教育家名人名言

教育家名人名言

教育家名人名言1

1、关心孩子性健康的父母给孩子一生的幸福。

2、知识不是某种完整的、纯粹的、不可改变的东西。它总是在创新，总是在前进。prinishnikov

3、智慧不过是一套有条理的知识体系。

4、对于孩子来说，做父母，做老师的责任，就是如何教育他们，使他们成为健康活泼、知识丰富、意识良好的现代中国儿童、现代中国人的化身。

5、当父母批评孩子时，请给他们留点面子。成功的养育来自于理解、接受和尊重孩子的父母，而不是暴露他们的缺点。

6、问问题往往比解决问题更重要。因为解决问题可能是一种数学或实验技能，但提出新问题需要创造性的想象力，并标志着科学的真正进步。

7、即使是一个天才，他出生时的第一声啼哭也和别的孩子一样不是一首好诗。因为婴儿，当头加上杀手，也会枯萎死亡。

8、应该强调的是，不严肃的教育有许多隐患。父母过早地给孩子喂食是不明智的。

9、美无处不在。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

10、严厉的`纪律不应用在与学校作业或文学习作有关的事情上，而只应用在涉及道德问题时。

11、只有受过教育、真诚的人才是有趣的人，只有他们才是社会所需要的人。这样的人越多，天国降临的速度就越快。

12、读书使人充实，思考使人深刻，交流使人清晰。

教育家名人名言2

1、“谁不爱孩子，孩子就不爱谁，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”——高尔基

2、“教育不但应当培养学生对劳动的尊敬和热爱，它还必须培养学生劳动的习惯。”——乌申斯基

3、“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠一旦滚落就会破碎，不复存在。”——苏霍姆林斯基

4、“教育就是习惯的养成。”——叶圣陶

5、“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”——老子

6、“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关心和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中才能找到创造的喜悦。”——苏霍姆林斯基

7、“师也者，教之以事而喻诸德也。”

8、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知

9、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知

10、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知

11、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知

12、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” ——陶行知

13、“捧着一颗心来，不带半根草去”。——陶行知

14、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯

15、“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%—30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%—90%。——威廉·詹姆斯

16、人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹。——洛克

17、“让孩子找到好孩子的感觉，他就会成为好孩子。”——《赏识教育》

18、教师首先要有一个正确的儿童观和对待儿童的态度。他说，要“把我们摆在儿童之中，成为孩子当中的一员。——陶行知

19、“在寻找童年这座神话之宫的入口的时候，我总认为有必要在某种程度上使自己变成一个小孩子。只有在这种情况下，孩子们才不把你看作一个监护这个世界的看守人，一个对世界发生的事漠不关心的人。”——霍姆林斯基

20、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人——陶行知

21、“儿童具有他自己的真正活动，不扩展它，教育功能就不能成功。”——卢梭

22、22 。 “有时候，老师的一句冷酷无情的话，一个漠不关心的眼光，就足以折断一根纤细的.生命之线。”——苏霍姆林斯基

23、“我们要帮助孩子张开眼睛，打开耳朵，挥动双手，使他们能够认识环境、接触环境，才能创造环境，才能使他们成为环境的主人，从而引导他们积极的关注环境并发现问题，那么他们长大后就会用敏锐的眼睛、一颗敏感的心、一双灵巧的手去改造周围的生活。”——陈鹤琴

24、“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”——苏霍姆林斯基

25、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是真理。待儿童没有同情，他们就没有同情，而以应有的友谊手段对待他们是培养他们友谊的手段。——斯宾塞

26、如果我们对“教育”理解为儿童的心理发展而不是智力发展。我们确实就可以说，正如当今一般所认为的，儿童的教育始于诞生时。——蒙台梭利

27、是儿童教我们爱和怎样去爱。是孩子把天使之光带到人间。但只有内心存有爱的人，才会受到启导。——蒙台梭利

28、我们造就了大量的平常的人。而那些有独特思维的人就作为有创造性的人而存在。假如我们今天都能做到尊重儿童，让他们符合人的自然发展法则成长，他们每一个人可能都是富有创意的。那么这个世界就可能产生巨大的变化。——蒙台梭利

29、“不好的教师是奉送真理，好的教师则教人去发现真理。”并形象地指出：“一个真正的教师指点给他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成大厦，而是促使他们去做砌砖的工作，同他们一起来建造大厦，教他们建筑。”——第斯多惠

30、“教师教任何功课，‘讲’是为了达到‘不讲’，‘教’是为了达到‘不教’，强调教师要引导学生人知识之门，带领学生走上科学之路。”——叶圣陶

31、“人们只有通过练习解决问题和努力于发现，才能学会发现的探索方法。”——布鲁纳说

32、“手和脑有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使之更加明智”。——霍姆林斯基

教育家名人名言3

1、教育家们的名言经常能启发我们，让我们重新审视并思考教育的意义和方法。他们之中的一位名教育家曾经说过：“教育不应该只是填鸭式的灌输，而是通过讲述一个真实的内容来表达思想、情感或传递信息的形式。”这句话深深触动了我，让我开始重新思考教育的核心价值。

