系我国未来的前途和命运。因此，必须充分发挥思想政治教育的功能和作用，切实提高青年的思想政治和科学文化的素质。当然，我们的思想政治工作一直发挥着积极的政治优势，特别是改革开放以来，我们不断改进思想教育的内容和方法，为我们对青年进行思想教育积累了许多有益的经验，并保证了青年社会化朝着正确的方向正常发展发挥着积极的作用。但是，应当看到，当前在对青年进行思想教育中最为突出的有两个问题：第一、思想教育内容的滞后性。以高校为例，不少高校在思想教育方面不适应社会主义市场经济的需要，教育的内容与现实部分脱节，而且一味地以“你说我听”的灌输为主，既抑制了青年学生学习的主观能动性，也导致青年学生产生逆反心理与抵触情绪。也正因为如此，青年学生普遍关心的问题和内心的苦恼却得不到妥善解决，特别是面对市场经济蓬勃兴起和传统社会相碰撞而产生的多种困惑不知所措却无人引导。第二、思想教育方法的滞后性。虽然各方面都在按要求按计划去做，但教

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育效果并不好，纠其原因，主要是思想政治教育的方法单一，形式呆板。他们对马克思主义理论课不够重视，缺少兴趣和学习热情，有时迫于考试，临考突击，背上几个题目应付过关了事。有的学生看到别人都参加“邓研会”，自己出于好奇或者迫于面子或者好大喜功便参加了，当老师在作有关邓小平理论专题辅导时，有不少学生在下面或看小说，或背英语单词，或打瞌睡，真正用心听讲者寥寥。由此可见，用那些靠浮于形式的学习方法再加上滞后的教育内容，是很难使那些正确的理论能够真正内化为青年学生坚定的信念和精神支柱的。

2、青年价值观念的多元性。随着社会主义市场经济的建立和完善，人们价值观念早已不是过去那种建立在计划经济基础之上的一元社会所产生的单一性、绝对性和严格性的价值观念，而且逐渐嬗变为相对性和多元化的价值观念。因此，旧的价值体系的动摇并没有导致一种较为成熟的新的价值体系的出现，新旧观念并存的复杂局面引起人们包括广大青年在内的思想混乱，理想的人生之梦与现实的生活之路充满矛盾和冲突，使不少青年产生困惑和迷茫。

有调查表明：青年学生在面对个人利益和前途的选择上，表现出一定程度的知行背离。一方面有71%的学生认为应该“个人利益服从于国家、集体利益，”但在择业选择时，前三位的考虑因素分别是“兼顾国家需要和个人利益”的有41%，“有利于个人发展”的有31%，“实现自我设计、自我选择”的有18%。而选择到“祖国最需要的地方”去的不到4%，对这种矛盾，学生自己也感到困惑和担忧。一个学生在调查问卷上说：“这是一个剧烈变动的社会与时代，我不害怕市场经济，但很害怕丛林法则支配一切，我们找不到精神家园。”（注：吴烨宇、吴强“98年上海高校学生思想状况调查报告”，《思想·理论·教育》98.11）所以，青年学生对于多元价值观念并存和相互冲突的复杂环境中，难以依据自己已有的认识经验，合理而准确地选择和认同某一社会价值观念系统，从而深深陷入无以参照、无以归附的尴尬境地。

3、青年知识结构的不合理性。知识技能社会化，是青年人社会化的基本内容。因此青年必须努力学习知识，了解和掌握科学技术及其发展的新成果，以构建成一个比较合理和完整的知识结构，以适应自己走上社会所从事的社会生产实践和社会生活的需要。

然而，我国教育由于长期受前苏联教育模式的影响，片面追求升学率，过早地文理分科，忽视学生的综合素质培养，必然造成学生知识结构不合理，思维方式单一，专业面狭窄等缺陷。比如：华中理工大学曾对全校3511名新入校的专科、本科、硕士和博士生进行了首次中国语文水平测试，总平均分为63.9，其中，博士生和硕士生的《社会学原理与方法》课程大作业

平均分竟不及格。该校受国家教委委托，前不久对全国部分理工科大学生人文素质进行了一次调查，从收回的4500份有效问卷看，我国理工科大学生不只是文学、艺术等知识的欠缺，对中国及世界历史和文化遗产知之甚少，中国古代哲学知识几乎空白，且边缘学科知识严重不足。这些从一个侧面说明素质教育已经到了刻不容缓的地步。这几年，我国各级教育主管部门和教育单位都很重视素质教育，并积极探索应试教育与素质教育之间的关系以及素质教育的有效途径和方法，有的也取得了一定的经验。但要从应试教育完全过渡到素质教育，还有很长的一段路要走。要实现青年知识结构的合理化还必须付出艰辛努力。

