浅谈新入监罪犯的管理教育工作

第一篇：浅谈新入监罪犯的管理教育工作

浅谈新入监罪犯的管理教育工

作

一个自由的公民依载的是他家庭的精神支持和物质支持，社会的评价和认同程度，一个失去自由的公民――服刑人员，依托的就是监狱的评价，对于新入监的罪犯来说，似乎失去了精神支柱，加之认知度较低，在这个时候往往会感到迷茫，易发生一些监管安全事故。因而，对于罪犯整个教育改造过程来说，新犯教育可谓是刚刚跨进门槛，工作难度及重要性显而易见。

1、角色转换困难。在经历了拘留、逮捕、审讯、判决等程序后，从看守所到监狱，成了一名彻底失去人身自由的罪犯，许多人都会有较大的心理落差，有些人虽然嘴上承认，但心理根本就不愿意接受这个事实，就难免陷入痛苦的心理矛盾之中，同时带来思想情绪上的变化，有失落、悲观、恐惧孤独、憎恨焦虑以及自卑绝望心理。尤其是在社会上有些社会地位或较高文化修养的人以及心理素质较差的人，当看到每天在一起的人素质参差不齐，回想起原有的社会地位和者亲人的关爱，心理波动就会较大，容易出现情绪上的不稳定；还有的罪犯就是不服法院判决，不认罪，以自己没有罪不应服刑作为所谓的理由，不能投入到正常的改造中去。

2、环境适应困难。罪犯到监狱服刑后，环境的变化也是一个大的考验。首先，面对的是管理者即监狱民警，有了“上与下”的区分，心理上一时难以适应；其次，监狱纪律严格，罪犯在社会上习惯了自由散漫，如何适应集体群居生活，且到处可能是条条框框，行为上感到受拘束。再次，入监后，罪犯和亲人朋友往来联系少了甚至中断，害怕受到亲人或者社会的指责，负罪感与自卑感加重，整日忐忑不安。

3、需要满足困难。著名的心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次：生理的需要、安全的需要、尊重的需要、归属和爱的需要、自我实现的需要。在这五种需要中，罪犯对归属和爱的需要应该是最为强烈的，刚入监的罪犯感觉上会有被社会抛弃的思想。由于服刑，需要得不到满足，部分罪犯对待感情比较冷漠，仇视社会，报复心理严重。

罪犯教育是指对罪犯所实施的有组织有计划的思想、文化和技术教育。如何做好新入监罪犯的教育管理工作，如何避免监管安全事故，如何把教育改造质量从源头提升层次，是摆在我们监狱民警面前丞待解决的问题。笔者认为对新犯教育要形成一个教育评估体系，做到及时了解动态信息，比较静态信息，及时反馈信息，进行科学教育。

1、初步评估阶段。首先，给每名罪犯制作一张评估卡，根据犯罪的性质、文化层次、社会危害程度、社会阅历等对新入监罪犯进行初步归类，罪犯的基本状况，填入评估卡；其次，进行心理健康测验，在此环节主要是以团体测验为主，这样在短时间内收集到大量的资料，同时也可以消除或减少罪犯的疑虑，获得较为真实的资料，把测验的结果也填入初步评估卡。

2、分析沟通、安抚、倾听阶段。民警对新犯的教育，切不可敷衍了事，几句话如好好干，不要给我惹事等，不进入罪犯的心灵深处，很难谈上有什么教育效果。笔者认为在此阶段民警要做的就是尽可能多的了解新犯的情况，以个别教育为主，倾听为主，安抚为主，谈话以信任和引导的方式进行，让罪犯敞开心扉，流露真实想法，民警能够通过自己所学的知识或者经验帮助有思想困惑的罪犯，给予宽慰，适当掌握换位思考，给罪犯一种平易近人，容易接近的感觉，和民警在一起没有什么压力。

3、建立良好的关系，适时教育阶段。在民警和罪犯之间建立起良好的信任关系，让罪犯感觉民警是可信、可敬、可畏，对罪犯进行严格教育。通过大课教育、改造正反面典型、先进人物事迹，促使罪犯树立改造信心，自觉远离违规违纪行为。此阶段，必不可少的教育还应有防脱逃教育、心理健康教育、普法教育等，通过这些教育，不断加深新犯对教育的印象，提高法律知识和自我认识水平，达到预期效果。