2、过去的教育往往注重传授知识，强调学生的记忆和应试能力。然而，这种灌输式的教育方法却忽略了学生的兴趣和创造力。在这样的教育环境中，学生只是被动地接收知识，缺乏主动思考和自主学习的能力。

3、与此相反，基于故事讲述的教育方法能够激发学生的好奇心和求知欲。通过真实的故事和案例，学生们能够更好地理解和记忆知识，将抽象的概念变得具体和生动。同时，通过讲述一个真实的内容，学生也能够感受到情感的力量，增强对知识的兴趣和热情。

4、例如，在地理课上，老师可以通过讲述一个真实的旅行经历来介绍一个国家或地区的文化和风土人情。学生们可以通过听故事和看图片来感受到不同文化的魅力和多样性。这样的教育方法不仅能够提高学生的地理知识，还能培养他们的跨文化交流能力和全球意识。

5、此外，通过讲述一个真实的内容，教育也可以更好地传递信息和推广价值观。例如，在历史课上，通过讲述战争和冲突的故事，我们可以警示学生珍惜和平、追求和谐。通过讲述成功人士的故事，我们可以激励学生树立远大目标、努力奋斗。

6、在当今信息爆炸的时代，教育的目标应该是培养学生的综合素养和创新能力，而不仅仅是传授知识。通过讲述一个真实的内容来表达思想、情感或传递信息，能够更好地激发学生的兴趣和潜力。因此，教育工作者应该积极探索和应用基于故事讲述的`教育方法，为学生提供更有意义和丰富的教育体验。

7、教育家名人名言中蕴含着对教育的深刻见解和智慧，这些名言在教育界起着重要的引导作用。通过讲述一个真实的内容，我将详细阐述教育的重要性，并由此引出教育家们的名言。故事发生在一所贫困乡村的小学中。

8、在这个偏远的乡村里，有一个热爱教育的乡村教师王老师。他愿意用自己微薄的收入帮助更多的学生走出贫困，他相信教育是改变命运，实现自我价值的重要途径。因此，他一直努力着，尽自己最大的努力去教育每一个学生。

9、然而，由于资源匮乏和乡村环境的限制，学校内还存在很多问题。教室破旧斑驳，没有足够的教具和教材。尽管如此，王老师仍然尽力调动学生内在的求知欲望，通过趣味性的教学方式吸引他们的注意力。他用生动的语言和鲜活的例子让学生们理解知识，激发了他们对学习的兴趣。

10、王老师的昼夜辛勤付出没有白费，学生们的成绩有了明显提升。他们开始主动参与课堂，积极思考问题，互相交流讨论。渐渐地，这种积极向上的氛围蔓延到整个学校，影响到更多的学生和教师。这个小小的乡村小学渐渐焕发出勃勃生机。

11、正值学期末，王老师收到了学校表彰大会的邀请。在台上接受表彰时，他感慨万分，他相信这并不只是对他个人的表扬，更是对所有教育工作者的认可。他感谢着每一位教育家，因为他们的名言鼓励着他，让他坚定地走在教育的道路上。

12、王老师回忆起那些名言，如教育家苏霍姆林斯基说过：“尊重学生的人，才会获得学生的尊重。”他明白，尊重学生是培养他们积极性和自信心的关键。还有教育家洛克：“教育不是灌输知识，而是点燃火焰。”王老师深刻理解教育不仅仅是灌输知识，更是激发学生内在的求知欲望。

13、通过这个真实的故事，我们深刻体会到教育的重要性。它能改变个体的命运，塑造社会的前景。教育家们的名言是教育路径上的明灯，人们应该时刻牢记，将其转化为行动，为下一代的成长助力。

14、教育家名人名言激励着人们追求知识、追求智慧的愿望，他们的智慧和见解在教育领域起到了巨大的推动作用。下面将通过一个真实的故事来阐述其中一位教育家的名言。

15、杰夫是一位年轻有为的教师，热爱教育事业而且充满敬业精神。他迷恋着鲁迅先生的名言：“教育的关键在学生。”他对于每一位学生都投入了巨大的心血，并且不遗余力地关注他们的发展。

16、有一天，班级里来了一位转校生，小明。小明之前在另一个学校遇到了困难，自信心丧失，他对学习和班级的融入都十分抗拒。这给杰夫带来了一定的压力，因为他知道自己的使命是帮助每一位学生发现自己的价值。

17、杰夫体会到小明需要一个支持他、理解他的人。他决定付出额外的努力，与小明进行单独的沟通和交流。经过数次对话，他了解到小明曾经在家庭环境中遭受过挫折，导致他对自己失去了信心。