4、对独生子女教育的偏颇性。独生子女是我国实行计划生育政策以后产生的一个特殊群体，据有关统计资料表明，目前我国有独生子女7000万人。随着计划生育政策稳定和生育高峰期的延续，独生子女将越来越多，也越来越普遍。那么独生子女与非独生子女有什么差别呢？他们在青年社会化与非独生子女有什么不同呢？这些既理论又很现实的问题应该引起社会的普遍关注。最近调查发现独生子女与非独生子女大学生在理想、求职、学习、经济水平、交友、个性自评等几个方面都不存在显著差异。（注：华东师范大学课题组“独生子女与非独生子女大学生现状比较研究”《思想·理论·教育》1998.12.(31)-(34)）但是与非独生子女相比，独生子女的自理能力相对较差，并因此影响到自强精神。

与此同时，家庭对独生子女教育也存在两个问题：第一是教育观念的偏颇。尽管现在许多家长非常重视孩子的教育，但教育观念比较陈旧。例如，不少家长把孩子视为自己的私有财产，把孩子的成才与否同自己的荣辱联系在一起，没有把孩子作为一个独立的人来对待，不顾孩子的意愿和实际情况，一味地按自己意志来培养孩子。第二是在教育方法上的偏颇。现在孩子身上不少问题都反映在我们教育方法上，主要体现在我们对孩子关爱的度上。许多家长过分溺爱，导致孩子怠情、自私、骄横等等，而这些问题将直接给青年社会化过程造成心理和行为上的障碍。

5、中老年人对青年社会化的逆反性。青年人应该既是社会文化的塑造物，又是社会文化的创造者，在内化的同时又表现出外化。但在十年“文革”的国度里，青年人只是依从“文攻武卫”、“斗私批修”。不能创造出符合青年自身特点的青年文化。自改革开放以来，青年人从“无奈”中走到“兴奋”，从封闭走向开放，沿着时空转换，他们欢呼雀跃，从反思中找到宁静，从竞争中找到进取，在为祖国做出杰出贡献的同时，又创造出许多优秀的文化。而成年人对瞬息万变的社会似乎有些“不适应”，在不少方面却表现出“滞后”。当青年人把“迪斯科”跳得熟悉透了的时候，那些长辈才开始学

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习“老年迪斯科”；当青年人背井离乡外出打工挣钱时，那些长辈们还呆在家里守土如根；当青年人整天沉浸在电脑的海洋里，那些白发老人似乎还不知此乃何物。也就是说，那些本应规范青年人社会进程的成人却反过来学习和楷模青年人在新时代中所创造的新文化。从而强烈地表现出青年社会化的逆反心理。

二、对策

针对青年社会化过程中存在的问题，我们应该重视社会教化和青年自身内化的质量。为此，必须着重抓好对青年的教育，特别是学校教育、家庭教育和社会教育，并以实践贯穿于教育过程当中，边教育边实践，形成教育与实践的三维一体的社会教化模式。同时，注重青年的自我教育，发挥其主体能动性的作用，不断增强教化和内化的质量与效果。为此：

1、坚持素质教育。前不久召开的第三次全国教育工作会议明确作出关于深化教育改革，实施素质教育的决定，这标志着我国由传统的应试教育向素质教育转变迈出了可喜的第一步。虽然以后的路还很长，但我认为实施素质教育不是停留在口头上，而必须脚踏实地地开始它的真实旅程。素质教育的内容包括政治素质、道德素质、文化素质、专业素质、能力素质、身心素质等教育。素质教育不仅要青年学生“学会知识”，“学会生存”，更重要的是要“学会做”。因此，实施素质教育必须坚持多头并进，多管齐下的原则，特别是加强思想政治教育。必须克服过去那种“形式主义、摆花架子”的做法，从“唱高调、说大话、讲空话”变为遵循实事求是，注重实效，进行实战能力的锻炼和培养。根据青年的特点及不同文化层次开展切实可行和行之有效的教育方法。第一，适应现代信息，进行超前教育，克服教育内容的滞后性。大众传媒的日益现代化，使信息广泛地渗透到社会生活的各个领域，影响着青年的思维方式和价值观念。因此我们要充分利用电影、电视、报纸、广播、网络、电化教育等先进的信息传播技术，发挥信息教育的功能，使青年接受更多新知识，而不是陈词滥调。第二，采取多种形式，克服教育形式的呆板性。不能局限于“灌输”这种单一模式，而必须采取多种形式将诉诸理性与诉诸情感有机结合，“晓之以理，动之以情”，真正达到理论的穿透力和情感的感染力的有效整合。比如开展受学生欢迎的各类学术活动，组织各类演讲会、辩论赛、校园青春风彩大赛、校园戏曲小品、体育节等活动。使青年在其中接受教育，并树立正确的人生观、价值观、世界观。第三，注重教育的层次性，克服眉毛胡子一把抓现象。根据受教育者的文化层次，有针对性地分层次系统化规定教育的内容和要求。在教育过程中，特别分清主流文化与非主流文化的区别，唱响主旋律。