4、激发自我，形势政策前途教育阶段。通过不断拓展的平台，让新犯对监狱的减刑假释工作、分级处遇的相关规定有所了解，让罪犯思维有相当的想象空间。对新犯的思想教育，应偏重于宣传的教育效果，特别是对罪犯的法制和道德教育，鼓励他们积极参加集体活动，参加自学考试等文化学习，同时不失时机的进行前途教育，鼓励罪犯在监狱内学得一技之长。

5、行为养成教育阶段。笔者认为此阶段正是培养新犯的集体认知性，凝聚力，面对困难的处理方式阶段。此阶段应安排罪犯进行适当的劳作，进行适当的评比，在纪律执行方面、在内务卫生等方面进行综合考察，对综合考察的内容予以记录在评估卡。

6、社会帮教阶段。此阶段应从形式上加以扩展，如可以请具备相关素质的社会志愿者参加，进行和新入监罪犯进行对话，谈谈感受，同时也可以达到对社会进行警示教育作用。如可以开展向最亲的人拨打电话；把平时不好意思讲的话大胆说出来，克服自卑心理；同时也可以通过写悔过书向受害人及其家属忏悔等形式释放压力。

7、总结评估阶段。通过一段时间的学习训练劳动，由罪犯自己谈谈感受，比如谈谈到劳作现场，失去自由等方面的感受，民警通过罪犯的真实体验进行适时教育，可以做到事半功倍。同时，再次对罪犯进行心理测验，把结果记录到评估卡上。民警对一系列的综合考察得出的结论予以记录，分析罪犯的性格特征，现实危险性等。

通过系统的评估教育，详细了解新入监的罪犯性格特征、心理特征，现实危险性等，我们可以得出一个初步的结论，为以后的改造工作奠定良好的开端。当然这里的教育只是第一阶段的教育，我们还需要不断的进行跟踪教育，完成罪犯的教育改造工作。通过感情建立，理解信任的柔性教育而非硬性的灌输，使罪犯在自己人生价值观，人生态度方面有新的认识，从而不断提升我们教育改造的质量。

第二篇：关于某监区新入监罪犯的团体心理辅导方案

关于某监区新入监罪犯的团体心理辅导方案

营口监狱教育科 付连杰

导读：为了帮助新入监服刑人员克服入监的心理障碍，消除对监狱生活的恐惧、迷茫、悲观心理，我们及时开展心理干预治疗让每名新入监的服刑人员尽早的熟悉环境，适应改造生活。今天我们要进行的是心理咨询形式中一种最经济而有效的方法——团体心理辅导。

团体辅导是在团体情况下进行的一种心理咨询形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察，学习体验，认识自我，接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好生活适应的助人过程。心理咨询的实践已经充分证明，在帮助那些有着共同成长课题和有类似问题及困扰的人时，生活中通过“听”学到的东西往往多于通过“说”，因此，我们往往更需要来自他人的信息输入。在充满信任的良好气氛中，通过示范、模仿、训练等方法，参与者可以发现和识别自己的不良适应行为，并尝试与他人建立良好的人际关系。

一、团体名称：相亲相爱一家人

二、团体目标：

1、协助新入监服刑人员认识自己、学习对自我内心世界的体察与探索。

2、通过分析当前的新入监服刑人员压力及可能形成的原因、解决的办法，缓解焦虑。

3、协助团体成员重塑自信，加强协作，敢于担当，积极乐观地迎接各种挑战。

三、团体性质：封闭式、教育及成长团体

四、团体辅导者：营口监狱教育科 付连杰

五、团体对象：全体新入监服刑人员16人及4名在监服刑一段时间的服刑人员

六、时间频率及次数、地点：团体活动时间为2011年5月9日 14：00——17：00；一次性团体；地点 ：营口监狱心理健康指导中心。

七、团体目的：通过新入监服刑人员团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整、改善、缓解压力，从而达到认识自我——发展自我——悦纳自我——实现自我的过程，学习新的态度与行为方式，从而促进个体良好发展的助人过程。

八、团体心理辅导过程：

（一）起始阶段

辅导者介绍 1分钟

意图说明 5分钟

（二）活动阶段

每个训练大致分为以下几个程序： 单元一：促进服刑人员相识的活动

1、问候按摩

目的：放松，减轻焦虑、活跃气氛。时间：酌情而定。10——15分钟。

准备：全体服刑人员面向辅导者以其为圆心围成圆圈。

进行：辅导者要求队员向左转，并让队伍转动起来，在行进过程中后面队员给前面队员按摩肩部颈部，并根据辅导者的提示拍打前面队员的后背、腰部和腿部等。结束后，前面队员要对后面队员亲切握手表示感谢。然后辅导者口令：全体队员向后转，再次行进，每个圈的前后队员互换角色，做法同上。