18、杰夫决定用一种积极的方式改变小明的认知，激发他的学习兴趣。他组织了一场实地教学活动，带领学生们参观当地的科技公司。小明对科技产业非常感兴趣，他看到了许多科技人才所创造的伟大成就，渐渐地恢复了自信，并且表现出对学习的主动性。

19、通过一段时间的培养和引导，小明逐渐改变了自己的学习态度，不再抵触学习，而是积极参与。他在杰夫的悉心指导下，取得了令人瞩目的进步。小明获得了班级的认可，成为了一个受尊重的成员。他发现自己也可以为班级做出贡献，同样被教育所塑造。

20、这个真实的故事展示了教育家名人名言中的一种理念：教育的关键在学生。教育家们深知每个学生都是独特的，需要个性化的关注和教导。他们提醒我们要以学生为中心，在教育中注重发掘学生的潜力和培养他们的自信心。

教育家名人名言4

1、想要为自己谋得私利，必定伤害别人的利益，所以会招来很多的怨恨。

2、做官容易失去人的理想和抱负。

3、即使是天下的公事，如果用私心去办理，就是私事了。

4、人有欲望就会失去刚强，如果刚强就不会屈服于欲望。

5、做学问的人不可以不通达人情世故。

6、人有意识地为公，其实就是私心。

7、因情绪激动去赴死很容易，无所畏惧地为正义而牺牲就比较难。

8、世间的事情虽然很多，但都是人与人之间的事。

9、天下的事情，不是前进就是后退，没有固定的规律。

10、人静之后可以见到万物自然都有生机勃勃的春意。

11、用“说话谨慎”来修养他的德行，用“饮食有节”来修养他的身体。

12、易，是变化的意思，随时随地变化来顺从大道的要求。

13、凡是解读经典与别人有所不同，没什么害处。但是关键的地方不能不一样。

14、圣人的话，如果说远就像是在天上，如果说近就像是在地上。

15、做学问的人要先学会怀疑。

16、一草一木都有它的道理。

17、学问来源于思考。

18、学者求学一定要务求实际，不要过早靠近名利才对。

19、滋润养育自身一定要用诚敬，求学的目的就在于获得知识和学问。

20、了解了它就一定喜欢它，喜欢它就要追求它，追求它就一定要得到它。

21、圣人的道理，平坦得就像大路一样，学者苦于不能得其人门的要领。

22、如果不明事理，那么动就不知道往哪里去；如果不动，那么即使明白事理也没有用处。

23、凡是事物都有本和末，本末是一体的，不可以把本末分开为两段。

24、一个“中”字最难理解，必须是默默的理解，靠心来领悟。

25、良知良能，都不是从哪里学来的；是出自于天性和本能，不是依赖人力所能达到的。

26、本性就是天理。天下的理，推究其根源，没有不是善的。

27、天和人是一体的，相互之间没有什么分别。

28、心志使气发动的情况十之有九，气使心志动摇的十之有一。

29、心有主见，就能不被外物所牵动。

30、孟子的行善和养气的学说，都是前世的圣人们所没有阐发过的.。

31、君子教育学生是有次序的，先从小的、近的事情和道理教导他们，然后再从大的、远的事情和道理教导他们。

32、圣人不敢有忘记天下百姓的仁德之心。

33、凡能在日常生活中学得人情世事，就是获得了人生最高真谛。

34、从经典中探求其理的目的在于实践和应用。

35、研究学问的人要务求实际，不要靠近虚名。如果有意识地靠近虚名，那么大的原则已经失去了。

36、君子为人处世，如果事情对义没有什么伤害，顺从低俗的做法是可以的；如果对义有害处，就不能顺从。

37、君子做事依据天理而行，所以常常心情舒畅、安泰；小人做事被物欲所奴役，所以会有很多的忧愁、悲伤。

38、不偏不倚叫做中，守中不变叫做庸。

39、君子求学问为了自己增长知识，小人求学为了迎合别人的爱好。

40、每个人都各自有自己的长处，如果能避开短处而选择人的长处，都可以任用。

教育家名人名言5

1、生活即教育。――陶行知

2、一个人可能很贫穷，但他可以在贫乏的物质生活中感受着生命的富有。（甄世田）

3、每天以笑容来迎接每一位孩子，用快乐去感染每一位孩子；用心灵去感受孩子的纯真，用爱心去拨动孩子的心弦！让每一位孩子获得自信，获得成功！

4、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

5、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。

6、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

7、踏踏实实做人、认认真真做事。

8、认为生长是生活特征，所以教育就是生长，因此，儿童是教育中的太阳，反对以教师、书本、课堂为中心，主张从儿童的本能、兴趣和需要出发，以儿童的活动教育为中心。――美国教育家杜威