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2、做好家庭的早期教育。父母是孩子们的第一位老师，父母的行为举止都时刻影响着自己的孩子。随着家庭小型化的发展，特别是城市三口之家占有相当大的比例。这时家庭教育对孩子的社会化过程中有着特别的作用。第一，父母在生活中平等地对待自己的孩子，注意对孩子尊重人、帮助人，先人后己等品格的培养。积极塑造先人为主的定势。第二，用自己的品德和人格来影响自己的孩子，使他们得到最直接、最现实的道德情操的熏陶。第三，通过先进人物、英雄事迹的家教培养孩子既有远大理想和抱负，又能脚踏实地，不断开拓和进取。同时，父母应要注重自己孩子创新意识的培养。

3、注重青年的自我教育。在青年的成长过程中，进步的幅度也取决于他们自我教育的主动性，取决于他们自我教育的能力。无论思想教育还是知识的传授，都需要青年用自己的感官去接受，并经过大脑的加工、整理和储存。缺少这个人内化的过程，任何强制性的措施都是无济于事。因此，我们的教育者必须从每个青少年的个性差异出发，充分认识到青少年的潜能，通过多种途径，让他们自己自我感知、自我体验、求知渴望、社会责任感以及发挥自己的才能、信心、勇气。当然要特别注重提高青年的内省力。

4、加强青年的社会实践。就是要使青年直接亲身参加社会实践活动，在实践当中一边锻炼，一边接受教育。因为青年社会化的必由途径就是青年直接参加社会实践活动。就目前我国来说，青年参加社会实践活动的形式是多种多样的，比如“三下乡”活动、青年志愿者活动、假期考察及调研活动等等。但是最根本的就是要坚持解放思想，实事求是的态度，理论联系实际的原则，切忌那种形式主义的走马观花的实践活动。

学习心得

社会学是一门研究人们之间的交往互动、以人们的交往互动为基础的各种关系体系，以及在人们的交往互动和社会关系体系背后的规则的学科。《社会学概论》则是社会学的入门课，就社会学基本理论、基本方法、基本观念进行一般性介绍的一门课程。通过这学期对《社会学概论》这门课的学习，感觉受益匪浅、意义重大，具体有如下几点认识：

一、学习社会学，掌握现代社会的基础知识，可以使我们更自觉的参与社会生活。社会学提供的不少有关社会的基础知识，实际上是作为现代社会公民的一些不可缺少

《社会学原理与方法》课程大作业 的知识。在过去传统的社会中，或者在现在比较不发达的农村或偏远地区，生活简单，靠传统的礼俗或习惯指导人们的生活，维持集体生活，个人在这方面进行的过问和思考的成分是不重要的。但是在现代社会中，由于现代科学技术的迅猛发展，社会关系和社会结构的巨大变化，人们在交通频繁、传播媒介畅通的情况下，社会生活复杂性增加了。尤其是市场经济的兴起，我们的社会行为必然引起变化。现代社会呈现的五彩缤纷，更加复杂化、多样化、多变化。人们再靠传统的社会生活知识已远远不适应了。因此必须积极学习、熟悉现代社会的有关知识，自觉地适应变动着的社会环境。社会学告诉我现代社会生活中的一些基本知识，使我能够做一个文明的、有文化的、适应现代社会需要的现代社会公民。

二、学习社会学能够增长社会管理才干，为建立文明、健康、科学合理的生活方式作出贡献。经济发展的最终目标，是为了满足人民的各种物质需求和精神需求。换句话说，只有在经济目标能够顺利地转变为具有社会效果的时候，这种经济目标才是有意义的。但是，由经济成果转变为社会效益并不是一个可以自然而然的过程，而要依靠科学的、合理的生活方式的建立。资本主义社会虽然经济发展走在前面，财富有了很大增加，但由于资本主义的基本矛盾，使其分配形式限制了经济成果转变为社会效益的合理性。可是社会主义为人民财富的分配的合理化提供了空前的可能性。转变社会效益的研究，使国家财富更合理地转变为人民的物质和精神享受，更科学地建立新的生活方式。

三、能够为政府决策部门提供科学的依据。感觉社会学各门分支学科的研究，社会学理论的说明，社会调查研究的科学成果，能够不断向政府有关部门，特别是决策部门提供有益的建议、方案。特别是有关社会发展的战略性的研究成果，已经是许多国家决策的科学依据，国外大量出现的所谓智囊团、思想库、脑库，都是以社会发展战略的研究为宗旨的。而社会学的科学调查、分析、预测为社会发展战略提供了有力的论证资料。社会发展是一个综合性的社会工程，经济因素在其中起到基础和领先的作用，但决不是经济上去了，其他社会发展项目也自然而然地上去了。过去我国三十年经济发展的成绩和教训可以充分说明这一点。社会是一个大的系统，其中每一部门都与别的部门有不可分割、互相影响的关系。社会均衡地、协调地、健康地向前发展，也要求社会学能为它提供有益的论据。