2、最佳搭档

目的：彼此相识，建立互动关系 时间：约20分钟

准备：彩色纸剪成三角形或正方形，并一分为二，胶水，硬纸板。

操作：对裁好的彩色纸由团体成员自由抽取。然后，成员必须找到自己同色与形状相匹配的另一半。找到后，将色纸贴在硬纸板上，并在彩色纸上写上两个人的名字，两个自由交谈五分钟、互相认识。然后全体成员围圈坐下，每一对轮流向大家介绍对方，使团体中每个人都能认识。

3、人椅

目的：巩固成员间的相互友谊的建立

时间：10分钟

操作：

1、全体学员围成一圈。

2、每位学员将双手放在前面一位学员的双肩上;

3、听从辅导师的指令，缓缓地坐在身后学员的大腿上。

4、坐下后，辅导师再给予指令，让学员叫出相应的口号：“例如“齐心协力、勇往直前。”

5、最好以小组竞赛的形式进行，看看哪个小组可以坚持最长时间不松垮。

此单元有关讨论：

1、在游戏过程中，自己的精神状态是否发生变化?身体和声音是否也相继出现变化?

2、在发现自己出现以上变化时,是否及时加以调整?

3、是否有依赖思想,认为自己的松懈对团队影响不大?最后出现什么情况?

4、要在活动过程中有什么是相当重要的? 单元二：让服刑人员建立相互信任与彼此接纳

1、信任之旅

目的：通过助人与受助的体验，增加对他人的信任与接纳 时间：约30分钟

准备：指导者事先要选择好盲行路线，最好道路不是坦途，有阻碍，如上楼、下坡、拐弯，室内室外结合。每人准备蒙眼睛用的毛巾或头巾。

操作：团体成员两人一组，一位做盲人，一位做帮助盲人的人，盲人蒙上眼睛，原地转3圈，暂时失去方向感，然后在帮助人的搀扶下，沿着指导者选定的路线，带领“盲人”绕室内外活动。其间不能讲话，只能用手势、动作帮助“盲人”体验各种感觉。活动结束后两人坐下交流当“盲人”的感觉，与帮助别人的感觉，并在团体内交流。然后互换角色，再来一遍，再互相交流。交流讨论集中在以下几个方面：对于“盲人”，你看不见后是什么感觉，并在团体内交流。然后互换角色，再来一遍，再互相交流。交流讨论集中在以下几个方面：对于“盲人”，你看不见后是什么感觉？使你想起什么？你对你的伙伴的帮助是否满意，为什么？你对自己或他人有什么新发现？对于助人者，你怎样理解你的伙伴？你是怎样想方设法帮助他的？这使你想起什么？

2、小鸟传虫

目的：增进亲近感，考验成员配合、协作能力。时间：约20分钟

操作：全体成员分成两组，推荐产生一名组长，每人领取吸管一根，在组长带领下练习5分钟。每个人把吸管叼在嘴里，把双手放在背后，扮成“啄木鸟”，口叼吸管传递“虫子”（用三根橡皮筋替代）。所有成员分成两组迎面接力传递，只能用吸管间传递，不能用手，限定时间内传递数目最多的小组获胜。

3、众志成城

目的：让成员体会合作的重要，藉团体合作与思考达到解决问题的目的，并体会个人在团体的重要。时间：30分钟 材料：报纸数张

操作：

1、先将所有人员分成两组，每组十人。

2、分别在地上铺一张全开的报纸，请各组成员均进入报纸上，无论用任何方式都可以，就是不可以脚踏报纸之外。

3、各组完成后，再请各组将报纸对折后，再请各组成员进入报纸上。各组若有成员被挤出报纸外，则该组淘汰。

5、分享与回馈：请各位成员围坐成一圈，讨论刚才之过程并分享心得。

6、结论参考：(1)要求团体的成功或胜利，惟有透过合作才能众志成城。合作乃在团体贡献一己之力，并截长补短，同心协力共同创造团体成功之机会。(2)解决问题时可藉团体合作与思考达到目的，每个个人在团体中都有一定的重要性。