9、从长远利益考虑，让孩子从小适度地知道一点忧愁，品尝一点磨难，并非坏事，这对培养孩子的承受力和意志，对孩子的健康成长或许更有好处。（东方）

10、家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当，若不明儿童的心理而要施以教育，那教育必定没有成效可言的……总起来说，小孩子（1）好游嬉的；（2）好奇的；（3）好群的；（4）好模仿的；（5）喜欢野外生活的；（6）喜欢成功的；（7）喜欢别人赞许他的。

11、我们化身为快乐的天使智慧的使者；陪伴孩子收集快乐，探索未知。让孩子每天拥抱幸福，超越梦想，在心中种下爱和希望的种子。

12、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

13、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。

14、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

15、孩子像花儿，需要用爱心、耐心培育。

16、让孩子在不同活动中忙碌着，这是我们老师的责任。――杜威

17、只有将学到的东西通过去实践，孩子才能真正成长起来。（顾欣）

18、儿童们的记忆力最强，所以想象特别生动，因为想象不过是扩大的或复合的记忆。

19、让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。

20、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。

21、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。

22、教师最大的幸福就是看到学生们在成长。

23、人的素质由五大要素构成：即动机、内驱力；个性、品质；自我形象；态度、价值观；知识和技能。

24、音乐是思维着的声音。――雨果

25、孩子们的性格的才能，归根结蒂是受到、家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后、社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。－－宋庆龄

26、做孩子们的老师，做孩子们的游戏伙伴，做孩子们的妈妈，做孩子们的知心朋友，这是我们最大的心愿。

27、了解学生是成功教学的关键。

28、用心感悟每个孩子，用爱关注每一个孩子。

29、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

30、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

31、知识是一种主体性的存在。即儿童基于自己的经验以及所处的社会文化历史背景，通过主动建构的方式而获得融入主体世界的知识。――建构主义学家皮亚杰

32、让孩子吃点苦，他会倍感生活的甘甜。（薛灿芝）

33、能富于足以形成较好的个性的因素，并排除其它的因素。

34、为延续教育世家这份独特的“爱”，我用青春的起始耕耘着平凡，直到两鬓增添了白发还依然默默地守侯，这其中的五彩经历，让我有感动有欣喜有精彩有付出有努力有辛苦也有茫然。虽岁月匆匆，却痴心未改，让我在有限的时间里为平凡的光环再添色彩。

35、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

36、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯——希望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。

37、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。

38、你们永远是我心中最美妙的旋律。——归晓艳

39、大自然、大社会都是我们的活教材。――陈鹤琴

40、对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着的英雄。（张海涛）

41、当孩子们每天进入幼儿园大门的那一刻，我就会亲切微笑的问候；当孩子雀跃与宽阔的好动场的时，能见到老师们那随影而动的关切神情，只有爱孩子，才能把自己的心献给孩子。

42、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

43、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

44、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。

45、对待家长，教师要冬天般的冷静思考，要春天般的温馨沟通，要夏天般的热情工作，要秋天般的美好憧憬。

46、良好的课堂氛围能够很好地体现注重“交往”的教育实践观，因为“良好的课堂氛围是师生心理相容的体现，是师生智力活动处于高峰状态的标志，它能使课堂提问活动做到恬静和活跃统一，热烈与凝重统一，宽松与严谨统一，形成一种和谐共振（按：即师与生的积极和谐的“交往”，展现学生的生命性）的教学情境。”

47、种庄稼要不务农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功倍的效果。（雪苏）

48、我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。

49、用我们的眼去记录孩子心灵的晴雨表，用我们的心去诠释家长脸上的喜与忧。

50、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

51、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

52、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。

53、千教万教教人学法，千法万法只要得法。——李明东

54、孩子头三年经验的重要性，远远超过我们过去所想像的，婴儿和学步的孩子，每个生活中简单的动作都是他们日后一切发展的基础，没有什么比抚育头三年的孩子更重要。――美国哈佛怀特

55、每个对孩子将来负责的父母应该牢牢记住这个很重要的育儿原则――替孩子们做他们能做的事，是对他积极性的最大打击。（蓝天）

56、体育和运动可以增进人体的健康和人的乐观情绪，而乐观情绪却是长寿的一项必要条件。

57、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

58、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。

59、在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。

60、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。

61、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。

62、游戏是儿童的生命。――陈鹤琴

63、保存丰富孩子的感受力，最好的方法莫过于让孩子置身于大自然中，让孩子关注它周围的世界。要带孩子冲破他生活的狭小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃与快乐。（甄世田）