四、社会学能为发展边缘学科和多科性综合研究作出贡献。第二次世界大战之后，人类的社会生活中许多重大问题，都不是一两门学科可以单独解决的。原子能的利用，航天事业的发展，城市化建设的兴起，都向人类科学研究过去单打一地封闭性发展提

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出挑战。因此，原来是以社会整体与各部分之间联系的研究为重点的社会学，便可在发展边缘学科和综合性研究中起到重要作用。大力开展社会学的研究，在各门科学学科与社会学之间进行合作，将大大有利于促进我国整个科学事业的繁荣发展，这已经为十年来社会学在国家发展建设所作的努力与成绩所证实。

最后，我将继续认真学习这门学科，加强对学科内知识点的掌握，加快理论与实际的结合，更好的融入社会，为国家的繁荣富强做出自己的贡献。

第二篇：大工14春《社会学原理与方法》在线作业1答案免费

大工14春《社会学原理与方法》在线作业1 单选题：DABCBBCAAD

多选题：ABCDABCDABCABCDAB判断题：AAAAB

大工14春《社会学原理与方法》在线作业3 单选题：DDCBDBCDAC

多选题：BCDBCABCDABCDABCD 判断题：ABBBA

大工14春《社会学原理与方法》在线作业2 单选题：ADCCCDBADD

多选题：ABDEABCABCABCABCDE 判断题：BBBBA

第三篇：大工14春《结构设计原理》离线作业参考答案

题目一：混凝土结构相关内容的题目

已知单筋矩形截面梁，bh300mm600mm，环境类别为一类，混

fc14.3N/mm2，凝土的强度等级为C30，钢筋为5根直径22mm的钢筋，fy300N/mm2，As1900mm2。试问该截面能否承受弯矩设计值M350kNm？（已知b0.55，min0.2%）

解：（1）求 α s、h0，首先判别 5 根钢筋是否能放置在一层。混凝土保护层最小厚度为 25 mm，(1分）

则× 22 + 4 × 25 + 2 × 25 = 260mm < b = 300mm（2 分）因此，可以放置在一层。分）（2α s = 22 × 0.5 + 25 = 36mm（2 分）

h0 = 600-36 = 564mm（1 分）

（2）求 x

x=f y As/α1bf c=300 ×1900/1﹡14.3*300= 132.9 ≈ 133mm（2 分）1× 14.3 × 300≤ ξb h0 = 0.55 × 564 = 310.2mm（1 分）ρ= As/ bh0= 1900/300 × 564=0.0112=1.12%≥ ρ min = 45 t = 0.2%

（3）求 M = M u

As f 1900 = = 0.0112 = 1.12% ≥ ρ min = 45 t = 0.2%（1 分）bh0 300 × 564 fy

M = M u = f y As(h0 – x/2)

= 300 × 1900*(564-133/2)

= 283.6kN·m < 350kN·m（1 分）

因此，该截面可以不能承受 M = 350kN·m 的弯矩设计值。

题目二：钢结构的题目：对接焊缝连接的问题

如下图所示对接焊缝连接。钢材为Q235，E43型焊条，手工焊，w2焊缝质量为三级，施焊时加引弧板，已知：ff185N/mm，fcw215N/mm2，试求此连接能承受的最大荷载？

解：（1）计算荷载：令图中拉力为F，单位为kN，题中的对接焊缝承偏心拉力F的作用，将拉力移至焊缝形心处，可得（1分）NF(kN)

MFe150F(kNmm)（1分）

（2）计算承载力 lwl500mm（1分）

NF10

30.143F(N/mm2)（2分）tlw14500N

f

焊缝连接首先要满足抗拉强度设计值，即

ftw185N/mm2，所以，F462.5kN（1分）

焊缝连接还需要满足抗压强度设计值，即

fcw215N/mm2，所以，F1886kN（1分）

由此可见，此焊缝连接能承受的最大偏向力为F462.5kN（2分）

题目四：何为混凝土的徐变？影响混凝土收缩的因素有哪些？

答：混凝土在长期不变荷载作用下，其应变随时间增长的现象，称为混凝土的徐变。

影响因素：试验表明，水泥用量愈多、水灰比愈大，则混凝土收缩愈大；集料的弹性模量大、级配好，混凝土浇捣愈密实则收缩愈小。同时，使用环境温度越大，收缩越小。因此，加强混凝土的早期养护、减小水灰比、减少泥用量，加强振捣是减小混凝土收缩的有效措施。题目五：砌体结构中，砌块的分类有那些？石材的分类及强度等级有