7、注意事项：(1)注意成员安全。(2)分组进行。单元三

促进服刑人员探索自我 自画像

目的：强化成员自我认识，促进自觉 时间：40分钟

准备：1张图画纸，1盒彩色水笔或油画棒

操作：指导者给每位成员发1张图画纸，每人或几个人合用1盒彩笔。然后请成员画出自己。可以有标题，也可以无标题。若有标题，如：生活中的我、我的梦等。无标题则让成员随自己的意思，可以用任何形式来画出自己，抽象的、形象的、写实的、动物的、植物的什么都可以。总之，把自己心目中的最能代表自己的东西画出来。这种方法可以使成员发现隐藏在潜意识层面的自我，不知不觉中对自己作出评估和内省。画完后挂上墙上，开“画展”，让团体成员自己观看他人的画，不加评论。欣赏完毕，请每一位画家对他的画解释并答疑。

自画像用非语言的方法将画者的内心投射出来，是一种独特的自我探索、自我分析、自我展示的方法。通过团体内交流，可以促进成员深化自我认识，加深对他人的认识和理解。

单元四 促进服刑人员集思广益互助解难 秘密大会串

目的：帮助成员面对与处理当前的困扰。时间：约30分钟 准备：纸、笔

操作：辅导者请每位成员想一想目前最困扰自己的事情是什么，最想解决的问题是什么，然后写在纸上，不署名。写完折叠好，放在团体中央。全体写完后，指导者随机抽出一张，大声念纸上的内容，请团体成员共同思考，帮助提问题的人解决问题，全体共同出主意想方法，帮助别人也帮助自己。必要时可通过角色扮演方法来表现具体情境。讨论完一张，再讨论另一张，直至所有纸条上的问题都逐一解决。最后，指导者引导成员思考怎样从他人经验中学习成长。单元五

结束活动 大团圆

目的：通过身体的接触带来温暖和力量使成员在结束前更实在的肯定团体的团结，体验我们在一起的感受，获得支持与信心。时间：约30分钟

准备：足够的空间，空旷的房间

操作：在团体最后一次活动结束后，指导者请大家站立，围成圆圈，将两手搭载两侧成员的肩上，聚拢静默30秒。然后轻轻地哼唱大家共同熟悉的歌曲，并随着歌曲旋律，自由摇摆。从儿童歌曲到乡村歌曲，尽量找大家会的，全部投入，一首接一首。使全体成员在一个充满温馨甜蜜而有内聚力的情境中告别团体，走向生活。留下一个永远的、美好的、既有象征性的、难忘的记忆。在轻柔的音乐声中团体辅导者简要总结然后，大家互道珍重再见。

九、效果评估

（一）目标完成情况。

通过后期走访、观察与了解，认为此次团体辅导活动，初步达到了既定的目标:

1、拓宽新入监服刑人员普及心理健康知识的渠道;

2、使服刑人员对团体辅导活动形式有了一个认识;

3、营造了安全、平等、尊重、放松的团体情境氛围，使大家愿意袒露心声，自我开放，得以情感的宣泄释放，并获得支持理解与归属感;

4、通过参与、体验与分享，使新入监服刑人员懂得了如何对自我内心世界进行体察与探索，如何面对压力，缓解焦虑，增强了改造信心，促进心灵的和谐健康。

（二）成员情况反应。

团体结束后，通过个别访谈，针对大家的反响，我都记在了心上，它将鞭策和鼓励我不断去学习探索，设计组织更好的活动方案，帮助团体成长。

（三）工作方法及团体合作情况。

工作方法基本正确。由于准备工作较到位，团体成员情绪被自然合理地调动，团体内得以良好地互动、沟通与分享。

（四）团体咨询需要改善之处：

例如：缺乏团体前的实验设计、心理测量方法的介入做基础，仅凭情绪反映及行为观察还不够严谨、科学；作为指导者缺乏足够的心理学及领导学知识，不能满足个体的需要;团体辅导现场组织时间掌控的不够好、出现未曾计划或预期的事情，应变不够灵活;音乐选择及放松词不够针对性；收集整理更适合学员的活动内容，提高指导能力，团体咨询理论与实践有待进一步学习、探索和尝试。