64、在这个大家庭中，我们将用最真挚的爱心为孩子们创造出快乐的每一天，让每一个孩子都体验到爱与被爱。

65、将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我、爱是我不解追求的目标。

66、热心对待工作，真心呵护幼儿。

67、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。

68、用爱倾听每一个孩子心底的声音。

69、尊重儿童的探索。――建构主义学家

70、有些家长为让孩子学习进步而赏钱，此举无异于贿赂，是极其错误的。（东方）

71、积极的鼓励比消极的剌激来得好,但是鼓励法也不可用得太滥,一滥恐失其效用；剌激法若用提其当，也是得好的，不过只可偶一为之而已。

72、用心去感受孩子的纯真，用爱去拨动孩子的心弦。

73、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

74、力的作用是相互的，同样，爱的力量也是相互的。只有关爱每一个学生，学生才会爱戴你！——袁利亚

75、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

76、我选择了这个职业，就会在这片热土上耕耘，只要投入过、付出过、拥有过，我相信，孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。

77、独处与集体学习使大脑发育是不同的。――南京师大博士生导师虞永平

78、一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。（赵静波）

79、所有智力方面的工作都有依赖于兴趣。

80、用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。

81、我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗，愿这些幼苗在老师的关心下快乐的成长。

82、学生常说，“要听老师的话”；我说，“教师要常想自己说的话是否值得学生听”。——吴皓

83、用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。

84、苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验：严格地要求和最大地尊重学生的尊严。

85、教学做合一。――陶行知

86、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。（卢梭）

87、我们愿用心中最真挚的爱，去滋润你们幼小的心灵，为你们铺设一条五彩的童年之路。让我们用亲切的会心的微笑鼓励的拥抱陪伴每一位孩子成长。把爱的雨露洒向孩子们稚嫩的心田。

88、关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。

89、学生是老师的一面镜子，若要影子不歪，教师自身必须要正。——盛晓红

90、以欣赏的眼光看待每一个孩子。

91、做本真教师，教本色

92、主张儿童走进活生生的大自然、大社会中，把儿童直接感受的丰富经验与各个学科的术语结合起来，提升为一般性、普遍性的知识。――――陈鹤琴

93、让孩子享受在风吹雨淋中搏击的快乐，让孩子在生活的磨砺中不断地成长和成熟。（张石平）

94、在道德领域以内，家长和教师的主要职责，在于使儿童生长着的小天地尽可

95、以赏识的目光亲切的去关注发现激励每一个孩子，使每个孩子健康快乐的成长！

96、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？

97、爱学生如自己的生命，教学生如自己的子女，待学生如自己的朋友。——袁利亚

98、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。

99、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可龋。

100、播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。――印度诗人泰戈尔

101、在孩子的成长过程中，没有比让孩子自信更重要的了。（元曲）

102、勤勤恳恳做事，认认真真做人，以一颗平常心面对生活中的人和事，善待他人。擦亮发现的眼睛，在工作中发现快乐发现美，工作并快乐着。

103、我们的每一个孩子都是好孩子。

104、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。

105、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

106、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！

107、托尔斯泰：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”（所以说兴趣对课堂提问很重要，可以通过有效的，符合学生的求知欲和心理特点的问题去激发学生的学习兴趣，从营造良好的课堂氛围的角度出发让学生产生积极的学习态度和兴趣）。

108、播下一个行动，收获一种习惯；

109、教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。

110、我们将用无私的爱心走进孩子的心灵，用心的呵护，耐心的教导，智慧的引导，使每一位幼儿健康快乐的成长

111、用爱心搭建与孩子理解、沟通的桥梁，用耐心和细心为孩子营造健康成长的环境，用真心诚心换取家长的放心。

112、在平等、和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。

113、幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。

114、你一个和悦的眼神，让学生感到了温暖与自尊；你一句温馨的话语，让学生充满了感激和力量……请记住，你的爱会让学生的张张笑脸成为朵朵永不凋谢的花朵！——袁利亚

115、我们之所以成为今天的样子，乃是在幼儿时期在生命最初两年建构的。3岁已奠定下了身为一个人的人格基础。――意大利蒙台索利教育家

116、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是―个纯真无暇的世界！（阮庚梅）

117、忧愁、顾虑和悲观，可以使人得病；积极、愉快和坚强的意志和乐观的情绪，可以战胜疾病，更可以使人强壮和长寿。

118、如果把幼儿比喻为人生的春天，我们犹如季节之神，每天迎着朝霞播种，踏着夕阳收获，带领孩子顺利度过每一天，肩负重任。从师之路平凡，但却让我们深深地体会到平凡中的辉煌。岁月可以剥蚀我们有限的生命，却带不走我们一路留下的欢歌笑语，也带不走对孩子们无尽的祝福。尽管我们只是点点滴滴的雨露，但在阳光下却折射出夺目的光彩，我们的人生平凡而又辉煌。