哪些？砂浆的组成及作用是什么？

答：砌块的分类有砖材与石材

石材分为天然石材和人造石材，天然石材按地质分类法又分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类；人造石材又分为水泥型人造石材，聚酯型人造石材，复合型人造石材和烧结型人造石材。

石材的强度等级划分为：MU100、MU80、MU60、MU50、MU40、MU30、MU20、MU15和MU10．

砂浆是由无机胶凝材料、细骨料和水，有时也掺入某些掺和材料。

砌块是构成砌体的实体主要材料，砂浆是把各个单体块件结合在一起使成一定形状的粘合材料，砂浆保证了块件结合得平顺整齐以达到稳定。这主、附材料缺一不成。

第四篇：大工14春《钢结构》离线作业答案

大连理工大学《钢结构》大作业

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大工14春《钢结构》大作业及答案

题目一：（必答的题目）对接焊缝连接。

某承受轴心拉力的钢材，采用Q235钢，宽度b200mm，如图所示。钢板所受轴心拉力设计值为N492kN。钢板上有一垂直于钢板轴线的对接焊缝，焊条为E43型，手工焊。取V形坡口焊缝。采用无垫板的单面施焊的对接焊缝，焊缝质量为三级，不用引弧板和引出板施焊。要求：该钢板所需的厚度t。

解：轴力作用下，钢板最小厚度应满足：

wNfttw，三级E43焊条为母材的85%，假设板厚t16mm，则

ftlw

ftw=0.85X215=185N/mm2

不用引弧板和引出板施焊，计算长度lw=b=200mm

492103

13.3mm，即板厚13.3mm则t

185200

显然t＞16mm亦满足，即t13.3mm

t16mm

题目三：轴心受压柱整体稳定和局部稳定验算

验算下图所示的轴心受压柱的整体稳定性和局部稳定性能否满足要求。已知轴向荷载设计值为N1500kN，Q235B级钢

f215N/mm2，截面绕x轴为b类截面，绕y轴为c类截面，轴心压杆稳定系数可查下表。

8

14

解：已知N=1500KN,对强轴lox6m,对弱轴loy3m,f215N/mm

A2251.4250.890cm2

截面特性：Ix

197540.825322513.229754cm4,ix10.41cm 12901

22532604cm4,iy12

2604

5.38cm90

Iy

x

柱的长细比：

lx60057.6ix10.41ly

300

y55.8

iy5.38，y0.741 整体稳定验算：查表得x0.820

N

A

1500103

0.7419010224.9f215N/mm，不满足；

局部稳定验算：

b121

翼缘宽厚比 t148.64100.155.815.58

h250

腹板高厚比 t831.25250.555.852.90，满足要求

题目五：角焊缝的焊脚尺寸都有哪些要求？（主要考虑焊脚的最小和最大尺寸）

（1)最大焊脚尺寸

为了避免烧穿较薄的焊件，减少焊接应力和焊接变形，且扩大热影响区，角焊缝的焊脚尺寸不宜太大。规范规定：除了直接焊接钢管结构的焊脚尺寸hf不宜大于支管壁厚的2倍之外，hf不宜大于较薄焊件厚度的1.2倍。

在板件边缘的角焊缝，当板件厚度t＞6mm时，hf ≤t；当t＞6mm时，hf ≤t-（1-2）mm。圆孔或槽孔内的角焊缝尺寸尚不宜大于圆孔直径或槽孔短径的1/3。（2)最小焊脚尺寸

焊脚尺寸不宜太小，以保证焊缝的最小承载能力，并防止焊缝因冷却过快而产生裂纹。规范规定：角焊缝的焊脚尺寸hf不得小于 1.5，t为较厚焊件厚度（单位：mm）；自动焊熔深大，最小焊脚尺寸可减少1mm，对T形连接的单面角焊缝，应增加1mm，当焊件厚度等于或小于4mm时，则最小焊脚尺寸与焊件厚度相同