第三篇：浅谈如何做好罪犯个别教育工作

浅谈如何做好罪犯个别教育工作

一、对罪犯的教育改造要运用科学的手段。运用科学的手段教育改造罪犯就是要坚持“科学地认识罪犯、科学地分析罪犯、科学地组织管理罪犯”。科学地认识罪犯，才能使我们在罪犯的教育改造工作中有的放矢。科学地分析罪犯，才能使我们有针对性地做好个别教育。科学地组织管理罪犯，才能使罪犯自觉接受教育改造。

二、对罪犯的教育改造要坚持依法办事。多年来，我国的监狱工作取得了许多宝贵的经验但也留下了一些带有歧视性的传统做法，如以罚代管的旧传统、罪犯不打不骂管不了的旧思想等，都与我们严格、公正、文明的执法理念不相符。因此在罪犯的教育改造中树立依法行刑的理念，依正确行使法律赋予监狱警察的权利，认真履行义务，不搞法外施刑，严格依据法律法规对罪犯进行管理、考核和奖惩，才能让罪犯心服口服。

三、对罪犯的教育改造要坚持情感施教。在罪犯教育改造中的情感施教能提高罪犯的心理认同性和情感相融性，从而提高教育效果。面对罪犯这一特殊群体，我们在教育改造中应逐步由传统的看守型向教育型转变，“监狱是学校”就是对监狱警察这一职业很好的诠释。罪犯的教育改造应着重突出依法、严格、科学、文明，充分体现监狱教育改造工作的人性化、理.四、对罪犯的教育改造要注重个别谈话。在罪犯的教育改造中，注重做好罪犯的个别谈话教育。通过与罪犯谈心，第一有助于了解罪犯的基本情况；二是能及时掌握罪犯入狱后的思想动向；三是为今后对罪犯实施有针对性的教育打下基础。警察在谈话中掌握好谈话技巧，注意谈话的方式、姿态、用语、对罪犯体现人格上的平等，坦诚相待，可以拉近罪犯与干警的心理距离，使罪犯愿意吐露心声。

第四篇：11陕西省崔家沟监狱新入监罪犯体检工作规定[最终版]

陕西省崔家沟监狱新入监罪犯体检工作规定

第一条 为进一步规范新入监罪犯体检工作，促进罪犯体检工作常态化、规范化，切实维护和保障罪犯健康生命权利，及时了解和掌握新入监罪犯健康基本情况，有的放矢为罪犯做好防病治病工作，防止医疗纠纷，规避执法风险，维护监狱安全稳定，结合我监狱实际，特制定本规定。

第二条 本规定适应范围为新入我监狱服刑的所有罪犯，必须坚持“凡收必检”，新入监当天必须一人不漏的进行体格健康查体，并建立健康档案。

第三条 新入监罪犯体检组织机构。成立以主管生活卫生副监狱长为组长，罪犯医疗防疫站长为副组长，罪犯医疗防疫站相关科室主任为组员的体检工作领导小组，负责对新入监罪犯体检工作的组织领导。

第四条 新入监罪犯体检健康体检项目包括：病史询问、内、外科常规检查（心、肺、肝、脾、头部、颈部、胸部、脊柱、四肢、皮肤、淋巴结、身高、体重、血压），实验室检查（血常规、乙肝、肝功），腹部B超、心电图、胸部透视、艾滋病检测等项目。

第五条 新入监罪犯体检流程：收押办开具入监体检通知书—→监狱罪犯医疗防疫站入监体检登记—→填写入监体检表（一式两份）、服刑人员健康档案表—→内、外科常规检查—→胸部透视—→抽血化验—→彩色超声检查、心电图检查—→主检医生填写体检结论及意见—→体检回执单签字盖章—→体检表（一份）及服刑人员健康档案归档保存。第六条 监区在接受新入监狱罪犯时，除按程序查验法律文书外，要严格审查罪犯新入监健康体检表，对符合不予收监法定情形的可以拒收；对收监一周内发现罪犯所患疾病符合或接近保外就医条件的，可以报告监狱收押办公室，按程序退回原遣送看守所。对患有严重疾病或传染病符合收监条件的立即送罪犯医疗防疫站就医就诊，及时检查、及时诊断和治疗。