119、我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。

120、给学生一个微笑，凝视他的眼睛，告诉他：“今天你棒极了！”——吴玉宇

121、用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。

122、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。

123、尊重儿童的人格，爱护他的天真烂漫。――陈鹤琴

124、喜欢孩子，但不溺爱。（李旭）

125、清晨，迎着第一缕阳光，我最想看到的就是你们的身影，最想听到的就是你们的声音。我愿意你们像小鸟一样唧唧喳喳的围在我身边游戏，亲爱的孩子们，知道吗？只有快乐，我才会快乐。

126、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。

127、一切为了孩子，为了一切孩子。

128、信赖、尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑！

129、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放。

130、儿童的思维是在与环境的相互作用中发展起来的。――认知心理学家皮亚杰

131、带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。（张石平）

132、假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的后果，那么就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话，之后就慢慢认为这是理所当然的'。

133、用赏识的目光提高孩子的自信，用谦逊的态度赢取家长的信任。

134、在平等、和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。

135、学生的进步是老师最大的快乐；学生的成功是老师最大的幸福。——盛晓红

136、我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心、耐心、诚心对待每一位孩子和家长。

137、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

138、幼儿园课程是一个动态的过程，是老师跟孩子共同行动的过程。

139、父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。（吕斌）

140、形成天才的快定因素应该是勤奋。……有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比的。

141、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。

142、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

143、每一个学生都是好学生。

144、我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福的童年。

145、苏霍姆林斯基说：“尽可能深入地了解学生的精神世界――这是教师的首条金科玉律。”

146、教育即生活。――杜威

147、父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。（马文会）

148、尊重孩子，因为孩子需要平等；赏识孩子，因为孩子需要自信；学习孩子，因为孩子的世界是一片纯净的天地！愿我们的孩子健康快乐地成长。

149、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

150、我面对的每一个幼儿都是最终要独立的成人。

151、谁爱孩子，孩子就爱她；只有爱孩子的人，她才能教育孩子。

152、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。——赫尔巴特《教育学讲义纲要》

153、现实生活成为儿童知识的来源。――陈鹤琴

154、孩子的心灵犹如白纸一样纯洁，既容易受真善美的熏陶，也容易受假丑恶的污染。（张于义）

155、必须掌握儿童的生理和精神的本性的发展规律。

156、让爱和鼓励与孩子相伴！用真诚的心善待孩子们的天真直率，引导他们走向成功的彼岸！

157、宽容别人等于善待自己。

158、书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自己经验的好途径。

159、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

160、把爱带给每位学生。

161、什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。――著名教育家陶先知

162、父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。（吕斌）

163、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智育，那你就得教给他思考。

164、热心对待工作，真心呵护幼儿。

165、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

166、我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。

167、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。

168、苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”每一个学生的内心深处都有一种渴望，渴望得到教师的重视和赏识。

169、音乐是儿童生活中的灵魂。――陈鹤琴

170、教育儿童是我们生活中的一个最重要的方面。我们的儿童是我们国家的末来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。我们的儿童是末来的父亲的母亲，他们也将要成为自己儿童的教育者。我们的儿童应当成长为优秀的公民，成长为贤良的父亲和母亲。但是，这还没有概括一切，我们的儿童又是我们晚年的希望。

171、走近孩子，倾听孩子，理解孩子，相信孩子。把爱洒向每一个孩子，把方便留给每一位家长。

172、我的学生让我发现了世界上最伟大的秘密：“爱是它自己的回报。”——吴玉宇

173、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。

174、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。

175、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于不断奉献。

176、知识既不来源于客体，也不来源于主体，而是来源于主客体的相互作用―?活动?。――建构主义学家皮亚杰

177、如果夫妻教子观点不一，会让孩子分不清正误，不利于他美好品德的培养。（赵秀朵）

178、若要培养出健康、强壮、灵敏、机智、勇敢、既善于克服困难，又卓有信心正视前面的人，则体育和运动乃是很重要的因素。

179、尊重孩子，因为孩子需要平等；赏识孩子，因为孩子需要自信；新热孩子，因为孩子需要独立；学习孩子，因为孩子的世界是一片纯净的天地！愿我们的孩子健康快乐的成长！

180、以真诚拥抱每位学生，用爱心谱写动人乐章。——岱丽萍

181、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

182、求真、求善、求美，是教师永远的追求。——袁利亚

183、教育加赞赏等于教育的平方。

184、我们不是来读死书的，我们来创造一个新世界。――陈鹤琴

185、教会孩子回报，这是父母育儿职责中不能漏掉的一课，也是孩子日后被社会接纳的基础。（高山）

186、儿童的心如蕴藏丰富种子的大地，需要儿童教育省们像农人那样，遵守天时精耕细作不意不躁循序渐进。让我们保卫童心保卫儿童的天性，纯净的生态环境中，绿水常流物质丰饶富于创生能力！