第五篇：大工2014年3月《社会学原理与方法》模拟试卷及答案

社会学原理与方法

一、单项选择题

1、奥古斯特．孔德是（D．法国）实证主义哲学家和社会学家。

2、儿童期是指（D．出生—十二岁）。

3、社会化的主体（B.青年人）。

4、结构功能学派的代表人物是（B．科塞）。

5、不同角色承担者之间的冲突叫做（D．角色间冲突）。

6、社会上个人与个人、个人与群体、群体与群体之间通过信息的传播而发生的相互依赖性的社会交往活动为（D．社会互动）。

7、（B.合作）是人与人、群体与群体以及个人与群体之间为达到对互动各方都有某种益处的共同目标而彼此相互配合的一种行动。

8、（A．韦伯）提出“三位一体”的分层模式。

9、下列不属于全球社会问题的是（D．噪声）。

10、人们在同一社会分化阶层内部横向的位置转移称为（B．水平流动）。

二、多项选择题

1、以下属于当代社会学发展的主要特点是（A．实用性B．多元化D．定量性E．本土化）。

2、社会化的基本特征是（A.社会强制性B.终身持续性D.个人能动性）。

3、社会互动的形式有（A．竞争B．冲突C．强制D．合作）。

4、下列叙述正确的是(A．依据群体成员间关系的亲密程度，可分为初级群体与次级群体B．依据群体的正规化程度及其成员间的互动方式，可分为正式群体与非正式群体C．依据成员对群体的心理归属，可分为内群体与外群体D．依据成员的身份归属，可分为所属群体与参照群体E．依据群体内人际关系发生的缘由及性质，可分为血缘群体、地缘群体、业缘群体与趣缘群体)。

5、人口问题的具体参照物是指（A．经济发展状况B．地域范围C．就业D．资源承载E．经济负担）。

三、判断“对/错”题

1、社会学和其他社会科学一样，具有意识形态的性质和特征。作为一种意识形态，社会学的一个基本功能就表现为它的教育功能或导向功能。（对）

2、冲突理论又可分为以布鲁默为代表的芝加哥学派和以库恩为代表的依阿华学派，两个学派的分歧点是对米德的“自我”学说的不同解释。（错）

3、在现实的社会交往过程中，社会地位既是人们相互识别、相互对待的重要标志，又是人们互动影响力的主要源泉和基础。（对）

4、家庭和亲属的非正式社会控制机制由于社会和居住地流动的压力而削弱了，取而代之的是正式的国家机制。（对）

5、可持续发展要求经济和社会发展必须与资源和环境的承载能力相协调。（对）

四、名词解释题

1、社会角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的上整套权利、义务的规范与行为模式，它是人们对具有特定身份的人的行为期望；它构成社会群体或组织的基础。

2、社会运行指社会有机体自身的运动、变化和发展，表现为社会多种要素和多层次子系统之间的交互作用以及它们多方面功能的发挥。

3、符号就是指能够有意义地代表其他事物，例如：声音、语言、文字、图画、手势、姿态、表情等等都是符号，它是一种意愿标志。

4、人口就是特定时空内，由一定社会关系联系起来的、一定数量和质量的有生命的个人所组成的总体。人口是社会的主体，是社会构成的中心要素。

5、社会问题：是指人文环境失调，出现了违背大多数社会成员的价值观念，并对其产生影响、需要运用社会力量加以解决的社会问题。

五、简答题

1、简述社会学的特点。

（1）社会是人群组成；（2）社会以人与人的交往为纽带；（3）社会是有文化，有组织的系统；（4）社会是以人们的物质生产活动为基础的；（5）社会系统具有心理的精神的联系；（6）社会是一个具有主动性、创造性和改造能力的活的机体。

2、简述社会学发展的进程来看有哪些观点。

答案：（1）中心论，所谓中心论，就是把社会学的位置置于其他社会科学之上。（2）平列论，所谓平列论，是指社会学与其他社会科学处于平等位置上。（3）特殊论，所谓特殊论，是从社会学处在哲学社会科学的特殊层次上来讲的。

3、简述文化与文明的联系。

答案：文明是指人类所创造的财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等，也指社会发展到较高阶段表现

出来的状态。是人类审美观念和文化现象的传承、发展、糅合和分化过程中所产生的生活方式、思维方式的总称。文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物。同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。确切地说，文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。文明是由文化组成，文化是单一的，文明是较高曾次的文化成果。

4、简述人们对中国传统文化具有几种不同观点。

答案：（1）对中国传统文化在当代的价值和作用持否定或基本否定的态度；(2)对中国传统文化持肯定或基本肯定态度；（3）对中国传统文化在今天的作用持辩证的分析态度。

六、案例分析题

材料一：

现代社会，网络已经成为人们必不可少的一种工具。而且在所有的上网对象中，青少年是很重要的一个上网群体。网络本身是高科技的产物，网络不断地扩张的工具主义、操作主义目前已在挤压着人文精神的生存空间。当今青少年的人文意识本来就比较薄弱，在工具主义、操作主义的影响下，他们原有的关于传统的、艺术的、伦理的意识可能会被进一步的消解，并且会诱发产生科学技术崇拜，造成在文化和价值观上的片面社会化。专家认为，当今的独生子女青少年的价值理性、人文精神确在衰退。1999年全国各省“状元考生”填报志愿，就表现出崇拜工具理性，轻视价值理性的倾向。在考入北大的状元考生中，没有人报著名的哲学系，报其他文科系的也极少，大多数报了与计算机、金融、信息等相关的专业。从社会的可持续发展角度来看，我们不能只有计算机、网络专家，而没有哲学家、艺术家、伦理学家。对工具理性的重视固然重要，但思想、人文情感、终极关切同样是一个人全面发展所不可缺少的重要素质。

