班主任要做美育的有心人

班主任要做美育的有心人

美育即审美教育，美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要作用。

在学校教育中，班主任是实施美育的最得力、最重要的力量，具有不可替代的直接性、参与性和身教性的特殊教育作用。作为班主任，要充分发挥美育在教育教学中的作用，做美育的有心人。

一、引导学生发现美，让美成为孩子的习惯

美无处不在，只要你细心观察，就会发现美。但学生的观察力和发现力是有限的，浅显的。这就需要班主任引导学生去发现，尤其是在对自然美的观赏中应引导学生的审美注意力：把听到的、看到的一些美的现象、美的行为，在班内进行分享，说一说为什么美？美在哪里？

我班有位小明同学，父母离异，奶奶身患癌症，生活非常困难，平时的家庭教育跟不上，行为习惯就更不用说了。但在一个星期一的早上，我刚到校，在门房签到，身后传来了熟悉的声音，回头一看是我们班的小明同学，他面带微笑的问了一声：“老师早上好。”在走向班级的途中，在与小明相距10米远的地方，我看见他捡起面前的几片废纸，跑向了垃圾桶。

早自习后，我把发生的事情讲给了全班同学听，并组织学生展开讨论，同学们一致认为他讲礼貌、讲卫生的行为是美的。

我还对小明进行了奖励：一支铅笔和一张笑脸贴画。随后，我又让孩子们将这件事的过程写了下来，从此，小明成了班里讲礼貌、讲卫生的标兵。

此后，每天孩子们到校第一件事就是主动问老师好，回家解散路队时，不停的给老师再见，无论在室内还是室外，只要见到垃圾就会有学生主动捡起来。

二、以身作则传递美，让美走进孩子心中

班主任的举手投足都是学生学习的榜样。因此要时时严格要求自己，事事以身作则，做学生的表率。

孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这样，久而久之，班主任美的行为就会成为学生效仿的榜样和标准，就可以规范学生的行为，净化学生的灵魂。

在一个周末的傍晚，我搭乘出租车回家，在出租车上捡到了一个钱包，里面装有身份证、银行卡、还有三百元现金，为了快速找到失主，我选择将捡到的钱包送到了古城派出所……

第二天到校后，正好上课要教学生学写日记，于是我将捡钱包的事情用日记的形式，呈现在了大屏幕上，并告诉学生这是发生在老师身上的一个真实的故事。课堂上，孩子们不仅知道写日记要写有意义、印象深刻的事，还明白了拾金不昧是一种美德。

课下学生们都围着我说：“老师，你真棒！你是我们学习的榜样！”从此，拾金不昧的种子种在了学生的心中，学生只要在班里捡到物品、钱都会主动放在讲桌上的失物箱，在班外捡到的就和班干部一起交到学校的失物招领处，等待失主的认领。

三、积极营造育美氛围，让审美丰富孩子的情感

教育是多方面的，仅仅依靠一个人的力量是不行的，要多方面协作，才能取得更好的效果。为此，作为班主任要积极配合学校少先队，做好学生思想教育工作，开展好丰富多彩的少先队活动，使学生从中受到美育。

家长在美育教育中起着积极推动作用，我们要取得家长的支持和配合，利用召开家长会、家委会开展的活动及时与家长沟通，了解学生在家的情况，积极鼓励家委会组织学生参与社区活动，充分发挥如少年宫、图书馆等作用，构建“社区、家庭、学校”三位一体的美育网络。

四、引导学生创造美，让美融入孩子的生活

作为班主任可以引导学生以美的标准把教室内的桌凳，卫生工具等摆放得整整齐齐，把教室内的宣传栏、学习栏、名言条幅布置得匀称、悦目，还可以在窗台上摆放学生的优秀绘画作品，这样学生通过自己创造美，学会自觉地维护美，不仅培养起学生爱护公物和保持环境卫生的良好习惯，还有利于学生的学习和休息，以无声的语言塑造着学生的心灵。

针对班内学生下课在楼道或走廊大喊大叫、你追我跑、吃零食的问题，利用班会课我组织学生讨论：这些现象美不美？怎样做才美？

经过激烈的讨论，同学们一致认为：在公共场所“悄悄说话、慢慢走路、不说脏话、不吃零食。”就是美的行为。自此这十六个字就出现在班里最醒目的地方，时刻提醒学生把美记在心里。

同时，安排小小监督员责任到人，对班里吃零食、说脏话的同学进行监督，发现问题及时提醒其纠正，对不主动纠正的，反映给老师，再进行说服教育。或主动与家长取得联系，共同规范学生的行为。

此外，我鼓励学生自己亲自动手制作了手工创意作品：各种各样的毛线编织娃娃，在美术老师的协助下，把学生的作品张贴在墙壁上进行班级文化布置，让孩子一走进教室就能感受到美。

总之，班主任应该把美育列为班级德育工作的重要内容，通过各种途径和方式引导学生发现美、欣赏美、感受美、创造美，用美的教育内容去塑造学生美的心灵。