187、我们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步，让他们能更好地书写中国美好的我们未来！

188、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。——卢梭《爱弥儿》

189、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。

190、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。

191、儿童的思维是在活动中、操作中形成和发展的。――认知心理学家皮亚杰

192、一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。（张石平）

193、正确教育子女的方法，我认为最主要的应该是爱和严相结合。在生活上既要给予子女适当的父母之爱，在政治上又要严格要求他们，特别要舍得让他们到艰苦环境中去锻炼，在风雨中成长。这才是真正的爱。只有这样才能锻炼出人才，成为真正有作为的人。

194、以心关注孩子的快乐以爱激发孩子的自信以赏识丰满孩子的羽翼以合作成就我们共同的梦想！

195、爱拼才爱赢。

196、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。

197、我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。

198、真诚对待每一位学生，让他们的童年充满金色的阳光。——吴皓

199、了解孩子是一个?好老师?的前提。而家访的重要原因是了解孩子的生活状态、环境、文化背景。――南京师大博士生导师虞永平

200、无能的人不能培养出有才华的人，名师出高徒，家长要不断提高充实自己，只有学而不厌才能诲人不倦。（赵秀玲）

201、伟大人物的最明显的标志，就是他坚强的意志，不管环境变换到何种地步，他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变，而终于克服障碍，以达到期望的目的。—爱迪生

202、用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。

203、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。

204、爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！

205、我们的每一个孩子都是好孩子。

206、爱是一门艺术，爱学生则是一种享受。——朱湘民

教育家名人名言6

1、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

2、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

3、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

4、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？

5、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

6、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

7、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁

8、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

9、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基

10、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》

11、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——苏霍姆林斯基

12、我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东

13、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

14、教育人就是要形成人的性格。——欧文

15、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

16、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基

17、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

18、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

19、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根

20、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温

21、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》

22、教育植根于爱。——鲁迅

23、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

24、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗

25、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

26、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔

27、给学生一个世界，给老师一片天空。

28、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

29、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

30、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。

31、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

32、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基

33、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

34、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基

35、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

36、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。

37、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

38、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰

39、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基

40、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁

41、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯

42、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊

43、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

44、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

45、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

46、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

47、教育是国家的主要防御力量。——伯克

48、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

49、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基

50、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白

51、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基

52、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

53、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。

54、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

55、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基

56、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——（美）《邓肯自传》

57、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——（美）爱因斯坦

58、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产日常生活学校文化等领域中努力的结果。——马卡连柯

59、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

60、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

61、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

62、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

63、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”——莱辛

64、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

65、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图

66、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭《爱弥儿》

67、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

68、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

69、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

70、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

71、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

72、教育为公以达天下为公。——陶行知

73、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德

74、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔

75、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

76、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——（美）爱德华兹

77、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生

78、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

79、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

80、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

81、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒

82、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

83、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

84、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

85、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的.，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦

86、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

87、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

88、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒

89、教育能开拓人的智力。——贺拉斯

90、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫

91、活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集·师范生第一变》

92、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

93、培养人，就是培养他对前途的希望。以下是由应届毕业生网小编J.L为您整理推荐的教育家读书名言，欢迎参考阅读。

94、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

95、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克

96、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

97、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

98、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基

99、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

100、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基

101、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基

102、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林

103、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

104、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

105、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

106、我们要提出两条教育的诫律，一“不要教过多的学科”；二“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——（英）罗素《教育目的》

107、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特

108、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——（法）爱尔维修

109、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

110、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——（法）卢梭《爱弥儿》

111、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基

112、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

113、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯

114、一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

115、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

116、把美德善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——（德）贝多芬《贝多芬语言》

117、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基

118、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

119、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。

120、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

121、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

122、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

123、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思

124、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

125、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

126、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德

127、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

128、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

129、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果

130、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

131、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基

132、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬

133、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

附件2：

名人名言、教育家格言选选

1、德弥盛者文弥缛，德弥彰者人弥明 ——汉·王充《论衡·书解篇》

2、百行以德为首 ——《世说新语·贤媛》

3、恃力者虽盛而必衰，以德者愈迟而终显 ——宋·欧阳修

4、高山仰止，景行行止 ——《论语·小雅》

5、有德不可敌 ——《左传》

6、德厚者流光，德薄者流卑 ——《春秋榖良传》

7、道德当身，故不以物惑 ——《管子·戒》

8、以至诚为道，以至仁为德 ——宋·苏轼《道德》

9、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲；粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。