材料二：

在我国，家长对孩子的教育都非常重视。但是，受“应试教育”的影响，他们尤其重视孩子学习成绩的好坏。学习成绩在某种程度上已经成为检验一个学生学习效果的唯一指标，这在社会上已经形成了一种无形的标准。因此，在这种情形下，出现了“集体自杀”现象：某学校一个班上的学生有六个人成绩不好，竟相约在一起吃毒药！

根据以上材料，回答下列问题：

（1）材料一反映了当前青少年社会化过程中出现的什么问题？如何解决？

（2）试分析材料二说明的青少年社会化过程中出现的问题。

（1）材料一反映了当前青少年在社会化过程中出现的早期社会化困境和无效文化传递的问题。早期社会化困境问题是由于青少年在网络上接受了大量的信息，但是由于青少年在生理和心理上的不成熟，无法判断这些信息是否有用，且在当前社会飞速发展的情形下，社会规范和价值标准也在不断地发生着变化，导致青少年在内化社会文化知识和价值标准时往往无所适从。解决这一问题的关键在于社会必须提供相对稳定和统一的社会规范和价值标准，提供令人佩服的社会权威形象。无效文化传递问题的产生是由于青少年过分依赖网络，导致对传统文化知识涉猎较少，因此上一代的知识和规范未能有效地传递给下一代，由此形成了无效文化传递。解决这一问题的途径是对青少年上网和学习知识进行有效地引导，并对其上网内容进行适当地控制。

（2）材料二说明的是青少年在社会化过程中出现的社会化偏差和失败，主要表现为使人处于不利地位的社会化。这主要是由于在“应试教育”的观念下，很多学校将学生分为“好生”和“差生”，区别对待，而学习成绩成为这种判断的标准。这样一种社会化模式对“差生”来说，是不公平的，容易使他们在今后的社会上处于不利地位，应该适当加以引导，改变社会的这种观念。

一、单项选择题

1、我国著名社会学家费孝通主持编写的《社会学概述》是从社会（A．整体）角度定义的。

2、夫妻关系、兄弟姐妹关系、父母子女关系和邻里关系等社会关系是（D.初级社会关系）。

3、下列哪项不属于角色失调（D．角色领悟）。

4、人一出生就具有的角色叫做（C．先赋角色）。

5、由于多种社会地位和多种社会角色集于一身而在自身内部产生的冲突叫做（A．角色内冲突）。

6、一个时期内在社会上流传很广、盛行一时的外表和行为的风格，是一段时间内为人们广为祟尚的生活模式为（D.流行）。

7、夫妻关系、兄弟姐妹关系、父母子女关系和邻里关系等社会关系是（D.初级社会关系）。

8、以下（D．军人）是按照权利分层的标准？

9、体育场的骚动、抢购风、集会、罢工、种族冲突以及自然灾害过后的骚乱等是（D.集合行为）。

10、下列不属于现代化特征的是（C．现代化是一种普遍的社会变迁）。

二、多项选择题

1、社会学学科特点有(B．社会学是具有科学性的学科C．社会学把社会作为一个整体来看待D．社会学是一门综合性的科学)。

2、社会化的基本途径是（B.个人内化D.社会教化）。

3、符号互动论的代表人物有（A．米德B．托马斯D．布鲁默）。

4、阶层的划分标准有（A．收入B．教育水平C．权利和声望D．职业E．身份）。

5、社会化的内容包括(A．生活技能社会化B．政治社会化C．角色社会化D．价值观念社会化E．行为社会化)。

三、判断“对/错”题

1、社会学的首要前提是把社会看作是一个有机的整体。（对）

2、孔德社会学体系的基石是关于历史发展的进化过程学说。（对）

3、社会阶级、阶层关系既是一种稳定的地位结构，同时又是具体的群体关系，涉及地位和人两个基本层面。（对）

4、科学技术没促进社会精神生活、物质生活的变革和人的全面发展。（错）

5、社会制度是建立在一定生产方式上的社会结构，它反映一定的社会关系及其模式和规则，是社会行为的规范体系。（对）

四、名词解释题

1、社会化：这一概念经历了一个从狭义到广义的理解过程。狭义社会化是指个人接受社会文化并被社会认可的过程。它的主要对象是儿童和少年，强调个人对社会文化模式的学习和掌握。广义社会化是指个人学习社会文化、扮演社会角色并形成人格的整个一生。

