提高线上教学质量的策略经验分享

提高线上教学质量的策略经验分享

艰难困苦、玉汝于成，云端授课、爱自始终！在疫情严峻，教学线上常态化的特殊情况下，我们势必要想点绝境逢生的办法提高教学质量，我们坚信办法总比困难多。经过长时间的摸索和总结，不断地改进和提升，逐渐摸出一些针对网上教学相对有效的办法。

一、课前准备

纵观我们的线上教学，由于存在师生“隔空障蔽”的现实问题，在积极推进的过程中，也充分暴露出来了许多亟待解决的短板。如何有效实施线上语文教学，达到事半功倍的教学效果是摆在我们面前的一道难题，首先需要精心准备每一节课。

1.精准授课的知识点，根据课程标准和考试要求，认真研究教材，教参，综合练习册上各种题型，总结核心知识点，明确每节课的知识达成目标。

2.充分利用信息技术优势，搜集、分析、整合教学资源进行组卷，以配合知识点进行有针对性训练。

3.集体备课，资源共享。定期举行教研组研讨近期教学情况，制定教学规划，根据教学实际情况调整教学策略与授课方式。

4.精心制作课件和导学案，使知识直观化，趣味化，系统化。做到了每节课都有课件。

以上的这些方式是坚持以往常态化的课前准备方式。如今，课前准备我们还要把种种的因素考虑在内。比如，如何有效地进行课堂互动，如何有效地保证学生的出勤，以及有效地对学生的学习情况进行监管等等。其实每一点解决起来都是困难重重，只是面对困难选择了面对而已。我们坚持每一节课上的都有仪式感，教师得体着装出现在镜头前，学生穿好校服打开视频，营造积极的学习环境。并与注重与学生间的沟通，关注学生的心理动态，应该说是极尽所能了。

二、课堂教学

1.学案导学教学法

语文课堂中合作探究问题的设计不可小视，既是一门学问，更是一门艺术，导学案中的问题设计才是语文课堂高效性的关键，只有教师问的明确，才有学生学得精彩。

导学案重在“导”，即引导、指导、疏导、辅导。要义是“学”，即站在学生的角度设计学习。而“案”则是一种设计，是基于“学生、学习、学科”的方案设计。我们利用导学案的优点，梳理好课文的重点、难点知识整合成导学案，以此做好学生的课前预习，且与课堂讲解结合在一起，有效提高了学习效率。

所谓“讲”最易，“教”则难，“导学”才见真功夫。在实践课堂教学中，导学案的优势作用明显，我们教研组语文教师们认真研讨，集思广、资源共享，将导学案和课堂教学融合，创设合作探究的学习情境，实现学生学习的主体地位和教师主导地位的有效结合。

2.思维导图教学法

为了激发学生学习兴趣，发展学生的思维，提高语文教学的针对性和有效性，真正做到轻负高质，语文组的教师们引导学生多形式运用思维导图梳理课文内容、单元知识，提高阅读写作能力。

语文单元知识是整体的、连贯的，如何高效地梳理单元知识非常关键。我们引导学生从单元语文要素出发，统观整个单元的组成部分，找到相关性。接着聚焦每篇课文的重难点、易错点，结合自己平时根据单元内容进行的拓展阅读情况，或总结的阅读方法，或阅读体会、感悟等，绘制图文并茂的导图。通过单元思维导图，学生不但掌握了单元的重难点，而且把课内知识作为支点向课外进一步延伸拓展。

三、课后检测

每一次的作业批改都是一次双向的反馈，我们极为重视学生的作业完成情况，为了督促学生完成好作业，检验学习效果，我们尝试了各种办法，比较好用的有钉钉的作业提交，利用此功能能实现优秀作业的班内展示，目前其他的平台也都能实现这个功能；至于考测我们使用了七天网络和问卷星，这两款软件可以实现提交问卷就出成绩，反馈及时，另外数据统计功能也方便我们了解学情。总之坚持“双减”的作业要求，精心布置适量的作业，认真对待和反馈每一次作业。

疫情发生这么长时间以来，网课已经成为一种习惯了，但正是因为是习惯就必须要从不同的角度适应它，审视它，研究它，尽管它有种种的缺点，但毕竟是我们在特殊时期教书育人的可行方式，值得我们不断地探究，交流，寻求更好的办法。

以上的几点网课教学策略在使用的时候解决不了现实中的诸多问题，但是它们帮助我们坚定了信念，以一种积极的姿态迎接挑战，用耐心、谨慎、不浮不躁，踏踏实实去完成每一节教学任务。春风化雨，润物无声，坚守好网课的每一天，做好每一个细节就是“平凡”的成功。