班主任要做美育的有心人

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班主任要做美育的有心人

美育即审美教育,美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才具有重要作用。

在学校教育中,班主任是实施美育的最得力、最重要的力量,具有不可替代的直接性、参与性和身教性的特殊教育作用。作为班主任,要充分发挥美育在教育教学中的作用,做美育的有心人。

一、引导学生发现美,让美成为孩子的习惯

美无处不在,只要你细心观察,就会发现美。但学生的观察力和发现力是有限的,浅显的。这就需要班主任引导学生去发现,尤其是在对自然美的观赏中应引导学生的审美注意力:把听到的、看到的一些美的现象、美的行为,在班内进行分享,说一说为什么美?美在哪里?

我班有位小明同学,父母离异,奶奶身患癌症,生活非常困难,平时的家庭教育跟不上,行为习惯就更不用说了。但在一个星期一的早上,我刚到校,在门房签到,身后传来了熟悉的声音,回头一看是我们班的小明同学,他面带微笑的问了一声:“老师早上好。”在走向班级的途中,在与小明相距10米远的地方,我看见他捡起面前的几片废纸,跑向了垃圾桶。

早自习后,我把发生的事情讲给了全班同学听,并组织学生展开讨论,同学们一致认为他讲礼貌、讲卫生的行为是美的。

我还对小明进行了奖励:一支铅笔和一张笑脸贴画。随后,我又让孩子们将这件事的过程写了下来,从此,小明成了班里讲礼貌、讲卫生的标兵。

此后,每天孩子们到校第一件事就是主动问老师好,回家解散路队时,不停的给老师再见,无论在室内还是室外,只要见到垃圾就会有学生主动捡起来。

二、以身作则传递美,让美走进孩子心中

班主任的举手投足都是学生学习的榜样。因此要时时严格要求自己,事事以身作则,做学生的表率。

孔子说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这样,久而久之,班主任美的行为就会成为学生效仿的榜样和标准,就可以规范学生的行为,净化学生的灵魂。

在一个周末的傍晚,我搭乘出租车回家,在出租车上捡到了一个钱包,里面装有身份证、银行卡、还有三百元现金,为了快速找到失主,我选择将捡到的钱包送到了古城派出所……

第二天到校后,正好上课要教学生学写日记,于是我将捡钱包的事情用日记的形式,呈现在了大屏幕上,并告诉学生这是发生在老师身上的一个真实的故事。课堂上,孩子们不仅知道写日记要写有意义、印象深刻的事,还明白了拾金不昧是一种美德。

课下学生们都围着我说:“老师,你真棒!你是我们学习的榜样!”从此,拾金不昧的种子种在了学生的心中,学生只要在班里捡到物品、钱都会主动放在讲桌上的失物箱,在班外捡到的就和班干部一起交到学校的失物招领处,等待失主的认领。

三、积极营造育美氛围,让审美丰富孩子的情感

教育是多方面的,仅仅依靠一个人的力量是不行的,要多方面协作,才能取得更好的效果。为此,作为班主任要积极配合学校少先队,做好学生思想教育工作,开展好丰富多彩的少先队活动,使学生从中受到美育。

家长在美育教育中起着积极推动作用,我们要取得家长的支持和配合,利用召开家长会、家委会开展的活动及时与家长沟通,了解学生在家的情况,积极鼓励家委会组织学生参与社区活动,充分发挥如少年宫、图书馆等作用,构建“社区、家庭、学校”三位一体的美育网络。

四、引导学生创造美,让美融入孩子的生活

作为班主任可以引导学生以美的标准把教室内的桌凳,卫生工具等摆放得整整齐齐,把教室内的宣传栏、学习栏、名言条幅布置得匀称、悦目,还可以在窗台上摆放学生的优秀绘画作品,这样学生通过自己创造美,学会自觉地维护美,不仅培养起学生爱护公物和保持环境卫生的良好习惯,还有利于学生的学习和休息,以无声的语言塑造着学生的心灵。

针对班内学生下课在楼道或走廊大喊大叫、你追我跑、吃零食的问题,利用班会课我组织学生讨论:这些现象美不美?怎样做才美?

经过激烈的讨论,同学们一致认为:在公共场所“悄悄说话、慢慢走路、不说脏话、不吃零食。”就是美的行为。自此这十六个字就出现在班里最醒目的地方,时刻提醒学生把美记在心里。

同时,安排小小监督员责任到人,对班里吃零食、说脏话的同学进行监督,发现问题及时提醒其纠正,对不主动纠正的,反映给老师,再进行说服教育。或主动与家长取得联系,共同规范学生的行为。

此外,我鼓励学生自己亲自动手制作了手工创意作品:各种各样的毛线编织娃娃,在美术老师的协助下,把学生的作品张贴在墙壁上进行班级文化布置,让孩子一走进教室就能感受到美。

总之,班主任应该把美育列为班级德育工作的重要内容,通过各种途径和方式引导学生发现美、欣赏美、感受美、创造美,用美的教育内容去塑造学生美的心灵。

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