2、功利性角色指那些以追求效益和实际利益为目标的社会角色。这种社会角色行为的价值就在于实际利益的获得。

3、次级群体又叫间接群体、次属群体，成员为了某种特定的目标集合在一起，通过明确的规章制度结成正规关系的社会群体。

4、代际流动是通过同上一代人进行比较而确定的地位变化状态，例如子女与父母进行比较。代际流动的参照基点是父亲(母亲)在同一年龄时的职业或其他地位。

5、城市化指一个国家或社会中，城市人口增加、城市规模扩大、农村人口向城市流动以及农村中城市特质的增加。

五、简答题

1、简述集合行动的一般特征。

答案：（1）人数众多。它是同一时间内采取相同行动的许多人共同做出的。（2）无组织性。它通常是自发的、非理性的，它变化无常，很少处于均衡状态。（3）行为者相互依赖。集合行为中，个人都不是独立地行动，而是与他人相互依赖、相互影响。

2、简述初级群体的形成条件。

答案：①活动空间接近；②接触时间长；③相互交往比较自由，不受过多的拘束；④角色、地位差别小。

3、简述阶层划分的方法。参考课件第八章“社会分层与社会流动”。

答案：（1）主观法。又称自我评价法，指通过听取本人意见确定其阶层的方法，实际上是社会成员自己界定自己的社会位置。（2）声誉法。又称他人评价法，指根据他人的评价性意见确定一个人的社会位置。（3）客观法。指用可以量化的客观标准，直接测量个体的等级位置或社会层次，对人们进行阶层划分。此法应用广泛。

4、简述目前我国人口质量方面存在的主要问题。

答案：我国目前在人口质量方面存在的问题主要是：在思想道德和修养操守方面，主要表现在人生观、价值观、追求理想和道德情操方面的整体层次普遍下降。在科学文化素质方面，主要表现在文盲人口数量较大、具有中高等学历的人数偏低等。在身体心理素质方面，主要表现在婴儿死亡率仍处在较高水平、残疾人口数量较多、缺陷新生儿所占比例较大，人口预期寿命有待进一步提高。

六、案例分析题

材料一：

在我国改革开放初期，一些个体经营者通过合法经营，抓住了改革开放的良好机遇，一跃成为当今社会的富裕阶层。他们现在会经常出现在一些高级社交场合。但是，我们有时会发现这样一些现象：有的人吃饭时用桌布来擤鼻涕，边吃饭边掏耳朵、挖鼻孔和擦眼睛等。这个人的行为会使其他在场的人心里十分不悦。

材料二：

在西方一些发达国家，足球文化十分盛行。人们都热衷于足球运动。足球作为一个行业和职业，也是大多数青少年所向往的。他们举行的职业联赛经常是座无虚席。但是我们经常会发现一些现象，即在足球场上，经常有不同队的球员间发生争执，假摔等犯规现象也时有发生，而且还有辱骂和殴打裁判以及足球骚乱的现象。这些使得足球这项文明的运动项目蒙上了阴影。

试分析上述两则材料反映了什么社会现象，以及其产生的原因。

1、社会学中，什么是角色扮演，举例说明角色扮演及过程。

答：一个人承担某种社会角色，并按着这一角色缩放要求的行为规范去活动称为角色扮演：这一概念是由米德最早提出的。角色扮演的过程包括以下基本阶段及过程：了解角色期望和角色认同。例如一个人

参加工作，就要了解工作单位对他的要求。工作后他就会明确意识到自己的责任和义务。

2、社会化对个性形成的影响。

答：社会化涉及社会及个体两方面。从社会视角看，社会化即社会对个体进行教化的过程；从个体视角看，社会化即个体与其他社会成员互动，成为合格的社会成员的过程。社会化过程，传统观点认为到成人期即告结束，而现代观点则主张，社会化伴随人的一生，即终生社会化。按社会化的发展阶段划分，有早期社会化(儿童及青少年时期)、继续社会化(成人期)。

再社会化，由于社会急剧变化，对个体重新进行社会化的过程。其中包括对早期社会化及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化。个性是指一个人在其生活、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和，指一个人区别于其他人的独特的精神面貌和心理特征。个性对于一个人的活动、生活具有直接的影响；对于一个人的命运、前途有直接的作用。家庭、自然、社会因素，对人的性格的形成和发展都起着潜移默化的作用，只是对不同的人起着不同的作用罢了。人的体态、成熟程度和气质是性格形成的生理条件，而家庭、学校和社会是性格形成的社会条件。这些生理条件和社会条件因个体内在心理活动的差异而对性格形成发挥着不同的功效，致使人们形成独特的性格特征。同样处于逆境，为什么消极者消沉、悲观、退缩，而积极者坚强、奋发、进取，就在于两者内在心理活动的不同。由此看来，社会化对个性形成的影响首先取决于个体对自己与外部因素之间的认识。