第七条 入监体检表结论实行三方签字，病犯本人、看守所遣送警察、监狱防疫站总体检医生。第八条 入监体检档案资料长期保存。

第九条 本规定自发布之日起执行，解释权归陕西省崔家沟监狱。

第五篇：如何做好罪犯的思想教育工作

浅谈如何做好罪犯的思想教育工作

《监狱法》第四条规定：监狱对罪犯应当依法监管，根据改造罪犯的需要，组织罪犯从事

生产劳动，对罪犯进行思想教育、文化教育、技术教育。可见，对罪犯的思想教育具有法定性。这说明不仅对罪犯实施思想教育具有法律上的强制性，罪犯接受思想教育也具有法律强制性。而如何把强制性的东西变得让罪犯主动接受主动学习呢？换言之，就是如何激发罪犯的思想改造积极性呢？这就需要我们的罪犯思想教育工作者去思考去研究了。下面我就此问题谈几点看法：

一、思想上重视。首先我们的狱警要在思想上重视对罪犯的思想教育工作。现在我们实行的是“5+1+1”的教育改造模式，“5+1+1”的教育改造模式就是罪犯五天参加劳动，一天集中学习，一天休息。在我们日渐强调劳动在罪犯改造中的重要性的同时，有很多狱警同志忽视了思想教育工作，片面地认为“生产第一、改造第二”，过分地强调经济利益，舍本求末，忘记了我们监狱最基本的作用是“将罪犯改造成守法公民”。罪犯是犯了罪的人，既然犯了罪，就存在着一定的问题。每名罪犯的犯罪行为都有着深刻的思想根源。正确的认识指导正确的行为，错误的认识导致错误的行为。罪犯带着错误的认识错误的思想被关进监狱，如果我们不帮助他们认识到错之所在，如果我们不引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，又怎么能将他们改造成守法公民？又怎么能保证他们出狱后不会再犯罪？

二、行动上践行。思想上重视了，如果不去做，一切都是零。要做好罪犯的思想教育工作，我们的广大狱警同志们首先要自律，在行为上严格要求自己，不断提高自我修养和个人素质。“正人先正已”，如果说一套做一套，自己就是黑白两重皮，又怎么去要求罪犯道德高尚人格透明？其次要熟悉罪犯的基本情况，密切注意罪犯的言行举止，经常跟罪犯谈心，了解其新的思想动态。兵书上讲“知已知彼，百战不殆”，罪犯改造工作也是一场没有硝烟的战争，要打赢这场战争把罪犯改造好，也要做到知已知彼，根据不同罪犯的不同情况采用不同的方法，做到有的放矢一语中的，用最省事的方式触动罪犯的心灵，动则变，变则通，从而收到事半功倍的效果。

三、方式上创新。填鸭式的教育容易让人反感，空洞的说教语言也会显得苍白。如何在方

式方法上创新，是需要下一番功夫的。社会帮教、罪犯互教、狱警言传身教、知识竞赛、电视、板报、健康的文艺活动等等，都是很好的方式。罪犯教育是一个系统工程，需要社会各方面共同努力。我们周口监狱的社会帮教工作做得不错。其中来自周口和漯河的青年学子和年轻罪犯“一对一”帮教活动，在一些青年罪犯的思想转变过程中，起到了很大的作用。教育监区利用课堂教学、漫画、电视、墙报、板报等平台对服刑人员普及心理健康知识，对罪犯进行思想教育，也收到了很好的效果。

四、内容上丰富。新时期会有新的问题，罪犯的思想教育也要与时俱进。罪犯教育并没有

一个标准的教材，灵活机动性也较大。不但要给罪犯讲法律法规、政策制度，还要讲授心理健 1

康知识、为人处世的道理、时政要闻以及进行爱国主义教育等等。古今历史故事、名人轶事、诗词歌赋等都可以拿来增加课堂教学的趣味性，于小故事中讲述人生的大道理，在旁征博引中指引正确的价值取向。我们的课讲得生动活泼韵味无穷，引经据典语言优美，让人如沐春风，会在潜移默化之中改变罪犯的思想破除罪犯行为恶习的思想根源，激发罪犯学习的主动性和积极性。我们还可以利用生活中发生的大事件来教育罪犯。比如组织罪犯观看汶川地震纪录片，让他们在感叹生命脆弱的同时更加珍惜生命、爱惜自己。只有爱惜自己的人才会自重，自重者重人，尊重他人了，自然跟他犯相处得更融洽，从而减少狱内再犯罪案件的发生。