——明·于谦《石灰吟》

10、满招损，谦受益 ——《尚书·大禹谟》

11、虚心而乐闻 ——唐·刘禹锡·《魏生兵要述》

12、惟日孜孜，无敢逸豫 ——《尚书·君陈》

13、静以修身，俭以养德 ——三国蜀·诸葛亮《诫子书》

14、君子之修身也，内正其心，外正其容 ——宋·欧阳修《左氏辨》

15、直如朱丝绳，清如玉壶冰 ——南宋·鲍照《代白头吟》

16、尔心贵正，正则不敢私 ——宋·欧阳修《三年无改问》

17、君子以其身之正，知人之不正；以人之不正，知其身之所未正也。

——宋·苏轼《私试策问七首之七》

18、未有不能正身而能正人者也 ——宋·苏辙《盛南仲知衡州》

19、勿以恶小而为之 勿以善小而不为 ——《三国志》 20、温故而知新，可以为师矣 ——《论语》

21、学而不厌，诲人不倦 ——《论语·述而》

22、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语·述而》

23、弟子不必不如师，师不必贤于弟子 ——唐·韩愈《师说》

24、不耻相师 ——唐·韩愈《师说》

25、闻道有先后，术业有专攻 ——唐·韩愈《师说》

26、教学相长 ——《礼记·学记》

27、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之 ——《礼记·中庸》

28、知是行之始，行是知之成 ——明·王守仁《传习录》

29、博学而不穷，笃行而不倦 ——《荀子·儒效》

30、博观而约取,厚积而薄发 ——宋·苏轼《杂说·送张琥》

31、学贵心悟，守旧无功 ——宋·张载《经学理窑·学大原下篇》

32、不知则问，不能则学，虽能必让，然后为德 ——《吕氏春秋》·孟夏纪·劝学

33、不成，不问不知 ——汉·王充《论衡·实知篇》

34、可以已 ——《荀子·劝学》

35、闻所未闻,日见其所未见 ——唐·吴兢《贞观政要·尊敬师傅》

36、心难满 ——唐·项斯《送欧阳衮归闽中》

37、者以不倦之意须持久之功 ——宋·欧阳修《吉州学记》

38、不是注满一桶水，而是点燃一把火 ——叶芝（爱尔兰诗人、剧作家）

39、爱才是最好的教师，它远远超过责任感 ——爱因斯坦（美国物理学家）40、万教教人求真，千学万学学做真人 ——陶行知（中国教育家）

41、你不断地致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——第斯多惠

42、很多教师常常忘记他们应当是教育家，而教育家也就是人类心灵的工程师。

——加里宁《论共产主义教育和教学》

43、在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。——卢梭《爱弥儿》

44、学问之道无他，求其放心而已矣 ——《孟子·告子上》

45、知得者较浅，从力行得者较深，所谓躬行心得也。——陆世仪《思辨录辑要》

46、行可以为表仪者，人师也。——韩婴《韩诗外传》

47、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

——陶行知（中国教育家）

48、在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家；有胆量开辟的人，即是开辟的教育家，都是第一流的人物。——陶行知

49、深思熟虑的教师总是力求创造一种渴求知识的气氛，然后透过思维的互动关系联结彼此。——苏霍姆林斯基（苏联教育家）50、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。

——第斯多惠（德国教育家）

51、人类的目的是多方面的，教师所关心的也应该是多方面的。——赫尔巴特《普通教育学》

52、播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。——詹姆士（美国心理学家）

53、教育所要培养的不是一个“博学之才”，而是一个“智慧的探索者”。

——皮亚杰（瑞士儿童心理学家）

54、我听了，我就忘了；我看了，我就懂了；我做了，我就理解了。

——蒙台梭利（意大利儿童教育家）

55、教育的根是苦涩的，但其果实是香甜的。——亚里士多德（古希腊哲学家）

56、学者自强不息，则积少成多；中道而止，则前功尽弃。——朱熹

57、旧书不厌百回读，熟读深思子自知 ——苏轼

58、无贵无贱，无长无少；道之所存，师之所存也。——韩愈

59、盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明 60、学也，非学无以广才。——诸葛亮 61、没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。

——顾明远（中国教育学会会长，北京师范大学教授）

62、敢探未发明之新理，敢入未开化之边疆 ——陶行知（中国教育家）63、行是知之始，知是行之成 ——陶行知（中国教育家）64、天行健，君子以自强不息 ——《周易·乾》 65、苟日新，日日新，又日新 ——《礼记·大学》 66、君子不可以不知恒 ——宋·王安石《九卦论》 67、不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也 ——《荀子·劝学》 68、体育于吾人实占第一之位置。——毛泽东《体育之研究》 69、健全自己身体，保持合理的规律生活，这是自我修养的物质基础。——周恩来 70、教育的最大的秘诀是使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——卢梭《爱弥儿》 71、人类的幸福只有在身体健康和精神安宁的基础上，才能建立起来。

——欧文《新社会观》

72、世界上没有比结实的肌肉和新鲜的皮肤更美丽的衣裳。

——马雅可夫斯基（苏联诗人）

73、没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣会失掉一半。

——斯宾塞《教育论》

74、欲教以廉，先使之俭 ——《清代七百名人传》 75、出淤泥而不染，濯清涟而不妖 ——周敦颐《爱莲说》