五、罪犯思想教育要因人而异。犯罪的罪名繁多类型不一，因人而异分类施教是几千年前

孔老夫子传下来的教育方法，用在我们的罪犯思想教育工作中也一样适合。我们可以在普及教育的基础上针对不同的犯罪类型在教育内容上有所侧重。我们可以给反革命犯多上上政治课，多讲讲国家近代的屈辱史，引导他们认识到落后就要挨打，离开国家和社会的稳定去谈经济发展无异于缘木求鱼，顺历史潮流而动是英雄，逆历史潮流而动是狗熊；可以告诉抢劫犯、盗窃犯“君子爱财，取之有道”，财富的取得要通过正当的手段，自食其力劳动所得来的金钱才不会带来牢狱之灾才会花得踏实；可以给强奸犯讲讲性知识和道德规范，告诉他们人和禽兽的最大差别就是人可以用自己的大脑控制自己的行为，从直立行走树叶遮羞那天起，人类已经进化到有了羞耻之心；可以引导为了金钱而入狱的贪污犯认识到金钱不过人制造的流通工具，一旦人成为它的奴隶，那是人本身的悲哀。

六、对罪犯也适用赏识教育。每个人都有被他人认可的欲望，这种欲望被满足了，会激发

人性向善的一面。我发现经常表扬孩子他会表现得更好，一味地批评只会让他丧失自信产生逆反心理。罪犯之所以犯罪，就是在心智上还不成熟，多夸奖多表场也会收到良好的效果，一味地强制教育会让他们产生抵触情绪抗拒改造。而夸奖和表扬也是需要技巧的。第一要找准时机。等罪犯真正有了好的言与行的时候及时夸奖，会让人觉得真诚，让人得到满足。如果找不准时机，瞎夸奖乱表扬，所谓的赏识一旦泛滥，就会产生相反的效果，只会让罪犯感觉不舒服。第二要掌握好度。适度的表扬能激发人向善的潜能，过或不及会没有效果或收效甚微。第三要公平。对于不同罪犯同样的行为要公平对待，表扬了甲而不表扬乙，等于抬高了甲贬低了乙，罪犯心里会产生不平情绪，心有忿而行不端，对我们的改造工作更加不利。

七、在计分考核时增加德行分。这么说似乎有些功利，都知道分数高了才能减刑，但是增

加德行分确实是一种很好的激励方式。司马迁同志说了，“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往。”分数的增加减刑的诱惑的确能让罪犯趋之若鹜群起争之，如果这种所谓的功利性能激发罪犯向善的积极性，我们不妨用用功利的手段。在我们强调“依法治国和依德治国相结合的治国方略”的同时，完全可以把法和德这两项具体化、细化、量化到我们的罪犯改造工作中来。其中，罪犯德行的量化指标就是德行分。《道德经》里把“善”作为衡量道德的标准，而我们需要的不是伪善不是懦弱之善，而是真诚的善正真的善不卑不亢的善。把罪犯收押进行强制性劳动

改造代表着政府对罪犯犯罪行为的惩罚，在告诉他们恶有恶报，而德行分的增加则代表着我们在给对罪犯透露一个信息：善会有善报。善恶皆会有报，能引导罪犯趋善而避恶，我们的罪犯改造工作也就成功了。德行分是我们对罪犯进行思想教育的量化考核，可以采用罪犯互相打分和狱警给罪犯打分相结合的方式。

八、对罪犯的思想教育也需要监督。先讲一个故事。有一个城市的管理者苦于市民素质低到处乱扔垃圾，有一人献一计，向市民宣布，各个街道均装了监控器，政府将不定期将视频在电视台上播放，选出当月的最文明和最差市民。结果大家都成了文明市民。这个故事告诉了我们监督的作用。阳光和真善美通常会相伴而生，而犯罪与阴暗往往是孪生兄弟。我们对罪犯的思想教育要的不是表面功夫和阳奉阴违，而是认识上的彻底转变和发自内心的行动。监督的存在能帮助罪犯在人格上更好地成长。在狱内装监控器、监狱警察监督、罪犯互相监督、个人有问题集体讨论增加透明度和阳光指数等等都是很好的形式。

任何的改造手段都是双刃剑，运用得当会无坚不摧，运用不当会适得其反。这就需要我们的狱警都是武林高手，反应敏捷见招拆招，要有一双慧眼来明辩是非，进退之间分寸得当中规中矩。所以说，想要做一名合格的罪犯教育工作者一定要对自己高标准、严要求。

总而言之，要做好对罪犯的思想教育工作，不仅要求监狱警察加强学习，不断增强自身素质，而且要求我们开动脑筋，采用正确的方式方法来教育引导罪犯走上正道。

供稿：周口监狱财务科